讀后感是我們?cè)谧x完一本書后，對(duì)書中情節(jié)、人物形象等方面的感受和思考的總結(jié)。怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪書中人物和場(chǎng)景？以下是一些優(yōu)秀讀者寫的讀后感，希望能激發(fā)大家的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感。
和平衛(wèi)士讀后感篇一
《 和平衛(wèi)士 》是本紀(jì)念中國人民解放軍建軍85周年的書。里面有至死不屈的，舍身炸碉堡的，定時(shí)炸彈的克星李云龍………這些偉大人物的英雄故事，讓我們時(shí)刻不能忘記我們現(xiàn)在的幸福生活是怎么得來的呢？是那些無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。
讀了這本書的每個(gè)故事人物都會(huì)讓我們有一種熱血沸騰的感覺。其中，一個(gè)女英雄她是出生在四川省的一個(gè)封建地主家庭的一個(gè)孩子。她勤奮好學(xué)，從小就向封建習(xí)俗示威。她逃脫了裹小腳的惡習(xí)，她還帶頭把辮子給剪了，從此走上了革命真理的道路。1926年加入了中國共產(chǎn)黨。1931年，九。一八事件后日本侵略者占領(lǐng)了東北三省。在這緊急的關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨派出大批優(yōu)秀干部到東北發(fā)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。同志就是其中的一員。在復(fù)雜的對(duì)敵工作中，她毅然把自己的孩子送到鄉(xiāng)下，一直到她犧牲，她都沒有看過自己的孩子。1935年在白雪茫茫的山林中被捕了。敵人用盡了殘酷的手段，也無法使開口。1936年8月2日敵人用了一顆子彈奪取了年輕的生命。在臨行時(shí)她激昂高呼“打倒日本帝國主義”，“中國共產(chǎn)黨萬歲”的
口號(hào)
，英勇就義。的這種寧死不屈的精神，在當(dāng)今也是值得我們新中國的一代新人好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她那種不被危險(xiǎn)和壓迫給嚇倒，要在困難面前挺起胸膛做人。從抗日時(shí)期的，到新時(shí)期的航天英雄楊利偉。楊利偉他出生在書香之家，在父母愛讀書的氛圍中，從小就受到感染和熏陶，特別喜愛讀書。他經(jīng)常望著天出神，自言自語地說：“天上有什么？中國人何時(shí)能上天玩玩？我以后能上天嗎？”神奇的大海和難以捉摸的天空使他對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。他從小就有一個(gè)夢(mèng)想，希望有一天能像海鷗一樣在藍(lán)天展翅飛翔。想像著能發(fā)明一種飛行器到宇宙太空去探索太空的秘密。為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，他博覽群書，上知天文下知地理，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
我們也要向航天英雄好好學(xué)習(xí)他那種善于觀察，為了目標(biāo)鍥而不舍的精神。
和平衛(wèi)士讀后感篇二
作文沒有在深夜痛哭過的人，沒有資格談人生?350字作文可以像顧城般肆意。也不知道天什么時(shí)候黑了，可能是因?yàn)闊艄獾脑虬?，也有可能是真的晚?----- 唉，難道美好的東西真的如此的短暫，經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕吧。當(dāng)時(shí)我就覺得老媽好可愛，連聽歌都有這么多的樂事?你是我最愛的人，你一定要很幸福。
世紀(jì)法國和俄國的戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過重點(diǎn)描寫青年公爵和他的好友在戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代俄國的歷史，被譽(yù)為世界上最偉大的小說。
讀了這本小說后，我有很多感想：
首先，我覺得俄國的青年具有忠心愛國的良好情操，無論是安德烈，以及其它許多女性，他們都義無返顧地投入到抗擊法國侵略者的行動(dòng)中去，他們這種愛國主義精神真是值得我們學(xué)習(xí)??！
個(gè)孩子，他們發(fā)現(xiàn)他們都實(shí)現(xiàn)了他們過去的夢(mèng)想。只有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的人才懂得和平生活的珍貴和幸福?。?/p>
第三，我覺得托爾斯泰真是一位天才的小說家。他寫作的最可貴之處就是真實(shí)，寫的每個(gè)人都那么令你相信。他寫的好人也有不少缺點(diǎn)，寫的壞人也可以發(fā)現(xiàn)他的偉大，每個(gè)人都是那么飽滿、真實(shí)、復(fù)雜，我們要學(xué)習(xí)他的這種寫作手法。
大家有空都來讀下這本小說吧，相信你會(huì)有不少收獲的！
和平衛(wèi)士讀后感篇三
手捧一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，仿佛置身于那個(gè)硝煙彌漫的時(shí)代。以往總是崇敬拿破侖的勇敢和智慧，從未想到從俄國的角度去看這一段歷史是如此不同。托爾斯泰以其深刻細(xì)致的筆觸向我們描繪了一幅宏大壯闊而又生動(dòng)逼真的歷史畫卷。我從中看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也看到了個(gè)人在歷史洪流中的掙扎、探索。其中安德烈的形象最印象深刻。
安德烈一出場(chǎng)就是一個(gè)看似隨和而又傲慢、冷漠的年輕公爵形象。他厭倦上流社會(huì)的虛偽、無聊，不愿意被這種生活所束縛，因此他積極參軍作戰(zhàn)，期望在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，功成名就，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而他卻看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和統(tǒng)治集團(tuán)的虛偽、無能，當(dāng)他死里逃生回到家中又眼睜睜看著妻子難產(chǎn)死去。這一系列的打擊使他灰心喪氣，使他感到了生命的虛無。曾經(jīng)渴望建功立業(yè)的他隱居農(nóng)村，只想獨(dú)善其身。
在皮埃爾的熱情勸說下，他漸漸振作起來，在自己的領(lǐng)地上實(shí)施了一系列改革并取得了成功，但他仍然決定自己“應(yīng)該平靜而安穩(wěn)地度過后半生”。直到遇見美麗的少女娜塔莎，娜塔莎的美麗和無憂無慮激起了安德烈對(duì)幸福生活的向往。于是他再次走進(jìn)了彼得堡的喧囂之中，加入了當(dāng)時(shí)俄國的社會(huì)改革熱潮。他贏得了娜塔莎的愛情，然而兩人訂婚后，娜塔莎的背叛又讓安德烈落入了生活的低谷。戰(zhàn)爭(zhēng)再度興起，安德烈身負(fù)重傷，最終在娜塔莎的看護(hù)下死去。
千百年前，屈子立于汨羅江畔嘆曰：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，直到現(xiàn)在每個(gè)人都還是一出生就在不斷追尋，并且在這個(gè)追尋過程中成長、老去、直至死亡。或許，生活的意義、生命的價(jià)值就在于這如同夸父追日一般永不停歇的追尋吧!
“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，然而人類怎能停止思考呢?雖然奧斯特洛茨戰(zhàn)場(chǎng)上高遠(yuǎn)的天空依然飄浮著寧靜、鎮(zhèn)定的白云，老榕樹依然歲歲枯榮，安德烈的心靈歷程卻不會(huì)停止。
和平衛(wèi)士讀后感篇四
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛和追求，使學(xué)生明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能夠理解詩歌的內(nèi)容。
2．感悟內(nèi)容，明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
和平鴿的圖片。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在頌歌這一板塊中，我們已經(jīng)學(xué)過課文《歡樂頌》，這篇課文贊頌了什么？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)板塊里的第二篇課文《和平頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1．學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏感讀到排比句時(shí)，要讀得稍慢一點(diǎn)，給人思考的時(shí)間。
2．小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)詩中的生字，討論解決詩中不容易理解的詞語：夢(mèng)寐以求。
三、再讀課文，深入理解。
1．提問，詩歌一共有幾句話？（3句話）
2．你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。
3．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。
4．自古以來，人類都向往和平，憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)。你還能說一說哪些表達(dá)人類對(duì)和平向往的句子。
四、防寫練習(xí)：
讀下面的詩句，仿寫詩句的形式續(xù)寫詩句。
哪里有傷害，讓我傳達(dá)寬?。荒睦镉谐鸷?，讓我播種愛心；
哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。
五、作業(yè)：
1．背誦全篇課文。
2．預(yù)習(xí)下一篇課文。
和平衛(wèi)士讀后感篇五
一、活動(dòng)的目標(biāo)
1、簡(jiǎn)單了解中國人民解放軍的建軍史
2、了解解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民、維護(hù)世界和平的實(shí)力
3、指導(dǎo)解放軍保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的重要力量
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．收集有關(guān)解放軍的文字和圖片資料
2．每人準(zhǔn)備一個(gè)“解放軍的故事”
3．準(zhǔn)備解放軍課件。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)課
（二）交流印象，初步認(rèn)識(shí)解放軍
課下同學(xué)們收集了有關(guān)的解放軍的資料，你對(duì)解放軍有哪些了解？
1集體交流
（三）了解解放軍在戰(zhàn)爭(zhēng)年代作出的貢獻(xiàn)
（出示董存瑞、黃繼光圖）生介紹事跡
（四）了解解放軍在和平時(shí)期做出的貢獻(xiàn)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)故事《軍歌響徹小湯山》
（！）自由讀文（2）談體會(huì)
（3）課件補(bǔ)充資料（李曉紅資料）
課件：特大洪災(zāi)中，百萬雄師鎮(zhèn)大江的情景。
生看課件，談體會(huì)
集體交流：徐洪剛等人事跡。
（五）解放軍在維護(hù)世界和平所作出的貢獻(xiàn)
閱讀：“中國藍(lán)灰部隊(duì)在行動(dòng)”
交流感受
（六）探究交流
2小組討論：我們能為解放軍叔叔做些什么？
a、寫一段贊美解放軍的話。
b、唱一首歌頌解放軍的歌。
c、花一幅美麗的畫。
d、跳一個(gè)歡快的舞蹈。
e、寫一封慰問信。
3師小結(jié)：
一段段贊美的話語，一曲曲英雄的贊歌，一個(gè)個(gè)歡快的舞蹈，都是我們擁軍的真實(shí)寫照，中國人民解放軍使祖國的鋼鐵長城，使現(xiàn)代化建設(shè)的保衛(wèi)者，使新時(shí)代最可愛的人，祖國不會(huì)忘記他們！人民不會(huì)忘他們！最后，讓我們欣賞一首《咱當(dāng)兵的人》，來表達(dá)對(duì)解放軍的熱愛。
和平衛(wèi)士讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難和不幸，和平是各國人民的共同愿望，樹立從小愛和平的觀念，反對(duì)一切影響和平的事。
2、使學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，結(jié)合具體的事例，有條理地發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞話題，用具體事例談想法。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞話題，用具體事例談想法。
課時(shí)安排：
教具使用：小黑板、圖片
教學(xué)流程：
一、引入：
同學(xué)們，今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)口語交際課，而且在今天的課堂上來了一些特殊的朋友，你們瞧（出示圖片）
出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)提示：結(jié)合目標(biāo)，同桌交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
1、揭示和平鴿故事的由來
師：看到了鴿子，我們就會(huì)聯(lián)想到（學(xué)生齊答：和平）師析書。關(guān)于鴿子象征和平，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢？（播放錄音）
2、了解失去和平的可怕
師：和平就是不要戰(zhàn)爭(zhēng)，和平就是遠(yuǎn)離恐怖，和平就是世界上所有的人快樂祥和地生活在一起，可是世界一直是和平的嗎？同學(xué)們課前查找過資料，互相交流交流吧，（學(xué)生交流恐懼的.戰(zhàn)爭(zhēng)故事）
師：老師也收集了一些戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片
師：讓我們一起來吶喊出我們的心聲吧（板書：我們熱愛）
3、認(rèn)識(shí)和平年代的恐怖活動(dòng)
師：讓世界和平也是全球人的共同向往，可就在這和平年代卻有屢見不鮮的恐怖活動(dòng)，為和平埋下了隱患，同學(xué)們能交流一下你們所知道的恐怖活動(dòng)以及它造成的后果嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
4、重溫英雄故事
學(xué)生講述英雄故事）
師：我們?cè)撟鲂┦裁?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言）
二、當(dāng)堂作業(yè)：
三、全課總結(jié)：
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的中國少年，讓人民幸福，讓世界和平是我們的心愿，更是我們的責(zé)任，我們愛和平，就要珍惜來之不易的和平生活；我們愛和平，就要掌握本領(lǐng)，長大才能捍衛(wèi)和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿dd“我們熱愛和平”（生齊）愿和平鴿永遠(yuǎn)飛翔在藍(lán)天。
和平衛(wèi)士讀后感篇七
作者將“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”的兩種生活、兩條線索交叉描寫，構(gòu)成一部百科全書式的壯闊史詩。下面是小編為你準(zhǔn)備的關(guān)于《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
讀后感
，歡迎閱讀，希望你喜歡。帝王——是歷史的奴隸。就像這江水，一去不復(fù)返。
輕輕合上書，呼吸有些困倦的空氣。托起一天都盯著書本的雙眼，找一個(gè)合適的位置，寫下這篇
日記
。刺眼的白織燈下，淡淡的塵埃朦朧了筆尖，在空氣中發(fā)出惡臭，卻跳躍著，映出他們?cè)缫殉蔀槎ň值拿\(yùn)。——題記
老人，你從厚重的木藤椅里躬起身，眼睛上蒙起的水霧擋不住有神雙眼里藏匿的光芒。寬闊的額前爬滿了歲月?lián)崦馁?zèng)禮，發(fā)亮的銀白胡須里寫著一種特殊的智慧，從你輕撫書頁的手里我聽見文字窸窸窣窣交談的聲音。
擎起手邊的燭臺(tái)，任火焰灼傷你的夢(mèng)想，任它與那些文字將你傷的體無完膚。你盯著爬滿丑陋文字的牛皮紙，又在發(fā)黃的書卷上落下了筆。
娜塔莎笑著從歌聲里走出來，她青春的、愉悅的氣息就像在黑暗中綻開的罌粟花，散發(fā)出鬼魅、馨香的氣息，她對(duì)你來說就像黑暗中唯一的亮光吧。她溫暖地開心大笑著，回護(hù)著她的愁緒，像女神一樣把每個(gè)人感化，帶到他們的凈土上去。
但是，請(qǐng)?jiān)徫业臒o理吧，老人。在那樣的時(shí)代，這樣一個(gè)愛唱歌的女人又能做什么呢?她無法打破黑暗統(tǒng)治，無法拯救那些農(nóng)奴，她甚至曾背叛過許多人的愛。
允許我這樣說吧，老人，她是一個(gè)愛唱歌的，生活在黑暗中的，廢物。
彼埃爾穿著緊身的俄羅斯軍官服，掀開黑色的簾帳，微笑著走出來。簾帳里，是他剛剛砸死的，他的妻子，海倫。他肥胖健碩的身軀挪動(dòng)著。他愛娜塔莎的清澈的眼睛里，有一種稱作無私的感情，緩緩的，吹散了愁緒，吹散了娜塔莎臉上晶瑩的淚滴。
一個(gè)男人，一個(gè)無私的男人，一個(gè)無私的懂得生活的男人。僅此而已。
老人聽我說著，微笑著，一雙灰色的眼睛蒙上了灰塵卻更為有神。
知道嗎?老人，安德烈公爵是我最欣賞的人。欣賞他第一次面臨死亡使恐懼的眼淚，欣賞他對(duì)娜塔莎離開后的傷心，欣賞他對(duì)自己厭惡的人的冷漠，欣賞他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇殺敵。的確，我愛上了那種性格。但你讓他死了不是嗎……我看見他笑著，靈魂化為透明，在娜塔莎與妹妹瑪西里小姐的淚水中，在昏暗的燭光中，他合上了眼睛。永久地，享受了那種安樂。
我把對(duì)他的愛收藏起來，這是對(duì)一個(gè)真正的“人”的愛。
老人笑著站起來，把手中的筆放在那發(fā)黃的紙上。被囚禁的靈魂掙扎著，有些無奈的咆哮，在書里跳躍著，卻無法擺脫書的束縛。許久，老人的眼淚順著長長的睫毛滑下來。
他的身體無力地倒在了木藤椅上，在燈光下深深地嘆息，沉重的暮靄爬上了蒼老的臉頰。
呼出嘆息千百年后化為霧氣，碾過了黑暗的歲月地平線。
我看見了你的嘆息。
這幾天，我重讀了列夫。托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。這部古典文學(xué)名著，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)筆觸雄偉，描寫日常家庭生活細(xì)膩感人。
什么是戰(zhàn)爭(zhēng)?德國的卡爾。馮?？藙谌S茨指出，戰(zhàn)爭(zhēng)就是一場(chǎng)大規(guī)模的決斗;它是一種暴力行為，意在強(qiáng)迫對(duì)手服從己方意志;它是嚴(yán)肅的手段，為達(dá)成嚴(yán)肅的結(jié)果。在我看來，很少有什么正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，表現(xiàn)在一個(gè)方面就是會(huì)有大量的人員傷亡，包括士兵和平民。
索菲婭是另一個(gè)令我同情的人物。她是一個(gè)孤女，自幼寄養(yǎng)在姑媽家。她愛她的表哥尼古拉，愛得堅(jiān)定不移、毫不動(dòng)搖。然而她沒有財(cái)產(chǎn)，不能挽救已現(xiàn)頹勢(shì)的貴族家庭，因此她的姑媽始終堅(jiān)決反對(duì)。尼古拉的感情變化莫測(cè)，從來不能給她一個(gè)承諾，而她還是不計(jì)后果地拒絕了另一個(gè)追求者。索菲婭美麗、堅(jiān)韌、通情達(dá)理，她為這個(gè)家庭做了很多犧牲，這是她的優(yōu)點(diǎn)還是她的弱點(diǎn)?她知恩圖報(bào)，阻攔了想要和人私奔的娜塔莎，保護(hù)和挽救了那個(gè)險(xiǎn)些自毀一生的丫頭。這個(gè)輕浮的娜塔莎不斷地陷入戀愛，她為了一個(gè)面孔漂亮、頭腦愚蠢的家伙放棄了和安德烈公爵的婚約，前者根本沒有打算對(duì)她負(fù)責(zé)，后者為她再受打擊。安德烈公爵在妻子難產(chǎn)死后一直心情冰冷抑郁，他因?yàn)槟人俅蚊壬娜崆楹蛯?duì)生活的希望又破滅了。
娜塔莎最后嫁給了安德烈的朋友皮埃爾，一個(gè)性情溫和寬厚的富翁，生了一堆孩子。尼古拉娶了安德烈的妹妹，一個(gè)有錢的伯爵小姐。索菲婭一直未嫁，她盡自己所能為家里每一個(gè)人出力，卻從得不到感謝。而娜塔莎對(duì)嫂子說，索菲婭是一朵謊花，不會(huì)結(jié)果。她忘了和索菲婭從童年時(shí)代開始的情誼，對(duì)她的陪伴和好處，顯得無情無意。這很令我傷感。
一部《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》寫盡眾多人物的悲歡離合，托爾斯泰作為一名文學(xué)巨匠，對(duì)人物的描寫十分細(xì)膩準(zhǔn)確，使人宛如親見。我認(rèn)為是托爾斯泰的作品使他偉大，而非他的人品。他曾和女農(nóng)奴生下一名私生子，還把他的私密日記拿給妻子看，使妻子想要“燒了他的日記和過去”。他曾經(jīng)嫉妒陀思妥耶夫斯基娶了一個(gè)好妻子，因?yàn)楹笳叩钠拮訉?duì)后者的寫作事業(yè)幫助巨大;他令妻子不斷生孩子，卻拿這事來責(zé)怪她“只會(huì)生孩子”。和這樣的男人相處，一定很不容易。
和平衛(wèi)士讀后感篇八
最近閱讀了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》其中有句經(jīng)典的語句深深的吸引了我：“用人間的愛去愛，我們可以由愛轉(zhuǎn)為恨；但神圣的愛不能改變。無論是死還是什么東西都不能夠破壞它。它是心靈的本質(zhì)”。
“我倒下了么……我只知道，我再也不用舉著旗子奔跑……再也不用為戰(zhàn)爭(zhēng)而煩惱了……”安德烈公爵靜靜地躺在地上。這是戰(zhàn)爭(zhēng)，為了信仰而有的戰(zhàn)爭(zhēng)，也許帝王以為這只是一場(chǎng)有關(guān)榮辱的如同過家家般的戰(zhàn)爭(zhēng)的話，那么就錯(cuò)了。如果只是認(rèn)為受了屈辱，而不和拿破侖議和的斗爭(zhēng)，就不是戰(zhàn)爭(zhēng)了，別人在戰(zhàn)場(chǎng)上流血犧牲，而帝王卻很無恥的說上一句，“我將準(zhǔn)備酒肉。你們準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)。”這一點(diǎn)，是最令人痛惜的。帝王——是歷史的奴隸。那么，真的是嗎？別人在犧牲，他可以說出這種話。
“橋炸掉了嗎？”軍官發(fā)問?！爱?dāng)然?！绷硪粋€(gè)軍官洋洋得意地說。“代價(jià)是多少？”“不值一提，兩傷一亡?！避姽贌o所謂的聳聳肩。看到這里，不由自主地捏緊了拳頭，有這樣把生命當(dāng)做是兒戲一樣嗎？但是轉(zhuǎn)念又想，這不就是戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？死傷是肯定要有的，可是，這種將生命當(dāng)做兒戲，漠不關(guān)心他人死活的事情，不就是只有軍官階級(jí)的人才做得出來的么？今日，在戰(zhàn)場(chǎng)上，你沖鋒陷陣，明天的今時(shí)，你就有可能沉睡在這個(gè)灑滿了鮮血的修羅場(chǎng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)本就是喪失人性的最野蠻的行為，為何還要想到什么愛、詩、哲學(xué)等人類最文明的東西呢？我認(rèn)為這句話說的一點(diǎn)都沒有錯(cuò)。已經(jīng)是為了信念組成的不是戰(zhàn)斗的戰(zhàn)爭(zhēng)，再談到美好的東西，正是抵觸的東西。但是，我又認(rèn)為，在這時(shí)候，談?wù)勥@些美好的東西沒有錯(cuò)。說實(shí)話，本人是很佩服彼埃爾的。在任何情況下，溫和卻不懦弱。他看上去，是一種美好的.結(jié)合。在最危難的時(shí)候，想到的不是絕望，而是美好的余輝。搖身一變成為別霍斯夫公爵的他，人生充滿了戲劇性。
這一部穿插在上流社會(huì)，不局限于一隅的小說，場(chǎng)面的波瀾壯闊，是他成為經(jīng)典的原因。里面的人物個(gè)性鮮明，讓人難以忘懷。彼埃爾、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越時(shí)空，仍然可以觸摸到，那些熱血，那些真正的悲傷以及對(duì)未來的希望，就這樣展現(xiàn)在人們的眼前。生下來，人的各種欲望、丑惡一面盡情展現(xiàn)。情欲、貪欲，更多。庫圖拉夫也是一樣，毫不在意地聽別人說他是獨(dú)眼龍，在軍事上，兢兢業(yè)業(yè)，為國家效忠，盡犬馬之力。最后，卻因?yàn)閯e人的不滿，軍權(quán)移交。卻竟然只呢喃一句，“我的時(shí)代，終于過去了……”。也許，就像列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》所說：每個(gè)人都會(huì)有缺陷，就象被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳。也許他是被上帝咬得特別多的那個(gè)蘋果，所以，他是最被上帝所最愛的那人。
和平的前奏，總是需要流血和犧牲換來。明天太陽是否能依稀升起，沒有人知道。狹小的車間中，娜塔莎和安德烈互相人性的寬恕。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，拿破侖的時(shí)代徹底過去，奧軍取得勝利的時(shí)候，所有人都知道，真正的黎明，終于來臨了。是的，來臨了，經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，這和平的曲調(diào)奏響之時(shí)，那旋律格外的歡快和動(dòng)人。
婚禮舉辦，生兒育女，這是人之常情，這是真正的和平時(shí)代了。最后一句話，讓人感觸頗多：我所能做的，只不過是令愛我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那個(gè)十五歲的瘦削少年所說的話。是的，既然已經(jīng)和平了，我們所能夠做到的，只不過是愛我的人都感到幸福而已。
和平衛(wèi)士讀后感篇九
古人以舉秀為榮，窮苦人民以讀書為唯一出路，富家子弟也是從小學(xué)習(xí)閱讀各類書籍，閱讀從古至今就不曾離開過人們的視野。即使在這個(gè)信息發(fā)展的高速時(shí)代，我們也不曾離開過閱讀。
今天，我想與大家說一說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本書。它是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品也是他本人的代表作，創(chuàng)作于1863年——1869年。
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這兩個(gè)詞想必大家不會(huì)陌生，即使是在這個(gè)和平年代，在世界上仍然有著人們被戰(zhàn)爭(zhēng)的笑顏籠罩著，他們渴望和平，寧靜的生活，他們承受著國與國之間利益戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦，這本書體現(xiàn)了作家反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)各方的受難都給予了深切的同情?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》雖然描寫的不是農(nóng)民生活，但是在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)與主人公安德烈之外，作者也塑造了很多其他的“悲慘”人物，來表達(dá)自己對(duì)他們的同情。
這一切都體現(xiàn)了被侮辱者與被損害者的人道主義思想。雖然故事發(fā)生在貴族階層，但很明顯，受到迫害的絕不只是小說里的貴族，受到戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的也不只是主人公安德烈，而是千百萬的勞動(dòng)人民。
在這個(gè)和平年代，我們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該了解戰(zhàn)爭(zhēng)，明白其中的痛苦才能更加珍惜無數(shù)先烈用生命換來的美好今天。
和平是人們的向往，閱讀是走近真理的方式，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)向往的工具。我們讀名著廣闊的不只是見解與視野。更是向?qū)W者以及名著作家精神學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，適當(dāng)?shù)募由钗覀兊拈喿x量。我們要多讀書，讀名著，讀一本好書能使我們整個(gè)人都得到升華，是提升自我修養(yǎng)的好方法，在珍惜現(xiàn)今的和平生活下更要好好閱讀。
和平衛(wèi)士讀后感篇十
列夫.尼古拉耶維奇.托爾斯泰是19世紀(jì)俄國最偉大的作家之一。
他的那句“幸福不表現(xiàn)為造成別人哪怕是極小的一點(diǎn)痛苦，而表現(xiàn)為直接促成別人的快樂和幸福。照我看來，它在這一方面可以最為簡(jiǎn)明的表達(dá)為：幸福在于勿惡、寬恕和熱愛他人?！币恢笔俏业淖毅?。
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一部以19世紀(jì)初俄法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的宏篇巨著。這本書猶如一面鏡子，把當(dāng)時(shí)的俄羅斯社會(huì)的一切矛盾和巨大社會(huì)變動(dòng)描寫得淋漓盡致。
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平以保爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫、華西里四大貴族家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平年代里的生活為情節(jié)線索，生動(dòng)地展現(xiàn)了1805年至1820年間，俄奧聯(lián)軍同法軍在奧斯特里茨的會(huì)戰(zhàn)、法軍入侵俄國、莫斯科大火、拿破侖軍隊(duì)潰退等一系列重大歷史事件，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛國主義和英雄主義精神，歌頌了俄國人同仇敵愾精神和人民力量的偉大勝利。場(chǎng)面壯觀，結(jié)構(gòu)清晰，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。
著名作家屠格涅夫稱這部小說為“更加直接和更加準(zhǔn)確地了解俄羅斯人民的性格和氣質(zhì)以及整個(gè)俄國生活”，讀它“勝過讀幾百部有關(guān)民族學(xué)和歷史學(xué)的著作”。作者巧妙地將戰(zhàn)爭(zhēng)與愛情結(jié)合起來，以細(xì)膩的筆觸塑造了眾多豐滿生動(dòng)的人物形象。
品讀戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，感受托爾斯泰，感受那份永恒。
和平衛(wèi)士讀后感篇十一
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰所創(chuàng)作的一部不朽之作。這本書憑借其宏大的歷史場(chǎng)面、真實(shí)豐滿的人物形象以及井然有序的格局，自問世以來便受盡熱捧，甚至被譽(yù)為“世界上最偉大的小說”之一。
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》描繪的不是一年或幾年間的社會(huì)變遷，它的偉大在于將俄國19世紀(jì)初的社會(huì)歷史全部囊括在內(nèi)。無論是對(duì)四大家族的描寫，還是對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述，都堪稱經(jīng)典。
從人物來看，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》上至皇帝、貴族，下至士兵、平民，全書共五百多個(gè)人物。堅(jiān)持自我的安德烈，勇于探索的皮埃爾，愛國為民的庫圖佐夫···他們都是眾多人物中的一員，但他們的個(gè)人光輝卻不容忽視。從思想內(nèi)容來看，歷史、哲學(xué)、婚姻、宗教等方面，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》都有涉獵，并且十分精彩地將眾多因素融為一體。
就列夫·托爾斯泰本人來說，他是上過戰(zhàn)場(chǎng)的。所以，在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫中，有著不同的視角和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。在他的筆下，我們可以看到一些不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，不同的作戰(zhàn)士兵，使讀者能夠真實(shí)地感受并產(chǎn)生共鳴。
首先，書中所說的四大家族代表的正是那個(gè)時(shí)期的四種貴族。貪婪無恥、毫無責(zé)任感的庫拉金家族；充滿歡樂、真實(shí)淳樸的羅斯托夫家族；正直剛烈、一心為國的保爾康斯基家族；以及富裕、愛國的別祖霍夫家族。整部書從四大家族及其成員展開劇情，描繪屬于那個(gè)時(shí)期的俄國歷史。
其次，其歷史性還在于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描述。以拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，從拿破侖稱帝，到敗走俄羅斯。其間各種戰(zhàn)役和事件，如申格拉伯恩戰(zhàn)役、莫斯科的大火、塔魯季諾戰(zhàn)役，都高度還原了當(dāng)時(shí)的歷史，讓我們讀起來大開眼界，回味無窮。
在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》整部書里，列夫·托爾斯泰都在宣揚(yáng)民族意識(shí)和民族精神，盡力突顯出人民力量的偉大，并且嘗試建構(gòu)真善美的世界。甚至也可以說，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》所表現(xiàn)出的人道主義和博愛精神是給后人留下的無盡的精神財(cái)富。
和平衛(wèi)士讀后感篇十二
我每看到這的故事，就會(huì)又一次幻想。
和平豹這個(gè)故事唉，和平的脆弱；脆弱的和平！就講了這樣一個(gè)動(dòng)物之間的故事：“有一天，‘我’在鬼河遇到了一場(chǎng)罕見的泥石流，鬼河之所以叫鬼河，是因?yàn)槊扛粢粌赡瓯銜?huì)爆發(fā)一場(chǎng)泥石流。
害小山羊的意思，反而還友好地添了添小山羊的毛，這真是一頭和平豹啊！一夜過去了，泥石流慢慢下沉，和平豹突然就不和平了，張開了血盆大口，吃了小山羊?！?/p>
唉，脆弱的和平！
和平衛(wèi)士讀后感篇十三
1、使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難和不幸，和平是各國人民的共同愿望
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言。有條理地發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞話題，用具體事例談想法。
教學(xué)難點(diǎn)
圍繞話題，用具體事例談想法。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，橄欖枝象征著什么嗎？它象征著和平。你知道什么是和平嗎？和平就是不要戰(zhàn)爭(zhēng)，和平就是遠(yuǎn)離恐怖，世界上所有的人快樂祥和的生活在一起。
2、了解失去和平的可怕。
（1）世界一直是和平的嗎？同學(xué)們課前查找過資料，互相交流一下吧。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
討論：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)造成哪些后果？
小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)使成千上萬的人喪失了生命，流離失所，使無數(shù)的孩子成了孤兒，在死亡線上掙扎。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了太多的災(zāi)難。
3．認(rèn)識(shí)和平年代的恐怖活動(dòng)。
（1）除了戰(zhàn)爭(zhēng)，還有哪些事為和平埋下隱患呢？提示：恐怖活動(dòng)。交流一下你所知道的恐怖活動(dòng)以及它造成的后果。
4、了解熱愛和平的人們的光榮事跡。
（2）交流課前查找的資料。
5、討論：作為新世紀(jì)的小學(xué)生，為了維護(hù)和平，我們能做些什么呢？
6．總結(jié)。
同學(xué)們，我們愛和平，就要珍惜來之不易的和平生活；我們愛和平，就要掌握本領(lǐng)，長大才能悍衛(wèi)和平。讓我們向全世界許下我們美好的心愿―“我們熱愛和平，愿和平鴿永遠(yuǎn)飛翔有藍(lán)天。
7.作業(yè)：預(yù)習(xí)
和平衛(wèi)士讀后感篇十四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系身邊生活實(shí)際，讓學(xué)生明白環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害，《綠色小衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)會(huì)從自我做起，從實(shí)際生活做起，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)正確的分類垃圾，合理的處理垃圾。
2、從自我做起，帶動(dòng)身邊的人正確的存放處理垃圾。
教學(xué)過程
一、師生交流。
1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想身邊存在的各種污染。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、新授。
1、讓學(xué)生列舉身邊的垃圾。
2、給垃圾分類：根據(jù)垃圾的危害進(jìn)行分類。
（1）明白：垃圾是放錯(cuò)位置的資源。
（2）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？
（3）小組討論。
（4）匯報(bào)總結(jié)：合適的分類處理。
三、動(dòng)手操作。
1、給垃圾分類。
2、總結(jié)匯報(bào)。
在分類垃圾時(shí)的注意點(diǎn)
四、延伸拓展
帶動(dòng)身邊的人愛護(hù)環(huán)境，給垃圾合理的分類，變廢為寶。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際感知環(huán)境污染帶來的危害，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)身邊的環(huán)境，爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)課本
2、說說本地本校的垃圾處理情況。為本校的垃圾分類處理獻(xiàn)技獻(xiàn)策。
二、小組交流。
1、四人小組每生輪流匯報(bào)自己了解到的環(huán)境污染情況。再指名交流。
2、學(xué)習(xí)書上典型環(huán)境污染公害事件《慘痛的教訓(xùn)》，觀察漫畫后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
三、破了生命網(wǎng)
2、組織學(xué)生搞《編織生命網(wǎng)》的'游戲，并談?wù)劯惺堋?/p>
四、拯救地球有辦法
1、學(xué)生寫環(huán)保提示語，四人小組匯報(bào)，指名班上交流，評(píng)出最好的幾條表揚(yáng)。
五、要求學(xué)生課外開展“做一名綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
提高學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)從我做起，從每一件小事做起。
活動(dòng)過程：
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、活動(dòng)過程：
1、中隊(duì)長講話：同學(xué)們都還為四川大地震而痛心，包括春節(jié)前的雪災(zāi)等等自然災(zāi)害，都與人類破壞生態(tài)平衡有關(guān)，教案《綠色小衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)》。少先隊(duì)員們，環(huán)境保護(hù)這一話題在全世界人的危機(jī)意識(shí)日益提高的今天，越來越受到全人類的關(guān)注。為了人類的生存，我們迫切發(fā)出了“我們只有一個(gè)地球”，“綠色，我們共同的家園”等口號(hào)，環(huán)保是我們共同的責(zé)任，它關(guān)系到我們?nèi)h(huán)人類的未來。作為一個(gè)大國，作為新世紀(jì)的主人，我們每一位少先隊(duì)員都有責(zé)任從我做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。
2、齊唱《綠色祖國》。
3、惠敏、張曉等少先隊(duì)員表演環(huán)保小品。
4、劉夢(mèng)誦讀抗震救災(zāi)的有關(guān)詩文。
5、中隊(duì)長主持綠色小報(bào)的當(dāng)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)，并請(qǐng)優(yōu)秀作者講講自己的想法。最后張貼優(yōu)秀小報(bào)。
6、請(qǐng)“綠色家園”假日小隊(duì)匯報(bào)活動(dòng)情況。
7、看錄像，輔導(dǎo)員講講現(xiàn)在我們面臨的主要環(huán)保問題。
8、環(huán)保知識(shí)搶答。
9、當(dāng)場(chǎng)撰寫綠色環(huán)保標(biāo)語，并點(diǎn)評(píng)。
10、輔導(dǎo)員講話：少先隊(duì)員們，讓我們從我做起，保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，建設(shè)一個(gè)共同的美好家園，人人爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士。通過自己并影響自己身邊的人時(shí)刻注意環(huán)境衛(wèi)生。要求做到維護(hù)綠化，有條件的學(xué)生在家種養(yǎng)一盆以上的花草，養(yǎng)一樣小動(dòng)物；處處節(jié)約用水，不亂扔垃圾，少用塑料袋，購物帶一個(gè)布袋；班級(jí)建立綠色角；同時(shí)，我們還要積極投入到少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“變廢為寶”等綠色環(huán)保系列活動(dòng)中，讓綠色在大家心中真正生根、發(fā)芽！
三、班隊(duì)儀式
四、附綠色標(biāo)語
第四課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境的關(guān)系，明確環(huán)保的重要性，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，自學(xué)地用行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、引入情境。
1、出示一些優(yōu)美的環(huán)境照片。
提出問題：
（1）這組照片美在哪里，對(duì)人類有什么好處？
（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，人們?yōu)槭裁匆@么做？
2、出示一些臟、亂、差的環(huán)境照片。
提出問題：
（1）這組照片不好在哪里？對(duì)人類有什么壞處？
（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，為什么會(huì)形成這種情況。
3、小結(jié)：
二、明理提高。
1、你能否說一說破壞環(huán)境造成的后果？
2、師拓展資料。
1）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現(xiàn)在平均每小時(shí)消失一種生物。世界上最大的一只重達(dá)900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。
2）近幾年來，由于內(nèi)蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進(jìn)。沙塵暴正在向人類發(fā)出威脅！
這都是我們?nèi)祟愃斐傻?，那我們同學(xué)能不能發(fā)揮自己的想象，畫出生活中的環(huán)境污染？
3、請(qǐng)看小品：大自然打官司。
4、問：你們知道世界環(huán)境日的時(shí)間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）
三、政府舉措。
1、我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設(shè)立了野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)。
四、自覺倡議。
我們班同學(xué)在爭(zhēng)掛“綠色環(huán)保章”，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
1）隨手關(guān)閉水龍頭，因?yàn)橐粋€(gè)滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發(fā)電100度，可供三口之家用二個(gè)月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。
2）少吃品香糖。因?yàn)榭谙闾堑臍堐E十分難消除，對(duì)環(huán)境污染大。
3）買菜購物多用布袋。因?yàn)樗芰洗黾恿死臄?shù)量，污染了土壤和地下水。
4）不亂扔廢棄物。
5）每年為我們的家園種植3—5棵樹。
6）庭院室內(nèi)養(yǎng)花種草。
7）節(jié)約紙張，回收廢紙。因?yàn)榛厥?噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產(chǎn)800公斤紙，減少35%的水污染。
8）不吃野生保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。
9）參加一次環(huán)境保護(hù)義務(wù)宣傳活動(dòng)。
五、環(huán)保憧憬。
1、學(xué)生為“綠色環(huán)?！闭f一句心里話。
2、合唱《歌聲與微笑》
六、結(jié)束全課。
和平衛(wèi)士讀后感篇十五
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛和追求，使學(xué)生明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能夠理解詩歌的內(nèi)容。
2．感悟內(nèi)容，明白“理解、給予、付出”的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
和平鴿的圖片。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
（出示和平鴿的圖片）看到這些潔白的鴿子，你會(huì)想到什么？
和平是人類一直向往和追求的，意大利詩人方濟(jì)各.亞西西也在《和平頌》中，熱情地謳歌了和平，也給我們的人生很多啟示。
二、隨文識(shí)字。
自由朗讀課文，畫出課文中三個(gè)認(rèn)讀生字。
提示注意“恕”和“怒”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“寐”字的寫法，理解“寐”的`意思并組詞。
三、誦讀課文，體會(huì)含義。
1．默讀詩歌，畫出詩歌中，運(yùn)用了排比的修辭方法的地方。
（1）學(xué)習(xí)第一個(gè)排比句：
哪里有傷害，讓我傳達(dá)寬?。荒睦镉谐鸷?，讓我播種愛心；
哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。
齊聲朗讀這部分，說一說你對(duì)這部分內(nèi)容的理解。
（2）學(xué)習(xí)第二個(gè)排比句：
不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；
不是被愛，而是去愛；
這部分內(nèi)容告訴我們什么道理。
齊聲朗讀這句話。
2．你還想說一說，你對(duì)詩中哪句話的理解。
3．有感情地朗讀你喜歡的句子。
4．背誦自己喜歡的句子。
四、討論：你認(rèn)為我們是生活在和平之中嗎？你希望怎么為和平做出努力。
五、作業(yè)：
和平衛(wèi)士讀后感篇十六
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。
教學(xué)要求：
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1．學(xué)生自讀課文
2．個(gè)別學(xué)生讀課文
3．學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞
板書設(shè)計(jì)：兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
課后小結(jié)：
[兒童和平條約(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
和平衛(wèi)士讀后感篇十七
讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平讀后感，歡迎閱讀與收藏。
戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)這是戰(zhàn)爭(zhēng)的固有屬性。政治往往要比戰(zhàn)爭(zhēng)理智精明的多。而戰(zhàn)爭(zhēng)本身往往是充滿偶然性的，暴力的。其中人的感情是關(guān)鍵的因素。
在現(xiàn)實(shí)中消滅敵人的軍隊(duì)和意志力往往要考慮自己的消耗，要考慮自身是否會(huì)被敵人消滅，還有當(dāng)敵人的防御強(qiáng)于進(jìn)攻時(shí)產(chǎn)生的間歇，這樣戰(zhàn)爭(zhēng)也不會(huì)向極端發(fā)展。綜上考慮由于自身的顧慮和客觀的情況可能會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程充滿不確定性。這種不確定性好像使我們以前的分析失去了意義。實(shí)事也說明在很多的情況下真正的戰(zhàn)爭(zhēng)(即是兩方的真實(shí)的撕打)并沒有發(fā)生。應(yīng)該認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的軍事行動(dòng)應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是為真正的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的所有的準(zhǔn)備，包括軍事動(dòng)員，物資運(yùn)輸，軍隊(duì)的調(diào)整集結(jié)。二是真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，真正的撕打。可以知道在兩方的力量相差懸殊時(shí)，當(dāng)一方認(rèn)識(shí)到對(duì)方的軍事力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的力量時(shí)，就自動(dòng)的放棄抵抗。這也是所謂的'“不戰(zhàn)而屈人之兵”。其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程已經(jīng)開始了。
這種不確定性并不與戰(zhàn)爭(zhēng)的目的即使敵人無力反抗矛盾。因?yàn)楫?dāng)一方不為消來敵人做準(zhǔn)備或決心不進(jìn)行決占而對(duì)方抱有積極的目的時(shí)刻消滅對(duì)手時(shí)，這一方在戰(zhàn)爭(zhēng)中必然會(huì)處于不利的局面，因?yàn)樗趹?zhàn)爭(zhēng)中在沒有判定出對(duì)方不進(jìn)行決戰(zhàn)的情況下做出了消極的不決戰(zhàn)的決心，這樣在戰(zhàn)爭(zhēng)中他必然處于慌亂并且不能集中力量，最大限度使用力量。這樣的結(jié)果必然是可悲的。
所以使敵人無力反抗，消滅敵人軍事力量，摧垮敵人的意志力這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)目的雖然不是每次戰(zhàn)爭(zhēng)都要達(dá)到的目的，但是它自戰(zhàn)爭(zhēng)一開始就存在于所有的軍事行動(dòng)中，只是由于政治目的或其它原因緩和或是遏制了。
和平衛(wèi)士讀后感篇十八
一、談話導(dǎo)入課題：
1、（ppt出示和平鴿和橄欖枝）師：同學(xué)們，你們知道這是什么？象征什么嗎？（生答）
師：對(duì)！和平鴿和橄欖枝象征著和平。那么，為什么他們會(huì)成為和平的象征呢？（生自讀故事園《諾亞方舟》）
2、師：同學(xué)們還在哪里看到過和平鴿和橄欖枝？（指名交流）
補(bǔ)充介紹聯(lián)合國旗幟、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年紀(jì)念幣。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《和平之路》。（板書課題）
二、了解和平建筑：
1、師：和平是人類誕生之初就已存在的夢(mèng)想。人們用各種各樣的方式期盼和平，因此，有許多地名、建筑與和平有關(guān)。（ppt出示3張圖片，介紹）。
2、師：大家還知道哪些與和平有關(guān)的建筑嗎？（全班交流）
補(bǔ)充介紹聯(lián)合國門前的雕像、以和平命名的地方。
三、交流學(xué)習(xí)感受：
1、師：在通向和平的道路上，數(shù)不清的仁人志士為戰(zhàn)爭(zhēng)的.終止和人類的安寧在奔走呼號(hào)，奮不顧身地保護(hù)遭受戰(zhàn)火涂炭的生靈，他們是和平的使者。（生自讀書57-58頁）。
2、指名交流：同學(xué)們，閱讀之后，你對(duì)誰的印象最深刻呢？我們來交流一下?。ㄍ澜涣鳌该涣鳎?/p>
適時(shí)播放視頻。（介紹約翰拉貝；白求恩）。
3、除了這些和平使者，你還知道哪些？(指名交流)。
補(bǔ)充介紹5位和平使者。
4、和平越來越成為全世界的共識(shí)，很多熱愛和平的人組織起來，在為捍衛(wèi)和平而努力。同學(xué)們，請(qǐng)觀看國際紅十字會(huì)的介紹。（播放視頻）
5、（看書60頁），你有哪些了解？（指名交流）
6、出示知識(shí)點(diǎn)。（生齊讀）。
四、發(fā)出和平倡議：
1、師：今天，和平對(duì)我們來說更加重要，更加珍貴。只有放棄種族仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，天空才會(huì)重現(xiàn)蔚藍(lán)，大地才會(huì)重現(xiàn)生機(jī)，孩子才會(huì)擁有歡樂！請(qǐng)大家看書62頁上邊這張圖。（介紹劉玉玲）
2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在還有許多地方戰(zhàn)火紛飛，飽受災(zāi)難，請(qǐng)大家欣賞一首在戰(zhàn)爭(zhēng)中的少女寫下的詩歌，你能想象出她的感受和期待嗎？（出示小詩，指名讀——交流感受）
3、師:同學(xué)們，我們做為祖國的新一代，能為保衛(wèi)世界和平做點(diǎn)什么呢？（同桌交流——指名交流）
五、總結(jié)暢談收獲：
1、生談本節(jié)課的感受或收獲。（指名交流）
2、討論：同學(xué)之間如何保持“和平”呢？（全班交流）
3、總結(jié)：和平是人類最美好的愿望，永恒的追求，讓我們用行動(dòng)宣傳和平、維護(hù)和平！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5124806.html】
