有時候，我們需要做一些決策，來應對未來的挑戰(zhàn)。展望未來是總結文章中對未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。小編特地為大家準備了一些值得借鑒的總結范文，希望對大家有所幫助。
手腦速算心得篇一
一天，手欣賞著自己精心制作的一件作品，驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，怎么能制造出這樣精美的東西，人們哪里有美滿的生活呢?”他得意揚揚，越說越興奮，大有目空一切的氣勢。
大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說!你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西!”
他們因為吵了嘴，就誰也不理睬誰。大腦每天計劃怎樣改良機械、怎樣設計精密的`儀器，希望用機械來代替人力，減輕人們的辛勞，卻始終無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣了整天忙忙碌碌地工作，但是做出來的東西，總是缺乏良好的性能。至于什么緣故，他也莫名其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，就對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類社會才能不斷地進步?！?/p>
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來，他們從此和好如初了。
1.用選擇加粗字的正確讀音。
興奮
a.x9ngb.x@ng
提供
a.g^ngb.g#ng
緣故
2n
理睬
3i
2.按下面的要求填表。
3.根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。
(1)用一句話概括手和腦爭吵的原因。
(2)手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的成果?
(3)什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到了什么?
參考答案
1.a;b;b;a
3.(1)手指驕傲，大腦不服氣。
(2)(3)略
手腦速算心得篇二
對于小寶寶來說，撿東西游戲是促進他們手部力量和靈活性、促進大腦發(fā)育的好方法。
海淀區(qū)婦幼保健院兒科主任張雪峰告訴記者，孩子出生后的前兩年是腦部發(fā)育最快的時候，這時進行針對性的訓練對寶寶的'大腦發(fā)育很有用。在寶寶人生的前三個月，手是不能主動張開的，但等到三四個月大后就可以了。因此在寶寶四五個月大時，就可以開始訓練寶寶抓東西了。家長可以放一些顏色比較鮮艷的東西在寶寶面前吸引寶寶的注意力，嘗試讓寶寶抓起來，最好選擇比較好抓、比較大的、安全的玩具。開始時寶寶因為手和眼不協(xié)調(diào)，可能做起來比較難，家長要有耐心地訓練。
等寶寶完全能“勝任”這個任務后，逐漸換越來越小、越來越光滑的東西讓寶寶抓，直到寶寶能順利抓起小的球、豆子等。經(jīng)過這樣逐步升級的訓練，寶寶的手就會越來越有力、越來越靈活。
不過家長要注意的是，在做這個訓練時，千萬要看好寶寶，尤其讓寶寶抓取小東西時，千萬不能讓寶寶把東西放到嘴里。
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手腦速算心得篇三
本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們?nèi)匀粫龅皆S多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。
一、教學方面：
手腦算教學活動是一門注重開發(fā)幼兒智力培養(yǎng)幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)伸手指、看數(shù)伸手指這些技術訓練。經(jīng)過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創(chuàng)造交流的環(huán)境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的學習，我班孩子已形成合作的經(jīng)驗。我在設計游戲時，就創(chuàng)造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規(guī)律及不同位數(shù)的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經(jīng)歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。
二、家園共育
在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯(lián)系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。
三、改進教學
通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。
本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們?nèi)匀粫龅皆S多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。
一、教學方面：
手腦算教學活動是一門注重開發(fā)幼兒智力培養(yǎng)幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)伸手指、看數(shù)伸手指這些技術訓練。經(jīng)過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創(chuàng)造交流的環(huán)境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的`學習，我班孩子已形成合作的經(jīng)驗。我在設計游戲時，就創(chuàng)造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規(guī)律及不同位數(shù)的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經(jīng)歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。
二、家園共育
在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯(lián)系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。
三、改進教學
通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。
手腦速算心得篇四
本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理，手腦速算工作總結。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們?nèi)匀粫龅皆S多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。
一、教學方面：
手腦算教學活動是一門注重開發(fā)幼兒智力培養(yǎng)幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)伸手指、看數(shù)伸手指這些技術訓練。經(jīng)過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創(chuàng)造交流的環(huán)境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的學習，我班孩子已形成合作的經(jīng)驗。我在設計游戲時，就創(chuàng)造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規(guī)律及不同位數(shù)的`混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經(jīng)歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。
二、家園共育
在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯(lián)系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。
三、改進教學
通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。
手腦速算心得篇五
【參考答案】
19.要點：因為用手指在空中畫字母，能促進人腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。
（共2分。）
20.要點：手和腦在人的進化中相互協(xié)作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
（共2分。）
21.示例1：同意說法（1）。手在活動中與人腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進了大腦的發(fā)育。
示例2：說法（2）有一定的道理。在進行動手活動時，如果不動腦，那只是機械運動，并不能起到促進大腦發(fā)展的作用。
（共3分?？捶?分，理由和觀點相一致2分。）
22.示例1：從醫(yī)學角度，我了解了動手能促進大腦的發(fā)育。
示例2：從孩子學彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。
（共3分。）
手腦速算心得篇六
右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為“本能的五感”，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動共振等，和潛意識有關。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。據(jù)廣大網(wǎng)友實踐，平行法是絕對可以看出多層的，看到第6層的時候會感覺最里層的圖像離你的視線很遠了，特別是對于看“無底洞”之類的圖而言，這比只看出第一層的感覺要爽得多。
如何對兒童進行右腦開發(fā)?怎樣提高右腦的利用率?這不僅是世界各國開發(fā)兒童右腦的專家學者長期共同的研究課題，也是伊慧右腦開發(fā)教育中心一直追求的目標。目前由伊慧右腦教育中心的老師研究發(fā)現(xiàn)，手腦速算是一個很好的開發(fā)右腦的方法，不僅有助于右腦功能的開發(fā)，同時有助于左腦思維的激活，充分的達到了左右腦的平衡。
手腦速算，是用雙手運算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡捷的計算方法，它能使4—6歲的兒童快速腦算100以內(nèi)任意兩位數(shù)的加、減法。手腦速算的學習過程中，手指是始終是運動著的。而手指的屈伸就是看得見的形象思維(右腦和雙手)，直接用數(shù)字進行的是抽象思維(左腦和雙手)。雙手雙腦并用可有效地訓練思維的敏感性、深刻性、靈活性，增強判斷能力、領悟能力和推理能力。手腦速算簡單易學，速算、口算易如反掌。
那么手腦速算的右腦開發(fā)原理是什么呢?手腦速算，具有雙項啟智開發(fā)右腦的功能。在進行運算的過程中，將雙手有效的調(diào)動起來，使左手變得纖巧靈活，通過左手的充分活動有效開發(fā)兒童的右腦。這樣左右腦反復交替運作，使左右腦平衡發(fā)展，有效激活右腦的腦細胞，使右腦得到顯著開發(fā)。
手腦速算心得篇七
《讀《手和腦的.故事》有感》()。。眼睛看見這一切語重心長的說：你們倆誰也別吵了，只有互相幫助才能創(chuàng)造出美好的事物。手和腦似乎有點懂了。之后，大腦天天想出一些發(fā)明，而手每天根據(jù)大腦的想象創(chuàng)造出一些美好的事物。
只要團結互助，幫助他人，你就會得到一些幫助他人的快樂。
積石小學四年級:許仕林
手腦速算心得篇八
我們每個人都有一雙靈巧的小手和一個智慧的大腦。它們彼此缺一不可。
手和腦是鄰居而且它們是非常要好的朋友。有一天，手和腦創(chuàng)造了一臺非常高科技的吸塵器。創(chuàng)建的人得到很高的榮譽。手驕傲地說﹕“這可都是我的功勞”要不他怎么會成功地發(fā)明出這么高科技的產(chǎn)品呢？腦聽后很生氣地說“﹕如果不是我的想象，他怎么可能成功呢？”手又說到“﹕如果沒有我的勞動，他怎么可能建成?！笔趾湍X大吵起來。眼睛說“﹕你們別吵了，你們應該互相幫助?！笔趾湍X從此絕交了。有一天，發(fā)明吸塵器的人又要發(fā)明更有價值的`東西。那個人拼命地想啊……想啊，終于想出了一個好點子，可是手卻不聽話了，怎么也做不好。不是差那，就是差這。還又一次創(chuàng)建人搬東西是手不小心被夾在了門縫里。那個人很著急，在那扭動這手。手更著急了急得在那“哇哇”大哭，在那拼命地掙扎著好像在說“﹕怎么辦，我的身體被掐住了”腦看到后并不想幫助手，可是腦又于心不忍。于是它幫助了手，腦想到了一個好辦法，過了一會手出來了。手出來后非常感謝腦并對腦說“﹕腦，對不起上次是我的驕傲自大，希望你能原諒我”。腦非常爽快地原諒了手。它們有成了好朋友，眼看到后非常高興。它們倆明白它們是不可缺少的。
手和腦都各有各的長處、短處。應該去對方的長處補自己的短處。而不是用自己的長處去取笑別人的短處。
手腦速算心得篇九
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說:我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說:你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁:胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數(shù)有用的東西!
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的.儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現(xiàn)。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說:你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
手腦速算心得篇十
在各位家長和園領導的支持下，本學期我擔任我園的手腦速算特長班老師。特制定以下計劃：
一、本學期活動目標
1、用手表示數(shù)字1—99，進行簡單的加減運算。
2、理解加減的含義。
3、運算順序的理解。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。
5、認識、分清個位、十位。
6、學習用雙手表示數(shù)字。
7、學習雙手的直加、直減。
二、如何開展好手腦速算教學活動呢？我打算從以下幾方面入手：
1.寓教于樂。
幼兒年齡階段的特點決定了孩子是以游戲為基本的活動，在玩玩中、做做中來學習的，因此，讓孩子在玩的過程中學，絕對要避免枯燥的教學方式怎么把握寓教于樂。
手腦速算就其性質(zhì)來說是通過手的活動刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運算速度和準確率，熟能生巧。但要進行大量枯燥乏味的'訓練，兒童是不能接受的。枯燥、簡單、機械式的訓練非但孩子不能接受。家長同樣不能認同。如何達到既學好手腦速算，又改變了傳統(tǒng)的訓練模式，這正是擺在我面前需要研究的一個課題。我認為學要適合孩子的天性，才能達到事半功倍的效果。就應該寓教于樂之中，讓孩子在“玩中學”在自主的活動中構建自己認知結構。如能在以游戲為主線的思想支配下，不僅能減輕他們的負擔，同時能真正的達到寓教于游戲之中，寓教于快樂之中的境地。
2.注意個別差異的原則
眾所周知，人于人之間存在個別差異，年齡越小差異越明顯，如兩個大學生，一個大半歲，一個小半歲，我們卻感覺不到，但2、3歲，3、4歲的孩子，這個大月份出生，那個小月份出生，就能明顯感到兩個人的能力發(fā)展的情況是不一樣的。手腦速算教學同樣如此，孩子在學習過程中也存在著明顯的個體差異，這個差異是表現(xiàn)在方方面面的，有進度上的差異，也有原有經(jīng)驗方面的差異，更有認知風格上的差異等等。相信只要給孩子充分的關注和發(fā)展的時間，每個孩子均可得到相應的發(fā)展。體現(xiàn)這樣一個原則，關注不同層次孩子的發(fā)展，不同的教育形式靈活多樣的方法適合不同年齡的孩子。所以，在設計教學活動時要兼顧這一點，兼顧到孩子的個體差異，兼顧到不同發(fā)展的孩子的不同需要。
3.優(yōu)化教育資源，形成教育合理的原則
有效的利用家長資源，有效地設立親子游戲，是合理地利用家長資源。在與孩子的互助中，與孩子做做游戲，共同玩的過程既幫助孩子復習鞏固了手腦速算的教育內(nèi)容，同時也促進了家庭親子關系的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的親子關系，這就是真正意義的教育合理，同時讓家長在與孩子玩的過程中進一步了解自己的，正確認識自己的孩子。
三、具體措施
1、看算訓練：訓練孩子的看算能力，從而提高孩子的反應能力。
2、心算訓練：結合心算、訓練孩子的心算能力。
3、靜定訓練：每堂課都安排了靜定訓練的內(nèi)容，通過改變腦波的方式讓孩子快速入定。
4、記憶訓練：手腦速算的訓練過程就是大腦記憶能力和加速反應能力的開發(fā)。從訓練聽覺
記憶、視覺記憶、動作記憶、聯(lián)想記憶、印象記憶、理解記憶到訓練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性，從而挖掘記憶的深度和廣度。
5、思維訓練：數(shù)學是思維的載體，是創(chuàng)造奇跡的工具，是學習所有資料的工具和基礎。手腦速算的訓練過程中，手指的伸屈是看的見的體形象思維（右腦和雙手），直接用數(shù)字進行的是抽象思維（左腦和雙手）。雙手雙腦并用可有效的訓練空間思維能力、散發(fā)思維能力、逆向思維能力及邏輯思維能力。訓練思維的敏感性、深刻性、靈活性，增強判斷能力、領悟能力和推理能力。
6、智能訓練：手腦速算的訓練本身就是智力的開發(fā)和挖掘。在教學設計中以游戲、故事、音樂、舞蹈的形式，進行訓練孩子的語言文字智能、“五覺”協(xié)調(diào)智能、視覺空間智能、數(shù)學邏輯智能自我認知智能等。培養(yǎng)了孩子觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力。
7、注意力訓練：手腦速算的訓練過程本身就能訓練孩子的注意力。通過學習能力智慧卡，有效的幫助孩子測試、訓練及提高注意力。
四、在園領導的關心、鼓勵和支持下，我會在不斷努力和完善下，和孩子們一起成長，快樂工作，爭取出色地完成手腦速算教學工作。
手腦速算心得篇十一
1、小四小四，努力比賽，團結第一，活潑友愛。
2、時時做運動，健康無漏洞；時時多微笑，生活不單調(diào)。
3、青春無畏，逐夢揚威。
4、我參與，我奉獻，我快樂。
5、賽體育真諦，揚奧運精神。
6、遇祝大會，圓滿成功。
7、自強不息；勤學礪志；從我做起。
8、運動與生命同在，青春與快樂永存。
9、濟師精英，頑強拼搏；運動健兒，志在必得。
10、賽團結，賽意志，賽風格，賽水平。
11、有兩個字叫做努力，有一句話叫做堅持到底就是勝利。寶寶班加油！
12、體育無處不在，運動無限精彩。
13、厚德載物，自強不息，團結進取，永爭第一。
14、運動百遍，健康自見；衛(wèi)生百遍，健康保險。
15、中一：運動向前沖，一班我最牛。
16、挑戰(zhàn)運動極限，演繹健美人生。
17、加油加油，小四加油；必勝必勝，小四必勝！
18、超越極限，超越自我。
19、比拼激揚夢想，搏擊磨礪鋒芒。
20、放心去飛，勇敢去追。
21、爭當文明小選手，爭做比賽小冠軍。
22、健康又快樂，一定很精彩。
23、文明比賽，快樂運動。
24、別看我年紀小，志氣比天高；爸媽齊支援，看我爭第一。
25、啟蒙明天，播種未來。
26、我健康，我快樂，我真的很不錯。
27、文明手拉手，運動心連心。
28、快樂參與，幸福你我。
29、我運動，我開心，勝利屬于我。
30、友誼第一、比賽第二。
31、親子有方，運動有益。
32、一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。
33、賽出我們的友誼，賽出自己的風格。
34、團結第一，比賽第二。
35、我是文明小選手，活動場上顯身手。
36、奮勇拼搏，展現(xiàn)自我；中一中一，絕不簡單。
37、全家總動員，小朋友我最棒。
38、運動運動，我就不會老。
39、人類需要體育，世界向往和和平。
40、我健康，我快樂，我真的很不錯。我運動，我開心，勝利屬于我。
41、大手牽小手，一齊向前沖。
42、媽咪寶貝齊運動，活力健康促成長。
43、大班大班，屬我最強。
44、團結拼搏、爭創(chuàng)佳績。
45、我運動，我健康，我為文明城市添力量。
46、我運動，我健康，我成長。
47、大手牽小手，比賽頂呱呱。
48、文明伴我行，運動我最棒。
49、親子運動，動力無限。
50、親子運動，全家快樂。
手腦速算心得篇十二
第一段：速算的意義與重要性（200字）
速算作為一種重要的心理活動，對于人們的生活和學習都有著不可忽視的意義。在現(xiàn)代社會，快速準確地進行計算已經(jīng)成為了一種基本能力，無論是工作還是生活都離不開數(shù)字的運算。而對于學生來說，掌握速算技巧不僅可以幫助他們在數(shù)學考試中取得好成績，還能培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和集中注意力的能力。因此，速算的學習和應用不僅能幫助我們提高生活和工作效率，還能幫助我們提升自己的綜合素質(zhì)。
第二段：速算的基本原則（200字）
在速算中，我們需要遵守一些基本的原則。首先，要掌握適合自己的速算方法。不同的人在計算過程中可能有不同的偏好和習慣，所以我們應該根據(jù)自己的情況選擇適合自己的速算方法。其次，要注重練習積累。速算需要長期的練習和積累，只有不斷地進行計算訓練，才能提高計算速度和準確度。另外，要注重思維的靈活性。有時候，我們可以通過一些簡單的變形和推理，在計算中找到更快捷的方法。最后，要保持冷靜和專注。速算需要我們保持頭腦的冷靜和專注，只有這樣才能避免疏忽和錯誤的發(fā)生。
第三段：速算的技巧與方法（200字）
在速算中，有一些常用的技巧和方法可以幫助我們提高速算的效率。比如，當進行大數(shù)字的乘法時，我們可以通過拆分數(shù)字和逐步計算的方法，將復雜的運算簡化為簡單的連乘。而對于除法運算，我們可以通過近似計算和簡化分子分母的方法，來減少復雜度。此外，還有一些常見的速算公式和技巧，如快速計算平方、立方等，可以大大提高我們的速算能力。當然，這些技巧和方法都需要反復練習和熟練掌握，才能在實際的計算中運用自如。
第四段：速算的實踐與應用（200字）
速算并不是一個紙上談兵的理論，更重要的是我們要將其應用到實際生活和學習中。比如，我們在購物時可以通過快速的心算，來估算商品的總價和找零的錢數(shù)。在工作中，我們可以通過快速計算完成各類報表和數(shù)據(jù)分析，提高工作效率。在學習中，我們可以通過速算技巧解決數(shù)學題目，提高解題的速度和準確度。總之，無論是在生活還是學習中，速算技巧的應用都能讓我們事半功倍。
第五段：速算的影響與展望（200字）
速算作為一種重要的計算能力，對于個人和社會的發(fā)展都有著深遠的影響。在個人層面，速算技巧的掌握可以幫助我們提高自身的計算能力和分析能力，從而更好地適應現(xiàn)代社會的需求。在社會層面，快速準確的計算能力不僅可以提高工作效率，還可以促進社會的發(fā)展和進步。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和數(shù)字化的推進，速算技巧的重要性將越來越凸顯。因此，我們應該重視速算的學習和應用，通過不斷地鍛煉和提升，將速算能力發(fā)揮到極致。
在日常生活中，速算已經(jīng)成為了我們不可或缺的能力。掌握速算技巧，并不僅僅是為了應付監(jiān)考和工作，更重要的是我們應該從中發(fā)現(xiàn)樂趣和挑戰(zhàn)，不斷提升自己的計算能力和思維水平。隨著社會的不斷發(fā)展和數(shù)字時代的到來，速算能力將成為一個重要的競爭優(yōu)勢，讓我們共同努力，成為數(shù)字時代的佼佼者。
手腦速算心得篇十三
1、寶寶動起來母-子一起來。
2、大大：我愛運動，快樂成長：我愛運動，我更健康。
3、中一中一，頑強拼搏；中一中一，非比尋常。
4、親子有方運動有益。
5、全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋！
6、拼搏追取、善學勤。
7、大三：大三大三，不怕困難，大三大三，勇往直前。
8、人類需要體育，世界向往和和平！
9、挑戰(zhàn)自我、突破極限。
10、小二：我跑我跳我健康，我玩我做我成長。
11、中二：中二中二，用力拼搏，中二中二，爭創(chuàng)第一。
12、我運動、我快樂我鍛煉、我提高。
13、大二，大二，敢做敢喝，一二三四！
14、奮發(fā)拼搏、勇于開拓。
15、我運動我健康我快樂運動伴隨你和我！
16、大二：大二大二，齊心協(xié)力；大二大二，力爭第一。
17、我運動我健康我快樂我成長。
18、努力拼搏自強不息。
19、大一，大一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。
20、體育使城市充滿活力，城市因體育勃發(fā)生機！
21、小一：人小志氣大，比賽頂呱呱。
22、小二小二，獨一無二，我唱你合——！
23、人小志氣大比賽頂呱呱，你行我行爭取戰(zhàn)勝他！
24、大手拉小手我們都來做運動。
25、小一，小一，齊心協(xié)力，小一小一，創(chuàng)造奇跡！
26、大手拉小手，健康好未來。
27、中一：運動向前沖，一班我最牛。
28、文明守紀擁抱勝利。
29、扭扭屁股扭扭腰，馬上就會長高高。動動手呀動動腳，身體就像棒棒糖。
30、運動起來勇敢第一。
31、人人關心體育，體育造福人人！
32、中四：我愛運動，快樂成長；我愛運動，我更健康。
33、團結拼搏、爭創(chuàng)佳績。
34、我運動我健康我快樂我陽光。
35、中一中一，放飛夢想；團結拼搏，樹我雄風！
36、努力奮斗勇敢爭先。
37、小三：一二三四五六七，小三永遠爭第一。
38、頑強拼搏，擁抱勝利；中一中一，非同一般！
39、大一：大一大一，勇者無敵：勝利勝利，始終如一。
40、中三：看我中三班，實力不一般。
手腦速算心得篇十四
口算速算在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色，它不僅可以幫助我們解決各種問題，還可以提高我們的計算能力和思維能力。通過長期的實踐和反思，我總結出了一些關于口算速算的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了口算速算對數(shù)學基礎的重要性?？谒闼偎悴粌H僅是簡單的加減乘除，更是對數(shù)學知識的鞏固和運用。只有掌握了數(shù)學的基本概念和運算規(guī)則，我們才能夠在口算速算中游刃有余。比如，在進行快速加法運算時，我們需要熟練掌握進位的概念，以便能夠迅速地進行計算。在進行快速乘法運算時，我們需要熟練掌握乘法表，以便能夠迅速地找到對應的答案。因此，我認為口算速算是數(shù)學基礎的延伸和運用，它要求我們具備扎實的數(shù)學知識。
其次，口算速算需要培養(yǎng)良好的思維方式。在進行口算速算時，我們不僅僅是單純地進行數(shù)字的運算，更是要進行邏輯思維和推理。比如，在進行快速減法運算時，我們需要反向思維，將減法轉化為加法，再進行計算。在進行快速除法運算時，我們需要通過估算和近似，找到最接近的答案。因此，我認為口算速算是培養(yǎng)思維能力的重要途徑，它要求我們具備良好的邏輯思維和推理能力。
第三，選擇合適的口算速算方法是提高口算速算能力的關鍵。在進行口算速算時，我們可以根據(jù)題目的特點和要求，靈活地選擇不同的口算速算方法。比如，在進行快速乘法運算時，我們可以根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的分解運算、結合運算或者近似運算。在進行快速除法運算時，我們可以根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的估算或者逆運算。因此，我認為選擇合適的口算速算方法是提高口算速算能力的關鍵，它要求我們具備創(chuàng)新思維和實踐能力。
第四，堅持日常練習是提高口算速算能力的有效途徑?？谒闼偎闶切枰L期的堅持和練習才能夠提高的。只有通過日常的練習，我們才能夠熟悉不同類型的口算速算題目，掌握不同的口算速算方法，提高口算速算的準確性和敏捷性。而且，口算速算還需要不斷地進行反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和解決自己的問題，提高口算速算的效率和質(zhì)量。因此，我認為堅持日常練習是提高口算速算能力的有效途徑，它要求我們具備毅力和耐心。
最后，我認識到口算速算是一種技能，更是一種生活方式。口算速算不僅可以幫助我們解決各種問題，還可以提高我們的計算能力和思維能力。通過口算速算，我們可以更好地理解和運用數(shù)學知識，更好地應對各種思維和推理問題。而且，口算速算還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高我們的解決問題的能力和水平。因此，我認為口算速算是一種技能，更是一種生活方式，它要求我們不僅要在學校中進行口算速算，還要將其融入到我們的日常生活中。
總之，口算速算是提高數(shù)學基礎、培養(yǎng)思維能力、提高解決問題能力的有效途徑。通過長期的實踐和反思，我認識到口算速算對數(shù)學基礎的重要性，口算速算需要培養(yǎng)良好的思維方式，選擇合適的口算速算方法是關鍵，堅持日常練習是有效途徑，口算速算是一種技能、生活方式。希望我的這些心得體會能夠幫助更多的人提高口算速算能力，從而更好地應對生活和學習中的各種挑戰(zhàn)。
手腦速算心得篇十五
速算作為一種快速計算技巧的應用，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。我在學習速算的過程中，深刻體會到了它的魅力和益處。速算不僅可以提高計算效率，還能鍛煉我們的思維能力和注意力。下面我將從速算的意義、方法、技巧、應用和心得五個方面進行闡述。
首先，速算在我們的日常生活中扮演著重要的角色。無論是在學校還是在工作中，數(shù)量的計算是一個不可避免的環(huán)節(jié)。而速算的方法和技巧可以大大提高我們計算的效率，避免繁瑣的手算過程。在接受速算培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過掌握速算技巧，能夠將復雜的計算簡化為簡單的步驟，從而提高計算的速度。在考試和工作中，速算能夠大大緩解我們的壓力，讓我們更加從容和自信。
其次，速算學習的關鍵在于掌握方法和技巧。在速算的學習過程中，掌握速算的基本運算法則是非常關鍵的。速算的基本運算法則包括加減乘除四種運算，以及相關的運算規(guī)則和特殊的速算技巧。例如，對于加法運算，我們可以利用“求11倍法”和“近似整十法”來快速計算。對于乘法運算，我們可以利用“乘法的分配律”和“乘法的結合律”來簡化計算。掌握了這些方法和技巧，我們可以輕松應對各種計算問題。
再次，速算需要注意一些技巧。在進行速算時，我們需要注意快速的計算思維和注意力的集中。首先，我們需要快速分析問題，找到計算的關鍵點，避免走彎路。其次，我們需要鍛煉我們的注意力，保持專注和集中，避免因為分心而導致計算錯誤。最后，我們需要養(yǎng)成良好的計算習慣，例如保持手和眼的協(xié)調(diào)，熟練掌握手指的靈活運動，以及記住一些有用的計算公式和特殊的速算技巧。
此外，速算在我們的實際生活中有著廣泛的應用。無論是在金融、財務和統(tǒng)計領域，還是在工程、物流和運輸領域，速算都是一個必備的技能。尤其是在現(xiàn)代信息化社會，計算的需求越來越大，越來越復雜。掌握速算技巧不僅可以大大提高我們的工作效率，還能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。因此，學習速算是我們發(fā)展個人能力和應對社會變化的必經(jīng)之路。
最后，我在學習速算過程中的體會，就是要勤加練習和不斷進步。速算是一項技能，只有不斷練習和不斷提高，才能夠真正掌握。在學習速算的過程中，我們需要堅持每天進行訓練和練習，不斷提高自己的計算速度和準確性。同時，我們還可以參加一些速算比賽和培訓，通過和其他人的競爭和交流，不斷提高自己的技能水平。只要我們肯花心思去練習和改進，相信我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的速算者。
總之，速算作為一種快速計算技巧的應用，對于我們的生活和工作都有著重要的意義。通過學習速算，我們不僅能夠提高計算效率，還能夠鍛煉思維能力和注意力。我們需要掌握速算的方法和技巧，注意一些技巧和注意事項，并將速算應用到我們的實際生活中。最重要的是，我們要勤加練習和不斷進步，通過不斷的提高和完善，成為一名優(yōu)秀的速算者。
手腦速算心得篇十六
【參考答案】
19.要點：因為用手指在空中畫字母，能促進人腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。
（共2分。）
20.要點：手和腦在人的進化中相互協(xié)作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
（共2分。）
21.示例1：同意說法（1）。手在活動中與人腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進了大腦的發(fā)育。
示例2：說法（2）有一定的道理。在進行動手活動時，如果不動腦，那只是機械運動，并不能起到促進大腦發(fā)展的作用。
（共3分。看法1分，理由和觀點相一致2分。）
22.示例1：從醫(yī)學角度，我了解了動手能促進大腦的發(fā)育。
示例2：從孩子學彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。
（共3分。）
手腦速算心得篇十七
作為計算機科學與技術專業(yè)的學生，算法是我們學習的重點之一。隨著計算機科技的發(fā)展和應用廣泛化，對算法效率的要求也越來越高。在日常工作和學習中，我們常常需要處理海量數(shù)據(jù)，這就要求我們必須學會運用快速算法來提高計算效率。在學習和應用快速算法的過程中，我積累了一些心得體會。
首先，對問題進行充分的分析和抽象是快速算法實現(xiàn)的重要基礎。不同的問題可能有不同方法，而且同一個問題可能有多個等效的算法。因此，在解決問題之前，我們首先要對問題進行深入的理解和分析。要考慮問題的特點、已知條件和要求，找出問題的本質(zhì)和規(guī)律。同時，我們可以將問題進行抽象，分解成若干個小問題，從而使問題的解決變得更加簡單和高效。
其次，熟練掌握常用的快速算法技巧對于實現(xiàn)快速算法至關重要。在算法的設計和實現(xiàn)過程中，我們要學會運用常見的快速算法技巧，例如分治法、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法等。分治法可以將一個大問題分解成若干個相互獨立的子問題，然后將子問題的解合并起來得到原問題的解。動態(tài)規(guī)劃可以通過存儲子問題的解來避免重復計算，從而提高計算效率。貪心算法則是每次做出當前看來最優(yōu)的選擇，不考慮全局最優(yōu)解，但在一些特定場景下可以得到近似最優(yōu)解。掌握這些算法技巧可以在實際應用中快速解決問題。
另外，對數(shù)據(jù)結構的靈活運用也是實現(xiàn)快速算法的關鍵。數(shù)據(jù)結構是算法的基石，不同的數(shù)據(jù)結構適用于不同的問題。在實際應用中，我們要根據(jù)問題的特點選擇合適的數(shù)據(jù)結構，將數(shù)據(jù)以某種方式組織起來，從而使得問題的解決更加高效。例如，對于需要頻繁查找和刪除的問題，我們可以選擇使用哈希表來存儲數(shù)據(jù)；對于需要按照某種特定順序進行操作的問題，我們可以選擇使用堆或者平衡二叉搜索樹來存儲數(shù)據(jù)。靈活運用數(shù)據(jù)結構可以大大提高算法的運行效率。
此外，合理選擇算法的優(yōu)化策略也是實現(xiàn)快速算法的關鍵所在。在解決實際問題時，我們常常面臨時間和空間的折中。針對不同問題，我們要有選擇地使用一些合理的優(yōu)化策略，以滿足問題的需求。例如，在處理大規(guī)模圖數(shù)據(jù)時，我們可以使用并行計算的方式來加快圖算法的運行速度；在處理字符串匹配問題時，可以運用KMP算法等高效的字符串匹配算法來提高算法效率。選擇合適的優(yōu)化策略可以將算法的運行時間和所需空間控制在合理的范圍之內(nèi)。
最后，堅持學習和不斷實踐是成為優(yōu)秀算法工程師的必經(jīng)之路。算法是一門需要不斷學習和實踐的學科，只有通過不斷的學習和實踐，才能不斷提高自己的算法能力。在實際應用中，我們要積極參與算法競賽、解決真實問題、閱讀相關文獻等，不斷豐富自己的算法知識和經(jīng)驗。只有保持持續(xù)學習的態(tài)度，才能不斷成長，并在實際工作和學習中取得更好的成績。
通過對快速算法的學習和應用，我深刻體會到快速算法在計算機科學與技術領域的重要性。在日常工作和學習中，運用快速算法能夠大大提高計算效率，解決實際問題。通過深入分析問題、熟練掌握算法技巧、靈活運用數(shù)據(jù)結構、合理選擇優(yōu)化策略，并堅持不懈的學習和實踐，我們能夠成為優(yōu)秀的算法工程師，為推動計算機科學與技術的發(fā)展做出貢獻。
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