精選中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得（匯總17篇）

總結(jié)是使我們更好地認識自己、提高自己的利器。總結(jié)應(yīng)該突出重點和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細節(jié)。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識面。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇一

順慶區(qū)同仁小學(xué)謝智會

為期三年的南充市第二批小學(xué)語文學(xué)科市級骨干教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了。經(jīng)過幾年的培訓(xùn),我感覺自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育理念得到了升華。

本次培訓(xùn)的主題是“更新教師觀念，提高課堂效果”和“防控教師職業(yè)倦怠,提升教師職業(yè)幸福感”。整個培訓(xùn)課程的安排都是圍繞這個主題展開的，共分三期進行，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家講座，有同伴研討，還有課后研修。整個培訓(xùn)我感覺收獲最大的是專家講座，他們所講的內(nèi)容深刻獨特，旁征博引，生動有趣。像羅瓊英老師的《防控教師職業(yè)倦怠,提升教師職業(yè)幸福感》等許多有價值的都給我們留下了深刻的印象。專家們的每一場講座都激起了我們學(xué)員的頭腦風暴，迫使我們不斷地思考回味，及時內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

qq等其他一些方式積極地與其他學(xué)員相互交流，我們共同砌磋，真心探討各自的教學(xué)精華，學(xué)人之長來補己之短?；仡櫯嘤?xùn)歷程的足跡，我發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于形成自己的教學(xué)風格包有了新認識和感悟。下面談自己本次培訓(xùn)的點滴體會：

（一）要熱愛自己的事業(yè)。

通過此次培訓(xùn)使我的思想意識有了提高。參與培訓(xùn)授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。常言說萬策之首，攻心為上。這就啟發(fā)作為骨干教師的我，要教育好學(xué)生，就得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

（二）要不斷地充實自己。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習充電，讓自己視野更開闊。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，我要秉承終身學(xué)習的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。因為我知道，只有不斷充實自己方能永葆教育智慧。

（三）要不斷地反思、創(chuàng)新實踐。

反思是一種提升，要學(xué)會主動反思。每一次學(xué)習，因時間倉促或課程緊，很多內(nèi)容需要聽后及時回想，有些感悟需要在培訓(xùn)中及時記錄，否則，豐富的課程內(nèi)容只是一晃而過，最多當時激動一下，過后便煙消云散。通過反思，自己內(nèi)心做一次深度自我對話，可以發(fā)現(xiàn)自己以往的亮點和不足，也可以對照先進理念和方法去思考未來努力的方向，具體到日常教學(xué)中如何更優(yōu)化，讓自己漸漸成長起來。在反思并與同伴交流習得的過程中，還可以通過再反思，再提升。因此，養(yǎng)成自我反思的習慣不是因為領(lǐng)導(dǎo)要求，而應(yīng)成為個人專業(yè)發(fā)展的自覺行動。

我要在教學(xué)工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平，多學(xué)習、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學(xué)論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求和要求。

先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是剛剛起步。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

2014年7月4日

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇二

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇三

新課標中提出：未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育，“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實我們在社會這個大環(huán)境中，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了，但是素質(zhì)下降了，因此改革人才培養(yǎng)目標勢在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升，以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人。

隨著課程改革的不斷深入，我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西，更多的是要實實在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前，我們學(xué)校的教師在進行公開課的時候，都是在課下反復(fù)練習多少遍，然后在教師面前擺出花架子，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師，更看不見這樣的現(xiàn)象，老師更在乎課堂上生成的知識，這就是可喜的地方，課堂就是要扎扎實實地上，學(xué)生才能扎扎實實地學(xué)。在本次培訓(xùn)會上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實為本，根據(jù)我的記錄與自己地理解，我想主要從以下幾個方面進行：

一、 對于字詞的教學(xué)要做到會用。

同時對于字詞落實不到位還存在著另一種狀況，教師對于學(xué)生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的時候，教師會找其他的同學(xué)進行補充，當另一個同學(xué)補充完以后，就直接進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習，我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習說一說呢？在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識落實，那么在課下他也不會正確運用。

二、對于句子的理解要深入、到位。

在培訓(xùn)時，鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子，讓我耳目一新，頗有想法。

這句話是文章《長城》中的一句話：長城像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

在我們平時的教學(xué)中，也許就會讓學(xué)生指出：這是一個比喻句，將長城比喻成龍，寫得更形象，然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話，接著就進行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢？首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法，然后教師又追問一句：為什么把長城比喻成長龍呢？一、從形狀上看龍是彎的、曲的，也就是說長城也是彎曲的，同時更重要的是因為龍是中華人民的象征，而把長城比喻成龍，說明長城具有偉大的意義，他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問，卻直指文章的中心。因此我們在進行句子教學(xué)的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義，這樣我們才能更好地理解文章地中心。

三、對于文章的理解要做到感悟與運用相結(jié)合。

在教學(xué)中，我們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后，會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié)，你能不能聯(lián)系生活實際談一談對這篇課文的理解？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景，觀察的時候什么也不說，當觀察完了再說你看到了什么，學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了。因此我們在進行文章的教學(xué)中要做到隨時理解，隨時交流，隨時聯(lián)系生活實際談一談感受，這樣才能將所學(xué)知識落實得更到位。

四、對于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系。

每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學(xué)習課文的時候，一定要將好的寫作方法總結(jié)出來，在寫文的時候，將學(xué)到的寫作方法運用到作文中。例如我們六年級下冊最后一個單元的作文表達是《我心目中的老師》，那么我們在講《我的老師》這篇課文時，就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生，那么在寫作文的時候，學(xué)生就可以將學(xué)習的寫作方法靈活運用到自己的作文中。

在平時的教學(xué)中，我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次，而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫，基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù)，今天寫《我的媽媽》，明天寫《我的爸爸》，后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫，我們換位思考一下，如果是我們的話，我么能否去認真對待呢？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù)，那么學(xué)生也會自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文，可想而知，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢？那當然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，也就是針對文章好的寫作方法進行仿寫訓(xùn)練，對于好的句式進行模仿，對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候，將小作文發(fā)下去，當出現(xiàn)訓(xùn)練的時候，何不讓學(xué)生直接就寫上去呢？小作文不在乎長短，只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達方法正確運用了，當學(xué)生能靈活運用了，那么我們也不會愁學(xué)生再寫大作文時無方法可用，無思路可想，無內(nèi)容可寫了。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇四

本學(xué)期，語文學(xué)科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點”的活動。這一活動，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。就語文教學(xué)過程而言，實質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運用，兩者并重，相輔相成。

一學(xué)期來，我在實施這一項目的實踐中，摸索中探索，訓(xùn)練中總結(jié)，有了一些感悟：

1、強朗讀，積淀詞句

會寫首先要會讀，學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習，不斷豐富了知識，提高了認識，開闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng)。因為課文所選的大部分是思想性強、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言規(guī)范的文章，學(xué)生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學(xué)中，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟。

2、寫多練，形式多樣

千篇一律，形式單一的寫，會使學(xué)生會厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點，采取不同的訓(xùn)練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。

1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”。大部分學(xué)生謀篇布局比較好。

2)、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學(xué)生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯。

3)、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達能力。《大倉老師》和《將相和》等課文故事性很強，學(xué)生便于復(fù)述。

4)、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對話展開情節(jié)，很有特色，于是讓學(xué)生寫一段對話，要表現(xiàn)出四種說話的形式，學(xué)生寫得蠻有滋味。

5)想象式：好多課文會給人遐想的空間，以達到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么?說些什么?要求學(xué)生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學(xué)生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛國”的情懷。

6)寫句式：寫作，不必拘泥于長篇大論，有時幾句精練的語句，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是，學(xué)生設(shè)計的一條條精美的廣告語，折射出了學(xué)生思維的火花。

讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯使用的。只要老師在平時的教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點”那么，學(xué)生練筆的機會就多了，寫作的基本功也就扎實了，這樣，既加深了對課文的記憶和理解，又提高了學(xué)生的寫作能力，真是相得益彰呀!

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇五

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的女教師課上得真是好?？磥?，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少!看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天的一點點回報!

(一)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點嚴重缺失;語文訓(xùn)練不落實;朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：

1、孩子閱讀起步晚;

2、孩子閱讀量太少;

3、閱讀能力不強。

閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿。我**語教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。

1、明確落實各學(xué)段教學(xué)目標任務(wù);

2、改進教學(xué)方法突出重點落實自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書——————。他的做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

6、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進行到底。

聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解，而忽略運用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇六

某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關(guān)于語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這個暑期我有幸參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專題報告，有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論。今天的學(xué)習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。

一、更加明確了一堂好課的標準

姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進行，這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進行學(xué)習而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學(xué)生學(xué)習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習的興趣和進取心，教學(xué)進度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語文新課標”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式?，F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的'口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者”。(《語文課程標準》)再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

一、應(yīng)該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的女教師課上得真是好。看來，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少!看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲?/p>

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天的一點點回報!

二、語文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

(一)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點嚴重缺失;語文訓(xùn)練不落實;朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：

1、孩子閱讀起步晚;

2、孩子閱讀量太少;

3、閱讀能力不強。

閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿。我**語教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。

1、明確落實各學(xué)段教學(xué)目標任務(wù);

2、改進教學(xué)方法突出重點落實自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當?shù)母摺Ｋ闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書——————。他的做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

6、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進行到底。

聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解，而忽略運用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇七

濱湖中學(xué)張

這次為期4天的培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求。

一、做好教師角色的轉(zhuǎn)變

馬衛(wèi)東教授具體給我們指導(dǎo)了如何轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

二、做好對學(xué)生評價觀的改變

北京五中梁捷改變對學(xué)生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

三、做好終身學(xué)習的教育者

桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。我一直相信：只有堅持學(xué)習的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學(xué)習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。

四、做好教學(xué)中的寬容與理解

四川師大的游教授還告訴我們教學(xué)中要多一點寬容與理解。新的《語文課程標準》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。一名平時不敢回答問題的女學(xué)生，突然舉起了手，老師高興地讓她發(fā)言，可是這位學(xué)生在站起來后，一緊張，什么都忘了，急得哭了起來。老師沒有批評她，而是鼓勵她說：“你能主動回答問題，非常好。盡管這一次沒回答好，我相信下一次你肯定能成功?！?/p>

教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。我們通過這次的培訓(xùn)學(xué)習感受到了壓力，也增強了信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習的結(jié)束，而是學(xué)習的開始!惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇八

今天有機會和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績的喜悅，增強語文教學(xué)發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識，探討初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)對策略，感到十分榮幸。現(xiàn)就今年中招語文試卷的特點、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學(xué)的建議等，談一些個人見解，供各學(xué)校制定語文教學(xué)計劃和指導(dǎo)語文教學(xué)時作為參考。

20xx年中招語文試卷特點及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”、“寫作”四個版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達等。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負擔的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學(xué)生的知識面又考查學(xué)生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起。“新聞壓縮”題，一方面考查學(xué)生對句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué)。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實施素質(zhì)教育，推動語文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點，及格率下降了7.71個百分點。

考試成績?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分數(shù)差明顯縮小，進步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評析：

根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。人均分達到了33.36分，相當于84分，學(xué)生的語言表達能力比過去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚長避短，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。但是考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。學(xué)生知識面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題，得分率最低的只有40%。雖然得分較高，而選材新穎，認識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學(xué)效果很不盡人意，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔憂。

存在的主要問題：

1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習明顯見成效需要較長的周期，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學(xué)校課時排得過滿，學(xué)生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視。語文教學(xué)大綱和新課程標準都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實上我市各初中很少有學(xué)生達到這一要求，學(xué)校可供學(xué)生閱讀的圖書極其貧乏。學(xué)生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認識，不適應(yīng)當前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習生活和長遠發(fā)展。

3、缺乏積極的教改意識，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認真落實。學(xué)生想聽的，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學(xué)生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。

如果把責任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因為語文老師其實也越來越呆了。大家可以想想，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點知識。

于是，春風化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學(xué)生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分數(shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標甚至終極目標，語文的生命必將枯萎。

4、對語文教學(xué)的認識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學(xué)語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學(xué)死板的語文，當然也學(xué)不好語文。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學(xué)實踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué)。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學(xué)生引向生活，把生活帶進語文，讓學(xué)生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動。

5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性、技巧性很強的學(xué)科，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對教師的教學(xué)效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個教師只擔任一個班的語文課，另外再兼任一門其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué)，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點、一般規(guī)律和方法，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高語文教學(xué)能力。

教學(xué)建議：

1．貫徹一個基本思想：以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習活動為主。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實效。

2．語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，可整個教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應(yīng)該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點不突出所致。突出重點要求教師要明確諸項教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點進行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認識。對重點環(huán)節(jié)不惜時間，力爭讓學(xué)生有所得。

3、實施開放教學(xué)，提倡自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠遠不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學(xué)習的外延和生活的外延相等”，語文教學(xué)要從教材學(xué)習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實際的時文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。縱觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。 初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇九

火紅五月，青春激揚!“五四”的火炬，照亮了我們前進的征程;五月的花海，映紅了我們青春的事業(yè)。歷經(jīng)九十九載光輝歷程，“五四”精神始終激勵著一代代有志青年為中華崛起而頑強拼搏，為民族復(fù)興而努力奮斗。值此“五四”青年節(jié)到來之際，共青團婺城區(qū)委向全區(qū)廣大團員青年朋友們致以節(jié)日的問候，同時，發(fā)出如下倡議：

一、高擎“五四”火炬，不忘初心、永跟黨走。我們要堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，勇于承擔歷史使命，更加緊密地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，深入學(xué)習領(lǐng)會黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅定聽黨話、跟黨走。

二、繼承“五四”傳統(tǒng)，勤奮學(xué)習、增長才干。我們要把讀書學(xué)習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。要善于學(xué)習、勇于創(chuàng)新，善于鉆研、勤于思考，以勤奮的汗水提升能力，用廣博的知識充實自我，讓勤奮學(xué)習成為青春遠航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

三、弘揚“五四”精神，扎實工作、奉獻青春?！扒嗄昱d則國家興、青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！蔽覀円冀K保持年輕人昂揚向上的朝氣、敢為天下先的銳氣，立足崗位、扎實工作，開拓進取、積極作為，做新時代合格青春答卷人。

青春不息，奮斗不止!廣大團員青年朋友們，讓我們行動起來，以飽滿無比的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，為婺城加快兩個高水平和現(xiàn)代化都市核心區(qū)建設(shè)貢獻青春力量、青春智慧!

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十

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心得體會

20xx年2月20日，在新學(xué)期即將來臨之際，吹在春寒料峭的微風，迎著日漸溫暖的朝陽，我們?nèi)h語文老師匯集于xx縣青少年活動中心，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：

首先，郝主任從全縣七、八、九年級20xx年期末考試成績?nèi)胧?，幫助全體語文老師為期末不足，準確“把脈”“診斷”，并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是學(xué)習的主人，但這個主人是由老師領(lǐng)進門的，學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次

教學(xué)

新課改，對教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩詞確實枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃氣學(xué)生語文學(xué)習的興趣，必須“專心”備教材、備學(xué)生，用語文實踐活動、競賽、故事、熱點、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。

愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個別人的孩子當成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關(guān)系的.陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處，一處就是三年，如果每個老師能夠把每個孩子當成自己的孩子來愛，用“愛心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛走進他們的心靈，每個孩子內(nèi)心都是陽光的、火熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會出現(xiàn)排異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。

魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯樱緵]有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅信只要用“誠心”“愛心”去帶隊，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條陽光大道。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會初中

初中化學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)心得體會

教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得體會

語文老師學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習心得體會

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十一

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點想法和做法：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點體會僅供參考。

最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習上來，學(xué)生學(xué)習才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十二

語文學(xué)科是我在小學(xué)階段就開始接觸的學(xué)科，雖然它與我的生活息息相關(guān)，但我在學(xué)習過程中卻時常感到困惑與無力。然而，在老師的耐心指導(dǎo)和自身的努力下，我逐漸建立了對語文學(xué)科的自信心。在這個過程中，我體會到了語文學(xué)科的重要性，學(xué)習語文的方法以及語文學(xué)科對我的幫助。下面我將從這三個方面來闡述我在語文學(xué)科中獲得自信心的體會。

語文學(xué)科是我學(xué)習生活中最重要的一門學(xué)科，它與我們的日常生活息息相關(guān)。語言文字是人們溝通交流的重要工具，它貫穿于我們的日常生活的方方面面。掌握好語文，能夠使我們更好地表達自己的意思，提高自己的說話能力和寫作能力。而且，在我們進入職場后，良好的語文能力也是一種重要的敲門磚，能夠幫助我們在競爭激烈的職場中脫穎而出。因此，對語文學(xué)科的自信心不僅僅是對一門學(xué)科的自信，更是對自身能力的自信，它將伴隨我們一生。

學(xué)習語文的方法對于建立自信心至關(guān)重要。在我學(xué)習語文的過程中，我深刻體會到了學(xué)習方法的重要性。首先，要善于啟發(fā)自己的思維。語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力，要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識。在我學(xué)習語文的過程中，我會通過閱讀各類文學(xué)作品，不斷刺激自己的思維，提高自己的想象力和理解能力。其次，要注重積累詞匯與表達技巧。語言文字的豐富性讓我們有許多表達的方式，因此，積累詞匯和學(xué)習表達技巧是非常重要的。我會通過背誦課文，記憶生字詞和短語來提高自己的詞匯量。同時，我也會多做寫作練習，不斷探索和實踐不同的表達方式。通過不斷地實踐和積累，我逐漸提高了自己的語文水平。

語文學(xué)科對我的幫助也是我建立自信心的重要原因之一。在學(xué)習語文的過程中，我逐漸明白了語文學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科，更是一門學(xué)科中蘊含了豐富的道理和人文情懷。通過閱讀文學(xué)作品，我能夠了解到不同時代、不同國家的文化和歷史，了解到各種人生態(tài)度和人生哲學(xué)。這些知識和見解對于我的個人成長和人生觀的形成起到了重要的影響。同時，語文學(xué)科也加深了我對人類文明的敬畏之情，增強了我對傳播善良價值觀的責任感。通過認識到語文學(xué)科對我的幫助，我對這門學(xué)科產(chǎn)生了更加深刻的理解和熱愛，也進一步增強了我的自信心。

總之，語文學(xué)科的自信心不僅僅是對一門學(xué)科的自信，更是對自身能力和人生態(tài)度的自信。通過不斷摸索和努力，我逐漸建立了對語文學(xué)科的自信心。我明白了語文學(xué)科的重要性，找到了適合自己的學(xué)習方法，并受益于語文學(xué)科所賦予我的人文關(guān)懷。相信在未來的學(xué)習道路上，我會繼續(xù)保持對語文學(xué)科的熱愛和信心，不斷提高自己的語文能力，為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十三

xx月3日至4日，xx省教研院在xx縣第一小學(xué)舉行了第一次20xx年xx省初中語文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動，歷時兩天，現(xiàn)此項活動已取得圓滿成功。本人十分有幸參加此次活動，收獲頗豐，感觸很深，在此，我將本次活動的心得體會做如下表達：

1、本次活動組織嚴密，程序規(guī)范。

我們xx組參加送教下鄉(xiāng)的受訓(xùn)教師共10名，參加評課學(xué)員共9名?；顒赢斕?，參加聽、評課的教師來自各個市縣，達200多人。每天早上八點報到，下午六點結(jié)束，嚴格按照“集體備課————互動研討——微型講座——課堂展示——評課”的程序進行?！皞湔n”、“講座”、“上課”環(huán)節(jié)，老師們都在凝神細聽，認真記錄，“互動”、“評課”環(huán)節(jié)，老師們則積極踴躍地與領(lǐng)導(dǎo)和講課老師互動交流，現(xiàn)場氣氛異常熱烈，甚至研討交流到下午六點半。組織活動的領(lǐng)導(dǎo)自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評課老師都能本著認真負責的態(tài)度，不怕辛苦，精心評價，保證這次活動能夠順利進行。

此次教研下鄉(xiāng)的受訓(xùn)學(xué)員xx組的李坤眉老師和xx組的胡愛蓮老師，她們的展示課理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)生動活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。評課員均能結(jié)合課例，進行了精彩的點評。無論是施教者的課堂教學(xué)，還是評課員的點評，都滲透著一種新的教學(xué)理念，同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示?；又?，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了教師們積極探索新課程改革的熱情和真誠。

本次活動的開展，雖然時間不長，但參與人員廣，活動程序多，工作任務(wù)重，盡管如此，整個活動準備充分，內(nèi)容充實，流程規(guī)范，過程嚴謹，操作嚴格合理，教師熱情高漲。這對于增強我的學(xué)習和教研意識、提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進我的教育教學(xué)能力的提高，起到了非常重要的作用。

2、交流機會增多，教研氛圍濃厚

開展此項活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學(xué)習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，大家通過交流，取長補短，收獲很多。可以從這樣三個方面來說明：

（1）受訓(xùn)學(xué)員備課具有研究性。受訓(xùn)學(xué)員充分認識到要上好課，備好課是關(guān)鍵。在備課方面，兩個備課組的老師們都花了很大的力氣，有的`教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復(fù)修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進行反思、總結(jié)，并積極地請評課老師及其他老師對自己的課進行評議，虛心地聽取同行的意見。

（2）評課員的評課具有導(dǎo)向性。他們的評課能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構(gòu)，有的從細節(jié)處精雕細琢，有的站在新課程改革的高度去論述，他們精辟獨到的見解不僅令我心服口服，更讓我受益匪淺。如瓊中縣一位受訓(xùn)學(xué)員在評價李坤眉老師的《云南的歌會》時，不僅肯定了優(yōu)點指出了不足，而且就如何講授民俗風情的話題給予了合理科學(xué)的建議，在場的教師不時響起掌聲。

（3）老師們踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念，有的關(guān)乎教堂效益，有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如xx縣受訓(xùn)一位學(xué)員在評價李坤眉老師執(zhí)教《云南的歌會》，就美文美教、美文美讀方面提出問題，并發(fā)表了自己的真知灼見，引發(fā)了老師們的共鳴。

3、新課改理念增強，教學(xué)水平得以提高

本次活動是在實施新課改的背景下進行的，受訓(xùn)學(xué)員們認真學(xué)習新課程的內(nèi)容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過程中，始終把理論與實踐結(jié)合起來，帶著課題去研究去實踐。加上老師們對本次活動十分重視，準備比較充分。因此，在活動中，兩位展示課老師的課堂教學(xué)水平都很高，課堂教學(xué)能力都很強，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）第一課時教學(xué)任務(wù)得以明確。這次活動選擇散文、小說為題材，都按進度講第一課時，兩位老師都能依據(jù)學(xué)科課程標準恰當?shù)卮_定第一課時的教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實有效。

（2）教學(xué)目標科學(xué)有序。在本次課堂教學(xué)的展示中，兩位老師能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機的統(tǒng)一起來，達到了教書育人的目的。如李坤眉老師所執(zhí)教的《云南的歌會》和胡愛蓮老師所執(zhí)教的《孔乙己》等都能立足散文和小說特點，圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的教學(xué)目標。

（3）教師的教學(xué)方式有效。兩位老師在教學(xué)過程中能以學(xué)生為主體，教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好，重視學(xué)生學(xué)習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習過程之中，注重學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與深度、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

（4）教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣。兩位老師在教學(xué)中摒棄了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表達等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。

4、展示課教育教學(xué)理念濃烈

在這次活動中，我欣喜地領(lǐng)教到了李坤眉老師和胡愛蓮老師生動活潑而知識性很強的展示課，非常符合新課程的教育教學(xué)理念。一方面說明她們思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明她們基本功扎實，教學(xué)能力強。因此，我從這兩堂展示課中，深切的體會到教學(xué)能力對我們上好新課程的重要意義。

1、展示課某些教學(xué)設(shè)計規(guī)范性不夠；

2、展示課中的某些知識點對于教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式；

3、部分教師的教學(xué)評價空洞，分析太過籠統(tǒng)；

4、某些評課教師面面俱到，泛泛而談，沒有落到實處。

5、某些教師沒有抓住機會積極參與觀摩研討活動。

總之，通過參加本次活動，讓我深切的體會到，在以后的教學(xué)工作中，要認真學(xué)課標、用課標，要學(xué)會取人之長、補己之短的方法，認真優(yōu)化教育教學(xué)工作，這對增強本人的教育教能力是大有裨益的。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十四

今天就聊老師和家長最關(guān)心的事：究竟怎么做才能提升語文成績?這是個非常宏大的課題，仁者見仁，智者見智。

先說幾個誤區(qū)。

有人認為，語文花長時間學(xué)了與沒花多長時間學(xué)，結(jié)果都差不多。我就有學(xué)生生病請了一個月的假，回來和一節(jié)語文課沒有落下的學(xué)生同樣考試，還比他們考得好。

也有人認為我辛辛苦苦學(xué)語文，考試時一個不小心，作文寫跑偏了題，成績嘩啦就下去了，語文考好與考不好，不確定的因素太多。

更有人認為，你語文成績好也好不到哪去，我差也不差哪去，反正差距沒有數(shù)理化那樣“驚心動魄”。

學(xué)習語文，誤區(qū)太多，冒充專業(yè)的人士對語文學(xué)習指手畫腳的人太多，各種“妙招”魚龍混雜，搞得學(xué)習與教授語文“烏煙瘴氣”。我認為沒有必要對這些個誤區(qū)一一進行解釋、反駁，浪費時間。這些人有這樣的誤區(qū)，無非就是要么關(guān)心語文學(xué)習而不得法，要么這受功利化思想影響，講究短時間投入要求見效快。沒達到預(yù)先期望值，干脆認為，與其在一個不確定的學(xué)科上投入太多時間，不如去多補補數(shù)理化。

學(xué)好語文的根本方法在哪?

一般認為，語文重在積累，培養(yǎng)和提升了語文素養(yǎng)，成績肯定就好了。這語文素養(yǎng)的提升，主要靠閱讀。

讀書的渠道有兩個，一是擴大見聞，增長見識?！白x萬卷書，行萬里路”，也可以說，通過親身經(jīng)歷，來豐富自己的人生閱歷，但這個是要受到時間、地點等各種因素的設(shè)定，我們絕大部分人也不能都“世界那么大，我想去看看”就能去的成的;二是廣泛閱讀，擴大視野。這是最有效、最好實施的方法。在書籍中游歷，遨游，化別人經(jīng)歷為自己感受。

這非一朝一夕就可完成，這需要一個修煉的時間。

但是，一旦你修煉成了，也能經(jīng)受住時間的考驗，前面說的生病的那個學(xué)生就是最好的例子。

對于學(xué)生而言，除了靠讀書提升語文成績外，還有比較實用的、易操作的方法。

有些語文老師提到練字，我想都肯定舉雙手贊成。但是真正愿意實施的沒有幾個，特別是初三畢業(yè)班，時間緊，任務(wù)重，沒有時間練字，或是練字周期長見效慢缺乏耐性。

但是語文成績的好壞，有時候往往由書寫的好壞決定。學(xué)生的字跡潦草必然影響其語文成績。書寫質(zhì)量，是提高語文成績的眾多因素中首當其沖要解決的問題。但是，教師不可以在講臺上隨便布置學(xué)生課后練字，好像你練也行，不練也行的樣子。而應(yīng)該把練字當作作業(yè)一樣去抓。找固定的時間，每天十分鐘，寫字的多少不限制。更要抓字的質(zhì)量，教師在學(xué)生練字時給予適當?shù)闹笇?dǎo)，寫好后要上交給老師，老師認真批改，及時把情況反饋給學(xué)生。同時我們也要注意，練字不是一天兩天就有效果的，不可急功近利。但終究會有效果的!在練字的過程中學(xué)生也可以領(lǐng)悟漢字的魅力，學(xué)會靜下心來，心如止水，培養(yǎng)自己的耐心，有了耐心對學(xué)生答閱讀理解也同樣有幫助。

語文書上，作文書上的美文、名言警句、古詩詞，在考卷上既是直接考查的內(nèi)容，又是寫作的素材，同時也可以對學(xué)生潛移默化的影響，擴大課外積累，最終培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對這樣的精華，一定要求學(xué)生熟練背誦，并且要能精確默寫，教師要用專門的作業(yè)本進行檢查默寫，也許背誦是一種最野蠻的手段，但絕對也是一種最有效的辦法。

增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習慣。堅持每周寫周記,寫美文點評,引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，有效提高寫作水平。同時我曾還嘗試用兩套作文本做作文，一套針對學(xué)校必須的訓(xùn)練，一套留著自由使用。在另一套作文本上，我嘗試教會學(xué)生批改作文，學(xué)生既能學(xué)習他人作文的長處，又可以知道什么樣的作文可獲得高分，在寫作時可以做到胸有成竹。

把每次訓(xùn)練的優(yōu)秀作文打印出來在班上展示，也可激發(fā)學(xué)生寫作的.興趣。

語文難考的念頭幾乎在每一個學(xué)生頭腦中根深蒂固了，原因我想主要在兩個方面，一是作文難寫，二就是閱讀理解題難做。這兩大類型的題目似乎不管你怎么做都必須要扣分似的，刨去體制上的問題不談，我們要嘗試教會學(xué)生如何去答題目，針對不同的體裁結(jié)合不同的題型一一進行指導(dǎo)，細化，具體化答題的步驟，教會學(xué)生如何去概括提煉答案。事實上這種指導(dǎo)是十分必要的，語文題目的來源是非常廣泛的，誰也無法保證都寫過那字，都讀過那篇文章，語文難就難在這千變?nèi)f化上，讓人無法把握。但一份試卷的組成部分是不變的，題型設(shè)置上也必須圍繞這些要素，這些是永恒不變的，語文教師就是要把這不變的東西教給學(xué)生，學(xué)生以不變應(yīng)萬變，考語文試卷時就不會內(nèi)心恐慌，無從下手了。

目前，泰州中考試卷上“閱讀理解題”以占試卷的百分之六十七，分量很大，類型包括詩歌閱讀，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀，散文閱讀，小說閱讀，面廣題多，學(xué)生難以把握。教師在閱讀理解上，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

閱讀理解不能只在學(xué)生做題時才講閱讀方法，應(yīng)該將閱讀理解的方法貫穿在平時的教學(xué)中。初三學(xué)段，時間緊，任務(wù)重，一學(xué)期學(xué)兩學(xué)期的內(nèi)容，如何將閱讀教學(xué)進行的有效?發(fā)揮學(xué)生主體最重要。閱讀與理解，應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與理解，我們老師在教學(xué)時不能過于表現(xiàn)自己，自己懂了，自己講的透啊，自己心里爽了，心滿意足的下課了，而學(xué)生聽沒聽，聽懂了沒，關(guān)注到了嗎?當然，滿堂灌也許是出于趕進度的需要，但是學(xué)生不參與、不聽、聽不懂，進度再快也起不到提高學(xué)生閱讀理解的水平。教師不能停留在自己甘當“火車頭”的位置上，每一個學(xué)生就是每一節(jié)車廂，火車頭可以拉著車廂跑，但是跑不快，跟不上時代的發(fā)展。怎么辦?那就發(fā)展高鐵!動車之所以跑得快，是因為每一節(jié)車廂都提供動力，每一節(jié)車廂都在奮力向前跑，老師，讓每一個學(xué)生成為“動車組”中的一節(jié)，那教學(xué)的效率會高多少?把學(xué)生進行分組，高、中、低組，在平時課堂教學(xué)時，提問題先由低分組回答，他們回答不上來，就換中分組，中分組不行就換高分組回答，高分組也回答不上了，教師最多點撥、提示一下，堅決不多說，這樣，課堂上基本上不是老師一個人在戰(zhàn)斗了，大家一起學(xué)，學(xué)生主動參與，就起到了事半功倍的效果。

這是閱讀課教學(xué)方式的改變。教師還要改變學(xué)生做閱讀理解題時答題的習慣。以往為了提高答題的效率，就指導(dǎo)學(xué)生先看文章后的題目，帶著問題去閱讀文章，做到有的放矢的讀。這只是純粹性的美好愿望罷了。學(xué)生沒有讀文章呢，題目中涉及的句子，涉及的段落、人名、限制性的詞語等信息，根本摸不著頭腦，也就記不住，做不到帶著問題讀文章。這樣，先讀一遍題目的時間，反而浪費掉了!我就要求學(xué)生，不要管后面問了什么問題，只管自己閱讀文章，而且不僅要讀，要讀他個3遍再做題目。有的學(xué)生心里膽怯，考場上時間多金貴啊，讀3遍文章再做題得耗費多少時間啊。我問同學(xué)們，你們做題都讀幾遍，所有的學(xué)生異口同聲地回答：一遍。我就請同學(xué)們思考，中考命題的老師歷經(jīng)幾個月甚至更長的時間找到了一篇文章，自己反復(fù)讀了無數(shù)遍然后命題，卷子送到考場，你讀了一遍就答題，命題老師多傷心啊?你太不尊重我的勞動成果了。再說了，讀一遍，你讀的懂嗎?理解了嗎?沒理解就做題，題目能做的對嗎?你看似做得快，其實正確率低。再說，這種方法，題目根本就是做得不快!為什么?因為你雖文章讀得快，但是沒讀懂，后面做題時就順暢不了，苦思冥想做答案，即使寫了不少字，也是基本扣不住得分點，分就不少扣，做的都是無用功，起到的都是心理安慰，那才是浪費了時間!

閱讀理解，就是先閱讀，讀懂了、理解了，再做題。讀三遍給人的感覺好像要花費較多時間，其實不然，只是讀第一遍的時間稍長些，后面兩遍有了前面讀的基礎(chǔ)，文章會閱讀越短，閱讀越快。再說，“磨刀不誤砍柴工”，莫管其他同學(xué)急切拿鈍刀拼命去砍柴，只管專心致志磨自己的刀，磨鋒利了，“活兒”才做的利索。到時候就看那些拿鈍刀的人怎么欣賞你用鋒利的刀讓“一棵棵樹”應(yīng)聲倒下了。

當然，先閱讀文章，并不是隨意而讀，畢竟是在考場，受時間限制要有目的的讀。只要帶著一個問題：每一段寫了什么內(nèi)容。只要利用“圈詞畫句法”就可以輕松弄懂，這里不再展開闡述。

公眾號：又見櫻花雨

的質(zhì)量，只要方法正確，方向正確，剩下的，就交給時間和等待成功了。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十五

今天下午，有幸參加了實驗小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對外活動。聆聽了滕州 市實驗小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。

《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學(xué)語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。

這是劉老師對語文教學(xué)的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的學(xué)生說要明確作者的寫作目的，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學(xué)習寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學(xué)生進行自主實踐。如此設(shè)計，不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。

”

這是劉老師對語文教學(xué)的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達方式有兩種，一種是口頭表達，一種是書面表達。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。她鼓勵學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準確又精練地說出主要內(nèi)容。當孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導(dǎo)。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法，告訴學(xué)生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學(xué)過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學(xué)生學(xué)習大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。

整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十六

自2019年起，全國試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個減負行動中，“語文學(xué)科雙減”是被重點關(guān)注和推廣的，對于我們學(xué)生來說，這項政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W(xué)習的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來的影響。

第二段：語文學(xué)科減負，從數(shù)量入手

對于語文學(xué)科減負，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務(wù)型書面表達和口語表達訓(xùn)練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習的新常態(tài)。對于我來說，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習的壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。

第三段：語文學(xué)科減負也是優(yōu)化教育方式的一種

除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學(xué)習語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學(xué)習更注重對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓(xùn)練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會如何自我規(guī)劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且更能促進我們的素質(zhì)提高。

第四段：學(xué)科減負的同時也需要應(yīng)對新挑戰(zhàn)

雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學(xué)生負擔的同時，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習結(jié)果可能會受到影響，甚至出現(xiàn)學(xué)習退步等負面效果。另一方面，學(xué)科減負不意味著學(xué)生可以完全不必學(xué)習某些知識點，而是更多地實現(xiàn)對學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習更具有挑戰(zhàn)性。

第五段：結(jié)語

總之，語文學(xué)科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實際的學(xué)習過程中，要不斷探索并適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時又能進一步提高自己的素質(zhì)，進入一個循序漸進的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。

中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得篇十七

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。影響語文素質(zhì)教育的因素很多，語文教材就是諸多因素之一，澄邁這次人教版新教材的全面推廣，使用教材，就為素質(zhì)教育提供了新的舞臺。

（一）文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時代性初中語文教材共六冊，一百七十多篇，體裁多樣，有古典名著、詩歌、戲劇、散文、小說、寓言、神話故事等，讓學(xué)生充分汲取文學(xué)這座百花園中的營養(yǎng)。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，既有學(xué)生喜歡的體現(xiàn)家庭，學(xué)校生活的文章，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注世界。同時所選文章具有鮮明的時代性，教材除了保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目外，更選入了現(xiàn)當代作家的作品。

（二）語文綜合性學(xué)習是本教材的亮點本教材每單元后都安排有一個綜合性學(xué)習，它具有以下特點1、強化語文與生活的聯(lián)系，貼進學(xué)生生活實際。從七年級的“自己介紹”，“我愛我家”；八年級的“讓世界充滿愛”，“我也追‘星’”；到九年級的“歲月如歌——我的初中生活”等等，選題貼近學(xué)生生活，容易選取材料，讓學(xué)生有話可說。

2、緊扣教材內(nèi)容，是單元教學(xué)的深化和拓展。把單元學(xué)習的主題與口語交際能力的培養(yǎng)和寫作、語文綜合性學(xué)習融合在一起，讓學(xué)生對單元主題，進行集中的思考，深入的研究，鍛煉學(xué)生思維的廣度和深度。比如說，八年級上學(xué)期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的文章。這個單元的綜合性學(xué)習、口語交際、寫作的主題就與單元編排主題一致，題為“世界何時鑄劍為犁”。訓(xùn)練的內(nèi)容，不僅要聯(lián)系書本上學(xué)到的知識，要了解世界戰(zhàn)爭發(fā)展的概況，了解文學(xué)作品中的戰(zhàn)爭描寫，講述英雄人物的故事，而且更為重要的是，要讓學(xué)生思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源和屬性。有的問題的設(shè)計，需要學(xué)生進行深度探究。比如：為什么戰(zhàn)爭總是那樣的難以消除？如何理解戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？認真組織好這次活動，就是對單元教學(xué)內(nèi)容的`深化，對學(xué)生進行人文教育的升華。

3、體現(xiàn)綜合性。把語文學(xué)科與自然、歷史、地理、時事等自然科學(xué)和社會科學(xué)緊密聯(lián)系起來，拓展了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀念。七年級下冊第四單元的口語訓(xùn)練主題“戲曲大舞臺”，不僅要讓學(xué)生了解戲曲的有關(guān)知識，而且要去品味著名戲曲表演藝術(shù)家的演唱，學(xué)唱戲曲，把語文與傳統(tǒng)藝術(shù)天衣無縫的聯(lián)系起來。比如，“蓮文化的魅力”，在第一個部分，就要求學(xué)生就蓮的歷史、品種、栽培、用途；蓮葉防水和自潔之謎；藕斷絲連的科學(xué)解釋；千年古蓮發(fā)芽之謎；蓮生長繁殖特別快的原因進行科學(xué)探究，也要求學(xué)生到蓮池進行觀賞，進行有關(guān)蓮的詩詞朗誦活動。這樣，通過口語交際與語文綜合性學(xué)習活動，把自然科學(xué)和社會科學(xué)聯(lián)系起來，對語文與其他學(xué)科的聯(lián)系起到了紐帶作用。

第一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

第二：了解學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。

第三：充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

第四：與時俱進，提高自身素質(zhì)。

首先，必須認真學(xué)習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

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