最優(yōu)學生的培養(yǎng)心得大全（20篇）

探索是發(fā)現(xiàn)未知領域、解決問題的重要途徑。在總結中，我們可以適當運用一些例子或實例來更具體地說明問題。感謝小編為我們收集了這些總結范文，它們將對我們寫作提供很大的幫助。

學生的培養(yǎng)心得篇一

學生是一個班級、一個學校的核心，作為學校的管理者，我們應該重視對于學生的管理與培養(yǎng)。在我的工作中，我深刻體會到學生的管理與培養(yǎng)非常重要，下面我將分享一些我的心得體會。

第二段：為學生建立一個良好的學習環(huán)境

學生是居住在學校中的，為學生建立一個良好的學習環(huán)境至關重要。首先要保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，定期進行清潔和殺菌，確保學生的健康。同時，經(jīng)常檢查學生的開關燈、門窗等設施是否安全，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。此外，我們還應該為學生提供一個良好的學習氛圍，組織各種有益的活動，如科技、文化節(jié)、運動會等，使學生更加熱愛生活，激發(fā)熱愛學習的興趣。

第三段：建立學生的自我管理意識

學生是成長中的人，關鍵在于培養(yǎng)他們獨立的學習和生活能力。為此，我們應該指導學生建立自我管理意識，讓他們認識到自己的行為對自己的影響，通過包括心理、行為和自我調節(jié)等多方面的培養(yǎng)方法，幫助學生進行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應該注重學生的心理健康，在學生遇到挫折和煩惱情況時，我們應該及時安慰和引導，幫助學生走出困境。建立學生的自我管理意識，可以養(yǎng)成良好的生活習慣和管理能力，為學生以后的成長打下堅實的基礎。

第四段：創(chuàng)設多元化的活動場所

學校是學生學習和成長的重地，當然也應該是學生可以玩耍和鍛煉的場所。學生缺少戶外活動是一個普遍問題，我們應該創(chuàng)設多元化的活動場所，讓學生可以在戶外盡情體驗快樂和享受陽光，讓學生感受到學校所帶來的美好與溫馨。在運動場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場及游泳池、健身室等場所，提供學生不同類型的運動設備，使學生有選擇地進行鍛煉和娛樂。

第五段：激勵學生積極思考和發(fā)揮主人翁精神

學生的成長首先需要自己的努力和良好的行為習慣，我們也可以通過激發(fā)學生的積極思考和主人翁精神來幫助學生成長。讓學生接受不同類型、不同領域的挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)他們的主人翁精神，為將來的社會貢獻做好準備。我們需要做的就是提供適合學生的、不同層次的挑戰(zhàn)活動，讓學生在適當?shù)膲毫ο鲁砷L，通過這些活動，激發(fā)學生的競爭意識和積極進取精神。

總之，學生的管理與培養(yǎng)是一項長期而又復雜的工作，它涉及到學校日常工作中的每一個環(huán)節(jié)。我們需要不斷地思考和探索，尋找最佳的管理方式，以期幫助學生更好地成長。同時，我們也要關注學生的心理和生理問題，通過引導和支持，幫助學生養(yǎng)成正確的價值、信仰和行為準則。這些努力需要學校各方共同加強合作，讓學生在一個良好的學校環(huán)境和團隊中成長。

學生的培養(yǎng)心得篇二

當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的在美術教學中如何培養(yǎng)小學生的觀察力心得，歡迎閱讀與收藏。

培養(yǎng)學生的觀察能力是美術教學的重要任務。學生的觀察能力愈強，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強。作為一個美術教師，必須結合美術學科的特點，培養(yǎng)兒童的觀察能力。

觀察是人們認識世界的源泉，小學生的觀察能力決定著他他知識水平表現(xiàn)能力。在學生學畫活動中如何提高其觀察力是非常重要的環(huán)節(jié)，它是有計劃、有目的、有步驟地感知活動。因為孩子們身邊的事物是五彩繽紛的，只有讓他們在千世界和生活中學會觀察，才能使畫出的內(nèi)容更豐富生動。如何使學生學會觀察學會觀察的本領養(yǎng)成他們觀察的習慣呢？這就需要老師對他們進行觀察力的培養(yǎng)，那么，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？下面，我淺談對小學生觀察力培養(yǎng)的幾各方法：

的第一步。中年級學生雖然能基本相感知物體體積、明暗及近大遠小的透視現(xiàn)象，但為了提高學生的觀察能力，訓練敏銳的捕捉對象特點的能力，訓練敏銳的捕捉對象特征特點的能力，教師仍然應當避免過多的講畫法、講知識，而應當避免過多講畫法、講知識，而應當強調寫生中的感受，造型不要求形追認，只求動人、感人。對高年級的同學可以講一些初步的知識呼技能，但直接感受客觀事物仍不能忽略。

（二）、引導學生學會有目的觀察指導學生學會有目的地觀察，要鼓勵學生直接感受客觀事物，減少盲目性，這就要老師向學生提示明確的觀察內(nèi)容和完成任務的具體辦法。這樣，學生便會很快的去接受你選擇的內(nèi)容，使其在頭腦里對事物有個鮮明、完整而牢固的印象。如要求學生畫貓，老師就貓?zhí)卣魈岢鲂枰^察的主要內(nèi)容，如貓的皮毛顏色、條紋、眼睛的形狀，尾巴的長度以及貓生氣、高興、難受時的表情。能觀察細心的同學畫出的貓形象就細致、逼真。而不注意觀察的學生畫了的貓就比較簡單，缺少細節(jié)。

化，兩者有機結合，密不可分。觀察、分析、比較應當同步進行。引導學生進行分析、比較要考慮各個年齡學生的心理特征、接受能力。低年級兒童，他們認識事物非常具體，皮球就是皮球，漏斗，杯子就是杯子，沒有必要再抽角成“球體”、“錐體”、“圓柱體”，重要的是引導學生多描繪自己周圍最熟悉的事物，激發(fā)他們學習的自覺性和熱情。分析、比較可引導學生把顯現(xiàn)于物體外部較為突出的各點位置關系作比較，如指導學生把線段與線段的長智囊、距離作比較，把線的傾斜角度大小與平行、垂直的關系作比較，把面與面的大小寬窄作比較等，然后作出正確的判斷。應鼓勵學生用目測的方法去判斷線的長短、傾斜角度等，這將有利于培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力。

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準確性這一點上，還應當把著眼點放在引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對美的感受上。

美術教學主要是在教師的啟發(fā)指導下，讓學生通過對客觀事物的觀察，把自己感知到的，包括記憶和想象的形象內(nèi)容，通過畫面進行表現(xiàn)的訓練過程。在這過程中，從生動的直觀到造型語言的創(chuàng)造表現(xiàn)。都反映了學生對客觀事物的認識過程。教師要鼓勵學生大膽地認識客觀事物，以個人感受去表現(xiàn)豐富的生活色彩。如讓孩子們畫一幅色彩風景畫。交上來數(shù)十幅畫。僅畫面上的江水就五光十色，有畫成藍色的、灰色的、金黃色的、紅色的，對于這些我都一一給予肯定。江水在不同時間、不同季節(jié)、不同背景下，顏色也是變化的，用一種顏色怎么能表現(xiàn)大自然中豐富的色彩世界呢？我從不從個人對物體固有的色彩認識出發(fā)，要求畫樹葉一律用綠色，畫樹干一律用赭色。畫河水一律用藍色，以此禁錮孩子們觀察能力、想象能力和表達能力，而是鼓勵學生根據(jù)自己的觀察、畫出自己認為最美的顏色。

總之，學生掌握這些觀察方法，具備了觀察能力，為今后掌握技法打一了堅實基礎。

作為一個領導人，必須有自信心，堅信自己可以帶領一班人完成任務，達到目的。因為，領導人盡管在他的上面可能還有其他的領導人，但是在他所領導的一班人的范圍內(nèi)，最重要的事情必須由他自己來決定，他不能依靠任何其他人，在這樣的情況下，如果他缺乏自信，那么他所帶領的人都會沒有自信，這樣也就不可能完成任務，達到目的。

此外，領導人帶領他的一班人并不是每次都能一個優(yōu)秀的領導人，在面對失敗和挫折時，在群體犯了錯誤時，不要不合適地把責任推給別人，要敢于承擔責任。

因此，我們要培養(yǎng)自己的領導能力，首先必須培養(yǎng)自己的自信心、毅力和承擔責任的勇氣，這樣才能具有作為一個領導人的基本素質。

領導者需要完成的是僅僅靠一個人完成不了是任務，因此，他要帶領一班人去解決的是"大問題"。盡管這些"大問題"并不像大人們解決的問題那么大，但它總是有點"大"。既然是帶領一班人去解決大問題，在里面就涉及到分工，時間安排等等，因此，就需要領導人有能力分析大問題，并有能力為了解決這個大問題，制定計劃。例如：如果老師讓我們組織一次班會，我們就要考慮開這次班會要達到什么目的，安排什么項目，班會要開多長時間等。

我們要在每一次的活動中，特別是被任命要求我們來組織的活動中，學會分析大問題，制訂計劃的能力。

領導在制定計劃解決一些大問題時，需要不同的人共同去做，他要對大家進行分工。這樣，就需要他就要知道誰適應干什么，善于把這些人組織起來，去解決大問題，完成共同的任務。例如：聰聰在張家界迷路后，制定了順著小溪返回的計劃后，把最危險的任務交給自己，由自己在前面探路，把兩個年齡、膽子都更小一些的姑娘放在中間，并讓小剛照顧她們，最后把比較靈活和身強力壯的大壯放在后面壓陣，以保證萬無一失。這樣的安排表明聰聰比較會用人，比較有組織能力。

由于領導者總是要用別人來做事的，因此，領導者要有能力理解別人，與人溝通，協(xié)調矛盾，解決分歧。這樣，他才能贏得別人的尊敬，別人才會聽他的。

因此，我們要培養(yǎng)自己的領導能力，必須培養(yǎng)自己理解別人，團結別人，與別人溝通的能力。這種能力我們可以在家庭中，學校中，特別是學校的各種活動中，有意識的鍛煉。

現(xiàn)代社會是一個知識社會，作為現(xiàn)代社會的領導人，必須具有豐富的知識，不僅如此，還必須能夠把自己所學到的知識運用的我們實踐、生活中去，解決實踐和生活中的問題。因此，我們要想提高自己的領導能力，必須認真學習，積累知識，不斷地學會運用知識。

最后必須強調，我們應該積極抓住任何一個磨練自己的機會，并在實際鍛煉中，帶頭去做，不要只會指手畫腳.

國外有一項長達10年的研究，研究對象是500名高中階段的學生。結果表明他們有三分之二參加了校外俱樂部、各種其他組織和體育活動，同時有一半以上參加各種藝術活動。這就是說，我們也許有先天的領導素質，也許對當一個領導有十分濃厚的興趣，但是，如果不在實際中鍛煉，我們的領導能力永遠也提不高。其實，在平常與小朋友玩的過程中，在學校的各種活動中，我們有很多鍛煉自己領導能力的機會，我們要善于抓住這些機會進行鍛煉，不要怕吃虧，更不要把吃苦。

在實際鍛煉中，我們要記住：領導應有表率作用，我們應該帶頭去實干。還是在1998年夏天的那場中日兩國小朋友聯(lián)合進行的那次夏令營中。在旅途中，當中國的運輸車陷進了泥坑里時，許多人都沖上去推車，連當?shù)乩相l(xiāng)也來幫忙?？捎形簧傧汝?小干部"卻站在一邊高喊"加油"，當慣了"官兒"，從小就只習慣動口不動手。

這種只會指手畫腳的所謂領導，是沒有人真正歡迎他的。當然，作為領導不可能什么事都要自己去做，但是，一定要養(yǎng)成帶頭做事的習慣。

學生的培養(yǎng)心得篇三

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為越來越多學生的首選，學校和社會對于學生的專業(yè)性要求也越來越高。情況的這種變化，對于教師也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學生的專業(yè)性，成為了每位教師需要關心的話題。

第二段：專業(yè)知識的融會貫通

在教學過程中，教師需要注重知識的融會貫通，不能簡單的死記硬背，而應該聯(lián)系實際情況，注重實際應用。只有這樣，學生才能更好的掌握專業(yè)知識，更好的將其應用到日后的工作中。

第三段：學生技能的培養(yǎng)

除了理論知識之外，學生的實際動手能力也非常重要。對于一些專業(yè)類的學生而言，動手能力不足會導致其工作效率低下，甚至無法勝任職位。所以，教師還需要注重學生技能的培養(yǎng)，教給學生實際動手的方法和技巧，幫助他們更好地將理論知識應用到實際中。

第四段：心態(tài)的調整

除了專業(yè)知識和實際能力，學生的心態(tài)也很重要。當學生面對職業(yè)的困難和挑戰(zhàn)時，教師應該幫助學生調整心態(tài)，塑造良好的心理素質。只有這樣，學生才能在職業(yè)生涯中更好地面對和解決問題。

第五段：總結

總的來說，要培養(yǎng)學生的專業(yè)性，教師需要注重專業(yè)知識的融會貫通，學生技能的培養(yǎng)以及心態(tài)的調整。只有在這三個方面做足，才能為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。同時，教師還需要不斷的學習新的知識和技能，不斷更新自己的教學理念和方法，以適應時代的發(fā)展。

學生的培養(yǎng)心得篇四

素養(yǎng)是指個人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識、技能、態(tài)度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學生素養(yǎng)的心得體會，分享給大家。

第二段：培養(yǎng)學生的自學能力

在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養(yǎng)成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內(nèi)外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。

第三段：培養(yǎng)學生的合作精神

在現(xiàn)代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養(yǎng)學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協(xié)作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。

第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量，也是實現(xiàn)個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機會提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個人的創(chuàng)新能力。

第五段：結尾

總之，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。

學生的培養(yǎng)心得篇五

作為班級輔導員，培養(yǎng)學生的消費觀一直以來都是我的重要工作之一。在長期的實踐中，我深刻地認識到培養(yǎng)學生的消費觀不僅僅是財經(jīng)教育的一部分，更是一項重要的道德素質教育。在此，我想分享我在這方面的體會和心得，希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。

一、加強消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀

當前，我國的消費觀和消費習慣還存在較大的問題。很多學生缺乏正確的理財觀念和消費觀念，盲目追求時尚和消費品質量，導致很多不必要的浪費和消費層次的失衡。因此，我們應加強學校的消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀，讓他們深刻認識到消費是需要權衡、需要理性的行為。

二、創(chuàng)設多樣化的消費體驗課程，增強學生消費意識

學生在消費中往往缺乏實踐經(jīng)驗。因此，我們還應該設計多樣化的消費體驗課程，幫助學生了解不同消費行為的結果，從而學會做出明智的選擇。比如，可以組織學生去超市比價，去拍賣場體驗價格的變化等等，這些體驗可以增強學生的消費意識和判斷能力，讓他們更加深刻地認識到錢不易賺，更應懂得珍惜每一分錢。

三、加強家庭消費教育，讓學生繼承家風財富

家庭消費教育是培養(yǎng)學生消費觀的重要方面。我們應該鼓勵學生從家庭中學習節(jié)欲、優(yōu)質消費的好習慣，讓他們繼承家風財富。在此基礎上，我們也應該提醒家長，加強家庭消費教育，讓孩子意識到金錢和財富對生活的影響和作用，進一步樹立正確的消費觀。

四、學校和社會的支持，為學生消費觀的培養(yǎng)提供可能

學校和社會也應該為學生消費觀的培養(yǎng)提供必要的支持。學校應該制定相關的政策和規(guī)章制度，支持學生在消費中形成正確的觀點和給予相應的幫助。同時，社會也應該更加關注青少年的消費行為，提供更加理性、合法的消費環(huán)境。

五、教師身體力行，成為學生消費觀的榜樣

最后，教師的身體力行也是引導學生形成正確消費觀的重要因素。只有教師在消費方面做出正確的榜樣，才能真正引導學生做出正確的消費行為。因此，教師在日常生活中也應該注重節(jié)約、減少浪費，幫助學生生活在一個健康、理性的消費環(huán)境中。

總的來說，培養(yǎng)學生的消費觀是一項長期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發(fā)，注重思考和實踐，才能切實幫助學生形成正確的消費觀，為他們今后的生活打下堅實的基礎。

學生的培養(yǎng)心得篇六

在現(xiàn)代社會，專業(yè)性是高等教育的核心目標之一。許多大學力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)性，以滿足不斷變化的市場需求。然而，傳授專門技能只是教學的一部分。為了真正培養(yǎng)學生的專業(yè)性，學校還需不斷創(chuàng)新，努力發(fā)掘學生的潛力，使其更好地應對現(xiàn)實工作場所中的挑戰(zhàn)。

2. 培養(yǎng)實踐能力

實踐非常重要，是培養(yǎng)學生專業(yè)性的關鍵環(huán)節(jié)。學校應該為學生提供諸如實習、實驗、研究、比賽等實踐機會，讓學生親身參與其中，積累經(jīng)驗，增強專業(yè)性。通過實踐，學生能夠了解他們的專業(yè)領域中正在發(fā)生的事情，并學會掌握并消化產(chǎn)品或服務開發(fā)的細節(jié)，促進學生的專業(yè)成長。

3. 培養(yǎng)溝通技能

溝通是實現(xiàn)專業(yè)性所需的關鍵技能。學生需要學會與同事、領導、合作伙伴等實體及虛擬對象之間進行文本交流，并能夠以清晰、有說服力、體貼的方式展示想法和需要。在相關專業(yè)學科中，編寫報告、演示、原型等，有時需要耗費大量精力，因此，學生還需要學習如何管理自己的時間和工作流程。

4. 提高領導能力

提高領導能力是培養(yǎng)學生專業(yè)性的重要手段。在大多數(shù)公司中，新入職者往往需要實現(xiàn)迅速提升。學校可以通過教授領導力技能和提供領導機會來幫助學生實現(xiàn)這一目標。與此同時，學校還應培養(yǎng)學生的自信和明辨力，以使其擺脫固有觀念和模式，提高決策能力，并參與創(chuàng)意設計以促進眾多企業(yè)的發(fā)展和建設。

5. 結論

在擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式后，學校需要積極創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)學生的專業(yè)性。我們必須承認，其中一條令人發(fā)瘋的事實是，我們不可能成為了解所有事情的人。因此，教育機構必須理性地關注學生的發(fā)展特長，并在這些領域內(nèi)提供額外的資源和支持。在這樣的背景下，學?？梢耘囵B(yǎng)學生的專業(yè)性，幫助他們成功地工作并獨立解決問題。

學生的培養(yǎng)心得篇七

如今，社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中所涉及到的物質生活與人民生產(chǎn)力， 也給人們帶來了巨大的物質利益。因此，培養(yǎng)好學生的消費觀是非常重要的事情。這是現(xiàn)在社會趨勢，也是新時代的課題。毫無疑問，學校教育是將來人們重視和青睞的重要手段，如何培養(yǎng)學生的消費觀自然成了教育領域的一大難題。在我們追求發(fā)展的良好過程中，培養(yǎng)好學生的消費觀成了復合型人才教育的重要方向之一。

第二段：消費觀的定義和重要性

消費觀指的是個體在與市場經(jīng)濟進行交互的過程中，制定消費行為的一種態(tài)度，這種態(tài)度涉及到價格合理性問題、品質問題、文化意義等多方面的問題。培養(yǎng)好學生的消費觀，可以加強他們的消費價值觀和消費文化素養(yǎng)水平，從而比較好地使他們進入社會生活、職場與生活環(huán)境中更加符合需求和要求。

第三段：如何培養(yǎng)好學生的消費觀

1.提高教育的內(nèi)容和水平，加強學生消費觀的教育，引導他們知道什么是好消費；

2.在學校環(huán)境中創(chuàng)造出和諧、積極向上的消費環(huán)境，給予學生一個正確的消費觀模板；

3.結合校內(nèi)實際情況，在選購、購買等消費環(huán)節(jié)中加強技能培訓。

第四段：培養(yǎng)學生的消費觀需要注意的問題

1. 不應過分強調價值觀的教育，要注重實踐過程的培養(yǎng)；

2. 教育的內(nèi)容和方法應該與時俱進，及時更新；

3. 消費觀的培養(yǎng)不應該局限于市場經(jīng)濟視角，而應從人文科學角度去理解。

第五段：總結

綜上，培養(yǎng)學生的消費觀可以促進其道德修養(yǎng)、社會責任感、文化意識、創(chuàng)新思維等素質的全面發(fā)展。在學校教育中，教師應該自覺履行教育職責，將培養(yǎng)好學生的消費觀作為重點內(nèi)容，在引導和培育學生中張懸優(yōu)秀的道德操守與創(chuàng)新精神，努力培育出多才多藝，各有所長的復合型人才。

學生的培養(yǎng)心得篇八

隨著教育觀念的不斷更新和社會需求的變化，學生的管理與培養(yǎng)方式也在不斷地創(chuàng)新和改進。作為一名教育工作者，我在多年的教育實踐中積累了一些心得和體會，希望能夠與大家分享，期望對學生的管理與培養(yǎng)能夠起到有益的作用。

第一段：規(guī)則的制定與執(zhí)行

學生的管理離不開規(guī)則的制定和執(zhí)行。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，制定適當?shù)囊?guī)則可以讓學生明確自己的行為標準，保證學校的秩序和安全。同時，對于違反規(guī)則的學生，也應該堅持執(zhí)行紀律，避免對其他學生的不公。為此，學校需要明確規(guī)則，讓學生了解自己的職責與義務，同時需要設立合理的獎懲機制，讓學生在遵守規(guī)則的同時也有足夠的動力。

第二段：學習環(huán)境的營造

學習環(huán)境的營造對于學生的成長與發(fā)展至關重要。體驗式教學和課外活動的開展，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能夠增強學生的實際能力和社交能力。在這個過程中，老師要時刻關注學生的學習狀態(tài)與問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。此外，在課堂中，老師還需要重視學生的自主性，營造寬松和嚴謹有度的學習氛圍。

第三段：個性化教育的實踐

學生在成長過程中，人格、性格、興趣等方面存在著巨大的差異，需要采取個性化的教育管理措施。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，了解每個學生的特點和需求，量身定制課程和教學計劃，能夠讓學生在學習中更好地發(fā)揮自己的潛能。同時，與學生的家長進行良好的溝通合作，增強學生的家校關系，有利于學生的管理和培養(yǎng)。

第四段：情感教育的重要性

情感教育的重要性在于，通過情感教育能夠使學生更好地抵御各種誘惑和壓力，有利于成長為健全的人格和積極的社會人。在實踐中，情感教育應該貫穿于學生的整個教育過程，從心理學、德育教材、社會實踐等方面考慮，幫助學生積極面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。

第五段：未來發(fā)展及展望

未來的學生管理與培養(yǎng)，需要打破傳統(tǒng)和過去的束縛，走向現(xiàn)代化、科學化、個性化發(fā)展。教學體系的優(yōu)化重點需拓寬學科邊緣課程和綜合課程開發(fā)，充分發(fā)揮學生的自主學習能力 和激烈競技的活動中了解團隊的生產(chǎn)和形成規(guī)律。

總之，學生的管理與培養(yǎng)是一個復雜的多變的系統(tǒng)工程，需要教育工作者在實踐中不斷摸索和總結經(jīng)驗，注重理論與實踐相結合、統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理，不斷提高教育教學質量，使學生更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會的發(fā)展做出貢獻。

學生的培養(yǎng)心得篇九

隨著社會經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，對于品質合格的專業(yè)人才的需求越來越大，這也使得學校中學生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關重要。在學生的專業(yè)性升華的過程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強對學科基礎的理解和掌握、強化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實踐、加強團隊協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會。

加強對學科基礎的理解和掌握

在進行專業(yè)學習的時候，必須先打牢基礎。作為學生，理應先在課堂上認真聆聽講解，強化對知識的掌握和理解。其次，可以在高質量的教學資源網(wǎng)站上，比如網(wǎng)易公開課、TEDx等集中精力地學習課程并結合實際問題進行思考，從而鞏固基礎知識的同時，提高課程實踐應用的能力。

強化專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是一個人的整體素質的重要組成部分，而不僅僅是學科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學習，關注行業(yè)動態(tài)，及時掌握先進技術及設備的使用，并將之運用到專業(yè)實踐中，這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點及趨勢，使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

積極參與實踐

理論與實踐的結合可以促進專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗提升。我們需要加強實踐環(huán)節(jié)，積極參與專業(yè)實習和創(chuàng)新實驗，不僅可以提高操作能力，還可增強我們對專業(yè)知識的實際運用能力。在這個過程中，我們需要認真學習并關注實習導師的指導及指導意見，并結合實踐經(jīng)驗同步更新知識，將學習成果與實際問題相結合，快速成長。

加強團隊協(xié)作和溝通

我們每個人都有自己獨特的特長，而在專業(yè)領域學習中，學生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團隊合作中，要注意及時溝通，反饋信息及時，有效協(xié)調，使得團隊合作效果達到最佳狀態(tài)，提高團隊與自己的綜合實力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

定期反思提升自我

學習是一個長期而不斷的過程，不斷反思總結，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學習中不斷對自己的學習情況進行調整。在學習的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結自己學習的成果和收獲，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認識自己的問題，解決問題，才能更好地提高，從而更好地完成學業(yè)并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

以上就是我從“培養(yǎng)學生的專業(yè)性”的角度提出的幾個方面的心得，它們是互相聯(lián)系、互為補充的。當我們立足專業(yè)素養(yǎng)，注重實踐和溝通，不斷反思來提升自己，在實際工作中才能更好地為社會服務，實現(xiàn)個人的價值和社會對我們的需求。當然，這個過程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴，不僅需要時間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學習生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。

學生的培養(yǎng)心得篇十

素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進步的重要基礎。培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。

第二段：提高學生的自主學習能力

讓學生自主學習是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構建一個自主學習的環(huán)境。通過激發(fā)學生的學習興趣、設計合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生認真、負責、自主的學習態(tài)度，從而提高他們的學習成效和素養(yǎng)水平。

第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)

提高學生的綜合能力也是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要途徑。許多學校將藝術、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質教育內(nèi)容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學習中，教師可以加強多學科協(xié)作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質的國際化人才。

第四段：營造良好的教學氛圍

教學氛圍是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結和諧、有愛有責任的教學氛圍。

第五段：個性化教學

個性化教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優(yōu)勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發(fā)揮學生的個性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養(yǎng)。

以上所述，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現(xiàn)。我們應該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學生為目標，不斷提升教學質量，為學生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。

學生的培養(yǎng)心得篇十一

在教育的過程中，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學教師，我認為，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)的心得與體會。

段落二：了解學生特點

了解學生的特點是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發(fā)展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

段落三：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的關鍵一環(huán)。我認為激發(fā)學生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現(xiàn)。比如在數(shù)學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。

段落四：重視學生的人文素養(yǎng)

在培育學生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養(yǎng)跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節(jié)日時，安排校內(nèi)活動宣傳節(jié)日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區(qū)的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。

段落五：培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)

思想素養(yǎng)就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)應該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現(xiàn)學生自我發(fā)展。

結論：

總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，以人為本，通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動，讓學生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發(fā)展做出更積極的貢獻。

學生的培養(yǎng)心得篇十二

在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。

我于兩年前買過這樣一本數(shù)學專著《初中數(shù)學解題方法大全》，并盡可能抽時間閱讀了全部內(nèi)容。本書介紹的解題方法、思維方法、解題竅門，符合初中生的思維特點和認識水平，深受同學們喜愛。這些是作者多年的教學中發(fā)現(xiàn)、積累、總結的，有的還是第一次系統(tǒng)地向全國初中生作介紹。這些方法與初中數(shù)學教材有機結合，巧妙而有趣，易學、好用又好記，有這些思維方法竅門，不僅使解題快捷，而且更能激發(fā)同學們不習數(shù)學的興趣，提高靈活解題的能力。

本書囊括了初中數(shù)學全部的知識點，例題最為典型，每道例題都代表著一個類型、一個知識點，只要把握好例題的思維方法，就能很好地掌握一個或幾個知識點；體例最新，每道例題，解前都有分析，解題后有點評或誤區(qū)點撥，且每章后都有配套練習題，旨在提高學生綜合運用知識的能力。

本書內(nèi)容翔實、知識點密集，實用性強，通過深入淺出、一點即通的講題，既解決了初中學生解題中所遇到的難關，又把讀者引到一個新的思維境界。同學們用它輔助數(shù)學學習，可開思維之竅，入解題之門，養(yǎng)成遇到問題抓本質的習慣；而且還可溝通不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高解題的技能和技巧，使學生受益終身；教師將它引入課堂，能活躍課堂氣氛，增強教學藝術，所以它不僅是初中生開闊眼界、拓寬思維的有益讀物，而且對初中數(shù)學教師的教學也有一定的參考價值。

通過閱讀，結合我16年的教學實際，我感受最深的是有關發(fā)散性思維。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發(fā)散性思維的特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。作為一名工作在教學一線的初中數(shù)學教師，在教學中，我一定要活學活用，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，現(xiàn)將自己的初步認識作簡單介紹。

首先，要教給學生發(fā)散思維的基本方法，如逆向思維、側向思維、想象、聯(lián)想及系統(tǒng)思維等。學生掌握了發(fā)散思維的基本方法，才能有效地突破思維定勢，變單向思維為多向思維，從而提高思維的獨特性。我想，這種發(fā)散性思維訓練，對提高學生思維的變通性、靈活性是有很大幫助的，這實際上就是教學生逆向思維。學生通過逆向思維，可以求得富有獨特性的答案。

其次，設計發(fā)散思維的作業(yè)練習，進行發(fā)散思維的訓練。根據(jù)發(fā)散思維的特征，可以設 1

計多向思維的一套題目，對學生進行有針對性的訓練，以幫助學生學會克服思維定勢。

第三，在課堂教學中，啟發(fā)學生發(fā)散性思維。備課中充分調動孩子們的發(fā)散思維，孩子們豐富的想象常常會讓我們意料之外，激動不已。當然也更使我們懂得我啟發(fā)學生的發(fā)散思維的重要性。

第四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學生廣闊性思維。教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象是通向創(chuàng)新的翅膀?！?學生的想象力豐富，教師應創(chuàng)造條件，正確誘導啟發(fā)學生進行想象，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。老師傳遞出的思維信號，使學生的想象有如天馬行空，在自己已有的生活經(jīng)驗的引導上，做出合情合理而又豐富多彩的回答，有效地培養(yǎng)了學生思維的廣闊性，拓展學生的創(chuàng)新思維空間。

教學中，我自始至終、持之以恒地引導學生不拘泥于狹隘的思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，多方思考、探詢多種解決問題的途徑，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維能力做一個不斷進取的學者，做一個有思想的教者。

素質教育的靈魂在于創(chuàng)新，它已成為時代的浪潮。因此，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力任重而道遠。

有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。

愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

2

一、理論學習

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，它的實質就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)新事物，研究新方法，探索新思路，提示新規(guī)律，解決新問題。

發(fā)散思維就是沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。

小學生的發(fā)散思維是指在解決一個問題時，產(chǎn)生盡可能多的選擇方案的思維過程，它是一種不拘泥于常規(guī)、尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學傾向于學生 被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程， 缺乏對其自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生沒有 積極探索解決問題的欲望和體驗。進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，正是用活用好教材， 進行創(chuàng)造性地教，有助于新課改的實施，讓學生 感受通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識的喜悅， 能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法 。

學生存在的問題

（1）概念不清：在計算過程中，學生對概念的掌握模糊不清。

（2）理解能力差：表現(xiàn)在對應用題的分析有誤，搞混數(shù)量關系。

（3）學生興趣：學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑書本例題及教師指導過的方法解題，并無拓展自己思維，尋求更多新方法的意識。

二、具體做法

1、創(chuàng)設一定的氛圍

人的創(chuàng)造性不是天生的，而是后天習得的。。在具體題例，創(chuàng)設問題情境。經(jīng)常追問：還可以怎樣做？對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時給予肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己求異成果的價值，倍享思維發(fā)散這一創(chuàng)造性思維活動的樂趣。這樣學生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的`心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎？”

2、培養(yǎng)敏銳的觀察力，在操作中教會觀察方法和技巧，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

如滕稀老師在第三單元觀察物體的教學中，一般的練習都是用小方塊擺好立體圖形，讓學生選擇或者畫出這個立體圖形從正面、側面、上面所看到的形狀。為了訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生空間想象力，我設立了相反的練習，就是給定一個從側面看到的圖形，讓學生用小方塊擺出符合條件的立體圖形，這時答案并不是唯一的，給予了學生極大的創(chuàng)造空間。在這個基礎上，比較發(fā)現(xiàn)，要擺符合條件的立體圖形，最少需要幾個小方塊，最多需要幾個小方塊，又將學生的思維提升了一個層次。在求異中培養(yǎng)發(fā)散思維。

3、教會學生聯(lián)想和想象。

在面臨具體問題時，讓學生能動地作出試試看，再從其他角度分析一下！”的求異思考。

4、精心設計習題

崔潔老師平時設計一些逆向思維的習題有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)訓練。例如：一個大餅，哥哥吃了一半，弟弟又吃了剩下的一半，最后還剩2千克。這個大餅原來有多少千克？如果用正向思維解決這個問題很不好理解，如果用逆向思維來解決，就輕松多了。最后剩了2千克，說明弟弟也吃了2千克，加合起來是4千克，說明哥哥也吃了4千克。哥哥吃的是大餅的一半，所以大餅原來應該是8千克。

我組教師在研究中經(jīng)常交流，互相切磋，分享自己的教學收獲和心得。每人將他人的長處運用到自己的教學實踐中，培養(yǎng)了學生思維同時，提高了自己的教學實效。

三、今后打算

1、加大教研力度，發(fā)揮集體的智慧。

2、 繼續(xù)深入進行專題研究，在總結，反思，實踐中不斷提高專業(yè)水平及研究能力。

3、以促進學生的發(fā)展為目的，多學習，以理論指導實踐

學生的培養(yǎng)心得篇十三

作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現(xiàn)象，我進行了認真的'調查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發(fā)現(xiàn)，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養(yǎng)他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閱。經(jīng)過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發(fā)現(xiàn)了問題，大多數(shù)學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記里，為今后的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調動學生寫作的積極性。

為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優(yōu)秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，并將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。

經(jīng)過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優(yōu)秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優(yōu)秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風許昌行》征文比賽二等獎)。

學生的培養(yǎng)心得篇十四

教育的目標不再是一味地灌輸知識，而是將學生培養(yǎng)成具有全面素質的人。其中，培養(yǎng)學生的能力和品格顯得特別重要。在這個過程中，學生的心理素質是不可忽視的一部分。那么，如何培養(yǎng)學生的心理素質呢？從自己的教育經(jīng)歷出發(fā)，我有一些心得和體會。

第二段：了解學生的心理需求

學生的心理需求是多種多樣的。為了培養(yǎng)學生的心理素質，我們需要了解學生的心理需求，以此為基礎來制定有針對性的培養(yǎng)方案。比如，一些學生需要被關注和認可，而另一些學生則更需要自由和獨立的空間。只有了解了學生的不同需求，我們才能為他們帶來真正的幫助。

第三段：多角度關注學生的心理健康

在課堂教學中，我們既要注重學生的學術成績，也要關注學生的心理健康。在實際教學中，我們可以通過給學生設置小組合作任務、定期的交流、開放的心理輔導以及注重家庭教育等方式，來多角度關注學生的心理健康。只有這樣才能真正地幫助學生成長為健康、快樂的人。

第四段：提供鼓勵和幫助，提高學生的自信心

自信心是學生發(fā)展中非常重要的一環(huán)。一些學生可能對自己沒什么信心，因此，我們需要提供更多的鼓勵和幫助，來提高他們的自信心。比如，我們可以在課堂上鼓勵學生多發(fā)言，多與同學互動，這樣可以讓他們更自信地表達自己的想法和意見，獲得更多的肯定和快樂。

第五段：總結

通過培養(yǎng)學生的心理素質，我們可以讓每個學生成為更好的自己。教師在教學中不僅要注重學術成績，更要全方位地關注學生的成長，注重心理健康的培養(yǎng)，提高學生的自信心和自我管理能力。同時，學生在自我管理的過程中也應該注重自我反思和自我認知，不斷地提高自己的心理素質，成為一個全面發(fā)展的人。

學生的培養(yǎng)心得篇十五

著名教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的習慣,特別是低年級學生,更有許多大大小小的習慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學習打好基礎。比如課前準備的習慣,專心聽講的習慣,勤于思考的習慣,敢于說的習慣,認真寫的習慣等等,需要培養(yǎng)的習慣很多,但有一種習慣往往被別人忽略的——認真讀題習慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎。通過讀題,可以幫助學生理解題意,理清條件與問題,明確條件與問題的種種聯(lián)系,使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學生良好的讀題方法和習慣,很有必要。

小學一、二年級的小朋友由于年齡比較小,識字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對題意的理解就成為了部分孩子學習上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學習也很認真,可是一獨立做題就會出現(xiàn)一些意想不到的錯誤,下來單獨詢問,其實孩子是會做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問題,才導致了錯誤。這個問題看似不嚴重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過認真分析發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因主要有:

1.漏讀。

2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導致孩子在做題時只完成了題目要求的一部分。

剛入學的一年級,識字量很少,在最初一段時間由老師或家長為其讀題,這樣一定程度上助長了小學生的依賴思想,這是難免的。但是當拼音教學告一段落后,我們便可應該把讀題的權利交還給學生,千萬不能因小學生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習中,要考慮到這一點。對于學生不認識的字應加上拼音,讓學生拼出字,然后讀出字詞,并引導他們自己理解題意。這一點語文教師會很注意,但是數(shù)學教師便很“勤快”,這對以后學生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具。應充分利用拼音這個工具讓學生自己讀題解題。

對于二年級的學生,老師更應該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細地幫學生分析題目的要求,沒有讓學生養(yǎng)成獨自讀題的習慣,所以解決問題時,學生就會對要求一眼看過,不求甚解。在讀題習慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學生理解的要求,讀的題目一定要讓學生獨自完成,學會抓住重點的詞,逐步養(yǎng)成認真讀題的習慣。因此,我們必須相信學生,給他們一個機會,他們就會給你一個驚喜。

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級的學生識字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。

解決音義,讀通。低年級學生的識字量少,認識生字是讀懂題的基礎。當我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時,必須把學生不認識的字注上拼音,帶領學生認讀,把學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。

認真仔細,讀準。很多學生在解決問題時經(jīng)常憑經(jīng)驗做題,所以對題常會一掃而過,就動筆了。而事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣,我在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學生,尤其是一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時,要求學生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。

咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。如:一年級30人,二年級33人,一年級和二年級一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復讀題后,讓學生劃出關鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學生先劃關鍵字,慢慢地讓學生試著說去對關鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。

對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為,觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺,它是知覺的高級形式。同時,觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現(xiàn)在學生面前的.,因而在數(shù)學教學中,要提高學生審題的能力,教師還必須有意識地引導學生學會觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,進而提高學生的審題能力。

讀題就要求學生眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結合的形式,在一些情境中,學生會去觀察與題無關的信息如白云、藍天等,所以教師要引導學生去注意主要信息。在課堂上,教師要語言簡練明確,對學生的觀察要求要指向清晰,盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地,學生就能學會從數(shù)學的角度來觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學信息來解決實際問題。在很多時候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關鍵字,還有就是在特殊的題型上更應該去動手。比如在解決有關空間與圖形的問題時,教師可以讓學生在動手折折剪剪的過程中,理解題意,解決問題。如:把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學生有充分的時間折折拼拼,幫助學生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。

學生的培養(yǎng)心得篇十六

導言：培養(yǎng)學生心得體會是教育中非常重要的一環(huán)，這不僅能夠深化學生對所學知識的理解與記憶，還能夠讓學生從中獲得獨立思考和自我反思的能力。本文將從心得體會的定義、重要性以及培養(yǎng)方法三個方面進行論述。

第一段：心得體會的定義及背景解析

心得體會是指學生在完成一件事或經(jīng)歷一次活動后，對所得到的經(jīng)驗進行思考、總結和歸納的過程。它既包含個人對所學知識的理解和感悟，也體現(xiàn)了個體在學習過程中產(chǎn)生的心理變化。

過去，學校教育注重灌輸式的知識傳遞，學生缺乏自主思考的機會，導致缺乏對所學知識的深入理解。而現(xiàn)在，學校教育已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，心得體會則成為學生在自主學習中對所學知識進行思考與總結的重要工具。

第二段：培養(yǎng)學生心得體會的重要性

培養(yǎng)學生心得體會具有重要意義，首先，它能夠加深學生對所學知識的理解。通過總結歸納所學內(nèi)容，學生可以將零散的知識點構建成完整的知識體系，進而提升對知識理解的深度。

其次，培養(yǎng)學生心得體會有助于鞏固學習效果。心得體會要求學生對知識進行梳理和總結，這不僅能夠使學生重新回顧學過的知識，還能夠在思考中進一步加深記憶。

最后，培養(yǎng)學生心得體會培養(yǎng)了學生的思維能力。通過總結和思考，學生可以逐漸培養(yǎng)自己的獨立思考和分析問題的能力，從而提高學習效率，并且為將來的學習和工作打下良好基礎。

第三段：培養(yǎng)學生心得體會的方法

為了培養(yǎng)學生心得體會，學校以及教師們可以采取一些方法。首先，提供適當?shù)膶W習任務。通過設計有針對性的問題，引導學生在學習過程中思考，并鼓勵他們將所學知識進行總結和梳理。

其次，定期進行個人或小組展示與交流。通過學生之間的互動與分享，可以促使學生將自己的心得與思考一同呈現(xiàn)出來，并互相刺激和啟發(fā)，從而加深對知識的理解和領悟。

最后，教師要給予學生足夠的反饋和指導。通過評價學生的心得體會，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而引導他們進行自我反思和改進。并及時提出建議和指導，促使學生提高心得體會的質量和深度。

第四段：培養(yǎng)學生心得體會的挑戰(zhàn)

然而，在培養(yǎng)學生心得體會的過程中，也存在著一定的挑戰(zhàn)。首先，學生可能缺乏總結和歸納的意識，因此，教師需要給予學生足夠的指導和引導，激發(fā)其總結與思考的能力。

其次，一些學生可能抵觸總結和歸納知識，認為這是繁瑣的工作。因此，教師需要通過增加趣味性、提供合適的激勵方式等手段，引導學生參與到總結和歸納中來。

最后，對于一些學科，如數(shù)學、科學等，總結歸納常常需要較高的抽象思維能力。教師需要根據(jù)學生的認知能力和學科特點，采取相應的訓練方法和策略，慢慢培養(yǎng)學生的總結和歸納能力。

結論：培養(yǎng)學生心得體會是教育中不可或缺的一環(huán)。通過培養(yǎng)學生總結和歸納的能力，不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。因此，學校和教師們應該加強對學生心得體會的培養(yǎng)，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。

學生的培養(yǎng)心得篇十七

四年級是小學教育的轉折期，小學四年級孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個性成長，也影響著孩子的學習成績，所以從四年級開始也就對孩子的行為習慣提出了比以往不同的要求。

禮貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著個人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。四年級的學生的個性也逐漸凸顯出來，遇見長輩、老師不想問好，遇見同學、朋友懶得問早。這時，我們要隨時把文明禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等這些詞語掛在嘴邊，隨時向同學說起，老師也應做到主動向同學問好，問早。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

1、課前預習的習慣

預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。小學四年級的同學也已具備了一定的自主學習的能力，在課前完成對一遍課文或習作的預習對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄，總結課文主要內(nèi)容，提出質疑或查找資料的步驟提前學習課文，讓學生充分展示自己的自學能力并從中獲得成功的喜悅。

2、上課聽講的習慣。

聽同學的發(fā)言的習慣，同學在回答老師提出的問題時也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說會更好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

3、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音洪亮，表達清楚。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的時間和平臺，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。

4、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用課文中學到的道理解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，學了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結本節(jié)課重難點的習慣。久而久之同學們也就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的好習慣習慣。

5、做作業(yè)的習慣。

小學四年級的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯，甚至不堪入目。針對這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡單地要求這部分同學在完成課堂作業(yè)時書寫端正，不寫錯字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養(yǎng)學生會自已檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的好習慣。

6、逐步培養(yǎng)學生查閱工具書和查找資料的習慣

現(xiàn)代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發(fā)展。要適應信息社會的需要，必須培養(yǎng)學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生學會正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。

7、培養(yǎng)學生進行課外閱讀的`習慣

語文課中，閱讀是關鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生各方面的素質具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。所以《教學大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”，進一步說明了課外閱讀的重要?！靶抡n程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時的教育教學中應努力倡導學生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務。

但是，我認為培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不只是教師一個人的事，社會、家庭也是同學們生存、學習、成長的環(huán)境。它們都對同學的行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，也會影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣中我們一定要做到家校結合、社校相并，引導學生走出課堂，學會為家人，為社會做一些力所能及的事。

學生的培養(yǎng)心得篇十八

如今，培養(yǎng)學生已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。對于教育行業(yè)來說，不僅要重視學生的學習成績，更應該關注學生的心理健康和綜合素質。在這方面，許多老師都嘗試著去尋找不同的方法來培養(yǎng)學生們。但是，他們也發(fā)現(xiàn)了一個事實：只有在自己發(fā)現(xiàn)一些心得體會之后，他們才能真正地去支持和幫助學生。

二段：培養(yǎng)學生的必要性

在現(xiàn)代社會中，要想在工作和生活中獲得成功，僅有單純地追求高分數(shù)是遠遠不夠的。當我們無法找到工作或是遇到了復雜的問題時，我們需要的不是單純的知識，更需要的是擁有一個健康的心理狀態(tài)和發(fā)展完善的綜合素質。因此，教育部門的不斷探索和嘗試，正是為了更好的培養(yǎng)學生，幫助他們成為未來社會的棟梁。

三段：學術和職場技能以外的要素

在教育培養(yǎng)學生的時候，我們不僅僅是教授學術和職場技能，同時也需要關注學生的生活。學校應該提供更多的時間和資源來幫助學生們更好地減輕壓力，如加強課外活動，組織各種文娛活動或者讓學生們在放學后能通過自己的興趣點來放松自己。同時，學生還應該學會如何保持身體健康、正確的飲食、健康的睡眠以及如何與他人相處等等。

四段：如何培養(yǎng)學生

如何更好的培養(yǎng)學生呢？我們可以通過以下幾個方面去實現(xiàn)：

1. 鼓勵學生獨立思考，進行自主學習。

2. 培養(yǎng)學生參加學校的課外活動和興趣俱樂部，拓寬自己的眼界。

3. 向學生展示正確的人生觀和價值觀，并引導他們樹立正確的學習觀念，避免不良行為和情緒的發(fā)生。

4. 注重教學過程中培養(yǎng)學生的意識素質和身體素質。

5. 給予學生足夠的時間和空間，讓他們自己思考如何提高自己的綜合素質。

五段：總結

培養(yǎng)學生是一項重要的任務，除了注重學科和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應注重學生的心理健康和素質的全面提高。通過老師和學生的共同努力，我們一定能夠讓更多的學生成長為自信、獨立、健康的人。

學生的培養(yǎng)心得篇十九

他學習成績好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫一手漂亮的字，老師經(jīng)常告誡我們：要向他學習，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學們攻克難題，或者是制作工藝品時都喜歡和他商討。

他的'模范行動，帶動了我們班良好的學習風氣，我們班成了學校數(shù)一數(shù)二的文明班級。

學生的培養(yǎng)心得篇二十

1、他是個尖子學生，沒有說的。

2、他還說：“他們不一定非是學生尖子，但他們有理想，是其他學生效仿的榜樣?！?/p>

3、你認為中國乒乓球尖子運動員的水準如何?

4、但他已經(jīng)是每學期都拿獎學金的尖子生，與一個女孩的關系也正在發(fā)展中。

5、我們挑出了最尖子的兩個選手。

6、我還是班里的尖子生。

7、比如，這周班里的尖子生不可能下周就變成墊底的差生。

8、前7位國家也就是那些尖子生與撮底生之間差距很小的國家是韓國、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利和英國。

9、例如，如果你擁有高盛(goldmansachs)或微軟(microsoft)這樣的強大品牌，就很容易吸引商學院的尖子生。

10、有這樣一種情況：做父母的，特別是美國的父母特別希望成為超人，要培養(yǎng)孩子成為同齡人中的尖子，他們不想看到我們所看到的東西。

11、施奈德說，學生本來應該回自己家鄉(xiāng)省份上高中，但上海當局允許尖子學生留在上海，這樣就機會提高分數(shù)。

12、這兩個事實也應驗在我書中調查過的許多尖子生身上。

13、一些智商高的的.孩子從來沒成為過學習尖子生，然而不那么有天賦的孩子卻經(jīng)常出色。

14、不過統(tǒng)計學數(shù)據(jù)還是有用處的，比如它讓我們知道，有些國家（如日本、芬蘭，見表）無須“重點培養(yǎng)尖子生”，孩子們也照樣茁壯成長。

15、在日本、韓國、法國等國家，沉重的功課負擔在那些有望上精英大學的尖子生當中是很常見的。

16、事實也是如此。多數(shù)接受我訪問的尖子生，包括我自己，都是在短時間內(nèi)高專注度地學習，每次學習中間都有充足的時間來為自己充電。

17、他是我們班的尖子生，總被老師夸。

18、一個奮發(fā)向上的民族，不時會涌現(xiàn)大批天才的科學尖子和開創(chuàng)性的科學思想。

19、他們有可能成為體育的尖子，會給體育課帶來意想不到效果。

20、他在考試中獲得高分，證明他是班級里的一位尖子學生。

21、誤解之四：只有學術尖子才能獲得簽證。

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