人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。在寫總結(jié)時，要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語氣和態(tài)度，保持客觀中立。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
語文學(xué)科競賽心得篇一
3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)，通過一個個教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲很多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。兩位專家的專業(yè)指導(dǎo)，給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo)，改進了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段。我將運用這些理論知識，融入我的教學(xué)實際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點體會：
“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。
課文是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。
關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學(xué)的“人文性”。
關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標(biāo)：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流，很好地將這些目標(biāo)融入教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格，靈活運用語言、表情、動作、課件等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓每位學(xué)生全程參與，注重語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言水平和閱讀能力，使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于說，樂于說，爭于說，展示了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
今后，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身語文教學(xué)水平，為我縣的語文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻。
總之，作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化，教學(xué)目標(biāo)更加明確化。
語文學(xué)科競賽心得篇二
我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實踐和課堂教學(xué)案例，為我們詳細(xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對促進學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣
閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學(xué)中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。
語文學(xué)科競賽心得篇三
今天就聊老師和家長最關(guān)心的事：究竟怎么做才能提升語文成績?這是個非常宏大的課題，仁者見仁，智者見智。
先說幾個誤區(qū)。
有人認(rèn)為，語文花長時間學(xué)了與沒花多長時間學(xué)，結(jié)果都差不多。我就有學(xué)生生病請了一個月的假，回來和一節(jié)語文課沒有落下的學(xué)生同樣考試，還比他們考得好。
也有人認(rèn)為我辛辛苦苦學(xué)語文，考試時一個不小心，作文寫跑偏了題，成績嘩啦就下去了，語文考好與考不好，不確定的因素太多。
更有人認(rèn)為，你語文成績好也好不到哪去，我差也不差哪去，反正差距沒有數(shù)理化那樣“驚心動魄”。
學(xué)習(xí)語文，誤區(qū)太多，冒充專業(yè)的人士對語文學(xué)習(xí)指手畫腳的人太多，各種“妙招”魚龍混雜，搞得學(xué)習(xí)與教授語文“烏煙瘴氣”。我認(rèn)為沒有必要對這些個誤區(qū)一一進行解釋、反駁，浪費時間。這些人有這樣的誤區(qū)，無非就是要么關(guān)心語文學(xué)習(xí)而不得法，要么這受功利化思想影響，講究短時間投入要求見效快。沒達(dá)到預(yù)先期望值，干脆認(rèn)為，與其在一個不確定的學(xué)科上投入太多時間，不如去多補補數(shù)理化。
學(xué)好語文的根本方法在哪?
一般認(rèn)為，語文重在積累，培養(yǎng)和提升了語文素養(yǎng)，成績肯定就好了。這語文素養(yǎng)的提升，主要靠閱讀。
讀書的渠道有兩個，一是擴大見聞，增長見識?！白x萬卷書，行萬里路”，也可以說，通過親身經(jīng)歷，來豐富自己的人生閱歷，但這個是要受到時間、地點等各種因素的設(shè)定，我們絕大部分人也不能都“世界那么大，我想去看看”就能去的成的;二是廣泛閱讀，擴大視野。這是最有效、最好實施的方法。在書籍中游歷，遨游，化別人經(jīng)歷為自己感受。
這非一朝一夕就可完成，這需要一個修煉的時間。
但是，一旦你修煉成了，也能經(jīng)受住時間的考驗，前面說的生病的那個學(xué)生就是最好的例子。
對于學(xué)生而言，除了靠讀書提升語文成績外，還有比較實用的、易操作的方法。
有些語文老師提到練字，我想都肯定舉雙手贊成。但是真正愿意實施的沒有幾個，特別是初三畢業(yè)班，時間緊，任務(wù)重，沒有時間練字，或是練字周期長見效慢缺乏耐性。
但是語文成績的好壞，有時候往往由書寫的好壞決定。學(xué)生的字跡潦草必然影響其語文成績。書寫質(zhì)量，是提高語文成績的眾多因素中首當(dāng)其沖要解決的問題。但是，教師不可以在講臺上隨便布置學(xué)生課后練字，好像你練也行，不練也行的樣子。而應(yīng)該把練字當(dāng)作作業(yè)一樣去抓。找固定的時間，每天十分鐘，寫字的多少不限制。更要抓字的質(zhì)量，教師在學(xué)生練字時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，寫好后要上交給老師，老師認(rèn)真批改，及時把情況反饋給學(xué)生。同時我們也要注意，練字不是一天兩天就有效果的，不可急功近利。但終究會有效果的!在練字的過程中學(xué)生也可以領(lǐng)悟漢字的魅力，學(xué)會靜下心來，心如止水，培養(yǎng)自己的耐心，有了耐心對學(xué)生答閱讀理解也同樣有幫助。
語文書上，作文書上的美文、名言警句、古詩詞，在考卷上既是直接考查的內(nèi)容，又是寫作的素材，同時也可以對學(xué)生潛移默化的影響，擴大課外積累，最終培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對這樣的精華，一定要求學(xué)生熟練背誦，并且要能精確默寫，教師要用專門的作業(yè)本進行檢查默寫，也許背誦是一種最野蠻的手段，但絕對也是一種最有效的辦法。
增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。堅持每周寫周記,寫美文點評,引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，有效提高寫作水平。同時我曾還嘗試用兩套作文本做作文，一套針對學(xué)校必須的訓(xùn)練，一套留著自由使用。在另一套作文本上，我嘗試教會學(xué)生批改作文，學(xué)生既能學(xué)習(xí)他人作文的長處，又可以知道什么樣的作文可獲得高分，在寫作時可以做到胸有成竹。
把每次訓(xùn)練的優(yōu)秀作文打印出來在班上展示，也可激發(fā)學(xué)生寫作的.興趣。
語文難考的念頭幾乎在每一個學(xué)生頭腦中根深蒂固了，原因我想主要在兩個方面，一是作文難寫，二就是閱讀理解題難做。這兩大類型的題目似乎不管你怎么做都必須要扣分似的，刨去體制上的問題不談，我們要嘗試教會學(xué)生如何去答題目，針對不同的體裁結(jié)合不同的題型一一進行指導(dǎo)，細(xì)化，具體化答題的步驟，教會學(xué)生如何去概括提煉答案。事實上這種指導(dǎo)是十分必要的，語文題目的來源是非常廣泛的，誰也無法保證都寫過那字，都讀過那篇文章，語文難就難在這千變?nèi)f化上，讓人無法把握。但一份試卷的組成部分是不變的，題型設(shè)置上也必須圍繞這些要素，這些是永恒不變的，語文教師就是要把這不變的東西教給學(xué)生，學(xué)生以不變應(yīng)萬變，考語文試卷時就不會內(nèi)心恐慌，無從下手了。
目前，泰州中考試卷上“閱讀理解題”以占試卷的百分之六十七，分量很大，類型包括詩歌閱讀，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀，散文閱讀，小說閱讀，面廣題多，學(xué)生難以把握。教師在閱讀理解上，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
閱讀理解不能只在學(xué)生做題時才講閱讀方法，應(yīng)該將閱讀理解的方法貫穿在平時的教學(xué)中。初三學(xué)段，時間緊，任務(wù)重，一學(xué)期學(xué)兩學(xué)期的內(nèi)容，如何將閱讀教學(xué)進行的有效?發(fā)揮學(xué)生主體最重要。閱讀與理解，應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與理解，我們老師在教學(xué)時不能過于表現(xiàn)自己，自己懂了，自己講的透啊，自己心里爽了，心滿意足的下課了，而學(xué)生聽沒聽，聽懂了沒，關(guān)注到了嗎?當(dāng)然，滿堂灌也許是出于趕進度的需要，但是學(xué)生不參與、不聽、聽不懂，進度再快也起不到提高學(xué)生閱讀理解的水平。教師不能停留在自己甘當(dāng)“火車頭”的位置上，每一個學(xué)生就是每一節(jié)車廂，火車頭可以拉著車廂跑，但是跑不快，跟不上時代的發(fā)展。怎么辦?那就發(fā)展高鐵!動車之所以跑得快，是因為每一節(jié)車廂都提供動力，每一節(jié)車廂都在奮力向前跑，老師，讓每一個學(xué)生成為“動車組”中的一節(jié)，那教學(xué)的效率會高多少?把學(xué)生進行分組，高、中、低組，在平時課堂教學(xué)時，提問題先由低分組回答，他們回答不上來，就換中分組，中分組不行就換高分組回答，高分組也回答不上了，教師最多點撥、提示一下，堅決不多說，這樣，課堂上基本上不是老師一個人在戰(zhàn)斗了，大家一起學(xué)，學(xué)生主動參與，就起到了事半功倍的效果。
這是閱讀課教學(xué)方式的改變。教師還要改變學(xué)生做閱讀理解題時答題的習(xí)慣。以往為了提高答題的效率，就指導(dǎo)學(xué)生先看文章后的題目，帶著問題去閱讀文章，做到有的放矢的讀。這只是純粹性的美好愿望罷了。學(xué)生沒有讀文章呢，題目中涉及的句子，涉及的段落、人名、限制性的詞語等信息，根本摸不著頭腦，也就記不住，做不到帶著問題讀文章。這樣，先讀一遍題目的時間，反而浪費掉了!我就要求學(xué)生，不要管后面問了什么問題，只管自己閱讀文章，而且不僅要讀，要讀他個3遍再做題目。有的學(xué)生心里膽怯，考場上時間多金貴啊，讀3遍文章再做題得耗費多少時間啊。我問同學(xué)們，你們做題都讀幾遍，所有的學(xué)生異口同聲地回答：一遍。我就請同學(xué)們思考，中考命題的老師歷經(jīng)幾個月甚至更長的時間找到了一篇文章，自己反復(fù)讀了無數(shù)遍然后命題，卷子送到考場，你讀了一遍就答題，命題老師多傷心啊?你太不尊重我的勞動成果了。再說了，讀一遍，你讀的懂嗎?理解了嗎?沒理解就做題，題目能做的對嗎?你看似做得快，其實正確率低。再說，這種方法，題目根本就是做得不快!為什么?因為你雖文章讀得快，但是沒讀懂，后面做題時就順暢不了，苦思冥想做答案，即使寫了不少字，也是基本扣不住得分點，分就不少扣，做的都是無用功，起到的都是心理安慰，那才是浪費了時間!
閱讀理解，就是先閱讀，讀懂了、理解了，再做題。讀三遍給人的感覺好像要花費較多時間，其實不然，只是讀第一遍的時間稍長些，后面兩遍有了前面讀的基礎(chǔ)，文章會閱讀越短，閱讀越快。再說，“磨刀不誤砍柴工”，莫管其他同學(xué)急切拿鈍刀拼命去砍柴，只管專心致志磨自己的刀，磨鋒利了，“活兒”才做的利索。到時候就看那些拿鈍刀的人怎么欣賞你用鋒利的刀讓“一棵棵樹”應(yīng)聲倒下了。
當(dāng)然，先閱讀文章，并不是隨意而讀，畢竟是在考場，受時間限制要有目的的讀。只要帶著一個問題：每一段寫了什么內(nèi)容。只要利用“圈詞畫句法”就可以輕松弄懂，這里不再展開闡述。
公眾號：又見櫻花雨
的質(zhì)量，只要方法正確，方向正確，剩下的，就交給時間和等待成功了。
語文學(xué)科競賽心得篇四
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認(rèn)知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學(xué)科競賽心得篇五
一個月的培訓(xùn)，一路走來，雖然有些疲憊，但是收獲卻是滿滿的，感受也是幸福的。培訓(xùn)的每一天里，都有思想火花的碰撞、沖擊，既有觀念上的洗禮，也有理論上的升華，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的提升。在這一個月里，我們總共聽了13位專家或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀的講座，心靈一次次地受到熏陶，眼界一次次地得到拓寬，并一次次認(rèn)識到到自己各方面知識的匱乏。
一、實——工作生活化，學(xué)習(xí)生活化，生活精神化
一個月來我們聽著專家的講座，雖然杭城的冬季比我們所在的城市溫度要低上好幾度，但我們的心里是暖暖的。因為從專家們的身上，我們感受到的不僅僅是他們對于我們學(xué)術(shù)上的滋養(yǎng)，更重要的是他們自身的人格魅力所帶給我們的影響。首先，他們很謙遜，在他們身上我們看不到一點專家的應(yīng)有的派頭，只有當(dāng)他們站到講臺上的那瞬間，學(xué)者的氣場才會釋放出來；其次，他們的講座上接天線下接地氣，既有高端前沿的理論，又有深入實踐的思考，可以引起我們的共鳴與思考，真正服務(wù)于我們的教學(xué)實踐。
二、新——只有不停地奔跑，才能停在原處
現(xiàn)在新一輪的教學(xué)改革如潮水涌來，無論我們愿意或不愿意，都將成為其中的一員，差別僅在于“愿意的.命運領(lǐng)著走,不愿意的命運拖著走?！蹦敲?，我想給我們授課的這些專家就是那些領(lǐng)著我們走的人。首先，要有開闊的視野，像攝影、信息技術(shù)的合理運用，都是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的；其次，要有獨特的視角，鄭桂華老師的講座之所以讓我們耳目一新，就是因為她對作文教學(xué)所作的全新的詮釋，驚嘆于她的作文課居然可以這么教，而且背后還有著強大的理論系統(tǒng)的支撐，著實讓我佩服至極；第三，要學(xué)會思考，做好人生的“四則運算”題，在專業(yè)的發(fā)展上制定好自己的職業(yè)規(guī)劃，加倍努力，除去一切障礙，減掉一些借口，乘勝追擊，從專業(yè)發(fā)展的羊腸小道，走向發(fā)展的汽車大道。
三、專——三英寸寬，一英里深
鄧夏秋老師的一句話我特別喜歡：“做自己喜歡的事，一不小學(xué)就成了主角?！逼鋵?，這些天我們所接觸的這些專家又何嘗不是如此，他們都是在自己的領(lǐng)域里深入研究、深入思考，專注一點，做大做強，這才成就了他們的“?！?。在課程設(shè)置上，既有專家理論指導(dǎo)又有學(xué)員教學(xué)實踐、還有我們的草根論壇，既有學(xué)科理論知識又有現(xiàn)代信息技術(shù)，既有課題論文的指導(dǎo)又有名師示范的引領(lǐng)，讓我見識到每一位專家在各自領(lǐng)域里所取得的不菲的成就。在我們的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力提高教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，才能走的更深、更遠(yuǎn)。
每一次的講座都是那么樸實卻令人回味無窮，老師們對于課堂教學(xué)、對于文本解讀、對于教育科研那種獨特的視角，著實讓我醍醐灌頂，受益匪淺，希望自己今后在教學(xué)實踐中會去深入研究并付諸實踐，努力提高自己教育教學(xué)水平。告訴自己，奔跑吧，只有不停地奔跑，才能停在原處！
語文學(xué)科競賽心得篇六
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20__年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的'深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
語文學(xué)科競賽心得篇七
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認(rèn)識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標(biāo)志著你前進的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言。口頭表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?/p>
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學(xué)科競賽心得篇八
語文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以提高我們的語言表達(dá)能力，豐富我們的知識儲備，培養(yǎng)我們的思維能力等。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了語文學(xué)科的重要性，并通過各種學(xué)習(xí)方法和策略，取得了一定的進步。在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)語文學(xué)科過程中的心得體會。
首先，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀。閱讀是提高語文能力的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀，我們才能積累豐富的詞匯量，了解不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)獨立思考的能力。在這學(xué)期，我努力養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，通過閱讀小說、散文和報刊雜志等不同形式的文本，提高了我的閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)通過閱讀，不僅可以學(xué)到知識，還可以提升我的寫作能力。閱讀可以讓我接觸到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而豐富我的寫作素材，提高我的寫作水平。
其次，寫作是語文學(xué)科的重要內(nèi)容。通過寫作，我們可以把所學(xué)的知識運用到實際中去，提高我們的語言表達(dá)能力。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我積極參加了寫作訓(xùn)練，通過寫日記、寫作文等方式，不斷提高自己的寫作水平。我發(fā)現(xiàn)寫作時需要注意思路的連貫性和文采的運用。一個好的作文應(yīng)該有清晰的思路和豐富的詞匯，這樣才能吸引讀者的注意力，讓文章更加生動有趣。寫作是一個需要不斷練習(xí)的過程，只有通過不斷的寫作訓(xùn)練，我們才能提高我們的寫作水平。
再次，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要注重細(xì)節(jié)。語文學(xué)科是一個注重細(xì)節(jié)的學(xué)科，對于一些細(xì)小的錯誤我們要及時糾正，避免在以后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷做題和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己在一些易錯項上的問題，并加以糾正。此外，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)還需要細(xì)心觀察、積累和總結(jié)。有時一個小細(xì)節(jié)的觀察和積累，可以讓我們對一個問題有更深入的理解，從而提高我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，做好語文學(xué)科需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和策略。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到了自己的學(xué)習(xí)方法和策略并加以改進。我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了合理的學(xué)習(xí)計劃。我也學(xué)會了做筆記和總結(jié)，通過寫下來的方式，幫助我更好地掌握所學(xué)的知識。此外，積極參加課堂討論和與同學(xué)交流也是提高語文水平的好方法，通過與他人的交流，我們可以從不同的角度去思考問題，學(xué)會傾聽和表達(dá)。
總之，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是需要長期積累和努力的過程。通過閱讀、寫作、注意細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法等方式，我們可以提高我們的語言表達(dá)能力，拓寬我們的知識視野，培養(yǎng)我們的思維能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，堅持下去，不斷提高自己的語文水平。
語文學(xué)科競賽心得篇九
第一段：引言（100字）
語文學(xué)科是中小學(xué)的重要學(xué)科之一，它不僅涵蓋文字表達(dá)、閱讀理解、寫作等多個方面，還是人文精神和文化教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前教育政策中，雙減政策已經(jīng)在很多地區(qū)實行，對于語文學(xué)科的改革也不例外。在這個背景下，我們?nèi)绾蚊鎸屠斫庹Z文學(xué)科的雙減要求，如何促進語文學(xué)科的進一步發(fā)展和提高，成為了我們思考的重要問題。
第二段：雙減背景和解讀（300字）
雙減政策旨在減輕學(xué)生和教師過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進素質(zhì)教育的實施。在語文學(xué)科中，雙減政策主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是減少傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試內(nèi)容，更側(cè)重于語文的實際運用和實踐能力的培養(yǎng)；另一方面就是減少語文作業(yè)量和考試頻率，使學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這樣的改革，不僅對學(xué)生減輕了壓力，也對教師減少了繁瑣的批改工作，有利于提高教師的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。
第三段：雙減所帶來的影響（300字）
雙減政策所帶來的影響是雙重的，既有好的一面，也有不足的一面。好處在于學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文，更好地理解語文的真正用途，得到更全面、更實際的知識；教師可以減少一些繁瑣的作業(yè)和批改工作，有更多的時間去思考和探索如何更好地開展教學(xué)。但缺點也顯而易見，如部分學(xué)生可能會因此懈怠，缺乏對語文學(xué)科的興趣和熱情；也有可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，對于雙減政策的進一步完善和優(yōu)化，仍然需要許多人的不懈努力和執(zhí)著追求。
第四段：應(yīng)對雙減，趨于完善（300字）
在雙減政策的影響下，我們教育工作者該如何應(yīng)對呢？首先，我們要堅持理念的轉(zhuǎn)變，放棄傳統(tǒng)死記硬背的教育模式，真正貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和實際應(yīng)用能力的提高。其次，我們要抓住雙減政策的契機，大力推進語文學(xué)科的實際應(yīng)用教學(xué)、閱讀能力培養(yǎng)等方面的深度探究，將語文學(xué)科真正變?yōu)橐粋€能夠培養(yǎng)綜合實踐能力的學(xué)科。最后，我們也要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，希望教育部門和學(xué)校能夠配合政策的推進，加強教師的培訓(xùn)和管理，提升教學(xué)水平和工作態(tài)度，讓教育真正成為一個有溫度的事業(yè)。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，在雙減政策的推進下，我們要更緊密地關(guān)注語文學(xué)科的進一步發(fā)展和提高，以實際的行動去解決問題、改善教育狀況。同時，我們也需要拋開個人的利益和觀念束縛，共同推進教育改革和發(fā)展，讓語文學(xué)科成為真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要手段。未來，我們將繼續(xù)努力、追求更高的教育目標(biāo)和理想，為教育事業(yè)的健康發(fā)展獻出自己的一份力量。
語文學(xué)科競賽心得篇十
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決以下是我的幾點心得體會。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文本事。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作所以我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性要使學(xué)生始終堅持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)有人說，聰明與否，在于是否思考這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕边@就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃不然，都會有意見的我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
本期的教學(xué)資料，分為八個單元在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決對確實困難的學(xué)生進行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
語文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動讓學(xué)生自我收集資料，把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學(xué)進行講評，談樂感受，給每個同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。
3、整理詞匯，收集詞匯活動貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的本事。
4、進行講演比賽班級中進行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，我采取語文課代表競爭制，每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表，使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文本事得到了增強。
語文學(xué)科競賽心得篇十一
今天下午，有幸參加了實驗小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對外活動。聆聽了滕州 市實驗小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。
《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學(xué)語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。
這是劉老師對語文教學(xué)的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的學(xué)生說要明確作者的寫作目的，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學(xué)習(xí)寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當(dāng)作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學(xué)生進行自主實踐。如此設(shè)計，不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。
”
這是劉老師對語文教學(xué)的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達(dá)方式有兩種，一種是口頭表達(dá)，一種是書面表達(dá)。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。她鼓勵學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準(zhǔn)確又精練地說出主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導(dǎo)。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法，告訴學(xué)生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學(xué)過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。
整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。
語文學(xué)科競賽心得篇十二
作為一名語文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會。
二、認(rèn)識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)
首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率
為了應(yīng)對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。
四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開設(shè)勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)
總之，在“雙減”下，語文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應(yīng)對，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語文學(xué)科競賽心得篇十三
說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實語文課就是要瞎扯.
幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課。
語文學(xué)科競賽心得篇十四
語文學(xué)科一直被視為是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力起著關(guān)鍵作用。作為一名學(xué)生，在語文學(xué)科中取得好成績，不僅僅是對學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，更重要的是建立起對語文學(xué)科的自信心。下面將從三個方面談?wù)勎覍φZ文學(xué)科自信心的體會。
首先，語文學(xué)科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握。語文學(xué)科的核心是學(xué)習(xí)和理解好課文。每一篇課文都是作者靈魂的結(jié)晶，而我們要做的就是通過閱讀和思考去理解作者的意圖和思想。在學(xué)習(xí)課文時，我們需要閱讀多篇不同類型、不同題材的文章，提高自己的綜合閱讀能力。同時，我們還要關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，思考文中的寓意和深層次的思想。通過這一過程的反復(fù)訓(xùn)練和積累，我們逐漸提高了對課文的理解能力，從而建立起對語文學(xué)科的自信心。
其次，寫作能力的提升也是建立語文學(xué)科自信心的重要方面。寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，它是對我們語文學(xué)科能力的一個重要考察。在寫作過程中，我們不僅需要有豐富的詞匯和靈活的語言表達(dá)能力，更重要的是需要有深入的專題知識和辯證的思維能力。在寫作前，我們要對寫作題目和要求進行仔細(xì)的分析和思考，確定好寫作的主題和結(jié)構(gòu)。然后，我們可以通過多寫、多練，不斷地積累和改進自己的寫作技巧。通過這一過程的不斷努力，我們的寫作能力逐漸提高，自信心也隨之而來。
最后，語文學(xué)科自信心的建立還離不開對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)和欣賞。經(jīng)典名篇是語文學(xué)科的瑰寶，它們是中國文化的精髓和智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)和欣賞經(jīng)典名篇，我們可以領(lǐng)略到不同時期和不同流派的作品風(fēng)采，感受到作者的思想和情感的傳遞。通過對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)，我們可以擴大自己的語言視野，提高自己的審美能力。同時，我們也可以通過模仿和借鑒經(jīng)典名篇的寫作技巧和表達(dá)方式，提升自己的寫作水平。通過這一過程的不斷努力，我們對語文學(xué)科的自信心也將不斷增強。
總之，語文學(xué)科自信心的建立離不開對課文的深入理解和掌握，寫作能力的提升，以及對經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)和欣賞。通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們逐漸建立起對語文學(xué)科的自信心，從而在語文學(xué)科中取得突出的成績。同時，語文學(xué)科的自信心也將伴隨我們一生，成為我們在溝通交流和學(xué)習(xí)思考中的重要支持和指導(dǎo)。只有建立起對語文學(xué)科的自信心，我們才能在語文的世界中暢游自如，發(fā)掘更多的知識和智慧。
語文學(xué)科競賽心得篇十五
新課標(biāo)中提出：未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育，也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育，“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實我們在社會這個大環(huán)境中，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了，但是素質(zhì)下降了，因此改革人才培養(yǎng)目標(biāo)勢在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升，以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人。
隨著課程改革的不斷深入，我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西，更多的是要實實在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前，我們學(xué)校的教師在進行公開課的時候，都是在課下反復(fù)練習(xí)多少遍，然后在教師面前擺出花架子，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師，更看不見這樣的現(xiàn)象，老師更在乎課堂上生成的知識，這就是可喜的地方，課堂就是要扎扎實實地上，學(xué)生才能扎扎實實地學(xué)。在本次培訓(xùn)會上，鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實為本，根據(jù)我的記錄與自己地理解，我想主要從以下幾個方面進行：
一、 對于字詞的教學(xué)要做到會用。
同時對于字詞落實不到位還存在著另一種狀況，教師對于學(xué)生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當(dāng)一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的時候，教師會找其他的同學(xué)進行補充，當(dāng)另一個同學(xué)補充完以后，就直接進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習(xí)說一說呢？在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識落實，那么在課下他也不會正確運用。
二、對于句子的理解要深入、到位。
在培訓(xùn)時，鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子，讓我耳目一新，頗有想法。
這句話是文章《長城》中的一句話：長城像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。
在我們平時的教學(xué)中，也許就會讓學(xué)生指出：這是一個比喻句，將長城比喻成龍，寫得更形象，然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話，接著就進行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢？首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法，然后教師又追問一句：為什么把長城比喻成長龍呢？一、從形狀上看龍是彎的、曲的，也就是說長城也是彎曲的，同時更重要的是因為龍是中華人民的象征，而把長城比喻成龍，說明長城具有偉大的意義，他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問，卻直指文章的中心。因此我們在進行句子教學(xué)的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義，這樣我們才能更好地理解文章地中心。
三、對于文章的理解要做到感悟與運用相結(jié)合。
在教學(xué)中，我們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后，會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié)，你能不能聯(lián)系生活實際談一談對這篇課文的理解？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景，觀察的時候什么也不說，當(dāng)觀察完了再說你看到了什么，學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了。因此我們在進行文章的教學(xué)中要做到隨時理解，隨時交流，隨時聯(lián)系生活實際談一談感受，這樣才能將所學(xué)知識落實得更到位。
四、對于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系。
每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學(xué)習(xí)課文的時候，一定要將好的寫作方法總結(jié)出來，在寫文的時候，將學(xué)到的寫作方法運用到作文中。例如我們六年級下冊最后一個單元的作文表達(dá)是《我心目中的老師》，那么我們在講《我的老師》這篇課文時，就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生，那么在寫作文的時候，學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)的寫作方法靈活運用到自己的作文中。
在平時的教學(xué)中，我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次，而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫，基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù)，今天寫《我的媽媽》，明天寫《我的爸爸》，后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫，我們換位思考一下，如果是我們的話，我么能否去認(rèn)真對待呢？老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù)，那么學(xué)生也會自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文，可想而知，作文的質(zhì)量能高嗎？那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢？那當(dāng)然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，也就是針對文章好的寫作方法進行仿寫訓(xùn)練，對于好的句式進行模仿，對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候，將小作文發(fā)下去，當(dāng)出現(xiàn)訓(xùn)練的時候，何不讓學(xué)生直接就寫上去呢？小作文不在乎長短，只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達(dá)方法正確運用了，當(dāng)學(xué)生能靈活運用了，那么我們也不會愁學(xué)生再寫大作文時無方法可用，無思路可想，無內(nèi)容可寫了。
語文學(xué)科競賽心得篇十六
本學(xué)期，語文學(xué)科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點”的活動。這一活動，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。就語文教學(xué)過程而言，實質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運用，兩者并重，相輔相成。
一學(xué)期來，我在實施這一項目的實踐中，摸索中探索，訓(xùn)練中總結(jié)，有了一些感悟：
1、強朗讀，積淀詞句
會寫首先要會讀，學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)，不斷豐富了知識，提高了認(rèn)識，開闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng)。因為課文所選的大部分是思想性強、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范的文章，學(xué)生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學(xué)中，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟。
2、寫多練，形式多樣
千篇一律，形式單一的寫，會使學(xué)生會厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點，采取不同的訓(xùn)練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。
1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”。大部分學(xué)生謀篇布局比較好。
2)、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學(xué)生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯。
3)、復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！洞髠}老師》和《將相和》等課文故事性很強，學(xué)生便于復(fù)述。
4)、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對話展開情節(jié)，很有特色，于是讓學(xué)生寫一段對話，要表現(xiàn)出四種說話的形式，學(xué)生寫得蠻有滋味。
5)想象式：好多課文會給人遐想的空間，以達(dá)到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么?說些什么?要求學(xué)生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學(xué)生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛國”的情懷。
6)寫句式：寫作，不必拘泥于長篇大論，有時幾句精練的語句，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是，學(xué)生設(shè)計的一條條精美的廣告語，折射出了學(xué)生思維的火花。
讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯使用的。只要老師在平時的教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點”那么，學(xué)生練筆的機會就多了，寫作的基本功也就扎實了，這樣，既加深了對課文的記憶和理解，又提高了學(xué)生的寫作能力，真是相得益彰呀!
語文學(xué)科競賽心得篇十七
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5121405.html】
