教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,是教學(xué)設(shè)計的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境的營造和管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的支持。這里有一些教案范例,希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇一
1.課題
2.黃山奇石(第一課時)
2.課型講讀課
3.輔助工具教具:字卡、掛圖
4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力:初讀課文,學(xué)會14個生字,會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法:初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。情感與態(tài)度:初步體會黃山奇石的奇,體會對黃山奇石的贊美。
5.教學(xué)內(nèi)容
教材簡析:那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖,都是一個神奇的童話。重點:1、初讀課文,學(xué)會14個生字,會寫8個字。
課堂練習(xí)設(shè)計:比一比,再組詞:區(qū)()尤()它()塊()巨()龍()安()快()
6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點及已有知識經(jīng)驗的局限,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。
7.教學(xué)方法
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合,讓學(xué)生在誦讀中受到感染,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣
1.教師出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2.同學(xué)們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。
二初讀課文,畫出生字。
三小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1.觀察圖畫、理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。聞名中外,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
六指導(dǎo)書寫。
區(qū):共4畫,最后一筆是豎折。
它:要和安區(qū)別字形。其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免其寫得下墜。
七作業(yè)。
畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇二
1、認(rèn)識“弓字旁”,會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2。有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件
1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
(1)出示課題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖:題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字,利用課件反饋:
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語:填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對,錯的改正過來。)
教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī),牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)
教師要求:請同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報:文中介紹的.奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,整體感受有趣:
教師要求:請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)
過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
仙桃石:
1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大,想象一下這個桃有多大,用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)
4、觀察寫作順序:
(1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路:
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語:這塊其實是怎樣介紹的?。恳彩窍冉榻B——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文,介紹樣子。
教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)
猴子觀海:
1、自己讀讀這個自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣:
(1)體會“一動不動”:
【1】學(xué)生自己先說
教師導(dǎo)語:通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
【2】對比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云?!保?/p>
【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性:
【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?!边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)
過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都:
1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報:睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序:
教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對,寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字:
介紹到“仙女彈琴”時:這里邊有一個生字,給我們帶來一個新偏旁,這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美??!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點指導(dǎo):寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)
(4)教師范寫,學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個
(6)學(xué)生評寫,鞏固要點。
黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問:奇石這么有意思,為什么只重點介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)一遍。(先說再把它寫下來)
2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
黃山奇石,仙桃石,猴子觀海,仙人指路,金雞叫天,天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會12個生字,會認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點:
記憶字形,鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石,教師接著板書課題――黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)
聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點?
(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個別輔導(dǎo)。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇
*奇形怪(狀)
*仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點進(jìn)行介紹。
課文《黃山奇石》
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小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇四
原文:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
教后反思:
一、品位詞句、理解想象
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗,只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。由此可見,教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象?對于低年級的小學(xué)生來說,是模糊的,理解起來也比較困難。因此,再閱讀教學(xué)的過程中,我注意從詞句的比較入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文,其中有這樣一句話:“仙桃石像天上飛來的一個大桃子,落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會想象的含義呢?于是我問學(xué)生:“這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個‘仙’字呢?”這一問,學(xué)生們開始動腦筋了,有的說:“加了一個‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個‘仙’字,表明它有靈氣?!边€有的說:“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”
抓住這個機(jī)會我總結(jié)說:“看,這么一個普通的`桃石,前邊家了一個‘仙’字,會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石,想出來的現(xiàn)實中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象?!睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會想象的方法,我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子,落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣,我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,比如講授《黃山奇石》時,圖中的“猴子”指的是什么?“?!庇种傅氖鞘裁??學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“?!笔侵干介g像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀?!薄?/p>
這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語,以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@是我抓注時機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。
在此基礎(chǔ)上,我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?!叭绻@不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?!庇械恼f:“我要是會游泳,跳下去游個痛快?!边€有的說:“我要是長出翅膀,飛到對岸去該多好!”……就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
三、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
以《黃山奇石》一文為例,再學(xué)習(xí)“猴子觀海”“金雞叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點,最后介紹景物所處的地理位置等等,按照這樣的順序,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,對文中略寫的景物,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是:
1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。
2、采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?
3、自選題材,獨立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?!?/p>
就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨立思考,樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅持不懈地努力,定會使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇五
這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣。
全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,各具體形象的介紹了一處奇石的景點,如:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,最后一個自然段概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識,課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫,分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng),便于學(xué)生了解這些奇石的形狀,在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
教法建議
課前做好較充分的準(zhǔn)備工作:由于不少學(xué)生沒有去過黃山,教師可以和學(xué)生一起查閱有關(guān)資料,可以讓孩子找找關(guān)于黃山的圖片,還可以觀看有關(guān)的風(fēng)光片,認(rèn)識黃山,欣賞美麗的自然風(fēng)光,使學(xué)生喜歡黃山。
在讀中感悟黃山奇石的生動有趣:初讀課文時,了解黃山在什么地方,有趣的奇石名稱;再讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考這些奇石為什么有這樣的名字,進(jìn)一步體會奇石的生動有趣。在學(xué)生談體會時借助課文中的插圖,增強(qiáng)感性認(rèn)識。教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。如:啟發(fā)學(xué)生注意句子末尾的標(biāo)點符號,結(jié)合課文內(nèi)容讀出自己對黃山奇石的喜愛。
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,培養(yǎng)想象能力:課文的`結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。教師可以讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動筆畫一畫;還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,根據(jù)奇石的樣子起名字。
解詞導(dǎo)向
風(fēng)景區(qū):有供人觀賞的優(yōu)美山水、花草樹木等景象或名勝古跡的地區(qū)。
秀麗:(人或景色)清秀美麗。
神奇:非常稀奇巧妙。
尤其:特別,表示進(jìn)一步的意思。
奇形怪狀:物體或圖形外表的樣子。
陡峭:山勢坡度很陡,幾乎直上直下。
近反義詞
近義詞聞名——有名神奇——奇妙陡峭——峻峭
反義詞聞名——無名神奇——無奇陡峭——平坦
釋句導(dǎo)讀
“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南邯;那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!?/p>
這一段共有兩句話,是寫黃山的位置和景物特點。第一句話有兩層意思:一是說黃山在國內(nèi)外都很有名氣;二是講黃山的地理位置。第二句話也有兩層意思:前半句是說黃山景色清秀美麗,非常奇妙;后半句講特別是那些怪石,更有趣,后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。
“……望著翻滾的云海。”
“云?!笔钦f從飛機(jī)或高山上看下面的無數(shù)云層,就像海一樣。“翻滾的云?!笔钦f云海就像大海的波濤一樣上下翻動。這是因為,高空氣候變化異常,時常風(fēng)起云涌,就會出現(xiàn)“翻滾的云?!?。
這是文章結(jié)尾的一段話,先列舉奇石的名字,再說還沒有名字的奇石也很多,激起人們對黃山的向往,言有盡而意無窮。
課外擴(kuò)展:
黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。黃山怪石從不同的位置,在不同的天氣觀看情趣迥異,可謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。其分布可謂遍及峰壑巔坡,或兀立峰頂或戲逗坡緣,或與松結(jié)伴,構(gòu)成一幅幅天然山石畫卷。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“弓字旁”,會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí) 2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
1、學(xué)生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:
(1)出示課題 :今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意:“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:
咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。
教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖:題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字,利用課件反饋:
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語:填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對,錯的改正過來。)
教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī),牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)
教師要求:請同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報:文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,整體感受有趣:
教師要求:請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)
過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
仙桃石:
1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大,飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大,想象一下這個桃有多大,用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)
4、觀察寫作順序:
(1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路:
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語:這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文,介紹樣子。
教師導(dǎo)語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)
猴子觀海:
1、自己讀讀這個自然段,說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣:
(1) 體會“一動不動”:
【1】 學(xué)生自己先說
教師導(dǎo)語:通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。
【2】對比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié):通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云海”:
【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?
教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性:
【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀:通過同學(xué)們的講解,我覺得“猴子觀?!碧腥ち?,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?!边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)
過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都:
1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報:睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序:
教師導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對,寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。
教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字:
介紹到“仙女彈琴”時:這里邊有一個生字,給我們帶來一個新偏旁,這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點指導(dǎo):寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)
(4)教師范寫,學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個
(6)學(xué)生評寫,鞏固要點。
黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問:奇石這么有意思,為什么只重點介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)
2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。
26、 黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇七
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要注生學(xué)生對文本獨特的體驗。于是我就讓學(xué)生看著石頭的“可愛”之情,指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇,學(xué)生的朗讀水到渠成,真真切切。如:第一自然段,共兩句話,讓學(xué)生自讀,設(shè)問:第一句:講什么,第二句:講什么,這自然段講了什么?(第一句交代出黃山的地理位置,這一段概括介紹黃山的秀麗景色,寫出怪石的有趣)。
2:讓學(xué)生選擇自己喜歡的石頭,去讀,去想。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,學(xué)生個體主動地發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探究問題的解決方法,它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地,創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利追求個性化,人性化,盡可能使教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”激發(fā)學(xué)生自主喜歡的內(nèi)容,多讀讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛好,喜歡怎么讀,鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果向同桌匯報。在朗讀過程中,我還利用了適當(dāng)演示動作幫助學(xué)生理解詞意,文意,這種方式,學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇八
1、會認(rèn)個生字,會寫個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)觀察力和想象力。
4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力和想象力。
兩課時
生字卡片、投影片。
同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!
齊讀課題
1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形,記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。
1、指名讀課文。
2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀。
2、你知道了什么?
2、全班匯報。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇九
知識目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點:2―5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過程:
一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏),齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置――黃山風(fēng)景區(qū)――資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
(4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2、學(xué)習(xí)2――6自然段
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?!睍r,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云?!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時,可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
四、擴(kuò)展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!
具體簡略
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的.),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十
1.有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落
2.理解課文內(nèi)容,直到黃山有哪些著名的氣勢,從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
本課一共十八個要求認(rèn)讀的新字,數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情,邊讀邊識,以讀促識。
感受黃山奇石的秀麗神奇,體會大自然的美麗,體會大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
:2課時
設(shè)計意圖
師:今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時的照片和精彩的介紹,他們說,黃山的奇石特別美,讓我們一起欣賞吧!
生簡介。
師:xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容,想了解,就請到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀短語,檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇 陡峭 翻滾 奇形怪狀
(4)請學(xué)生說說讀了課文后對黃山奇石的了解。
讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(1)“聞名中外”是什么意思?為什么說黃山的怪石有趣極了?
(2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的?
(3)自由讀幾個描寫奇石的自然段,邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀,一人想象。
老師讀,同學(xué)們邊聽邊想象。
通過對重點詞語的理解,來理解全文,邊讀邊想象,提高孩子的想象能力。抓住為什么會“秀麗神奇,有趣極了”這個問題展開對文章的理解,激發(fā)學(xué)生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師:課文中細(xì)致描寫奇石的幾個自然段,寫的多棒呀,喜歡的話,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末,我們看誰找的名勝古跡的圖片又多,又漂亮。
依托文本,培養(yǎng)學(xué)生時時積累的好習(xí)慣。
推薦:《游遍中國》。《華夏地理》
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
設(shè)計意圖
(1)填字詞
xiu( )美 頂feng( )xing( )zhuang( )
ge( )bo( )
(3)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū) 神”兩字,并注意“礻”部的書寫。
(3)毛遂自薦。
“趣、腿”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,同時提醒學(xué)生注意易錯的地方。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十一
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣。
全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十二
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點,根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動形象,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點,我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。本課我設(shè)定兩課時,課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。
2、通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:
通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點:
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法
1、情境教學(xué)法;
2、問題教學(xué)法;
3、延緩評價法;
4、媒體輔助法。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀議結(jié)合,感知文中的意象美;
3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá);
4、自由想象,強(qiáng)化感受,發(fā)展書面語言。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀
2、認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文,欣賞“奇石”。品讀2~6自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想:如果我們?nèi)喽既S山,你會在那快石頭前面拍照?
3、品讀課文,欣賞“奇石”
1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想象說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀?!钡哪??(出示圖片,指名朗讀。)
(2)從哪兒體會出“猴子觀?!钡纳衿?、有趣?
哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
哪幾個詞寫出了猴子的動作?請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)
(2)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
4、齊讀第6自然段。
5、回歸文題,體會“奇”的意思。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
四、仿寫奇石
五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字,它們是一個詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。
六、布置作業(yè)
背誦課文2~5自然段
五、【說教學(xué)反思】
在這節(jié)課上,我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”,“猴子觀?!币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時間沒有把握好,前松后緊,教師語言不夠精煉,還請大家提出寶貴的意見和建議。
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小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個生字,會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
重點難點:
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結(jié)
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學(xué)習(xí)
1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?
2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)
是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
第二課時
教學(xué)過程:
一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題,學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。
1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。
2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
三、深入感悟,理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問:誰知道“聞名“的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問:黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示,尤其句式,學(xué)生練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師:第一個介紹的是什么怪石?
學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。
問:為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問:這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答,課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
板書“猴子觀?!薄?/p>
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)
問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師:黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。
師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號,板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸:
同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十四
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!?。
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的`幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
《黃山奇石》作者
《黃山奇石》作者于永正,1941年生于山東萊陽,中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后,就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作,現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。
主要著作
于永正
1995年出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗》;
出版《教海漫記》;
12月出版《于永正文集》,在全國、省級報刊、雜志上發(fā)表論文百余篇。
小學(xué)課文黃山奇石教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)重難點:
1、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課時劃分:
2課時
第二課時
教學(xué)過程:
一、播放視頻,教師導(dǎo)入:
我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題,學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。
1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。
2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
三、深入感悟,理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書打到12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問:誰知道“聞名”的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問:黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!斑@句話,解釋”尤其“的意思,出示,尤其句式,學(xué)生練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師:第一個介紹的是什么怪石?
學(xué)生答,出示圖片,板書”仙桃石“。
問:為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學(xué)生答,課件出示”它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!罢垖W(xué)生找出其中表示動作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道”陡峭“是什么意思?用動作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問:這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答,課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
板書”猴子觀海“,教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示”仙人指路“及”金雞叫天都“圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹”金雞叫天都“。(讀相關(guān)段落)
問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師:黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。
師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?,通過名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋”等等“,等同于學(xué)過的.省略號,板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個”奇“字。
學(xué)生齊讀課題。
師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸:
同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。
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