2023年社會(huì)契約論讀書報(bào)告(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 05:01:12
2023年社會(huì)契約論讀書報(bào)告(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-30 05:01:12     小編:琴心月

報(bào)告是對某個(gè)問題、事件或項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)描述和闡述的一種書面材料。那么我們該如何寫一份令人信服的報(bào)告呢?首先,需要明確報(bào)告的目的和受眾對象,確定要傳達(dá)的核心信息和關(guān)鍵點(diǎn);其次,要進(jìn)行充分的調(diào)研和資料搜集,確保所獲得的信息準(zhǔn)確可靠;同時(shí),要學(xué)會(huì)合理組織和展現(xiàn)數(shù)據(jù),避免信息過載或者遺漏;最后,要注意報(bào)告的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)布局,確保流暢清晰,邏輯嚴(yán)密。以下是一些引人注目的報(bào)告范文,它們的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都能給我們帶來啟發(fā)。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇一

莎士比亞曾說:書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過各種的渠道來充實(shí)自己,而讀書是最好的方法之一。本學(xué)期,我按照自己的讀書計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書,收獲很大。

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望,只要我們充滿期待,他們或許很有希望。要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

自信對一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期,一個(gè)人如果缺乏自信心,就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性,其能力就會(huì)受到限制,就會(huì)覺得生活暗淡無光。

對待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧,讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來,而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,而更關(guān)注學(xué)生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。

讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

讀書,使我對工作、對生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。每天讀書一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生!

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇二

與經(jīng)典為友,以圣賢為師 ——讀盧梭《社會(huì)契約論》

從前聽人說:“讀書就是與圣賢進(jìn)行跨越時(shí)空的交流”,總覺得有幾分矯情。但翻閱盧梭的《社會(huì)契約論》時(shí),筆者終于能明白這種愉快的、探索的、卻又似朝圣般的閱讀體驗(yàn):時(shí)而與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,時(shí)而與作者的觀點(diǎn)相左而恨不得與其理論一番,卻始終貫穿著對作者智慧的深深敬仰。

一、本書的內(nèi)容概要

說起盧梭和他的《社會(huì)契約論》,總繞不開“天賦人權(quán)”和“人生而自由平等”等字句,這是契約論的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。盧梭尤其強(qiáng)調(diào)人的自由權(quán)利:“放棄自己的自由,就是放棄自己做人的資格,就是放棄人類的權(quán)利,甚至放棄自己的義務(wù)??而且取消了自己意志的一切自由,也就是取消了自己行為的一切道德性?!?可見,在盧梭看來,自由是人的本質(zhì)。

4每一個(gè)成員作為全體不可分割的部分”。在盧梭看來,人們通過這份契約,用“以個(gè)人的力量為其界限的自然的自由”換取“被公意所約束著的社會(huì)的自由”,5而契約“以道德的與法律的平等來代替自然所造成的人與人之間的身體上的不平等”。6他認(rèn)為這才是合理的國家起源,而不是家庭起源理論或者暴力起源理論。

義:“公意只著眼于公共的利益,而眾意則著眼于私人的利益,眾意只是個(gè)別意志的總和。但是,除掉這些個(gè)別意志間正負(fù)抵消的部分而外,則剩下的總額仍然7是公意。”筆者認(rèn)為,公意的含義接近于符合大多數(shù)人意志的意志。在盧梭看來,當(dāng)國家之內(nèi)不存在派系,并且每個(gè)公民都只表達(dá)自己的意見時(shí),人民就不會(huì)被欺騙,公意就不會(huì)犯錯(cuò)誤。

盧梭認(rèn)為,主權(quán)是公意的運(yùn)用,因此是不可轉(zhuǎn)讓的,同時(shí)也是不可分割的。因此,他認(rèn)為單一政府——在這個(gè)政府中行政權(quán)力充分依附于立法權(quán)力——本身是最好的,但是單一政府會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)力的極限”和“軟弱的極限”,混合政府則會(huì)產(chǎn)生適中的力量。而事實(shí)上,從來沒有單一的政府。那么究竟存不存在最好的政府形式呢?在盧梭看來,“每種政府形式總有某一點(diǎn)是與另一種形式相重疊的”8。言下之意,每個(gè)國家的國情不同,導(dǎo)致政府的形式各不相同,具體問題需要具體分析,因此“沒有一種政府形式適宜于一切國家”9。但一般來說,“民主政府就適宜于小國,貴族政府就適宜于中等國家,而君王政府則適宜于大國”10。至于判斷政府好壞的標(biāo)準(zhǔn),就是該政府治下公民的人數(shù)繁殖和增長多少。盧梭指出,正如個(gè)別意志總是反對公意,政府總是努力反對主權(quán),因此政府不可避免會(huì)有這樣的傾向——民主制蛻化為群氓制,貴族制蛻化為寡頭制,王政蛻化為暴君制,而國家隨之解體。為了防止這種傾向,政府的創(chuàng)制就絕不能是一項(xiàng)契約,而應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)法律:行政權(quán)力的受任者不是人民的主人,人民有權(quán)委任或撤換他們。

盧梭還認(rèn)為,主權(quán)是不能代表的,主權(quán)者是“一個(gè)集體的生命”,所以就只能由主權(quán)者來代表自己,意志不能夠像權(quán)力那樣轉(zhuǎn)移。正因?yàn)槿绱?,盧梭并不認(rèn)同現(xiàn)代國家普遍使用的代議制。相反,他鄙夷議員或代表的存在,認(rèn)為“人們只有在選舉國會(huì)議員期間,才是自由的;議員一旦選出以后,他們就是奴隸”11。他道:“在一個(gè)真正自由的國家里,一切都是公民親手來做,沒有任何事情是要花錢的12(指花錢接受議員或代表的服務(wù))”,因此他最贊同羅馬人民的公民大會(huì)式的直接民主,以投票的方式進(jìn)行選舉,以維持主權(quán)權(quán)威。

總之,盧梭的契約論主要觀點(diǎn)就是:人是生而自由平等的;人們通過簽訂契約,放棄了自然的自由,獲得了社會(huì)的自由;國家的主權(quán)掌握在人民手中,“政府是人民自由意志的產(chǎn)物”16,最好的政體是民主共和國。

二、筆者的個(gè)人見解

盧梭作為十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的思想家之一,其光輝的民主思想總是讓人心向往之,其雋永的語句又時(shí)常令人迷惑不已。筆者水平有限,恐怕未能參透先賢智慧的十分之一。若要筆者談?wù)剬Ρ緯睦斫?,就得從書中幾句深刻的語句說起。

人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中。17

句話說,沒有自由,人就不成為人?!疤熨x人權(quán)”的“權(quán)”,指的是自然的權(quán)利,包括追求利益、尋求安全和進(jìn)行侵犯18。

從天賦人權(quán)的理論出發(fā),霍布斯推導(dǎo)出了社會(huì)契約論:正是由于人生而自由,自然狀態(tài)下的人們可以為了自己的幸??鞓纷鋈魏蜗胱龅氖?,當(dāng)然也包括以破壞別人幸福為代價(jià)的事。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是任何人都不安全。為了尋求安全,理性使人們趨向合作,并通過契約的簽訂產(chǎn)生國家。由于霍布斯認(rèn)為,“作為一個(gè)自然的生物,人的自然本性首先在于求自保、生存,從而是自私自利、恐懼、貪婪、殘暴無情,人對人互相防范、敵對、爭戰(zhàn)不已,像狼和狼一樣處于可怕的自然狀態(tài)”19,因此他的理論之出發(fā)點(diǎn)和結(jié)論雖然與盧梭相近,但推導(dǎo)過程卻與盧梭不完全相同。盧梭是性善論者,因此他認(rèn)為契約的產(chǎn)生并不是源于人們內(nèi)部的沖突,而是如前文所說,源于外部的挑戰(zhàn)。

無論契約的產(chǎn)生是出于什么原因,其結(jié)果卻是一樣的:人們將自己及其全部的自然權(quán)利交給國家,由國家來保護(hù)人們的社會(huì)自由權(quán)利。由于這份契約的簽訂是出于公意,因此人們沒有理由不遵從,后果是人們所做的一切都要受到契約的約束,這就是“無往不在枷鎖之中”。

但是,契約把人們置于枷鎖之中,并非意味著人們因此變得不自由了,反而保證了人們的更大自由。首先,契約的簽訂以及法律的制定都是由人民自己決定的,他們服從的是他們自己。難道還有比這更能體現(xiàn)自由含義的狀態(tài)了嗎?其次,契約使人們的心中產(chǎn)生道德,從此人開始真正區(qū)別于動(dòng)物,人的自由已經(jīng)不再局限于肉體而上升到精神層面。這不僅是盧梭的觀點(diǎn),康德也這樣認(rèn)為:人因受理性自身創(chuàng)立的法則支配而具有絕對的價(jià)值和之上的尊嚴(yán),人的最高本質(zhì)是自由20??梢哉f,契約的產(chǎn)生豐富了人的自由的內(nèi)涵。

其實(shí),如果我們辯證地看,“自由”與“枷鎖”相伴相生,在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。一個(gè)人的絕對自由會(huì)導(dǎo)致其他人的不自由,而每個(gè)人放棄一部分自有又能帶來整體的自由。這實(shí)在是一個(gè)屬于哲學(xué)范疇的問題。無論如何,“人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中”這句話本身并不存在矛盾。

1819 李步云:《人權(quán)法學(xué)》,高等教育出版社,2005年版,第29頁

可行的。

只要有人談到國家大事時(shí)說,這和我有什么相干?我們可以料定國家就算完了。25

當(dāng)看到上面這句話的時(shí)候,筆者感到心口被重重砸了一下。與之不同的是,每當(dāng)“憤青們”批判我國民主進(jìn)程之緩慢、政治體制不完善時(shí),筆者常常一看了之。他們總是從制度本身或是結(jié)合一件社會(huì)上的熱點(diǎn)事件來評述,評述得固然高妙,卻并不貼近普通群眾的現(xiàn)實(shí)生活,難以引起百姓的共鳴。但是,盧梭的這句話描述的卻是我們幾乎每天都能親眼所見、親耳所聞的現(xiàn)狀,說得似乎云淡風(fēng)輕,卻一針見血。

盧梭指出,國家的體制愈良好,則在公民的精神里,公共的事情也就愈重于私人的事情。26根據(jù)這個(gè)結(jié)論,我國的體制存在著比較嚴(yán)重的問題。由于這句話出自于《社會(huì)契約論》第三卷《論議員或代表》,因此筆者自然聯(lián)想到我國的人大代表。近年來,人大代表不再只是一個(gè)空頭銜,人大代表的聲音在一定程度上影響了政府的決策,在表達(dá)民意方面發(fā)揮了一定的作用。不過,這無法掩蓋我國人大制度的缺陷。

律;所以立法權(quán)和執(zhí)行權(quán)往往是分立的?!?7也就是說,必須保持立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)的獨(dú)立性。遺憾的是,我國政府已公然宣稱“不搞三權(quán)分立”,那么怎樣完善人大制度就是一個(gè)疑問了。

在這樣一種現(xiàn)狀下,人民對人大代表選舉僅僅抱著戲虐的態(tài)度,認(rèn)為人大代表只是花瓶。這種民眾的態(tài)度又會(huì)反過來影響人大代表,使人大代表缺乏認(rèn)同感,便更不會(huì)熱衷于代表工作。人大代表的代表性受質(zhì)疑、政府公信力受質(zhì)疑等等問題,造成民眾對國家大事的漠視,因?yàn)槊癖娫缫巡幌嘈殴饽軌旱拐?。為了防止政府的濫用職權(quán)和蛻化傾向,是我們該改變現(xiàn)狀的時(shí)候了。

安伯托·埃柯說:“一切閱讀都是誤讀。”筆者的理解僅僅是個(gè)人的見解,未必符合盧梭的本意,見解本身也未必正確。清人譚獻(xiàn)在《復(fù)堂詞錄序》中有言:“作者之用心未必然,而讀者之用心未必不然”,這說明了文本為個(gè)性化閱讀提供了可能性和自由度。因此,本文若有讀者諸君不能認(rèn)同的觀點(diǎn),還望不吝賜教!

洛克:《政府論 下篇》,商務(wù)印書館,1964年版,第91頁

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇三

作為18世紀(jì)法國大革命的啟蒙思想家,以及啟蒙運(yùn)動(dòng)的卓越代表人物,盧梭在《社會(huì)契約論》中闡述了堅(jiān)持社會(huì)契約,建立強(qiáng)調(diào)自由平等、反對壓迫、反對專制與暴政的理性的資產(chǎn)階級“王國”的先進(jìn)主張?!渡鐣?huì)契約論》中主權(quán)在民、強(qiáng)調(diào)公眾意志的思想為現(xiàn)代的民主制度鋪下了基石,對后來歐洲各國徹底廢除君主絕對權(quán)力的運(yùn)動(dòng)和18世紀(jì)末北美殖民地?cái)[脫英帝國統(tǒng)治、建立民主制度的斗爭提供了理論依據(jù)及思想指導(dǎo)作用。

《社會(huì)契約論》分為四卷分別闡述了社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)契約、主權(quán)及其權(quán)力、政府及其運(yùn)作方式、還有對幾種社會(huì)組織的討論。

第一卷描述了人類從自然狀態(tài)過渡到政治狀態(tài)過程中形成的社會(huì)制度以及社會(huì)契約存在的必要性(“社會(huì)制度是一種神圣的權(quán)利,是所有其他權(quán)利的基礎(chǔ)。這并非自然的權(quán)利,必須建立在契約的基礎(chǔ)上。” 社會(huì)契約的本質(zhì)即是公共的意志。“要尋找出一種結(jié)合的形式,使它能以全部共同的力量來衛(wèi)護(hù)和保障每個(gè)結(jié)合者的人身和財(cái)富,并且由于這一結(jié)合而使每一個(gè)與全體相聯(lián)合的個(gè)人又只不過是在服從自己本人,并且仍然像以往一樣地自由?!保┯杀R梭的主張,解決上面提到的問題的方法就是形成一個(gè)約定,每一個(gè)成員都把自身以及其他所有的權(quán)利交給整個(gè)社會(huì),每一個(gè)成員不再強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的權(quán)利,而強(qiáng)調(diào)所謂的主權(quán)體的權(quán)利,在個(gè)人彼此將自己奉獻(xiàn)給其他人這個(gè)過程中每個(gè)人都獲得了有別于自然狀態(tài)下的更大的力量來保護(hù)自身的利益。盧梭由“締結(jié)的盟約”形成聯(lián)合整體的理論方式抽象地闡述了“城邦”“共和國”“國家”“主權(quán)體”以及“人民”“公民”等概念,從理論邏輯的角度否定了奴役制度存在的不合理性,分析論述“第一占有者的權(quán)利”(“第一占有者對任何一塊土地的權(quán)利的符合條件:

一、土地尚無人居住;

二、所占土地不超過生存所需;

三、占有土地需要實(shí)實(shí)在在的勞作與耕耘”)相比“強(qiáng)者的權(quán)利”強(qiáng)調(diào)的尊重別人的非屬于自己的東西,以及“第一占有者權(quán)利”與息息相關(guān)的生活、土地、勞動(dòng)之間緊密的關(guān)系。另外,他還提到,“社會(huì)契約不會(huì)摧毀自然的平等關(guān)系,相反,它還會(huì)以道德及法律規(guī)定的平等取代上天可能給人類造成的任何生理的不平等?!薄坝辛松鐣?huì)契約,人們失去的是其自然的自由,以及他們愿意拿什么就拿什么的絕對的權(quán)利;通過社會(huì)契約,他們得到的是文明的自由以及對自己所擁有的財(cái)務(wù)的法定權(quán)?!?盧梭所追求的自由并不是自然的自由,他認(rèn)為道德自由才使人類真正成為自己的主人。在論奴役的章節(jié)中,盧梭由家庭到民族、國家的層次闡明了他尊重人的自由之身、反對奴役的觀點(diǎn),“一個(gè)人放棄了自由,就等于放棄了人格,放棄了作為人的權(quán)利,也同樣放棄了自己的義務(wù)。對于一個(gè)放棄了一切的人,就不可能再有補(bǔ)救之藥了。這種放棄是違背人的天性的;若是喪失了意志的自由,一個(gè)人的行為就完全沒有道德意義了?!彼ㄟ^契約論確立自由與平等的價(jià)值原理,他認(rèn)為平等的自由主義應(yīng)被看成是政治運(yùn)作的法則而不是道德烏托邦。這種自由平等的思想在啟蒙運(yùn)動(dòng)中以及后來的法國大革命都發(fā)揮了舉足輕重的作用。

第二卷論述了主權(quán)體被放棄與分割的荒謬性,盧梭引用了日本江湖術(shù)士的街頭魔術(shù)作為比喻抨擊主權(quán)體被分割肢解后又被拼集起來的荒謬滑稽來諷刺那些為君主剝削人民權(quán)利,分割主權(quán)體的行為;另一方面他也提到了主權(quán)權(quán)力的局限性,主權(quán)的行為是合法的約定、以社會(huì)契約為基礎(chǔ),對眾人都是平等的,目的是為了有公共的力量和最高權(quán)力作為保障。(“權(quán)利的平等性以及它帶來的公義概念,全都源自于每個(gè)人對自身的關(guān)愛,也源自于人的本性。公眾意志要做到有名有實(shí),其宗旨和實(shí)質(zhì)都必須是為了公眾,必須做到來自公眾又為公眾服務(wù)?!保┩瑫r(shí),雖然公共意志總是對的,但是它并非總能作出明智的判斷,因此也并非總能找到共同利益之所在,于是推理出立法者的存在是必要的。同時(shí)盧梭還在此處強(qiáng)調(diào)立法者作為指導(dǎo)者其權(quán)力應(yīng)該被架空以分權(quán)來保證公眾意志不會(huì)被少數(shù)人轉(zhuǎn)化為個(gè)人意志。(“立法是一種特殊的、崇高的職責(zé),與統(tǒng)治人沒有一絲一毫的關(guān)系。治人者不該立法,立法者不該治人?!保┻@種分權(quán)的理念與后來被許多西方資產(chǎn)階級國家廣泛運(yùn)用的孟德斯鳩的“三權(quán)分立”思想如出一轍,分權(quán)的目的在于避免獨(dú)裁者的產(chǎn)生。以前,西方的君主及東方的皇帝以至地方官員都集合了立法、執(zhí)法(行政)、司法三大權(quán)于一身,容易造成權(quán)力的濫用。而現(xiàn)代的立法、運(yùn)用稅款的權(quán)力通常掌握在代表人民意愿的議會(huì)中,司法權(quán)的獨(dú)立則在于防止執(zhí)法機(jī)構(gòu)濫權(quán),這種基本的政治制度正是來源于盧梭以及孟德斯鳩等啟蒙思想家的分權(quán)的民主政治思想。在論立法體系中盧梭歸納道,每一法律體系努力的目標(biāo)不外乎兩個(gè)重點(diǎn)——自由和平等。強(qiáng)調(diào)自由,是因?yàn)閭€(gè)體受到限制就意味著國家實(shí)力的大大削弱;強(qiáng)調(diào)平等,則是由于沒有平等,亦無自由可言。他認(rèn)為權(quán)力不能演變?yōu)楸┝Γ仨毻ㄟ^權(quán)威機(jī)構(gòu)和法律形式權(quán)力。同時(shí)他也提出各個(gè)民族需根據(jù)其各自的情況制定只適合于自己的法律,“使自然關(guān)系和法律在方方面面都達(dá)到和諧統(tǒng)一,使法律看上去僅僅是在保障、輔助和改善自然關(guān)系,一個(gè)國家的法律制度才能真正牢固和持久。”

第三卷闡述的是政府及其運(yùn)作方式。盧梭在第三章中概括,世上主要存在著三種政府形式:民主制,即由全體或大部分人民治理;貴族制,由少數(shù)人所治理;國君制,由一人治理。盧梭理解下的民主制需要公民具備勇氣和忠誠,他還引用一位總督在波蘭會(huì)議中說過的話“我寧要?jiǎng)邮幍淖杂?,也不要平靜的奴役?!薄叭绻幸环N神明的人民,他們便可以用民主制來治理。但那樣一種十全十美的政府是不適于人類的?!倍F族制具有將主權(quán)體與政府分開以及選舉行政官的長處。由智者統(tǒng)治民眾,并確保他們的統(tǒng)治是為了公益而非私立,那這就是最合理最自然的方式了。當(dāng)然貴族制包含著某種財(cái)富分配上的不平等,應(yīng)該讓功德成為比財(cái)富更重要的資格。在對君主制的敘述中,盧梭對其弊端進(jìn)行了一系列地諷刺,自人類發(fā)展史看來,君主制是遲早會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展被唾棄與淘汰的,此處就不多加引用與評論。在實(shí)際中,單一形式的政府是不存在的,政府的形式是混合的,通過這種混合的形式在其中尋求制度的平衡點(diǎn)。

第四卷討論了幾種不同的社會(huì)組織的選舉方式以及各種選舉方式對后世的價(jià)值所在。盧梭并沒有單一闡述政治制度而是綜合性地考慮了在當(dāng)時(shí)具有很大權(quán)威性的宗教勢力,在前面論立法者的論述中他也提到,“各國的締造者無不求助于神力,將自己的智慧歸結(jié)為神諭。在這種情況下,人民就會(huì)覺得應(yīng)該遵守國家的法律,就像遵守自然法則一樣。”

盧梭作為啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、哲學(xué)家、教育家,在《社會(huì)契約論》中用其獨(dú)到而富有邏輯性與說服力的言論闡述了其社會(huì)契約理論并從法律、立法、公民、政治制度與體制、社會(huì)組織形式等多個(gè)方面詳盡而富有預(yù)示性地描述他對社會(huì)政治發(fā)展看法與見解?!渡鐣?huì)契約論》是第一個(gè)提出“天賦人權(quán),主權(quán)在民”思想的,另外盧梭先進(jìn)的思想樹立了雅各賓派的旗幟,而法國國家格言“自由、平等、博愛”便來自《社會(huì)契約論》。他的思想為后世象征性、革命性地資產(chǎn)階級斗爭提供了堅(jiān)實(shí)有力的理論基礎(chǔ),為人類社會(huì)階段性重大思想及政治改革作出了不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇四

眾所周知,《細(xì)節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)及大量怵目驚心的案例寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著。汪先生是一個(gè)成功的營銷專家和企業(yè)管理者。在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理,而是舉了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的,或正面或反面的例子,講明了細(xì)節(jié)在企業(yè)日常經(jīng)營管理中的作用,讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強(qiáng)調(diào),不論做什么工作,都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié),揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理,也體現(xiàn)了充滿競爭的今天,如何做好各項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。細(xì)節(jié)決定制度。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認(rèn)真精神時(shí)曾說:”如果讓一個(gè)日本員工每天擦桌子六次,日本員工會(huì)不折不扣地執(zhí)行,每天都會(huì)堅(jiān)持擦六次.可是如果讓一個(gè)中國員工去做,那么他在第一天可能會(huì)擦六遍,第二天可能也會(huì)擦六遍,但到了第三天,可能就只會(huì)擦五次,四次,三次,到后來,就不了了之.”鑒于此,他提出,把簡單的事做好就是不簡單,偉大來自于平凡,往往一個(gè)單位每天做的事情,就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。偉大來自于平凡,往往一個(gè)企業(yè)每天需要做的事,就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。一個(gè)企業(yè)有了宏偉、英明的戰(zhàn)略,沒有嚴(yán)格、認(rèn)真的細(xì)節(jié)執(zhí)行,再英明的決策,也是難以成為現(xiàn)實(shí)?!疤┥讲痪芗?xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。”所以,大禮不辭小讓,細(xì)節(jié)決定成敗。

我覺得細(xì)節(jié)來自于用心。教師是世界上責(zé)任最重,最不能停止學(xué)習(xí)的職業(yè)。尤其是小學(xué)教師,你甚至無法完全地區(qū)分開教師和父母這樣的角色,因?yàn)楹⒆釉谛@里,教師就成了“全職的監(jiān)護(hù)人”,這份責(zé)任中有對孩子知識的傳遞,有思維的啟迪,有習(xí)慣的培養(yǎng),也有生活的照顧,甚至還有對孩子進(jìn)行情感上情緒上的處理。誰的橡皮丟了,誰揪了誰的小小辮子了,誰 流鼻涕了,誰又哭了等等,小學(xué)教師就是要有足夠的耐心和細(xì)心去關(guān)愛孩子,當(dāng)然還要加上些創(chuàng)意。老師還要想出各種辦法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還得用心觀察用心揣摩孩子的特點(diǎn),用他們能夠接受喜歡接受的方式來組織教學(xué),這樣才能實(shí)現(xiàn)讓孩子花更少的時(shí)間獲得更多的收獲?!笆郎蠠o難事,只怕有心人?!?/p>

作,就是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,細(xì)節(jié)往往被我們忽視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,專業(yè)化程度越來越高,社會(huì)分工越來越細(xì),也要求人們做事認(rèn)真,精細(xì),否則會(huì)影響整個(gè)社會(huì)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對一個(gè)單位來說也是如此,單位要成功,就必須把單位每個(gè)員工工做的每個(gè)細(xì)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系,協(xié)調(diào)起來,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,才能使單位發(fā)展壯大。

在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對,用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作,你每天就會(huì)盡自己的能力求完美,而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染到這種熱情。

看不到細(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好.而考慮到細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。

的確,細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力是無予倫比的.你可能因?yàn)閷λ淖⒅囟鼓阕プ『芏嗟臋C(jī)會(huì),從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值,修復(fù)了自己的人生,完善了自己的品格.品味細(xì)節(jié),從生活中的小事做起,你會(huì)更強(qiáng)大,因?yàn)槌煽兣c榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來的.沒有小的成功,哪來大的收獲.細(xì)節(jié)的文化底蘊(yùn)與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知,能用細(xì)節(jié)來塑造自己的人,是既聰明又成功的人.他們了解細(xì)節(jié)之美,能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來的財(cái)富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫.細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn),但它的作用卻不可低估.有些人奉行做大事,認(rèn)為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節(jié),結(jié)果不但沒有提升自己,反而更加失敗.因?yàn)樗麄儾幻靼?,浩瀚的大海是由一滴滴水融?huì)而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成.讓我們把握生命中的細(xì)節(jié),醞釀過程中的細(xì)節(jié)之美.只有這樣,你才會(huì)取得不斷的成功.

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇五

麥肯錫是國際上著名的咨詢公司,為很多大型企業(yè)做過購并的咨詢和服務(wù),他們對于如何開發(fā)購并企業(yè)的價(jià)值有著自己獨(dú)特的見解,這方面的見解在國際上也是出于領(lǐng)先的地位的。

通過購并和重組,企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的方式在麥肯錫看來有七種比較普遍的模式。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模型之一是擴(kuò)大規(guī)模、獲得經(jīng)營綜合效果以提高競爭力。該模型通常是通過規(guī)模經(jīng)濟(jì)以降低成本。例如:兩個(gè)公司合并后能降低單位成本。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之二是針對統(tǒng)一分散的行業(yè)進(jìn)行的。該模式特別適合中國國情。以聯(lián)合利華印度分公司為例,其企業(yè)目標(biāo)是占領(lǐng)印度冰淇淋市場。但該市場在過去高度分散、以區(qū)域性為主,年增長率僅為10%左右。聯(lián)合利華采取的戰(zhàn)略是:首先,收購了三家最大的公司;其次,為獲取價(jià)值,聯(lián)合利華充分利用其產(chǎn)品創(chuàng)新,品牌效益和分銷管理上的卓越技能,其結(jié)果是銷售額和利潤每年以70%的速度增長。目前,聯(lián)合利華已占領(lǐng)印度冰淇淋市場的70%。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之三是通過聯(lián)盟達(dá)到擴(kuò)展新產(chǎn)品和新地域市場的目的。例如salim于1992年和1995年收購了兩家公司,隨后進(jìn)行了內(nèi)部重組,整合其食品業(yè)務(wù)。salim于1997年收購了另一家公司,并在此后賣掉了整合后業(yè)務(wù)的股份,并獲取了很大的利潤。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之四是獲得特別專有資產(chǎn)。除了獲取技術(shù),購并和重組還可以被用來獲取其它具有較高價(jià)值的特別專有資產(chǎn),例如品牌、管理技能或具有戰(zhàn)略意義的地域。此外,創(chuàng)造價(jià)值的關(guān)鍵不僅是購買資產(chǎn),還必須對其進(jìn)行更好的管理。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之五是擁有卓越的管理技能,能夠達(dá)到扭虧為盈。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之六是能夠提供特殊關(guān)系為公司的發(fā)展提供保障。比如香港李嘉誠先生擁有的各種特殊關(guān)系網(wǎng)覆蓋了政府、海外華僑、跨國公司和金融機(jī)構(gòu)。他充分利用了這些關(guān)系,在港口、電信和零售方面進(jìn)行了一系列的購并和重組,他的和記黃浦在過去1o年內(nèi)銷售額和利潤增加了3倍多。

利用購并和重組創(chuàng)造價(jià)值的模式之七是使用財(cái)務(wù)工程規(guī)劃。有時(shí),該種方法僅局限在財(cái)務(wù)方面。例如,以股權(quán)交換債務(wù)或利用稅收體系的漏洞,但在使用財(cái)務(wù)工程規(guī)劃的同時(shí)結(jié)合營運(yùn)專長會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,通用電氣金融公司在這方面取得了很大的成功。

以上是麥肯錫咨詢?yōu)楣举彶⑻峁┑囊恍┯侄位蛘哒f是方式的參考。購并的出發(fā)點(diǎn)是為了增加盈利,而以上的七點(diǎn)很好地總結(jié)了并購可能會(huì)帶給企業(yè)雙方的優(yōu)勢,企業(yè)可以利用或者擴(kuò)大這些優(yōu)勢來為自己增加利益。

并購后如何重組關(guān)系到購并的成敗。一旦完成購并交易,重組新收購或兼并公司的方法將決定交易的最終成功或失敗。這其中的風(fēng)險(xiǎn)是新公司可能會(huì)進(jìn)入一個(gè)“死亡循環(huán)”——新公司的整合比較緩慢或沒有重點(diǎn),忽視關(guān)鍵議題,組織結(jié)構(gòu)混亂、分裂,不確定性增加。人們相互懷疑、耗費(fèi)時(shí)間去爭權(quán)奪利,結(jié)果引起更大混亂、矛盾和人才流失,以至錯(cuò)失目標(biāo),最終導(dǎo)致投資成本過高,使業(yè)績下降。整合成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)十分明確。首先,要在三個(gè)方面使公司穩(wěn)定下來,明確目標(biāo),加強(qiáng)溝通,減少大家的模糊認(rèn)識。最初的計(jì)劃是協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)部門、市場、職能和地區(qū)的整合,并通過實(shí)施已批準(zhǔn)的計(jì)劃來達(dá)到整個(gè)公司的整合。

總之,購并和重組的成功需有:1、制定強(qiáng)有力的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略2、系統(tǒng)執(zhí)行交易3、妥善重組新組織。

成功的執(zhí)行一項(xiàng)購并和重組戰(zhàn)略要有明確的目標(biāo)并了解為什么購并和重組對你來說是最佳途徑。這個(gè)工作還要求有規(guī)則、決心和深厚的技能。而且,就像我們所討論的那樣,還要有一個(gè)強(qiáng)有力的、能創(chuàng)造價(jià)值的核心業(yè)務(wù),在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展。最后,還要十分謹(jǐn)慎,因?yàn)槿绻麍?zhí)行工作不利會(huì)帶來很大的風(fēng)險(xiǎn),甚至可能威脅到公司的生存,性命攸關(guān)。但正如我們所知,如果購并和重組成功,就會(huì)帶來為股東創(chuàng)造價(jià)值的強(qiáng)勁發(fā)展勢頭??傊?,購并和重組是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施手段。作為公司的管理層必須了解如何及在何時(shí)使用購并和重組的手段。這就如同和火打交道,如想達(dá)到預(yù)期的效果,就要謹(jǐn)慎從事。

對于公司購并的前景,我覺得是很明晰的問題,在目前市場化越來越推進(jìn)的中國,優(yōu)勝劣汰的趨勢越演越烈,如今的市場就如千年前的戰(zhàn)國,縱橫捭闔,策略演繹的更加多樣,購并將在其中扮演著越來越重要的角色。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家晚上好!古語有云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。雖然我們不能真正從書中尋找到富貴和美女,但書中自有我們所需要的。剛才聽了幾位老師精彩的報(bào)告,感覺里面確實(shí)有許多自己所需要的,需要的就是最好的,我想我們讀書讀的就是一種需要。我讀的書并不多,給我留下比較深刻的印象的有李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。今天我和大家交流的題目是《書中自有你所需》。《班主任工作漫談》我以前瀏覽過,寒假期間,我比較細(xì)致地讀了讀前125頁,摘抄了14頁的筆記,寫了18篇讀書體會(huì),今天把我讀書的點(diǎn)滴體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

魏書生老師在這本書的自序中的第一句話就是:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì),吃了大虧?!睆奈簳蠋煹慕嵌葋砜?,他是建議我們當(dāng)班主任的。當(dāng)班主任累、苦,但更充實(shí)。

讀這本書我有如下感受:

魏書生老師在書中說:“用黃金般寶貴的光陰,換來一大堆無用的指責(zé)埋怨,這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”

我的體會(huì)就是:擺在我面前的環(huán)境我無法改變,但我可以改變我的心態(tài),去適應(yīng)環(huán)境。與其埋怨,不如改變心境,以一種淡定的心態(tài)、無論做什么事情都努力去做的心境去工作,就會(huì)感受到一種從容,一種滿足。 與其一味地埋怨,不如嘗試一下改變,也許會(huì)是另一種境界。

魏書生老師在書中說:“面對同一件事,我們可以扮演多種角色……變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,容易使人成為一個(gè)成功者?!?/p>

我的體會(huì)就是:“作為一名教師,我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律,探究高效課堂教學(xué)模式,努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡,提高課堂效率,讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名班主任,我們要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人,要打造和諧團(tuán)結(jié)的班集體,讓每一個(gè)學(xué)生盡可能地感受到班級的魅力所在,要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美,明白一些為人處事的道理,懂得感恩,懂得回報(bào),敢于承擔(dān),努力付出?!?/p>

魏書生老師在書中說:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平就不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的?!?/p>

我的體會(huì)就是:我們的責(zé)任是教書育人,不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手,幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有兩個(gè)我,一個(gè)是真善美的自我,向往完美,追求優(yōu)秀,渴望進(jìn)步;另一個(gè)是假惡丑的自我,虛偽自私,懶惰庸俗,貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步?那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。

魏書生老師說了這樣一個(gè)故事:獨(dú)木橋上兩人相遇,誰也不肯相讓,不愿先退回來讓對方過去,于是兩人在橋中對立著,堅(jiān)持著,都想當(dāng)勝者,其實(shí)此時(shí),他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人;其次,他們都已失去了想要得到的東西——搶先過去的那段時(shí)間,并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時(shí)間。

我的體會(huì)就是:海納百川有容乃大,如果我們有了寬容的心胸,多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處,就不會(huì)斤斤計(jì)較,就不容易和別人產(chǎn)生矛盾,就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處,心情就會(huì)舒暢,工作就會(huì)高效,生活就會(huì)愉悅。

魏書生老師談到自己成功的秘訣:“就只有一個(gè),那就是:平時(shí)多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;多干活,少閑著。這樣,體力就好,適應(yīng)能力就強(qiáng)。

我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力,增強(qiáng)能力,而增強(qiáng)能力的有效途徑便是:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值,活的少一點(diǎn)懊悔,多一分自豪,我們也應(yīng)該多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任?!?/p>

我的體會(huì)是:是自己的責(zé)任一定要勇于承擔(dān),必須要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣,否則,推卸責(zé)任,只會(huì)為自己的失敗尋找借口。 活總有人干,是自己的就要去認(rèn)真做好,否則沒法進(jìn)步。做人做事都要做到問心無愧,面對自己的工作要努力做好,做人要做得坦蕩。

魏書生老師說“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí),是智能較低下的時(shí)候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作,為了集體,也是為了學(xué)生,更是為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣。”

他對如何笑對人生也提出了自己的看法:

1.要多做實(shí)事。

2.對別人要一片好心,與人為善。

3.要看到自己的長處,特別要少想一些自己無法改變的弱點(diǎn)。

4.要看到自身的渺小。

5.對待人生的不幸要用笑來使它減半。

我的體會(huì)是:笑是最甜蜜的字眼,是最動(dòng)人的表情。笑是人與人之間溝通的一劑良藥,即使是陌生人,也能化解彼此之間的尷尬;即使有矛盾,也能化解彼此的隔閡。在教育上,教師的笑對促進(jìn)師生之間的溝通交流起著非常重要的作用,而且笑也是樂觀心態(tài)的一種體現(xiàn)。愉悅教育就是讓我們多一絲發(fā)自身心的微笑。

魏書生老師說:“我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人。這樣,我們這些愿意教書的便常常聚在一起,談我們這一行又窮又苦的事業(yè)中的樂趣,以激勵(lì)自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本質(zhì)工作?!?/p>

我的體會(huì)是:選擇了教師這份職業(yè),我們就要尋找這份工作的樂趣。

1.我們收獲了各類人才,這是我們最大的幸福所在。

2.我們收獲了學(xué)生真摯的感情,這是我們努力工作的動(dòng)力。

3.我們收獲了創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,我們的水平和素養(yǎng)在不斷提升。

美國的學(xué)生品德守則對培養(yǎng)怎樣的學(xué)生從思想和道德方面提出了很有內(nèi)涵的要求:

1. 把自律作為動(dòng)力,去做我們應(yīng)該做的事,即使我們不愿意。

2.做到值得信賴。當(dāng)我們說要做什么或不做什么時(shí),別人能相信我們。

3.講真話,尤其是在講真話對自己不利的時(shí)候,更要這樣做。

4. 在所有的問題上都要誠實(shí)。

5. 當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時(shí),要頂?shù)米毫Α?/p>

6.用不侵犯他人權(quán)利的正當(dāng)方法達(dá)到個(gè)人和集體的目的。

7.在與他人的交往中,做到謙恭有禮,包括認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

8.要像自己所希望收到的對待那樣對待別人。

9.認(rèn)識到?jīng)]有一個(gè)人是生活在真空中的,那些看起來純粹是屬于個(gè)人范疇的行為,實(shí)際上常常會(huì)影響到自己周圍的人或影響到所處的集體。

10.牢記我們深處逆境時(shí)的表現(xiàn)就是對自己意志和是否成熟的最好考驗(yàn)。

11.不論干什么都要干的出色。

魏書生在提到培養(yǎng)什么樣的學(xué)生時(shí)說:

1.充滿信心。即使失敗一千次,也堅(jiān)信下一次的努力是走向成功。

2.意志堅(jiān)強(qiáng)。遇到失敗、打擊、挫折、逆境能不退縮,不屈服,將此看作磨練自己的機(jī)會(huì)。

3.胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中,更不陷入窩里斗的怪圈,大事清楚,小事糊涂,有吃虧思想,有容人之量。

4.能做實(shí)事,有潛心實(shí)干的精神。

魏書生老師說:“把腳踏在實(shí)實(shí)在在的'地上,一步步地前進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)地做實(shí)事。不要吊在空中做夢,不要用夢想來指導(dǎo)自己的言行。一個(gè)人的高明之處在于勇于承認(rèn)自己的弱點(diǎn),認(rèn)清自己的位置,明確自己的奮斗目標(biāo)和方向?!?/p>

我的體會(huì)是:無論面對什么樣的處境,不管我們有多少不足,我們“要有勇氣面對現(xiàn)實(shí),人一旦企圖掩蓋自己的弱點(diǎn)便要付出一系列脫離實(shí)際的努力,進(jìn)行一系列維護(hù)自己面子的浮夸,采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友,結(jié)果會(huì)使自己的弱點(diǎn)越來越多,朋友越來越少,成為落后而又可憐的孤家寡人?!?/p>

很喜歡這本書里魏書生老師說的一句話:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。”

讀書就是學(xué)習(xí),就是反思,就是進(jìn)步,就是成長。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇七

寒假中閑暇之余,隨手翻開了,《有效備課》這本書,在細(xì)細(xì)的閱讀中,我收獲較大,獲益匪淺,學(xué)到了許多新的知識,也看到了自己與他人的差距,眼界開闊了,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教學(xué)與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識。 對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效備課”,確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來淺談一下自己的感受。

書中對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效備課和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性以及巧妙處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系這三部分內(nèi)容做了一個(gè)深入淺出的描述,平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過這次自學(xué),我真正弄清了有效備課的意圖,只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。備課中的備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備教學(xué)過程、備教學(xué)反思。這些對于我們來說是工作中必要的流程,我們幾乎每天都在做著似乎很枯燥的工作,這就造成了思想上的倦怠。備課是上好課的基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容很多,是需要我們煞費(fèi)一番腦筋的。

作為一個(gè)想有所作為的教師,就要從備課做起。我有時(shí)候?yàn)榱税颜n上好,機(jī)械照搬別人的教案,但即使再好的教案也未必能取得較好的教學(xué)效果。閱讀了“有效備課”這本書后使我認(rèn)識到了參考別人的教案并非壞事,關(guān)鍵在于是否把別人的作法變成自己的思想。所以,備課一定要有自己的主見,即使別人再好的點(diǎn)子,也只有融進(jìn)了自己的思想,才能領(lǐng)悟其中的道理,才能在課堂上用得恰當(dāng)用得自然。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊0的乘法學(xué)習(xí)中,參考教案是以故事豬八戒吃西瓜來引入本課的,當(dāng)時(shí)我看到后我當(dāng)時(shí)就想,西游記時(shí)學(xué)生最喜歡看的四大名著之一,百看不厭,好,當(dāng)時(shí)我就決定采用參考教案中的故事來做本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生通過看主題圖講這個(gè)故事,雖然學(xué)生都比較熟悉這個(gè)故事,但是學(xué)生們的興趣依然濃厚,就水到渠成理解了0乘任何數(shù)都得0這個(gè)結(jié)論。

我們都知道, 新課程開闊了我們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話都可以廣義的理解為師生交往),課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的“指揮棒”,這就要求我要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課對于我們年輕的教師來說,說實(shí)在的,有時(shí)根本不能備的得心應(yīng)手,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng):

一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力;二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力;四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了,可以做到事半功倍的效果,學(xué)生是課堂的主體,真正做到課堂是學(xué)生的課堂。這樣我們的備課就是有效備課。 心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,教師在備課活動(dòng)中就要精心設(shè)計(jì),,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境,搭建讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在備課中新教材中例題,習(xí)題的安排都應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。

因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識,學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,學(xué)懂知識,而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。這些作為教師在備課時(shí)都是不可忽視的。

例如教學(xué)“可能性”這一內(nèi)容時(shí),通過摸球、猜球等游戲活動(dòng)的開展,學(xué)生對“一定”“可能”“不一定”等概念有了初步的感受后,師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:“老師口袋里有10塊奶糖和3塊水果糖,要想摸出水果糖的可能性大,怎么辦?”通過思考和與同伴的交流討論,學(xué)生很快得出“把奶糖數(shù)量減少”“把水果糖數(shù)量增加”等方法。教學(xué)中,這種具有挑戰(zhàn)性的問題對學(xué)生很具吸引力,他們都愿意通過自己的探索、嘗試、合作交流,想辦法找到問題的答案。

又例如,教學(xué)“筆算乘法”一課時(shí),我隨意在學(xué)生們的課桌上借用了6盒水彩筆,將這些水彩筆整齊擺放于講臺(tái)后問學(xué)生:“同學(xué)們,這些水彩筆每盒有12支,你們能幫老師算出6盒一共有多少支嗎?試做一做,看你能想出幾種算法?!闭鎸?shí)的物體,真實(shí)的數(shù)據(jù),一下子吸引了學(xué)生,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

這兩個(gè)教學(xué)片斷力求從情景出發(fā),提出學(xué)生身邊的感興趣的數(shù)學(xué)問題,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生了探究新知識的欲望,不但解決了問題,也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活”的新理念,這兩個(gè)教學(xué)片斷最大的亮點(diǎn)——用教材而不是教教材。我并沒有按教材提供的信息進(jìn)行教學(xué),而是換一種形式,大膽對教材進(jìn)行加工、整理,通過精心設(shè)計(jì),不僅可以解決本節(jié)課的所要解決的問題,還能使學(xué)生主動(dòng)、扎實(shí)、達(dá)到意想不到的效果。

那么我們首先要樹立新的課程理念。理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想,先進(jìn)的課程理念來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。新的課程理念要我們樹立“育人為本”的教育觀,“人才多樣化,人人能成才”的人才觀,“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀,“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。備課的改革,首先要求教師在思想觀念上必須有突破和創(chuàng)新,可以說,沒有教師教育思想上的一次重大轉(zhuǎn)變,就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更要對學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。教師若真正確立了這樣的理念,就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生,只有將以上這些理念熟記于心,教師在備課中才能給自己的課堂教學(xué)重新定位,才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

其次是備教材,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,首先教師要有資源,這些資源源于教師對教材的理解與挖掘。新課程改革以來,新教材給廣大教師提供了更為廣闊的創(chuàng)造空間,為教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供機(jī)會(huì)。教師用書減少了以往對教材的詳細(xì)分析,取而代之的是對教師教學(xué)的一些建議。這樣一來,給一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在備教材上增加了一定的難度。那么,該如何備教材呢?我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的廣度就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大,知識點(diǎn)過多,學(xué)生難以接受;而一節(jié)課的信息量過小,知識點(diǎn)過少,則浪費(fèi)時(shí)間,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備教材時(shí),教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。同樣,一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深,學(xué)生不能接受;內(nèi)容太淺,又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識點(diǎn)時(shí),教師需要明確哪些是教學(xué)的重、難點(diǎn),以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間,以至影響了知識的理解和掌握,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。因此,確定重點(diǎn)內(nèi)容的意義在于從知識的內(nèi)在聯(lián)系上著眼,去深究新舊知識的連接點(diǎn),并認(rèn)識其地位和作用。重點(diǎn)內(nèi)容的確定不可能按照某種固定方法去套出來。重要的是掌握它的特征,并根據(jù)特征,從教材的全局到部分,再從部分到全局的分析研究中把它悟出來。一般地說,重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛,二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。這就是通常所說的新知識的生長點(diǎn)或新舊知識的連接點(diǎn)。

教師要深入鉆研教材,充分挖掘蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想。我們知道小學(xué)教材體系有兩條線索:第一條是數(shù)學(xué)知識,這是寫在教材上的明線;第二條是數(shù)學(xué)思想方法,這是教材編寫的指導(dǎo)思想。

數(shù)學(xué)學(xué)科它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院涂茖W(xué)性,1就是1,2就是2,決不能含糊,新課標(biāo)的誕生,新理念的指導(dǎo)作用,概念和公式開始淡化它的規(guī)范嚴(yán)格敘述,當(dāng)然傳統(tǒng)的理念過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果,造成學(xué)生死記硬背概念和公式。但是,我認(rèn)為有些本質(zhì)的東西在教學(xué)中決不能淡化,例如:教長方形和正方形特征時(shí),一位教師順著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)教,正方形的四條邊都一樣,老師沒有過分強(qiáng)調(diào),也沒給引導(dǎo),在期末測試時(shí),學(xué)生填空都是正方形的四條邊都一樣,結(jié)果都沒填正確。因此,備課時(shí),我們還是要突出學(xué)科特點(diǎn),注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。

說實(shí)在的,這次自學(xué)給我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在自學(xué)時(shí),每每思考之余,渾身就有一種說不出的力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力! 再次,通過自我學(xué)習(xí),使我能夠取長補(bǔ)短,在書中、在講臺(tái)上我見識到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過學(xué)習(xí)我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請教,對我自己也是一種成長的好方式。我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇八

肖衛(wèi) 1000016927 摘要:偉大的啟蒙思想家讓·雅克·盧梭是18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū),啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。《社會(huì)契約論》于1762年在阿姆斯特丹出版。這本書是法國啟蒙思想家讓·雅克·盧梭從他未能完稿的《政治制度論》中采擇的一部分整理而成的。他在本書中闡述了社會(huì)契約、主權(quán)及其權(quán)利和政府等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:社會(huì)契約 權(quán)利 自由平等 利益

主權(quán)是公意的運(yùn)用,不可以轉(zhuǎn)讓,不可分割。主權(quán)由共同利益所決定和約束,借著法律而行動(dòng)。法律是以公共利益為依歸的公意的行為。雖然公意總是對的,但是它并非總是能做出明智的判斷,因此也并非總能找到共同利益之所在,于是立法者的存在就是必要的。然而立法者本身并沒有權(quán)力,他們只是指導(dǎo)者,只有主權(quán)者才有權(quán)立法。

不同的組織有不同的選舉模式,如人民大會(huì)、保民官、獨(dú)裁、監(jiān)察官等,歷史上的共和國古羅馬、古希臘,特別是斯巴達(dá),教導(dǎo)了我們這些形式的價(jià)值。盧梭重點(diǎn)闡述了宗教對于政治社會(huì)的作用。宗教是國家的基礎(chǔ),在任何時(shí)候都在公民的生活中占主要地位。每個(gè)公民都應(yīng)該有一個(gè)宗教,宗教可以使他們熱愛自己的責(zé)任,這件事卻是對國家很有重要關(guān)系的。盧梭認(rèn)為,公民宗教的教條應(yīng)該簡單,條款很少,詞句精確,無需解說和注釋。我們應(yīng)該寬容一切能夠?qū)捜萜渌诮痰淖诮?,只要他們的教條一點(diǎn)都不違反公民的義務(wù)。

啟發(fā)與思考

《社會(huì)契約論》一書的思想和觀念是多重的,有時(shí)呈現(xiàn)極為矛盾的形式。就其邏輯方式而言,盧梭原本提倡注重實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)政治事實(shí),注重人類合法性之歷史,但他事實(shí)上依據(jù)觀念進(jìn)行抽象的邏輯推論,依靠假設(shè)來彌補(bǔ)事實(shí)的不足,借以融貫整體,使論證的邏輯過程“嚴(yán)謹(jǐn)縝密”。社會(huì)契約論、公意、主權(quán)等概念都是理想性的范疇,有幻想的性質(zhì)和成分。盧梭的總體性運(yùn)思是哲理性的,是政治哲學(xué)、道德哲學(xué),而非實(shí)證的政治學(xué)。本書的理論基本上是唯心主義的,這也是書中一些觀點(diǎn)出現(xiàn)謬誤的根源。

一、盧梭認(rèn)為公民將權(quán)利轉(zhuǎn)讓給國家,由法律確定公民的權(quán)利,這是不符合“法不禁則歸民”的權(quán)利歸屬原則的。

二、盧梭主張小國,認(rèn)為大國無法實(shí)現(xiàn)民主制度。而且幅員遼闊使行政的杠桿過長,體制就會(huì)不堪重負(fù)。盧梭有生之年并沒有看到美國民主制度的建立和完善的過程。而且在考慮地域距離對于體制的影響時(shí)沒有充分考慮科技的進(jìn)步可以使杠桿縮短。

三、在探討制度的因地制宜問題上,盧梭的觀點(diǎn)絕對化,借用很多臆想的邏輯,甚至引用阿冉松的認(rèn)為貿(mào)易不能給國家?guī)砣魏魏锰幍挠^點(diǎn),可見其對于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的缺乏。

四、盧梭對于宗教與政治社會(huì)的關(guān)系的論證陷入了唯心主義。過分強(qiáng)調(diào)了宗教的作用,甚至認(rèn)為每一個(gè)公民都應(yīng)該有一種宗教,這不僅忽視了唯物主義者的存在,事實(shí)上也是在干涉公民不信仰宗教的自由,這與他全書都在論證的“人人生而自由平等”是悖逆的。

五、盧梭在書中過分強(qiáng)調(diào)公共利益,而忽視了個(gè)人之權(quán)益。盧梭深深地意識到當(dāng)時(shí)社會(huì)各種弊端和壓迫正是由于私有制造成的,為了消滅這種以個(gè)人為中心的制度,盧梭過分地強(qiáng)調(diào)了公益的重要性。他認(rèn)為一個(gè)人只有完全把自己納入到共同體中去,并且消滅自己的個(gè)性,這樣這個(gè)社會(huì)才是完美的。因此,他同時(shí)也抹殺了個(gè)性存在的必要性和必然性。

對我國憲政建設(shè)的啟示

社會(huì)契約的實(shí)質(zhì)就是解決國家權(quán)力來源合法性基礎(chǔ)。在現(xiàn)代民主政治國家,政府及其公共權(quán)力來源于人民的直接或間接授權(quán),人民與政府關(guān)系是一種契約關(guān)系。政府享有并行使職權(quán)的前提是締約一方當(dāng)事人即公民的同意,而不能由政府單方面決定。政府行使其職權(quán)的范圍不得超出締約雙方的約定,即國家憲法、法律、法規(guī)規(guī)定的范圍。同時(shí),政府必須承擔(dān)不履行法定義務(wù)、濫用權(quán)力等違約行為的法律責(zé)任。因此,法律是人民與政府達(dá)成的契約文本。政府依法管理國家和社會(huì)公共事務(wù),就是履行其與人民的契約。

改革開放以來,我國地方政府在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、公共事務(wù)管理和公共服務(wù)提供等方面發(fā)揮著越來越大的作用。但是,地方政府也正面臨日益嚴(yán)重的信用危機(jī),存在不同程度的信用缺失,侵蝕著黨和政府的合法性。為此,我們要在社會(huì)契約的理論基礎(chǔ)上,完善我國的法律制度建設(shè)。

第一、完善政府信息公開制度。政府信息公開制度是社會(huì)契約思想的實(shí)踐,由于該制度在我國還需要很長一段時(shí)間去逐步完善它,加強(qiáng)其救濟(jì)和監(jiān)督制度,確保其實(shí)施。建立服務(wù)性的透明政府,改變傳統(tǒng)意義上的管理者與被管理者的關(guān)系,從真正意義上實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。

第二、充分發(fā)揮聽證制度的作用。讓有關(guān)利害關(guān)系人直接參與到與他們利益密切相關(guān)的決策的討論,而不是使聽證制度成為政府決策合法化自編自導(dǎo)的戲劇。讓人民得到尊重,并能平衡他們的利益訴求,使他們愿意在實(shí)踐中配合政府的決策、司法機(jī)關(guān)的裁決,遵守立法機(jī)關(guān)制定的法律。在體現(xiàn)人民主權(quán)的基礎(chǔ)上,保證政府決策的合法性與合理性,也有利于促進(jìn)社會(huì)和諧。

第三、保證人民代表大會(huì)制度表達(dá)的是公意而不是眾意。我國現(xiàn)行的人民代表大會(huì)制度是非常不完善的。制度所確定的權(quán)利和義務(wù)并沒有得到貫徹。只有落實(shí)我國的根本政治制度,實(shí)現(xiàn)縣鄉(xiāng)兩級代表的直接選舉,保證選舉的公正和透明,才能保證政權(quán)體現(xiàn)的是公意而不是眾意,也就是個(gè)人利益。

第四、重新解釋我國政府與公民的契約。按照社會(huì)契約論,國家或者法律的產(chǎn)生,乃是基于人民的合意。到了21世紀(jì),和政府建立這個(gè)契約的群體逐漸退出歷史舞臺(tái),現(xiàn)在的公民群體并沒有參與社會(huì)契約的制訂過程。我們應(yīng)該從新的角度解釋社會(huì)契約,也就是論證政權(quán)的合法性問題。政府僅僅依靠權(quán)力掌控國家經(jīng)濟(jì),以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展彌補(bǔ)對自身合法性缺乏信心的方式不是長久之策。政府需要落實(shí)公民權(quán)力,與公民建立新的契約以獲得政權(quán)的合法性。否則,目前公民的權(quán)利和義務(wù)都是未經(jīng)其同意而由政府擅自加于公民的。

盧梭的《社會(huì)契約論》對后世產(chǎn)生了極大的影響,他所主張的人民主權(quán)和社會(huì)契約觀念成為很多革命的理論基礎(chǔ)和政權(quán)合法性的理論來源。國家是自由的人們以平等的資格訂立契約而產(chǎn)生的,人們只是把自然權(quán)利轉(zhuǎn)讓給整個(gè)社會(huì)而不是奉獻(xiàn)給任何人,因此人民在國家中是自由的,國家的主權(quán)屬于人民。主權(quán)者擁有立法權(quán),行政權(quán)服從于立法權(quán),這使得國家政權(quán)的基礎(chǔ)必須建立在人民的同意基礎(chǔ)上。《社會(huì)契約論》中提出的權(quán)力制約、公民意識、法治國家等觀念成為民主發(fā)展的理論基礎(chǔ)。盧梭所提倡的理論和觀念,即使放在今天也仍然光彩奪目。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇九

《西游記》無論是電視劇還是動(dòng)畫片我想應(yīng)該每個(gè)人都看過,對里面的故事都能如數(shù)家珍了,我特意去借了本原著來看,又有一番別的體會(huì)。

《西游記》作者吳承恩(1506-1582),字汝忠,號射陽,明代文學(xué)家明代淮安河下人。少年時(shí),吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事,中年后,開始將唐僧西游故事,結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事,在其書房中,創(chuàng)作成百回本小說《西游記》,此書一問世,就被譽(yù)為“四大名著”之一,成為世界文壇瑰寶。

《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四人在遙遠(yuǎn)的西方途上和窮山惡水冒險(xiǎn)斗爭的歷程,并將所經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)形象化為妖魔鬼怪所設(shè)置的八十一難,以動(dòng)物幻化的有情的精怪生動(dòng)地表現(xiàn)了無情的山川的險(xiǎn)阻,并以降妖伏魔歌頌了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神,小說是人戰(zhàn)勝自然的凱歌。它的寫作背景取自真實(shí)的事情,唐太宗貞觀元年(627),年僅25歲的青年和尚玄奘帶領(lǐng)一個(gè)弟子離開京城長安,只身到天竺(印度)游學(xué)。他從長安出發(fā)后,途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦,過高昌國時(shí),那里的居民非常推崇佛教,國王送給玄奘一匹白馬和一些文書,玄奘歷盡艱難險(xiǎn)阻,最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多,于貞觀十九年(645)回到了長安,并帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng),前后十九年,行程幾萬里,是一次傳奇式的萬里長征,轟動(dòng)一時(shí)。

故事由一塊仙石開始,據(jù)說是女媧補(bǔ)天遺留下來的,吸取天地靈氣一久,便孕育出了生命,我們的猴王就誕生了,姑且不論這石頭里面蹦出個(gè)猴子出來合不合理,但就這個(gè)創(chuàng)意絕對是吸引人,讓人對后面的故事情節(jié)更感興趣。接下來就寫了這猴子為何去學(xué)道,由于看到生老病死,他不想這些同伴一個(gè)個(gè)死去,所以他就根據(jù)老猴子的傳說而踏上了求取長生不老之法的道路,可以見得他還是很善良,有情有義的。來到人類的世界,歷經(jīng)了千辛萬苦,他終于學(xué)到了本領(lǐng),回到了花果山,愿望達(dá)成好不快活,所以他有點(diǎn)肆無忌憚,狂妄自大了,但這又何嘗不是他可愛的一面,當(dāng)然作者也是希望通過這樣來表達(dá)人們受到上層壓榨,想奮力反抗的這么一種情形。不過最后這美猴王還是抗?fàn)幉贿^,被壓在五指山下五百年,受盡了風(fēng)吹雨打,說明了抗?fàn)幙偸且鼙M磨難的。這時(shí)候唐僧出現(xiàn)了,他是作為統(tǒng)治階級的一個(gè)緩和性的人物,他救了美猴王,然后就出現(xiàn)了一個(gè)孫悟空,但是又擔(dān)心他會(huì)繼續(xù)抗?fàn)?,所以又給他帶上了緊箍咒,使得他不得不屈服。在一次次的危難中,總是孫悟空的及時(shí)化解,才使得唐僧化險(xiǎn)為夷。而后高老莊大戰(zhàn)原先的天篷元帥,收服了他,就有了豬八戒,他整天吃吃喝喝,沒事就喜歡和孫悟空對著干,一路上也是不少樂趣,但他也是一種跟著猴哥混的心理,我想如果就他自己一個(gè)保護(hù)唐僧,估計(jì)老早就跑了,當(dāng)然觀音菩薩也知道他的性格,所以也許諾了他好處,畢竟原來的天篷元帥成了現(xiàn)在的豬悟能,他也想著能恢復(fù)往日的榮耀,所以帶著這樣的心情他也成了取經(jīng)的一員。來到了流沙河,以前的卷簾將早已等候,雖然費(fèi)了點(diǎn)功夫,但也是比較順利。這位沙和尚,就是任勞任怨,誰讓他最小呢,現(xiàn)在的豬八戒更是落得逍遙自在,整個(gè)取經(jīng)路上我看也就是他最悠閑了,完全是個(gè)搭順風(fēng)車的感覺。當(dāng)然他們之間也還是有矛盾的,孫悟空三打白骨精的時(shí)候就是最好的體現(xiàn)了,師傅的不信任,豬八戒的落井下石,沙和尚的事不關(guān)己,造成孫悟空的出走。最后觀音出面做和事佬才化解了,不過從這件事,不難看出他們幾個(gè)的矛盾,以及孫悟空的悲哀處境,他表面上很光鮮,是個(gè)無所不能的齊天大圣,但是在幾句緊箍咒下他還是無法反抗。后面誤會(huì)解除了,他們表面和好又繼續(xù)上路,但我想大家各自心中是什么想法也只有自己清楚了,也許我的想法比較偏激,但是聯(lián)想到作者寫此書的背景,我不得不多做考慮。表面的歌舞升平是統(tǒng)治者一貫的風(fēng)格,后面四人終于到達(dá)了取經(jīng)的地方,但是又受到管理經(jīng)書和尚的刁難,按照道理,出家人四大皆空,為何會(huì)故意刁難,這本身就是個(gè)問號,只能說明佛祖代表的就是統(tǒng)治階級,雖然你完成了他交代你的事情,但是他不會(huì)這么輕易的讓你得到他許諾的好處,他會(huì)故意設(shè)置障礙,想讓你知難而退,這中間暗藏了多少爾虞我詐,多少的利益糾紛,在這里可以看出端倪。過分的還不在于此,當(dāng)他們最終取得了真經(jīng),打道回府時(shí),卻突然失去了法力,從天而降,經(jīng)書全都濕了,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣滑稽的事情呢,就因?yàn)榉鹱嫫敢凰?,九九八十一難還差一難,所以他一施法術(shù),就讓你們統(tǒng)統(tǒng)掉進(jìn)河里,真是世上所有人都逃不出如來的五指山啊??杀】杀?,即使你們再怎么抗?fàn)幰蔡硬怀鼋y(tǒng)治階級的控制,書中想表達(dá)的我覺得主要就是這么個(gè)意思。

作者生活的年代本來就是處于封建統(tǒng)治的時(shí)代,他本人也是期望著功成名就,但是現(xiàn)實(shí)是吳承恩大約40歲才補(bǔ)得一個(gè)歲貢生,到北京等待分配官職,沒有被選上,由于老母家貧,去做了長興縣丞,終因受人誣告,兩年后“拂袖而歸”,晚年以賣文為生,在81歲左右時(shí)去世。吳承恩自幼喜歡讀野言稗史,熟悉古代神話和民間傳說。官場的失意,生活的困頓,使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會(huì)的認(rèn)識,促使他運(yùn)用志怪小說的形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。他自言:“雖然吾書名為志怪,蓋不專明鬼,實(shí)記人間變異,亦微有鑒戒寓焉?!庇纱丝梢?,《西游記》中人物都有他特別的含義,我覺得作者把他自己化身成了孫悟空,因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)很失意,所以他就在書中找回安慰,把自己的感情都投注于孫悟空這個(gè)形象中,他的直率,一開始對社會(huì)美好的認(rèn)識,應(yīng)該都是他年少時(shí)的心情寫照,那時(shí)候意氣風(fēng)發(fā),充滿了昂揚(yáng)的斗志,但后面遭受了挫折,他也像孫悟空一樣抗?fàn)?,斗天斗玉帝,天兵天將不放在眼里,但是最后還是不得不屈服在五指山下,對現(xiàn)實(shí)的一種無奈油然而生,等待的時(shí)間是漫長的,所以他讓孫悟空被壓了500年,來抒發(fā)自己心中的煎熬。接下來唐僧的出現(xiàn)讓我們以為孫悟空終于得到了解脫,但是到最后我們才會(huì)悲哀的發(fā)現(xiàn),原來他又落入了另外的囚禁中,這種囚禁比身體上的更加可怕,他是一種精神上的蠶食,讓你心甘情愿的被奴役,充當(dāng)他的奴隸。這和讀者的遭遇何其相似,他到北京分配官職,沒被選上,后面有機(jī)會(huì)做了縣丞,他滿以為可以有一番作為,結(jié)果沒想到后面遭人誣告,他認(rèn)清了這個(gè)社會(huì)的事實(shí),憤然而去,從此在書中尋找他的抱負(fù)。不過看到最后結(jié)果孫悟空被封為齊天大圣,還是看的出,作者終究是逃不過對封建上層的向往,可惜他自己沒有那么好的命運(yùn),所以只能寄希望于書中的人物。回想下孫悟空的經(jīng)歷,從大鬧天空的美猴王,接著在唐僧思想的灌輸下,慢慢的就變了乖乖的斗戰(zhàn)勝佛了,難道這不是一種悲哀么,象征著統(tǒng)治勢力的不可取代,而且人民也愿意活在這種統(tǒng)治剝削之下,一種奴性的悲哀。

看完原著,翻閱了作者的資料,讓我對這本書有了更深的認(rèn)識,遠(yuǎn)離了電視還有動(dòng)畫片的那種娛樂的感覺,也許我以上的想法有點(diǎn)偏激,但是作者寫這本著作時(shí)的心情,不得不讓我這么理解書中的人物。也許作者開始是想表達(dá)對封建統(tǒng)治階級的不滿,但是到最后卻轉(zhuǎn)變成對社會(huì)現(xiàn)狀的無奈和妥協(xié),并且有種眼紅的感覺,豬八戒的心態(tài)應(yīng)該也是他的一個(gè)寫照,當(dāng)然到最后他還是甘愿做沙和尚,老老實(shí)實(shí)的受奴役受安排。不過也不能說這本書就很消極,他也有很多積極的地方,比如他們一行4人歷經(jīng)九九八十一難,最終到達(dá)了目的地,這其中的勇氣和耐心我們應(yīng)該學(xué)習(xí),特別學(xué)習(xí)生活中,我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn),對我們的身心是一種鍛煉,我們要不斷的強(qiáng)大自己,從而達(dá)到自己的理想。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十

語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。每天拿出一定的時(shí)間讀一會(huì)兒好書,不僅可以開闊眼界,增長知識,啟迪思維,還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。

從我所整理的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表可以看出有一半的人在課外閱讀偶爾,趣味性閱讀的時(shí)間有大部分人不到30分鐘,只有一個(gè)人是在30至60分鐘之間。一年閱讀量只有一個(gè)人超過8的以上,一年看3—5本和6—8本的各有兩人,1—2本的有一人。在情況比較相符的表中,可以看出超過半數(shù)的人,喜歡看課外書課,只喜歡看好看的書和喜歡與別人談讀書話題的各有一半。應(yīng)自己想看而看書的那一個(gè)表中,可以看出大部分人喜歡看漫畫書。從讀書習(xí)慣的表中可以看出努力記住關(guān)鍵人物情節(jié),不會(huì)的內(nèi)容查資料弄清楚和發(fā)揮想象在腦海中再現(xiàn)書中情景的各有4人,一個(gè)專門的筆記本摘錄的,只有一人。從上面的描述中有很多人的閱讀習(xí)慣不是很好,如:一年的閱讀量不多,愛看漫畫書。

我意識到我自己的閱讀習(xí)慣不好,于是我給我自己制定了一些閱讀習(xí)慣:

1、每天抽出一定的'時(shí)間看書,例如養(yǎng)成在早餐或午餐時(shí)閱讀,在睡覺前閱讀,那哪怕每次只讀15分鐘,累計(jì)起來就有了45分鐘。2、隨身攜帶書籍,無論走到哪兒都可以帶上。

3、找一個(gè)安靜的地方遠(yuǎn)離電視,以及喧鬧的家人、朋友,拿本書好好坐在椅子上,不知不覺就能讀很久。

4、隨手做些圈點(diǎn)勾畫,找一個(gè)專門的本子積累摘抄。

5、讀一本書,要做到回讀,理解其中蘊(yùn)含的道理,不能無囫圇吞棗,亂讀一通。

蘇軾詩云:“腹有詩書氣自華”,莎士比亞說:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!鄙倌暾阶x書時(shí),讓我們一起想辦法激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境吧!

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十一

此次,我在“少年正是讀書時(shí)”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中收獲頗多,不僅學(xué)到了許多讀書方法,還認(rèn)識到自己與別人在讀書方面存在的差距。

以前我讀書總是囫圇吞棗,只圖把書讀完,盡管讀書讀的很快,但并沒有什么收獲和效果,一本書讀完也就只記得書名和作者,而且我并不知道原因。我雖然非常喜歡語文這門學(xué)科和閱讀,覺得這是一個(gè)放松的過程,很令人享受的一件事,但是因?yàn)闆]有正確的閱讀方法,又令我很苦惱,因?yàn)槲腋杏X我看的書,別人也在看,別人看完什么都記得,而我大腦卻是一片空白。

直到今天參加完活動(dòng),我才明白:我們看書要從自己喜歡的入手,從自己感興趣的開始,自己喜歡就一定會(huì)深入探究,好像有一股打破沙鍋問到底的勁,必定不會(huì)囫圇吞棗,一定會(huì)細(xì)嚼慢咽。今天我還學(xué)到了一個(gè)買書的小技巧,我們買書的時(shí)候可以先看簡介,主要內(nèi)容還可以再看看目錄,看看是否吸引到自己,自己是否感興趣?如果聽到別人推薦某本書就去購買,買之后才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡,于是就放在家中翻都不翻,那買了也是無濟(jì)于事。

同學(xué)們分享的許多讀書小技巧也讓我受益良多。比如說:

3、如果是自己的書還可以適當(dāng)做一些批注,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫;

4、讀書必須眼到、口到、心到,只有這樣才會(huì)有更多收獲。

今天的講故事環(huán)節(jié)也令我受益匪淺,許多同學(xué)都講了自己收集的有關(guān)讀書的故事。魯迅,賣獎(jiǎng)?wù)沦I書買紅辣椒,讀書讀困了就吃一點(diǎn)提神;侯寶林抄書,用手抄了一部十萬多字的書。還有許多故事都講述了一些名人讀書對書的熱忱,大概也是想呼吁我們讀書,喚醒我們心中對讀書的熱愛。向他們學(xué)習(xí),不說能夠做到他們那種程度,能夠做到他們的一半就相當(dāng)厲害了。

古詩詞飛花令環(huán)節(jié),既讓我們玩得開心,又學(xué)到了知識。大家積極參加,充滿了對勝利的渴望。在這個(gè)過程中,讓我們也發(fā)現(xiàn)自己的不足,我們積累古詩,應(yīng)該是積累在我們的大腦中,而不是積累在微薄的紙上。

故事名著分享會(huì)與擊鼓傳花,使我都有很大的收獲,看似不起眼,純屬娛樂的小游戲,其實(shí)都是對我們有幫助有益的。故事分享會(huì),使我們積累了更多的知識,掌握了更多的方法。擊鼓傳花,接到的人朗誦古詩,看似很有趣,搞笑的事情,實(shí)際上鍛煉了我們的朗誦水平。

這次活動(dòng)我們玩的很盡興,但也收獲了許多東西,沒想活動(dòng)都給了我們不同的知識,大家都有收獲,不僅有收獲,還,歷練了我們。

根據(jù)本活動(dòng)小組內(nèi)的調(diào)查,所繪的統(tǒng)計(jì)圖表,從讀書情況來看,我讀書的時(shí)間很短不足,讀書時(shí)間不固定,沒有每天堅(jiān)持閱讀,有時(shí)甚至不閱讀,只是偶爾閱讀,與小組內(nèi)成員差距很大。

從趣味性閱讀的時(shí)間來看:我雖然閱讀時(shí)間比課外閱讀的時(shí)間長,并且每天都有堅(jiān)持閱讀,小組內(nèi)的有些成員比較還是不夠。

從每年讀書量來看:我讀書量非常的少,每年只有1—2本書,而小組內(nèi)成員差不多都在5本以上。

從讀書的意愿1來看,我喜歡閱讀,但我只喜歡看自己喜歡的書,一般只看那些好玩的書,可以看的書,娛樂性都很強(qiáng),都是一些小說漫畫,對語文學(xué)習(xí)好像并沒有什么太大的幫助,我都讀書的類型一般都像剛才所說的小說漫畫這一類,雖然也有很多人看這類型的書,但更多的人看一些歷史著作,文學(xué)作品,但我對這類并不太大感興趣起來感到很枯燥,現(xiàn)在想想看那么多書,好像并沒有什么收獲許多有用的知識。

從讀書的習(xí)慣來說,我好像并沒有什么好習(xí)慣,除了我會(huì)喜歡用一個(gè)本子摘錄佳詞好句,做一些批注之外,好像并不會(huì)像其他人一樣根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解書中的內(nèi)容。

人們常說讀書就是我們的精神食糧,直到現(xiàn)在我才知道自己的不足,讀書的重要,發(fā)現(xiàn)自己與別人的差異,也明確了接下來自己應(yīng)該怎樣做。

課余時(shí)間,我應(yīng)該每天堅(jiān)持閱讀,而且應(yīng)該多看一些有益的書。我讀書的范圍還是有點(diǎn)狹窄,漫畫書可以用來娛樂,用來適當(dāng)?shù)姆潘尚那椋€是應(yīng)該以文學(xué)作品、歷史著作等有利于豐富我們的素養(yǎng)的書籍為主,還可以看一些雜志文刊。讀書時(shí)可以借助想象和自身經(jīng)驗(yàn)等,也可以向別人多學(xué)習(xí),求教一些讀書方法。有時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以靜下心來看書,所以我們可以試著調(diào)整自己的心態(tài)。說起讀書方法我好像并沒有什么好的方法,但通過這次活動(dòng),我卻意外收獲了許多讀書方法,我們可以挑自己喜歡看的,看完書還可以與別人交流自己的心得體會(huì),也可以嘗試更多類型的書目。

從現(xiàn)在開始,我每天讀書不少于一個(gè)小時(shí),我會(huì)看一些有益于學(xué)習(xí)的歷史著作,文學(xué)作品,會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少趣味性閱讀的時(shí)間,用趣味性閱讀的時(shí)間來填補(bǔ)課外閱讀的時(shí)間,一定掌握更多的讀書方法,看書的方法也會(huì)越來越多。能夠知道自己讀書的目的,看了書能夠清楚的知道自己收獲了什么,發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品歷史著作故事情節(jié)的精彩肯定也會(huì)越來越喜歡文學(xué)作品歷史著作,不僅僅最喜歡漫畫和小說,我一定還可以做的更好!

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十二

《紅樓夢》中人物數(shù)量之多,人物關(guān)系之復(fù)雜,讓我感到驚訝。因此,目前我對一些角色之間的關(guān)系不是很清楚。這就是為什么花了幾十年才完成這項(xiàng)偉大的工作。但后來,由于借款人的損失,另一個(gè)版本說,它是禁止禁止書籍和故意燒毀。這就是為什么我們只能享受最初的80次。

在《紅樓夢》的人物中,我喜歡的人物在每個(gè)階段都是不同的。起初,我很厭倦林黛玉每天的哭鬧。但隨著故事的`不斷發(fā)展,人物性格也變得豐滿起來。我也開始明白為什么這些文字被寫進(jìn)了這個(gè)畫面。在《大花園》的眾多人物中,林黛玉的才華最為突出。

我對《紅樓夢》的文學(xué)鑒賞沒有太多的評論。主要是因?yàn)槲易约旱闹R潛力有限。理解這部小說不夠深刻。對我來說,只要看看情節(jié)。這部小說所謂的反封建性質(zhì)尚不清楚。我個(gè)人認(rèn)為,作者是想通過一點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)來反映他對封建社會(huì)的厭惡。我討厭讀書,因?yàn)樗詯弁妗YZ只是個(gè)孩子。哪個(gè)孩子不好玩?而不愿讀書的有錢弟弟也是可以想象的。沒有生活的壓力。閱讀有什么好處?讀書還是不讀書,生活都是一樣的。在官園有姐妹,也有無聊的私立學(xué)校。我不認(rèn)為大多數(shù)人會(huì)有閱讀的心情。

我讀了一些關(guān)于紅色研究的書,說實(shí)話,我可以理解為什么很多人喜歡研究紅色研究,因?yàn)檫@本書確實(shí)有它的原創(chuàng)性和美麗,但我也認(rèn)為一些研究是過度的。這是一個(gè)主觀的假設(shè),而且沒有足夠的證據(jù)。說實(shí)話,老先生已經(jīng)死了這么多年了。誰知道他在想什么?雖然他的作品能反映他的思想,但我們不能把一切都寫進(jìn)去。

畢竟,他只是一部小說。但卻有生命在艱難地尋找生命的原型。我覺得有點(diǎn)牽強(qiáng)。畢竟,這只是一部小說。這不是回憶錄?;騻饔洝?/p>

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十三

書,像慈母一樣哺育著我們;書,像細(xì)雨一樣滋養(yǎng)著我們;書,像一位良師教導(dǎo)著我們。它滋潤我們的心田,凈化著我們的心靈,修養(yǎng)著我們的身心。書是個(gè)寶貝,我們應(yīng)該多讀書,“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。高爾基就愛讀書,“一日無書,百事荒蕪”。都是名人讀書的名言名句,再看看自己,一天最多也就一個(gè)多小時(shí)的閱讀時(shí)間,平時(shí)才30分鐘左右,閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上,必須加強(qiáng)閱讀。

當(dāng)然,詩詞也不能少,今天活動(dòng)中滲透了這方面的知識,如“飛花令”“擊鼓傳花”等,這也讓我收獲頗豐,積累了許多詩詞。

讀書光多還不夠,還要注重質(zhì)量,要有科學(xué)的讀書方法,今天的活動(dòng)中有關(guān)于分享讀書方法的,統(tǒng)計(jì)表有涉及到這一方面。通過對比,我發(fā)現(xiàn)我為什么讀的書不少,可讀書的效果不佳。

1、讀書時(shí)遇到的好詞佳句沒有進(jìn)行積累。

2、遇到讀不明白的,讀不懂的也沒有想方設(shè)法弄明白,借助工具書等解決。

3、讀書時(shí)囫圇吞棗,不細(xì)讀。

4、只讀自己感興趣的,不喜歡的走馬觀花。但通過大家的分享,我學(xué)到了很多讀書方法。

“讀書破萬卷,下筆如有神”多讀書,讀好書。通過調(diào)查,大家讀書的時(shí)間少,有些同學(xué)只是偶爾讀讀,或者為了完成任務(wù)而讀,目的性強(qiáng),沒有自發(fā)的去讀書,效果達(dá)不到最佳。再者,每次讀書時(shí)間短,大多數(shù)同學(xué)每次讀書也就10—20分鐘,其實(shí)時(shí)間都不多。

大多數(shù)同學(xué)讀書都只讀自己喜歡感興趣的書目,不感興趣的不讀,因此知識面很狹窄,我們要拓寬閱讀面,多方涉獵。其次,很多同學(xué)喜歡漫畫,但我認(rèn)為那種數(shù)目應(yīng)該少讀。多讀一些有營養(yǎng)的書籍。這次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但讀書之事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,讓書伴隨我們一生,讓讀書成為我們自己的一種習(xí)慣。

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十四

《三國演義》是一部著名的歷史小說。它屬于中國古代四大名著之一。

這本書的背景是東漢末年。它從太監(jiān)起義和黃巾起義開始,講述了在動(dòng)蕩的年代,父子三人如何爭奪天下的故事。俗話說,英雄出亂世?!度龂萘x》使英雄出現(xiàn)在我的心中。勇敢,霸道,野心勃勃,孫素,忠誠的曹紅,強(qiáng)壯的老人。想象一下衛(wèi)國和衛(wèi)國的巨大悲劇,守衛(wèi)著村門,長橋上漫長而激烈的戰(zhàn)斗,火和五元錢的幸福。三國時(shí)代是英雄的時(shí)代。我想就以下幾個(gè)重要的數(shù)字談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

他說。他從小就崇拜耶穌。也許他有太多的軍事天賦。也許他太迷人了。他為統(tǒng)一亂世做出了巨大貢獻(xiàn),并通過田制解決了大多數(shù)人的溫飽問題。董卓被暗殺后,他沒能開創(chuàng)自己的事業(yè)。他白手起家,董卓、陶潛、伐林、張繡、錘擊、袁叔、袁紹,甚至從西鐵軍手中救出了韓顯,統(tǒng)一了大半個(gè)中國。有許多缺點(diǎn)。他殺了韋大師和他的長子,他的侄子,因?yàn)橛泻门恕榱藞?bào)仇,他殺害了許多無辜的平民。但畢竟,他是如此的悲傷?!鞍坠窃谝?,千里無雞叫”是亂世的寫照。他有結(jié)束動(dòng)蕩時(shí)代的決心,有世界和平的遠(yuǎn)見。這就足夠了。他充分利用他的權(quán)力來贏得人民的心。他扮演了皇帝在世界上的角色,他的'氣質(zhì)成就了他的霸權(quán)。

他說。小說中的善良太多了,簡直是虛偽。當(dāng)我想到它,我想到關(guān)于他的兩個(gè)著名的詞:“借用別人”,“兄弟就像手和腳,妻子就像衣服”。他是我討厭的主要角色之一,但我不得不佩服他的韌性。他和張這樣的兄弟關(guān)系很好。他可以有失敗的勇氣和不斷的戰(zhàn)斗。他雖多次落水,但從未放棄稱霸世界的決心。他的眼淚的力量不小,“劉備的山都哭了?!?/p>

社會(huì)契約論讀書報(bào)告篇十五

書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。今天,我讀完了《伊索寓言》這本書,心里的感觸十分深刻。

《伊索寓言》這本書主要寫了一個(gè)又一個(gè)的寓言故事,每個(gè)寓言故事的最后,都有一句點(diǎn)睛之筆的話語,教會(huì)我們許許多多的道理,傳說,伊索的一生非常的不好,因?yàn)樗粫?huì)說話,所以大家都排斥他,他被一位富豪開走,變成了奴隸,一天,他夢見有人把舌頭安在他嘴里,第寓言二天,他就會(huì)說話了,就這樣,編出一個(gè)又一個(gè)的寓言故事。

在這其中,我最喜歡的就是《喜歡偷盜的兒子與他的母親》這篇寓言故事,它的主要內(nèi)容是:一天,有一個(gè)小孩在他的學(xué)校里面偷了一個(gè)蘋果,回到家,母親沒有批評,還說他能干。第二次,他偷了一件大衣,他的媽媽很滿意。就這樣,因?yàn)槟赣H的縱容,小孩長成小伙子時(shí),便去偷東西,有一次,他被捉住,送到了劊子手那里,他說,要和母親說句話,卻一口咬下她的耳朵,母親罵他不孝,可他說“我當(dāng)初偷的時(shí)候,如果你打我一頓,我就不會(huì)這樣子了”。這個(gè)故事告訴我,小錯(cuò)起初不懲罰,必釀成大錯(cuò)。對這則道路我太熟悉了,因?yàn)楦改傅姆趴v,讓我們養(yǎng)成了壞習(xí)慣,而如果把一些小小的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣放大,就會(huì)犯下不可饒恕的錯(cuò)誤,我們應(yīng)該要好好的面對這些錯(cuò)誤,習(xí)慣和缺點(diǎn),并把它們給清除掉。

我平時(shí)也有一些做錯(cuò)的小事,馬馬虎虎地寫作業(yè),有時(shí)總拖到不能再拖的時(shí)候才開始寫作文,總是寫錯(cuò)別字,我也不重視。結(jié)果,那次我考得好差,東一個(gè)錯(cuò)誤,西一個(gè)錯(cuò)誤,如果一些小缺點(diǎn)不重視,那么就會(huì)是你前進(jìn)道路的`擋路石。我還在電視上看到過一篇手抄報(bào),上面有:四歲時(shí),我在工地拿了一堆小小的釘子,六歲時(shí),我在家里拿了幾個(gè)小小的錢,十歲到十五時(shí),我在超市里拿了幾個(gè)小蘋果,長大后,我就開始偷東西了??吹竭@里,我想到了我看見的一篇報(bào)告,上面說,有一個(gè)小孩,他天天都偷東西,可—媽不知道,后來,那個(gè)小孩就變成了小偷。你看,如果他能及時(shí)的面對這些壞習(xí)慣,并把它改正的話,那么,不是就不會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎?《伊索寓言》這本書告訴了我們許許多多的道理,讓我們受益匪淺,教會(huì)我們的道理至關(guān)重要,我一定會(huì)牢牢地記在心里。

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