2023年花瓣飄香心得體會（案例14篇）

寫心得體會有助于我們將復雜的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為簡潔、準確的文字表達。寫心得體會時應(yīng)注意結(jié)合自己的價值觀和人生經(jīng)驗，抓住核心要點。以下是一些成功人士的心得體會，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。

花瓣飄香心得體會篇一

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習生字，練讀課文。

2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

教學準備：??? 課件

教學過程：???

一、揭題：???

1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》　

指導朗讀：把香味讀出來

3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、讀完后，標上小節(jié)號。

三、檢查自學：

1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。

下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。

四、再讀課文

1、交流情況（節(jié)2、7）

2、小女孩是怎樣摘花瓣的？

a、齊讀（節(jié)2）

b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。

d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

f、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的孩子。

3、節(jié)7：

a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘　她的媽媽。

再讀，體會。

b、真是個的好孩子?！?/p>

五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。

六、學習生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學生所提）

1、范寫，描紅。

2、完成其余描紅。

板書設(shè)計：　17、花瓣飄香

小心：俯、摘、捧、跑

花瓣飄香心得體會篇二

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》

2一起讀課題：花瓣飄香

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?/p>

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）

1指名回答

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試

6學著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍……小女孩眼眶里閃動著淚花。）

1你也來讀一讀?。创笃聊唬?/p>

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說?。〒膵寢專寄畎职郑?/p>

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

e學習第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下……）

跟老師讀一讀

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個――懂事的好孩子！（點板書）

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）

（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

花瓣飄香心得體會篇三

理解、感悟課文。

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

理解課文內(nèi)容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

詞語卡片、小黑板

一、導入課文

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

（一）、自讀感悟

1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。

（二）、合作探索

1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向?qū)W習小伙伴說說嗎？

2、學生在學習小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。

（三）、集體交流（根據(jù)學生的選擇學習相關(guān)的課文內(nèi)容）

過渡：孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？

1、學習課文的５自然段。

1）、學生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段。

1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措，低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

3、學習感悟2自然段。

過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。

3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

5、學習課文7自然段。

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評議。

6、學習課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

2）、指導朗讀。

小結(jié)：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

8、指名分角色讀，評議。

9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

10、讀得真感人?。〈藭r，你最想對小女孩說什么？

（四）、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

三、總結(jié)全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業(yè)：

1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。

花瓣飄香心得體會篇四

在日常生活中我們常常能夠感受到花的美好和花的香氣。而花香也就是花瓣所散發(fā)出來的香氣，每一種花都有自己獨特的香味，如玫瑰花的香氣溫潤美好，百合的香氣清新純潔，香茶花的香氣濃郁厚重等等。在這樣的環(huán)境中享受花的香氣，是一件舒心愉悅的事情。

第二段：花瓣飄香給我們帶來的感受

當我們置身于花香彌漫的環(huán)境中，我們可以感受到一種無形的包圍和舒適感。不管身處何時何地，花瓣飄香不僅能帶給我們感官上的享受，更能讓我們情感上得到滋養(yǎng)。花香的特殊氣味可以帶來激動人心的感覺，讓我們的心靈倍感舒暢，身體和心理狀態(tài)也能得到一種極度放松和愉悅的感覺。

第三段：讓人心曠神怡

在花瓣飄香的環(huán)境中，我們會不自主地沉浸在花香中，隨著香氣的傳遞，我們的心情也會逐漸變得輕松、愉悅。有時候我們會心情不好，此時別有用心地放一些花卉，有助于帶給我們情緒的調(diào)節(jié)，更有助于身心健康的維持。如果在室內(nèi)加強花瓣飄香的感受，不僅可以享受花的美感，還可以帶給我們舒適宜人的環(huán)境。

第四段：花瓣飄香的專業(yè)應(yīng)用

花瓣飄香除了在日常生活中帶給我們的舒適感之外,還具有許多專業(yè)應(yīng)用。在芳香療法中，使用精油和花香來治療各種身心疾病，這些精油的提煉源自花草植物,所以花瓣飄香與身體健康密不可分。而在一些室內(nèi)場所，如酒店、購物中心等等,花瓣飄香也被廣泛運用，可以吸引顧客，營造優(yōu)雅的氛圍等等。

第五段：結(jié)尾

總之，花瓣飄香是一種與眾不同的感官享受，它不僅僅是讓我們聞到花香，更是在精神上給予我們一種平和、愉悅、放松的感覺。無論是將花卉放在家中還是工作場所里，或注重健康人群中的植物養(yǎng)護,這些與花密切相關(guān)的行為都可以帶給我們身心上的愉悅和滿足。我們應(yīng)該積極地抓住這些機會，享受花瓣飄香的美好。

花瓣飄香心得體會篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

課件

1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。

學習第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的――

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。

新課標指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>

花瓣飄香心得體會篇六

今天聽了區(qū)教師進修學校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：

一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。

從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務(wù)性工作外，都在附近學校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學習機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細節(jié)的關(guān)注也會更多，無形中積累的經(jīng)驗相當豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的教育教學理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。

二、去盡浮華，倡簡務(wù)實，快樂扎實。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務(wù)本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風趣、機智、扎實、有效的課堂風格，使聽者如沐春風。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：

1、目標整合，文本鉆研，訓練扎實。正如吳老師在教學反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學生的語文能力。

2、以人為本，關(guān)注學生成長。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學生主體?！澳阍敢鈫?？”“可以嗎？”“你同意嗎？”諸如此類與學生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學生給她分配角色，同學們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經(jīng)深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。

3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學習后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。

4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。

5、讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓練、拓展有度的教學理念，設(shè)計尤為巧妙：一是在引導學生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習作方法的指導。她先是提示學生在意思不變的情況下，用自己的話來表達文中的意思，然后再引導他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導。二是在學完課文后，設(shè)計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。

花瓣飄香心得體會篇七

教學目標：

1.學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2.流利、正確地朗讀課文。

3.精讀課文的第一、二小節(jié)。

教學過程：

一、導入激趣

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎？

多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）

這節(jié)課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題?？戳苏n題你想提出什么問題？

二、初讀感知

1.在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。

（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得

3.生分段朗讀課文。

生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

4.查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。

5.生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。

6.生各自讀課文。

三、教學第一自然段。

1.學習第一自然段

2.一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語可以看出來？

3.指導學生有感情地朗讀。

四、學習第二自然段

2.請同學們自由朗讀課文第二自然段。

3.從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）

心里急（飛快地穿過跑）

4.師相機指導朗讀

五、學寫生字。

1.觀察字形特點：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

2.提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

3.描紅

花瓣飄香心得體會篇八

一、導入

1.今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味?。吭僮x一次。

二、品讀感悟

1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。

2、同學們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？

（老師板書：小女孩? 懂事）

3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）

師：請同學來說一說。

媽媽生病了，……

師：畫出這一句的同學請舉手，大家一起來讀一讀。

師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？

爸爸在南沙當解放軍……生氣。

師：畫同樣的同學請舉手。

師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

師：劃這一句話的同學站起來，一起讀一讀。

師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。

課件出示內(nèi)容。

師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。

師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

師：看這一朵花。（課件出示月季花）

師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。

1：因為這些花都很美。

2：因為這些花都很美是留給大家看的！

師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

師：因為這些花很美，同學們再讀一讀，希望同學們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學生讀句子。

師：請女同學讀，可以做一做動作。

師：男生也不甘示弱，來一次！

師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因為媽媽生病了。）

師：每一個同學自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

學生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。?！?/p>

師：請同學再來讀一讀。再請一個同學來讀一讀。

師：請坐，請男同學和女同學比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學生讀得好還是女同學讀得好。

師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！

出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花

師：聽爸爸話的女孩。

板書：聽話

師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？

師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子?。?/p>

師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子?。?/p>

師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）

師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。

1：是一個能理解別人的人。

2：是個和藹親切的人。

3：善良的人。

師：老師教你一個詞：善解人意。

師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？

師：為什么想象成為一個阿姨呢？

師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）

師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的?。?/p>

課件出示課文的2、3自然段。

師：請大聲的讀一讀。

學生齊讀2、3自然段

師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。

師生分角色朗讀課文。

師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。

學生齊讀課文最后一個自然段

師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨?。?/p>

師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！

師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

花瓣飄香心得體會篇九

《花瓣飄香》教案

終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導！

一、 導入

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》

二、 整體感知

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?/p>

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

三、 學習2-10小節(jié)

a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）

1指名回答

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試

6學著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

1你也來讀一讀！（看大屏幕）

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

e學習第2段（出示第二段）

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下。。。）

跟老師讀一讀

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個——懂事的好孩子?。c板書）

四、分角色朗讀2-10小節(jié)

1自讀

2全班分角色朗讀

（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）

（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

五、 學習第11小節(jié)

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

六質(zhì)疑

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

七總結(jié)

1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

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花瓣飄香心得體會篇十

地點:門前小花園

時間:清晨

人物:小女孩,中年男子

第一場門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上.

[一個中年男子上.

年男子下

第二場門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上

露水的花瓣,雙手捧著.

[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......

中年男子:摘花瓣做什么呀

.

中年男子:你爸爸呢

小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.

中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.

他媽媽的陽臺上.

花瓣飄香心得體會篇十一

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計　

陸秀珍　

在教研中，我聽了一節(jié)公開課，就是《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡單，但情真意切。教者看似簡單情境設(shè)計卻十分有效的。尤其是前后《愛的奉獻》的播放，令人難忘。

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一、課前播放歌曲《愛的奉獻》。

（設(shè)計意圖：閱讀需要平和的心情，更需要寬松的氛圍。課前以〈愛的奉獻〉這首動人心弦的歌曲創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)準了舒緩、抒情的基調(diào)。師生的情感就出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，這就是“未成曲調(diào)先有情”，為學生的情感鋪墊了基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強的凝聚力、吸引力和感染力。）

……

五、升華課題。

師：是啊，小女孩捧的其實是一顆孝心，一份真情，一片濃濃的愛。

讓我們再次深情地朗讀課題：花瓣飄香

（設(shè)計意圖：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵?！闭n堂上，充滿了真誠的贊賞，熱情的鼓勵和精當?shù)狞c撥。如綿綿細雨，悄悄地浸潤著學生的心田，留給學生的是一份真誠與感動。教學中教師以情激情，深入學生的情感世界，撥動他們情感的心弦，讓情滿課堂，讓情與智和諧共生，讓課堂閃耀出動人的靈性。）

六、拓展延伸。

過渡語：這份愛正像這香飄四方的花瓣一樣，飄進了小女孩的心，飄進了作者的心，還飄進了老師的心，老師更希望她能夠飄到我們班每個同學的心田里。

下課時，老師想讓每個同學過來摘取一片花瓣，想一想，你打算將花瓣送給誰呢？

結(jié)語：是啊，我們要把這份愛獻給需要我們關(guān)心、幫助和溫暖的人們。

相信，只要人人都獻出一點愛，這世界將變成一個美好的人間。

（設(shè)計意圖：在教師動情的描述中，教室中又一次響起了〈愛的奉獻〉，學生在體會感悟后情感再一次得到了升華，心靈再一次受到了愛的洗滌。整個教學過程中都洋溢著濃濃的情，深深的愛。）

花瓣飄香心得體會篇十二

《花瓣飄香》描寫了一個小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事，贊揚了小女孩體貼母親、愛惜花草的美好心靈。

教學目標

1﹑通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，提高運用語言的能力。

2、體會小女孩是個懂事的好孩子，從她身上學會愛自己的母親。

3﹑理解課文中的新詞，識記生字。

教學重點讓學生練習分角色朗讀課文，通過反復訓練，積淀語感。

教學難點透過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。

設(shè)計理念

全文明白如話，學生一讀就懂。教學時我放手讓學生自主、合作朗讀，在讀中感悟，并通過學生相互評價，教師的適當引導、點撥，不斷完善教學過程，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)，使師生雙方的主動性和創(chuàng)造性在教學中得到充分發(fā)揮。

教學過程

一、實物導入，激發(fā)興趣

出示月季花，學生聞一聞，說說味道怎樣：摸一摸，說說感覺怎樣。

就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。

（評析：課標指出，閱讀教學“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币簧险n，教師手持嬌艷欲滴、芳香醉人的月季花走進教室，讓孩子們聞一聞、摸一摸、說一說，此情此景，既調(diào)動了學生的多種感官，又牽動了學生的閱讀期待，從而自然引發(fā)了學生由實物月季花對課文內(nèi)容的關(guān)注。學生帶著濃厚的興趣，走進了今天的語文學習。）

二、媒體渲染，營造氛圍

（評析：優(yōu)美的音樂，生動的畫面，娓娓的范讀，使學生全方位地直接接觸學習材料，營造了課文所描述的氛圍，為本堂課學生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感悟

1、當作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就從集市上買了兩盆帶露水的月季花，一盆送到了小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？讓我們道課文中去尋找答案。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組同學進行分角色朗讀課文。

3、交流朗讀。

（1）指名小組分角色朗讀課文。其他同學當評委，邊聽邊在書上做一些記號，讀得精彩的詞語、句子、段落，在課文中打個“*”，不足之處，打個“？”，評價的時候就提醒他們，讓他們有所改進。

（評析：評價是一種方法，一種手段。把評價的權(quán)利交給學生，讓評價的過程成為學生學會傾聽，學會吸納和表達意見的過程，符合學生的自我需要。）

（2）（學生評到哪兒就學到哪兒，在學生互評的基礎(chǔ)上，再次深化感情朗讀，在讀中談自己的感受。）

重點指導：“幾天后的一個清晨……她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

指名一學生上臺摘花瓣，老師叫住她。

你看到的小女孩是怎樣的？

a、小女孩非常害怕。出示詞卡：惶恐，誰來讀？

b、小女孩簡直不知道怎么辦才好。出示詞卡：不知所措，誰來讀？

練讀這一自然段。

（評析：運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，幫助學生在具體可感的真實情境中理解詞語。）

4、全班分角色朗讀課文。

（評析：朗讀是完成教師、學生、文本之間對話的必經(jīng)之路，是一個再創(chuàng)造的過程，它能外顯出你對教材的理解、感悟、經(jīng)驗相融合，達到心領(lǐng)神會的境界。此時，無需進行朗讀知識與技巧的指導，學生的朗讀自然能打動自己，感染別人。)

5、讀到這兒，同學們的心中一定和作者一樣，都在默默地稱贊小女孩，那就把你想對小女孩說的話寫在花盆底下的那張紙條上。

6、交流

（評析:新課程標準明確指出，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教學時，教師讓學生代作者在送給小女孩的花盆下寫張紙條，學生帶著這一目標，充分、自主地朗讀課文，在讀中理解了課文內(nèi)容，感悟倒小女孩美好的品質(zhì)。）

四、范例引路，情感流淌

1、教師講述母親把雞蛋省給自己吃的故事。

2、學生講述自己與母親的小故事。

3、交流

4、（多媒體演示花瓣飄落的動畫）伴著月季花的清香，我也想給自己的媽媽送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小詩）：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您給我快樂、成長。

讓輕風捎去我的心聲，

媽媽，我愛您！

5、學生在花瓣形紙上寫對媽媽問候的話或小詩。

6、交流

（評析：母子間的愛是多么熟悉而親切的感情呀！教師以自己的事例調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感，為了尊重學生的個性差異，讓學生說自己與母親的小故事，自己選擇寫的內(nèi)容，使他們的思維既不脫離教材誘導與課堂教學，又有超越創(chuàng)新的一面，使學生我心想我感，我筆抒我心，讓學生的認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域相互溝通，把說和寫的訓練與情感的熏陶有機融合，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。）

花瓣飄香心得體會篇十三

《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學過程：（上第二課時）

第一課時

一、揭示課題

1.同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2.板書課題，齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2.出示自學要求，自學生字。

3.檢查自學情況。

認讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時糾正讀音。

4.再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5.學生討論交流

三.學習課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、學習課文第二自然段1.自由讀課文

2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3.指導感情朗讀。

五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導寫字

第二課時

一、導入：

1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學生概括課文大意

二、精讀課文3-10自然段

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。 （圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學生的回答相機理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。⌒∨⒕褪沁@樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興? 孝順）

句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。

（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？ （聽話） （板書：聽話 ）

（2）為什么說她聽話呢？

（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？

（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說 ——真是個懂事的孩子！

（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說 ——真是個懂事的孩子！

（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？

6、師生分角色朗讀對話。

三、學習最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）

1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。

3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

四、拓展閱讀

同學們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！

五、拓展打?qū)?/p>

1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結(jié)合課文中同學們的回答讓他們進行進一步的打?qū)懀?/p>

3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢

6、花瓣飄香

小心?? 飛快

舍不得 讓媽媽高興 （懂事，孝順，聽話）

小女孩 作者的母親

花瓣飄香心得體會篇十四

《花瓣瓢香》的文章講的是個小姑娘和她媽媽的故事。下面是本站小編精心為您整理的花瓣飄香

讀書筆記

前段時間，我讀了一篇名叫《花瓣瓢香》的文章，文章中講了一個小姑娘和她媽媽的故事。小姑娘，她很孝順她的媽媽，她媽媽生病了，她每天都要去很遠的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給他媽媽。她的媽媽聞到帶有淡淡清香的花瓣，很是高興。

從這篇文章中我讀懂了小姑娘的善良，純真孝順懂事。而我卻經(jīng)常惹媽媽生氣。有一天吃飯的時候，我總是挑食，看到自己不喜歡的飯菜就不吃。我還和弟弟為了一點點小事就打架，惹得媽媽不高興。和文中的小女孩比起來，我真是太不懂事了。

有一天，我到集市上買了兩盆帶著露水的月季花，我在花瓣上寫了一些話：“媽媽，從今以后，我和弟弟再不惹您生氣了，媽媽您一定要相信我們，我知道我們?nèi)悄鷼饬?，你的頭上都氣出了白頭發(fā)，我們再也不惹您生氣了。謝謝您的養(yǎng)育之恩?！眿寢尶戳酥蠛芨吲d。

為了看到媽媽美麗的笑容，我要學習小女孩的懂事孝順。

今天下午，我到竹君園去學

作文

讀完了文章，回答了問題，老師便叫我們上去表演。這次和我搭檔的是另外兩個男生。為了使我們的表演更加生動，我教他們配上一些動作?？山塘艘槐橛忠槐?，他們都不聽，最后表演得一塌糊涂，我當時恨不得地下有個洞可以讓我鉆進去。

我覺得這本來是一篇很美的文章，可他們卻不用心去表演，和文中的小女孩相比，簡直差太遠了。我們都應(yīng)該像這個小女孩一樣，做一個有愛心的人。

這學期，我學了《花瓣飄香》這篇文章，主要內(nèi)容是這樣的：一個小女孩，她媽媽生病了，小女孩為了他、讓媽媽高興。去摘一片花瓣送給她媽媽，文中的“我”買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我自己的媽媽，這個可愛的小女孩心存感恩，顯得多么不平凡啊!

我也要向那個小女孩學習，我要感謝我的父母，是她們給了我的今天，是她們給我鼓起了勇氣，我要感謝老師，是她們給了我的知識，我要感謝我的同學們，是她們給了我的笑容，別人給了我笑容，我應(yīng)該給別人的笑容，我還要感謝我的敵人，是他們告訴我成功來之不易，生活在這個美好的世界上，我應(yīng)該更加努力學習，生活中我們應(yīng)該學會感恩，無論是同學還是敵人，都值得我們珍藏一生。

這學期，我們上了《花瓣飄香》一課，讓我感觸很深。

課文中講，“我”家的月季花開了。一天清晨，有個小女孩摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。幾天后的清晨，小女孩又來摘花瓣，“我”叫住了她，通過對話，“我”知道了小女孩的情況，心里暗暗夸贊她真懂事，是個好孩子;同時，我也被小女孩的孝心所感動。

在這篇課文中，特別是中間的對話部分，讓我十分感動。比如，小女孩告訴“我”：“我舍不得把整朵花都摘了…..”，寫出了她的懂事，只摘一小片花瓣，并不影響花朵的美觀，而且同樣可以讓媽媽高興起來。再比如，小女孩回答“我”摘花瓣做什么，爸爸在哪時，同樣表現(xiàn)出她的懂事、聽話。爸爸不在家，媽媽又生病了，小女孩聽爸爸的話，盡量讓媽媽高興。這樣懂事的好孩子，她的行為和孝敬父母的精神，讓我感動。

《花瓣飄香》這篇課文，其實是想教育我們孝敬父母。在我看來，課文中花瓣不僅飄著淡淡的清香，而且，還飄著濃濃的愛。

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