從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇一
應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)心得體會(huì)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)它們與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，發(fā)揮多媒體在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用就顯得十分重要。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不同于一般的游藝活動(dòng)。它是一個(gè)主題性很強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)"主題"的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的"形、聲、光、色"的特性，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，使他們?cè)谟腥さ陌l(fā)現(xiàn)和思考中選定活動(dòng)的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號(hào)，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發(fā)了學(xué)生的情緒，他們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學(xué)生思考：要改變家鄉(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認(rèn)為需要解決哪些問題?怎樣解決?學(xué)生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學(xué)生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護(hù)綠化和公共設(shè)施的問題；有的`提出了如何做一個(gè)和諧文明市民的問題等等。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以活動(dòng)為主要開展形式。而與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，為了讓學(xué)生始終緊扣活動(dòng)主題，豐富他們的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等等，我靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生的"活動(dòng)"領(lǐng)域和思想空間，啟發(fā)學(xué)生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗(yàn)和感受，加深對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當(dāng)學(xué)生確定以"多樣的天氣"作為活動(dòng)主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實(shí)踐活動(dòng)。有的要通過網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機(jī)拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會(huì)受到很大的限制。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須面向每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要，讓他們選擇投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動(dòng)。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。
網(wǎng)絡(luò)匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術(shù)，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識(shí)、信息的重要來源。在信息技術(shù)中，學(xué)生如果能積極上網(wǎng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)收集和利用信息，將不僅有助于學(xué)習(xí)研究，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進(jìn)清明節(jié)》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就組織學(xué)生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習(xí)俗，清明節(jié)的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還常常會(huì)產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可行的東西，多媒體的運(yùn)用就可以為他們提供這個(gè)便利。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，多媒體的諸多功能將會(huì)得到更多的開發(fā)和利用。同時(shí)值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不都適合學(xué)生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生推薦好的網(wǎng)絡(luò)資料，使學(xué)生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設(shè)施，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能取得預(yù)期的效果，"讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)發(fā)布了違規(guī)信息，賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊(cè)。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇二
首先，我堅(jiān)信實(shí)踐教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)，在此與大家分享。首先，實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重點(diǎn)在于傳授知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)則更多地注重于讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的實(shí)操能力和解決實(shí)際問題的能力。在我的教學(xué)過程中，我將實(shí)踐教學(xué)貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)操作、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
其次，實(shí)踐教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在課堂上，我會(huì)安排團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在小組內(nèi)讓學(xué)生分工合作，每個(gè)學(xué)生扮演著不同的角色，有的是組長、有的是技術(shù)工程師等等。通過這種方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)彼此之間的交流能力和溝通能力，此外，還能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作能力。這些能力對(duì)未來的工作和實(shí)際生活中非常有幫助。
再次，實(shí)踐教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。這點(diǎn)相信大家深有體會(huì)，很多時(shí)候，我們對(duì)知識(shí)的印象會(huì)因?yàn)橛H身實(shí)踐而更加深刻。例如，在教學(xué)過程中我使用創(chuàng)客教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手制作，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深入。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心，提高他們的主動(dòng)性，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
另外，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多難題，很難將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)就能夠大顯身手了。例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起，更好地理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)中的問題和疑問，從而更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)需要綜合素質(zhì)教育的理念。在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，實(shí)踐教學(xué)不能單純地注重對(duì)知識(shí)的傳授，還需要通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究世界、尋找問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、敢于探究的精神和實(shí)踐能力。這也是我們?cè)趹?yīng)用實(shí)踐教學(xué)中需要注意的方面。
總之，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著積極的影響，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣以及理論知識(shí)的理解能力，同時(shí)也需要顧及綜合素質(zhì)教育的理念。我們教師需要在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇三
我們復(fù)興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點(diǎn)”資源項(xiàng)目設(shè)備的學(xué)校之一，我運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)資源進(jìn)行教學(xué)有1年多了。利用項(xiàng)目資源，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，我覺得對(duì)自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
由于村小教學(xué)點(diǎn)人數(shù)少，學(xué)科教師無法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實(shí)亡”。教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋正好填補(bǔ)了專職教師的空缺，自從有了教學(xué)點(diǎn)資源，我利用教學(xué)點(diǎn)資源為孩子們開齊品德、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等課程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
由于村小教學(xué)點(diǎn)教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復(fù)式班），并且長期長年如此，沒有機(jī)會(huì)參加各級(jí)舉辦的教研和教學(xué)交流，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)也都無瑕顧及，進(jìn)修和培訓(xùn)相對(duì)缺乏。當(dāng)前留在村小教學(xué)點(diǎn)的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)不適應(yīng)。自從有了教學(xué)點(diǎn)教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點(diǎn)資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時(shí)事動(dòng)態(tài)。通過對(duì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；我通過時(shí)事動(dòng)態(tài)了解教育最新動(dòng)態(tài)。
拓展資源中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案時(shí)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源。
面對(duì)如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動(dòng)。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個(gè)難題。剛開始運(yùn)用的時(shí)候，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒有學(xué)到。經(jīng)過我一段時(shí)間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該分三步走。
首先就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
我在利用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況需要補(bǔ)充講解的地方的時(shí)間。這樣一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時(shí)候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著做的時(shí)間。例如：聽動(dòng)畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時(shí)候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來讀，然后抽學(xué)生評(píng)價(jià)等。如果學(xué)生體育課上動(dòng)作做不來、音樂歌不會(huì)唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語文課上學(xué)生不會(huì)回答問題，我就在電視學(xué)生回答完問題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話復(fù)述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動(dòng)去預(yù)習(xí)，會(huì)像電視里的孩子一樣做標(biāo)記，他們還學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)、評(píng)價(jià)同學(xué)。
第二步就是選擇性使用資源。
學(xué)生跟著視頻里的孩子來模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師提出的問題能主動(dòng)去思考，用自己話表達(dá)出來，各方面都有了很大的進(jìn)步的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候我改變了以往的教學(xué)方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學(xué)生先思考、動(dòng)手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評(píng)、互評(píng)。這個(gè)時(shí)候我根據(jù)自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇性的使用視頻資源，把我們學(xué)生能自己完成的部分剪去，老師引導(dǎo)學(xué)生自己做。
第三步就是模仿上課。
模仿電視老師上課是我個(gè)人的一個(gè)設(shè)想。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法后，就不在運(yùn)用視頻上課，用實(shí)錄備課，備課的時(shí)候把老師的教學(xué)過程、教學(xué)方法、所提的問題、甚至所說的每一句話都記錄下來，然后根據(jù)我們學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用資源來模仿電視老師的課。我想當(dāng)我能把她的課模仿好了，我自己的教學(xué)水平也會(huì)有大提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很多的提高。
以上是我一年來使用教學(xué)點(diǎn)資源的一點(diǎn)體會(huì)和構(gòu)想，如有不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇四
通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、
提高課件制作水平掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇五
應(yīng)用技能教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。而我有幸在教學(xué)實(shí)踐中擔(dān)任應(yīng)用技能教學(xué)的角色，通過這段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用技能教學(xué)需要注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往呈被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)用技能教學(xué)則要求學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索。在我的教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、討論思路，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主實(shí)踐和探索。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。在一次課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作項(xiàng)目，學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)合作中制定實(shí)施方案。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
其次，我注意到在應(yīng)用技能教學(xué)中，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高技能運(yùn)用的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。在我教授Photoshop軟件的過程中，我安排了一系列的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們需要操作軟件制作海報(bào)或修飾照片。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了軟件的操作技巧，還發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)踐中遇到的問題，并通過自主解決提升了解決問題的能力。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中得到了鞏固。
再次，我體會(huì)到了應(yīng)用技能教學(xué)需要和社會(huì)實(shí)際結(jié)合的重要性。教授應(yīng)用技能時(shí)，應(yīng)該突出知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系的點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)所掌握的技能在實(shí)際生活中的重要性。在我的課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某些與他們生活息息相關(guān)的應(yīng)用軟件或技能的發(fā)展。通過了解實(shí)際應(yīng)用的案例，學(xué)生們能夠從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并更加努力地學(xué)習(xí)。在一個(gè)課程中，我向?qū)W生介紹了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解到在游戲、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并表達(dá)了今后希望能夠參與相關(guān)研究與實(shí)踐的意愿。
最后，應(yīng)用技能教學(xué)需要結(jié)合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，評(píng)估往往重在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而應(yīng)用技能教學(xué)則需要更加注重學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此，在評(píng)估方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的任務(wù)，要求學(xué)生在一定條件下運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問題。例如，在一個(gè)Photoshop課程結(jié)束時(shí)，我布置了一道設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，并解釋設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用效果。通過這樣的評(píng)估方式，學(xué)生們能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
總的來說，應(yīng)用技能教學(xué)是一種積極探索和實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在我教學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到在應(yīng)用技能教學(xué)中，學(xué)生的主體性、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排、與社會(huì)實(shí)際結(jié)合以及評(píng)估體系的建立都是至關(guān)重要的。只有通過這些方面的努力，我們才能培養(yǎng)出既具有理論知識(shí)又具備實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇六
《二次函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思》教學(xué)反思
二次函數(shù)的應(yīng)用是在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)后，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一個(gè)綜合考查，它是本章的難點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能通過對(duì)實(shí)際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式，體會(huì)其意義，能根據(jù)圖像的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識(shí)解決最常見、最有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的問題，它生活背景豐富，學(xué)生比較感興趣。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)求水流的最高點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)建模的思想去解決和函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用問題。此部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其應(yīng)用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學(xué)習(xí)更多函數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應(yīng)用問題，重在通過學(xué)習(xí)總結(jié)解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探究為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到“不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且使學(xué)生會(huì)學(xué)”的目的。
不足之處：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探究學(xué)習(xí)中碰到的問題、難題，教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生較多，沒有完全放開讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，獲得新知；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是有較強(qiáng)的依賴性，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇七
20xx年5月3日，我們學(xué)校組織老師參加了登封市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富，而且還很實(shí)用，從信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性說起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學(xué)軟件等。通過培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對(duì)教材的研究和挖掘，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的人才。下面就我的體會(huì)跟大家作以交流。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合起來。這樣既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件制作中，要充分使用視頻，動(dòng)畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件。
還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本人今后在教學(xué)中的努力方向：
一、關(guān)于學(xué)習(xí)的平臺(tái)的一些思考
鄭州市教育資源公共服務(wù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)生活中對(duì)這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對(duì)資源的認(rèn)識(shí)面過于狹窄了。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯?過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識(shí)。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇八
教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的各種教育技術(shù)手段和教材、教學(xué)工具等，它對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起到了至關(guān)重要的作用。在教育信息化發(fā)展的今天，我深入思考和實(shí)踐，體驗(yàn)到了教學(xué)資源的重要性。在日常的教學(xué)中，我不斷探索如何更好地利用教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)、高效。本文將分享我在教學(xué)資源應(yīng)用中得到的心得體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)資源
教學(xué)資源是多樣化的，如教學(xué)課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，對(duì)于各個(gè)學(xué)科都有豐富的資源可供使用。而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了靈活使用教學(xué)資源的重要性。例如，在講解新知識(shí)的過程中，我可以使用多媒體教學(xué)，通過PPT、教學(xué)視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。此外，我還善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索教學(xué)案例和教學(xué)資料，用以豐富教學(xué)內(nèi)容和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果
教學(xué)資源的合理應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)的靈活性，更能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果。例如，通過使用教學(xué)視頻、實(shí)物模型等教學(xué)資源，我可以將抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。此外，利用互動(dòng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，我可以開展線上教學(xué)、互動(dòng)討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些教學(xué)資源的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
第四段：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，為個(gè)性化教育提供了良好的契機(jī)。通過靈活運(yùn)用教學(xué)資源，我可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我可以選擇輔助教材和反饋資源，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以通過提供拓展資源和開展探究式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，滿足他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)資源的應(yīng)用使得個(gè)性化教學(xué)成為可能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和全面成長。
第五段：發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)資源的應(yīng)用不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過使用教學(xué)資源，我可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力。例如，我設(shè)計(jì)了一次小組合作的探究活動(dòng)，讓學(xué)生利用教學(xué)資源自己探索答案，并通過合作交流，得到更深入的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。
總結(jié)：
在教學(xué)資源的應(yīng)用過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)資源的重要性和作用。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，我能夠提高教學(xué)的靈活性和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源的應(yīng)用是教師提高教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展的重要手段，值得我們不斷地探索和實(shí)踐。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇九
教學(xué)是一門藝術(shù)，師生之間相互交流、分享、合作，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用技能教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，下面我將就此分享我的心得體會(huì)。
首先，應(yīng)用技能教學(xué)能夠使學(xué)生更好地學(xué)以致用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重課本知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受、機(jī)械記憶，并難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而應(yīng)用技能教學(xué)則更加注重學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，通過解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生去解決這些問題。通過實(shí)踐操作，學(xué)生既能夠增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，又可以更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
其次，應(yīng)用技能教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只注重知識(shí)的掌握和應(yīng)用，缺乏對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)新。而應(yīng)用技能教學(xué)則注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過一系列的實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)中，我提倡學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和解決問題的方法。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)和提升。
此外，應(yīng)用技能教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和理論，缺乏實(shí)際操作和解決問題的能力。而應(yīng)用技能教學(xué)則更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生參與一些實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手，解決實(shí)際問題。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生們的實(shí)踐能力和解決問題的能力得到了明顯的提升。
最后，應(yīng)用技能教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的交流和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間往往只是知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)的接受，缺乏良好的師生互動(dòng)和合作。而應(yīng)用技能教學(xué)則更加注重師生之間的互動(dòng)和合作，通過師生之間的交流和分享，共同解決問題，達(dá)到共同進(jìn)步。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦薪涣骱头窒斫?jīng)驗(yàn)，共同解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的互動(dòng)和合作能力得到了有效的提升。
總結(jié)起來，應(yīng)用技能教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，通過將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)師生之間的交流和合作。在我的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用技能教學(xué)帶給了我很多的啟示和收獲，我將繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方法，不斷探索和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇十
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的.教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進(jìn)一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識(shí)，我做了一下小結(jié)。
一、參加培訓(xùn)的教師情況。培訓(xùn)當(dāng)中所有老師全部正常到場。
二、培訓(xùn)效果。
1、全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認(rèn)真，刻苦，好學(xué)。
2、培訓(xùn)完畢后也參加了培訓(xùn)總結(jié)。
3、培訓(xùn)過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時(shí)尋求答案
4、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后通過死地操作加深了對(duì)內(nèi)容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。
通過培訓(xùn)，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇十一
教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過程中所使用的各種輔助教學(xué)材料和工具，包括教學(xué)軟件、多媒體課件、教學(xué)視頻等。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教學(xué)資源已經(jīng)成為教師不可或缺的重要工具。在教學(xué)過程中，我也親身體會(huì)到了教學(xué)資源的重要性和優(yōu)點(diǎn)，下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談一談教學(xué)資源應(yīng)用的心得體會(huì)。
在我教學(xué)的過程中，教學(xué)資源的應(yīng)用給我的教學(xué)帶來了很大的便利。我記得在上一次進(jìn)行英語課教學(xué)時(shí)，我需要向?qū)W生講解和演示一些單詞的拼讀和發(fā)音。而此時(shí)，我可以通過使用多媒體課件，將單詞的拼讀和發(fā)音以圖像和聲音的形式展示給學(xué)生，這不僅提高了學(xué)生對(duì)英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，也使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)。與此同時(shí)，通過使用教學(xué)資源，我可以迅速找到了一些英語聽力材料，使學(xué)生的英語聽力水平也得到了提高。這些都充分說明了教學(xué)資源在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和重要性。
除此之外，教學(xué)資源還可以幫助我更好地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。通過使用教學(xué)軟件和其他教學(xué)資源，我可以找到和收集與課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括教案、教學(xué)計(jì)劃和課堂練習(xí)等。這些材料能夠幫助我更好地規(guī)劃課程的內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。因此，我在編寫教案和準(zhǔn)備課堂材料時(shí)，會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，保證教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有條不紊的進(jìn)行。
然而，教學(xué)資源的應(yīng)用也存在一些問題和困擾。首先，教學(xué)資源的選擇和使用需要有技巧和經(jīng)驗(yàn)。不同教學(xué)資源在不同教學(xué)環(huán)境和課程中的適用性各不相同，因此在選擇教學(xué)資源時(shí)，我需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程要求，合理地進(jìn)行選擇和使用。其次，教學(xué)資源的更新和維護(hù)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源也在不斷更新和演進(jìn)，因此我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)資源應(yīng)用知識(shí)，以保持自己的教學(xué)水平和教學(xué)資源的質(zhì)量。
在教學(xué)資源的應(yīng)用中，我還發(fā)現(xiàn)了一些注意事項(xiàng)。首先，教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，我需要根據(jù)學(xué)生的年齡、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)資源的應(yīng)用應(yīng)與教師的教學(xué)目標(biāo)和方法相匹配。教學(xué)資源只是輔助工具，不能替代教師的角色。在使用教學(xué)資源時(shí)，我需要靈活運(yùn)用，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，教學(xué)資源的應(yīng)用給我?guī)砹撕芏啾憷蛢?yōu)勢，讓我的教學(xué)更加多樣化和豐富化。然而，教學(xué)資源的應(yīng)用也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，不斷提高自己的教學(xué)資源應(yīng)用水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇十二
在本次的`學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇十三
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解讀應(yīng)用題需要學(xué)生具備一定的邏輯思維、分析能力，能夠了解各個(gè)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才有可能順利解答出來，而且應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也反映了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的應(yīng)用題教學(xué)，不僅可使學(xué)生更牢固地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能幫助他們綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決與生活密切相關(guān)的綜合性問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的重要途徑之一。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題
(一)采用題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)效果“事倍功半”
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)用題的本質(zhì)是習(xí)題，所以一般都采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，學(xué)生在這種反復(fù)做題過程中，已經(jīng)掌握了各種題型的解題方法，在面對(duì)類似問題時(shí)，他們能很快采用已知的方法完成解題。這種教學(xué)方式環(huán)節(jié)固定，實(shí)際上并不能真正教給學(xué)生解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏自主思考，不知道怎樣把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，阻礙了他們思維獨(dú)立性與創(chuàng)造性，很大程度上降低了應(yīng)用題的教學(xué)效果。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不當(dāng)，教學(xué)手段“形式主義”
有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了通過創(chuàng)設(shè)情境來開展應(yīng)用題教學(xué)會(huì)取得較好的效果，但是過度追求教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，卻忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)是解決實(shí)際生活和生產(chǎn)中的問題。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境雖能讓學(xué)生更易掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但過度追求情境教學(xué)會(huì)脫離教學(xué)目標(biāo)，有些教師甚至只注重教學(xué)活動(dòng)的過程，忽略在應(yīng)用題教學(xué)中加入必要的“引導(dǎo)”“梳理”與“整合”，僅是把每一次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作是一個(gè)孤立的“個(gè)案”。
(三)完全否地傳統(tǒng)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方法多以機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)為主，不太重視將數(shù)學(xué)題目“生活化”，缺乏生動(dòng)感和實(shí)際意義，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也有一定的優(yōu)勢，有值得借鑒的地方，比如，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，注重分析題中的數(shù)量關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維等。有的教師卻對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法一概否定，在一定程度上影響了應(yīng)用題的教學(xué)效果。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題
審題就是了解應(yīng)用題的內(nèi)容，明確其中有哪些已知條件，以及所求問題等。認(rèn)真審題是正確解答應(yīng)用題的前提，但是，不少學(xué)生忽略了這一步驟，沒有認(rèn)真審題就急著做題，導(dǎo)致他們的解答出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白審題的重要性，要引導(dǎo)他們根據(jù)應(yīng)用題的已知條件、數(shù)量關(guān)系，迅速準(zhǔn)確地確定思維方向，找準(zhǔn)解題的切入點(diǎn)。應(yīng)用題包括情節(jié)、已知條件和問題三個(gè)要素，教師應(yīng)要求學(xué)生通過閱讀題目，找出其中的已知條件、解決問題需要用到的數(shù)據(jù)，以及已知條件和未知條件之間的聯(lián)系，一定要讀完整題目，尤其是題中關(guān)鍵性的詞句，一定要仔細(xì)留意，深入領(lǐng)會(huì)，在審清題意的基礎(chǔ)上明確解題的方向和思路，之后，教師應(yīng)讓學(xué)生通過仔細(xì)審讀，將解題算式、解出的答案與題目進(jìn)行對(duì)照，確定解題思路和答案是否符合題意?？傊瑥?qiáng)化審題訓(xùn)練提高學(xué)生正確解答應(yīng)用題的有效方法。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生判斷和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練
數(shù)量關(guān)系是指應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量之間的關(guān)系，小學(xué)生弄清楚了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，才可能把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)計(jì)算式，才能利用四則運(yùn)算法則正確地解答問題。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，實(shí)際上是四則運(yùn)算的算理與結(jié)構(gòu)，所以，在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生判斷和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)分析與說理教學(xué)。解答應(yīng)用題，學(xué)生需要通過分析數(shù)量關(guān)系來得出解答的步驟和過程，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，把應(yīng)用題中敘述的情節(jié)語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)運(yùn)算理念，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言敘述出來。除此之外，教師對(duì)每一道應(yīng)用題的算法都要認(rèn)真講解，使學(xué)生能夠?qū)?shù)量關(guān)系從應(yīng)用題的情節(jié)中抽象出來納入到已有的概念中去，避免他們僅通過對(duì)題中某些詞語的臆斷或盲目嘗試來選擇算法。例如，在教學(xué)“學(xué)校買來粉筆54盒，每天用去6盒，幾天用完?”個(gè)別學(xué)生抓住了“用去”這個(gè)詞，就用減法解答，導(dǎo)致解答出現(xiàn)差錯(cuò)。遇到這樣的問題，教師應(yīng)先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出正確解法，并引導(dǎo)學(xué)生討論：原題怎么改變才能用減法解答。這樣的判斷和分析，對(duì)提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力很有幫助。其次，重視簡單應(yīng)用題基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，使學(xué)生明確簡單應(yīng)用題由兩個(gè)已知條和一個(gè)問題組成，缺少條件要補(bǔ)條件，缺少問題要補(bǔ)問題才能構(gòu)成一道完整的應(yīng)用題，同時(shí)條件與條件、問題與問題之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行提問題、補(bǔ)條件的練習(xí)。通過訓(xùn)練，使學(xué)生看到相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)條件能提出問題，這樣可以加深他們對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也為今后教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
(三)加強(qiáng)一題多解訓(xùn)練
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！睘檫_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路對(duì)題目信息進(jìn)行判斷、選擇和處理，并使用不同的方法分和運(yùn)算過程來解析應(yīng)用題。通過這種方式開展應(yīng)用題教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助他們拓展解題思路，提高思維的靈活性，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诎l(fā)散性、多角度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的探索、研究和反思改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
作者:楊坤單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)西山小學(xué)
教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)篇十四
英語短文寫作對(duì)于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作上，可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識(shí)加強(qiáng)。
同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練，這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語課堂所學(xué)內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識(shí)樹，串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來說思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
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