經(jīng)歷豐富的人一定會(huì)寫(xiě)好一份總結(jié)，因?yàn)榭偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時(shí)間的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇一
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇二
有人說(shuō)，計(jì)算還要好習(xí)慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣，受益無(wú)窮。計(jì)算前，準(zhǔn)備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記，題號(hào)清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當(dāng)，便于檢查。練習(xí)題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問(wèn)題一目了然。這是良好的習(xí)慣。而我們的好多學(xué)生自作聰明，認(rèn)為自己腦子很靈光，口算，簡(jiǎn)單題可以，復(fù)雜題就會(huì)出錯(cuò)的。還有的同學(xué)也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時(shí)候沒(méi)有頭緒；還有的同學(xué)，拿一小片紙，寫(xiě)一丁點(diǎn)的小數(shù)字，看也看不清，寫(xiě)著寫(xiě)著就弄錯(cuò)了，錯(cuò)了重來(lái)，不放心，再算一遍，三遍三個(gè)結(jié)果，怎么辦？計(jì)算的過(guò)程已經(jīng)找不見(jiàn)了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費(fèi)時(shí)間呀，倒不如留下計(jì)算的過(guò)程，幫助檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇三
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則，套法則練習(xí)。”數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，只滿(mǎn)足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。
就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力。
教師要設(shè)計(jì)好與新知識(shí)緊密相連的舊知識(shí)作復(fù)習(xí)題，鞏固舊知，導(dǎo)入新知，為學(xué)生探索新的知識(shí)技能作適當(dāng)?shù)匿亯|。
由舊知導(dǎo)入新知，設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。
1、出事練習(xí)題，
2、嘗試練習(xí)，學(xué)生自己嘗試練習(xí)，可自己一人思考，也可小組討論。
3、反饋交流，同位之間互相交流，互述計(jì)算方法，互相檢查。
4、組織討論
（1）出示討論提綱
（2）結(jié)合嘗試計(jì)算過(guò)程，小組討論計(jì)算方法。
（3）歸納小結(jié)，總結(jié)定律法則。
1、教師布置的練習(xí)作業(yè)
2、同位互查互評(píng)，找出計(jì)算上存在的問(wèn)題，及時(shí)攻克。
1、四人小組成員之間互相出題檢測(cè)計(jì)算能力。
2、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生討論。
學(xué)生針對(duì)不懂之處自由提問(wèn)，全班學(xué)生參與討論，學(xué)生自己的問(wèn)題學(xué)生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與的探索知識(shí)，教師只幫他們理清思路，學(xué)生自己歸納出法則，學(xué)生真正理解了計(jì)算法則，又體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開(kāi)練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對(duì)此我談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、復(fù)習(xí)回顧舊知
主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識(shí)等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。
2、明確練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和要求
練習(xí)課開(kāi)始時(shí)就要營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。
3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開(kāi)，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開(kāi)放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。
3、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)也是很有意義的。
3、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對(duì)比，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，收到理想的練習(xí)效果。
3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。任何時(shí)候、任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。
3、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的樂(lè)趣。
4、練習(xí)課教學(xué)原則
4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤(pán)旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化。
4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時(shí)間比較短暫，特別是練習(xí)時(shí)，在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。
4、4啟發(fā)性原則。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類(lèi)、聞一知十的目的。
4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動(dòng)力系統(tǒng)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類(lèi)題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生難以理解的共性問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)、追根求源、透徹剖析。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識(shí)，能舉一反三、觸類(lèi)旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過(guò)程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗”的頓悟，有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的喜悅。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類(lèi)似的練習(xí)，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的表達(dá)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、活動(dòng)欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說(shuō)：“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈的樂(lè)師，是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言展示自己的思維過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇五
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí)，也要熟悉、了解和掌握其它的計(jì)算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行判斷和選擇，通過(guò)優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計(jì)算方法。在教學(xué)中，通過(guò)比較辨析，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來(lái)，從而加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，提高他們思維的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
注重交流，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿(mǎn)對(duì)話(huà)在計(jì)算教學(xué)中，教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動(dòng)交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計(jì)算方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在交流、辯論中，深刻地認(rèn)識(shí)到要注意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對(duì)話(huà)過(guò)程中完成的，學(xué)生自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇六
教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。所以教師要重視演繹推理，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中充分感知、感悟算理算法，在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、合理、速度、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化，其中游戲、競(jìng)賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，從而收到良好的效果。這一點(diǎn)也是非常重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇七
計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。只有營(yíng)造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于生活，這樣學(xué)生就能感到自然、親切，學(xué)生的興趣就能倍增。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算、領(lǐng)會(huì)計(jì)算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì)。
計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。只有營(yíng)造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于生活，這樣學(xué)生就能感到自然、親切，學(xué)生的興趣就能倍增。
教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。所以教師要重視演繹推理，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中充分感知、感悟算理算法，在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、合理、速度、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化，其中游戲、競(jìng)賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，從而收到良好的效果。這一點(diǎn)也是非常重要的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí)，也要熟悉、了解和掌握其它的計(jì)算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行判斷和選擇，通過(guò)優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計(jì)算方法。在教學(xué)中，通過(guò)比較辨析，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來(lái)，從而加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，提高他們思維的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
注重交流，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿(mǎn)對(duì)話(huà)在計(jì)算教學(xué)中，教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動(dòng)交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計(jì)算方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在交流、辯論中，深刻地認(rèn)識(shí)到要注意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對(duì)話(huà)過(guò)程中完成的，學(xué)生自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)。
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇九
一般情況下孩子對(duì)計(jì)算的掌握還是不錯(cuò)的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個(gè)別不是太會(huì)，但是通過(guò)這些訓(xùn)練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來(lái)越好了，做起題來(lái)也會(huì)越來(lái)越有信心的。
每天的計(jì)算練習(xí)，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認(rèn)真，久而久之認(rèn)真程度也就得到了相應(yīng)的提高。
1、每天堅(jiān)持訓(xùn)練，但是題量不要大，3到5個(gè)就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。
2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計(jì)算類(lèi)型多一點(diǎn)。
3、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢，做到練習(xí)的有效性。
4、保證把后進(jìn)生的練習(xí)一一批改，老師做好監(jiān)督工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十一
加強(qiáng)訓(xùn)練是主要途徑
1、突出重點(diǎn)。如萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位和退位;兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對(duì)位;小數(shù)的計(jì)算則注意小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減、除法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，注意用"0"占位;簡(jiǎn)便運(yùn)算則重點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓(xùn)練時(shí)必須明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
2、打好基礎(chǔ)。教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級(jí)對(duì)計(jì)算的要求，圍繞重點(diǎn)，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，逐步達(dá)到熟練。湊整的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級(jí)也不應(yīng)忽略。同時(shí)要加強(qiáng)乘、加的口算訓(xùn)練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)176×47(九義六冊(cè)11頁(yè))，當(dāng)用7去乘被乘數(shù)的十位時(shí)，還要加上6×7進(jìn)上來(lái)的"4"，所以"7×7+4"這類(lèi)的口算必須在教學(xué)之前加以訓(xùn)練。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點(diǎn)，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過(guò)關(guān)，試商就困難。估算能力不強(qiáng)，試商也直接受到影響。
數(shù)學(xué)計(jì)算的思維訓(xùn)練是核心
1、提供思路，教給思維方法 過(guò)去計(jì)算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在稍為重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，但缺乏說(shuō)的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。如在教第六冊(cè)混合運(yùn)算74+100÷5×3時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號(hào)勾畫(huà)出運(yùn)算順序，讓學(xué)生說(shuō)出：這道題里有幾種運(yùn)算方法，先算什么，再算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問(wèn)題?？梢龑?dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2、重視操作，培養(yǎng)思維能力
思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的，在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語(yǔ)言表述緊密結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊(cè)在20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計(jì)算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過(guò)程，邊動(dòng)手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教師要明確教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是行為的準(zhǔn)則與歸屬，有了明確的目標(biāo)，才能更好的組織教學(xué)工作。所以作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，因?yàn)樾抡n程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
如我在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)課件演示教材p64主題圖，我引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10個(gè)人、10只鴿子，通過(guò)比一比，填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的.組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。
教師要強(qiáng)化課程內(nèi)容
新時(shí)期的教學(xué)不再是墨守陳規(guī)，不再只是單單以課本為最終歸屬，另外與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
如在關(guān)于“9加幾”的課程時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，課本給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算9加1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得13，即9+4-13，或者直接用10加4得14，再用14減去得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出“9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法最優(yōu)化。練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1.培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量?？谒阋卜Q(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。
在平時(shí)的教學(xué)中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒(méi)掌握，還是計(jì)算上有困難。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以?xún)?nèi)的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡(jiǎn)單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來(lái)計(jì)算。這多浪費(fèi)時(shí)間呀!因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。
2.要注重掌握口算的方法。例如：運(yùn)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法;用湊十法來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法;利用加、減法的互逆來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。
3.注意觀察口算題目的特征。如：398+45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計(jì)算起來(lái)就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要，但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開(kāi)始做，總覺(jué)得觀察沒(méi)有必要，還很浪費(fèi)時(shí)間呢!在這里，我們老師則應(yīng)特別注意，要做到勤提問(wèn)，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。
4.做形式多樣的口算練習(xí)?？谒隳芰Φ男纬桑ㄟ^(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十二
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人都至關(guān)重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)更加重要。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探索。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，其對(duì)于各項(xiàng)能力的發(fā)展都屬于快速發(fā)展的時(shí)期，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)都是重復(fù)，機(jī)械的練習(xí)，而忽略了運(yùn)算法則推演的過(guò)程以及計(jì)算技巧的傳授，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常不利的，那么，采取什么樣的教學(xué)方法才能夠切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者經(jīng)過(guò)一定探究認(rèn)為應(yīng)該分為以下幾個(gè)方面：
一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂
興趣是我們學(xué)生最好的老師，其也是推動(dòng)我們世界前進(jìn)的直接動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，若想讓我們學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，首先就需要吸引學(xué)生的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力首先就應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，在實(shí)際的授課過(guò)程中就能夠調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣讓他們主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究式教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為創(chuàng)立合理的課堂情境，從而更好地執(zhí)行探究式教學(xué)的過(guò)程，筆者認(rèn)為我們可以采取如下途徑：（1）以故事為主體的課堂提問(wèn)小學(xué)生由于其年齡的限制，所以對(duì)于任何的事物都懷著探索之心。我們的孩子從小到現(xiàn)在一直在聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片。因此，我們要學(xué)會(huì)利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授。我們?cè)趯?shí)際的課堂上，可以以學(xué)生熟悉的故事或動(dòng)畫(huà)片為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓其對(duì)于我們所傳授的知識(shí)就能產(chǎn)生一定的興趣。例如，筆者在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》這一課時(shí)，就給學(xué)生在課上放映《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的情節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們通過(guò)各個(gè)運(yùn)動(dòng)中所展示的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所出現(xiàn)小羊的數(shù)目來(lái)對(duì)數(shù)目有初步認(rèn)識(shí)，這樣在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，我們就能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)這一概念的興趣，然后我們?cè)谡n堂講授的時(shí)候可以借助動(dòng)畫(huà)片里面的場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣學(xué)生就能感覺(jué)到課堂上也仿佛如在實(shí)際的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中一樣，這樣就能更容易接受知識(shí)，在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，隨著故事的推進(jìn)學(xué)生在不知不覺(jué)中就能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的探究與學(xué)習(xí)，這樣進(jìn)行探究式教學(xué)就能有效的利用學(xué)生的求知欲望來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而基本明白了數(shù)的概念以及如何進(jìn)行基本的計(jì)數(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更為的高效有趣味。（2）以動(dòng)手為途徑讓學(xué)生加深印象小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，而進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手嘗試能夠讓我們的學(xué)生對(duì)于所探究的東西進(jìn)一步的加深印象，這樣所獲得的知識(shí)也會(huì)更加牢固，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中我們也應(yīng)該借助一定的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步加深教學(xué)的探究過(guò)程，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步的加深知識(shí)。我們?cè)趯?shí)際的課堂中可以組織學(xué)生對(duì)于所學(xué)的東西進(jìn)行一定的動(dòng)手探究，根據(jù)課本的一些知識(shí)讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這也能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我在講授人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《100以?xún)?nèi)的加法與減法》的時(shí)候，我就讓學(xué)生首先根據(jù)自己在小組內(nèi)進(jìn)行列豎式進(jìn)行基本的嘗試計(jì)算，在結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，教師在課上安排一定有針對(duì)性的練習(xí)，例如給學(xué)生出十道題，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算再指出其運(yùn)算過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一定的探索，這樣學(xué)生在自己一步一步的運(yùn)算過(guò)程中就能夠明白如何列豎式以及運(yùn)算的基本技巧，從而能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的初步計(jì)算。（3）以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生更加努力良好的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也有利于探究式教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此我認(rèn)為在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力的過(guò)程中我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力以后適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)一定的競(jìng)爭(zhēng)，以加強(qiáng)學(xué)生探究的積極性。這樣就能有效激發(fā)我們學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與探究的能力。在實(shí)際的授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常開(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，這樣來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)于學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，我認(rèn)為我們?cè)陂_(kāi)展探究式的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中還應(yīng)該多多鼓勵(lì)我們的學(xué)生，不要讓我們的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)橐粫r(shí)不利而失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣我們的教學(xué)活動(dòng)才能更加高效的進(jìn)行。
二、以能力為根本，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)最后要落在實(shí)處，計(jì)算要求學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力就必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)的過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，重視驗(yàn)算，最終形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
三、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的工作，對(duì)于小學(xué)生而言，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其掌握一定的方法與技巧，再培養(yǎng)其良好的計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十三
計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的一項(xiàng)，學(xué)生的計(jì)算能力將取決他們?cè)谛W(xué)階段得到的訓(xùn)練和積累。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的要求：學(xué)生能夠準(zhǔn)確迅速和靈活的進(jìn)行計(jì)算，并且教師能通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
相比機(jī)械地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生，不如使用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕教學(xué)任務(wù)，還可以得到極好的教學(xué)效果。首先，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于練習(xí)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)便有效的計(jì)算方法。其次，改善訓(xùn)練形式，寓教于樂(lè)，在注重練習(xí)強(qiáng)度的同時(shí)變化不同的訓(xùn)練方式，例如使用游戲和分組比賽的方式，讓學(xué)生上黑板完成限時(shí)的計(jì)算題解答任務(wù)，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師可以在這一過(guò)程中直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在課堂上還可以通過(guò)繪聲繪色的講述中外數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂注意力，有效提高課堂效率和教學(xué)效果。
二、明確算理，掌握計(jì)算法則
學(xué)生只有在理解了計(jì)算方法，才能夠熟練運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中不能一味要求學(xué)生死記硬背，授人以魚(yú)不如授人以漁。如在教授兩位數(shù)乘法的時(shí)候，在講解16×11的過(guò)程中，可以先列出16個(gè)11相加的式子，讓學(xué)生直觀的了解到乘法的實(shí)質(zhì)是相加，先求出十個(gè)16相加是多少，再加上剩余的一個(gè)16，讓學(xué)生直觀的了解到，兩位數(shù)乘法先分兩步乘，再相加。通過(guò)更多的實(shí)例教學(xué)，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)算，在實(shí)際操作過(guò)程中理解運(yùn)算的方法。
三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的解題步驟以及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生在審題的時(shí)候能夠看清數(shù)字和符號(hào)，觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，抓住題眼。第二，訓(xùn)練學(xué)生能夠明確計(jì)算的順序，例如，先乘除后加減這種基本的運(yùn)算規(guī)律。第三，訓(xùn)練學(xué)生能夠使用最合適最簡(jiǎn)潔的運(yùn)算方法，例如，將一些可以湊成整數(shù)的數(shù)字組合在一起先運(yùn)算，并且要求學(xué)生記住一些特殊的數(shù)字組合，像25×4這些組合等，而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求多種方法解題。第四，要督促學(xué)生養(yǎng)成解題后及時(shí)檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和估算的能力，這也是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練
數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確度和熟練度取決于訓(xùn)練的頻率，口算的能力也對(duì)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確有直接的影響。教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)對(duì)于計(jì)算能力的要求，組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因材施教，根據(jù)不同能力的學(xué)生，布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且不斷加深訓(xùn)練題目的層次，逐漸提高題目的難度。計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要時(shí)刻保持耐心，用鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。訓(xùn)練的形式也要多樣化，可以增加一些比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生的積極性，在班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
五、分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥
1.常見(jiàn)的錯(cuò)誤原因。
第一，小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，可能會(huì)急于得到結(jié)果，容易因?yàn)閿?shù)據(jù)較大或算式繁瑣而失去耐心，而因此看錯(cuò)題或選擇了錯(cuò)誤的計(jì)算方法，造成計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。第二，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意集中力不夠，不僅容易在審題、演算的過(guò)程出錯(cuò)，甚至在將上一行的文字抄到下一行時(shí)都容易出錯(cuò)，這樣肯定會(huì)得到不正確的計(jì)算結(jié)果。
2.對(duì)應(yīng)措施
重視學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，熟練運(yùn)用連貫的解題步驟，解題的過(guò)程中，聚精會(huì)神，一氣呵成。教師可以組織一些針對(duì)性的訓(xùn)練，例如，事先準(zhǔn)備100道計(jì)算題，將這些題分成五到八組，規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成每一組題目，每組題之間有一定的休息時(shí)間，并且在每一組題做完之后立即進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正和記錄。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不要一味的追求做題的數(shù)量，提高效率才是最科學(xué)的教學(xué)方法，要讓學(xué)生明白做一題對(duì)一題的重要性，提高學(xué)生對(duì)每一次練習(xí)，每一道題的重視程度，并且教師要重視學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于易錯(cuò)的題進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。高效率的練習(xí)也有助于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和耐心，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金階段，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師教授學(xué)生科學(xué)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]昌世芳.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略[j].速讀（上旬），2015，（12）:198.
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十四
段落1：引言（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)思維和邏輯能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)遇到各種計(jì)算錯(cuò)誤，這給他們帶來(lái)了困擾。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題的心得體會(huì)，希望能與大家分享，幫助更多學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
段落2：找出錯(cuò)誤的原因并及時(shí)糾正（200字）
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生犯錯(cuò)的原因主要有幾個(gè)方面。首先，有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算步驟理解不深入，可能是因?yàn)閷?duì)于解題方法不夠熟練，或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中遺漏了重要知識(shí)點(diǎn)。其次，一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中太過(guò)于追求速度，忽視了細(xì)節(jié)，導(dǎo)致錯(cuò)漏百出。再次，有些學(xué)生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的積累。因此，要想改進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，我們需要首先找出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，然后積極采取措施進(jìn)行糾正。
段落3：培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣（200字）
良好的計(jì)算習(xí)慣是避免錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。首先，我們要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，弄清楚題目的要求和計(jì)算過(guò)程。同時(shí)，要盡量使用規(guī)范的計(jì)算方法，如豎式計(jì)算等，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。此外，要訓(xùn)練自己的反思能力，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)找出錯(cuò)誤的原因，并積極尋求幫助，以避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。
段落4：多做題、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（200字）
多做題是提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法。通過(guò)大量的練習(xí)，可以逐漸熟悉各類(lèi)問(wèn)題的解題方法和計(jì)算技巧，提高自己的計(jì)算能力。同時(shí)，在做題的過(guò)程中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和整理常犯的錯(cuò)誤，形成自己的應(yīng)對(duì)策略。此外，還可以通過(guò)與同學(xué)交流，分享自己的解題思路和計(jì)算心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高數(shù)學(xué)水平。
段落5：培養(yǎng)興趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和運(yùn)用的學(xué)科，因此培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。而且，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的源泉。我們可以通過(guò)尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)等方式，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，從而更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性問(wèn)題，只要我們堅(jiān)持不懈、認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能夠克服困難，取得進(jìn)步。
總結(jié)（198字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，這給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困惑。通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和途徑。通過(guò)找出錯(cuò)誤的原因并及時(shí)糾正、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣、多做題、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方式，我們可以有效地提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。讓我們牢記這些建議，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷磨練和提高，取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的重要階段，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到各種計(jì)算錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤背后的原因，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式。本文將從認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤的重要性、發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法、分析計(jì)算錯(cuò)誤原因、糾正計(jì)算錯(cuò)誤和提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力五個(gè)方面展開(kāi)論述，以便更好地幫助孩子們提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
首先，認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤對(duì)于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維非常重要。計(jì)算錯(cuò)誤是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免的一部分，它們能幫助孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律和錯(cuò)誤的原因。如果我們對(duì)孩子們的計(jì)算錯(cuò)誤不予關(guān)注，那么他們很可能會(huì)形成一種對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的心態(tài)，導(dǎo)致錯(cuò)誤乃至錯(cuò)誤思維方式的定型化。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子們對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行深入的思考，從錯(cuò)誤中尋找到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法也非常重要。在日常學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教育者可以通過(guò)觀察孩子們的作業(yè)和聽(tīng)學(xué)校的輔導(dǎo)課堂來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。此外，可以通過(guò)與孩子們交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考方式。有了對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們找到和糾正錯(cuò)誤的方法。
接下來(lái)，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析也非常重要。孩子們犯錯(cuò)誤的原因可能有很多，包括對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解不夠深刻、粗心大意、思維邏輯不清晰等。在與孩子們交流的過(guò)程中，我們可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤的源頭。只有找到錯(cuò)誤的根本原因，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
接著，糾正計(jì)算錯(cuò)誤是培養(yǎng)孩子們正確數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵一步。在糾正計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中，我們可以通過(guò)與孩子們一起重溫計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和找到更加合理的解題方法。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的練習(xí)題來(lái)讓孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)錯(cuò)誤的糾正，我們可以讓孩子們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的計(jì)算能力。
最后，提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是關(guān)鍵所在。除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正計(jì)算錯(cuò)誤之外，我們還需要幫助孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。首先，我們可以培養(yǎng)孩子們的思考和分析能力，讓他們主動(dòng)思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中尋找到解題的突破口。其次，我們可以用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)提高孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，了解計(jì)算錯(cuò)誤的重要性，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，糾正計(jì)算錯(cuò)誤并提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力是不可或缺的。通過(guò)家長(zhǎng)和教育者的共同努力，我們可以幫助孩子們糾正計(jì)算錯(cuò)誤，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十六
(一)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣
“興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).”在計(jì)算教學(xué)中，首先，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓小學(xué)生樂(lè)于計(jì)算、善于計(jì)算，對(duì)計(jì)算感興趣.從而達(dá)到算得熟、準(zhǔn)、快的目的.對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，比起好玩的游戲、動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，計(jì)算真可以算得上是乏味到家，學(xué)生看了就煩.為此，我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī).
(二)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣
現(xiàn)在往往有些學(xué)生沒(méi)有很好地養(yǎng)成審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣，有的學(xué)生把一些錯(cuò)誤歸結(jié)為“粗心”，其實(shí)不然，是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成審題的好習(xí)慣.對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算，這時(shí)應(yīng)要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào).我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系;二要確定運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么;三要選擇合理的計(jì)算方法、分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后，才動(dòng)手解題.這是計(jì)算正確、迅速的前提，學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有初步的保證.
(三)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題.要得到計(jì)算結(jié)果，首先，要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此，充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提.有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò)，并不是不會(huì)算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒(méi)有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò).只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計(jì)算時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò).
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的計(jì)算習(xí)慣
良好的.計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)，并且嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣還可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。良好的計(jì)算習(xí)慣主要包括以下幾點(diǎn)。其一，良好的審題習(xí)慣。首先，要看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明白題目的考察重點(diǎn)。其次，要弄清楚運(yùn)算順序，按照順序進(jìn)行有效運(yùn)算。再次，是想清楚運(yùn)算方法，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。其二，良好的計(jì)算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。計(jì)算要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，小心謹(jǐn)慎，避免出現(xiàn)漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)以及潦草不規(guī)范的錯(cuò)誤。其三，良好的驗(yàn)算、訂正的習(xí)慣。計(jì)算完畢之后要進(jìn)行驗(yàn)算，也就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大概判斷，這不僅能使計(jì)算的正確性得到保證，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，還要及時(shí)進(jìn)行訂正，遇到出錯(cuò)的地方，要認(rèn)真分析，避免以后再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解算理，鍛煉學(xué)生思維
俗話(huà)說(shuō)：“知其然，也要知其所以然?！币簿褪钦f(shuō)，如果讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生理清算理，明白為什么這樣算的道理，那么，學(xué)生不僅能鞏固計(jì)算能力，而且也為今后的學(xué)習(xí)提供了有利條件。比如學(xué)習(xí)“多位數(shù)加減法筆算”時(shí)，教師要讓學(xué)生理解對(duì)齊的重要性，明白對(duì)齊、列豎式、細(xì)心算、得出結(jié)果的流程，這就為以后小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成科學(xué)的思維方式。如學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，教師必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，利用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，一邊思考一邊操作，在操作中發(fā)展思維，在思維中完成操作，這樣的方式，有利于學(xué)生思維的鍛煉。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)算技巧
對(duì)于簡(jiǎn)單的運(yùn)算順序我們應(yīng)讓學(xué)生爛熟于心。什么時(shí)候該進(jìn)位，什么時(shí)候該退位應(yīng)熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)算技巧以便于提高計(jì)算速度和計(jì)算質(zhì)量。例如，在低年級(jí)學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)的加減法，乘法口訣等，這些基本技巧是有效提高計(jì)算質(zhì)量的基礎(chǔ)也是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的。還有一項(xiàng)基本技能應(yīng)得到我們教師的重視，那就是口算能力。學(xué)生的口算能力直接決定這學(xué)生的計(jì)算速度。口算能力應(yīng)貫穿在我們數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽口算。當(dāng)然在口算還不熟練的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生在口算后進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)，一定要避免學(xué)生盲目地相信自己的口算能力，造成有速度而沒(méi)有質(zhì)量?？谒隳芰Φ腻憻捯部梢蕴岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
掌握算理
學(xué)生只有理解算理，才能理解和掌握計(jì)算方法，從而才能正確迅速地計(jì)算，所以，理解算理是計(jì)算正確的保障。作為教師的我們，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入研究、分析算理，幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)領(lǐng)悟算理。使學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)算理的理解，在練習(xí)中牢固掌握算理，抽象、概括出計(jì)算的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，創(chuàng)造出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，使計(jì)算更方便、快捷，提高計(jì)算速度和正確性。
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，是計(jì)算能力訓(xùn)練的一大難點(diǎn)，在教學(xué)中必須要讓學(xué)生理解掌握好運(yùn)算順序，認(rèn)真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運(yùn)算，確定先算什么，最后算什么，才能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。(1)指導(dǎo)學(xué)生用劃線(xiàn)法，確定運(yùn)算順序。學(xué)生通過(guò)用劃線(xiàn)確定運(yùn)算順序，這樣計(jì)算的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷提高。(2)把算式用文字題形式敘述出來(lái)，指導(dǎo)運(yùn)算。(3)注意收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指正。
注重口算訓(xùn)練
“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中教師應(yīng)重視口算的訓(xùn)練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力加強(qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高。所謂的口算，實(shí)質(zhì)就是心算。口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，首先要做到每堂課上安排口算訓(xùn)練。在授課之前，針對(duì)學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，利用3至5分鐘時(shí)間，進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。其次變換方式訓(xùn)練。課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一，可以多種形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。
如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“找門(mén)牌號(hào)”、“送信”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等。再者就是鼓勵(lì)學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐。如：讓學(xué)生隨父母上街采購(gòu)物品時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算錢(qián)數(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。我在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練：如聽(tīng)算，看卡片口算，運(yùn)用口算本練習(xí)，在訓(xùn)練的層面上采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先求正確再求速度的方法，由易到難，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的口算技能，同時(shí)對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)要求達(dá)到脫口而出的熟練速度。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十七
小組合作已成為課堂中不可少的一種學(xué)習(xí)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課在量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)時(shí)采用小組合作的形式，為什么會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)采用小組合作呢。其一顯然是一個(gè)人不好完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，（既要按好樹(shù)葉，要卷尺子，還要記錄數(shù)據(jù)，）利用小組合作來(lái)共同解決問(wèn)題。其二：量樹(shù)葉的周長(zhǎng)也好，還是數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)也好，會(huì)出現(xiàn)不同的方法。小組合作能體現(xiàn)方法的多樣化。
前幾節(jié)課對(duì)于小組合作，是這樣設(shè)計(jì)，你能得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)么？請(qǐng)與你的同伴合作（4人小組），量一量吧。備課時(shí)也曾糾結(jié)過(guò)是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)方法再去測(cè)量。又害怕一些學(xué)生說(shuō)了方法會(huì)限制其他學(xué)生的思維，不如放給她們，給他們足夠的`思考空間。可是這樣一來(lái)，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量時(shí)，并沒(méi)有交流方法的過(guò)程，直接會(huì)的進(jìn)行操作，不會(huì)的就看別人操作，沒(méi)有體現(xiàn)小組合作的效率。
基于此，我們有這樣設(shè)計(jì)，先提出問(wèn)題你能得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)么？給學(xué)生一些思考時(shí)間，想一想用什么方法？測(cè)量，那么怎么測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)呢？四人小組小商量一種方法吧，商量好了組內(nèi)分工合作完成。這樣學(xué)生更有目的更有方法的去測(cè)量。每個(gè)人都很清楚干什么？怎么干。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十八
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要細(xì)心和準(zhǔn)確的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而，小學(xué)階段學(xué)生常常會(huì)犯一些簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，在做題過(guò)程中頻頻出錯(cuò)。這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦，也給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了深入思考和總結(jié)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：探究錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因
為了更好地幫助學(xué)生糾正計(jì)算錯(cuò)誤，我們首先需要了解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。一方面，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)生經(jīng)常存在粗心大意的情況，例如在運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字之間出現(xiàn)錯(cuò)誤。另一方面，一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法掌握不夠扎實(shí)，例如混淆加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。除此之外，更深層次的原因是數(shù)學(xué)概念理解不到位，比如對(duì)于進(jìn)位、借位等概念的掌握不準(zhǔn)確。通過(guò)深入分析這些原因，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
第三段：糾正計(jì)算錯(cuò)誤的方法
為了幫助學(xué)生糾正計(jì)算錯(cuò)誤，我們可以采用以下幾種方法。首先，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持專(zhuān)注和細(xì)心，認(rèn)真審題，注意運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字之間的區(qū)別。其次，掌握基本計(jì)算規(guī)則，例如加法和減法的運(yùn)算法則，避免混淆和錯(cuò)用。此外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)，及時(shí)解答疑惑，幫助他們理解基本概念，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。最后，在課堂上設(shè)置反思時(shí)間和糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)修正，并提醒他們?cè)陬?lèi)似題目中注意相似的錯(cuò)誤。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我在糾正計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中，也積累了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算規(guī)則，能夠在一定程度上減少計(jì)算錯(cuò)誤的產(chǎn)生。其次，經(jīng)常性地給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，有助于他們掌握運(yùn)算技巧和判斷方式。此外，在課堂上注重實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算題的結(jié)合，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)計(jì)算技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。最后，合理地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核方式，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算錯(cuò)誤是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。了解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，采用正確的糾錯(cuò)方法以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效地幫助學(xué)生提高計(jì)算準(zhǔn)確性。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要不斷反思自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生重視和喜愛(ài)數(shù)學(xué)計(jì)算。通過(guò)共同的努力，我們相信小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題將能夠得到有效解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加順利和有趣。
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