總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的展望和規(guī)劃。寫總結(jié)時應著重總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲，不應只重復描述事實。在寫總結(jié)時，有時候我們需要一些范例來參考。下面是小編為大家整理的一些范文，供您參考學習。
比賽總結(jié)與反思篇一
《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以比賽“貼蜻蜓”導入，我出示兩只紅、黃顏色不同的蜻蜓，讓學生們比賽貼。這樣設計是因為學生對蜻蜓很熟悉，而在貼的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，就笑了起來，紛紛說：“紅蜻蜓怎么能飛起來呢？”這樣也暗示了蜻蜓兩邊的翅膀一樣大才行。貼蜻蜓的活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。
在教學“對稱”時，我不是直接教給學生先對折，再剪，而是讓學生在發(fā)現(xiàn)“兩邊一樣大”的基礎上，自己隨意去剪。這樣，一部分會剪的同學就對折了，不會剪的.同學從他們的演示、介紹中也明白了“必須要對折”，非常輕松地發(fā)現(xiàn)了對稱的秘密。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。
最后一次的剪紙，是學生認識和技能上的提高，他們這一次剪出的圖形很象生活中某些物體的模型，更值得一提的是：有少數(shù)同學先對折，然后畫圖、再剪。剪出的這些圖形確實給大家留下了一個很美的印象，整節(jié)課在“美”字中結(jié)束。
比賽總結(jié)與反思篇二
為推動新課程理念向教學行動轉(zhuǎn)變，提高教師的教學效率，提高我校廣大教師的課堂教學水平，特別是青年教師的課堂教學水平。培養(yǎng)教學新秀，促進教學研究，開學初就安排了說課比賽。在學校領導的支持下，在教導處密切配合下，在全體教師的積極參與下，我校教師說課比賽于2014年5月19日至21日下午舉行。這次說課比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的。
本次活動共有24位教師參加比賽，在此先感謝為這次活動付出了辛勤勞動的各位評委及參賽教師。評出一等獎10位教師：羅奕頻、謝芳、劉紀軍、曾海虹、武曉莉、丁寧建、彭玲俐、韋明、譚俊明、樊華元；洪曉艷等14位教師為二等獎。
為促進我校教育教學水平的進一步提高，在這里就本次說課比賽的收獲及存在的問題總結(jié)如下：
一、成功之處：
本次活動教務處做了詳細的比賽安排，擬定了各學科評分標準，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。
本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。各參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學能力都比以前有長足的進步，他們那種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。
比賽中，說課教師全力展示，精心設計，表達流暢，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。
本次說課的整體水平比較均衡。各位參賽老師準備都非常認真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，能結(jié)合學生的情況進行備課，教師在語言的表達上普遍較好，比較流利，有激-情，富于感染力。本次說課比賽結(jié)束，老師們都感覺我們學校真是人才濟濟，如果每年都能有這樣的活動一定能培養(yǎng)出更多的教學新秀。
二、不足之處：
雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進一步提高教師業(yè)務水平，我們將不足之處總結(jié)如下：
在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。
語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。
教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學習教育教學理論。
關于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學目標設計、重難點分析、教法學法設計、教學過程設計等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的'說課檔次就顯得不高。
關于教學過程設計方面：在設計教學過程中，部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；教學手段的應用在此過程中也沒有很好應用；對師生教與學活動的設計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學過程的結(jié)構(gòu)設計不夠完整，比如缺少板書設計、作業(yè)布置等。
教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設計中采用任務驅(qū)動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。
信息技術與學科整合將成為趨勢。本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學方式之外，很多老師加大了信息技術與學科整合的理念，合理配備資源，設計任務，加大了對多媒體課件的運用，老師的課件設計程序流暢；重點突出，完美完成了教學目標。這些都體現(xiàn)了我們的教師能夠抓住語文學科教學特點和學生的心理，恰當?shù)剡\用媒體資源為教學服務。
三、建議：
加強教育理論的學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。加強教學基本功的訓練，特別是板書的設計與書寫。加強對說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新。
雖然此次說課還存在許多的不足，但是總體來看，由于我校教師的積極參與、認真準備，大家還是可以從中受益的。如果我們對每一次的活動進行認真的反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，那對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用的。
說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，作為一名教師，說課是必不可少的教學活動之一。說課活動的開展，也引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力，而相應的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先就要在平時對說課多加練習，希望所有老師都能積極參與此類型的活動。
總之，本次說課比賽展示了我校教師的實力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機會，這必將激勵教師大興教改、教研之風，取長補短，與時俱進，共同推進我校的現(xiàn)代化教育進程，為我校的教育的發(fā)展做出更大貢獻。
比賽總結(jié)與反思篇三
一、賽事名稱：
《__“好聲音”》
二、賽事主題：
用音樂展現(xiàn)__夢想，用旋律譜出__陽光
三、賽事地址：
__
四、賽事時間：
__
五、賽事主辦：
__
六、賽事協(xié)助：
各部門
七、賽事宣傳：
通過宣傳條幅、通知、平臺、以及飛信等多元化的方式進行宣傳。
（一）開賽前期：__擬好策劃書，通過后，在平臺及飛信進行通知、報名（包含報名曲目）等相關工作的開展。
（二）開賽中期：通知邀請__等宣傳工作。
（三）開賽后期：對參賽選手進行確定及曲目確定等宣傳工作，確認助唱嘉賓及曲目。
八、籌備單位及分工
（一）活動組委會組織架構(gòu)圖（見附圖）
（二）組委會成員工作職責評委人員名單（暫定）：（見附表1）
九、預算
（見附表2）
十、評選標準（評分表見附件
包括5個項目：歌曲內(nèi)容、音色音質(zhì)、演唱技巧、儀表儀態(tài)、歌手臺風
（一）歌曲內(nèi)容：要求參賽曲目內(nèi)容健康，積極向上（10分）
（二）音色音質(zhì)：要求發(fā)音清楚，音色清晰而有質(zhì)感（25分）
（三）演唱技巧：要求整首歌曲的演唱富有感情，音樂節(jié)奏感強，歌曲演唱完整（25分）
（四）儀表儀態(tài)：要求參賽選手著裝大方，儀態(tài)穩(wěn)重（20分）
（五）歌手臺風：要求歌手有舞臺表現(xiàn)力及藝術感染力，在臺上臺風穩(wěn)，有自己的特色（20分）
十一、活動籌備日程表：
（見附表3）
比賽總結(jié)與反思篇四
“說課”是教師鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學水平的一種好方法，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進一步學習新課程理論，指導教學實踐、夯實教學基本功、提高教科研水平的一項內(nèi)在要求。為加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，進一步推進“有效課堂教學”的實施，全面提高教育教學質(zhì)量，學校決定于12月中旬開展文化組青年教師說課比賽活動，為使比賽順利開展并取得實效，特制定方案如下。
一、成立領導小組
組長：黃舜朝
副組長：孫繼忠
成員：馬建松字金會王元秀張鵬清周彩鳳王國春殷子勇領導小組下設辦公室，張鵬清擔任辦公室主任，負責處理相關業(yè)務。
二、比賽時間
201x年12月20日—21日
三、比賽地點
文化教研組辦公室
四、參賽教師（文化組35歲以下青年教師，共28人）
王元秀李亞薇孫繼春李明英嚴海瓊張德蘋趙艷月
五、評委組
馬建松（組長）字金會范源海張子雙王國春嚴學慶周彩鳳殷子勇張鵬清
計時員：馬蓮花
登分員：杜彩明趙學瓊
六、比賽內(nèi)容及方法
1、比賽內(nèi)容：參賽教師根據(jù)所上教材自選1課時或1課書內(nèi)容進行說課。
2、采用抽簽的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會時抽簽）。
3、說課時間為15分鐘，時間到即停止，不足12分鐘，扣2分。
4、所有參賽選手必須使用ppt輔助進行說課。
七、評分辦法
1、總分為100分，評委按照“說課評價標準”進行評分（評價標準見附表）。
2、去掉一個最高分和一個最低分，其余評委的。平均分為選手的最后得分。
八、獎勵辦法
根據(jù)選手的最后得分確定名次，設一等獎：2名；二等獎：5名；
三等獎：7名。
比賽總結(jié)與反思篇五
《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神。教學這課，我把教學重點定為：體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習，才能獲得高超本領”的道理。我重點抓住以下環(huán)節(jié)。
一、“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！弊霰容^。
問：小朋友們，這些騎手停留在公牛背上多久??？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時間）時間長嗎？（指導讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”）
再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？
二、“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”問：小朋友，牛聽話了嗎？當這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導讀好）
問：這時騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領特別大的騎手……。）
三、理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>
問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時候摔下來上千次？（設計情景）清晨，人們還在睡覺的時候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）
反思過后，在今后的教學中，我認為要注意以下幾點：
一、加強朗讀訓練，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。
二、備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導、點撥作用，使學生得到更多發(fā)展能力的機會。
三、運用多樣化的教學手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學生在課堂上學得輕松，學得愉快。
比賽總結(jié)與反思篇六
傳熱比賽”活動是引導學生認識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。
本課的教學目標設為：
1、對不同材料傳熱快慢的問題進行預測，能設計實驗并通過實驗證明自己的預測是否正確。
2、能舉例說明哪些是熱的良導體或不良導體。
3、培養(yǎng)學生科學探究的興趣。本課的教學重、難點是培養(yǎng)學生設計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
一、讓學生自行設計實驗
學生實驗是小學科學課的重要形式，它不僅為學生主動學習創(chuàng)造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給學生各種實驗材料：不同材料的小棒、杯子，凡士林，綠豆，熱水，酒精燈等。讓學生自由選擇實驗材料自行設計實驗，學會用對比實驗的方法來研究哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢。從實驗儀器的選用到實驗操作，無不體現(xiàn)科學探究的精神。
二、注重學生科學探究的過程。
《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體，以探究為核心，促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內(nèi)容標準。教學中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，進行猜想，鼓勵學生設計多種實驗方案，大膽進行實驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生匯報、展示時，請其他小組的同學評價“他們是否做得科學，有哪些不足之處，還可以怎樣進行改進？”讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是起到引導作用。從提出問題，進行猜想，設計實驗方案，進行實驗，得出結(jié)論，讓學生親歷科學探究的`過程，培養(yǎng)學生科學探究的能力。
總之，整個教學過程都是讓學生自悟自得。通過學生自己動手實驗，自行獲得知識，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學習氛圍中得到充分的發(fā)展。
三、本節(jié)課的不足之處。
1、教學中有個別細節(jié)的地方?jīng)]有處理好，還不夠靈活。有一個學生說，把不同材料的棒子放在石棉網(wǎng)上進行加熱，教師沒有指出這樣做不夠科學。
2、課后小結(jié)沒有讓學生進行學習方法的小結(jié)。
比賽總結(jié)與反思篇七
合：尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家晚上好
我是主持人李xxx
我是主持人萬xxx
李：很高興由我和萬倩主持2011年紫湘園首屆卡拉ok比賽、在此、請允許我宣
布今晚到會的各位評委和嘉賓
他們是歡、迎您
萬：歡迎您
李：接下來、請允許我代表紫湘園全體員工對此次晚會的籌備委員會表示感謝
他們分別是行政總廚符武科符總、服務部大堂經(jīng)理王華、營銷部周星星周經(jīng)理
萬：技術特技陳波
李：設備支持、全場布置、陳波、傳菜部主管杜亮
萬：分數(shù)計算財務部曾玲、人事部許坤
萬：晚會主持李婷、萬倩
李：參加今晚比賽的有來自前廳部，廚務部、保安部、傳菜部的各部們的選手
李：在今天，我們將決出此次活動的前三名、讓我們再次預祝他們賽出好成績
萬：接下來讓我們用最熱烈的掌聲有請今天參賽的第一位歌手王坤《遺失的美好》
六月的神州，百花盛開，春草染綠了整個大地。
六月的校園，歡聲笑語，歌聲傳遍了每個角落。
六月的陽光，穿過馨香的花海，灑滿我們一顆顆激動的心房。
朝氣蓬勃的六月啊，你裝滿我們太多的記憶、太多的激-情與太多的夢想……
親愛的同學們，今天我們多么激動。
帶著心中美好的愿望，我們歡聚一堂。
彩旗攜著心愿迎風飛揚。
花兒懷著希望盡情綻放
這是我們多么向往的日子
這是我們難以忘卻的日子
一個個迷人的舞姿將展示。
一首首動聽的歌聲將唱響。
聽、激動人心的腳步已經(jīng)走來。
看、令人暢想的藍圖已經(jīng)展開。
明天的華彩樂章啊
等待著每一位少先隊員去敲響
我們是時代的驕傲
我們是祖國的棟梁
擁著六月的熱情，
披著六月的芬芳，
讓我們共同走進自己的節(jié)日吧!
兒童節(jié)晚會結(jié)束語
六月充滿著隊員們的笑語和歡歌，
六月充滿著成功的溫馨與喜悅，
六月充滿著暖人的陽光，
六月蘊育著新的希望。
我要展翅飛翔，去量一量天地間的距離，看一看祖國大地有多寬廣、、、、、、、
我要奮勇向前，去知識的海洋里徜徉，領略什么是世界上最大的力量、、、、、、
是呀，童年原就是一生最美妙的階段，每一個孩子都是一朵花，也是一顆果子，你們的未來充滿了遐想。
的確，童年是一片朦朦朧朧的美麗，是一種永不停息的腳步，一股追求勝利的欲望。
讓我們共同祝愿孩子們，同學們：聰明健康，茁壯成長，學習進步，天天都快樂
孩子們，同學們!再見!節(jié)日快樂!
合：親愛的同學們。你們好!溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，連小草都在歡樂地歌唱!這一切都在提醒著我們：六一國際兒童節(jié)——來到了!
男：是那么開心，我的六一!是那么難忘，我的六一!是那么幸福，我的六一!是那么激動，我的六一!
女：“六一”是幸福和甜美的.畫卷，“六一”是歌聲與鮮花的海洋，“六一”是祖國媽媽給我們的禮物，“六一”是黨和人民對我們的殷(yin)切希望。
合：在我們歡度節(jié)日的時刻，在我們歡聚一堂的時刻，我們迎接新的一天，我們迎接國際六一兒童節(jié)，。六一已經(jīng)來到。讓我們肩并肩，手拉手，共同慶祝這美麗的節(jié)日。
結(jié)束語：
男：六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)。
女：六月有童年的沃土，有童年的太陽。
男：我們將會用智慧與熱情的種子，
女：用稚嫩的雙手和五彩的畫筆，
合：共同描繪港中一小美麗的明天。
“快樂童心，暢想六一”六一聯(lián)歡會到此結(jié)束。
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比賽總結(jié)與反思篇八
《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態(tài)作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關鍵詞，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術之高，在馬背上很穩(wěn)；一個“跑”一個“獻”看似不經(jīng)意，卻是真實地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰，等等。明確關鍵詞語在文中的意義，一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子，在反復品讀句子的過程中引導孩子找出這些重點字詞，問題設計比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)？等等。接著進行品讀與分析，通過有感情朗讀帶有這些關鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學到真本領。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程。
粗粗寫了這篇似教材分析的反思，希望能得到朋友們的指點！
比賽總結(jié)與反思篇九
本節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要是解決“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。因此，在課堂中，我給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。
1、擊掌游戲，激發(fā)學生興趣。
在課堂的第一個教學環(huán)節(jié)，讓3名學生見面每兩人擊一次掌，其他學生幫助老師計算一共擊了幾次掌，學生被被深深地吸引住了，自然地投入到了課堂教學中。
2、貼近生活的數(shù)學，更易于激起學生的探究欲望。
學生的知識是有限的，但學生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學生創(chuàng)設了一個寬松、民主、和諧的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)正確答案，學生用學到的知識去解決實際問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。學生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時遇到困難，我及時進行示范，引導學生合作完成。
3、從簡單情形，尋找規(guī)律，體驗解決問題的策略。
練習時，重點引導學生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過程，體會“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題策略 。對于規(guī)律本身不需要學生記憶，以后學生解決類似問題時，能夠列表、畫圖來尋找規(guī)律解決問題即可。這一點我認為在教學中讓學生體驗尋找規(guī)律的過程做得還是較到位的，鍛煉了學生解決問題的能力。學生的錯誤是一種真實的、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源。“正確，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷?！痹谡n堂中，從一開始給學生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學生有自我操作的欲望。從而達到課堂中以學生為主體，教師為主導的教學模式。
但在教學的過程中還存在了以下幾點不足之處：1、沒有充分考慮到學生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。2、計算時沒有觀察數(shù)字特征，去運用加法結(jié)合律使運算簡便，導致得數(shù)出現(xiàn)錯誤。
總之，在課堂教學中，蘊藏無限的創(chuàng)造力、生命力，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應用。
比賽總結(jié)與反思篇十
這篇課文是講一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的.技術是靠長期刻苦訓練得來的。
這篇課文不好上，主要是因為：1。騎牛比賽學生比較少見；2。有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3。長句較多，學生讀起來把握不好停頓的位置。正因為這樣，教學時對課文做過多地分析和講解，只有從學生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。因此，在教學中，我主要是對學生進行恰當?shù)闹笇Ю首x，引導學生在朗讀的過程中去體會、去感受，取得較好的教學效果。除此之外，我還抓住關鍵詞語，加深理解領會文本內(nèi)容。
整節(jié)課，引導學生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
比賽總結(jié)與反思篇十一
準備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔心學生讀不好課文，學生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時怎樣指導學生能在短時間內(nèi)取得最佳的成效，這樣就能減輕師生負擔，皆大歡喜。
教師范讀后我就教學生分組自學，讓每位組長各顯神通吧，然后進行小組賽讀，談談各自的方法。因為每個學生的朗讀水平有所不同，教師不可能一一了解具體情況。把學生分散了，每個組長就能及時幫助老師掌握第一手資料，進而采用“領讀、幫讀、個別讀”等不同形式基本讀通課文。
第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀。我領讀，學生依樣畫葫蘆，一些同學口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺三句中都有個成語，常說句不離詞，詞不離句，我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來領讀兩遍，然后再讀句子，效果就明顯好多了。為了讓學生能在讀中有一點感悟，我就分別描述了三個成語的意思。其中在講“野性大發(fā)”時我說：公牛生氣發(fā)火時很瘋狂很厲害，就像姚老師有時也會發(fā)火。學生都笑了，輕松一下也好?？墒菑纳埔獾男β曋形宜坪醺械搅它c什么，我想我很有必要搞一個民意調(diào)查，看看有什么要改進，以便時時提醒自己。在解釋“技藝高超”時我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走鋼絲，不停地表演動作，可惜沒有具體的圖片和資料，知識到用時方恨少啊。還好，學生都懂了“技藝高超”。在日常工作中，老師要處處做個有心人是不易的。學生再次讀文時已是聲情并茂，讀到“全場響起了熱烈的掌聲”時我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏?，掌聲熱烈?/p>
第三段是講了一個小姑娘給騎手獻花時問他怎么沒從牛背上摔下來，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！讀了幾遍，我問：如果你是這位小姑娘，你會怎么想？有人說：我知道了他以前摔下來的次數(shù)有上千次。我說這說明他以前練習騎牛本領非常刻苦，才會有現(xiàn)在的——“技藝高超！”我又舉了班中很多同學，我說他們每次寫字都一筆一劃十分認真，這樣刻苦練字就會練就一手漂亮的字。這時有許多學生舉手問我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表揚，就順水推舟，全面、大力地表揚了一番，最后我鼓勵他們：最近（實行寫字新制度以來），我班寫字水平有了很大提高，希望同學們繼續(xù)努力！再看看學生們的臉，個個喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我，讓我也受到鼓勵，增強了信心。學生的每一點進步，就是老師的精神支柱啊。
學習一篇課文，就能讓學生學習到一些新知識，更要讓學生領悟其中的意境和道理，并在生活、學習中受到啟發(fā)，心靈得到凈化，逐步去完善自己。
比賽總結(jié)與反思篇十二
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語言生動地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！比欢笏季S比較直觀的一年級小學生來理解它，是比較困難的。在備課的時候我忽略讓學生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實在這時候也是調(diào)動學生積極性的一個方法。在理解“高超的技藝”時，我引導學生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來的。學生找出騎手說的一句話，我就放手讓學生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學生理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學到真本領”的道理。這種教學思路由具體到抽象，運行自然，學有成效，符合兒童的認知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會哪個句子寫得更好。經(jīng)過品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進一步明白了：因為“興致勃勃”寫出了“大家”的心情，說明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個教學片斷中沒有注意語言點的訓練。
在閱讀教學中，我們要還語文以本色，應時時不忘語言文字的訓練，要讓學生與文本對話，在比較中體會，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發(fā)，這樣學生的語文能力定會日漸提高。這也是我在教學中所欠缺的。也是我們低年級語文閱讀教學中的一個難點。
不好上。原因有：
1、課文所述事情發(fā)生在南美洲，地域太遠；
2、有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；
3、長句較多，學生讀起來把握不好停頓的位置。
在上課之前，我做了充分的準備，學生學習的積極性很高，受到了較好的效果。我先寫出課題，然后問學生讀了課題能提出哪些問題。
學生提出了很多置疑，這讓我很高興，就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文，讓學生邊聽邊劃自然段。完成這個任務后，我把主動權交給了他們，先說出不會的詞語，我把這些詞語寫在黑板上，讀過之后再來解釋它們的意思。同學們各抒己諫，課堂上成了同學們探討學問的學堂。有的學生對詞語的理解很到位，有的解釋不清楚我再來補充，一會就完成了任務。接下來再來學課文就輕松了很多。課文理解起來不難了，學生學起來自然有興趣。接下來學習課文內(nèi)容的'環(huán)節(jié)學生回答問題輕松自如，讓我頓時信心百倍。
從學生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。
比賽總結(jié)與反思篇十三
學校組織的新課標教學比賽活動已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結(jié)：
選擇好課題后，就要對本節(jié)課進行研究。包括以下幾個方面的內(nèi)容：研究課程標準要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。
1、在課程標準要求方面。 新課程要求要重視學生的動手能力，重視化學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。 在具體的要求上，新課標要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點要求，一是要注意對比醇羥基、酚羥基、羧基的結(jié)構(gòu)差別，對比乙醇、苯酚、乙酸的性質(zhì)差別；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學會用變化的觀點區(qū)思考問題；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機化合物的性質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應的教學重點和難點。教學重點是乙酸的酸性和酯化反應。教學難點：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應。
2、在教材的具體內(nèi)容方面。首先應細讀教材，包括書本的每一個例題和本節(jié)后面的練習題，研究例題和練習題的立意，為本節(jié)課的教學起到一定的指導作用。同時在教學過程中幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學案，學案中設置部分有梯度的問題，達成水到渠成的目的。
通過以上兩個活動，完全達到了新課標“以學生為主體、探究性學習”的要求。 這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。
3、在學生的現(xiàn)有知識狀況方面。 在此之前，學生已經(jīng)學習了乙酸的酸性和酯化反應。在此基礎上再來探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的強弱，同時對比醇羥基、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度，進一步探究酯化反應機理，這樣有助于促進學生的認知發(fā)展，也是對有機反應特點的再認識。
4、在教法和學法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點采用在教學方法上我選擇了以復習回顧――實驗探究――得出結(jié)論――應用活動的教學模式。 通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，概括歸納來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。 學生在教師創(chuàng)設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生由具體到抽象，由特殊到一般的科學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神。 第二，多媒體課件的設計。
在充分分析了以上信息之后，就要動手設計學案和多媒體課件。在這里我借鑒前人的做法，以減少工作的重復性和復雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領的作用，使得課件的實用性得到加強。 因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。這樣設計下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得整個課堂簡練而不空洞，精準而不乏味。 第三，模擬演練環(huán)節(jié)。
在設計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩。一堂模擬課之后，師傅對我的課不太滿意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動內(nèi)容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實可行的改正方案。對我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師。 第四，正式賽課。
進入正是賽課的時候，心中不免會產(chǎn)生一種緊張的情緒，這時候自己什么都準備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待，對結(jié)果的一種期許。
比賽的課堂上，學生的狀態(tài)很好，對已學知識復習的比較到位，但是在問題探究和討論結(jié)果展示時，往往就是幾個尖子生，一些學生只是“看客”，他們還沒有來得及思考，就被尖子生的思維牽著走了。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下應付式、被動式地進行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞；不過總體而言學生在本節(jié)的學習中還是達到了預先的知識要求，整體效果還是比較理想的。
"教好書不在于教齡多長,而在于反思多深。"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細細回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽，我學到了很多。 可能結(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學的角度來說體驗過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考。
1、內(nèi)容的處理不當，導致最后時間不夠，沒有進行能力提升訓練，使整堂課沒留有“余味”。對于羧酸的概念、分類、官能團的知識是學生可以通過自學獲取的，就不用在課上講解，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應當完整就保留了，導致學案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種？”這個問題沒提，學生就輕松的下課了，思維沒有發(fā)散開來。
2、課堂教學時間分配不合理。留給學生獨立思考和基本練習的時間不足。
1、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經(jīng)驗，同時對新課程的理念有了更深刻的理解；老師心中有要有面向全體學生的思想，在備課時就會考慮設計的問題是否都能給全體學生提供思考的機會，在上課時關注這個問題應該由哪個層次的學生來回答。老師在某一節(jié)課關注不到的學生，也許下節(jié)課就會有意識地關注了，在一個階段里實現(xiàn)了面向全體。不同的學生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應該是面向全體的真諦。
教師的評價。因此，教師的評價直接影響學生學習的積極性。教師要想讓學生積極主動地參與到教學中來,就必須運用準確而恰切的課堂評價語來深深地打動著他們的心靈，促使師生體驗產(chǎn)生共鳴，使教師的“教”與學生的“學”真正有效地結(jié)合起來，點燃學生學習熱情，促進不同的學生得到不同的發(fā)展。
通過這次比賽，讓我深刻認識到作為化學老師應該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學習”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。只有通過不斷的學習，才能使自己永遠處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠的自信。
感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎賽，這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。以后我還會積極把握這樣的機會的。
比賽總結(jié)與反思篇十四
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態(tài)作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關鍵詞，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術之高，在馬背上很穩(wěn)；一個“跑”一個“獻”看似不經(jīng)意，卻是真實地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰，等等。明確關鍵詞語在文中的意義，一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子，在反復品讀句子的過程中引導孩子找出這些重點字詞，問題設計比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)？等等。接著進行品讀與分析，通過有感情朗讀帶有這些關鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的'對話，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學到真本領。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程。
比賽總結(jié)與反思篇十五
《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，描寫南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術高超的強者?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。
課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力，完成的較好：
1。通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導者，不能成為學生學習的替代者，不能一味的灌輸教育。
2。通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當中去，還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當中去，定能收獲課文中想想要傳達的意味。
3。通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領會。
4。通過對比感受高超：通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。
5。培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進行了兩處想象說話，填補書中的空白：a在每一次摔下后，騎手會怎么想？怎么做？b學完課文，你想對技藝高超的騎手說些什么？通過這樣的說話練習，鍛煉了孩子的表達能力，同時也能加深對課文的理解。
6。感受對騎手的尊重，當然不只包括成功者，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大，同時也能有一顆尊重別人的心。
當然，對于一堂隨堂課，我的準備和教授還是存在著一些不足的：
1。沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠。教學時，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準備讓孩子在空閑時間欣賞。
2。字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子！
比賽總結(jié)與反思篇十六
《計算比賽場次》一課，是一節(jié)有關組合的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上來說，學生是比較感興趣的，大多數(shù)學生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學過程，本節(jié)課我能以新課程理念為指導，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為指導的教學理念，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，所以我覺得本節(jié)課在提高教學有效性上有幾點比較成功的地方：
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，以及他們的的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設雅典奧運會女排比賽的情景離學生的現(xiàn)實生活較遠，因此我結(jié)合學生實際，重新創(chuàng)設了學校進行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性、數(shù)學性、還是趣味性方面都比較貼合學生實際，然后充分利用這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。
課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學。
2、關注教學細節(jié)，提高課堂效率。
在解決比賽場次的問題前，我先讓學生理解每兩支球隊比賽一場的意思，通過讀一讀、想一想、舉一舉例使學生準確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這一設計雖然只是一個小細節(jié)，但其作用卻不小。
3、重視學生學習過程，積極鼓勵學生探究
學生的知識是有限的，但學生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。課上注重學生的學習過程，充分提供了學生自主學習探究的時間和空間。在教學中重視課堂巡視，讓學生的各種不同的想法上講臺充分展示出來，并用數(shù)學語言表達出各自的想法，在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。
當然，在教學的過程中還存在著很多不足和疑問：
1、時間掌握得不夠好，在一開始的時候，提出小組內(nèi)共有4支球隊，進行單循環(huán)賽，每個球隊要比賽幾場？這個問題時，我讓學生討論得太久，其實大多數(shù)學生都已經(jīng)知道了答案，所以導致后面的學習時間過緊。
比賽總結(jié)與反思篇十七
《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神。教學這課，我把教學重點定為： 體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習，才能獲得高超本領”的道理。 我重點抓住以下環(huán)節(jié)。
“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！弊霰容^。
問：小朋友們，這些 騎手停留在公牛背上多久啊？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時間）時間長嗎？（指導讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“ 兩三秒鐘”）
再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？
“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！眴枺盒∨笥眩Ｂ犜捔藛?？當這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導讀好）
問：這時騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領特別大的騎手…… ）
理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>
問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時候摔下來上千次？（設計情景）清晨，人們還在睡覺的.時候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）
一、 加強朗讀訓練，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。
二、 備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導、點撥作用，使學生得到更多發(fā)展能力的機會。
三、 運用多樣化的教學手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學生在課堂上學得輕松，學得愉快。
比賽總結(jié)與反思篇十八
“比賽場次”的問題在三年級下冊學生有過初步接觸，當時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導學生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎上的進一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。
因此，在課堂中，我給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。課后，我認為做的比較好的地方有以下幾點：
1、 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。
問題是最好的教師。為了激發(fā)學生的好奇心、求知欲。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進行一次兵乓球比賽，每兩人之間都要賽一場的話，一共要比賽幾場？”這個問題是例題的復雜版，全班44人，要打多少場呢？讓學生去想，去猜，去說，這時就算是說錯了也是很正常的，因為最后肯定沒人能說出結(jié)果或者正確的做法來的。這時，我適時再加一句：“通過這節(jié)課的學習，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了?！庇谑?，同學們都特別有興趣，都想把這個難題解決，都想知道老師怎么去做。而且，學生也會感到很真實，更加用心去學。
2、 探索學習方式多樣化。
在課堂中，為了給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，我給學生
創(chuàng)設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。引導學生合作完成。
3、 讓學生大膽講出自己的想法和做法，不怕學生錯。
學生的錯誤是一種真實的、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源?！罢_，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷。”
在課堂中，從一開始給學生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學生有自我操作的欲望。從而達到課堂中以學生為主體，教師為主導的教學模式。
但在教學的過程中還存在了以下幾點不足之處：
沒有充分考慮到學生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。而我只是太過強調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細。2.對課堂整體的把控上欠火候，教學經(jīng)驗有待提高。
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