編寫(xiě)教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分，有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和組織。教案的編寫(xiě)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話。
3、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，注意“凈”、“耍”的筆順。
4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、描述導(dǎo)入
小朋友，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
聽(tīng)!這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天云看看。
此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么?
“哇，這么多白云!我們也來(lái)造云房子?！?/p>
師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō)。
二、讀書(shū)感悟
1、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
瞧，是高高的大樓房!小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段。再找一找。
2、指名讀。
出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”
師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
先練一練，再美美地讀給大家聽(tīng)。
這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
4、小鳥(niǎo)們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
5、鳥(niǎo)兒們玩得起正開(kāi)心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。
抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的驚奇與留戀。
抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
三、積累拓展
1、今天，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
配樂(lè)齊讀課文。自由練背。
2、云房子的故事講完了，不過(guò)天空中還有很多很多樹(shù)林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫(xiě)吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：耍然凈洗
2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。
3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫(xiě)。
五、課后練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)
()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云
2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話。
第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇二
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教具準(zhǔn)備：小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開(kāi)火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開(kāi)包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么？（7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）
6、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么？今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧！念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日記兩則
要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人
媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇三
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課題導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
（3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
（1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
a：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
b：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
c：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
d：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
a：“法西斯”在這句話里指什么？
b：“消滅”在句中的意思是什么？
c：論一論這句話的幽默之意。
（三）感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
（2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話。
（四）總結(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇四
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
分段。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇五
1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、解題
勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。
三、分析課文
（一）分析第一段：
1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
答：
（二）讓我們分析第二段。
1、大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3、請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
（三）朗讀第三段。(老師正音)
1、找出四組比喻句并翻譯：
2、概括本段的內(nèi)容：
（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
四、略析論證方法
比喻論證，對(duì)比論證。
五、分析語(yǔ)言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇六
課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
[教學(xué)目的]
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
(三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
(一)第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū)：趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。
(5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))
(2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
(5)生想象
(6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)
(一)小報(bào)。
(二)收集小詩(shī)。
(三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
(四)背課文。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇七
教學(xué)并沒(méi)有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫(xiě)，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對(duì)這一部分內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹，希望對(duì)各位面試有所幫助！
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫(xiě)教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具
教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)部分：
1.導(dǎo)入
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
(一)引入課題
可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。
注意:涼爽的爽的寫(xiě)法。
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以與音樂(lè)課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?
2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
3、揭題，板書(shū)課題。
二、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。
(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3段
1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。
一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?
這一句寫(xiě)出了荷花的什么?(板書(shū))
說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)
第一句：說(shuō)明荷花多
第二句：荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞
你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?
將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)
練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。
第四~六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等)
品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么?
教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)
請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、說(shuō)段意練習(xí)
1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。
2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。
3、討論。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?
b.指名讀寫(xiě)荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán)，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
c.指名讀描寫(xiě)荷花的句子
a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫(xiě)了荷花的'哪三種不同的姿態(tài)?
“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”
“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
(結(jié)合圖片觀察)
出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>
在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)
邊演示邊說(shuō)：一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。
齊讀這句話。
4.a.過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”
5.指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
1.過(guò)渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂(lè))閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……(第四自然段)
你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)
寫(xiě)描寫(xiě)顏色多的詞語(yǔ)
課文內(nèi)的：
課文外的：
用來(lái)形容花的詞語(yǔ)：
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
2.學(xué)生暢所欲言。
3.揭示課題。
4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生
1.學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2.讀后匯報(bào)交流。
(1)小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
(2)指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。
4.考查初讀課文、感知課文的程度。
(1)課文講了一件什么事?
(2)你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生
1.多媒體出示：
當(dāng)我讀到()，我覺(jué)得懷特森先生是位()的老師。
導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。
3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)
4.提煉文本，升華理解。
(1)課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。
(2)小組交流匯報(bào)。
四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生
1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2.真情表白。
(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?
3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(2)生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4.你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
五、真情感言，情灑的老師
1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。
2.學(xué)生展示真情感言。
六、激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十一
二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒? (舉出具體的實(shí)例,是那個(gè)情節(jié)還是……)
3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
三、
訂正錯(cuò)別字。對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正
(在小黑板上)
四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。
一、寫(xiě)一張照片
課 題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)
照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文
教學(xué)
要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求:
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師
總結(jié)
:抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文:相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚訝地問(wèn)“真的?”他充滿信心地說(shuō):“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén),急得大喊:“三(一)半的球門(mén)在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了?”小胖子理直氣壯地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。
二、寫(xiě)一個(gè)熟悉的人
課 題:寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人
教學(xué)要求:
1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求:
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文:我想您,爺爺 我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?！?/p>
在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。
您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……
三、課題:二十年后的教學(xué)要求:
1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。
2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就好像神話一樣,細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求: 1.先把題目補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。
樣的? 3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野,積累素材,提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文: 二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原)“開(kāi)始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
我小時(shí)侯,媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開(kāi)眼,卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度,人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān),機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人,只要輸入信息,它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時(shí)間不長(zhǎng),各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
我按了一下按鈕,接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng),告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時(shí),一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天,把朵朵白云集攏到一起,進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后,路面清潔,空氣清新濕潤(rùn),花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
教學(xué)要求:
1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,自擬題目。
2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。
二、審題指導(dǎo) 讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求: 1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。
2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的,這樣寫(xiě)有什么好處? 3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。 1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié): 要寫(xiě)好這篇文章,不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比,只有通過(guò)比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文: 他變了
我的表弟小濤,是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子,他圓圓的臉盤(pán),濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛,笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個(gè)貪玩的孩子,他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。
學(xué)的,我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō):“不行,我來(lái)是找你玩的,又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了,沖著我說(shuō):“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩,我也要用功啦?！闭f(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí),他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見(jiàn)了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開(kāi),哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期,他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了,我雖然沒(méi)怎么和表弟玩,但我覺(jué)得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。
時(shí)間像流水一樣,飛快的過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了,我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分,語(yǔ)文99分,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí),門(mén)忽然開(kāi)了,表弟走進(jìn)來(lái),他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀,我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎(jiǎng)狀,我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。
五、課題:小學(xué)生活二三事
給老師(校長(zhǎng)、同學(xué)等)的一封信
教學(xué)要求:
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)。
4、40分鐘完成,不少于400字。
教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎?今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求: 1.結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行選題。
2.根據(jù)自己的選題,進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情
并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。
3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文: 小學(xué)生活二三事
記得在五年級(jí)的時(shí)候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級(jí)的一堂自然課上,老師對(duì)我們說(shuō):“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對(duì)我們說(shuō):“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水,有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗(yàn)開(kāi)始了,只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來(lái),火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái),把鐵絲去掉,用手一掰只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊?為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對(duì)了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說(shuō)這是什么道理?”老師對(duì)我說(shuō)。
我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進(jìn)涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強(qiáng),用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?！崩蠋熉?tīng)完,臉上露出了滿意的微笑,同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。
記得還有一次,我們講古詩(shī),老師怕我們聽(tīng)不懂,就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。
老師給我們講道:“有一個(gè)很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開(kāi)弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點(diǎn)也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽(tīng)到這,我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看見(jiàn)他們廝殺一樣。
老師講完了,我還在發(fā)呆,一個(gè)同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好,我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師,也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。
這兩件事雖然平常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí),使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。
六、想象作文
一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
三、課前準(zhǔn)備
1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。 2.制作多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng))
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、想象導(dǎo)入,明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源?！?同學(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天馬行空想象一回。
1、出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、出示幻燈,看畫(huà)展
師:今天,老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界,請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)1)、小組互相交流。
2)、指名說(shuō)說(shuō)。
二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:
1、看畫(huà)
(1)看了這幅畫(huà),你有什么想法?(小組討論)(2)指名說(shuō)
2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě)) 過(guò)渡:老師也進(jìn)行了大膽的想法。
(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?
四、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)
師:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫(huà),也可以自由想象。1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下?(3個(gè)生)
3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣? 2.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
六、自由寫(xiě)作。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)薦薦二2014下
語(yǔ)
文
教
案
(3000
薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十二
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文（二篇）
【《植物媽媽有辦法》】
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
【《我選我》】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）
識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十三
1條回答
面試 在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試 成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：
1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
2、那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!
3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：
1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);
2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：
1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)
2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀!你來(lái)讀!
3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。 由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄
小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)應(yīng)試者面試心得
備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫(xiě)在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
1．進(jìn)門(mén)和出門(mén)都要鞠躬，向評(píng)委老師問(wèn)好，進(jìn)門(mén)要敲門(mén)，出門(mén)前要把黑板擦了，出門(mén)時(shí)把門(mén)輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。
2．由于是試講，沒(méi)有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問(wèn)自答，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得挺尷尬，但是我要說(shuō)：不要覺(jué)得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)！新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”！評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助！
3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說(shuō)的：合作、探究。
1條回答
面試 在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試 成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：
1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
2、那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!
3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：
1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);
2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!
3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：
1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)
2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀!你來(lái)讀!
3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。 由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄
小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)應(yīng)試者面試心得
備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫(xiě)在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
1．進(jìn)門(mén)和出門(mén)都要鞠躬，向評(píng)委老師問(wèn)好，進(jìn)門(mén)要敲門(mén)，出門(mén)前要把黑板擦了，出門(mén)時(shí)把門(mén)輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。
2．由于是試講，沒(méi)有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問(wèn)自答，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得挺尷尬，但是我要說(shuō)：不要覺(jué)得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)！新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”！評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助！3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說(shuō)的：合作、探究。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十四
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰(shuí)在問(wèn)？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十五
《七律·長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，選自《毛澤東
詩(shī)詞
集》。本詩(shī)寫(xiě)毛澤東在1935年勝艱難險(xiǎn)住阻的過(guò)程。毛澤東詩(shī)詞吸引并熏陶了幾代中國(guó)人，而且傳唱到了國(guó)外。海外學(xué)者尤其是詩(shī)界人士，都公認(rèn)毛澤東是“中國(guó)的偉大詩(shī)人?！毕旅媸切W(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《七律長(zhǎng)征》，希望本站小編整理的對(duì)你有用，歡迎閱讀：本文是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的文章都是以愛(ài)為主題整合在一起的。本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對(duì)待他人，關(guān)愛(ài)他人并非一蹴而就的事。要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
這篇文章所反映的時(shí)代背景是一個(gè)比較特殊的年代，對(duì)于出生在80年代末90年代初的初中生無(wú)疑是比較不好理解的，教師在講授時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r(shí)代背景。但沒(méi)有必要過(guò)度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，著重是要學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫(xiě)作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個(gè)點(diǎn)：(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會(huì)根源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求：學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得有益啟示，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，再結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，真正讓學(xué)生體會(huì)作品的意義，并能聯(lián)系生活實(shí)際，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和思想教育。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：
1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)老王及作者雙方的“善”，把握文章主旨。
說(shuō)教學(xué)方法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十六
小學(xué)記敘文優(yōu)秀教案(附范文）
記寒假里的一件事
課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注重不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫(xiě)作文，而不是用筆。
五、動(dòng)筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒(méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。”我說(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰?jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?lái)，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。
以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
講評(píng)
目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？
（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是??）
3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯(cuò)別字。
對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂
（在小黑板上）
四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十七
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文（二篇）
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前預(yù)備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
第二課時(shí)
教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）
識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提升。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛(ài)的生字說(shuō)一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜愛(ài)的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛(ài)的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能教案篇十八
小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附范文）
記寒假里的一件事
課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注重不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫(xiě)作文，而不是用筆。
五、動(dòng)筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙洌蓻](méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。”我說(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰?jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?lái)，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。
以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
講評(píng)
目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？
（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）
3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯(cuò)別字。
對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂
（在小黑板上）
四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。
寫(xiě)一張照片
課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
照片，自擬題目，寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：相片上的回憶
今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“啊！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚奇地問(wèn)“真的？”他布滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，居然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
（二）版和三
（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子名正言順地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。
課 題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人 的故事？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄睿瑓s像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖?！?/p>
在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎螅?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
二十年后的——
課 題：二十年后的教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，把題目補(bǔ)(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求：
1.先把題目補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。
（祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫(xiě)自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫(huà)家、教師、演員……）
3.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么事展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎
樣的？
3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野，積累素材，提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：
二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
“開(kāi)始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
我小時(shí)侯，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開(kāi)眼，卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時(shí)，一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一同，進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境啊！我被眼前這美景深深地沉醉了。
變化
教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。
2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
“變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重(de zhong)點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求：
1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。
2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的，這樣寫(xiě)有什么好處？
3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。 1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié)：
要寫(xiě)好這篇文章，不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，只有通過(guò)比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
他變了
我的表弟小濤，是個(gè)智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤(pán)，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。
去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的調(diào)皮事來(lái)！下車了，我向舅舅家的院子走去，說(shuō)也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無(wú)聲的落在地上。我走進(jìn)院子，透過(guò)玻璃窗一看，桌前臺(tái)燈下，表弟正沖著一本書(shū)和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄的走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生，連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái)，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長(zhǎng)聲，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過(guò)來(lái)，迅速把書(shū)合上，回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝的紅著臉說(shuō)：“哥，你――來(lái)了”。我沒(méi)有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽(tīng)出話里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在那兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō)：“不行，我來(lái)是找你玩的，又不是來(lái)學(xué)習(xí)的。”這回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦。”說(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見(jiàn)了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開(kāi)，哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了，我雖然沒(méi)怎么和表弟玩，但我覺(jué)得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。
時(shí)間像流水一樣，飛快的過(guò)去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了，我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門(mén)忽然開(kāi)了，表弟走進(jìn)來(lái)，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。
自選題作文
課 題： 小學(xué)生活二三事
給老師（校長(zhǎng)、同學(xué)等）的一封信
教學(xué)要求：
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)。
4、40分鐘完成，不少于400字。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎？今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為(ni ren wei)此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求：
1.結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行選題。
2.根據(jù)自己的選題，進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情
并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。
3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
（在獨(dú)(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié)：
五、動(dòng)筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：
小學(xué)生活二三事
記得在五年級(jí)的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級(jí)的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對(duì)我們說(shuō)：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說(shuō)這是什么情理。”我們都將信將疑的看著老師做實(shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水，有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
試驗(yàn)開(kāi)始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來(lái)，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái)，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南?，你說(shuō)這是什么情理？”老師對(duì)我說(shuō)。
我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?！崩蠋熉?tīng)完，臉上露出了滿足的微笑，同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。
記得還有一次，我們講古詩(shī)，老師怕我們聽(tīng)不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。
老師給我們講道：“有一個(gè)很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開(kāi)弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽(tīng)到這，我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看見(jiàn)他們廝殺一樣。
老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。
這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的情理。
想象作文
一、教學(xué)目的 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)(er _jiao xue)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)（第二課時(shí)為寫(xiě)作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評(píng)）
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、想象導(dǎo)入，明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(ài)(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源?！?同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。
2、出示幻燈，看畫(huà)展
師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）
1）、小組互相交流。
2）、指名說(shuō)說(shuō)。
二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：
1、看畫(huà)
（1）看了這幅畫(huà)，你有什么想法？（小組討論）
（2）指名說(shuō)
2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě)）
過(guò)渡：老師也進(jìn)行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。
（1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？
（3）想象合理嗎？為什么？
四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
師：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。
1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)生）
3、全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
六、自由寫(xiě)作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）
五指兄弟
蚌山小學(xué) 彭春風(fēng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。
2、在學(xué)生想像的過(guò)程中使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)手指的思想教育。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、構(gòu)思等寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個(gè)性的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能根據(jù)手指的不同特點(diǎn)想像人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心情。
教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說(shuō)每根手指的作用。
3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（1）先自己思考，再交流。
（2）指名交流：
（學(xué)生根據(jù)自己的思考，說(shuō)出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。同時(shí)，注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順。教師給予充分肯定。）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。
3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：
（1）注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表演出來(lái)。
（2）注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、特別是心情表現(xiàn)出來(lái)。
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