最熱古詩誦讀心得(匯總19篇)

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最熱古詩誦讀心得(匯總19篇)
時間:2023-10-30 03:21:08     小編:翰墨

總結(jié)是成長的一種方式,借此可以反思自己的不足之處。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。這里有一些總結(jié)范文的例子,供大家參考寫作時的思路和結(jié)構(gòu)。

古詩誦讀心得篇一

經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫里的一只奇葩,源遠(yuǎn)流長。為創(chuàng)建良好的校園文化,營造濃郁的讀書氛圍,我班將與10月8日起開展古詩文誦讀活動,讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng),享受閱讀的樂趣。

二、活動目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神,從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思;

3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力;

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5.努力塑造班級文化氛圍,營造書香班級。

三、誦讀內(nèi)容

《小學(xué)生古詩詞》中的30首和《朱子家訓(xùn)》。

四、實施建議

1.每天早晨安排10分鐘進(jìn)行誦讀;

2.每周利用研究課的時間進(jìn)行賞析,并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。

3.注重校內(nèi)向校外延伸,激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動,不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。

4.充分發(fā)揮家長作用,督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。

5.布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。

五、具體安排

第一階段:宣傳發(fā)動、確定篇目。

第二階段:誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化。

1.每天利用語文課、早讀10分鐘、課間活動時間組織學(xué)生誦讀,并做到學(xué)生全員參與。

2.開展競賽,激發(fā)熱情。定期舉辦擂臺賽,以個人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽,來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

3.學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子,抄寫自己喜歡的古詩文,隨時進(jìn)行誦讀,便于記憶。

4.形式可以多樣,抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。

第三階段:活動展示、檢驗成效階段。學(xué)期結(jié)束階段,組織舉辦“古詩文誦讀”競賽活動,來檢測誦讀效果,激發(fā)誦詩熱情。

古詩誦讀心得篇二

中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷?;顒拥膶嵤?,如清風(fēng)滌蕩校園,于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中,引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿,汲取精神的營養(yǎng)。半年來,我們欣喜地聽著,看著,感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著,感染著,可以說,是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園,是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學(xué)校,如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引,真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式,引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時間,每天利用活動時間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對讀,方法靈活多變。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后來因為學(xué)生記憶的快慢拉開了距離,我們又用獎勵的辦法,凡是背誦下來一段《弟子規(guī)》的內(nèi)容,我們就獎他一面小紅旗,最后看誰的小紅旗得到的最多,他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下,學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。在“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動蓬勃開展的同時,大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時候起,我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園,有時它在家庭,有時它在社會生活中。

以前,班級偶爾發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》,學(xué)生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷?!钡牡览硪院?,班上失竊的行為在不知不覺中消失了,一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了,你忘了帶筆,我借給你,你忘了帶書,咱倆一起看一本。公共場合,你會發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)也在隨時隨地實踐著經(jīng)典的教誨——公共汽車上,有同學(xué)在給年老的人讓座位,因為他知道“長者先,幼者后?!痹瑺柕系募议L在“家長來信”中寫到:“經(jīng)典誦讀活動舉辦以后,我的孩子確實發(fā)生了巨大的變化,每天回家后,隨口誦出來的是一些經(jīng)典格言,有時讓我們作父母的都深感啟迪,一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人,永遠(yuǎn)都會是社會的財富,家庭的驕傲?!遍Z鵬的家長在來信中寫到:“以前孩子特別好玩,完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態(tài),現(xiàn)在變化很多,對待長輩表現(xiàn)的非常有禮貌,能夠在上學(xué)和放學(xué)時和家長打招呼,說是“出必告,返必面”;當(dāng)父母工作一天很累的時候,就會給大人捶背揉肩的,有時還會幫助媽媽洗腳或做飯,懂得孝敬父母了;和鄰里的小伙伴也能和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里,非常感謝學(xué)校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典美文,實在是一種極佳的教育方式。“正如潤物細(xì)無聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

古詩誦讀心得篇三

古詩誦讀是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,也是培養(yǎng)幼兒語言和情感發(fā)展的重要手段。在幼兒園的教育實踐中,我參與了幼兒古詩誦讀的活動,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先,幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。中國古代詩詞以其優(yōu)美的語言和深刻的意境,給人一種美的享受。通過誦讀古詩,幼兒不僅能夠接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品,也能感受到詩歌中的意境和情感。這對幼兒的語言表達(dá)能力非常重要,因為語言是幼兒表達(dá)自我內(nèi)心世界的重要工具。在古詩誦讀的過程中,幼兒可以通過模仿詩歌的語調(diào)、語感和節(jié)奏,提高自己的語音語調(diào)、詞匯量和修辭手法,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

其次,幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的審美意識。古人所作的詩詞,不僅有著優(yōu)美的語言,還蘊(yùn)含著深奧的文化內(nèi)涵。通過誦讀古詩,幼兒不僅能夠欣賞到詩歌中蘊(yùn)含的美感,還能夠通過感悟古人的思想感情來提升自己的審美意識。幼兒通過誦讀和理解古詩,可以開拓自己的視野,培養(yǎng)對美的敏感性和鑒賞能力。在誦讀時,幼兒可以通過學(xué)習(xí)古人的語言技巧、修辭手法和意象構(gòu)想,提升自己的審美能力。

再次,幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展。中國古代詩人的詩作往往通過語言表達(dá)自己的思想感情,詩中蘊(yùn)含著對生活、自然和人生的感悟。幼兒通過誦讀古詩,可以感受到詩中的情感,培養(yǎng)自己對生活和自然的熱愛和感悟。在幼兒誦讀古詩的過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒從詩中找到共鳴,通過詩歌表達(dá)自己的情感。在課堂上,我們可以通過配以音樂、表演等方式來激發(fā)幼兒的情感體驗,并幫助幼兒通過誦讀古詩,釋放內(nèi)心的情感。

最后,幼兒古詩誦讀可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。古詩的語言獨(dú)特而深奧,讓人難以忘懷。通過反復(fù)誦讀古詩,幼兒可以提高自己的記憶力和觀察力。在幼兒園的教育實踐中,我們可以通過誦讀古詩來培養(yǎng)幼兒的記憶力。同時,在誦讀古詩的過程中,幼兒可以通過觀察語言中的形象描寫、事物比喻等手法,培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過誦讀古詩,幼兒可以提高自己對生活和自然的觀察力,并培養(yǎng)自己的注意力和觀察技巧。

綜上所述,幼兒古詩誦讀是一項非常有益的教育活動。通過誦讀古詩,幼兒可以培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力、審美意識、情感發(fā)展以及記憶力和觀察力。這些方面的培養(yǎng)對幼兒的整體發(fā)展和成長非常重要。因此,在幼兒園的教育實踐中,我們應(yīng)該重視古詩誦讀的活動,將其作為一種重要的教育手段,并結(jié)合幼兒的實際情況進(jìn)行教學(xué),使幼兒受益于誦讀古詩的樂趣和成果。

古詩誦讀心得篇四

在我們的生活中,古詩是一種優(yōu)美、精致、富有韻律感的文學(xué)形式,代表了中國文化的瑰寶,也是中華民族的傳統(tǒng)文化精髓之一。從小學(xué)開始,我們就被教育要學(xué)唐詩宋詞,用最美的文字詮釋最美的意境。我從小到大也學(xué)習(xí)了不少古詩,而在誦讀古詩的過程中,我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的文化魅力和人生哲理,讓我從中受益匪淺。以下是本人短短的古詩誦讀心得體會。

第一段:古詩的韻律感讓人難以忘懷

古詩的韻律感是其中最重要的一個特點,它是經(jīng)過古代文人大量的創(chuàng)作和寫作實踐,尤其是讀音韻律的反復(fù)琢磨和調(diào)整,最終確立出來的。在誦讀過程中,古詩的韻律感會讓人產(chǎn)生連綿起伏的情感,深深地打動人心。例如,李清照的《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒?!?,唐代王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡,黃河入海流。”等,讀起來如歌長夜,充滿了浪漫和魅力。

第二段:古詩的含義富有哲理

古詩的表達(dá)方式超越了現(xiàn)實,反映了人的內(nèi)心感受和情感狀態(tài)。誦讀古詩不僅僅是為了欣賞其美麗,還可以抒發(fā)心情,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。例如,晏幾道的《臨江仙》中的“人生如夢,一尊還酹江月?!敝敝浮叭松虝?,要珍惜當(dāng)下?!泵虾迫坏摹兜歉摺分小伴L風(fēng)擺柳笛聲殘,夕陽山外山,天之涯,地之角,知交半零落?!眲t表達(dá)了人生的起起落落、離合悲歡以及人情冷暖。這些哲理深深地折射出人類社會的特點和人生的價值,是誦讀古詩時不可忽視的重要一面。

第三段:古詩能夠提高閱讀能力

讀古詩時,需要仔細(xì)研究每個字的含義和所在句子的上下文語境。在理解和解讀古詩的過程中,可以有效地提高閱讀能力,使人更加敏銳地觀察到周圍事物和細(xì)節(jié),并追蹤和理解其中的文化內(nèi)涵。例如,讀王之渙的《登鸛雀樓》時,必須了解什么是鸛,什么是跡草、山青,這樣才能真正領(lǐng)會到古代士人對景物的細(xì)致觀察和描述,這種方法可以幫助讀者學(xué)習(xí)到如何翻譯汽車排放、霧霾和污染等現(xiàn)代問題中存在的復(fù)雜語義。

第四段:古詩能夠培養(yǎng)文化素養(yǎng)和人文情懷

古詩具有悠久的歷史和獨(dú)特的文化內(nèi)涵,是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。誦讀古詩可以幫助人們了解古代文明,傳承中華民族的思想、文化和情感,在其中品味、掌握其中的“人文部分”,學(xué)會一種思維方式。我們能夠通過誦讀古詩來感受他們所描繪和表達(dá)的文化、信仰、智慧和人文情懷,不斷豐富自己的文化素養(yǎng),進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和歸屬感。

第五段:打造古詩詩歌世界

古詩在我心中有其獨(dú)特的地位,它將語言和情感的魅力完美地融入到了一起。我很喜歡誦讀、欣賞古詩,認(rèn)為古詩能把我們帶到一個超凡脫俗的美妙世界,讓我們在文字的海洋里夢游。當(dāng)我們遇到生活中的煩惱、困境時,可以用詩歌凝聚起來的情感,來化解煩慮和悲憤。在我們的詩歌世界中,每個人都是一位文學(xué)家,都有自己的古詩故事,都可以把心愛的詩句融入到自己的語言中來,創(chuàng)作出自己的人文聲韻和獨(dú)特體驗。

在讀完這些優(yōu)美、感人、充滿哲理的古詩后,我們會感到古詩的魅力和文化內(nèi)涵。它們的詩義和韻律,凝結(jié)精神,激發(fā)靈魂,幫助我們掌握和處理情感,了解和理解人類文化的演進(jìn)與積淀,最終讓我們更加熱愛和珍惜古詩詞,發(fā)揮和體現(xiàn)中華民族的文化自信和精神風(fēng)貌,讓古詩在我們之間,開出最美的花朵。

古詩誦讀心得篇五

古詩,一個充滿韻味的字眼;古詩,一個充滿活力的文題。古詩,一個我童年時期的美好記憶。小時候,我喜歡模仿小詩人的樣子揺頭晃腦地背誦李白的《贈汪倫》,那副模樣至今回想起來仍令我忍俊不禁。到了二年級的時候,我喜歡在課余時間興致盎然地翻看《小學(xué)生必背古詩詞100首》,那時雖然看得似懂非懂,但我仍徜徉于詩文的墨香中,久久難以釋卷。再后來,隨著年齡的增長,我變了,變得衷情于現(xiàn)代文,不再像從前那樣癡迷于古詩。

可是在上個星期,我們班組織表演了一期古詩詞大會,才讓我重新找回了從前的我——那個喜愛朗讀古詩的小男孩。

那天下午,我們上完了美術(shù)課,忽然得知第二節(jié)課是“第一期古詩詞大會”。在剎那間,我回想起了上周星期一贠老師舉辦的班會活動,那期班會確定了在接下來的一個月內(nèi)將舉辦四期古詩詞大會。第一期由石珺同學(xué)負(fù)責(zé),而第三期則是由我負(fù)責(zé)。我對石珺他們很有信心,希望他們能帶給大家一個意想不到的驚喜。

上課了,大家坐在各自的座位上,一雙雙期待的眼神望向石珺他們,教室里靜得出奇。開始演示ppt了,石珺他們做的古詩ppt精彩紛呈,出的互動詩題深深地吸引了同學(xué)們,同學(xué)們的搶答積極而又熱烈??v觀整場表演,好得出乎意料,真是棒極了。

隨著第一期古詩詞大會的圓滿落幕,大家感到非常得滿足。贠老師說這期的表演令她始料不及,原本以為我們對這次的古詩詞大會不會用心去籌辦,卻沒想到石珺組競出色的完成了“首場秀”。

古詩誦讀心得篇六

為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化,我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召,在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚,已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案,活動經(jīng)過到項目總結(jié),每一項都做到完善。實現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的,促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。

為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求,語文科組根據(jù)計劃和學(xué)生實際,進(jìn)行了不同年級背誦不同段落的訓(xùn)練,結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓(xùn),并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,而且按照學(xué)生的興趣,形式多樣化,同學(xué)之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動,還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典,同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。

此次比賽是在各級段認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo),層層選拔后進(jìn)行朗誦比賽,推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選手們個個精神飽滿,聲情并茂,他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然,或悠揚(yáng)委婉,或氣勢磅礴,充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評委及全體師生,大家也同時經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美,品味與書為友的樂趣,激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,希望全體學(xué)生都能在“書香校園”中,獲得美的體驗與感受,做一個“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生,從而擁有幸福人生的開端。

每個學(xué)期,我們都會開展一次經(jīng)典誦讀活動匯報活動,其中,不乏精彩的節(jié)目,如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情,孩子的進(jìn)步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

古詩誦讀心得篇七

輕叩詩歌的大門,我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界……”這是語文書中的一句話。

這次活動結(jié)束后,我雖然不能算是受益無窮,但也可以說成是感受至深。

通過這次詩歌學(xué)習(xí),我仿佛真的看見了那個詩的美麗的世界。

我學(xué)會了怎樣寫詩,自己也嘗試了寫詩。以前都是寫作文,幾乎沒有寫過詩,就算寫了一兩次,也都是胡亂寫的,因為那時還不會。而現(xiàn)在,我真正學(xué)會了寫詩。寫第一首詩時有點困難,但寫第二首就漸漸熟悉了,不再那么難寫了。后來,寫的雖然不算好,可也是得心應(yīng)手了,就像有無數(shù)的想象力和靈感充斥在筆端上。

體會詩中的意境,你的眼前就會浮現(xiàn)出詩中的畫面,詩人所表達(dá)的情感你也會體會得一清二楚。

“讓我們徜徉在詩歌的百花園里,讓生活充滿詩意,讓詩歌伴我們一生!”

古詩誦讀心得篇八

古詩是中華文化的瑰寶,是智慧的結(jié)晶。它們有著優(yōu)美的音韻和深刻的意境,給人以無窮的啟迪和愉悅。誦讀古詩不僅能夠感受到文化的魅力,還能提高語言表達(dá)能力和審美情趣。在我的誦讀古詩的過程中,我發(fā)現(xiàn)了許多心得體會。

首先,誦讀古詩有助于提高語言表達(dá)能力。古詩優(yōu)美的音韻和獨(dú)特的韻律可以讓人感受到語言的美。在誦讀古詩的過程中,我會注意詩句的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的變化。通過不斷地重復(fù)誦讀和練習(xí),我可以更好地掌握古詩的語調(diào)和韻腳,進(jìn)而提高自己的語言表達(dá)能力。通過誦讀古詩,我也可以擴(kuò)大自己的詞匯量,在學(xué)習(xí)中文的同時,也能夠提升自己的思維能力和表達(dá)能力。

除了提高語言表達(dá)能力外,誦讀古詩還能夠啟發(fā)我對文化的思考和理解。古詩中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,每一首古詩都可以引發(fā)我對歷史、文學(xué)和藝術(shù)的思考。例如,誦讀李白的詩歌,我可以感受到他對自然的癡迷和對自由的追求,這讓我對他的人生和創(chuàng)作有了更深入的理解。通過誦讀古詩,我也能夠更好地了解古代社會的風(fēng)俗和價值觀念,這對我拓寬視野、增長見識,有著重要的作用。

另外,誦讀古詩還能夠幫助我培養(yǎng)審美情趣。古詩之美不僅在于它的意境和思想,還包括了它的音韻和形象。在誦讀的過程中,我會注意句子的平仄、韻腳和押韻,這讓我更好地欣賞和體味古詩的韻律美。此外,古詩中的形象描寫也是其獨(dú)特之處,通過誦讀,我可以更好地理解這些形象,欣賞到其中的細(xì)膩和唯美。通過誦讀古詩,我逐漸培養(yǎng)了對音樂和美術(shù)的興趣,這使我更加熱愛藝術(shù),提高了自己的審美情趣。

此外,誦讀古詩還能夠幫助我放松身心,感受到內(nèi)心的寧靜和平和。當(dāng)我把注意力放在古詩的誦讀上時,我就能夠暫時拋開一切的煩惱和壓力,專注于文字和聲音的美麗。在誦讀古詩的過程中,我會陶醉于其中的意境,享受到詩歌帶給我的美好。這種放松和寧靜的感覺讓我能夠更好地思考和面對生活中的困擾,為我?guī)砹诵撵`的滿足和安寧。

綜上所述,誦讀古詩是一種有益而愉悅的活動。通過誦讀古詩,我不僅可以提高語言表達(dá)能力,還可以增長見識、培養(yǎng)審美情趣,并且還能夠幫助我放松身心。誦讀古詩是一種深入理解中國文化、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的方式,也是一種豐富自己的內(nèi)涵和提高個人修養(yǎng)的途徑。我相信,只要我們持之以恒地誦讀古詩,就會收獲更多的體驗和智慧。

古詩誦讀心得篇九

經(jīng)典古詩是中華文化的瑰寶,它們以凝練的文字、豐富的意境和深刻的內(nèi)涵贏得了人們的喜愛和推崇。讀經(jīng)典古詩不僅可以領(lǐng)略到古代文化的魅力,還可以讓我們內(nèi)心得到平靜、深思和啟迪。在我誦讀經(jīng)典古詩的過程中,我深深地感受到了它的魅力和影響,獲得了許多心靈上的體驗和觸動。

第二段:經(jīng)典古詩帶給我的美感

在誦讀經(jīng)典古詩的過程中,我深深感受到了詩歌帶給我的美感。古代詩人們運(yùn)用精妙的語言和生動的比喻手法,將自然景色、人情世故和自己的感悟融入其中,給我?guī)砹艘环N身臨其境的美感。例如,杜甫的《春望》中記述了春天的景象,讓我仿佛看到了綠色的春天,聽到了百鳥的歡歌。這些美麗的畫面和音樂讓我感到心曠神怡,也讓我對大自然充滿了敬畏之情。

第三段:經(jīng)典古詩帶給我的思考

經(jīng)典古詩還帶給了我很多思考。在誦讀中,我常常琢磨詩句之間的意境和隱含的哲理。比如,李白的《靜夜思》中“床前明月光,疑是地上霜”一句,我為何要說“明月光,疑是地上霜”?讀過這句詩后,我感到李白的心境是那么寧靜而晴朗,以至于床前的月光都給他帶來了涼著。這些思考不僅讓我更加深入地理解了古人的感悟,也讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心的體驗。

第四段:經(jīng)典古詩對我的啟迪

誦讀經(jīng)典古詩還給了我不少啟迪。有時,詩中的一句話能夠點亮我心中的燈塔。例如,蘇軾的《赤壁賦》中“人間正道是滄?!币痪?,給了我很多啟迪。詩人通過這句話表達(dá)了堅持正道的重要性,不論歲月如何變遷,人間的正道始終是不變的。在誦讀這句話時,我感受到了人生的滄桑和不易,也意識到了自己要始終堅持正道的價值。

第五段:誦讀經(jīng)典古詩的收獲

通過誦讀經(jīng)典古詩,我也從中獲得了一些收獲。首先,我能夠感知到古代詩人的情感和對生活的感悟。他們的詩歌是他們內(nèi)心世界的寫照,通過誦讀他們的作品,我能夠更加理解他們的情感和思想。其次,我在誦讀中培養(yǎng)了對于美的鑒賞力和敏感度。經(jīng)典古詩教會了我如何去感知和欣賞美,提升了我的審美能力。最后,誦讀古詩還讓我體驗到了一種文化傳承的感動。這些古詩不僅是中華文化的瑰寶,也是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),通過誦讀它們,我能夠更加深入地了解和體驗到中華文化的博大精深。

總結(jié):

在這個快節(jié)奏的社會中,我們常常忽視了心靈的需要。誦讀經(jīng)典古詩可以給我們心靈上的寧靜和啟迪,讓我們對生活有更深入的思考和體驗。通過閱讀和誦讀經(jīng)典古詩,我們可以品味到古人的智慧和情感,增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),也能夠在忙碌的生活中找到一片寧靜的凈土。因此,我真誠地推薦大家多讀、多誦經(jīng)典古詩,感受其中的美感、思考和啟迪。

古詩誦讀心得篇十

女:敬愛的老師們!

男:親愛的同學(xué)們!

合:大家好!

女:有這樣一種書,被代代相傳,價值歷久而彌新,人們稱之為“。

男:古詩文是古代圣賢的智慧結(jié)晶,她以無盡的思想光輝指引人們在茫茫的歷史長河中前進(jìn)。

女:古詩文是一座巍巍豐碑,它計數(shù)著中華文明的歷史遺產(chǎn)。

男:古詩文是一頂燦燦王冠,綴滿了濃縮中國文學(xué)智慧的奇珍異寶。

女:古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。它短小精悍,詞句優(yōu)美。

男:它節(jié)奏感強(qiáng),易讀易記。它蘊(yùn)含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。

女:我們在老師的精心指導(dǎo)下,開展了中華古詩文誦讀活動,以繼承古代文化。

男:我們營造書香校園,誦讀千古美文,以傳承華夏文明。

女:金色的童年,陽光燦爛,童年時光我們親近蒙學(xué)。

男:金色的童年,如夢如幻,校園內(nèi)外我們誦讀詩文。

女:讀書,讓我們與世界上最美好的事物相遇相知。

男:讀書,讓我們那荒蕪的心靈得到滋潤。

女:讓我們與好書為友,打好人生底色。

男:讓我們與作伴,潤澤精彩童年。

女:今天,我們歡聚在這里,誦讀千古美文,傳承華夏文明。

男:今天,我們登上這多彩的舞臺,共讀中華,聆聽古詩書韻。

女:讓年輕而澄澈的心靈,一路書香,一生輝煌!

男:現(xiàn)在,我宣布:美佛兒國際學(xué)校精英部中華古詩文誦讀比賽現(xiàn)在開始!

男:讓我們用熱烈的掌聲,預(yù)祝同學(xué)們,在今天的比賽中,取得優(yōu)異的成績。

男:古人曰:“熟讀三字經(jīng),便可知天下事,通圣人禮。”《三字經(jīng)》自南宋以來,已有七百多年歷史,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。

女:淵遠(yuǎn)流長的古典詩詞是中華文化中經(jīng)久不衰的瑰寶。它如同燦爛的明珠,閃爍著奪目的光彩,它又如神奇的古琴,彈奏著美妙的樂曲,一首首動人心弦的詩詞,給我們美好的藝術(shù)享受,一篇篇膾炙人口的佳作,給我們無窮無盡的力量。

男:《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的秀才李毓秀寫的。以《論語》“學(xué)而篇”弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是啟蒙養(yǎng)正,教育子弟敦倫盡份防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)、教育孺子的。

女:接下來,有請四年級和五年級的同學(xué)們進(jìn)行《弟子規(guī)》的誦讀比賽

女:誦讀,我們尋找萬里河山的廣闊。

男:對話圣賢,我們感受千年文字的力量。

女:中華古詩文,余音裊裊。

男:古詩文誦讀,神韻悠長。

女:接下來有請一年級,二年級,三年級的同學(xué)們進(jìn)行《春曉》的唱讀比賽

女:中華的千年音韻,仿佛還在我們耳邊回響。

男:中華的萬世情懷,似乎還在我們心頭蕩漾。

女:接下來有請四年級,五年級,六年級的`同學(xué)們進(jìn)行《讀唐詩》的集體演唱比賽

女:詩的語言,典藏著五千年悠久的歷史文化。

男:詩的聲音,演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘。

女:接下來請各班輪流接連背誦古詩進(jìn)行古詩接龍的比賽,注意詩不能重復(fù)。

女:吟誦,讓民族的精神在我們血脈中流淌。

男:吟誦,讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

男:傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建設(shè)中華民族共有精神家園。

女:熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化,加深對民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

男:讓我們在背誦中親近中華,在親近中熱愛中國文化,在熱愛中弘揚(yáng)中華文明!

女:愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳。

男:愿五千年文化的血脈永久傳承。

男:同學(xué)們,讓我們與同行,與圣賢為友,與詩歌共舞吧!美佛兒國際學(xué)校精英部古詩文誦讀比賽,到此結(jié)束。

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古詩誦讀心得篇十一

1.讀準(zhǔn)字音,感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

2.品讀詩句,培育對傳統(tǒng)文化的審美情趣。

一、導(dǎo)入

屏幕顯示:

竹里館

王維

獨(dú)坐/幽/篁里,彈琴/復(fù)/長嘯。

深林/人/不知,明月/來/相照。

設(shè)計意圖:簡潔導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入詩歌的語境和情境。

二、整體感知

1.初讀識畫。

教師明確:詩人獨(dú)自坐在幽深的竹林之中,時而撫琴,時而吟唱,以抒寂寞的情懷,感情基調(diào)有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等。

2.深讀入畫。

齊讀,男、女生分別讀。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的感情基調(diào)和作者的心情,補(bǔ)充“竹”的相關(guān)資料和寫作背景。

屏幕顯示:

竹:

(1)我生性放誕,雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹,卜居必林泉。

(2)可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。

(3)我種南窗竹,戢戢已抽萌。坐獲幽林賞,端居無俗情。

寫作背景:

《竹里館》作于王維晚年隱居陜西藍(lán)田輞川時期。王維早年信奉佛教,思想超脫,

加之仕途坎坷,四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說:“晚年惟好靜,萬事不關(guān)心?!币蚨3*?dú)自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寂寞的情懷。

思考:這幅畫描繪了怎樣的意境?

教師明確:詩人通過“幽”“深”“明”幾個形容詞來營造出月光普照大地的幽深空曠的審美境界,并通過“坐”“彈”“嘯”幾個動詞來描寫人物活動,從而把詩人脫離塵世、隱居山林所具有的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致,構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境,傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。

3.美讀賞畫。

古箏配樂,師生齊讀,學(xué)生個讀。這首短詩僅僅二十個字,但有景有情、有聲有色、有靜有動、有實有虛,對立統(tǒng)一,相映成趣,是詩人生活態(tài)度及作品特點的絕佳表述,具有很高的藝術(shù)性。

(屏幕顯示王維所處時代的文獻(xiàn)及詩歌資料)

思考:王維是一個怎樣的人?

教師明確:世有“李白是天才,杜甫是地才,王維是人才”之說。王維不僅是公認(rèn)的“詩佛”,也是文人畫的南山之宗(錢鍾書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅”),并且精通音律,是少有的全才。

設(shè)計意圖:朗讀是一種教學(xué)技能,誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華。有節(jié)奏地吟詠,抑揚(yáng)頓挫,寓情于聲,以聲傳情,在朗讀的過程中了解文意;在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦,努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。

三、拓展延伸

1.教師范讀《江雪》《山居秋暝》《鹿柴》等詩歌,學(xué)生欣賞品味,感悟中國古代文人的高雅情懷。

2.學(xué)生配樂誦讀《竹里館》,在低緩而有韻味的朗讀聲中結(jié)束第一首詩的教學(xué)。

設(shè)計意圖:朗讀不同的詩歌,品味文人高雅之情懷。聽,聽讀美文,走入聲音世界;識,揭開面紗,感受朗讀魅力;溫,重讀經(jīng)典,傳承傳統(tǒng)文化;秀,爭相競放,品味那時花開。

四、硏讀《春夜洛城聞笛》

1.詩中話導(dǎo)入,做教學(xué)鋪墊。

春夜,不知何人吹笛,悠揚(yáng)的笛聲乘著春風(fēng)散落全城。傷離惜別的曲調(diào),勾起了大詩人李白無盡的鄉(xiāng)思。

李白二十多歲就離開四川老家游歷,后長期居住湖北、山東等地。春夜聞笛《折楊柳》曲,觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過的了。本詩情真意切,千百年來,在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。

設(shè)計意圖:以抒情的話語創(chuàng)設(shè)詩中畫面,引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境,為學(xué)生理解《春夜洛城聞笛》的詩意做好鋪墊。

2.整體感知,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動一:朗讀,感受詩中美句。

屏幕顯示:

春夜洛城聞笛

李白

誰家/玉笛/暗/飛聲,散入/春風(fēng)/滿/洛城。

此夜/曲中/聞/折柳,何人/不起/故園/情。

(1)朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句,讀出節(jié)奏。

(2)朗讀之后教師釋義,學(xué)生再朗讀。

(3)提出問題:請大家說說自己讀詩后的感受。

教師將教學(xué)視點引導(dǎo)到詩歌的最后兩句:此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。

師生對話,做好如下內(nèi)容的準(zhǔn)備:

結(jié)合注釋解題:

教師明確:詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點出季節(jié)及具體時間。起句即從笛聲落筆,已是深夜,詩人難以成寐,忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲,這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。

翻譯詩句:

初識鄉(xiāng)情:

全詩扣緊一個“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。

詩的第一句是猜測性的問句,那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不期然間打動了許許多多聽眾,這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句是詩人的想象,也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風(fēng)傳來的笛聲,吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,于是緊接一句說,哪個能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的'情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韻裊裊,久久縈繞于讀者心間,令人回味無窮。

設(shè)計意圖:在不斷的回旋往復(fù)的朗讀中,讓學(xué)生親近古詩,引起情感共鳴。

學(xué)生活動二:朗讀,解說詩中難句。

(1)讀詩歌,看注釋,自讀自講句子意思。

(2)講句子,悟鄉(xiāng)情。

(3)提出問題:說說你對課文中句意的理解。

師生交流的內(nèi)容有:

扣住“暗”讓學(xué)生展開想象。

教師明確:詩人不說聞笛,而說笛聲“暗飛”,變客體為主體。因為不知笛聲來自何處,更不見吹笛者為何人,用此“暗”字,十分恰當(dāng)。笛聲暗送,似乎專意飛來給在外作客的人聽,以動其離愁別恨。

理解《折楊柳》。

教師明確:“折柳”一詞最早出現(xiàn)在漢樂府《折楊柳歌辭》第一句“上馬不捉鞭,反折楊柳枝”。折柳是一支曲子名,所以“曲中聞?wù)哿薄!傲痹陲L(fēng)力的吹動下有循環(huán)往復(fù)、依戀不舍的姿態(tài),這姿態(tài)就像依戀不舍的離人分別時的情態(tài)。在古典詩歌中,“楊柳”一詞寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意,最早見于我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。”古時柳樹又稱小楊或楊柳,因“柳”與“留”諧音,可以表示挽留之意。

交流賞析表達(dá)故園情系列的詩句。

教師準(zhǔn)備:

勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

——王維

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

——李白

但愿人長久,千里共樣韻。

——蘇軾

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

——王維

君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

——李商隱

設(shè)計意圖:想象是理解詩意的翅膀,通過再現(xiàn)詩歌畫面,有助于學(xué)生對詩歌意思的理解,充實詩歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。拓展閱讀相關(guān)詩句,可使學(xué)生更易讀中入境,理解詩句之意;境中體情,體味詩中之情。

學(xué)生活動三:朗讀,熟讀成誦。

(1)讀詩歌,話李白。

(2)悟鄉(xiāng)情,誦經(jīng)典。

教師明確:短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點,即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此、長于此的地方,作為祖國的一部分,那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是“聞笛”,但它的意義不限于描寫音樂,還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。

設(shè)計意圖:深入朗讀,走近作者,領(lǐng)悟詩情。

古詩誦讀心得篇十二

1.投影儀、記分牌及投影片若干。

2.學(xué)生選定誦讀篇目、備齊紙筆。

3.學(xué)生自帶一本詩詞讀物或一幅抄寫詩詞的書法作品。

學(xué)生自愿組成3-5人活動小組,推薦一名選手上臺參賽(小組成員要輪流當(dāng)選手,不能連任),另選兩首課外詩詞寫在投影片上(各小組選題重復(fù)的不能超過3首)。

老師分發(fā)記分牌和投影片,主持人給小組和選手編號,通報各組選題。

將已經(jīng)學(xué)過或要求背誦的古詩詞題目及作者寫在紙條上,由選手抽出三首詩,當(dāng)眾背誦,每首詩滿分為10分。

要求用普通話,聲音洪亮且正確、流利。觀眾席上各小組用記分牌打分、亮分,各組打的分?jǐn)?shù)之和即為選手得分,由老師在黑板上標(biāo)出。

選手依次背誦自選的課外詩詞,主持人投影出示詩詞全文,各小組對照投影給選手打分,要求及做法同上。

此外,選手若能加背一首課外詩詞,另獎2分,但必須正確、流暢,否則倒扣2分,而且加背的詩詞不能超過三首。兩輪競賽得分之和的前三名即為此次活動的背誦能手,全班鼓掌祝賀,這三位同學(xué)的名字將寫進(jìn)班集體的光榮榜。

競賽告一段落,各小組交換課外讀物、摘抄課外詩詞,然后自由誦讀。老師巡視、答疑。主持人收集書法作品,課后組織評委評選,擇優(yōu)張貼到“學(xué)習(xí)園地”,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。

下課前5分鐘,挑戰(zhàn)者(包括本次活動的主持人)可選用古詩聯(lián)句、報字說句、報題背詩、據(jù)問背詩等形式讓背誦能手檢驗自己的實力,并選讀或加背1一2首課外詩詞。

如能勝出,即為“擂主”(下次活動的主持人),名字也上“光榮榜”;如果出師不利,就在背誦能手中推薦一名同學(xué)做“擂主”。不過,“擂主”評選一般比較靈活,比如有一位挑戰(zhàn)者雖然在按要求背詩答題中表現(xiàn)欠佳,但最后因聲情并茂地自選朗誦了一首詩,贏得滿堂喝彩而順利當(dāng)選。

教師小結(jié)時以鼓勵表揚(yáng)為主,并指出應(yīng)注意的問題,最后向同學(xué)們提要求、發(fā)號召。

古詩誦讀心得篇十三

語言建構(gòu)與運(yùn)用反復(fù)朗讀,讓學(xué)生獲得對全詩的整體認(rèn)識,感受詩歌的語言魅力。

思維發(fā)展和提升分析詩歌中的意象,展開想象,學(xué)習(xí)詩中對寫法的表現(xiàn)手法,體悟詩中的情感。

審美鑒賞和創(chuàng)造體會詩歌含蓄不盡,余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒,積淀人文素養(yǎng)。

文化傳承和理解引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶。

教學(xué)重點分析詩中意象,展開想象,感受詩歌的情感。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)本詩中對寫的表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)入解題

1.唐代是中國詩歌的鼎盛時期,唐代詩歌代表著古典詩歌的最高成就,這是人們的共識。但是,所有事物的發(fā)展都不是一蹴而就的,詩歌的發(fā)展也是一樣,它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展期。在這發(fā)展過程中,先秦到南北朝時期的詩歌為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。今天我們就將學(xué)習(xí)被劉勰在《文心雕龍》中評價為“五言之冠”的《古詩十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。

2.《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》,是南北朝時期蕭統(tǒng)編纂的《文選》中的一組“雜詩”的標(biāo)題,是東漢末年文人五言詩的選輯,它的內(nèi)容大多表現(xiàn)游子矢志無成和游子思婦的離別相思之苦。但藝術(shù)成就卻很高,長于抒情,善用事物來烘托,寓情于景,情景交融。這組詩歌,得到古人極高的稱譽(yù)。劉勰《文心雕龍》評價為“五言之冠”;鐘嶸《詩品》說是“文溫以麗,意悲而遠(yuǎn),驚心動魄,可謂幾乎一字千金”。

二、朗讀感知

指名朗讀。

詩歌表達(dá)怎樣的情感?

三、品味鑒賞

1.一二句畫面中選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?

明確:芙蓉、蘭澤、芳草;意境高潔、清幽;烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

采花折柳,這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?!?/p>

荷的意象:以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范;以荷花喻美好純潔的女子;以荷花喻愛情之堅貞真摯;芙蓉諧音夫容。

2.三四句情感的巨大變化?

明確:我們讀這首詩,要深刻體會“采之欲遺誰”這句問話的意味。承上兩句而來,它是突然的轉(zhuǎn)折,一腔熱忱遭到一盆涼水潑來,一霎時天地為之變色,此中有無限的凄涼寂寞,傷心失望。它是一句疑問,也是一聲嘆息。還有一點值得注意的是“所思在遠(yuǎn)道”這句話的位置。難道詩人“涉江采芙蓉”時原來就沒有想到這一點嗎?真是看到芙蓉芳草,才想到這位“所思”嗎?“所思”是時時刻刻在他心頭的?!吧娼绍饺亍币策€是為了他。如果入首就開門見山,把他表出,詩就平板無味了。在頭兩句中他是藏鋒不露,第三句一轉(zhuǎn),就趁勢把他突然托出,才見出這句話有雷霆萬鈞之力。這句話是全詩發(fā)展的頂點,頂點同時是個轉(zhuǎn)折點,一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。

3.五六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?

明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?!奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

4.在最后的兩句詩中,你體會到主人公有怎樣的“情”?

明確:主人公痛苦、憂傷的心情;兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?!獞n。

四、討論探究

1.詩的抒情主人公是誰,或者說可以是誰?

學(xué)生討論,可對比已經(jīng)學(xué)過的《氓》女子的口吻,《采薇》男子的口吻等。

明確:“涉江”者有可能是思婦,“還顧”者則有可能是游子;“涉江”者可能為思婦,“還顧”可能是思婦從對面曲揣彼意,想象游子一定是望鄉(xiāng)時而感嘆長途;窮困潦倒的游子在客愁中,想象家中“思婦”也有離愁別緒,這思婦在想象游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。

游子思?xì)w、思婦懷遠(yuǎn),二者皆有。

對寫法,即從對面寫來,也叫對面落筆,主客移位。詩人思鄉(xiāng)懷人,不直抒胸臆,傾訴衷情,而是落筆對方,將作者自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達(dá)出來。這種寫法使詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角。表現(xiàn)了詩人豐富的想象,構(gòu)建了詩歌富有立體感的意境。

古詩有時看來很直率,實際上很曲折。“還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”兩句就是如此。講究語法的人們在這首詩里會碰著一個難題,就是許多句子都沒有主詞,究竟是誰在“涉江”“采芙蓉”?誰在“還顧”?誰在“憂傷”?說話的人是個男子還是個女子?是男子“在遠(yuǎn)道”還是女子“在遠(yuǎn)道”?對于這些問題如何解答,就要看對“還顧”兩句如何理解。

2.你認(rèn)為這首詩在情感表達(dá)上有什么特點?

明確:情感跌宕起伏,含蓄不盡,余味悠長。

五、拓展延伸

閱讀《月夜》回答下面問題:

月夜杜甫

今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。

香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。

結(jié)合全詩,體會詩歌在情感抒發(fā)上的特點。

明確:詩人站在妻子的角度展開想象,由自己的獨(dú)看想到妻子的獨(dú)看。詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角?!伴|中只獨(dú)看”,表現(xiàn)了妻子對我擔(dān)憂,其實我也擔(dān)憂妻子。但是詩人不直接說出,卻借妻子的心表現(xiàn)出來,把深摯的情思抒發(fā)得更為婉曲含蘊(yùn)。

古詩誦讀心得篇十四

今天的我們生活在一個飛速變化的時代,在發(fā)展與放棄之見,在索取與奉之間,存在著的是太多太多的矛盾。大一點說,古人的智慧在今天仍可作為治國之道和處理國家之間關(guān)系的'法則;小一點說,人們生活和社會交往中約定俗成的禮儀,可以正確把握與外界的人際交往尺度,合理的處理好人與人的關(guān)系。

國學(xué)在相當(dāng)長的時間里一直都不被重視,很重要的原因就是近代中國的屈辱歷史,給中國人造成了太大的傷害,很多人把這歸咎于傳統(tǒng)文化太過于保守,不能適應(yīng)時代潮流。但這些人的目光同樣太狹隘了,在中華民族的傳統(tǒng)文化中,根本就不缺少改革創(chuàng)新精神。有些事情我們必須深刻思考,從百家爭鳴到八股取士,這到底是怎樣一條畸形的道路呢?腐化的封建統(tǒng)治者對傳統(tǒng)文化根本就沒有做到最起碼的尊重,而只是將其作為控制人們思想的工具,最終致使人們對民族文化信心不足。

今天我們很幸運(yùn),可以在古人無窮智慧中任意選擇自己想要的,但有時不幸的,雖知可以取其精華,棄其糟粕,但在接近被遺忘的東西中找到自己真正需要的確實很困難。面對的是一片熟悉而又未知的海洋,我們需要的就是做個好水手。

現(xiàn)在的人們越來越不拘小節(jié),或是說把“禮”給遺忘了,這是多么可怕的事!從自己眼中的禮儀之邦,到亞洲聞名的禮儀之邦,再到世界聞名的禮儀之邦,經(jīng)歷了幾千年的歷程;但轉(zhuǎn)而成為宇宙聞名的不講理之類,僅僅用了短短幾十年的時間。幾十年里,我們失去了多少,想把失去的找回有多么困難就可想而知了。

所以掌握和熟悉禮儀,就可以做到觸類旁通,待人接物接物恰到好處。我們應(yīng)首先“知禮”,然后做到知行合一,學(xué)以致用,將“禮”體現(xiàn)在生活中的方方面面?!秶鴮W(xué)小名士》中的一個環(huán)節(jié),考驗的便是選手們平常的禮儀。生活中有太多不易被關(guān)注卻能充分考驗人利益的事?!安灰陨菩《粸椤保粔K垃圾,一次紅燈,撿與不撿,等與不等,一瞬間的決定,充分體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)國學(xué)最重要的還是不能太過于形式化,將國學(xué)中的抽象的道理真正理解,并不是用來向人表現(xiàn)的,其真正意義在于讓人在生活中知道“什么該做”、“什么不該做”以及“應(yīng)該怎么做”,也就是讓人有正確的是非觀和價值觀,對自己的行為有評判的標(biāo)準(zhǔn)。

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古詩誦讀心得篇十五

蘇東坡云:“腹有詩書氣自華。”從小學(xué)習(xí)、誦讀一定數(shù)量的古詩文,有利于陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想,有利于培養(yǎng)對語言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力,也有利于提高語言的表達(dá)能力和鑒賞、審美能力。青少年時期是人一生中記憶力最強(qiáng)的黃金時期。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢?我想談一談自己在小學(xué)教育教學(xué)實踐中的幾點做法。

妙哉——詩詞誦

每節(jié)課預(yù)備鈴響后,由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀書寫在黑板一側(cè)的詩詞,直到任課教師到來。隨著熟練程度的提高,黑板上的字呈遞減趨勢;全擦掉了,學(xué)生就又背過了一首詩。利用好這短暫的課前二分鐘,每周可熟記兩三首詩詞。日積月累,便是一筆巨大的精神財富了。晨讀時放上一曲《春江花月夜》,則更有助于學(xué)生讀出古詩的韻味,效果更佳。

美哉——詩詞畫

古代詩詞具有鮮明的形象性,所謂詩中有畫。詩配畫就是讓學(xué)生將詩詞中的一個個文字符號轉(zhuǎn)化成可視的繪畫。學(xué)生在描繪詩詞展現(xiàn)的勝景佳境的同時,自然會更深地體悟出詩家動人的情思,感受到字里行間美妙的旨趣。將學(xué)生的詩配畫作品裝訂成冊,美其名曰《詩情畫意》,可以供同學(xué)們?nèi)粘Yp閱,還可以定期評選優(yōu)秀作品,予以獎勵。

樂哉——詩詞牌

悠哉——詩詞隊

放學(xué)時,同學(xué)們背誦著詩詞走出校門。從操場整隊出發(fā),到距校門百米以外解散,這段路程中每支隊伍要背誦不少于三首詩詞。

“大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……”“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!碑?dāng)瑯瑯的詩詞朗誦一路響起,路人紛紛側(cè)目。背誦詩詞出校門,避免了擁擠打鬧現(xiàn)象,又給校園增添了一絲文化氣息,一舉兩得。

善哉——詩詞賽

每學(xué)期臨近期末,我都在班上隆重舉行一次詩詞朗誦小隊競賽。競賽設(shè)有必答題,如“請你小隊背出含有動物名的詩句”“請你小隊背出含有顏色詞的詩句”等等;有搶答題,如“請說出下列名句出自誰人之手?”還有一場難解難分的擂臺賽——各隊輪流背誦詩詞,不許重復(fù)。最后綜合各輪成績,看冠軍花落誰家。

這一系列豐富多彩的活動,讓學(xué)生不斷地汲取中華民族文化的精華,并從中享受到莫大的精神愉悅。也許有許多詩句他們并不全懂,不必太在意,當(dāng)他們在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合以后,就會逐漸體會到那些只有過來人才能真懂的詩句的真義。老師們,就讓我們和學(xué)生們一起,循著李太白、蘇東坡等人的足跡踏遍千山萬水,走遍海角天涯,在古代詩詞營造的精神家園中留連忘返吧。

古詩誦讀心得篇十六

為了完成小課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)與任務(wù),我精心設(shè)計了《古詩詞誦讀專項訓(xùn)練》一課。通過實際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是成功的,它很好的鍛煉和提升了學(xué)生的古詩詞朗誦能力與水平,而且由于有音頻視頻上的名家示范朗讀,對學(xué)生課堂上朗誦知識與技能的學(xué)習(xí)、借鑒與提高產(chǎn)生了莫大的作用?,F(xiàn)反思總結(jié)如下。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三項:

1、提升學(xué)生誦讀古詩詞的能力與水平。

2、強(qiáng)化學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、繼承與弘揚(yáng)。

3、探索閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的落實途徑與方法。

將提升學(xué)生誦讀古詩詞的能力與水平放在首位,這是由古詩詞誦讀專項訓(xùn)練這節(jié)課的性質(zhì)與內(nèi)容決定的。同時,因為是小課題研究課,所以實驗、探究并創(chuàng)新閱讀課朗讀指導(dǎo)方法,就自然成為本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)之一。

共分為四個步驟:一是為了使學(xué)生對古詩詞文學(xué)知識有所認(rèn)識與了解,特設(shè)置了領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵環(huán)節(jié)。這是上好整節(jié)課的前提與先決條件。所謂“詩無達(dá)詁”,只有理解了古詩詞的本質(zhì)與特點,掌握了它表情達(dá)意的方式與手法,才能準(zhǔn)確把握每首詩詞的主旨與情感,也才能吃透詩歌,與詩人氣脈相通,讀出意境,讀出文字背后的喜怒哀樂,悲歡離合。二是佳篇名作誦讀,先聽錄音欣賞視頻,再有感情地朗誦詩詞。所謂詩情畫意,每首詩詞就是一幅絕好的畫卷,而優(yōu)美的音樂更是為誦讀營造了良好的氛圍與環(huán)境。再加上知名播音員聲情并茂、飽滿深沉的示范朗讀,使所有學(xué)生在朗讀方法與技巧方面得到了極大的指導(dǎo)與啟發(fā)。三是佳篇名作吟唱,先欣賞視頻中的誦讀與演唱,再由學(xué)生進(jìn)行誦讀,也可演唱。古詩詞不僅能誦讀,而且可以唱出優(yōu)美動聽的歌曲,這對學(xué)生來講又具有莫大的吸引力。這也是我這節(jié)課的創(chuàng)新之一,雖然吟唱與朗讀完全不同,但兩者又息息相關(guān)、相輔相成、不可分割。事實證明,學(xué)生的情緒在這個環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)課的最高潮,而古詩詞朗誦的質(zhì)量也得到了質(zhì)的提升與飛躍。四是作業(yè),這是本節(jié)課內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展,目的在于鞏固課堂上所得到的朗讀知識,繼續(xù)提升朗讀能力與水平,并為下節(jié)課的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)奠定扎實的基礎(chǔ)。

客觀來說,本節(jié)課取得了意想不到的良好教學(xué)效果。這首先得益于教學(xué)設(shè)計的精心與用心,因為進(jìn)行閱讀課朗讀指導(dǎo)的研究而專門設(shè)計一節(jié)古詩詞誦讀專項訓(xùn)練課,這種情況應(yīng)該很少,至少這樣做操作的難度相當(dāng)大。其次在于本節(jié)課朗讀指導(dǎo)教師的范圍有了質(zhì)的變革,不僅是過去的執(zhí)教老師,而且最重要的是“音視頻”老師。而且其朗讀的質(zhì)量常人難以匹敵,對學(xué)生來講更是異常震撼、刻骨銘心———原來詩歌可以這樣誦讀,太棒了!中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這是源遠(yuǎn)流長、博大精深啊!

古詩誦讀心得篇十七

男:敬愛的老師

女:親愛的同學(xué)們,

合:大家好!

男:中華五千年的悠久歷史,孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女:華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文,是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

男:讀千古美文,同經(jīng)典相伴。

女:誦中華經(jīng)典,與圣賢同行。

男:今天我們相聚,一首搖曳的小詩讓我們心醉。聽,明媚的陽光帶來了春的聲音。請欣賞〈詠柳〉。

男:月有情,月伴影。出門在外,那不變的明月,勾起詩人游子的鄉(xiāng)情。下面,請欣賞《靜夜思》。

男:人生的聚,像鏡花水月,終落得無可尋覓;而人生的散,像朝花夕月,來去匆匆。

女:請欣賞——《贈汪倫》。

女:母愛是涓涓細(xì)流,只有它才懂得化春風(fēng)浸潤萬物于無形之間。

男:母愛是浩浩大江,只有它才承載得起所有的甘苦與辛酸!

女:母愛是滔滔海洋,只有它才裝得下所有的委屈與心靈的創(chuàng)傷!請欣賞《游子吟》。

男:誦讀中華經(jīng)典,讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女:誦讀中華經(jīng)典,讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦?脊梁。

男:愿五千年文化瑰寶大放異彩,

女:愿中華兒女豪情滿懷,再譜新的樂章。讓我們:——

合:把經(jīng)典誦讀融入每一天,展翅高歌飛向未來。

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

靜夜思

唐李白

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

打靶歸來

日落西山紅霞飛

戰(zhàn)士打靶把營歸把營歸

胸前紅花映彩霞

愉快的歌聲滿天飛

misaolamisao

lasaomidaoruai

愉快的歌聲滿天飛

歌聲飛到北京去

毛主席聽了心歡喜

夸咱們歌兒唱的好

夸咱們槍法屬第一

misaolamisao

lasaomidaoruai

夸咱們槍法屬第一

贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

開場白:古詩詞是華夏文明的象征,是連綿千年不斷的烽垛,是璀璨的中華文明的瑰寶,是歷史的豐碑。今天就讓我們跨越時間和空間的限制,一起聆聽智者的箴言,共賞這華夏文明的瑰寶。

我們的祖國幅員遼闊,山川秀美,江河秀麗。自古以來許多文人為之寫下了許多膾炙人口的詩句。(學(xué)生朗誦《登鸛雀樓》、《浪淘沙》)

滔滔的江水流向遠(yuǎn)方,帶走了我們無限的情思,卻割舍不斷我們離別的情意,請聽《賦得古原草送別》。

風(fēng)蕭蕭,雪紛紛,又逢高適別董大(朗誦《別董大》)

友情是一首歌,朋友間的真誠友誼情深似海。朗誦《贈汪倫》波瀾壯闊的華夏文明史,造就了許多英雄人物,他們寧死不屈的英雄氣概將永遠(yuǎn)值得我們后人學(xué)習(xí)和贊賞。(朗誦《夏日絕句》)

李清照的愛國情懷深深融進(jìn)了詩句中,而憂國憂民的愛國主義詩人陸游對祖國統(tǒng)一的期盼,更是滲透在字里行間。(朗誦《示兒》)

“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”遠(yuǎn)離故土的游子總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好的情感。聽,鄉(xiāng)歌在唱,鄉(xiāng)曲在奏:朗誦《秋思》、《九月九日憶山東兄弟》)

自古以來,無數(shù)名人志士,他們甘于淡泊,不與權(quán)貴同流合污,具有高潔清俊的品格。唐代的劉禹錫就寫下了著名的《陋室銘》:生領(lǐng)背一、二句,全班齊背。

結(jié)束語:腹有詩書氣自華(合)

詩歌可以使我們充實

詩歌可以使我們明智

讓我們每個人都走進(jìn)古詩文的樂園頌中華古詩文

贊中華之瑰寶

讓我們的校園充滿朝氣,讓我們的心靈沐浴書香。

古詩誦讀心得篇十八

古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠,在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。

男:現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇。

女:跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。請欣賞三(8)班詩朗誦的四季詩。

男:春,多么迷人的字眼,早春的柳芽初吐,桃花綻放

女:滿天飛舞的風(fēng)箏,無不令人陶醉,令人神往。

(領(lǐng))《村居》清 高鼎

(合)

草長鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙。

兒童放學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

男:夏的腳步不知不覺中來到了我們的身邊。

女:夏天是那牛背上牧童的歌聲,是那聲聲叫著夏天的鳴蟬。

(領(lǐng))《所見》清 袁枚

(合)

牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

男:秋天是登高遠(yuǎn)望的季節(jié),天高云淡。

女:滿山紅葉,那滿山的楓葉比春天的花海更加迷人。

(領(lǐng))《山行》唐 杜牧

(合)

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

男:冬天來了,帶來了皚皚白雪的圣潔,帶來了聲聲爆竹的喜悅。

女:在無比的嚴(yán)寒中,我們每個人的心都在期待:

合:冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?

(領(lǐng))《江雪》唐 柳宗元

(合)

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

男:吟誦著動人的詩篇,陶醉在四季動人的風(fēng)景。

女:讓千古名句陪伴著我們美好的童年讓!

(合)讓幽幽書香浸潤我們蓬勃向上的心靈!

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,

秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

村居·高鼎

草長鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙。

兒童放學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

所見·袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

古詩誦讀心得篇十九

經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫里的一只奇葩,源遠(yuǎn)流長。為創(chuàng)建良好的校園文化,營造濃郁的讀書氛圍,我班將與2015年10月8日起開展古詩文誦讀活動,讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng),享受閱讀的樂趣。

二、活動目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神,從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思;

3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力;

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5.努力塑造班級文化氛圍,營造書香班級。

三、誦讀內(nèi)容

《小學(xué)生古詩詞》中的30首和《朱子家訓(xùn)》。

四、實施建議

1.每天早晨安排10分鐘進(jìn)行誦讀;

2.每周利用研究課的時間進(jìn)行賞析,并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。

3.注重校內(nèi)向校外延伸,激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動,不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。

4.充分發(fā)揮家長作用,督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。

5.布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。

五、具體安排

第一階段:宣傳發(fā)動、確定篇目。

第二階段:誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化。

1.每天利用語文課、早讀10分鐘、課間活動時間組織學(xué)生誦讀,并做到學(xué)生全員參與。

2.開展競賽,激發(fā)熱情。定期舉辦擂臺賽,以個人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽,來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

3.學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子,抄寫自己喜歡的古詩文,隨時進(jìn)行誦讀,便于記憶。

4.形式可以多樣,抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。

第三階段:活動展示、檢驗成效階段。學(xué)期結(jié)束階段,組織舉辦“古詩文誦讀”競賽活動,來檢測誦讀效果,激發(fā)誦詩熱情。

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