總結(jié)是我們對過去一段時間的付出和努力的總結(jié)和肯定。怎樣寫一篇總結(jié)是一個需要我們認真考慮的問題。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
豎笛教學設計及反思篇一
作為語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學方式，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認為是小說所以在設置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關知識，要求學生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導學目標不夠具體。我們的學生已經(jīng)是高一的學生了，我認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學生吃虧。
最后，課上教師導學過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學習，但未能及時采取相應措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預期的目標。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念?？墒菍W生的讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實地帶領他們穿行于語文學習中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學習語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學反思，我相信對于其它課的教學是有所幫助的。
豎笛教學設計及反思篇二
教學目標：
知識目標：會認讀本課生字15個，并會用生字口頭組詞。
能力目標：能正確流利地朗讀課文，回答文后問題。
情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生樹立愛護公物，愛護建筑的良好習慣。
教學重點、難點：
1、認讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施：
1、通過看圖激發(fā)學生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學生小組合作、互相學習、教師指導來掌握課的生字新詞。
教學策略：
設置懸念，激發(fā)興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。
教學準備：錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程：
1、同學們，你們誰能說說“珍貴”的意思，“紀念”的意思。
2、指名試著說說，教師再解釋。
3、揭示課題，板書《珍貴的紀念》，領讀課題。
1、學生自讀課文，劃出不認識的生字，想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫，解決不認識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文，（先讓學生自評，再指名評價。）
6、檢查認字情況：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。
（2）開火車認讀并口頭組詞、擴詞。
（3）做游戲“猜字”。
1、對照插圖，讀課文。
2、分小組討論交流：
（1）小刺猬留下了什么紀念？為什么說“這才是最珍貴的紀念”？
（2）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？小刺猬為什么不動？
3、指小組代表匯報討論結(jié)果，大家評價。
板書設計：
珍貴的紀念
教學反思：
教學目標：
知識目標：
能正確讀寫本課7個生字，能用生字組詞擴詞，并能選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
培養(yǎng)學生樹立愛護公物，愛護建筑的良好習慣。
教學重點、難點：
會讀、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
措施：
1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究，討論，教師引導等方法。
教學策略：
學生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。
教學用具：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
1、出示生卡片，指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（中、差生）
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、讓學生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀念”練習說句子。
3、讓學生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）
7、教師重點指導“該、刻”。
8、學生在田字格本上練習寫字。（教師巡視，個別輔導）
9、小組內(nèi)展示學生的字，并互相評議。
豎笛教學設計及反思篇三
1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。
2、在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學重點：第二部分
教學難點：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學法、討論法
楊桃
三課時
第一、二課時：理解課文
第三課時：字詞訓練，給課文分段
第一、二課時
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評價要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學生預習情況：
1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。
2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點句子，讀一讀。
（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。
五、拓展練習，讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。
第三課時（略）
板書設計：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個同學
（想起父親的話）
認真看、老實畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個角度看問題！
課后反思：
應該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。
只關注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學設計及反思篇四
在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復琢磨、研究，最終設計了本節(jié)課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。
通過實際的教學過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中
白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。
二、 學生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強。但在問題的設計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導。
三、 注重對學生的引導和及時評價
初中學生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學習的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應注意的問題。另外，針對不同的學生，我們應采用不同的方式去進行引導，讓他們能在老師的引導下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學，使學到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好。讓其真正能為老師服務，為我們的學生服務。
豎笛教學設計及反思篇五
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導學生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本，讓學生學會獨立思考。
知識與能
了解小說的學習方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關系，培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標
教學 重難點 重點 難點
學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：
1、新課導入環(huán)節(jié)
2、自主學習環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學策略與 設計說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評價環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動學生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學習效率。
教學過程
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）
教師活動 學生活動 設計意圖
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是
一、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個人展示關于作者莫泊桑的文學常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學習環(huán)節(jié)（約
3、考察朗讀情況，學生讀——范7）讀——學生讀。
4、理清本文的結(jié)構層次。
5、指導學生學習小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）
談切身體 會和感悟
激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際，引入新課
學習。
按要求測 試和讀書
指導學生完成自學內(nèi)容
引導學生逐層深入的理解課文，深刻
根據(jù)多媒體問
體會資本主義社會冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢關系。探究一：從對于勒稱呼的變化看
探究，并表達自己出菲對其態(tài)度怎樣？ 的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學生探究學探究二： 題目有于勒，主人公是
三、合作組內(nèi)學員交流
習和表達實踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本
體會情感，讓學生自
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）
裸的金錢關系，你怎么看待？ 達自己的見解。力。解決重難點。
2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學生總結(jié)本課學到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學習情況，表揚進步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進步獎”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習冊上的相關題目。（1分鐘）
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）
故事情節(jié) 主人公性格
開端：盼于勒（1—3段）
板書 發(fā)展：贊于勒（4—17段）
設計 高潮：見于勒（18—47段）
結(jié)局：躲于勒（48—49段）
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學 生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學生的探究動力和主動性。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價值觀。
豎笛教學設計及反思篇六
丹陽市云陽學校：張葉芳
教學期望：（目標）
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。 教學重難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
豎笛教學設計及反思篇七
《豎笛》教學反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背了聽覺藝術認識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴重影響教學效果，學生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學目的，在音樂知識的講解上，我認為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學生輕松掌握。比如在豎笛教學中，教師如果不教譜，學生不識譜，那讓學生怎么"吹"，也可能在教師反復的“教”，不停地“磨”會有一些學生能吹出來，但在這個過程中學生會失去學習豎笛的興趣，最終導致“怕”學！下面就交流一下我的經(jīng)驗吧！在音樂課教學中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強烈的好奇心。在豎笛教學中，對于那些有愛好但樂感較差的同學，我把要求降低到最低限度，讓他們學習最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中我注意強調(diào)一下幾個方面：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復訓練。
4、每學一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學生熟悉旋律，然后帶領學生把按照我的節(jié)奏，把所學歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學發(fā)出“怪音”，我一一指導，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習課上，我首先訓練常規(guī)，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發(fā)展。在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學中充分從學生學習的角度去教，考慮的是學生如何學會而不是敷衍完成教學任務，就會有良好的教學效果。
豎笛教學設計及反思篇八
從上學期開始，我校開展了小樂器進課堂活動。鼓勵孩子們?nèi)巳藢W習一種小樂器，為孩子的從小熱愛藝術、熱愛生活奠定基礎。通過上這節(jié)學吹豎笛《土撥鼠》我有以下反思。
《土撥鼠》是人音版五年級下冊第三單元的一首豎笛吹奏曲，學習豎笛一個多學期的孩子們對豎笛這件簡單的小樂器有著濃厚的興趣。通過長時間的練習孩子們和我一起在慢慢試探、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂曲還比較簡單但是我們依然樂此不疲。
在本節(jié)課當中孩子們拿起豎笛，用長音、斷音來練習c大調(diào)音階。因為在去年學習時我們吹的是f大調(diào)的.音階，對于c大調(diào)來說，孩子們正在學習中，所以對難一點的指法掌握還不是很熟練。所以學生通過小組合作的學習方式，對樂句進行自學并進行展示，教師及時的指導和糾正。最后，在小組匯報的時候，孩子們竟然能順利的吹奏下來，雖然有些同學還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡單小樂曲，看著孩子們在自我發(fā)現(xiàn)自我學習的方法下點滴進步，我滿心歡喜。在我的鼓勵表揚下，孩子們也高興地演奏著，那投入的神情，使音樂教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。
雖然學生學習效果比較好，但是做為引導者，我有以下幾個不足：
1、范奏不夠。由于學生在前面這段學習時間里指法比較熟練，所以我放松了示范，應該節(jié)節(jié)有范奏，及時對學生的學習起到引領作用。
2、范唱應帶上伴奏，時刻糾正學生的音準問題。
總之，小樂器進課堂，既提高了孩子們對音樂課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學、組織能力，讓課堂更加實用，讓孩子們能扎扎實實的學習到知識。孩子們有了“動”起來的機會，動口、動手、動腦，這是其他學科無法取代的，eepo學習方式一改往日呆板的課堂面貌，更加增強了音樂教學的吸引力，提高了學生們的整體音樂素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！
豎笛教學設計及反思篇九
為了擴展學生的知識面，提高學生的音樂綜合素質(zhì)，滿足部分樂器愛好者的興趣，我校開展了豐富多彩的第二課堂。本學期我擔任了八孔豎笛的輔導，一學期即將結(jié)束，做一下簡單的小結(jié)：
一、活動目標：
1、通過豎笛興趣小組的活動，使學生的音樂技能得到了更好的發(fā)展和提高，在練習的過程中進一步全面的了解了音樂基本知識，提高了學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧，并運用到演奏中。已經(jīng)能結(jié)合課內(nèi)課外吹奏難易程度結(jié)合的歌（樂）曲6—8首。例如：簡單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》，中等難度《十分鐘》《大家來唱》，難度教大的《紅星歌》《中國少年先鋒隊隊歌》等》。
3、在練習中將所學知識點的構成進行梳理，更好地運用到歌曲識譜教學，并提高了部分學生的識譜水平。
4、提高學生的音樂表現(xiàn)力，促進學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習樂器，極大地促進了課堂教學。
6、配合學校參加了第一屆家長節(jié)的器樂展演活動，組成了200多人的隊伍與口風琴合作，給學生提供了一次展示自我的舞臺。
二、采取的措施：
1、根據(jù)學生的實際狀況，注意分層次教學。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助后進生學習。
3、對不同層次的學生提出不同要求，調(diào)動學生學習的積極性。
三、基本要求：
1、教師認真準備好每一次輔導活動，要求所講知識通俗易懂，對練習曲目并有一定的興趣性。
2、組織學生按時參加活動，不得曠課遲到，抓好學生訓練的時間保障。
3、教師認真的做好每一次活動紀錄，鼓勵學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)，保證練習的效果。
四、存在的問題：
1、四年級8個班有興趣的學生參加的人數(shù)不均勻，四年級八班參與踴躍人數(shù)最多，還有3個班沒有參加。
2、演奏水平差距還比較大，有的學生還只能吹奏較為簡單的歌曲，難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學期爭取帶領學生吹奏更高水平的作品，減小學生之間的差距。
豎笛教學設計及反思篇十
1．讓學生通過節(jié)奏訓練，最終學會準備吹奏歌曲《牧童短笛》。
2．加強學生個性與自信心的培養(yǎng)。
準確理解節(jié)奏，并準確拍唱節(jié)奏節(jié)拍，再通過節(jié)奏訓練，學會歌曲《牧童短笛》的吹奏。
節(jié)奏拍打的準確，歌曲吹奏的流暢。
奇美豎笛。
同學們都知道，對于六孔豎笛而言，基本音階：1、2、3、4、5、6、7的指法是固定的，當我們學會了基本音階的指法以及高低音的吹奏之后，對于演奏一首曲子來說，我們只要熟知曲譜的節(jié)奏、節(jié)拍，就可以完成曲譜的演奏。因此，我們得知，當我們學會了豎笛的基本演奏技巧之后，吹奏歌曲時，最重要的是對曲譜節(jié)奏的掌握。這節(jié)課，我們就先針對我們當前所學的歌曲進行節(jié)奏訓練。
全音符寫法：x———
二分音符寫法：x—
四分音符寫法：x
八分音符寫法：x|
十六分音符寫法：x||
（小學階段常見節(jié)奏訓練）
|跟x
|跟x|x。
|跟xxxx||
4.x|x|跟x|x。
二、三題進行團體合作回答。
方法：
1．先組織學生傾聽老師吹奏歌曲，注意自己吹不準的地方，聯(lián)系剛剛進行的針對歌曲節(jié)奏的訓練和老師吹奏的感覺，進行自由練習吹奏。
2．學生自由練習的同時，教師根據(jù)學生的不同情況，給予適當?shù)闹笇?，?guī)范學生吹不準的地方，提高學習效率。
1．組織學生通過“擊鼓傳花”的游戲方式，進行個人吹奏課堂反饋，教師陳對學生的反饋情況，在給予適當表揚的同時，規(guī)范學生吹不準的地方。
2．組織學生集體演奏歌曲2遍，教師打節(jié)拍節(jié)奏，培養(yǎng)學生的團體合作意識。
。
下課前幾分鐘，在學生反饋結(jié)束后，讓學生自由回顧練習本課學習的知識、技能，保證教學效果。
豎笛教學設計及反思篇十一
本學期，我校開展了小樂器進課堂活動。鼓勵孩子們?nèi)巳藢W習一種小樂器，為孩子的從小熱愛藝術、熱愛生活奠定基礎。這是我們豎笛課后的幾次反思。
通過一段時間的觀察，我能感覺到孩子們對豎笛這件簡單的小樂器濃厚的興趣。為了孩子們學會用正確的吹奏姿勢和呼吸方法進行吹奏，豎笛訓練運用氣息進行吹奏時，我讓孩子們吹小紙條，通過不同力度的練習，孩子們會自覺地作深呼吸，讓氣流緩緩的、有控制的吹出，有效地進行了長音練習，也加強了氣息訓練。孩子們在慢慢試探、摸索、模仿中，吹出了很完美的音色。雖然孩子們還僅僅吹出了“1、2、3、4、5、”但是他們還是樂此不疲。
當孩子們再次拿起豎笛，歡欣雀躍，孩子們認識了“1、2、3、4、5、6”六個音符，用豎笛吹長音，練習音階，最后，我引導嘗試著吹奏《閃爍的小星》，孩子們竟然能順利的吹奏下來，雖然指法還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡單小樂曲，看著孩子們在我的悉心指導下點滴進步，我心歡喜。在我的`鼓勵表揚下，孩子們也高興地演奏者，那投入的神情，使音樂教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。
小樂器進課堂，既提高了孩子們對音樂課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們綜合能力，讓課堂更加活躍，充滿了勃勃生機。孩子們有了“動”起來的機會，動口、動手、動腦，這是其他學科和其他學具無法取代的，一改往日呆板的課堂面貌，更加增強了音樂教學的吸引力，提高了學生們的整體音樂素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！
孩子們，為自己的進步鼓掌喝彩。加油！我們還會做的更好！
豎笛教學設計及反思篇十二
1.自我提問法
指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問:“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能在計劃時間內(nèi)回答完問題，師生之間、生生之間出現(xiàn)理解分歧等。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，思考“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，怎樣的策略與措施更有效”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問:“我的教學是有效的`嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”
“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。
2.行動研究法
行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。
3.教學診斷法
“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省法或小組“頭腦風暴”法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。
4.交流對話法
教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如在集體備課時，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學策略、學生學習等方面遇到的疑點與困惑，請大家?guī)椭治?、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關，可達到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長的目的。
5.案例研究法
在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等形式收集典型的教學案例，然后對案例做多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如發(fā)表于《中小學管理》20xx年第1期上的《一次失敗的集體備課》案例分析，就是一個用案例分析法對一次集體備課行為的失敗原因與啟示進行多角度、全方位反思解讀的典型案例。
6.觀摩分析法
“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我以后教這一課時，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)、得到提高。如前不久我觀摩一位實習教師《我的讀書生活》一課，遇到這樣一個情況:教學完成后，教師請學生談談閱讀的體會，學生們紛紛發(fā)言:“我喜歡讀書，因為我覺得讀書有無窮的樂趣?！薄拔矣靡痪涿愿爬ㄎ业拈喿x體會:‘讀書好，好讀書，讀好書’?！薄白x書雖然很苦很累，但為了將來的生存和發(fā)展，又必須下苦工夫讀書?！薄拔矣X得讀書苦中有樂?！闭谂d頭上，班上一位后進生“霍”地站起來大聲說:“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費?！币萌嗪逄么笮?，部分同學還點頭表示贊同，教室里一下子炸開了鍋。實習教師慌了神，不知怎樣應對，只好微笑著以一句“這就是你的體會?”草草收兵?？刹荒苄】催@個小插曲。因為它可以檢驗出教師是否具有教學機智，又關系到課文的教學目標是否達成，還關系到教師是否對學生成長堅持了正面引導。這就是一個很有反思研討價值的失敗案例。
7.總結(jié)記錄法
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想:這節(jié)課呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是否符合學生的年齡特征和認識規(guī)律，總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，教學方法運用是否得當，學生思維能力與動手能力是否得到了富有成效的訓練，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在?還有什么困惑?等等。把這些想清楚，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
豎笛教學設計及反思篇十三
豎笛進課堂，它有助于學生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學生的視唱能力；有助于解決學生唱歌時的音準問題。
1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴造成的。按嚴孔，要注意兩點：a按孔時要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關節(jié)部位。否則就會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。b按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠，剛剛離開即可。
2、氣息運用得不好。相差八度的兩個音（6與6）往往混淆，吹成一個音。出現(xiàn)這個問題主要是吹法掌握得不好。我詳細講解和示范，告訴學生注意兩點：a吹奏“5－4”這組音時，要用“緩吹法”。吹奏時，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實的音。b吹奏“5－3”這組音時，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。
3、能力水平上的分化。隨著時間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：a、對接受慢的同學進行個別輔導，并幫助他們樹立信心，迅速進步。b、對優(yōu)秀的學生“加小灶”，指導他們向有難度的曲子進攻，并給他們在眾多同學面前表演的機會，既鍛煉了自己，又超導起到了“以點帶面”的作用。c、在學生中組織“一幫一”的活動，讓優(yōu)秀學生幫助后進生，共同進步。
豎笛教學是音樂課器樂教學的重要組成部分，通過學習，學生不僅學會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。
豎笛教學設計及反思篇十四
一、演奏者的氣質(zhì)
（1）演奏者的氣質(zhì)應當是：巧手撫摸樂器，音韻妙合曲情，境界達于無限。
（2）演奏音樂有心知而手到者，有心知而手不到者，有不知而手到者，亦有心小知而手不到者。其一為全才，其二為*才，其三為庸才，其末為不才，即無趣乏味者也，故自幼須學樂，以活心性，達事理，通人際。世稱童子功是也。
（3）教樂須有濟世之志，練樂須有堅韌之心，上臺須有帝正氣象，下臺須有謙恭之姿。
（4）善樂者出于便意趣盎然，如見嬉戲稚童，彰見生命之活力：不善樂者發(fā)音便覺死氣沉沉，如望陰臉老嫗，令人一瞥塵厭。善樂者音如金石，不善樂者音如瓦釜。
（5）樂器如肺，弦如聲帶，手如氣息，一雙妙手是演奏的動力所在。動力若無心、靈相系，則如機械運動；動力若與心靈相應，則有靈性的閃光。
（6）做人耍誠實，奏樂須圓活。
（7）豪爽傲物之人，其出音多粗獷甚少韻致：心性謹弱之人，其出音多遲滯乏力，其少神逸。
（8）“功夫在詩外”。起于演奏止于演奏則活，起于演奏廣于百學則通。
二、演奏的審美
(1)鑒賞音樂的最大秘訣是用心聽音樂。
(2)樂音，須有山之挺拔，水之流動，松之蒼勁，竹之堅致，梅之俏麗，草之柔韌……山川景觀，悉在其中，方為樂音之極致也。
(3)音直則不飄逸，音飄則不淳厚，音厚則不俊俏，音俏則不挺拔，音挺則不柔韌。唯有調(diào)動上述各種美音為我所用者，才是一個成熟的演奏者。
(4）渾厚之音如濃墨點敷，微妙之音如淡墨輕掠，藕斷絲連之音若即若離，頓性之音如橫筆轉(zhuǎn)折，書如行云，音如流水，各具幻化之妙。人云：書法如音樂，蓋不誣也。
(5）演奏音樂猶如用娓娓動聽的語言與人促膝談心。真誠的人格是奏樂的前提，刻苦是奏樂的'捷徑。音符、休止符、節(jié)奏、力度記號……無不在演奏者的指下跳動，被賦予生命的活力與人格的魅力。
(6）奏樂須先立意，意在曲先，立意則傳種，入韻，有味，輕音柔，強音剛，輕重悠然，剛?cè)嵯酀?。輕音悠遠，強音貼近，遠者艨朧，近者朗朗。抑揚如波，頓挫如骨，抑揚頓挫，骨肉停勻。輕重得體，環(huán)環(huán)相扣，徐而不拖，疚而不趕，肢體放松，氣貫頂足，外松內(nèi)緊，大氣凜然。曲有說唱，樂有收放，說說唱唱，收放自如。
(7）疏密出節(jié)奏，濃淡生對比，疏密濃淡，不可或缺。
(8）抑揚則低迥、高揚；頓挫則停頓、挫折；輕重則力度變化：徐疾則徐緩、疾速，抑揚頓挫、輕重徐疾，八字概括曲調(diào)、節(jié)奏、力度、速度之和，悉為奏樂之道也。
(9）音樂是無形的建筑，無影的書，無言的詩，無字義的圣經(jīng)。
(10）奏樂如吟詩，抑揚頓挫，瀟灑飄逸，任何拘蔗與呆板都會相形見拙。
(11）奏樂如畫，旋律如線條，節(jié)奏如敷彩，強弱如濃淡，剛?cè)崛缈轁瘢繇嵢氘?，如影隨形。
(12）王羲之《筆陣圖》云：“為一字，數(shù)體俱入，若作—紙之書，須字字意別，勿使相同。”義：《蘭亭序》中“之”字筆筆不同。故藝之要決在于避同求異，猶如人之眼神，目視萬物，時時不一。奏樂亦然—音既出，即求變，首音相連，妙變其間，即使演奏音階，亦須與穩(wěn)定中力求其變，奏時心中快樂怡然，其妙無窮。若音相似，千人一面，形如算盤子，則藝之大忌也。
(13）天地情懷，云水煙雨，心源活水，隨我血脈運行，我的音樂奔向無限大的空間，奔向心靈的深處。
(14）音止而意不止，無聲則勝有聲，音出而不乍出，其聲自然含情。
(15）曲速則勢壯，曲緩則意精，以勢壯引發(fā)激情，以精細傾訴衷腸。所謂氣勢如虹，中有妙音，反差愈大，感人愈烈是也。
(16）音樂是海洋，律動的音波筑起層層聲浪環(huán)繞著您，猶如心的孤舟洋溢在聲波中循環(huán)往復；音樂是大山，嶙峋的山石交錯起跌宕山峰雄視著您，猶如思的遠行穿巡于山間探幽攬勝。音樂是世界，人間百態(tài)萬物均可入樂。
(17）玩樂器于股掌間，如雜技藝人手拋五棒而神態(tài)自若：使奏樂于輕松狀態(tài)，如四兩秤砣壓千斤而隨意調(diào)適。技不到則人怯，藝不到則人木，神不到則人頓失光彩。
(18）從來的大畫家當以意筆取勝，公認的大音樂家則以意境見長，以意入樂則暢，以物入樂則俗。鳥鳴、馬叫入樂雖有趣，終不若暢情達意更見功。
(19）現(xiàn)代人演奏音樂多喜繁濃瑰麗之響，不愛輕悠淡遠之音。古人則不然。彼時崇尚簡淡悠遠的淡泊情趣，棄盡繁縟，歸于真樸。
(20）好曲須環(huán)環(huán)緊扣，音音珠璣，寬可走馬，密不容針，大氣凜然，精妙入微，于凈利索，剛?cè)嵋惑w。
(21）奏樂三要：一要聽眾感受音樂的氣氛，二要聽眾進入音樂的意境，三要聽眾理解音樂的奧妙。
(22)聽琴蕭如臨世外天籟，聽二胡閱盡人間悲歡，聽琵琶涌現(xiàn)過眼煙云，聽鼓點激起胸中豪情。
豎笛教學設計及反思篇十五
1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發(fā)對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。
2、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂，用音樂表現(xiàn)生活。
3、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。
吐奏吹奏方法的掌握。
歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續(xù)快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。
小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄像片段，請大家在影片中找答案。
師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什么了嗎？師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內(nèi)容是什么吧。
以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。
1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。
（1）豎笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。
（2）豎笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。
（3）隨鋼琴走音階。
2、任務二：“猜一猜”游戲。
猜一猜老師所吹奏的是什么旋律，并用豎笛模仿出來。
3、任務三：學習吹奏河北民歌《童謠》和《對鮮花》。
4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。
同學們，在音樂之旅中我們學到了許多新的知識，就像今天的快樂農(nóng)場，我們感受到了學習豎笛的樂趣。
豎笛教學設計及反思篇十六
題目：通過本次課程的培訓和研修，你一定全面掌握了信息技術在教學中的應用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設計。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學背景分析（教材分析和學情分析）、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等，其中教學過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學設計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學生學會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學生分析
高中生處于生理發(fā)展的關鍵時期，處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學生動有趣，給予正確引導讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、教學策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學生為主體老師為主導的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，讓學生感受到哲學比不是哲學家的事，哲學就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學目標
1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學上的新舊事物；培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學的靜止觀。
五、教學重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質(zhì)
六、教學過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學生自己總結(jié)，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學習本框知識，而且用發(fā)展觀指導學生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學生學習和生活的熱情。
七、教學反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡資源，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學生的主體性充分顯現(xiàn)，學生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。
八、板書
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