總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的付出和努力的總結(jié)和肯定。怎樣寫(xiě)一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問(wèn)題。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
作為語(yǔ)文教師，寫(xiě)教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫(xiě)教學(xué)反思，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫(xiě)的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景，語(yǔ)言樸實(shí)，韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念。可是學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說(shuō)得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋?xiě)?，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了，通過(guò)這次的教學(xué)反思，我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè)，并會(huì)用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施：
1、通過(guò)看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來(lái)掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略：
設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“珍貴”的意思，“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說(shuō)說(shuō)，教師再解釋。
3、揭示課題，板書(shū)《珍貴的紀(jì)念》，領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、放課文錄音或范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià)。
5、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評(píng)，再指名評(píng)價(jià)。）
6、檢查認(rèn)字情況：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
（3）做游戲“猜字”。
1、對(duì)照插圖，讀課文。
2、分小組討論交流：
（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么說(shuō)“這才是最珍貴的紀(jì)念”？
（2）小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動(dòng)？
3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，大家評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能正確讀寫(xiě)本課7個(gè)生字，能用生字組詞擴(kuò)詞，并能選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
措施：
1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究，討論，教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略：
學(xué)生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。
教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示生卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（中、差生）
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。（師生評(píng)議）
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說(shuō)句子。
3、讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的字。
6、交流自己是怎樣寫(xiě)的。（大家評(píng)議）
7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字，并互相評(píng)議。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二部分
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說(shuō)的那段話(huà)。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時(shí)
第一、二課時(shí)：理解課文
第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時(shí)
一、課前談話(huà)：
出示智慧樹(shù)，提出自我評(píng)價(jià)要求。
二、揭示課題：23、畫(huà)楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開(kāi)評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）
2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語(yǔ)，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決。
四、理解課文：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對(duì)文中人物的理解。
2、抓住人物對(duì)話(huà)部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說(shuō)的那段話(huà)。
（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。
（2）、問(wèn)：你認(rèn)為這段話(huà)中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）。看到是什么樣的就（）。
五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。
第三課時(shí)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、畫(huà)楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個(gè)同學(xué)
（想起父親的話(huà)）
認(rèn)真看、老實(shí)畫(huà)
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問(wèn)題！
課后反思：
應(yīng)該說(shuō)今天這兩節(jié)課還是給我?guī)?lái)了快樂(lè)，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺(jué)得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評(píng)價(jià)用語(yǔ)比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)有研究?jī)r(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論歸納出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒(méi)有仔細(xì)琢磨，心中沒(méi)有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱(chēng)三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò)，同樣的教材，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。
通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我有如下的反思與體會(huì)：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
名稱(chēng)
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元
本文主要通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來(lái)揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。
語(yǔ)言對(duì)于刻畫(huà)人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語(yǔ)言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能
了解小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，用自己的語(yǔ)言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢(qián)關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)
學(xué)會(huì)小說(shuō)鑒賞技法，用自己語(yǔ)言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢(qián)和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過(guò)矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的？請(qǐng)談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書(shū)測(cè)試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問(wèn)題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）
談切身體 會(huì)和感悟
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課
學(xué)習(xí)。
按要求測(cè) 試和讀書(shū)
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻
根據(jù)多媒體問(wèn)
體會(huì)資本主義社會(huì)冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢(qián)關(guān)系。探究一：從對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化看
探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣？ 的見(jiàn)解。
通過(guò)探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒，主人公是
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫(xiě)出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫(xiě)手法分析人
通過(guò)分析線索，物性格特征。
小組長(zhǎng)組織本
體會(huì)情感，讓學(xué)生自
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說(shuō)中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見(jiàn)
現(xiàn)的還沒(méi)有解決的寫(xiě)的作用。解，并最終體會(huì)出作
課內(nèi)問(wèn)題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文
小組交流討論升華對(duì)小說(shuō)和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問(wèn)題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約
1、小說(shuō)反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）
裸的金錢(qián)關(guān)系，你怎么看待？ 達(dá)自己的見(jiàn)解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。（1分鐘）
2、續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）
故事情節(jié) 主人公性格
開(kāi)端：盼于勒（1—3段）
板書(shū) 發(fā)展：贊于勒（4—17段）
設(shè)計(jì) 高潮：見(jiàn)于勒（18—47段）
結(jié)局：躲于勒（48—49段）
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢(qián)
唯 錢(qián) 是
渴望 失望
無(wú)錢(qián)
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué) 生成的問(wèn)題較少。這篇小說(shuō)很有新意，通過(guò)寫(xiě)市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，通反思 過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。講課過(guò)程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校：張葉芳
教學(xué)期望：（目標(biāo)）
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。 教學(xué)重難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂(lè)知識(shí)講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，影響音樂(lè)教育功能的發(fā)揮。"這句話(huà)讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂(lè)課上不敢講授音樂(lè)知識(shí)，即便碰到非講不可的知識(shí)，也”繞道而行”，最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂(lè)知識(shí)的講解上，我認(rèn)為不可忽視，但教師不要過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的講解，可以通過(guò)很多教學(xué)方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對(duì)比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中，教師如果不教譜，學(xué)生不識(shí)譜，那讓學(xué)生怎么"吹"，也可能在教師反復(fù)的“教”，不停地“磨”會(huì)有一些學(xué)生能吹出來(lái)，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕”學(xué)！下面就交流一下我的經(jīng)驗(yàn)吧！在音樂(lè)課教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)孩子們不僅喜歡唱歌，更對(duì)樂(lè)器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。在豎笛教學(xué)中，對(duì)于那些有愛(ài)好但樂(lè)感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹(shù)立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面：
1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專(zhuān)人專(zhuān)用。
2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢(shì)、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。
4、每學(xué)一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過(guò)程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨(dú)奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對(duì)于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過(guò)任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前，我原來(lái)醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長(zhǎng)音演奏音階，接下來(lái)給出設(shè)計(jì)的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂(lè)曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)有良好的教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
從上學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)展了小樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂(lè)器，為孩子的從小熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活奠定基礎(chǔ)。通過(guò)上這節(jié)學(xué)吹豎笛《土撥鼠》我有以下反思。
《土撥鼠》是人音版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首豎笛吹奏曲，學(xué)習(xí)豎笛一個(gè)多學(xué)期的孩子們對(duì)豎笛這件簡(jiǎn)單的小樂(lè)器有著濃厚的興趣。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)孩子們和我一起在慢慢試探、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂(lè)曲還比較簡(jiǎn)單但是我們依然樂(lè)此不疲。
在本節(jié)課當(dāng)中孩子們拿起豎笛，用長(zhǎng)音、斷音來(lái)練習(xí)c大調(diào)音階。因?yàn)樵谌ツ陮W(xué)習(xí)時(shí)我們吹的是f大調(diào)的.音階，對(duì)于c大調(diào)來(lái)說(shuō)，孩子們正在學(xué)習(xí)中，所以對(duì)難一點(diǎn)的指法掌握還不是很熟練。所以學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)樂(lè)句進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行展示，教師及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。最后，在小組匯報(bào)的時(shí)候，孩子們竟然能順利的吹奏下來(lái)，雖然有些同學(xué)還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽(tīng)著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡(jiǎn)單小樂(lè)曲，看著孩子們?cè)谧晕野l(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方法下點(diǎn)滴進(jìn)步，我滿(mǎn)心歡喜。在我的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，孩子們也高興地演奏著，那投入的神情，使音樂(lè)教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。
雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好，但是做為引導(dǎo)者，我有以下幾個(gè)不足：
1、范奏不夠。由于學(xué)生在前面這段學(xué)習(xí)時(shí)間里指法比較熟練，所以我放松了示范，應(yīng)該節(jié)節(jié)有范奏，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。
2、范唱應(yīng)帶上伴奏，時(shí)刻糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題。
總之，小樂(lè)器進(jìn)課堂，既提高了孩子們對(duì)音樂(lè)課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學(xué)、組織能力，讓課堂更加實(shí)用，讓孩子們能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。孩子們有了“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這是其他學(xué)科無(wú)法取代的，eepo學(xué)習(xí)方式一改往日呆板的課堂面貌，更加增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂(lè)素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足部分樂(lè)器愛(ài)好者的興趣，我校開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂。本學(xué)期我擔(dān)任了八孔豎笛的輔導(dǎo)，一學(xué)期即將結(jié)束，做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)豎笛興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的音樂(lè)技能得到了更好的發(fā)展和提高，在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步全面的了解了音樂(lè)基本知識(shí)，提高了學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
2、學(xué)生能嫻熟的掌握豎笛演奏的基本技巧，并運(yùn)用到演奏中。已經(jīng)能結(jié)合課內(nèi)課外吹奏難易程度結(jié)合的歌（樂(lè)）曲6—8首。例如：簡(jiǎn)單的歌曲《劃船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂倫春》，中等難度《十分鐘》《大家來(lái)唱》，難度教大的《紅星歌》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等》。
3、在練習(xí)中將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成進(jìn)行梳理，更好地運(yùn)用到歌曲識(shí)譜教學(xué)，并提高了部分學(xué)生的識(shí)譜水平。
4、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
5、作為課堂練習(xí)樂(lè)器，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。
6、配合學(xué)校參加了第一屆家長(zhǎng)節(jié)的器樂(lè)展演活動(dòng)，組成了200多人的隊(duì)伍與口風(fēng)琴合作，給學(xué)生提供了一次展示自我的舞臺(tái)。
二、采取的措施：
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，注意分層次教學(xué)。
2、注重發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、基本要求：
1、教師認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次輔導(dǎo)活動(dòng)，要求所講知識(shí)通俗易懂，對(duì)練習(xí)曲目并有一定的興趣性。
2、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，不得曠課遲到，抓好學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間保障。
3、教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)紀(jì)錄，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)，保證練習(xí)的效果。
四、存在的問(wèn)題：
1、四年級(jí)8個(gè)班有興趣的學(xué)生參加的人數(shù)不均勻，四年級(jí)八班參與踴躍人數(shù)最多，還有3個(gè)班沒(méi)有參加。
2、演奏水平差距還比較大，有的學(xué)生還只能吹奏較為簡(jiǎn)單的歌曲，難度大的歌曲還不夠熟練。
3、下學(xué)期爭(zhēng)取帶領(lǐng)學(xué)生吹奏更高水平的作品，減小學(xué)生之間的差距。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1．讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，最終學(xué)會(huì)準(zhǔn)備吹奏歌曲《牧童短笛》。
2．加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性與自信心的培養(yǎng)。
準(zhǔn)確理解節(jié)奏，并準(zhǔn)確拍唱節(jié)奏節(jié)拍，再通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會(huì)歌曲《牧童短笛》的吹奏。
節(jié)奏拍打的準(zhǔn)確，歌曲吹奏的流暢。
奇美豎笛。
同學(xué)們都知道，對(duì)于六孔豎笛而言，基本音階：1、2、3、4、5、6、7的指法是固定的，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了基本音階的指法以及高低音的吹奏之后，對(duì)于演奏一首曲子來(lái)說(shuō)，我們只要熟知曲譜的節(jié)奏、節(jié)拍，就可以完成曲譜的演奏。因此，我們得知，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了豎笛的基本演奏技巧之后，吹奏歌曲時(shí)，最重要的是對(duì)曲譜節(jié)奏的掌握。這節(jié)課，我們就先針對(duì)我們當(dāng)前所學(xué)的歌曲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
全音符寫(xiě)法：x———
二分音符寫(xiě)法：x—
四分音符寫(xiě)法：x
八分音符寫(xiě)法：x|
十六分音符寫(xiě)法：x||
（小學(xué)階段常見(jiàn)節(jié)奏訓(xùn)練）
|跟x
|跟x|x。
|跟xxxx||
4.x|x|跟x|x。
二、三題進(jìn)行團(tuán)體合作回答。
方法：
1．先組織學(xué)生傾聽(tīng)老師吹奏歌曲，注意自己吹不準(zhǔn)的地方，聯(lián)系剛剛進(jìn)行的針對(duì)歌曲節(jié)奏的訓(xùn)練和老師吹奏的感覺(jué)，進(jìn)行自由練習(xí)吹奏。
2．學(xué)生自由練習(xí)的同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，規(guī)范學(xué)生吹不準(zhǔn)的地方，提高學(xué)習(xí)效率。
1．組織學(xué)生通過(guò)“擊鼓傳花”的游戲方式，進(jìn)行個(gè)人吹奏課堂反饋，教師陳對(duì)學(xué)生的反饋情況，在給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生吹不準(zhǔn)的地方。
2．組織學(xué)生集體演奏歌曲2遍，教師打節(jié)拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。
。
下課前幾分鐘，在學(xué)生反饋結(jié)束后，讓學(xué)生自由回顧練習(xí)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，保證教學(xué)效果。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
本學(xué)期，我校開(kāi)展了小樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂(lè)器，為孩子的從小熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活奠定基礎(chǔ)。這是我們豎笛課后的幾次反思。
通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我能感覺(jué)到孩子們對(duì)豎笛這件簡(jiǎn)單的小樂(lè)器濃厚的興趣。為了孩子們學(xué)會(huì)用正確的吹奏姿勢(shì)和呼吸方法進(jìn)行吹奏，豎笛訓(xùn)練運(yùn)用氣息進(jìn)行吹奏時(shí)，我讓孩子們吹小紙條，通過(guò)不同力度的練習(xí)，孩子們會(huì)自覺(jué)地作深呼吸，讓氣流緩緩的、有控制的吹出，有效地進(jìn)行了長(zhǎng)音練習(xí)，也加強(qiáng)了氣息訓(xùn)練。孩子們?cè)诼囂?、摸索、模仿中，吹出了很完美的音色。雖然孩子們還僅僅吹出了“1、2、3、4、5、”但是他們還是樂(lè)此不疲。
當(dāng)孩子們?cè)俅文闷鹭Q笛，歡欣雀躍，孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6”六個(gè)音符，用豎笛吹長(zhǎng)音，練習(xí)音階，最后，我引導(dǎo)嘗試著吹奏《閃爍的小星》，孩子們竟然能順利的吹奏下來(lái)，雖然指法還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽(tīng)著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡(jiǎn)單小樂(lè)曲，看著孩子們?cè)谖业南ば闹笇?dǎo)下點(diǎn)滴進(jìn)步，我心歡喜。在我的`鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，孩子們也高興地演奏者，那投入的神情，使音樂(lè)教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。
小樂(lè)器進(jìn)課堂，既提高了孩子們對(duì)音樂(lè)課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們綜合能力，讓課堂更加活躍，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。孩子們有了“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這是其他學(xué)科和其他學(xué)具無(wú)法取代的，一改往日呆板的課堂面貌，更加增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂(lè)素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！
孩子們，為自己的進(jìn)步鼓掌喝彩。加油！我們還會(huì)做的更好！
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.自我提問(wèn)法
指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)回答完問(wèn)題，師生之間、生生之間出現(xiàn)理解分歧等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，怎樣的策略與措施更有效”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的`嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”
“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。
2.行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”即是我們應(yīng)該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
3.教學(xué)診斷法
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省法或小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
4.交流對(duì)話(huà)法
教師間充分的對(duì)話(huà)交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如在集體備課時(shí)，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面遇到的疑點(diǎn)與困惑，請(qǐng)大家?guī)椭治?、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長(zhǎng)的目的。
5.案例研究法
在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等形式收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例做多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如發(fā)表于《中小學(xué)管理》20xx年第1期上的《一次失敗的集體備課》案例分析，就是一個(gè)用案例分析法對(duì)一次集體備課行為的失敗原因與啟示進(jìn)行多角度、全方位反思解讀的典型案例。
6.觀摩分析法
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我以后教這一課時(shí)，會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)、得到提高。如前不久我觀摩一位實(shí)習(xí)教師《我的讀書(shū)生活》一課，遇到這樣一個(gè)情況:教學(xué)完成后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x的體會(huì)，學(xué)生們紛紛發(fā)言:“我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)有無(wú)窮的樂(lè)趣?！薄拔矣靡痪涿愿爬ㄎ业拈喿x體會(huì):‘讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)’。”“讀書(shū)雖然很苦很累，但為了將來(lái)的生存和發(fā)展，又必須下苦工夫讀書(shū)?！薄拔矣X(jué)得讀書(shū)苦中有樂(lè)?！闭谂d頭上，班上一位后進(jìn)生“霍”地站起來(lái)大聲說(shuō):“讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)還要交學(xué)費(fèi)。”引得全班哄堂大笑，部分同學(xué)還點(diǎn)頭表示贊同，教室里一下子炸開(kāi)了鍋。實(shí)習(xí)教師慌了神，不知怎樣應(yīng)對(duì)，只好微笑著以一句“這就是你的體會(huì)?”草草收兵?？刹荒苄】催@個(gè)小插曲。因?yàn)樗梢詸z驗(yàn)出教師是否具有教學(xué)機(jī)智，又關(guān)系到課文的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，還關(guān)系到教師是否對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)堅(jiān)持了正面引導(dǎo)。這就是一個(gè)很有反思研討價(jià)值的失敗案例。
7.總結(jié)記錄法
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力是否得到了富有成效的訓(xùn)練，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在?還有什么困惑?等等。把這些想清楚，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識(shí)；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題。
1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點(diǎn)：a按孔時(shí)要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。b按孔的手指要自然放松。離開(kāi)音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開(kāi)即可。
2、氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主要是吹法掌握得不好。我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：a吹奏“5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。b吹奏“5－3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。
3、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：a、對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心，迅速進(jìn)步。b、對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。c、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。
豎笛教學(xué)是音樂(lè)課器樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂(lè)素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂(lè)和美的享受。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一、演奏者的氣質(zhì)
（1）演奏者的氣質(zhì)應(yīng)當(dāng)是：巧手撫摸樂(lè)器，音韻妙合曲情，境界達(dá)于無(wú)限。
（2）演奏音樂(lè)有心知而手到者，有心知而手不到者，有不知而手到者，亦有心小知而手不到者。其一為全才，其二為*才，其三為庸才，其末為不才，即無(wú)趣乏味者也，故自幼須學(xué)樂(lè)，以活心性，達(dá)事理，通人際。世稱(chēng)童子功是也。
（3）教樂(lè)須有濟(jì)世之志，練樂(lè)須有堅(jiān)韌之心，上臺(tái)須有帝正氣象，下臺(tái)須有謙恭之姿。
（4）善樂(lè)者出于便意趣盎然，如見(jiàn)嬉戲稚童，彰見(jiàn)生命之活力：不善樂(lè)者發(fā)音便覺(jué)死氣沉沉，如望陰臉老嫗，令人一瞥塵厭。善樂(lè)者音如金石，不善樂(lè)者音如瓦釜。
（5）樂(lè)器如肺，弦如聲帶，手如氣息，一雙妙手是演奏的動(dòng)力所在。動(dòng)力若無(wú)心、靈相系，則如機(jī)械運(yùn)動(dòng)；動(dòng)力若與心靈相應(yīng)，則有靈性的閃光。
（6）做人耍誠(chéng)實(shí)，奏樂(lè)須圓活。
（7）豪爽傲物之人，其出音多粗獷甚少韻致：心性謹(jǐn)弱之人，其出音多遲滯乏力，其少神逸。
（8）“功夫在詩(shī)外”。起于演奏止于演奏則活，起于演奏廣于百學(xué)則通。
二、演奏的審美
(1)鑒賞音樂(lè)的最大秘訣是用心聽(tīng)音樂(lè)。
(2)樂(lè)音，須有山之挺拔，水之流動(dòng)，松之蒼勁，竹之堅(jiān)致，梅之俏麗，草之柔韌……山川景觀，悉在其中，方為樂(lè)音之極致也。
(3)音直則不飄逸，音飄則不淳厚，音厚則不俊俏，音俏則不挺拔，音挺則不柔韌。唯有調(diào)動(dòng)上述各種美音為我所用者，才是一個(gè)成熟的演奏者。
(4）渾厚之音如濃墨點(diǎn)敷，微妙之音如淡墨輕掠，藕斷絲連之音若即若離，頓性之音如橫筆轉(zhuǎn)折，書(shū)如行云，音如流水，各具幻化之妙。人云：書(shū)法如音樂(lè)，蓋不誣也。
(5）演奏音樂(lè)猶如用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言與人促膝談心。真誠(chéng)的人格是奏樂(lè)的前提，刻苦是奏樂(lè)的'捷徑。音符、休止符、節(jié)奏、力度記號(hào)……無(wú)不在演奏者的指下跳動(dòng)，被賦予生命的活力與人格的魅力。
(6）奏樂(lè)須先立意，意在曲先，立意則傳種，入韻，有味，輕音柔，強(qiáng)音剛，輕重悠然，剛?cè)嵯酀?jì)。輕音悠遠(yuǎn)，強(qiáng)音貼近，遠(yuǎn)者艨朧，近者朗朗。抑揚(yáng)如波，頓挫如骨，抑揚(yáng)頓挫，骨肉停勻。輕重得體，環(huán)環(huán)相扣，徐而不拖，疚而不趕，肢體放松，氣貫頂足，外松內(nèi)緊，大氣凜然。曲有說(shuō)唱，樂(lè)有收放，說(shuō)說(shuō)唱唱，收放自如。
(7）疏密出節(jié)奏，濃淡生對(duì)比，疏密濃淡，不可或缺。
(8）抑揚(yáng)則低迥、高揚(yáng)；頓挫則停頓、挫折；輕重則力度變化：徐疾則徐緩、疾速，抑揚(yáng)頓挫、輕重徐疾，八字概括曲調(diào)、節(jié)奏、力度、速度之和，悉為奏樂(lè)之道也。
(9）音樂(lè)是無(wú)形的建筑，無(wú)影的書(shū)，無(wú)言的詩(shī)，無(wú)字義的圣經(jīng)。
(10）奏樂(lè)如吟詩(shī)，抑揚(yáng)頓挫，瀟灑飄逸，任何拘蔗與呆板都會(huì)相形見(jiàn)拙。
(11）奏樂(lè)如畫(huà)，旋律如線條，節(jié)奏如敷彩，強(qiáng)弱如濃淡，剛?cè)崛缈轁?，音韻入?huà)，如影隨形。
(12）王羲之《筆陣圖》云：“為一字，數(shù)體俱入，若作—紙之書(shū)，須字字意別，勿使相同?！绷x：《蘭亭序》中“之”字筆筆不同。故藝之要決在于避同求異，猶如人之眼神，目視萬(wàn)物，時(shí)時(shí)不一。奏樂(lè)亦然—音既出，即求變，首音相連，妙變其間，即使演奏音階，亦須與穩(wěn)定中力求其變，奏時(shí)心中快樂(lè)怡然，其妙無(wú)窮。若音相似，千人一面，形如算盤(pán)子，則藝之大忌也。
(13）天地情懷，云水煙雨，心源活水，隨我血脈運(yùn)行，我的音樂(lè)奔向無(wú)限大的空間，奔向心靈的深處。
(14）音止而意不止，無(wú)聲則勝有聲，音出而不乍出，其聲自然含情。
(15）曲速則勢(shì)壯，曲緩則意精，以勢(shì)壯引發(fā)激情，以精細(xì)傾訴衷腸。所謂氣勢(shì)如虹，中有妙音，反差愈大，感人愈烈是也。
(16）音樂(lè)是海洋，律動(dòng)的音波筑起層層聲浪環(huán)繞著您，猶如心的孤舟洋溢在聲波中循環(huán)往復(fù)；音樂(lè)是大山，嶙峋的山石交錯(cuò)起跌宕山峰雄視著您，猶如思的遠(yuǎn)行穿巡于山間探幽攬勝。音樂(lè)是世界，人間百態(tài)萬(wàn)物均可入樂(lè)。
(17）玩樂(lè)器于股掌間，如雜技藝人手拋五棒而神態(tài)自若：使奏樂(lè)于輕松狀態(tài)，如四兩秤砣壓千斤而隨意調(diào)適。技不到則人怯，藝不到則人木，神不到則人頓失光彩。
(18）從來(lái)的大畫(huà)家當(dāng)以意筆取勝，公認(rèn)的大音樂(lè)家則以意境見(jiàn)長(zhǎng)，以意入樂(lè)則暢，以物入樂(lè)則俗。鳥(niǎo)鳴、馬叫入樂(lè)雖有趣，終不若暢情達(dá)意更見(jiàn)功。
(19）現(xiàn)代人演奏音樂(lè)多喜繁濃瑰麗之響，不愛(ài)輕悠淡遠(yuǎn)之音。古人則不然。彼時(shí)崇尚簡(jiǎn)淡悠遠(yuǎn)的淡泊情趣，棄盡繁縟，歸于真樸。
(20）好曲須環(huán)環(huán)緊扣，音音珠璣，寬可走馬，密不容針，大氣凜然，精妙入微，于凈利索，剛?cè)嵋惑w。
(21）奏樂(lè)三要：一要聽(tīng)眾感受音樂(lè)的氣氛，二要聽(tīng)眾進(jìn)入音樂(lè)的意境，三要聽(tīng)眾理解音樂(lè)的奧妙。
(22)聽(tīng)琴蕭如臨世外天籟，聽(tīng)二胡閱盡人間悲歡，聽(tīng)琵琶涌現(xiàn)過(guò)眼煙云，聽(tīng)鼓點(diǎn)激起胸中豪情。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，通過(guò)吹奏豎笛激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。
2、了解音樂(lè)源自于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活中探索音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)生活。
3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、成功與快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
吐奏吹奏方法的掌握。
歡迎大家來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天我們將會(huì)繼續(xù)快樂(lè)的音樂(lè)之旅。不知音樂(lè)小使者今天又會(huì)帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來(lái)看一看。
小使者：同學(xué)們，你們好啊，我們又見(jiàn)面了。今天我將會(huì)帶大家到一個(gè)好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完成幾個(gè)小任務(wù)，什么任務(wù)呢？下面讓我們來(lái)觀看一個(gè)錄像片段，請(qǐng)大家在影片中找答案。
師：同學(xué)們，通過(guò)觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務(wù)是什么了嗎？師：原來(lái)，音樂(lè)小使者看見(jiàn)我們學(xué)校豎笛隊(duì)的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學(xué)習(xí)吹豎笛呢！那就讓我們來(lái)看看第一個(gè)小任務(wù)的具體內(nèi)容是什么吧。
以完成音樂(lè)小使者的任務(wù)為線索，進(jìn)行豎笛教學(xué)。
1、任務(wù)一：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的“5”、“6”、“7”三個(gè)音。
（1）豎笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法。
（2）豎笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吐奏。
（3）隨鋼琴走音階。
2、任務(wù)二：“猜一猜”游戲。
猜一猜老師所吹奏的是什么旋律，并用豎笛模仿出來(lái)。
3、任務(wù)三：學(xué)習(xí)吹奏河北民歌《童謠》和《對(duì)鮮花》。
4、任務(wù)四：用豎笛模仿生活中的聲音。
同學(xué)們，在音樂(lè)之旅中我們學(xué)到了許多新的知識(shí)，就像今天的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，我們感受到了學(xué)習(xí)豎笛的樂(lè)趣。
豎笛教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
題目：通過(guò)本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過(guò)程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，結(jié)合自然界、人類(lèi)社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說(shuō)明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物，看事物只會(huì)停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對(duì)唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛(ài)智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，分析問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過(guò)程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過(guò)程
2.問(wèn)題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過(guò)小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩(shī)歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí)，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，以本詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識(shí)生動(dòng)具體，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書(shū)
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