總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。思考是人類(lèi)對(duì)于問(wèn)題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過(guò)程。友誼是人生中重要的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇一
大家對(duì)于蘇教版的三年級(jí)語(yǔ)文掌握的怎樣呢?一起來(lái)看看掌握吧!
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文各單元重要知識(shí)點(diǎn)
一
(1)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首詩(shī)是作者駕駛著飛機(jī)()，看到了兩大人間奇跡()和()。并采用打比方的手法把長(zhǎng)城比作()，突出長(zhǎng)城的()，把運(yùn)河比作()，突出運(yùn)河的()詩(shī)中均以(?。)這一()句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者()。我們的祖先還創(chuàng)造了()()等人間奇跡。
(2)我()在祖國(guó)的藍(lán)天，()出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶()，()，伸向天邊。
北起()，南到()，京杭大運(yùn)河()。
(3)長(zhǎng)城東起，西到，像在大地上，
二
(1)南沙群島位于祖國(guó)的，她是祖國(guó)巨大的，她也是個(gè)的世界。課文介紹了南沙群島()和()
(2)茫茫南沙，匯入了();片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的()。
(3)南沙是祖國(guó)巨大的()。他擁有()的珍貴的()蘊(yùn)藏著()，貯存了()。課文就是從()()和()來(lái)寫(xiě)南沙的物產(chǎn)的豐富的。
三
(1)廬山位于我國(guó)的省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)是。廬山的云霧是的'，課文中就按()的順序，寫(xiě)出了廬山不同方位的姿態(tài)，廬山的云霧也是的。
(2)“廬山的景色十分()
“漫步山道，常常會(huì)又一種()、()的感覺(jué)?！?/p>
練習(xí)一
(1)我國(guó)共有()省、市、自治區(qū)。有()個(gè)直轄市分別是()()()()并依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()。有()個(gè)自治區(qū)，請(qǐng)依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()、()。有()個(gè)特別行政區(qū)分別是()、()。我的家鄉(xiāng)在()，它所在的省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是()。
(2)學(xué)習(xí)了省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)歌，我就可以準(zhǔn)確地判斷出“湘江”應(yīng)在我國(guó)的省，“滇池”應(yīng)在我國(guó)的省，“京滬鐵路”指的是連接和兩地之間的鐵路。
(3)我知道描寫(xiě)夏日田園風(fēng)光的詩(shī)()代()寫(xiě)的《》全詩(shī)()
五
(1)終于有一天，(
)，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
(2)信鴿是不怕任何，它能飛越，忠實(shí)地為人們，所以人們稱(chēng)它是。
(3)雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你地方。”我把雪兒，雪兒望望我，似乎在向我，然后向藍(lán)天飛去。
六
課文描寫(xiě)了(一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事)，表明了她是一個(gè)()的孩子。作者也從中體會(huì)到要()。
練習(xí)二
(1)4月5日就是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)，又稱(chēng)()這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩(shī)人()的一首詩(shī)《》，其中我記得這樣的兩句：(，。，。)我還知道他寫(xiě)的詩(shī)《》，并默寫(xiě)：(，。，。)
七
(1)“菩薩兵”是藏民們稱(chēng)呼帶領(lǐng)的戰(zhàn)士，之所以這樣稱(chēng)呼是因?yàn)?)
(2)全文按照()順序，記敘了()，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞()，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞()。贏得了藏族同胞的()，表達(dá)了軍民之間()。從中我們也可以看出朱德同志是一個(gè)()的好司令。
八.
(1)有一位詩(shī)人將李廣射虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了一首詩(shī)，他就是()代()。試默寫(xiě)這首《塞下曲》()詩(shī)中“夜引弓”的將軍是被人們稱(chēng)為(“”)的李廣。其中“沒(méi)”的讀音是()，意思是()?？梢钥闯鏊且粋€(gè)()的人。
九
(1)《》的作者是()代()，其中名句是“與孤鶩，共長(zhǎng)。”請(qǐng)你用文中語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)它的意思：
我能用、、等成語(yǔ)來(lái)形容王勃的才氣。他與()、()、()被成為“初唐四杰”。我還知道他寫(xiě)的名句()。滕王閣與()、()、()并成為南方三大名樓。
十
(1)事后，蕭伯納地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，
。對(duì)任何人，都應(yīng)該，永遠(yuǎn)。這就是那位小姑娘給我的。她是我的?！逼渲小八敝傅氖?)的小姑娘()，“我”指的是()的()。稱(chēng)她是我的老師是因?yàn)?)。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)()的人。你能寫(xiě)一句表示謙虛的名言()。文中的小姑娘也十分()。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇二
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清pdf版)
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。部編版教材由教育部組織編寫(xiě)，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)|電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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查看1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標(biāo)識(shí)處，它會(huì)注明這本教材是屬于部編版還是人教版。
2、部編版的教材，是由教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，屬于全國(guó)通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會(huì)承辦出版部編版的教材，不過(guò)這里只是出版單位，并不是編寫(xiě)單位。
3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫(xiě)及出版的。一般小學(xué)到高中都會(huì)有人教版的教材，也普遍被學(xué)校運(yùn)用，人教版的教材一般以大綱為藍(lán)本，講解方面相對(duì)簡(jiǎn)單，其主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。
3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。
4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。
5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。
6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書(shū)上的話、人物的話等。
8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。
9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。
11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書(shū)名號(hào)：表示書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫(huà)等的名稱(chēng)。
13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書(shū)名、人名之間的分界。
15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專(zhuān)名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。
學(xué)好語(yǔ)文，最基本的要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇三
人教版九年級(jí)物理教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教材把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書(shū)共10章。每章篇首都附有導(dǎo)語(yǔ)和照片，導(dǎo)語(yǔ)文字優(yōu)美，具有可讀性，照片選取具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
a、了解分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)、了解內(nèi)能、熱量、比熱容的概念。
b、知道電流、電壓、電阻的概念，理解歐姆定律、電功率。認(rèn)識(shí)電磁之間的聯(lián)系。
c、了解現(xiàn)代信息的發(fā)展，了解能源的利用和可持續(xù)發(fā)展。
2、過(guò)程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
三、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、重視科學(xué)探究的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在探究過(guò)程中獲取知識(shí)，養(yǎng)成與他人合作的能力。
3、注重自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
4、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)練習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練。能將所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、具體時(shí)間安排
(略)
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇四
unit10youaresupposedtoshakehands.
sectiona2d
凱蒂：昨晚為留學(xué)生舉辦的歡迎派對(duì)怎么樣?
約翰：真棒!我交了一些新朋友，不過(guò)發(fā)生了一件很有趣的事情。
凱蒂：什么事?
約翰：我遇到了一個(gè)名叫佐藤的日本男孩，正當(dāng)我伸出手(要跟他握手)時(shí)，他對(duì)我鞠躬了。
凱蒂：那就是日本人跟別人打招呼的方式。如果你不對(duì)他們鞠躬還禮，那就失禮了。
約翰：我不知道這個(gè)禮節(jié)，所以我只站在那里伸的手，最后我還是鞠躬還禮了。
凱蒂：我記得去年第一次見(jiàn)瑪麗的時(shí)候，我也和你一樣。我伸出手，而令我驚訝的是，她親吻了我的雙頰!
約翰：若她要親我的臉頰，我可不介意!
凱蒂：呵呵，很有趣。而后來(lái)我知道法國(guó)人見(jiàn)面時(shí)都會(huì)親吻對(duì)方以示禮貌。
sectiona3a
特雷莎.洛佩斯卡利哥倫比亞在我的家鄉(xiāng)，人們的時(shí)間觀念不強(qiáng)。我們不喜歡生活匆忙，所以我們不介意別人偶爾遲到一會(huì)兒。如果你和一個(gè)朋友說(shuō)好要去他們家吃飯，你去得稍晚一點(diǎn)是可以接受的。我們喜歡慢慢享受屬于我們的時(shí)間。我們珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的時(shí)光。有空的時(shí)候，我們也常常會(huì)臨時(shí)上朋友家拜訪，我們不必總是列計(jì)劃見(jiàn)朋友。當(dāng)與朋友見(jiàn)面時(shí)，禮貌的做法是，男生們互相握手，而女生們互相親吻面頰。我們通常會(huì)在小鎮(zhèn)中心四處走走，盡可能多地與更多朋友會(huì)面!
馬克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士，守時(shí)非常重要。我們畢竟是以時(shí)鐘和手表聞名的國(guó)度!如果有人約你在正午相見(jiàn)，那么你就必須在正午時(shí)趕到。如果你只是遲到了15分鐘，那你的朋友都有可能會(huì)非常生氣。因此，每次我去見(jiàn)朋友都會(huì)盡力做到守時(shí)。我總是早早出門(mén)以避開(kāi)擁堵交通，因?yàn)槲艺J(rèn)為讓別人等是非常不禮貌的。而且，我們也從不事先未打電話便登門(mén)拜訪朋友，我們總是事先做好拜訪朋友的安排，約好一起做有意思的事情，或是一起去某地玩。
sectionb,2b
親愛(ài)的勞拉：
謝謝你的來(lái)信.是的,我非常享受這次的法國(guó)交換項(xiàng)目,而且過(guò)的很好,甚至比我想象中的還要好.我在到達(dá)之前還有點(diǎn)緊張,但是事實(shí)證明這是毫無(wú)必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他們想盡辦法讓我體驗(yàn)到家的感覺(jué).你可能不相信,但我的法語(yǔ)提高得非?？?我現(xiàn)在能夠非常自如的說(shuō)法語(yǔ).盡管還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤,但這并不像過(guò)去那般困擾我了.
我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何適應(yīng)國(guó)外的餐桌文化.你可以想象得到,這邊的情況與家里的有很大的區(qū)別.例如,不應(yīng)該把面包放在盤(pán)子里,應(yīng)該放在桌面上.你的手應(yīng)該由始至終放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承認(rèn),要記住這些條條框框很難,但是我會(huì)慢慢習(xí)慣的,也會(huì)慢慢適應(yīng)的.我會(huì)盡快給你寫(xiě)信,告訴你我在這邊的生活情況.希望你能度過(guò)一個(gè)很好的學(xué)年.
林躍
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇五
1、燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機(jī)靈微風(fēng)趕集聚攏光彩奪目
增添生機(jī)掠過(guò)稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌
2、細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅
3、荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓
5、翠鳥(niǎo)葦桿腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)
漁翁石壁打消念頭
6、專(zhuān)列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車(chē)啟程站臺(tái)特殊長(zhǎng)途成千上萬(wàn)麻煩
氣溫驟降風(fēng)雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護(hù)開(kāi)動(dòng)友情致謝
7、山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利蓋房裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣
工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水
9、寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤(pán)纏硬要
10、驚弓之鳥(niǎo)魏國(guó)射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合
孤單失群裂開(kāi)
11、叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉
角度相似教誨
13、賽跑疼愛(ài)排除憂傷持續(xù)安慰欺騙實(shí)話度過(guò)日月如梭雖然路線
狂奔暑假形容受益無(wú)窮用途將來(lái)假如
14、檢閱俱樂(lè)部商定鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面方便羨慕情不自禁
盛大隆重街道人山人海主席臺(tái)觀眾糾正淹沒(méi)議論
15、石匠抄寫(xiě)墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺
不料既然
17、祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆建議
驚喜表達(dá)煩惱享受
18、醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止
輕柔周?chē)?/p>
19、鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮
21、傳說(shuō)寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜
熱量比較殺菌預(yù)防世界
22、夜幕降臨夜空懸掛奧秘努力登上任何一旦曾經(jīng)估計(jì)年齡
神秘探索
23、信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛米老鼠贊嘆敞開(kāi)
戀戀不舍新奇功能
25、紅彤彤晚霞浪花睡覺(jué)睡夢(mèng)
26、假日背包防止脖子漆黑壯膽無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙小鎮(zhèn)處境交易
鼻子猶豫反應(yīng)摔倒豎起費(fèi)用心愛(ài)
27、游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思五官端正
觀賞掏錢(qián)即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)牙齒
30、管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災(zāi)迎接徒弟撲騰提心吊膽
渠道灌溉收成
31、轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉
液體大盆金光四射云霞
拓展閱讀：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)、反義詞歸類(lèi)復(fù)習(xí)
描寫(xiě)花草：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥枝繁葉茂花紅柳綠
描寫(xiě)日月：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空月明星稀日薄西山
描寫(xiě)山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴奇峰異石群山逶迤
關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)：博覽群書(shū)孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤
專(zhuān)心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地
aabc：栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕
補(bǔ)充：比比皆是斤斤計(jì)較心心相印欣欣向榮咄咄怪事?lián)P揚(yáng)得意
abac：人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖可歌可泣再接再厲作威作福
aabb：零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥花花綠綠紛紛揚(yáng)揚(yáng)堂堂正正
補(bǔ)充：日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攮攮兢兢業(yè)業(yè)
abcc:神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭
帶有數(shù)字的：四面八方七嘴八舌成千上萬(wàn)萬(wàn)無(wú)一失舉一反三
帶有反義詞的`：異口同聲大驚小怪南轅北轍深入淺出大同小異兇多吉少
進(jìn)退兩難是非不分愛(ài)憎分明
帶有成語(yǔ)故事的：買(mǎi)櫝還珠畫(huà)龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙
關(guān)于神話故事的：女?huà)z補(bǔ)天夸父追日開(kāi)天辟地精衛(wèi)填海擎天之柱愚公移山
關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)
反義詞：
動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎
明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇六
部編教材是教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書(shū)，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。
(二)部編版古詩(shī)文的比重增加
(三)部編版增加了課外閱讀書(shū)目
在部編版的教材中增加了課外閱讀的書(shū)目，在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書(shū)目，小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書(shū)目。并且課外閱讀都有指定書(shū)目。
(四)部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升，以小學(xué)教材為例，無(wú)論從認(rèn)字還是寫(xiě)字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō)，部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇七
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
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九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇八
一、看圖寫(xiě)漢字。
二、照樣子，連一連，再把組成的'詞寫(xiě)出來(lái)。
三、漢字魔法屋。
1.照樣子，加一筆，變成另一個(gè)字，再組詞。
2.加兩筆，變成另一個(gè)字，再組詞。
四、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。（18分）
五、寫(xiě)出下面字的筆順和筆畫(huà)數(shù)。
1.鳥(niǎo)：________共（）畫(huà)。2.力：________共（）畫(huà)。3.火：________共（）畫(huà)。4.山：________共（）畫(huà)。5.足：________共（）畫(huà)。6.女：________共（）畫(huà)。
六、送生字回家。
口耳火手土女心馬鳥(niǎo)王石田
七、猜謎語(yǔ)。
八、看圖說(shuō)話。
圖上的兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一兩句通順完整的話。
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九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇九
一、化肥簡(jiǎn)介
1、氮肥
(1)、作用：使作物葉色濃綠。
(2)、常用氮肥：尿素、氨水、銨鹽、硝酸鹽等含氮化合物。。
2、磷肥
(1)、作用：促進(jìn)作物生長(zhǎng)，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。
(2)、常用磷肥：磷礦粉、鈣鎂磷肥、過(guò)磷酸鈣等含磷物質(zhì)。
3、鉀肥
(1)、作用：促進(jìn)作物生長(zhǎng)，增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害和抗倒伏能力。
(2)、常用鉀肥：硫酸鉀和氯化鉀等。
4、復(fù)合肥料
同時(shí)含有兩種或兩種以上的營(yíng)養(yǎng)元素的化肥叫復(fù)合肥料，如磷酸銨和硝酸鉀(kno3)等。復(fù)合肥料能同時(shí)均勻地供給作物幾種養(yǎng)分，有效成分高。
5、使用化肥的利與弊：使用化肥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，但不合理使用會(huì)污染環(huán)境。
6、使用農(nóng)藥的利與弊：使用農(nóng)藥能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，同時(shí)也會(huì)污染環(huán)境，危害人體健康。
二、化肥的簡(jiǎn)易鑒別
1、銨鹽能與堿反應(yīng)，放出氨氣。據(jù)此可以檢驗(yàn)銨態(tài)氮肥，同時(shí)注意這類(lèi)氮肥不能與堿性物質(zhì)混合。
2、區(qū)分常見(jiàn)化肥的方法
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十
課題1金屬材料
一、幾種重要的金屬
1、金屬材料包括純金屬和它們的合金。
2、金屬的特性：大多數(shù)金屬是銀白色，銅是紫紅色，金是黃色：在常溫下，大多數(shù)金屬是固體，汞是液體。
3、金屬的共性：有光澤，有導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，有延展性。
4、性質(zhì)在很大程度上決定用途，還需考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易回收、對(duì)環(huán)境的影響等。
二、合金
1、合金：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得具有金屬特征的合金。合金是混合物。
2、生鐵和鋼是鐵的合金，主要成分是鐵。區(qū)別是含碳量不同。
3、合金的硬度比組成它們的純金屬大，熔點(diǎn)比純金屬低。
4、鈦和鈦合金是21世紀(jì)的重要金屬材料，抗腐蝕性能非常好。
三、金屬之最
1、地殼中含量最高的金屬元素是鋁。
2、人體中含量最高的金屬元素是鈣。
3、目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是鐵。
4、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬是銀。
課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
一、金屬與氧氣的反應(yīng)
2、銅在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。2cu+o2△2cuo
3、“真金不怕火煉”說(shuō)明金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
二、金屬活動(dòng)性順序
1、置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。置換反應(yīng)中有些元素的化合價(jià)改變。
2、(1)鐵與鹽酸反應(yīng)：fe+2hcl==fecl2+h2↑
鐵與稀硫酸反應(yīng)：fe+h2so4==feso4+h2↑
現(xiàn)象：產(chǎn)生氣泡，溶液由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。
鎂與鹽酸的反應(yīng)mg+2hcl==mgcl2+h2↑
鎂和稀硫酸反應(yīng)mg+h2so4==mgso4+h2↑
鋅和鹽酸反應(yīng)zn+2hcl==zncl2+h2↑
鋅和稀硫酸反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)室制氫氣)zn+h2so4==znso4+h2↑
鋁和鹽酸反應(yīng)2al+6hcl==2alcl3+3h2↑
鋁和稀硫酸反應(yīng)2al+3h2so4==al2(so4)3+3h2↑
3、常見(jiàn)金屬在溶液中的活動(dòng)性順序
kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau
鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金
4、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：
(1)在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性越強(qiáng)。(2)在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。(3)在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。
注意：鹽必須可溶;兩種金屬的活動(dòng)性相差越遠(yuǎn)，越容易反應(yīng)。
課題3金屬資源的利用和保護(hù)
金、銀等金屬有單質(zhì)形式存在，其余都以化合物形式存在。
一、鐵的冶煉
1、原料：鐵礦石、焦炭、石灰石
2、原理：在高溫下，利用一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來(lái)。
一氧化碳還原氧化鐵fe2o3+3co高溫2fe+3co2
一氧化碳還原四氧化三鐵fe3o4+4co高溫3fe+4co2
3、一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的現(xiàn)象：紅色粉末變黑，澄清的石灰水變渾濁。
4、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通入一氧化碳再加熱：目的是排盡管中空氣，防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸。
(2)實(shí)驗(yàn)完畢后先撤去酒精燈，繼續(xù)通co:目的是防止石灰水倒吸,炸裂玻璃管。
(3)尾氣(含有co)的處理：點(diǎn)燃或用氣球收集。
二、金屬資源保護(hù)
1、金屬的腐蝕和防護(hù)(1)鐵生銹的條件：鐵與氧氣、水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。鐵銹(2o)很疏松，不能阻止里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水反應(yīng)，因此鐵制品可以全部銹蝕。
(2)防止鐵制品生銹的方法：保持鐵制品表面的潔凈、干燥;在鐵制品表面形成一層保護(hù)膜：如涂油、刷漆等。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十一
石蕊和酚酞叫做酸堿指示劑，簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑。紫色石蕊溶液遇酸溶液變紅色，遇堿溶液變藍(lán)色;無(wú)色酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色。
一、常見(jiàn)的酸
1、鹽酸無(wú)色、有刺激性氣味的液體，有揮發(fā)性。打開(kāi)濃鹽酸，瓶口有白霧。用于金屬除銹，人的胃液里有鹽酸，可以幫助消化。
2、硫酸是無(wú)色、油狀液體，不揮發(fā)。濃硫酸有吸水性，常做干燥劑(不能干燥氨氣)，用于金屬除銹。
3、濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性。能奪取紙張、木材、皮膚、衣服里的水分，生成黑色的炭。
4、濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱。在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不斷攪拌。切不可把水倒進(jìn)濃硫酸里。否則會(huì)使硫酸液滴向四周飛濺。
5、濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液。
6、酸的化學(xué)性質(zhì)
由于酸溶液中都有h+,所以酸有相似的化學(xué)性質(zhì)。
(1)酸能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊溶液變紅，使無(wú)色酚酞不變色;
(2)酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣;
(3)酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水;
(4)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水
(5)酸能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種酸和另一種鹽。
鐵銹與鹽酸反應(yīng)：fe2o3+6hcl==2fecl3+3h2o
鐵銹與稀硫酸反應(yīng)：fe2o3+3h2so4==fe2(so4)3+3h2o
鐵銹與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象：鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色。
二、常見(jiàn)的堿。
1、氫氧化鈉
(1)、氫氧化鈉俗名苛性鈉、火堿或燒堿，有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
(2)、氫氧化鈉是白色固體，易溶于水，放出大量熱。有吸水性，在空氣中易潮解，常做干燥劑(不能干燥co2、so2、hcl)。氫氧化鈉可除油污，如爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉。
(3)氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分而發(fā)生潮解(物理變化)，還能和co2反應(yīng)而發(fā)生變質(zhì)(化學(xué)變化)，所以必須密封保存。
氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)2naoh+co2==na2co3+h2o
(4)工業(yè)上制氫氧化鈉：na2co3+ca(oh)2==caco3↓+2naoh
2、氫氧化鈣
(1)氫氧化鈣俗名熟石灰、消石灰，是白色固體，微溶于水。氫氧化鈣可做建筑材料、可以改良酸性土壤。氫氧化鈣的水溶液俗稱(chēng)石灰水，可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
(2)生石灰與水反應(yīng)可制熟石灰，反應(yīng)放出大量的熱：
cao+h2o==ca(oh)2生石灰可做干燥劑。
3、堿的化學(xué)性質(zhì)
由于堿溶液中都有oh-，所以堿有相似的化學(xué)性質(zhì)。
(1)堿溶液能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊變藍(lán)色，使無(wú)色酚酞變紅色。
(2)堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水。
(3)堿和酸能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。
(4)堿能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種堿和另一種鹽。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十二
課題1溶液的形成
一、溶液
1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。
2、溶液由溶質(zhì)和溶劑組成。被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑。
3、最常用的溶劑是水。汽油、酒精也可以做溶劑，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。
4、溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體。兩種液體互相溶解時(shí)，把量多的叫溶劑，量少的叫溶質(zhì)。如果其中一種是水，把水叫做溶劑。
5、乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。如植物油分散到水中。
6、乳化：洗滌劑有乳化的功能，它能使植物油分散成細(xì)小的液滴，隨著水流走。
二、溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
(1)溫度基本不變:氯化鈉溶于水;(2)溫度降低:硝酸銨溶于水;(3)溫度升高:氫氧化鈉固體、濃硫酸溶于水。
課題2溶解度
一、飽和溶液和不飽和溶液
1、定義：在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得溶液叫做飽和溶液;還能繼續(xù)溶解的溶液，叫做不飽和溶液。
2、相互轉(zhuǎn)化
不飽和溶液變飽和：增加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑、降低溫度(除熟石灰和氣體)。
飽和溶液變不飽和：增加溶劑、升高溫度(除熟石灰和氣體)。
3、結(jié)晶的方法：
(1)冷卻熱的飽和溶液：硝酸鉀從溶液中析出。
(2)蒸發(fā)溶劑：氯化鈉從溶液中析出。
二、固體的溶解度
1、定義：溶解度表示在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。
2、溶解度受溫度影響：硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而升高;氯化鈉的溶解度受溫度影響小;熟石灰的溶解度隨溫度的升高而降低。
三、氣體的溶解度隨溫度的升高而減小，隨壓強(qiáng)的增大而增大。
課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
一、定義：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。
二、公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量×100%
三、稀釋問(wèn)題
1、原理：稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變。
2、公式：濃溶液質(zhì)量×a%=稀溶液質(zhì)量×b%
四、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟
計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、裝瓶。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十三
1、鑒賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。
2、體會(huì)文中生機(jī)盎然的天倫之樂(lè)和天真爛漫的童趣。
學(xué)法指導(dǎo)
如何在學(xué)課文中積累語(yǔ)言
本文語(yǔ)言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣，在學(xué)習(xí)中要注意積累。
1.初讀階段，在感知中積累。初讀課文時(shí)，首先通過(guò)朗讀來(lái)感受語(yǔ)言的音韻美、意境美。其次分類(lèi)摘錄詞語(yǔ)和句子，如：(1)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和句子;(2)描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子。這樣讀寫(xiě)結(jié)合積累，既感知了課文內(nèi)容，又為進(jìn)一步揣摩品味詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。
2.精讀階段，在理解中積累。在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可能通過(guò)減、添、換等方式，在比較中體會(huì)詞語(yǔ)的不同情味。如：把“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”改為“祖父干什么，我就干什么”，在比較中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原句更能表現(xiàn)出一個(gè)四五歲的孩子的稚氣。
3.鞏固階段，在運(yùn)用中積累。我們除了可以通過(guò)摘抄、品讀等方式鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，還以通過(guò)用詞造句、仿寫(xiě)句子等方式，在詞語(yǔ)的運(yùn)用中強(qiáng)化積累。如：用“胖圓圓”、“明晃晃”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。通過(guò)訓(xùn)練，既強(qiáng)化了積累，又深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十四
一、歸類(lèi)背誦下面詩(shī)句，還能積累一句課外的。
【寫(xiě)景，帶有動(dòng)物】
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)
雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)
【珍惜時(shí)間】
少壯不努力，老大徒傷悲。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
一日之際在于晨，一年之計(jì)在于晨。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔少年時(shí)。
光陰似箭，日月如梭。
【友誼、關(guān)愛(ài)】
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)
歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)
【描寫(xiě)月亮】
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
月來(lái)滿地水，云起一天山。峽深明月夜，江靜碧云天。
二、補(bǔ)充諺語(yǔ)并背誦。
【思想方法】
1、，冰在薄處裂。
2、親身下河知深淺，。
3、，要看水底萬(wàn)丈深。
4、，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
5、日日行，;常常做，。
【天氣有關(guān)】
1、，無(wú)雨山?jīng)]腰。
2、夜里星光明，。
3、日落胭脂紅，。
4、久晴;久雨。
5、，明天太陽(yáng)紅。
三、連歇后語(yǔ)，再寫(xiě)出一句來(lái)。
姜太公釣魚(yú)慌了神
包公斷案愿者上鉤
張飛穿針多多益善
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十五
課題1常見(jiàn)的酸和堿
石蕊和酚酞叫做酸堿指示劑，簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑。紫色石蕊溶液遇酸溶液變紅色，遇堿溶液變藍(lán)色;無(wú)色酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色。
一、常見(jiàn)的酸
1、鹽酸無(wú)色、有刺激性氣味的液體，有揮發(fā)性。打開(kāi)濃鹽酸，瓶口有白霧。用于金屬除銹，人的胃液里有鹽酸，可以幫助消化。
2、硫酸是無(wú)色、油狀液體，不揮發(fā)。濃硫酸有吸水性，常做干燥劑(不能干燥氨氣)，用于金屬除銹。
3、濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性。能奪取紙張、木材、皮膚、衣服里的水分，生成黑色的炭。
4、濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱。在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不斷攪拌。切不可把水倒進(jìn)濃硫酸里。否則會(huì)使硫酸液滴向四周飛濺。
5、濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液。
6、酸的化學(xué)性質(zhì)
由于酸溶液中都有h+,所以酸有相似的化學(xué)性質(zhì)。
(1)酸能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊溶液變紅，使無(wú)色酚酞不變色;
(2)酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣;
(3)酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水;
(4)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水
(5)酸能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種酸和另一種鹽。
鐵銹與鹽酸反應(yīng)：fe2o3+6hcl==2fecl3+3h2o
鐵銹與稀硫酸反應(yīng)：fe2o3+3h2so4==fe2(so4)3+3h2o
鐵銹與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象：鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色。
二、常見(jiàn)的堿。
1、氫氧化鈉
(1)、氫氧化鈉俗名苛性鈉、火堿或燒堿，有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
(2)、氫氧化鈉是白色固體，易溶于水，放出大量熱。有吸水性，在空氣中易潮解，常做干燥劑(不能干燥co2、so2、hcl)。氫氧化鈉可除油污，如爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉。
(3)氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分而發(fā)生潮解(物理變化)，還能和co2反應(yīng)而發(fā)生變質(zhì)(化學(xué)變化)，所以必須密封保存。
氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)2naoh+co2==na2co3+h2o
(4)工業(yè)上制氫氧化鈉：na2co3+ca(oh)2==caco3↓+2naoh
2、氫氧化鈣
(1)氫氧化鈣俗名熟石灰、消石灰，是白色固體，微溶于水。氫氧化鈣可做建筑材料、可以改良酸性土壤。氫氧化鈣的水溶液俗稱(chēng)石灰水，可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
(2)生石灰與水反應(yīng)可制熟石灰，反應(yīng)放出大量的熱：
cao+h2o==ca(oh)2生石灰可做干燥劑。
3、堿的化學(xué)性質(zhì)
由于堿溶液中都有oh-，所以堿有相似的化學(xué)性質(zhì)。
(1)堿溶液能與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊變藍(lán)色，使無(wú)色酚酞變紅色。
(2)堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水。
(3)堿和酸能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。
(4)堿能與某些鹽反應(yīng)，生成另一種堿和另一種鹽。
課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1、由金屬離子(或nh4+)和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。
2、酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)，屬于復(fù)分解反應(yīng)。
氫氧化鈉與鹽酸的中和反應(yīng)naoh+hcl==nacl+h2o
氫氧化鈉與硫酸的中和反應(yīng)2naoh+h2so4==na2so4+2h2o
二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用
在酸性土壤中加入熟石灰，以中和酸性;硫酸廠的污水中有硫酸，可以用熟石灰中和;胃酸過(guò)多，可服用含有堿性物質(zhì)的藥物;被蚊蟲(chóng)叮咬后(蚊蟲(chóng)能分泌蟻酸)，可涂上含有堿性物質(zhì)(如nh3.h2o)的藥水。
三、溶液酸堿度的表示法——ph
1、檢驗(yàn)溶液的酸堿性，用酸堿指示劑。
2、表示溶液的酸堿度，用ph，ph的范圍在0～14之間。酸性溶液的ph7;堿性溶液的ph7;中性溶液的ph=7。
3、測(cè)定ph最簡(jiǎn)便的方法是使用ph試紙。
4、測(cè)定ph的方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片ph試紙，將待測(cè)液滴到ph試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較。即可得出溶液的ph。
5、農(nóng)作物一般適宜在ph為7或接近7的土壤中生長(zhǎng);因溶解有二氧化碳，正常雨水的ph約為5.6，酸雨的ph5.6。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十六
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的.問(wèn)題。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái)，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)人教版電子課本篇十七
各位老師,大家上午好!
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)接觸過(guò)了一定量的文言文,,對(duì)于這樣一篇短文來(lái)說(shuō),基本上沒(méi)有太多的語(yǔ)言障礙.因此,我把教學(xué)目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后所蘊(yùn)藏的人生觀和價(jià)值觀,以及品析文中精彩的景物描寫(xiě)上.我像,這兩個(gè)方面也是這篇文章最有價(jià)值的地方.
文言文的教學(xué),往往會(huì)走進(jìn)固定的翻譯講析的模式,使學(xué)生慢慢喪失掉對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣.故此,在教學(xué)中,我采用多角度的誦讀,和多層次的對(duì)話的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探究此文的美點(diǎn).
首先讓學(xué)生自己大聲誦讀課文。之后，教師指名誦讀，及時(shí)糾正朗讀中的字音和停頓。然后齊聲誦讀。讀后，老師問(wèn)大家：剛才老師讓同學(xué)們大聲的朗讀著片文章，你認(rèn)為，著片文章應(yīng)該大聲讀嗎？因?yàn)橹皩W(xué)生的三遍誦讀，對(duì)文章內(nèi)容略有感知，因此會(huì)提出不同的看法。大致會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)談，靜寫(xiě)得很美，是晚上，而且環(huán)境很寧?kù)o，所以，音量應(yīng)適中，而且速度要慢，舒緩一些。接著，老師來(lái)范讀文章。（故意在三處停頓稍長(zhǎng)）之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下老師的誦讀。教師及時(shí)的給予肯定。如果沒(méi)有提到停頓的問(wèn)題，老師則提示大家說(shuō)：剛才老師在朗讀的過(guò)程中，有三處明顯的停頓，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？那么，老師為什么要在這三處故意停頓過(guò)長(zhǎng)，想提示大家什么？前一問(wèn)，學(xué)生回答可能比較順利，后面的問(wèn)題給學(xué)生時(shí)間稍加思考?；蚪處熖崾荆簭膬?nèi)容或表達(dá)方式上想一想，有什么不同嗎？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)反映出，第一部分的內(nèi)容是敘述，第二部分是描寫(xiě)，第三部分是議論抒情。教師提示學(xué)生，及時(shí)在書(shū)上標(biāo)示出來(lái)。好，請(qǐng)同學(xué)們把敘述的句子讀一下，讀得要平緩一些。學(xué)生齊讀。再把描寫(xiě)的句子，用贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后兩句，用惋惜的語(yǔ)氣讀出來(lái)。教師點(diǎn)評(píng)，看，同學(xué)們的語(yǔ)氣的變化，說(shuō)明，文章你已經(jīng)讀懂了一半了呀。老師真為你們高興。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，熟讀了文章，為第二個(gè)環(huán)節(jié)疏通文意大好了基礎(chǔ)。
接下來(lái)，老師給學(xué)生三分鐘時(shí)間，要求學(xué)生快速結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，把自己不理解的地方?biāo)記出來(lái)，一會(huì)提出來(lái)，大家共同解決。教師及時(shí)提示大家時(shí)間，注意閱讀效率。時(shí)間到，大家進(jìn)行交流。例如：再如：這些問(wèn)題都讓其他學(xué)生來(lái)解決。確實(shí)有問(wèn)題的，老師再來(lái)解決。在沒(méi)有什么問(wèn)題之后，老師說(shuō)，今天我們采用一種新的方式來(lái)翻譯課文：譯讀。
我來(lái)給大家做一下示范：第一句“。。。睡”我這樣說(shuō)：的一個(gè)明凈的晚上，我略有困意。本來(lái)打算寬衣睡下，可無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，皎潔的月光已經(jīng)穿過(guò)，照到了我的床頭，這美好的月色啊，原來(lái)被我關(guān)在了戶(hù)外，于是經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生順著老師的思路，展開(kāi)想象的翅膀，描繪下面的情節(jié)。在尊重原文的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行著再創(chuàng)造。之后，讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的譯讀作品。如有偏頗錯(cuò)誤之處，教師予以糾正。此環(huán)節(jié)，是在完成對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，在理解句義的基礎(chǔ)上，又不局限于文字，讓學(xué)生進(jìn)行著合理的加工和補(bǔ)充。
進(jìn)入第二個(gè)版塊：蘇軾與張懷民的對(duì)話。
教師過(guò)度引導(dǎo)學(xué)生的思維：同學(xué)們，閱讀文章，我們會(huì)感到，這些話是蘇軾對(duì)自己在訴說(shuō)，訴說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受，在和自己的心對(duì)話。這些話，似乎只有對(duì)自己訴說(shuō)。不過(guò)，還有一個(gè)人，可以?xún)A聽(tīng)蘇軾的心語(yǔ)。那就是他的好朋友，張懷民了。我們說(shuō)，朋友之所以成為朋友，是因?yàn)榕笥阎g有著共同的語(yǔ)言。那么他們有什么相似之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓乙徽掖鸢浮Ｋ麄兊墓餐c(diǎn)是同是“閑人”
由此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：探究閑人意韻，知人論事。真的清閑嗎？引入蘇軾的背景知識(shí)和張懷民的背景資料？他們的閑是被迫的，是不情愿的。是無(wú)奈的。那么，如果你是張懷民，在這樣一個(gè)夜晚，你想對(duì)蘇軾說(shuō)些什么呢？蘇軾會(huì)怎樣回答張懷民呢？學(xué)生分小組合作分工設(shè)計(jì)。然后每組出兩個(gè)人來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話。學(xué)生在了解了作者的背景之后，應(yīng)該可以扣住相互勉勵(lì)，相互安慰這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)?？梢宰寖傻饺M同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師小結(jié)：他們兩個(gè)人，真可以說(shuō)是，同是天涯淪落人啊。應(yīng)該說(shuō)，此時(shí)，蘇軾的心情大概是不能平靜的。心中的陰霾除了向好朋友訴說(shuō)，也只能傾瀉于筆端了。那么如果這樣的話，寫(xiě)出來(lái)的景應(yīng)該是陰沉昏暗的?？墒聦?shí)不是這樣的，蘇軾筆下的景是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)景的句子細(xì)細(xì)品味。這是第二個(gè)環(huán)節(jié)，品析語(yǔ)句，披文入情。教師可以提供思路。讓學(xué)生自由體會(huì)。領(lǐng)悟蘇軾的曠達(dá)情懷。
第三個(gè)版塊：蘇軾與“我”對(duì)話。
8后的今天，你想對(duì)蘇軾說(shuō)些什么呢？
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