總結是一個機會，通過復盤過去，我們可以為未來的成長和成功打下堅實的基礎。總結時，要注意積極正面的態(tài)度和思維，抓住成就和進步的亮點，激發(fā)自己的動力和信心。接下來是一些寫作總結的技巧和方法，供大家參考借鑒。
高中文言文知識點總結歸納課件篇一
1、直接解題法（直接法）
直接從題設條件出發(fā)，運用有關概念、性質、定理、法則和公式等知識，通過嚴密的推理和準確的運算，從而得出正確的結論，然后對照題目所給出的選擇支“對號入座”作出相應的選擇。涉及概念、性質的辨析或運算較簡單的題目常用直接法。直接法是解答選擇題最常用的基本方法，低檔選擇題可用此法迅速求解。直接法適用的范圍很廣，只要運算正確必能得出正確的答案。提高直接法解選擇題的能力，準確地把握中檔題目的“個性”，用簡便方法巧解選擇題，是建立在扎實掌握“三基”的基礎上，否則一味求快則會快中出錯。
2、特殊值解題
正確的選擇對象，在題設普遍條件下都成立的情況下，用特殊值（取得越簡單越好）進行探求，從而清晰、快捷地得到正確的答案，即通過對特殊情況的研究來判斷一般規(guī)律，是解答本類選擇題的最佳策略。近幾年高考選擇題中可用或結合特例法解答的約占30%左右。通過取適合條件的特殊值、特殊圖形、特殊位置等進行分析，往往能簡縮思維過程、降低難度而迅速地解。
3、數(shù)形結合法或者割補法（解析幾何常用方法）：
巧妙地利用割補法，可以將不規(guī)則的圖形轉化為規(guī)則的圖形，這樣可以使問題得到簡化，從而縮短解題長度。對于一些具有幾何背景的數(shù)學問題，如能構造出與之相應的圖形進行分析，往往能在數(shù)形結合、以形助數(shù)中獲得形象直觀的解法。
4、極限法
這是高中選修部分，不過用在解題會很快。極限思想是一種基本而重要的數(shù)學思想。當一個變量無限接近一個定量，則變量可看作此定量。對于某些選擇題，若能恰當運用極限思想思考，則往往可使過程簡單明快。用極限法是解選擇題的一種有效方法。它根據(jù)題干及選擇支的特征，考慮極端情形，有助于縮小選擇面，迅速找到答案。
高中文言文知識點總結歸納課件篇二
九月份起，新一輪的信息技術的遠程網(wǎng)絡研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡研修，對信息技術課的教學頗受啟示，現(xiàn)總結如下：
一、研修課程的啟示
本學年的網(wǎng)絡研修課程是李冬梅老師的《高中信息技術“信息與社會”的教學研究(一)―信息及其特征》和《高中信息技術“信息與社會”的教學研究(二)――信息技術及其應用》。
兩門課程的學習感受頗深。
李冬梅老師從如何利用信息技術起始課來激發(fā)學生的學習興趣、學生的學習動機，如何利用信息技術的前沿科技激發(fā)學生的學習興趣，技術的概念在信息技術課中的地位等多角度通過教學案例的講述給我們分析了信息技術基礎課程中的這兩節(jié)起始課的教學方法、教學案例的實施。深受啟發(fā)!
大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術只是簡單的提及。長期以來，在中小學信息技術教育這個學科中，人們對信息概念及其本質特征的理解很不深入，如象“信息是什么?”是一個說不清楚的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴重地阻礙著中小學，尤其是高中信息技術教育的深入發(fā)展，是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術、信息技術究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內容都很少介紹。作為一門學科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術及其應用”是關鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)學生對信息技術學科的學習興趣和探究激情有重要的意義。
在《信息及其特征》的研修中
二、對未來信息技術教學的指導
作為信息技術的兩節(jié)起始課，教師對于兩節(jié)課的設計與實施合理對激發(fā)學生對本學科學習興趣非常重要。讓學生認識到信息技術學科研究對象對信息社會的重要性。對于學生后邊的學習起到了重要的作用。
回想我的信息技術課程，往往考慮對于高中學生知識性的講述比較多，而對于學生“上信息技術課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學生的學習興趣點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的知識點，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會有不同的效果。從高中學生的學習特征出發(fā)，利用學生感興趣的，最貼近學生學習、生活的案例作為主題進行知識點的學習或上機作業(yè)，讓學生覺得信息技術課是最貼近生活，學著最有用的學科，這樣學生就更有興趣，上課的時候就會注意力集中，有進一步拓展學習的空間。
《信息技術及其應用》案例中，技術部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術概念及技術的發(fā)展與應用只是一帶而過，認為在通用技術學科中已經(jīng)設計到?jīng)]有必要還好在信息技術課程中過多的闡述。但經(jīng)過李冬梅老師的分析發(fā)現(xiàn)，教師充分展示信息技術的魅力，引發(fā)學生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術的魅力，那么學生對于技術的逐步深入的理解和對前沿科技的見識能夠相應的擴展對信息技術的理解。更能激發(fā)學生對信息技術學科的學習興趣和探究激情。
在“案例分析”中李老師的教案設計中，學生的階段性的學習活動評價，我認為也很受啟迪。李老師的教案中的評價標準并沒有我想象的知識性的嚴格的分數(shù)的評價，更多的是感性的笑臉的評價，打破了“分”的差距，對于學生的學習是促進，避免了一些學生的心里落差。也是我們今后教學中要借鑒的。
今后的教學中，我要更多的從學生的學習心理及學習興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學方法、教學實例、教學氛圍、教學階段性評價。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學生的學習興趣。使學生真正感受到“上信息技術課是一件享受的事”!
高中文言文知識點總結歸納課件篇三
直譯為：元和十年，我被貶為九江郡司馬。
解釋為：元和十年，公元815年。元和，唐憲宗年號。予：我。左遷：貶官、降職。古代尊崇右，以右為比較尊貴的地位，而將貶官、降職多稱為“左遷”。九江郡：本為隋代郡名，唐代暫改為潯陽郡。江州，治所在今江西九江。司馬：州刺史的佐官，實際為閑職。
這句話交代了時間、地點及詩人的貶官身份。
直譯為：我離開京城調到外地做官已經(jīng)兩年，心境平靜，安于現(xiàn)狀，卻被這個歌女的話所觸動，這天晚上才覺得有被貶謫的意味。
解釋為：出官：京官外調。此處有被貶謫的意思。恬然：安然的樣子。斯人：指琵琶女。遷謫：貶謫放逐。
琵琶女的話觸動了詩人的情緒，“情動于中必發(fā)之于外”，詩人因此有了創(chuàng)作的沖動。
直譯為：我和主人一同下了馬然后上船，舉起酒杯想暢飲卻沒有音樂相伴助興。
解釋為：“主人下馬客在船”此句為互文手法，意為，我和客人一同下馬，然后上船。管弦：指音樂。管、簫、笛之類為管樂。琴、瑟、琵琶之類為弦樂。
詩人寫臨別飲酒無音樂的遺憾，由此引出琵琶女的出場。
直譯為：那聲音一會兒像黃鶯在花下啼鳴婉轉流利，一會兒似泉水在冰下流動滯澀不暢。解釋為：間關：鳥聲婉轉?；ǖ祝夯ㄏ?，花里?；毫鲿场Ｓ难剩盒稳萦鋈粫车乃髀?。
詩人把難以捉摸，難以用語言表現(xiàn)的音樂給形象化、具體化了。
直譯為：一曲彈罷曾讓琵琶師們佩服，梳妝好了常被同行歌伎嫉妒。
解釋為：善才：又作“善財”。唐代段安節(jié)《琵琶錄》記載，唐元和年間，曹保的兒子曹善才精通琵琶，后人用“善才”稱技藝高明的琵琶師。服：佩服。秋娘：唐代歌伎常用的名字。這里用作善歌貌美的歌伎的通稱。
詩人在這里表現(xiàn)了琵琶女年輕時候的色藝雙全，與后面的琵琶女悲慘的命運進行對照，更能引發(fā)人們的同情。
直譯為：同樣是淪落天涯遭遇不幸的人，今天既然相逢在一起，何必要曾經(jīng)互相認識呢!
解釋為：天涯：天邊，這里泛指各地。
琵琶女凄悲的音樂和悲慘的身世強烈觸動了詩人內心深處那根寂寞、傷感的神經(jīng)，同情琵琶女的同時也自傷身世并與其有了心靈的共鳴。
直譯為：在座的誰的眼淚流得最多?我這個江州司馬的青衫已被淚水濕透了。
高中文言文知識點總結歸納課件篇四
曲終收拔當心畫（畫通劃）
鈿頭銀篦擊節(jié)碎（篦通金字旁的篦，密齒梳）
明年秋，送客湓浦口（明年：古：第二年今：指今年的下一年）
老大嫁作商人婦（老大：古：年紀大了今：長子、長兄等）
又聞此語重唧唧（唧唧：古：嘆息聲今：一般指蟲鳴）
因為長句（因為：古：因此寫了今：表原因）
暮去朝來顏色故（顏色：古：容貌今：色彩）
凄凄不似向前聲（向前：古：剛才今：朝向前方（面））
（1）言
感斯人言（言：話語）
凡六百一十六言（言：字）
自言本是京城女（言l：說）
（2）命
遂命酒（命：吩咐，命令）
命曰[琵琶行]（命：取名）
（3）為
因為長句（v寫、作）
初為【霓裳】后【六幺】（為：彈奏）
為君翻作【琵琶行】（為：介詞，為、替）
（4）暫
凝絕不通聲暫歇（暫：副詞，短暫）
如聽仙樂耳暫明（暫：副詞，頓時、忽然）
（5）幽
別有幽愁暗恨生（幽：深沉）
幽咽泉流冰下難（幽：形容低微，隱晦，不暢達）
野芳發(fā)而幽香（幽：清幽幽的）
至于幽暗昏惑而無物以相之（幽：昏暗）
（6）語
琵琶聲停欲語遲（語：說話，回答）
今夜聞君琵琶語（語：曲）
（7）暗
尋聲暗問彈者誰（輕聲地）
別有幽愁暗恨生（隱藏的）
偏聽則暗（糊涂，愚昧）
聞舟中夜彈琵琶者（夜：名詞作狀語，在夜里）
遂命酒（酒：名詞作動詞，擺酒席）
歌以贈之（歌：名詞作動詞，作詩）
商人重利輕別離（重、輕：形容詞作動詞，看重、輕視）
1、倒裝句
轉徒于江湖間（于江湖間，介詞結構作狀語，后置）
嘗學琵琶于穆，曹二善才（于穆，曹二善才，介詞結構作狀語，后置）
2、省略句
問其人，本（是）長安倡女
送客（于）湓浦口
使（之）快彈數(shù)曲
沉吟放拔插（于）弦中
3、被動句
感斯人言
高中文言文知識點總結歸納課件篇五
通過本次信息技術的學習，讓我對過去的教育教學產(chǎn)生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去在教育教學中許多不足，提高了對信息技術教學認識?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結如下：
一、教師角色的轉變，由過去的管理者、主導者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現(xiàn)代學習方式轉變，開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三、教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。四、教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過本次學習，我更加更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。
高中文言文知識點總結歸納課件篇六
敘事詩是通過比較完整的故事情節(jié)、塑造人物形象進行抒情的詩歌。它融虛實與抒情為一體，詩人的思想感情不是直接抒發(fā)，而是通過具體事件、任務、環(huán)境的描述，融化在其中得以抒發(fā)的。敘事詩的詩人應具有對生活高度概括的能力，以簡潔、精煉的手法顯示生活的本質，具有典型性。敘事詩可分史詩、故事詩、寓言詩、英雄頌歌、詩劇等。
樂府詩類名。始創(chuàng)于初唐。初唐詩人寫樂府詩，除沿用漢魏六朝樂府舊題外，已有少數(shù)詩人如長孫無忌、劉希夷等，另立新題，雖辭為樂府，已不被于聲律，故稱新樂府。此類作品至李白、杜甫而大有發(fā)展。杜甫所作如《兵車行》、《麗人行》等，用樂府詩體制描寫時事，做到即事名篇，無復依傍。后來，白居易、元稹等發(fā)揚了這種寫作方法，同時確定了新樂府的名稱。白居易所作五十首，頗多反映社會矛盾之作。在當時較有現(xiàn)實意義。其形式采用樂府歌行體，多以三、七言錯雜運。
放在著作正文之前，說明寫作宗旨、經(jīng)過、內容、體例或對著作發(fā)表評論的文字。又稱緒、前言。序一般由作者自己寫，也有請別人寫的。序要求言簡意賅，講真話，避免應酬客套之語。
詩體名。是在漢魏六朝樂府詩基礎上發(fā)展起來的一種新體詩，正式形成于唐代。這類詩歌的基本特點是：篇幅一般較大，內容較為充實，保留了漢魏樂府詩的敘事特點，用韻自由、音節(jié)、格律不限、平仄不拘;句式靈活，富于變化，一般以七言為主、雜以三、五、九言。人們稱這種從古詩演化出來的，以長歌浩嘆為主要牲征的詩叫做歌行體。標志著這種詩體正式確立的代表作是駱賓王的《帝京篇》、盧照鄰的《長安古意》、劉希夷的《代悲手白頭吟》和張若虛的《春江花月夜》等。
高中文言文知識點總結歸納課件篇七
有機化學并不難，記準通式是關鍵。
只含c、h稱為烴，結構成鏈或成環(huán)。
雙鍵為烯叁鍵炔，單鍵相連便是烷。
脂肪族的排成鏈，芳香族的帶苯環(huán)。
異構共用分子式，通式通用同系間。
烯烴加成烷取代，衍生物看官能團。
羧酸羥基連烴基，稱作醇醛及羧酸。
羰基醚鍵和氨基，衍生物是酮醚胺。
苯帶羥基稱苯酚，萘是雙苯相并聯(lián)。
去h加o叫氧化，去o加h叫還原。
醇類氧化變酮醛，醛類氧化變羧酸。
高中文言文知識點總結歸納課件篇八
首先，先看書，后背書。
看是全面的看，背是重點的背。這理由很簡單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來是不可能的，而看書，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。很多事情，你沒有特意去背，但你卻記住了，而且，終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。
其次，看書后，不劃重點的去做題。
重點不是不需要劃，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學給你劃，那你便是一個被動的去接受的地位，你永遠不知道為什么。而如果你去直接做題，遇到看書時沒注意的問題了，再去書中找出來，劃上好學校，長此以往，這便是你自己的重點。你會發(fā)現(xiàn)，無形中，你已經(jīng)對那些要背的重點了如指掌了，何須再背。
第三，熟練記憶采分點詞匯。
做過考試練習的同學都知道，考試是按點得分的。一道大題的標準答案通常只有幾個要點，答出要點就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、干凈，課本上的一大段內容可能只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。很多同學不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。
第四，學會用自己的語言詮釋要點。
這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，你才能夠真正的記住它的內涵?？荚嚂r，你才能夠想起書里的采分點。有的同學是不知道怎么組織語言，怎么展開來寫，就把死記硬背的課本內容套進去，其實可能是他對課本內容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學科語言展開答題，也不用擔心會出現(xiàn)寫完要點不知如何展開的情況。
第五，勤練習，保持“手感”。
考試四門考試中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應這門考試的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。有的同學平時單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強的，但一到三合一練習就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應。要適應的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習。成績是其次的，關鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目里都會隱藏著線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè)，那就調出史、地、政三科有關農(nóng)業(yè)的知識再做題。再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習中琢磨出來的。不要考試到最后，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內完成。
高中文言文知識點總結歸納課件篇九
1.大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定能看成質點。
2.平動的物體不一定能看成質點，轉動的物體不一定不能看成質點。
3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。
4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。
5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。
6.忽視位移的矢量性，只強調大小而忽視方向。
7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。
9.打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。
10.使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。
11.使用電火花打點計時器時，應注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間；
使用電磁打點計時器時，應讓紙帶通過限位孔，壓在復寫紙下面。
12.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時速率、平均速度、瞬時速度、平均速率四個概念中的一個，要學會根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時速度，列式計算時常用的是平均速度和平均速率。
13.著重理解速度的矢量性。有的同學受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實速度的方向就是物體運動的方向，而初中所學的“速度”就是現(xiàn)在所學的平均速率。
14.平均速度不是速度的平均。
15.平均速率不是平均速度的大小。
16.物體的速度大，其加速度不一定大。
17.物體的速度為零時，其加速度不一定為零。
18.物體的速度變化大，其加速度不一定大。
19.加速度的正、負僅表示方向，不表示大小。
20.物體的加速度為負值，物體不一定做減速運動。
21.物體的加速度減小時，速度可能增大；
加速度增大時，速度可能減小。
22.物體的速度大小不變時，加速度不一定為零。
23.物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。
24.位移圖象不是物體的運動軌跡。
25.解題前先搞清兩坐標軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。
26.圖象是曲線的不表示物體做曲線運動。
27.由圖象讀取某個物理量時，應搞清這個量的大小和方向，特別要注意方向。
28.v-t圖上兩圖線相交的點，不是相遇點，只是在這一時刻相等。
29.人們得出“重的物體下落快”的錯誤結論主要是由于空氣阻力的影響。
30.嚴格地講自由落體運動的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時，可忽略空氣阻力的影響，近似視為自由落體運動。
31.自由落體實驗實驗記錄自由落體軌跡時，對重物的要求是“質量大、體積小”，只強調“質量大”或“體積小”都是不確切的。
32.自由落體運動中，加速度g是已知的，但有時題目中不點明這一點，我們解題時要充分利用這一隱含條件。
33.自由落體運動是無空氣阻力的理想情況，實際物體的運動有時受空氣阻力的影響過大，這時就不能忽略空氣阻力了，如雨滴下落的最后階段，阻力很大，不能視為自由落體運動。
34.自由落體加速度通?？扇?.8m/s2或10m/s2，但并不是不變的，它隨緯度和海拔高度的變化而變化。
35.四個重要比例式都是從自由落體運動開始時，即初速度v0=0是成立條件，如果v0≠0則這四個比例式不成立。
36.勻變速運動的各公式都是矢量式，列方程解題時要注意各物理量的方向。
37.常取初速度v0的方向為正方向，但這并不是一定的，也可取與v0相反的方向為正方向。
38.汽車剎車問題應先判斷汽車何時停止運動，不要盲目套用勻減速直線運動公式求解。
39.找準追及問題的臨界條件，如位移關系、速度相等等。
40.用速度圖象解題時要注意圖線相交的點是速度相等的點而不是相遇處。
高中文言文知識點總結歸納課件篇十
第二培養(yǎng)整體的歷史觀
歷史在時間和空間上都是連貫的，社會中的各種因素(如政治經(jīng)濟文化)也是相互影響的。高中課本是按專題史編寫的，即政治、經(jīng)濟、文化三大基本因素各占一本書。因此，僅僅跟著課本的步調走是不行的，還得在課本外做工作，想辦法將課本中的歷史按照通史的方法串起來，學會用政治、經(jīng)濟、文化三種因素結合起來分析歷史問題。在掌握事件時，除時間外，需共同掌握事件的起因(直接，根本，導火索)，過程，結果(意義，影響)
具體的建議：根據(jù)課本、按照通史的方式整理一份歷史年表如下圖
第三課外積累
只要是歷史方面的書，都是有可取之處的，無論是《中國近代史》還是《全球通史》，無論是《近代中國社會的新陳代謝》還是《萬歷十五年》，無論是《中國通史》還是《明朝那些事兒》抑或是《大秦帝國》，他們都可以帶你更深入的了解歷史。你甚至可以退而求其次，閱讀其中部分章節(jié)抑或是文章。
你必須先把視野置身于整個中國歷史的宏大敘事中，在歷史的脈絡上縱觀古今，知道歷史的每個細枝末節(jié)上長出的新葉嫩芽，了解歷史深深扎根的背景。
這樣你在做題的時候才能真正做到信手拈來、舉重若輕，透過一個事件看到歷史的江河始終奔騰不息滾滾向前，自然而然地聯(lián)想到與其相似或相近的其他歷史事件。你寫出的回答才能既概括又具體，詳略得當、文約而詞豐。
那些只會背模板、抄材料、默寫課本原文的學生會被你按在地上摩擦，全方位被你碾壓
孰高孰低，一目了然，無須更多證明。
第四答題技巧
1、選擇題，沒有技巧，就是知識點的掌握程度以及一點小運氣。做題時看清楚題目問什么，考點是什么，有沒有坑，一定要清楚，不確定的題做記號，方便之后檢查時再思考。
2、材料分析題
拿到題目不要著急看材料，先看問題，帶著問題看材料，劃出材料中的關鍵信息，在答題時建議分序號寫明要點，注意踩分答題。
一般材料分析題會有那么幾種類型：(篇幅有限，不會每一類型都做介紹)
變化(或發(fā)展趨勢)、原因(或背景)、特點、作用(或影響)啟示(或認識)等。說明了什么?反映了什么問題?材料中可以得出哪些信息或結論?材料間有何聯(lián)系?比較二者之間有何區(qū)別(或異同點、優(yōu)缺點等)。
如：背景、原因題，主要從國內外當時的歷史背景，政治，經(jīng)濟，文化等方面入手，根本原因，直接原因等。
(1)經(jīng)濟=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+......
(2)政治=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+......
(3)文化=思想、宗教+科技+教育+......
高中文言文知識點總結歸納課件篇十一
應激性
生長、發(fā)育、生殖
遺傳和變異
生物體都能適應一定的環(huán)境和影響環(huán)境生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸。
蛋白質是生命活動的主要承擔者。
核酸是遺傳信息的攜帶者。
細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
新陳代謝是活細中全部有序的化學變化的總稱。
新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。
生物學發(fā)展三階段：
《物種起源》——推動現(xiàn)代生物學的發(fā)展方面起了巨大作用;
孟德爾;dna雙螺旋結構;
生物科學發(fā)展生物工程、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源開發(fā)與環(huán)保疫苗制造——核心：基因工程
抗蟲棉;石油草;超級菌
生命的物質基礎
生物體的生命活動都有共同的物質基礎
化學元素在不同的生物體內，各種化學元素的含量相差很大。
分類：大量元素、微量元素
化合物是生物體生命活動的物質基礎。
化學元素能夠影響生物體的生命活動。
生物界和非生物界具有統(tǒng)一性和差異性
化合物水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質、核酸。
水——自由水、結合水
無機鹽的離子對于維持生物體的生命活動有重要作用。
糖類——單糖、二糖、多糖。
脂質——脂肪、類脂、固醇
自由水是細胞內的良好溶劑，可以把營養(yǎng)物質運送到各個細胞。
維持細胞的滲透壓和酸堿平衡，細胞形態(tài)、功能。
糖類是構成生物體的重要成分，也是細胞的主要能源物質。
脂肪是生物體內儲存能量的物質;減少身體熱量散失，維持體溫恒定，減少內臟摩擦，緩沖外界壓力。
磷脂是構成細胞膜的重要成分。
固醇——膽固醇、維生素d、性激素;維持正常新陳代謝和生殖過程。
蛋白質與核酸蛋白質和核酸都是高分子物質。
蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。
核酸是遺傳信息的載體。
蛋白質結構：氨基酸的種類、數(shù)目、排列和肽鏈的空間結構。
蛋白質功能：催化、運輸、調節(jié)、免疫、識別
染色體是遺傳物質的主要載體。
生命的基本單位——細胞
細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
細胞結構與功能細胞分類：真核生物、原核生物
細胞具有非常精細的結構和復雜的自控功能。細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
細胞膜結構：流動鑲嵌模型——磷脂、蛋白質。
基本骨架：磷脂雙分子層
糖被的結構：蛋白質+多糖。
細胞壁：纖維素、果膠功能：流動性、選擇透過性
選擇透過性：自由擴散(苯)、主動運輸
主動運輸：能保證活細胞按照生命活動的需要，選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質，排除新陳代謝產(chǎn)生的廢物和有害物質。
糖被功能：保護和潤滑、識別
細胞質基質——營養(yǎng)物質
細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所。
各種細胞器是完成其功能的結構基礎和單位。
線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
葉綠體是細胞光合作用的場所。
內質網(wǎng)——光面：脂類、糖類合成與運輸
粗面：糖蛋白的加工合成
核糖體
高爾基體
液泡對細胞的內環(huán)境起著調節(jié)作用，可以使細胞保持一定的滲透壓和膨脹狀態(tài)。
細胞核結構：核膜、核仁、染色質
核膜——是選擇透過性膜，但不是半透膜
染色質——dna+蛋白質
染色質和染色體是細胞中同一種物質和不同時期的兩種形態(tài)功能：
核孔——核質之間進行物質交換的孔道。
細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
細胞核在生命活動中起著決定作用。
原核細胞主要特點是沒有由核膜包圍的典型細胞核。
其細胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質。
沒有復雜的細胞器，但有分散的核糖體。
擬核裸露dna
細胞相對較小
細胞增殖方式：有絲分裂、無絲分裂，減數(shù)分裂。細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎。
有絲分裂
細胞周期有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。
體細胞進行有絲分裂是有周期性的，也就有細胞周期
動物與植物有絲分裂區(qū)別：前期、末期不同種類的細胞，一個細胞周期的時間不同。
分裂間期最大特點：完成dna分子復制和有關蛋白質的合成。
意義：保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。
細胞分化僅有細胞的增殖，而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長發(fā)育。
細胞分化是一種持久性的變化，發(fā)生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達最大限度。
高中文言文知識點總結歸納課件篇十二
【自然因素】
1.土地：地形、土壤
2.氣候：光照、熱量、降水、晝夜溫差
3.水源(灌溉水源)：
【社會經(jīng)濟因素】
1.市場：
2.交通：
3.國家政策
4.勞動力
5.科技：農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術的發(fā)展
6.工業(yè)基礎
高中地理知識點總結：港口建設的區(qū)位條件
【自然條件(決定港口位置)】
1.水域條件：港闊水深(等深線密集，有利于停泊靠岸避風)
2.筑港條件：陸地地質穩(wěn)定、地形平坦、坡度適當(有利于安排建筑用地、港口設備)
【社會經(jīng)濟條件(影響港口興衰)】
1.經(jīng)濟腹地條件：經(jīng)濟腹地是否廣闊、客貨流量大小、腹地經(jīng)濟性質(經(jīng)濟腹地的廣闊與否影響著客貨流量；客貨流量影響著港口的興衰；腹地經(jīng)濟性質決定港口性質綜合港、專業(yè)港等)
2.城市依托(交通便利；為港口提供人力物力財力的支持)
3.政策條件：對外開放地區(qū)建成自由貿(mào)易港
高中地理知識點總結：評價河流的航運價值
【自然條件】
1.地形：平坦，流經(jīng)平原，水流平緩
2.氣候：降水豐富均勻，河流流量大，季節(jié)變化小，冰期短
3.河道：寬闊平直，水深
【社會經(jīng)濟條件】
流域內人口多，經(jīng)濟發(fā)達，聯(lián)系密集，運輸量大
高中地理知識點總結：治理原則
上游：調洪
中游：分洪、蓄洪
下游：泄洪、束水
高中地理知識點總結：治理措施
上游：修水庫、植樹造林
中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道
高中地理知識點總結：河流洪澇災害的成因
【自然原因】
1.水系特征(a.流域廣，支流多；b.含沙量大；c.平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。)
2.水文特征(a.流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水豐沛；b.干流汛期長，水量大。)
3.氣候特征(該年份氣候異常，流域內普降暴雨，造成洪水泛濫。)
【人為原因】
1.植被破壞(a.過度砍伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，造成流域涵養(yǎng)水源、調節(jié)徑流、削峰補枯能力降低；b.泥沙入江、淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。)
2.圍湖造田(泥沙淤積導致湖泊萎縮，湖泊調蓄洪峰能力下降。)
※某地區(qū)缺水原因的分析與解決措施：
※原因
【自然原因】
1.氣候：降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節(jié)分配不均
2.河流：地表徑流量較少
【人為原因】
1.用水量大：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達
2.利用不合理：利用率低、污染浪費嚴重
高中地理知識點總結：解決措施
1.開源：跨流域調水、修建水庫、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能力
高中地理知識點總結：影響水庫壩址選擇因素
1.壩址在河流、峽谷處或盆地、洼地的出口(口袋形區(qū)域有利于建壩：工程量小，造價低，庫區(qū)容量大)
2.選擇地質條件好的地方，避開喀斯特地貌、斷層
3.氣候水文條件：保證水量充足
4.考慮修建水庫是否需要移民，占地搬遷情況，盡量減少淹沒居民點
高中地理知識點總結：水庫的作用
1.調節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境
2.有利于發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)
3.有利于發(fā)展旅游業(yè)
4.具有防洪作用
5.具有發(fā)電價值
6.具有灌溉功能
7.提高航運價值
鹽場形成的區(qū)位條件
1.氣候：氣溫高、降水少、多風、日照強：有利于蒸發(fā)
2.地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質海岸
高中地理知識點總結：漁場形成的區(qū)位條件
1.地形：面積廣闊的大陸架(陽光直射、光合作用強、餌料豐富)
2.溫帶海域：氣溫變化大、海水上泛
3.河口處：河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類
4.洋流：(交匯流或上升流)海水上泛，帶來海底營養(yǎng)鹽類，餌料豐富
衛(wèi)星發(fā)射基地選址的區(qū)位條件
【自然條件】
1.氣象條件：需要天氣晴朗
2.緯度：地球自轉的線速度
3.地勢：平坦開闊
【人文條件】
1.人口：單位面積人口密度低，地廣人稀
2.交通：交通便利
3.軍事：符合國防安全需要
高中地理知識點總結：隧道的選址條件
要選擇在背斜處(a.背斜巖層向上拱起，地下水向兩側滲流，不容易發(fā)生滲漏問題；b.背斜為穹形構造，不易塌方。)
高中地理知識點總結：汽車站選址的區(qū)位條件
1.路況：周圍道路寬闊
2.與市內外交通聯(lián)系
3.工程量大小
航空港選址的區(qū)位條件
【自然條件】
1.地形：有平坦開闊、坡度適當?shù)牡匦?，以保證排水
2.地質：有良好的地質條件
3.氣候：少云霧。
【社會經(jīng)濟條件】
1.交通條件：與市內有便利的交通聯(lián)系。
2.經(jīng)濟：建在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。
高中地理知識點總結：社會主義新農(nóng)村的建設方向
1.注重生態(tài)環(huán)境建設：加大綠化，有計劃退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境
2.控制人口數(shù)量，提高人口素質
高中文言文知識點總結歸納課件篇十三
沒有基礎就根本談不上能力；
第一輪復習一定要扎扎實實，切勿盲目攀高，以免眼高手低。復習主要以教材為準，反復閱讀深刻理解其中的知識點，形成點與面的知識網(wǎng)，使知識更加全面而又精準。同時，對基礎知識的全面回顧還要形成自己的思維體系。
2、掌握化學原理，注重其解題思路
考生經(jīng)過一年的學習應該注意到了，化學具有非常多的化學原理及規(guī)律。化學同物理一樣是自然學科，他們一定會遵從自然規(guī)律。所以考生不要在龐大的化學方程式及原理面前怯步，只要找到其內在規(guī)律，不斷的深入總結，舍棄表面追究其根本，其實也沒有那么多東西需要記憶，做題時，不要做完題就沒事了，應注重解題的思路。
3、注重化學實驗能力的培養(yǎng)
化學和物理都是自然學科，都會注重其實驗，化學更為優(yōu)勝，近幾年化學高考化學中，以實驗為主線來命題的數(shù)量明顯增多，所占的分數(shù)也越來越重?？忌胍〉酶叻?，一定不能放松對實驗能力的培養(yǎng)。
4、加強解題訓練，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力
在第一輪復習當中，另一個需要注意的重點就是加強經(jīng)典題型的訓練，訓練的知識點應結合近幾年的高考知識點來，深刻理解知識點，打好基礎，適當?shù)臅r候做下模擬試題或者真題。
在解題的過程當中，不僅要注重質量還要注重速度。選好適合的題目類型及數(shù)量，有助于加強思維的訓練，減少再次做題的時間。做完題后，應注意歸納總結，反思解題的過程及技巧，長期堅持訓練，解題能力一定會加強的。
5、把握重點做好時時糾錯
由于復習的時間有限，且高三要復習的可門和知識點非常龐大，怎樣在少量的時間里面做好復習，是考生們普遍關注的問題。其主要方法，就是突出重點，加強薄弱的突擊。同時要對考試中出錯率高的地方要即使做好反思，對此地段也要強化訓練。每一次考試的錯誤點及練習的錯誤點，一定要做好詳細的分析，分析其原因。
高中文言文知識點總結歸納課件篇十四
【自然因素】
1.土地：地形、土壤
2.氣候：光照、熱量、降水、晝夜溫差
3.水源(灌溉水源)：
【社會經(jīng)濟因素】
1.市場：
2.交通：
3.國家政策
4.勞動力
5.科技：農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術的發(fā)展
6.工業(yè)基礎
【自然條件(決定港口位置)】
1.水域條件：港闊水深(等深線密集，有利于停泊靠岸避風)
2.筑港條件：陸地地質穩(wěn)定、地形平坦、坡度適當(有利于安排建筑用地、港口設備)
【社會經(jīng)濟條件(影響港口興衰)】
1.經(jīng)濟腹地條件：經(jīng)濟腹地是否廣闊、客貨流量大小、腹地經(jīng)濟性質(經(jīng)濟腹地的廣闊與否影響著客貨流量;客貨流量影響著港口的興衰;腹地經(jīng)濟性質決定港口性質綜合港、專業(yè)港等)
2.城市依托(交通便利;為港口提供人力物力財力的支持)
3.政策條件：對外開放地區(qū)建成自由貿(mào)易港
【自然條件】
1.地形：平坦，流經(jīng)平原，水流平緩
2.氣候：降水豐富均勻，河流流量大，季節(jié)變化小,冰期短
3.河道：寬闊平直，水深
【社會經(jīng)濟條件】
流域內人口多，經(jīng)濟發(fā)達，聯(lián)系密集，運輸量大
高中地理知識點總結：治理原則
上游：調洪
中游：分洪、蓄洪
下游：泄洪、束水
高中地理知識點總結：治理措施
上游：修水庫、植樹造林
中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道
【自然原因】
1.水系特征(a.流域廣，支流多;b.含沙量大;c.平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。)
2.水文特征(a.流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水豐沛;b.干流汛期長，水量大。)
3.氣候特征(該年份氣候異常，流域內普降暴雨，造成洪水泛濫。)
【人為原因】
1.植被破壞(a.過度砍伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，造成流域涵養(yǎng)水源、調節(jié)徑流、削峰補枯能力降低;b.泥沙入江、淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。)
2.圍湖造田(泥沙淤積導致湖泊萎縮，湖泊調蓄洪峰能力下降。)
※某地區(qū)缺水原因的分析與解決措施：
※原因
【自然原因】
1.氣候：降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節(jié)分配不均
2.河流：地表徑流量較少
【人為原因】
1.用水量大：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達
2.利用不合理：利用率低、污染浪費嚴重
1.開源：跨流域調水、修建水庫、沿海地區(qū)的海水淡化，以提高供水能力
高中地理知識點總結：影響水庫壩址選擇因素
1.壩址在河流、峽谷處或盆地、洼地的出口(口袋形區(qū)域有利于建壩：工程量小，造價低，庫區(qū)容量大)
2.選擇地質條件好的地方，避開喀斯特地貌、斷層
3.氣候水文條件：保證水量充足
4.考慮修建水庫是否需要移民，占地搬遷情況，盡量減少淹沒居民點
高中地理知識點總結：水庫的作用
1.調節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境
2.有利于發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)
3.有利于發(fā)展旅游業(yè)
4.具有防洪作用
5.具有發(fā)電價值
6.具有灌溉功能
7.提高航運價值
1.氣候：氣溫高、降水少、多風、日照強：有利于蒸發(fā)
2.地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質海岸
高中地理知識點總結：漁場形成的區(qū)位條件
1.地形：面積廣闊的大陸架(陽光直射、光合作用強、餌料豐富)
2.溫帶海域：氣溫變化大、海水上泛
3.河口處：河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類
4.洋流：(交匯流或上升流)海水上泛，帶來海底營養(yǎng)鹽類，餌料豐富
【自然條件】
1.氣象條件：需要天氣晴朗
2.緯度：地球自轉的線速度
3.地勢：平坦開闊
【人文條件】
1.人口：單位面積人口密度低，地廣人稀
2.交通：交通便利
3.軍事：符合國防安全需要
高中地理知識點總結：隧道的選址條件
要選擇在背斜處(a.背斜巖層向上拱起，地下水向兩側滲流，不容易發(fā)生滲漏問題;b.背斜為穹形構造，不易塌方。)
1.路況：周圍道路寬闊
2.與市內外交通聯(lián)系
3.工程量大小
高
【自然條件】
1.地形：有平坦開闊、坡度適當?shù)牡匦?，以保證排水
2.地質：有良好的地質條件
3.氣候：少云霧。
【社會經(jīng)濟條件】
1.交通條件：與市內有便利的交通聯(lián)系。
2.經(jīng)濟：建在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。
1.注重生態(tài)環(huán)境建設：加大綠化，有計劃退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境
2.控制人口數(shù)量，提高人口素質
高中文言文知識點總結歸納課件篇十五
1.商代的政治特點
(1) 商代貴族以血緣為紐帶;
(2) 實行宗法制;
(3) 王權與神權緊密結合。
二、西周
1.分封制
(1) 背景：武王伐紂，商朝滅亡。
(2) 目的：鞏固統(tǒng)治，擴大統(tǒng)治疆域。
(3) 含義：周天子把王畿以外的土地和人口分封給同姓子弟，功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。即“封建親戚”、“以藩屏周”。
(4) 諸侯的權利和義務
權利：建國、繼續(xù)分封、設置官員、建立武裝、征派賦役等。
義務：隨周天子出征，隨同作戰(zhàn);定期朝覲述職;繳納貢賦等。
(5) 特點：層層分封，等級森嚴;具有長期的穩(wěn)定性和延續(xù)性，但也具有一定的分離性和獨立性。
(6) 性質：商周時期實現(xiàn)的一種地方行政制度。
(7) 作用：鞏固了(加強了)周天子對地方的統(tǒng)治; 邊遠地區(qū)得到開發(fā)，并擴大了西周的統(tǒng)治區(qū)域; 形成對周天子眾星捧月的政治格局;西周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。
(8) 衰落：受分封的諸侯國本身就具有相當大的獨立性，諸侯國勢力的強大;西周后期周王室的衰落。
其衰落的根本原因是：生產(chǎn)力的進步和發(fā)展; 其衰落的具體表現(xiàn)為：諸侯爭霸等。
2.宗法制
(1) 含義：是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。
(2) 目的：為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。
(3) 特點：嫡長子繼承制;大小宗相對。
(4) 評價
作用：保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結(即，凝聚宗族、防止紛爭、強化王權、家國合一)。
3.早期政治制度的特點
(1) 神權與王權相結合;
(2) 血緣為紐帶形成的國家政治結構;
(3) 最高執(zhí)政集團尚未形成權力高度集中。
三、補充與拓展
宗法制是分封制的基礎，宗法制是分封制實施的法則，宗法制的實施進一步鞏固了分封制。
2.宗法制也是一種宗廟之法。
其實質是按照血緣關系在其宗族內分配政治權利，以保持貴族對政治權利的壟斷和財產(chǎn)的分配。
高中文言文知識點總結歸納課件篇十六
1. 國體及本質:我國是一個人民民主專政的社會主義國家本質是人民當家作主。
2. 民主的特點:1)人民民主的廣泛性2)人民民主的真實性
3. 公民的權利和義務：選舉權和被選舉權;2)政治自由3)監(jiān)督權.公民的義務有：維護國家統(tǒng)一和民族團結;遵守憲法和法律;維護國家安全、榮譽和利益;服兵役和參加民兵組織。
4. 公民的政治參與:民主選舉, 民主決策, 民主管理, 民主監(jiān)督
6. 政府的宗旨: 為人民服務
7. 政府的原則: 對人民負責。堅持為人民服務的`工作態(tài)度，樹立了求真務實的工作作風，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。
8. 人民代表大會的職權: 立法權, 決定權, 任免權, 監(jiān)督權
9. 人民代表大會的特點:民主集中制
10. 黨的宗旨：全心全意為人民服務。
11. 黨的地位:中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。
12. 黨的執(zhí)政方式: 1)科學執(zhí)政2)民主執(zhí)政3)依法執(zhí)政(核心)
13. 處理民族關系的基本原則: 民族平等, 民族團結, 民族共同繁榮
14. 民族區(qū)域自治制度的核心：自治權
15. 宗教政策:宗教信仰自由
16. 國際關系: 國家利益是國際關系的決定性因素，
維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益的對立是引起國家沖突的根源。
17. 國際競爭的實質: 以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量
18. 我國外交政策: 我國奉行獨立自主的和平的外交政策
我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展
高中文言文知識點總結歸納課件篇十七
【實驗目的】：粗鹽的提純
【實驗原理】：用海水、鹽井水等制得的粗鹽中含有較多的不溶性雜質，如泥沙等?？捎眠^濾和蒸發(fā)的方法除去不溶性雜質。
【實驗儀器】：燒杯玻璃棒漏斗蒸發(fā)皿鐵架臺(帶鐵圈)酒精燈火柴濾紙
【實驗藥品】：粗鹽蒸餾水
【實驗步驟】：1.溶解：稱取約4g粗鹽加到盛有約12ml水的燒杯中，邊加邊用玻璃棒攪拌，直到粗鹽不再溶解為止。固體食鹽逐漸溶解而減少，食鹽水略顯渾濁。
2.過濾：將燒杯中的液體沿玻璃棒倒入過濾器中，過濾器中的液面不能超過濾紙的邊緣。若濾液渾濁，再過濾一次。不溶物留在濾紙上，液體滲過濾紙，沿漏斗頸流入另一個燒杯中。
3.蒸發(fā)：將濾液倒入蒸發(fā)皿中，然后用酒精燈加熱，同時用玻璃棒不斷攪拌濾液，待出現(xiàn)較多固體時停止加熱。水分蒸發(fā)，逐漸析出固體。
【實驗結論】：粗鹽中的不溶性雜質可用溶解、過濾的方法除去。
實驗1-2
【實驗目的】：的檢驗
【實驗原理】：大多數(shù)硫酸鹽都溶于水，有的硫酸鹽雖不溶于水但溶于強酸，而硫酸鋇既不溶于水也不溶于酸，所以可用溶液來檢驗硫酸和可溶性的硫酸鹽。
【實驗儀器】：試管膠頭滴管
【實驗藥品】：蒸餾水實驗1-1得到的鹽鹽酸氯化鋇溶液
【實驗步驟】：取實驗1-1得到的鹽約5.0g放入試管中，向試管中加入約2ml水配成溶液，先滴入幾滴鹽酸使溶液酸化，然后向試管中滴入幾滴溶液。有白色沉淀生成。
【實驗結論】：所取樣品中含有。
實驗1-3
【實驗目的】：實驗室制取蒸餾水
【實驗原理】：自來水中含有氯離子。利用沸點的不同，用蒸餾的方法可除去自來水中含有的等雜質。
【實驗儀器】：試管100ml燒瓶鐵架臺(帶鐵圈)酒精燈冷凝管錐形瓶沸石(或碎瓷片)
【實驗藥品】：自來水稀硝酸agn溶液
【實驗步驟】：1.在試管中加入少量自來水，滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸銀溶液。加硝酸銀溶液后有白色沉淀生成，再加稀硝酸，沉淀不溶解。
2.在100ml燒瓶中加入約體積的自來水，再加入幾粒沸石，連接好裝置，向冷凝管中通入冷卻水。加熱燒瓶，棄去開始餾出的部分液體，用錐形瓶收集約10ml液體，停止加熱。加熱，燒瓶中水溫升高至100后沸騰。在錐形瓶中收集到蒸餾水。
3.取少量收集到的液體加入到試管中，然后滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸銀溶液。加硝酸銀和稀硝酸后，蒸餾水中無沉淀。
【實驗結論】：自來水中有，蒸餾水中沒有。
實驗1-4
【實驗目的】：萃取
【實驗原理】：碘在和水中的溶解度不同，用可從碘的水溶液中提取出碘。
【實驗儀器】：量筒分液漏斗鐵架臺(帶鐵圈)燒杯
【實驗藥品】：碘的飽和水溶液四氯化碳
【實驗步驟】：1.用量筒量取10ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，蓋好玻璃塞。
2.用右手壓住分液漏斗的活塞，左手握住活塞部分把分液漏斗倒轉過來振蕩，使兩種液體充分接觸;振蕩后打開活塞，使漏斗內氣體放出。
3.將分液漏斗放在鐵架臺上，靜置。
4.待液體分層后，將分液漏斗頸上的玻璃塞打開，或使塞上的凹槽(或小孔)對準漏斗上的小孔，再將分液漏斗下面的活塞打開，使下層液體慢慢沿燒杯壁留下。
【實驗現(xiàn)象】：加四氯化碳時，四氯化碳不溶于水，密度比水大，在下層;靜置后四氯化碳層變紫紅色，水層黃色變淺或接近無色。
【實驗結論】：加入萃取劑四氯化碳后，四氯化碳能把碘從其水溶液中萃取出來。
實驗1-5
【實驗目的】：配制100ml 1.00nacl溶液
【實驗原理】：==
【實驗儀器】：容量瓶燒杯玻璃棒托盤天平
【實驗藥品】：nacl固體蒸餾水
【實驗步驟】：1.計算：計算所需nacl固體的質量為5.9g。
2.稱量：用托盤天平稱取5.9gnacl固體。
3.溶解：將稱好的nacl固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解。為加速溶解，可用玻璃棒攪拌。
4.轉移：將燒杯中的溶液注入容量瓶。若溶解過程放熱，在轉移前需冷卻至室溫。轉移時應用玻璃棒引流。
5.洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內壁及玻璃棒2-3次，，洗滌液也注入容量瓶。將燒杯內溶液轉移至容量瓶后，若燒杯內壁還沾有少量溶液，為了減少溶質的損失，需要再進行此步操作。
6.定容：將蒸餾水注入容量瓶，液面在容量瓶頸刻度線下1-2cm時，該用膠頭滴管滴加蒸餾水至液面與刻度線相切。
7.搖勻，裝瓶。
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