總結(jié)不僅是一種工具，更是一種反思的過程，讓我們在不斷前進(jìn)中不斷完善自己?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突出自身在一段時(shí)間內(nèi)的成長和收獲。在閱讀這些總結(jié)范文的過程中，我們會對總結(jié)的寫作方式有更深刻的認(rèn)識。
閱讀日工作總結(jié)篇一
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)：
在這個(gè)工作期間，我們的目標(biāo)是深入理解《簡愛》這部經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和討論，提升我們的文學(xué)和人際溝通技巧。我們采用了多種方法，包括個(gè)人閱讀、小組討論和課堂講解，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
我們首先在個(gè)人層面進(jìn)行了深入的閱讀。學(xué)生們需要每天閱讀一定數(shù)量的章節(jié)，同時(shí)完成每日的閱讀筆記。這種個(gè)人閱讀的方式幫助我們深化對作品的理解，同時(shí)也鍛煉了我們的閱讀和筆記能力。
然后，我們進(jìn)行了小組討論。學(xué)生們被隨機(jī)分為小組，每個(gè)小組需選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。這種討論形式不僅增加了我們對作品內(nèi)容的理解，也提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，我們還進(jìn)行了課堂講解。學(xué)生們需要準(zhǔn)備簡短的講解材料，向全班介紹《簡愛》的主題和人物。這種講解方式不僅鍛煉了我們的演講和溝通能力，也幫助我們更深入地理解作品。
通過這個(gè)閱讀工作，我們發(fā)現(xiàn)，《簡愛》不僅是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是一部很好的人際溝通教材。它告訴我們，要有勇氣表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)要有堅(jiān)定的信念和決心。同時(shí)，我們也需要更加深入地理解作品中的情感和主題，以更好地理解和欣賞這部作品。
總的來說，這個(gè)閱讀工作是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。我們不僅提高了我們的閱讀和溝通能力，也更加深入地理解了《簡愛》這部作品。我們希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)利用這些技能，更好地學(xué)習(xí)和理解其他文學(xué)作品。
閱讀日工作總結(jié)篇二
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說的主題是關(guān)于一位名叫簡·愛的姑娘的成長歷程。通過簡·愛的經(jīng)歷，我們不僅可以一窺當(dāng)時(shí)英國社會的風(fēng)云變幻，更能從中感受到人性的掙扎和成長的力量。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深地被簡·愛的堅(jiān)韌和毅力所打動。她在貧窮和困苦中成長，卻始終保持著對生活的熱愛和對未來的信念。她勇敢地追求自由和尊嚴(yán)，盡管遭遇無數(shù)的挫折，但她始終堅(jiān)守自我，不愿妥協(xié)。
此外，我也被書中其他角色的形象所吸引。例如羅切斯特，他雖然有著財(cái)富和地位，但內(nèi)心的空虛和孤獨(dú)卻讓他尋求真正的愛情。而羅克赫斯特則是一個(gè)虛偽和自私的人，他的行為讓人深感厭惡。這些角色的塑造生動而立體，使我對人性有了更深的理解。
在閱讀過程中，我也對書中一些情節(jié)產(chǎn)生了共鳴。例如簡·愛在羅克赫斯特的莊園里度過的那段時(shí)間，她雖然孤獨(dú)和恐懼，但她依然堅(jiān)持自我，這段經(jīng)歷讓我深深地體會到了人的尊嚴(yán)和價(jià)值。
總結(jié)來說，《簡愛》是一部非常值得閱讀的小說。它揭示了人性的復(fù)雜性，反映了社會的現(xiàn)實(shí)和殘酷。通過閱讀這部小說，我更加明白了生活的意義和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我對生活的信念。同時(shí)，這部小說也讓我更加理解了尊嚴(yán)、獨(dú)立和自由的重要性。我深信，每一個(gè)讀過《簡愛》的人，都會從中獲得深刻的感悟和收獲。
閱讀日工作總結(jié)篇三
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)：
在這個(gè)工作期間，我的主要目標(biāo)是閱讀和深入理解經(jīng)典小說《簡愛》的各個(gè)章節(jié)。我的任務(wù)是通過對這部作品的細(xì)致閱讀，對其主題、人物和情節(jié)進(jìn)行深入的分析和理解。
我對《簡愛》的閱讀開始于對這部作品的背景介紹。通過查閱相關(guān)的背景資料，我了解到《簡愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特所著的一部經(jīng)典小說，講述了女主角簡·愛從小受盡貧窮和困苦，最終通過自己的努力和毅力，在羅克赫斯特家擔(dān)任家庭教師，并與羅切斯特先生相識相愛，最終獲得幸福的故事。
在閱讀過程中，我采用了精細(xì)閱讀和略讀的方法。通過略讀，我快速了解章節(jié)的大致內(nèi)容，把握住故事的節(jié)奏和情感。而精細(xì)閱讀則幫助我深入理解作者的用詞、句式和情感，通過不斷的閱讀筆記，我對這部作品有了更深入的理解。
在對比與參照方面，我對比了《簡愛》與《呼嘯山莊》和《紅與黑》等其他經(jīng)典小說，發(fā)現(xiàn)它們都描繪了人性的復(fù)雜性和社會的不公，展示了勃朗特對人性、社會和愛情的深刻思考。
在深入分析方面，我對《簡愛》的人物塑造和情節(jié)設(shè)置進(jìn)行了分析。特別是簡·愛的性格塑造和羅切斯特先生的愛情觀，都讓我對人性有了更深入的理解。
閱讀《簡愛》使我對生活和愛情有了更深入的理解。這部作品所傳達(dá)的堅(jiān)韌、獨(dú)立和勇敢追求真愛的女性形象，讓我深受啟發(fā)。同時(shí)，我也對勃朗特的藝術(shù)手法有了更深入的認(rèn)識，特別是在人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的巧妙運(yùn)用，使我更加欣賞這部作品。
我的閱讀方法得到了驗(yàn)證。我通過閱讀《簡愛》對勃朗特的寫作風(fēng)格和故事敘述方式有了更深入的理解，并成功地理解了故事的主旨和人物的情感。我也從中學(xué)到了如何通過對人物塑造和情節(jié)設(shè)置方面的深入理解，更好地理解和欣賞一部作品。
總的來說，這次閱讀工作使我對《簡愛》有了更深入的理解和欣賞。這部作品不僅展示了勃朗特的文學(xué)才華，也讓我深刻感受到了人性的復(fù)雜性和社會的不公。我期待在未來的閱讀和學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用和深化這次閱讀工作所學(xué)習(xí)到的閱讀方法和理解技巧。
閱讀日工作總結(jié)篇四
背景概述：
《簡愛》是19世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。通過主人公簡·愛的經(jīng)歷，展現(xiàn)了她的成長、掙扎和自我發(fā)現(xiàn)的過程。這本書對現(xiàn)代讀者依然具有重要的啟示作用。
深入分析：
簡愛的成長故事展示了主人公堅(jiān)韌的內(nèi)心和自我反省的能力。她在羅克赫斯特的孤兒院生活，飽受壓迫和剝削，但她始終保持自尊和勇氣，堅(jiān)持尋找自我價(jià)值。她的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)英國社會對女性的壓迫，但她堅(jiān)韌的性格和獨(dú)立的思考方式為讀者提供了積極的反抗和自我救贖的可能性。
個(gè)人觀點(diǎn)：
我深受簡愛的精神影響。她的堅(jiān)韌和勇氣啟示我面對困難時(shí)要有決心和毅力。她的獨(dú)立和自尊讓我認(rèn)識到女性應(yīng)該有自己的思考和價(jià)值觀。簡愛的人生觀和價(jià)值觀給我留下了深刻的印象，她的人生哲學(xué)讓我更加深入地理解了生活的意義和價(jià)值。
對比與參照：
與其他經(jīng)典小說的人物形象相比，簡愛具有更為深刻和豐富的性格。她不僅有自尊和勇氣，還有對自我價(jià)值的深刻認(rèn)識。她的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的英國社會中具有普遍性，反映了當(dāng)時(shí)女性的生存狀態(tài)和她們的內(nèi)心世界。
結(jié)論和評分：
《簡愛》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和廣泛影響力的經(jīng)典小說。它不僅展示了主人公簡·愛的成長歷程，也揭示了當(dāng)時(shí)英國社會的真實(shí)面貌。對于我來說，這是一次富有啟發(fā)性的閱讀體驗(yàn)。我會給這本書打出4.5分（滿分5分），因?yàn)樗屛疑钊肓私饬撕啇鄣膬?nèi)心世界，也讓我有了對生活和社會的深刻認(rèn)識。
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閱讀日工作總結(jié)篇五
20xx—20xx上學(xué)年課外閱讀教學(xué)總結(jié)我校從在七年級上學(xué)期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。現(xiàn)將我所帶的702、704班課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下：
1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3．讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。
4．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
閱讀日工作總結(jié)篇六
《簡愛》是十九世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深入人心的情感和人物塑造，成為了文學(xué)史上的里程碑。我在閱讀這部作品的過程中，不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。
《簡愛》主要講述了女主角簡·愛從小受迫害、寄人籬下，到成長為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的女性的歷程。通過簡·愛的生活經(jīng)歷，我們可以看到人性的光輝和黑暗，看到對自由和尊嚴(yán)的渴望，以及在逆境中堅(jiān)韌不拔的精神。
我在閱讀《簡愛》的過程中，深深被簡·愛的獨(dú)立、堅(jiān)韌和智慧所打動。她在面對生活的艱難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持著樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。她的經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，人生的價(jià)值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨(dú)特的思考方式也給我留下了深刻的印象。
從主題和結(jié)構(gòu)來看，《簡愛》探討了人性、自由、尊嚴(yán)等主題，展示了人性的復(fù)雜性和多樣性。整部小說的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，讓人在閱讀的過程中始終保持高度的興趣。
在閱讀《簡愛》的過程中，我不僅從中得到了文學(xué)上的享受，更從中獲得了一些寶貴的啟示。比如，簡·愛的堅(jiān)韌和獨(dú)立精神讓我認(rèn)識到，人生的價(jià)值在于勇敢地面對生活的種種困難，并從中成長。此外，簡·愛的智慧和獨(dú)特的思考方式也讓我認(rèn)識到，擁有獨(dú)立思考和解決問題的能力是十分重要的。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅具有高度的文學(xué)價(jià)值，更具有深刻的人生哲理。通過閱讀《簡愛》，我深刻認(rèn)識到，人生中的困難和挑戰(zhàn)并不可怕，只要我們有堅(jiān)定的信念，勇敢面對，最終一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
閱讀日工作總結(jié)篇七
圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合學(xué)前兒童閱讀。圖畫書有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。圖畫書以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。圖畫書閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語文教學(xué)的口味，那么對于有圖畫的圖畫書閱讀來說，應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會是分享的、體驗(yàn)的。因此個(gè)人認(rèn)為圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得圖畫書成為學(xué)生人生中的第一本書。它滿足了學(xué)生好奇的天性，為學(xué)生打開了通往世界的大門。要讓學(xué)生在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的圖畫書為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，學(xué)生通過融入式閱讀圖畫書，獲得在“悅讀”中健康快樂地成長。
本學(xué)期，我們圖畫書閱讀組的成員是中年級吳艷、趙紅珍，高年級的楊薇、陳姿四位老師。
本學(xué)期接觸了眾多充滿哲理與詩意的經(jīng)典圖畫書，如：《放屁》、《勇氣》、《躲貓貓大王》、《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有個(gè)性的羊》、《安的種子》、《克麗桑絲美美菊花》等等。
1、教師的變化
雖然我們研究教學(xué)圖畫書也有很長一段時(shí)間了，但大家總感覺自己的理論知識還很缺乏，所以，開學(xué)初就和課題組的老師們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了《由圖畫書愛上閱讀》、《圖畫書閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書賞析與創(chuàng)意教學(xué)》幾本專業(yè)讀本，并在在網(wǎng)上尋找圖畫書相關(guān)的理論知識，了解圖畫書閱讀的指導(dǎo)方式。在組內(nèi)教學(xué)研討中，大家都得到了學(xué)習(xí)與提高，為開展圖畫書教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
除此之外，在暑假我組的楊薇、趙紅珍老師參加親近母語研究院舉辦的為期3天的第八期兒童種子教師研習(xí)營，參加了由知名兒童閱讀推廣人南京市芳草園小學(xué)教師劉穎主持的圖畫書通識講座。還參加了十一月舉辦的為期5天的xxxx年母語教育論壇。本屆論壇以“體制內(nèi)外、課堂內(nèi)外的語文對話”為主題，全面探討兒童母語教育的理論探索和課程實(shí)踐，探求真正適合兒童的母語課程構(gòu)建和課堂教學(xué)。論壇活動邀請?bào)w制內(nèi)名?！迦A附小、越讀館和華德福等獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)；邀請竇桂梅、郭初陽、朱愛朝現(xiàn)場演繹如何使用教材，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美鏈接；邀請教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心和語文課程論的專家闡述母語教育改革的走向和路徑，深入展開語文對話，通過學(xué)習(xí)我們收獲滿滿?；貋砗笪覀冊诮M內(nèi)進(jìn)行了交流反饋，大家相互交換了自己的心得體會，達(dá)到了共同提高的目的。
在十二月我們組的成員們積極承擔(dān)了親近母語研究院推出的點(diǎn)燈人大學(xué)全國“圖畫書講述”專題工作坊走進(jìn)文惠小學(xué)活動，此次為全國有志于圖畫書閱讀推廣的一線語文教師開展系統(tǒng)化圖畫書講述培訓(xùn)。活動的開始我們組的陳姿組長就帶代表圖畫書閱讀組進(jìn)行了我校圖畫書閱讀教學(xué)的總結(jié)，并提出了我校進(jìn)行圖畫書閱讀研究已近五年，探索出圖畫書導(dǎo)讀“六字法”的創(chuàng)新教學(xué)模式：“察—猜—讀—復(fù)—填—創(chuàng)”。在圖畫書匯報(bào)結(jié)束，我們組的趙紅珍老師動情的給大家示范講述了圖畫書《獾的故事》，在當(dāng)天下午楊薇老師給大家上了一節(jié)有趣的圖畫書寫作課《搖搖晃晃的橋》這些展示無疑都想大家呈現(xiàn)了我們圖畫書閱讀組這5年來的研究成果，通過交流與學(xué)習(xí)我們組內(nèi)的成員們都得到了快速的成長和提高。
2、學(xué)生的變化
閱讀日工作總結(jié)篇八
課外閱讀是一件簡單的事，但要把它做精致則是不簡單的。本學(xué)期我們進(jìn)一步深入推廣課外閱讀，營造了濃厚的讀書氛圍，取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
每個(gè)年級都確定了2-3本必讀書目，我們圍繞年級必讀書目，扎扎實(shí)實(shí)上好了課外閱讀課。每個(gè)老師都就必讀書目的“推薦課”“指導(dǎo)課”“交流課” 三種課型認(rèn)真?zhèn)湔n，課后集體研討反思。組織教師觀摩名家的課外閱讀教學(xué)案例，向名師學(xué)習(xí)，進(jìn)而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
本學(xué)期根據(jù)《“讀書節(jié)”活動方案》的相關(guān)要求，開展了豐富多彩的校第三屆讀書節(jié)活動。
1. 制定了校讀書節(jié)活動方案。
2. 營造閱讀氛圍，推薦師生閱讀書目。利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾角等陣地，利用晨會、主題班會等活動形式，開展讀書節(jié)活動主題宣傳。
3. 利用校園網(wǎng)推介師生閱讀書目。
4. 各語文老師結(jié)合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持撰寫讀書筆記。
5. 組織三至六年級學(xué)生參加“中國移動杯”20xx年南京市中小學(xué)生“讀書節(jié)”親子閱讀征文活動。
6. 各年級開展了富有班級特色的讀書活動（例如主題班隊(duì)會、“書香班級”的創(chuàng)建展示、讀書明星評選、讀書沙龍舉辦等多種形式）推進(jìn)本年級學(xué)生日常閱讀興趣及習(xí)慣的形成。
7. 一至五年級開展了美詩文誦讀活動。從活動策劃到活動的開展，各年級師生精心準(zhǔn)備，誦讀的內(nèi)容豐富多彩，表演形式多種多樣。200多人的會議室座無虛席，學(xué)生聲情并茂的表演，博得了觀眾的陣陣掌聲。精彩紛呈的比賽，也使學(xué)生受到了一次美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生誦讀的極大興趣。
8. 編排節(jié)目《月光啟蒙》參加南京市美詩文誦讀比賽獲銀獎。參加縣廣場演出，獲優(yōu)秀組織獎。
1. 評選了校級“書香班級”“讀書小明星”。組織了書香班級和讀書小明星的評選活動，其中三（1）班獲南京市書香班級稱號，朱德明等同學(xué)被評為南京市讀書小明星。
2. 在訓(xùn)練卡和單元測試卷的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了課外閱讀的內(nèi)容（兩本書和必背古詩） 其中訓(xùn)練卡的周末主題訓(xùn)練以課外閱讀為主。正面引導(dǎo)家長和學(xué)生重視課外閱讀，營造良好的課外閱讀氛圍。
各語文老師結(jié)合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持撰寫讀書筆記。本學(xué)期就《解放兒童》一書開展了專題閱讀研討活動，撰寫了讀后感和閱讀記錄，開展了沙龍研討活動。
閱讀日工作總結(jié)篇九
本著“分享閱讀，快樂成長”的讀書理念，讓更多的學(xué)生獲得閱讀的機(jī)會，發(fā)揮圖書的功效。引領(lǐng)廣大學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，從書中獲取知識，汲取營養(yǎng)。
東?？h第二中學(xué)近萬冊圖書“漂流”活動是在學(xué)生中開展的誦讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的組成部分，旨在激發(fā)我校學(xué)生的讀書熱情，推動全校中小學(xué)書香校園的建設(shè)，從而提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，為素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供良好的文化氛圍。同時(shí)結(jié)合我校四星創(chuàng)建活動，提升師生對“愛我東海二中”詮釋和理解，讓學(xué)生通過讀書學(xué)會做人，讓教師、學(xué)生與書本為友，與大師對話，與經(jīng)典交流，著力營造濃郁的校園文化氛圍。
1、為四星創(chuàng)建，使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書館。
2、圖書漂流活動的主題是“分享閱讀，快樂成長”。漂流活動的最終指向，使全校學(xué)生從大量的讀物中攝獵各方面的知識，得到健全成長。
3、以讀書活動為契機(jī)，引領(lǐng)和推動我校讀書活動的開展，形成讀書氛圍，促進(jìn)校園文化，逐步形成學(xué)校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。
4、閱讀因漂流而芬芳，知識因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。
“四個(gè)我”、“三個(gè)漂流”、“二個(gè)學(xué)會”即：我讀書我閱報(bào)，我成長我快樂；漂流書香漂流智慧漂流文明；學(xué)會讀書學(xué)會學(xué)習(xí)。
本次“圖書漂流活動”從現(xiàn)在開始，一學(xué)期為一個(gè)漂流周期，學(xué)期結(jié)束，飄回圖書館。
學(xué)校出資購置近萬冊適合中學(xué)生閱讀的圖書，圖書種類覆蓋各個(gè)方面，以漂流的方式在學(xué)生中自由傳播，達(dá)到“好書共享”的目的。
動員學(xué)校師生，每人拿出自己不再讀的圖書，充實(shí)我們的圖書館。班級要做好圖書的登記工作（電子檔），放在圖書架上，進(jìn)行圖書漂流。
教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，記錄漂流軌跡。同時(shí)，各班級還要通過各種形式組織學(xué)生交流閱讀心得。學(xué)校將組織專人定期進(jìn)行檢查，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織全校中學(xué)生進(jìn)行讀書演講大賽和評選讀書人物活動。
（1）閑置圖書得到了利用，避免閑置資源浪費(fèi)。
（2）有效更新學(xué)校圖書館藏書狀況。
（3）加強(qiáng)同學(xué)之間交流溝通，共同做好學(xué)校四星創(chuàng)建工作，促進(jìn)校園和諧。
閱讀日工作總結(jié)篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！?“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”顯然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見，學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號召，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計(jì)劃，各班級在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動計(jì)劃，有效地促進(jìn)了閱讀活動的順利進(jìn)行。在活動開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個(gè)班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào)，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法、內(nèi)容、形式等，使每個(gè)家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
閱讀日工作總結(jié)篇十一
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)的示例：
簡愛閱讀工作總結(jié)
我有幸再次閱讀了夏洛蒂·勃朗特的經(jīng)典之作《簡愛》。這是一部充滿生命力的女性自傳，講述了簡·愛如何在惡劣的環(huán)境中，以堅(jiān)韌和自尊心站立起來，追求自由和幸福的故事。這次閱讀給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此肌?/p>
閱讀《簡愛》讓我深刻地感受到了夏洛蒂對教育的重要性。簡·愛的生活環(huán)境復(fù)雜，身份地位的艱辛，但她通過讀書和學(xué)習(xí)，提升了自我，拓寬了視野，為她的生活帶來了新的希望和動力。
我也從中體驗(yàn)到了人性的復(fù)雜性。簡·愛是一個(gè)具有強(qiáng)烈自尊心和追求平等的女性。她經(jīng)歷了被遺棄、被虐待、被忽視，但她始終堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)，不屈不撓地追求自由和幸福。
此外，我也從中看到了人性的善良和愛。羅克斯特和里德太太等角色，展示了人性中的善良和愛，他們給簡·愛帶來了希望和力量。這也讓我更深入地理解了愛的力量，以及愛如何改變一個(gè)人的生命。
這次閱讀給我?guī)砹松羁痰膯⑹?。我們?yīng)該珍惜教育的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)提升自我，拓寬視野。我們也應(yīng)該尊重他人，保持自尊，不屈不撓地追求自由和幸福。同時(shí)，我們也應(yīng)該相信愛的力量，用愛去影響和改變他人的生活。
最后，我建議我們應(yīng)該更多地閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，從中汲取智慧，理解人性，探索生活的真諦。這樣，我們才能更好地理解生活，更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
以上是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)的示例，希望對您有所幫助。
閱讀日工作總結(jié)篇十二
近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中，對學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū)，根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn)，我校近年來相應(yīng)開展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動，取得了較好的效果。
新課標(biāo)推行以來，學(xué)校的教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學(xué)技巧，共同塑造學(xué)校的新愿景，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，使人人都具備帶的走的能力，來織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺正是基于這一思維。學(xué)生有興趣，家長表示支持，社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段，整合了多方面的教學(xué)資源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過程中積極對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書、讀好書。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過推進(jìn)學(xué)生閱讀活動，采取多樣的方法來多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我們針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。
我校班級的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動的舞臺，極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三（1）班同學(xué)豐富的動物知識使班級外墻成為了“小小動物園”，二（2）班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬卷書行萬里路”這一主題，而四年級三個(gè)班級的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩詞、學(xué)生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體，充分體現(xiàn)了我校對學(xué)生閱讀的推動。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂見的節(jié)目?；谶@一點(diǎn)，我校充分發(fā)揮廣播站互動性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn)，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強(qiáng)學(xué)生與書籍的互動性。
總之，我們讓校園的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間，讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級密不可分。班級中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級除了教室外墻這一固有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨?！泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲，這是孩子們在進(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩、對對子?！懊咳找辉姟备浅孔x活動的重點(diǎn)，學(xué)生每天記下一首古詩詞，建立每名學(xué)生古詩背誦檔案。日積月累，學(xué)生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當(dāng)你打開他們的本子，引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學(xué)生的摘抄，可以使得他們對閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識，一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱讀觀的形成，產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校，很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動的方式方法表達(dá)他們對于閱讀的熱愛。學(xué)生當(dāng)中，書簽和小報(bào)的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會、警示、鞭策。這樣動手動腦的過程中，不僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動中，學(xué)生借助書本領(lǐng)略了我們身邊的美麗，體會到了英才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知經(jīng)典的教學(xué)思想?？梢哉f，深入推進(jìn)學(xué)生閱讀，已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)?！盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動中，滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在自身成長的過程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道，全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會貫穿于思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等文化課教學(xué)中。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識，并在每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行課外書籍推薦;音樂課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩詞名篇，例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩配畫，畫配詩等，學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的，是最富有靈氣與詩性的，這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂，而應(yīng)該使語文與生活緊密結(jié)合起來，達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。而我校的閱讀教育，也和語文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)，強(qiáng)化語文課外閱讀和其他課外活動，溝通語文教學(xué)同其他各科教學(xué)，語文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語文環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)開放性的語文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。學(xué)會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗(yàn)，并將生活引入語文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造生活。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分，明天十分把握”的精神，在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛，我們會一直努力！
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獨(dú)立學(xué)院中外國文學(xué)課程的閱讀教學(xué)
閱讀日工作總結(jié)篇十三
古今中外，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能?！贝迬n先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高。”閱讀心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項(xiàng)工作的基本技能。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生不少于5萬字。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。
下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如《十萬個(gè)為什么》、《海底兩萬里》等書。
1、保證書目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。
2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證。
3、注意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先ィ覀兙酮劷o她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、填記錄表。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)那些愛讀書、讀書認(rèn)真的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。每天下午，都會分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。
在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！苯窈笪視е鴮W(xué)生在書海里更歡快的暢游！
閱讀日工作總結(jié)篇十四
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：
一、師生共讀，其樂融融
學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時(shí)間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法
當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時(shí)，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書時(shí)間，和學(xué)生一起走一遭，及時(shí)夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”。每周五的班隊(duì)活動課上，留十分鐘給學(xué)生開個(gè)“好書推薦會”，并舉行換書儀式。
三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣
習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時(shí)間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評屋”，及時(shí)留下思考的痕跡。
四、分享交流，學(xué)以致用
我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間，并請同桌給予評價(jià)，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。
五、親子共讀，溫馨甜蜜
老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時(shí)間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。
六、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然
在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計(jì)和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多提問、多思考，強(qiáng)調(diào)同文本的對話，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓我們踏踏實(shí)實(shí)、真心實(shí)意地做起來，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀!
閱讀日工作總結(jié)篇十五
背景概述：
《簡愛》是19世紀(jì)英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。通過主人公簡·愛的經(jīng)歷，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)意志、獨(dú)立性格以及對自由和尊嚴(yán)的追求。本書在文學(xué)史上占有重要地位，深受讀者喜愛。閱讀《簡愛》的過程不僅是對英國維多利亞時(shí)代的社會背景的深入了解，更是對簡·愛的內(nèi)心世界和人性深度的探索。
深入分析：
簡·愛的成長歷程和情感經(jīng)歷是小說中最具吸引力的一部分。從一開始的叛逆少女到成為一個(gè)獨(dú)立自主、有尊嚴(yán)的女性，簡·愛經(jīng)歷了無數(shù)磨難。她在羅克赫斯特的學(xué)校生活中，表現(xiàn)出了極高的自尊心和道德品質(zhì)。在羅克赫斯特面前，她不畏權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)，彰顯了自己的價(jià)值。而在羅切斯特面前，她不僅展現(xiàn)了自己的聰明才智，更展示了溫柔的一面，成為了羅切斯特理想的伴侶。
個(gè)人觀點(diǎn)：
我認(rèn)為，《簡愛》不僅僅是一部描述個(gè)人成長的小說，更是一部對人性深度的探索。通過簡·愛的經(jīng)歷，我們看到了一個(gè)堅(jiān)韌女性的內(nèi)心世界。她對自己的尊嚴(yán)和價(jià)值有著高度的追求，她的內(nèi)心充滿了獨(dú)立和自尊。簡·愛的形象對我們有著重要的啟示作用，她告訴我們，只有通過自我提升和自我完善，才能實(shí)現(xiàn)真正的自由和平等。
對比與參照：
與其他維多利亞時(shí)代的小說相比，《簡愛》更注重對人物內(nèi)心世界的描繪。在羅克赫斯特的學(xué)校生活中，簡·愛的內(nèi)心掙扎和自我反思，比其他角色更加深入。這也使得《簡愛》成為維多利亞時(shí)代最偉大的小說之一。
結(jié)論和評分：
總體而言，《簡愛》是一部值得一讀再讀的作品。
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閱讀日工作總結(jié)篇十六
我個(gè)人認(rèn)為閱讀課它的核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。那么孩子怎么才能學(xué)會閱讀？他的主要途徑應(yīng)該是通過讀書來學(xué)會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的目標(biāo)定位，主要目標(biāo)、核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。應(yīng)該是緊緊抓住讀書訓(xùn)練不放。閱讀課只有通過讀書訓(xùn)練，才能整合我們現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)。你譬如學(xué)生，在讀書中他可以學(xué)到知識，在讀書中可以領(lǐng)悟明白學(xué)習(xí)的方法，在讀書中，可以明曉道理，在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放，語文教育的三維目標(biāo)就能得到很好的整合，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到切實(shí)的提高。我認(rèn)為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得，作為老師，我們起到的就是指導(dǎo)作用，應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方式。
怎樣學(xué)會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力呢？
1、堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。
課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。
倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。
5、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”。
閱讀日工作總結(jié)篇十七
這是一篇關(guān)于語文課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),閱讀教學(xué)模式,小學(xué)閱讀興趣小組總結(jié)的文章。20xx年秋期，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。
20xx年秋期，是我校語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。為將下一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)深化下去，特對本階段實(shí)驗(yàn)做一下簡單的總結(jié):
一、集體備課是保證
的老師都是通過考調(diào)來的，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年教師，他們業(yè)務(wù)精、熱情高。因此，大家勤于鉆研，熱烈討論，認(rèn)真深入分析《學(xué)案》、學(xué)生與教材，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，備課深入、質(zhì)量高，因此，集體備課成為上好課、進(jìn)行有效課改的重要保證。
二、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵
本階段我校緊跟教科所、縣總課題組的步伐，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)--帶疑初讀。又特別是針對我校語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們把課改的側(cè)重點(diǎn)置于小組合作學(xué)習(xí)上。在課題組的集體探討下，各實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮自己及班級的優(yōu)勢，將本班學(xué)生分成7-8人一個(gè)小組，各小組組長的任用、組員的分配;表達(dá)交流的口語表述形式、小組長的組織協(xié)調(diào)、對組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細(xì)致地進(jìn)行了探究。
同時(shí)，課題組及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集體反思，查找出問題及時(shí)想方設(shè)法去解決。因此，一個(gè)學(xué)期扎實(shí)地研究之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)，樂于自主表達(dá)，善于同伴協(xié)作，勤于讀文批注;語言表達(dá)的能力、合作學(xué)習(xí)的效率、課堂思維的深廣度、活躍度都有了極大地飛躍。這些都是有目共睹的。
三、師師、生生、師生協(xié)作是核心。
針對本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀，課題組要求全體實(shí)驗(yàn)教師抱定不妥協(xié)、不放棄的決心，一心一意開展好本實(shí)驗(yàn)研究。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí)，如有經(jīng)驗(yàn)，大家分享;有困惑則共同解決。無論是辦公室、餐桌上，還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資。學(xué)生之間呢，也在教師的影響下，優(yōu)生幫帶差生，生生之間相互合作，使差生也有了表達(dá)交流的膽量，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識的落實(shí)，也讓每位差生獲益匪淺，全班學(xué)生共同進(jìn)步則是每個(gè)班所呈現(xiàn)的最好勢頭。而教師在課堂上、在各組內(nèi)疾走穿梭、出謀劃策;時(shí)如良師，時(shí)如摯友;時(shí)而爭得面紅耳赤，時(shí)而產(chǎn)生思維的融合，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式。
正因?yàn)橛辛藥煄?、生生、師生之間的協(xié)作，本課題研究才有了實(shí)在性，這些在老師們的研究文章《蝶變》、《歷程》、《期末復(fù)習(xí)也自主》、《有感于"學(xué)生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn)。
四、下個(gè)學(xué)期亟待改進(jìn)之處
雖說這一學(xué)期確實(shí)有了實(shí)在的進(jìn)步，但綜觀整個(gè)研究過程以及各班的變化，尚還不能用"圓滿"來形容，還存在著許多不足之處，有待改進(jìn):
1、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步，但老師們卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西，來便于今后的總結(jié)、推廣。
2、實(shí)驗(yàn)參與面不廣。學(xué)校參與本實(shí)驗(yàn)的班級共有9個(gè)，老師共有7個(gè)，這很不利于實(shí)驗(yàn)的長足發(fā)展。因此，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備在1-3年級中試驗(yàn)兩個(gè)班，使本課題研究的年級低段化，以便于今后在各年級廣泛推進(jìn)。
3、研討的活動有待更優(yōu)化。本期雖然組織了公開課、階段研討、集體備課等活動，但每次活動中，老師們的話題總是離不開學(xué)生的客觀因素，從而嚴(yán)重影響了探討的質(zhì)量。今后要將探究的話題細(xì)化、具體化，將活動的內(nèi)容深化、可操作化，將探討的形式廣泛化，從而推動實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
閱讀日工作總結(jié)篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿總目標(biāo)，中提出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”其實(shí)新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式最難做好的就是探究性學(xué)習(xí)。尤其是初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)把握起來難度更大。在廣大農(nóng)村初中，閱讀教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)似乎成為語文教學(xué)的“軟肋”。
筆者在聽課中，發(fā)現(xiàn)一些教師未充分悟透，探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中重了探究之表象，而無其實(shí)，有的甚至成了表演做秀的工具和手段。如一位老師在講八年級上冊《核舟記》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：文章二至五段作者介紹了核舟的哪些物件？這些物件分別在哪些部位？是通過哪些方位詞表現(xiàn)的？乍一看，還挺像那么回事，但一讀課文，這么淺顯的問題還用得著貫以探究之名嗎？實(shí)在是有點(diǎn)小題大做。還有的在閱讀探究中變著花樣兒“整”學(xué)生。文章還沒有讀熱乎，就要求他們模仿擺造型，美其名曰“課堂表演”。其實(shí)這些環(huán)節(jié)是對探究性學(xué)習(xí)的曲解、誤解，俗不可耐。更有甚者，在沒有摸清學(xué)情的情況下設(shè)置高難度探究問題，結(jié)果幾節(jié)課下來爭來吵去，沒有任何進(jìn)展，眼看時(shí)間不夠，只得草草收場。因此，農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)走向兩個(gè)極端的傾向不容忽視。那么怎樣把握好探究性學(xué)習(xí)的度呢？讓我們還是來看看探究性學(xué)習(xí)的界定及真正內(nèi)涵。
全日制義務(wù)兵教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中對探究性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)之中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力，情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)的主要特征是問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)交流等探索活動，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)中的提出的目標(biāo)。
結(jié)合這幾年在七八年級語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，我認(rèn)為農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握好一定的度，有的放矢，真正起到培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的作用。
這里所指的深度是探究性學(xué)習(xí)的難易程度，既不能脫離學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力，又不能設(shè)計(jì)引導(dǎo)得過于淺顯；既不能偏離教學(xué)目標(biāo)，脫開閱讀文本，又不能脫離學(xué)生生活實(shí)踐。這樣說來，確實(shí)有些不易控制，但只要把握了兩個(gè)原則還是可以做到難易適中的。一是因地制宜原則。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的尺度應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容、學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的平均水平而定。如八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅為什么要用飽蘸深情的筆去寫這樣一位富有爭議的保姆？探究這個(gè)問題對理解全文有著決定性作用。學(xué)生可能會產(chǎn)生很多疑問。文章前半部分透露出的是對她的“憎惡”、“懼憚”。這樣一個(gè)人魯迅為什么會念念不忘？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，從全文的角度，重點(diǎn)品讀了買《山海經(jīng)》一節(jié)，揣摩出此書在魯迅一生中充當(dāng)了“啟蒙老師”的重要作用，從而一個(gè)寬厚、仁慈、善良而又不拘小節(jié)的舊社會勞動?jì)D女形象躍然紙上，栩栩如生、活靈活現(xiàn)。學(xué)生們對她睡覺擺成“大”字等情節(jié)津津樂道。按說，魯迅的文章是不好讀的，要把文章教出味來惟有從學(xué)生理解能力出發(fā)，緊扣文本，融會貫通。二是循序漸進(jìn)原則，即探究性學(xué)習(xí)要講究層次和梯度，先易后難、各個(gè)擊破，層層推進(jìn)。如八年級上冊《背影》一文，語言樸素，父親也很普通，但課文的感人之處究竟在哪里？對這一問題是值得探討的。在教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生分析了送別的特殊背景（禍不單行），讓學(xué)生明確特殊的環(huán)境給這次送走別增添了不少凄涼的氛圍。正是在如此情況下，父親依舊關(guān)心著他的兒子，而且不厭其煩，這情正應(yīng)了那句“無聲勝有聲”。在探究學(xué)習(xí)中，再讓學(xué)生圍繞四次背影，四句話來集中揣摩品味，學(xué)生就能很快咂出些許味道來，而且在思想深處引起不小的共鳴——父愛也是偉大的！
?！皬V度”即指深入淺出，游刃有余，根據(jù)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，類別適當(dāng)拓展、延伸、滲透?？煽紤]從以下兩方面著手。內(nèi)聯(lián)外引，豐富探究的內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)文本的內(nèi)外聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)度擴(kuò)寬探究的范疇。如八年級上冊《中國石拱橋》一文中，作者為什么主要寫趙州橋與盧溝橋，是否以偏概全呢？學(xué)生細(xì)讀后就會發(fā)現(xiàn)這兩座橋相當(dāng)有代表性，有著不同尋常的意義，還可以讓學(xué)生留心身邊的石拱橋，看它是否具有文中所述三個(gè)特點(diǎn)。同冊《核舟記》介紹的是一件雕刻作品。放眼我們的生活，這樣的藝術(shù)品還是很多的。教學(xué)中可安排學(xué)生作一下探究，說出某一件藝術(shù)品精妙之處，也可集中展示一些令人嘆為觀止的微雕作品，學(xué)生一定會獲益匪淺的。學(xué)科間的相互滲透，也能拓寬探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程提出其它學(xué)科也能成為語文的課程資源，尤其語文這樣的工具學(xué)科，人文學(xué)科，色羅萬象。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，肯定會接觸到其它的知識，老師只要適度點(diǎn)撥、引導(dǎo)，會起到事半功倍之效。《大自然的語言》中，影響物候的第三個(gè)因素，高下差異就可用地理學(xué)中的相關(guān)知識來解答，還可用“人間四月芳菲盡，山寺院桃花始盛開”來佐證?！侗粔罕獾纳匙印分杏羞@樣一句：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。學(xué)生打開記憶搜索一下，會找出很多具有劃時(shí)代意義的發(fā)明創(chuàng)造，無意之間，科學(xué)的偉力會讓學(xué)生感同身受。
?！盁岫取彼傅木褪菍W(xué)生要有探究學(xué)習(xí)的欲望、興趣。這樣才能起到探究的作用。首先要鼓動好激情，創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的情境，吸引學(xué)生自覺、自愿、積極主動全身心投入其中。可以采用激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，多角度多層次呈現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造等多種形式。七年級上冊《山中訪友》是一篇充滿詩情畫意的優(yōu)美散文。作者為什么會把山中有眾位朋友寫得那么動情？你的身邊有沒有這樣的朋友呢？兩個(gè)問題一下把同學(xué)們的激情調(diào)動起來了。因?yàn)樯嚼锏暮⒆訉ι教煜?、太熟悉了，山中一草一木他們?nèi)鐢?shù)家珍，只要能領(lǐng)悟到作者那顆純真的“童心”，所有問題就迎刃而解了。其次要注重學(xué)生個(gè)性差異，提高探究的參與面。農(nóng)村初中學(xué)生的個(gè)性差異懸殊，不能按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、尺度去要求所有學(xué)生。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容理應(yīng)有所區(qū)別。如《論語十則》中“已所不欲，勿施于人”這個(gè)看似簡單的道理，其實(shí)很不容易說得形象，可提示學(xué)生從某一件具體事說起，從而感受這一待人接物的處世之道?；A(chǔ)差的同學(xué)只要能講一件事即可。其它同學(xué)還可結(jié)合為人處世稍微展開一下，這樣安排課堂教學(xué)就不會出現(xiàn)冷場的局面。
。這里所說“美度”是說探究性學(xué)習(xí)的形式要多樣，只要有利于學(xué)生發(fā)展提高的方式方法，就可以為我所用。這里推薦幾種形式。（1）質(zhì)疑法。學(xué)會質(zhì)疑是相當(dāng)難能可貴的，畢竟學(xué)生的閱歷有限，如在《山中訪友》的學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生猛然提出，下雷雨人站在樹底下是不對的，我馬上對這名同學(xué)予以褒獎，同時(shí)也告誡同學(xué)們，打雷是絕對不能站在樹底下的。過后猜想，李漢榮先生寫此文時(shí)或許未考慮這么周全，以致產(chǎn)生誤導(dǎo)。（2）搜集法。搜集和處理資料、信息是一種語文學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村初中這一方面尤其要加強(qiáng)，這是培養(yǎng)語感最好的方法之一。（3）觀察法。學(xué)完了《看云識天氣》，你能根據(jù)每天云層的變化作簡單的天氣預(yù)報(bào)嗎？這是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的好方法。（4）思辯法。陶淵明為什么要虛構(gòu)“世外桃源”這個(gè)故事？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史料作點(diǎn)辯證分析，就可略知一二。（5）深究法。老舍為什么對濟(jì)南冬天溫情脈脈，情有獨(dú)鐘？讓學(xué)生看一看，品一品第二段，濃郁的人情味盡在其中?！吧絺儭薄吧降募∧w”“害了羞”等，讓人回味無窮。（6）調(diào)查法。羅布泊已經(jīng)消逝，你周圍的還有什么東西也在消亡或危機(jī)重重呢？走一走，學(xué)生會有很多驚人的發(fā)現(xiàn)。（7）討論與交流。這一點(diǎn)我們已運(yùn)用較多不需贅述，只是注意學(xué)生先要有自己的觀點(diǎn)和成果才能有爭有論，否則不事先準(zhǔn)備好，千篇一律，千人一詞，就失去了探究的本意。
探究性學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)方式的革命。閱讀教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，其實(shí)最核心的是要吃透文本，吃透學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)在探究中獲得新知和能力的興趣。
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