優(yōu)秀教科版科學(xué)培訓(xùn)心得（案例21篇）

總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。如果您對總結(jié)寫作缺乏靈感，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇一

20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們的`這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段：

首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓(xùn)計劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。

其次，實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學(xué)中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課。

另外，王老師精心準備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。

應(yīng)該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容，新課改強調(diào)的`是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，思想?yún)R報專題十分地費腦筋。

我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇二

近年來，我國各級教育部門對教材質(zhì)量要求愈加嚴格，教師的教育教學(xué)水平也更為重要。作為一名教育工作者，我十分珍視自己的職責和機會，為吸收更多先進的教育理念和實踐，我參加了一次人教科學(xué)教材培訓(xùn)工作。

第二段：感受和認識

當我聽到“人教科學(xué)教材培訓(xùn)”這個主題時，我的心情一下子變得激動起來，因為我一直以來都非常關(guān)注科學(xué)教育這個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)和了解，我認為：人教科學(xué)教材最大的特點是注重知識極度精準化，了解了這個特色后，我的自信倍增。隨著講課的深入，我明白了學(xué)習(xí)教材的方法和技巧，同時也體會到了培訓(xùn)的實效性，我對這種培訓(xùn)方法也充滿信心和期望。

第三段：收獲和啟示

本次培訓(xùn)，我學(xué)到很多有價值的東西。首先，我認為培訓(xùn)最重要的意義在于了解一種新的教育方式如何適應(yīng)自己的工作，我引領(lǐng)著自己的探索并改變了一些認知。其次，我受益于人教科學(xué)教材在培訓(xùn)中注重實踐與理論結(jié)合的貫通，我感受到了教育方法和理論之間的緊密聯(lián)系。通過培訓(xùn)，我明確了教育工作的大方向——教材的應(yīng)用是極好的，同時我也更珍視自己的工作態(tài)度，為探求教育工作的更好發(fā)展目標而努力。

第四段：深度總結(jié)

在培訓(xùn)中，人教科學(xué)教材的概念及實踐安排、知識點、學(xué)科思想、科學(xué)案例等都被緊密聯(lián)系起來，以至于讓我們內(nèi)化了教材本身。我受益于不斷探索教育的重要思想，這種思想包括靈活性、多樣性、邏輯性、肌體適應(yīng)性等，這些使學(xué)生走向一個實現(xiàn)自我人生目標的不斷流動的過程。此外，在培訓(xùn)中我也結(jié)交了很多來自不同地區(qū)，不同學(xué)校的參會教師，他們的成功案例和教育經(jīng)驗也讓我受益良多，讓我開闊了視野和思路。

第五段：結(jié)語和展望

本次人教科學(xué)教材培訓(xùn)培養(yǎng)了我對教材本身的認識，同時也深刻理解教育理論和方法的相關(guān)實踐，我認為培訓(xùn)結(jié)果令人信服，優(yōu)秀的教材也會成為一個孩子學(xué)習(xí)的道路之一，同時，我將把所學(xué)所知帶回教學(xué)實踐中，不斷完善自己、學(xué)校和鄉(xiāng)村教育工作，在教育方面加強執(zhí)教技能的提升，更好地為學(xué)生鋪好未來的道路！

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇三

新課標提煉了核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，主要包含四個要素：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責任；突出了育人導(dǎo)向，強調(diào)社會責任感，加強了愛國主義教育，重視國家安全教育、生態(tài)文明教育，強調(diào)要結(jié)合科學(xué)探究與實踐活動，既要基于相應(yīng)學(xué)段學(xué)生所學(xué)的核心概念和跨學(xué)科概念，又要基于學(xué)生思維水平的發(fā)展。

新課標強化了實施指導(dǎo)，對學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準和對學(xué)業(yè)水平考試命題都提出了相應(yīng)的要求，對老師的培訓(xùn)、教學(xué)研究等內(nèi)容要求提出了相應(yīng)的.建議。此外，還增加了學(xué)生在科學(xué)課當中所要做的探究實踐活動的具體實驗。

新的科學(xué)教材貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面做出許多有益的探索，認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，逐步形成適合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間，使學(xué)生有機會透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，并根據(jù)自我評價，不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

教師必須要更新教育觀念，加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng)，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，注重小學(xué)課學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的融合，善于在教學(xué)中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時代的學(xué)生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇四

首先，人教科學(xué)教材培訓(xùn)為我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。在培訓(xùn)中，我聽到了大量關(guān)于科學(xué)教育的新思想和新方法，這讓我對于科學(xué)教育有了更深刻的認識。我認識到，科學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探究精神。同時，科學(xué)教育也需要注重學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生通過實驗和觀察來探究科學(xué)現(xiàn)象，增強學(xué)生對于科學(xué)的直觀感受。

其次，人教科學(xué)教材培訓(xùn)讓我更好地理解了新課程理念。新課程理念強調(diào)“從學(xué)生出發(fā)”，“以學(xué)生為主體”，這促使我們要在科學(xué)教育中注重學(xué)生的主體性和參與性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實踐中，我們可以通過“探究—發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程中，體驗到探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第三，人教科學(xué)教材培訓(xùn)也讓我更加了解了如何教學(xué)生。在傳統(tǒng)科學(xué)教育中，往往講授知識為主。但是，現(xiàn)今社會已經(jīng)進入了信息化時代，學(xué)生們可以隨時隨地獲取科學(xué)知識。因此，我們教師的角色也需要發(fā)生改變，我們需要成為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)未知領(lǐng)域和解決科學(xué)難題。同時，我們還應(yīng)該重視對學(xué)生個性化的教學(xué)方法，不斷調(diào)整課程、內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式和機會。

第四，人教科學(xué)教材培訓(xùn)中培訓(xùn)師們的精彩講解和實踐操作給了我深刻的印象。培訓(xùn)師們提供了豐富的、有關(guān)生活和真實的教育案例，并向我們展示了新穎的教學(xué)方法和實用技巧，這些項目可以讓我們更好地教導(dǎo)學(xué)生成為有社會責任感和生態(tài)意識的人。培訓(xùn)師們從實踐教育付出巨大的努力，幫助了我們將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實現(xiàn)了能力的提升和知識的增加。

最后，人教科學(xué)教材培訓(xùn)讓我深刻體會到科學(xué)教育的重要性。我們身為教育工作者，一定要時刻踐行學(xué)生成為有責任感的公民并有獨立思考的能力的教育目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強信念，無懼挑戰(zhàn)，踏實學(xué)習(xí)。通過不斷宣傳和推動科學(xué)教育，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有擔當、有社會責任感的科學(xué)人才，推動科技、社會和人類文明的進步。

綜上所述，人教科學(xué)教材培訓(xùn)為我?guī)砹嗽S多收獲和啟迪，我深刻認識到了科學(xué)教育的重要性，并在實踐中領(lǐng)會到了新課程理念下的科學(xué)教育方式。相信在不斷的實踐與探索中，我們將會更好地推進科學(xué)教育，讓孩子們不斷地擁抱科技進步與文明發(fā)展，不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，成為科學(xué)知識的擁有者和推動者。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇五

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力?？茖W(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，而科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個學(xué)生積極主動的過程，應(yīng)以探究為中心。

學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問題，獲取知識，對自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對所作解釋進行測試，與他人交流想法。“主動的過程”既有動手的活動，也有動腦的活動，僅有動手活動是不夠的。科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動，使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進；學(xué)生需要將他們目前具有的知識同多渠道獲取的知識聯(lián)系起來；要將科學(xué)知識應(yīng)用于新的問題；他們要參與解決問題、計劃、決策、小組討論；他們還要經(jīng)歷與主動的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強調(diào)主動的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點放在教師的知識傳授及課題覆蓋上，教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過理解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識的這個中心目標。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對教育過程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。

所以，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的'，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動。課外活動是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無法替代的重要作用。它可以補充課堂教學(xué)所授知識的不足；可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，開闊眼界和思路，培養(yǎng)動手實踐與創(chuàng)造能力；也可以使學(xué)生綜合利用各科知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式，克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動中心等。

學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)?！皩W(xué)校課程應(yīng)是切合實際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過程中，所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗相聯(lián)系，并應(yīng)引出這些知識的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來就是各不相同的，在成長的過程中，受到家庭和社會的影響，差異會越來越大。這些差異形成了每個人的“個性”。教育必須承認個性，只有承認個性才能實施有效的教育。因為每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和才能都是從個性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即使接受同樣的教育，最終結(jié)果也總是不一樣的。所以，學(xué)校不可能對所有學(xué)生提出同一個要求標準，也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說得好：“因材施教”、“發(fā)展個性”是教育的本性所在。設(shè)立適當?shù)膶W(xué)習(xí)要求；滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要；克服個別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達到不同級別的要求，這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇六

《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領(lǐng)，是我們每個教師都必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。

我通過學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日常活動中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談?wù)剬⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達到哪些目標。

靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。

幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護圖書和各種活動器具。

孩子具備一些基本的'自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。

開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。

根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。

孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。

能仔細傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經(jīng)過等。

我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇七

周三有幸聽了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。

x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。

x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇八

家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子尖于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太入的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身爰上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，冢長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到冢長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單奇望于杲些早教機構(gòu)、老師或幫助帯養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教苗應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)苗的方方面面，冢庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。

嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能幵發(fā)最為矢鍵的時期，不過，專冢也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。

專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律迸行相尖的教肓。它需要家長的.親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子尖系，讓孩子在爰和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學(xué)到知識。

如歲至歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，迸行動作、語言訓(xùn)練；歲至歲的孩子，則應(yīng)在0112快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促逬語言發(fā)育：歲至歲的孩子，幫助寶23寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對聞讀的興趣，強調(diào)親子互動。

很多冢長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天......

專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解苗兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使冢長通過與孩子共同游戲，掌握一些教苗的方法與技能。

很多家長喜歡用''會認多少個字〃、''會背多少首詩〃、''會數(shù)幾個數(shù)〃這樣的標準來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。

其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)''神童〃。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。

專冢指出，要做一個優(yōu)秀的家長，必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識，提高自身的教育意識，根揭自己的孩子情況迸行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著冢長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇九

周三有幸聽了xx市教育培訓(xùn)中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會。

xx主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了xx主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本xxxx。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的`課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，xx主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。xx主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，xx主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。

xx主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十

教科研培訓(xùn)心得匯編 7 7 篇 教科研培訓(xùn)

心得體會

一、要有全新的

教學(xué)

（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

（三）注重個性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結(jié)構(gòu) 正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。

三、

總結(jié)

身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。

教科研培訓(xùn)心得體會七篇 2 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教學(xué)理念的提升 面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進取 在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

教科研培訓(xùn)心得體會七篇 3 開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

在我的`以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補? 我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教科研培訓(xùn)心得體會七篇 4 9 月 18 日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會議，此次培訓(xùn)邀請了 xx 市教師進修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。

其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么?！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。

無論在科學(xué)文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學(xué)生思維開闊，課外知識

教科研培訓(xùn)有感

教科研培訓(xùn)心得體會

教科研培訓(xùn)記錄2

教科研培訓(xùn)心得體會七篇

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十一

學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我們學(xué)校一直重視對教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽課調(diào)研進行一次學(xué)科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。

在培訓(xùn)過程中，由于場地的限制，我們無法在實驗室進行實際的動手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進行。本次培訓(xùn)一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見儀器、小學(xué)科學(xué)常見儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實驗基本操作、實驗儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習(xí)的重點，需要參培教師熟練規(guī)范地掌握。

每一種常見儀器，我都結(jié)合實物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進行演示，提示其他老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過程，找出其不規(guī)范甚至錯誤的地方進行補充說明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動腦動手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時實驗操作教學(xué)方面存在的不足，使實驗操作技能更熟練更規(guī)范。這次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)和對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性起到示范作用，也一定會促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進我縣小學(xué)科學(xué)實驗儀器設(shè)備的有效應(yīng)用。

但是在培訓(xùn)過程中也存在著很多需要丞待解決的問題：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真

在培訓(xùn)過程中，我拋出問題，不是為了考住誰，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會小組合作探究，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，促進學(xué)習(xí)。可是有個別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網(wǎng)查詢答案，直接回答問題。違背了我設(shè)計問題的初衷。而且還有個別教師不認真聽講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。

2、教師專業(yè)性知識匱乏

此次培訓(xùn)我采取互動的形式進行，我確定問題，教師討論，補充，質(zhì)疑，糾錯，只要想回答隨時都可以站起來?？墒?，有一個現(xiàn)象特別突出，回答問題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來就不多，回答問題更是鳳毛麟角?？梢妼I(yè)知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習(xí)機會，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。

3、分組教學(xué)不合作

此次培訓(xùn)我采取分組教學(xué)，實行小組競爭機制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討 ，從中發(fā)現(xiàn)我們平時教學(xué)中小組合作的問題，以進行改進?？墒沁€是有個別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個人主義意識嚴重，無法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性?？梢娖綍r教學(xué)中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學(xué)的有效性。

培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十二

第一段：引入教科研培訓(xùn)的重要性（200字）

教師是教育事業(yè)中的關(guān)鍵角色，他們不僅要承擔起教學(xué)任務(wù)，還要進行教學(xué)研究，提高自身的教學(xué)水平。而教科研培訓(xùn)作為一種專門的培訓(xùn)形式，對于提升教師的研究能力和水平至關(guān)重要。通過參加教科研培訓(xùn)，教師們能夠了解最新的教育理論和方法，拓寬教學(xué)視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：記述教科研培訓(xùn)的內(nèi)容與形式（200字）

教科研培訓(xùn)具體包括講座、研討會、論壇等形式。在教科研培訓(xùn)中，一般會有專家學(xué)者進行講解，并與教師們進行互動交流。他們會分享自己的研究成果以及經(jīng)驗，通過實例和案例分析，幫助教師們深入理解相關(guān)的教學(xué)理念和方法。此外，教科研培訓(xùn)還會通過小組討論、集體備課等活動，鼓勵教師們分享彼此的研究成果和經(jīng)驗。

第三段：闡述教科研培訓(xùn)對個人和教學(xué)的影響（200字）

通過參加教科研培訓(xùn)，我對教學(xué)的認識有了新的提升。首先，教科研培訓(xùn)幫助我更深入地了解了教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，讓我能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實際教學(xué)中。其次，教科研培訓(xùn)拓寬了我的教學(xué)視野，讓我了解到了許多先進的教學(xué)方法和技巧。這些新的教學(xué)方法使得我的教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，教科研培訓(xùn)激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情，讓我更加積極地投入到教學(xué)工作中。

第四段：探討教科研培訓(xùn)的不足之處（200字）

盡管教科研培訓(xùn)對于教師的個人發(fā)展和教育教學(xué)水平的提升有著積極的影響，但也存在一些不足之處。首先，教科研培訓(xùn)的時間和資源有限，無法滿足所有教師的需求。其次，教科研培訓(xùn)內(nèi)容的更新速度有時跟不上教育改革的步伐，導(dǎo)致教師們難以及時了解最新的教學(xué)理念和方法。此外，教科研培訓(xùn)的深度有限，很多時候只能停留在理論層面，缺少對于實際操作的指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)教科研培訓(xùn)的意義和建議（200字）

教科研培訓(xùn)不僅對于教師的個人發(fā)展有著積極的影響，也對于教育教學(xué)的改進和發(fā)展有著重要的推動作用。為了更好地利用教科研培訓(xùn)，我們需要加強對教師培訓(xùn)的投入，提供更豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。此外，教育部門還應(yīng)加強對教科研培訓(xùn)的監(jiān)管和評估，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。同時，教師們也應(yīng)積極參與教科研培訓(xùn)，并將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實際的教學(xué)工作中，不斷提高自身的專業(yè)能力和水平。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十三

培訓(xùn)科學(xué)是一種將科學(xué)原理應(yīng)用于培訓(xùn)過程中的方法和理念，以提高培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果。在參與培訓(xùn)科學(xué)的過程中，我深刻體會到了其中的益處和價值。下面將從培訓(xùn)目標設(shè)定、參與者需求分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法選擇以及評估效果幾個方面，分享我在培訓(xùn)科學(xué)中的心得體會。

首先，培訓(xùn)目標設(shè)定是實施培訓(xùn)科學(xué)的重要步驟之一。在過去的培訓(xùn)中，常常是通過講師自身的經(jīng)驗和直覺來設(shè)定培訓(xùn)目標，而培訓(xùn)科學(xué)通過科學(xué)研究的方法，更加準確地確定培訓(xùn)目標。在我參與的一次銷售技巧培訓(xùn)中，我們使用了問卷調(diào)查和個別面談的方式，從參與者中了解到他們的需求和期望。然后，我們將這些需求轉(zhuǎn)化為明確的培訓(xùn)目標，并為每個目標設(shè)定了評估指標。這種科學(xué)的目標設(shè)定方法，讓培訓(xùn)更加有針對性，提高了參與者的學(xué)習(xí)動力。

其次，參與者需求分析是培訓(xùn)科學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在過去，培訓(xùn)往往是由講師或培訓(xùn)部門獨自決定培訓(xùn)內(nèi)容，但這種方式容易忽視參與者的真實需求。在我參與的一次員工溝通技巧培訓(xùn)中，我們采取了參與者需求分析的方法。通過問卷調(diào)查和面談，我們了解到員工普遍遇到的溝通難題，以及他們對提升溝通技巧的期望。然后，我們根據(jù)這些需求，確定了培訓(xùn)內(nèi)容，以確保培訓(xùn)的針對性和實用性。通過這種科學(xué)的需求分析，培訓(xùn)效果顯著提升，參與者的滿意度也得到了明顯改善。

第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是培訓(xùn)科學(xué)的重要組成部分之一。在過去的培訓(xùn)中，教學(xué)內(nèi)容往往是由講師根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫，不夠科學(xué)和系統(tǒng)。而在培訓(xùn)科學(xué)中，我們注重根據(jù)參與者的需求和目標，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在我參與的一次團隊建設(shè)培訓(xùn)中，我們采用了游戲和實踐結(jié)合的方式，讓參與者在游戲中體驗和學(xué)習(xí)團隊合作和溝通技巧。通過這種活動設(shè)計，參與者既保持了學(xué)習(xí)的興趣，又能夠真實地體驗到團隊合作的效果。這種科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計方法，使培訓(xùn)效果更加顯著，幫助參與者更好地掌握所學(xué)知識和技能。

第四，教學(xué)方法選擇是培訓(xùn)科學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。在培訓(xùn)的過程中，講師的教學(xué)方法直接影響著參與者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。在培訓(xùn)科學(xué)中，我們根據(jù)參與者的學(xué)習(xí)方式和培訓(xùn)目標，選擇適合的教學(xué)方法。在我參與的一次創(chuàng)意思維培訓(xùn)中，我們采用了案例分析和小組討論的方式，讓參與者通過思考和合作，提升創(chuàng)新能力。這種科學(xué)的方法選擇，提高了培訓(xùn)的參與度和學(xué)習(xí)效果，讓參與者在主動思考和合作中取得了更好的學(xué)習(xí)成果。

最后，評估效果是培訓(xùn)科學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在過去，培訓(xùn)的效果評估常常是通過問卷調(diào)查的方式進行，但這種方法往往有主觀性和不準確性。在培訓(xùn)科學(xué)中，我們采用了科學(xué)研究的方法，運用實證研究和定性研究相結(jié)合的方式，對培訓(xùn)效果進行評估。在我參與的一次銷售技巧培訓(xùn)中，我們通過實時記錄參與者的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，結(jié)合觀察和訪談的方式，進行了綜合評估。這種科學(xué)的評估方法，使評估結(jié)果更加客觀準確，幫助我們及時調(diào)整培訓(xùn)策略和方法，提升培訓(xùn)效果。

綜上所述，通過參與培訓(xùn)科學(xué)，我深刻體會到了目標設(shè)定、需求分析、內(nèi)容設(shè)計、方法選擇以及評估效果在培訓(xùn)中的重要性和價值。培訓(xùn)科學(xué)的方法和理念，使培訓(xùn)更加科學(xué)、高效和實用。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)科學(xué)，為提高培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果做出更大的貢獻。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十四

通過科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的'真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十五

第一段：引言（200字）

教科書作為教學(xué)的重要輔助工具，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代的作用。為了提高教師對教科書的認知和運用能力，近年來許多地方紛紛開展了教科書培訓(xùn)活動。我近期參加了一次教科書培訓(xùn)課程，借此機會深感教科書培訓(xùn)帶給我的收獲和體會。以下將從了解教科書的重要性、掌握教科書的使用方法、培養(yǎng)對教科書的創(chuàng)新理解、加強與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果五個方面展開講述。

第二段：了解教科書的重要性（200字）

通過教科書培訓(xùn)，我對于教科書在課堂教學(xué)中的重要性有了更深入的了解。教科書之所以受到廣泛使用，是因為它不僅提供了系統(tǒng)的、全面的知識框架，而且融合了教育部門的核心素養(yǎng)要求。在教學(xué)過程中，通過按照教科書的教學(xué)順序和邏輯，能夠更好地滿足學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)需求，保證了教學(xué)的連貫性和完整性。因此，教師們應(yīng)該認識到教科書的重要性，善于利用教科書的優(yōu)勢來提高教學(xué)效果。

第三段：掌握教科書的使用方法（200字）

在教科書培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教科書使用的方法和技巧。首先，要仔細閱讀教科書，了解教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)計理念，掌握教材的重點和難點。其次，要結(jié)合教材編寫的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，將教科書中的知識轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨立思考、課外閱讀等方式，拓展教科書所涵蓋的知識面和思維深度。

第四段：培養(yǎng)對教科書的創(chuàng)新理解（200字）

教科書培訓(xùn)中，我意識到教科書并不是死板的知識包袱，而是靈活應(yīng)用和創(chuàng)新思維的載體。教師們應(yīng)該圍繞著教材內(nèi)容進行拓展，鼓勵學(xué)生進行多角度、多方式的思考和探索，激發(fā)他們對知識的興趣和想象力。同時，教師們自己也要不斷創(chuàng)新，通過選取適當?shù)陌咐?、實例等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教材的內(nèi)容。

第五段：加強與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果（200字）

教科書培訓(xùn)課程為我提供了與同行教師交流的機會。通過與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)每個人都對教材的理解和運用方式有自己的心得和經(jīng)驗。在交流中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和方法，也分享了自己的課堂實踐。這種交流對我提升課堂教學(xué)效果非常有幫助。我意識到，教科書培訓(xùn)并不是一個孤立的過程，只有與他人的交流和分享，才能夠進一步提高自己的教學(xué)水平。

結(jié)論（200字）

通過教科書培訓(xùn)，我對于教科書的重要性有了更深刻的認識，也掌握了更好地使用教科書的方法和技巧。同時，我也明白了教材并不是一成不變的知識包袱，而是可以進行創(chuàng)新和拓展的工具。通過與同行的交流和分享，我還學(xué)到了更多的教學(xué)思路和實踐經(jīng)驗。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，能夠更好地運用教科書，提高課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十六

今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：

曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。

隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學(xué)活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學(xué)的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十七

近年來，教科研培訓(xùn)在教育界逐漸興起，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。參加教科研培訓(xùn)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新意識，還能幫助學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在我參加教科研培訓(xùn)的過程中，我深深感受到其重要性和價值。以下是我在教科研培訓(xùn)中的一些心得體會。

首先，教科研培訓(xùn)使我們拓寬了教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得我們可能只停留在自己的教學(xué)領(lǐng)域里，對于其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓(xùn)中，我們有機會接觸到來自不同學(xué)科的教師和專家，了解他們的教學(xué)方式和教育觀念。例如，在一次跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，我認識到語文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語文元素，這讓我對教學(xué)有了全新的認識。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領(lǐng)域，拓寬自己的教學(xué)視野。

其次，教科研培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的教育創(chuàng)新意識。教育領(lǐng)域的變化很快，新的教育理念和教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。只有跟上時代的步伐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教科研培訓(xùn)提供了一個展示教育創(chuàng)新的平臺，使得教師們能夠分享自己的教學(xué)實踐和創(chuàng)新經(jīng)驗。在一次科學(xué)教育培訓(xùn)中，我學(xué)會了利用實際案例進行科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)習(xí)和交流的過程中，也能夠從他人的創(chuàng)新中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。

再次，教科研培訓(xùn)提供了反思和改進教學(xué)的機會。在教育實踐中，我們難免會遇到一些教學(xué)難題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)效果不佳等。而參加教科研培訓(xùn)，可以讓我們站在更高的角度來審視自己的教學(xué)實踐，找到問題的根源。在一次課堂管理培訓(xùn)中，我了解到了一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過改變課堂氛圍和教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教科研培訓(xùn)讓我們有機會和其他教師進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗。通過聽取他人的建議和意見，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，找到問題所在，并加以改進。

最后，教科研培訓(xùn)能夠促進學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。作為一名教師，我們的目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識，更是為了使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要全體教師的共同努力。教科研培訓(xùn)提供了一個集體學(xué)習(xí)和交流的平臺，使得學(xué)校的教師能夠共同探討和解決教育問題。例如，在一次學(xué)校教研活動中，我們團隊制定了一套全校通用的教學(xué)評價標準，使得教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)校的整體教育水平也得到了提高。通過教科研培訓(xùn)，教師們能夠形成合力，推動學(xué)校朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

總結(jié)一下，教科研培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過參加教科研培訓(xùn)，我們能夠拓寬教學(xué)視野，激發(fā)教育創(chuàng)新意識，改進教學(xué)方法，促進學(xué)校的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與教科研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十八

現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對知識和技能的需求也越來越高。為了滿足這一需求，培訓(xùn)行業(yè)迅速興起。在大量的培訓(xùn)機構(gòu)中，培訓(xùn)科學(xué)成為了一種備受矚目的培訓(xùn)模式。在參加培訓(xùn)科學(xué)的過程中，我不僅學(xué)到了豐富的知識和技能，還對培訓(xùn)科學(xué)有了更深入的理解。下面我將結(jié)合自己的實際體驗，分享一些關(guān)于培訓(xùn)科學(xué)的心得體會。

第一段：培訓(xùn)科學(xué)的積極意義

培訓(xùn)科學(xué)作為一種新型的培訓(xùn)模式，不僅給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還在教學(xué)方法上有了創(chuàng)新性的突破。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以隨時隨地接觸到各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，比如在線課程、教學(xué)視頻等。這使得學(xué)習(xí)時間和地點變得更加自由，不再受限于傳統(tǒng)的實體教室。同時，培訓(xùn)科學(xué)的教學(xué)方法也更加注重互動和實踐，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)員更好地掌握知識和技能。這種培訓(xùn)模式的積極意義在于，提升了學(xué)習(xí)的效果和參與度，讓學(xué)員在更短的時間內(nèi)獲得更全面的知識。

第二段：培訓(xùn)科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

在培訓(xùn)科學(xué)中，學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用。首先是明確學(xué)習(xí)目標。在開始學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確自己要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)。這樣可以幫助我們更有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟。其次是制定合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況和時間安排，合理分配學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。另外，自主學(xué)習(xí)也是一個重要的學(xué)習(xí)策略。培訓(xùn)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該主動參與討論、積極提問、獨立思考，不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

第三段：培訓(xùn)科學(xué)的案例分析方法

培訓(xùn)科學(xué)中的案例分析方法是一種常用的教學(xué)手段，通過對真實案例的分析和討論，可以幫助學(xué)員理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在進行案例分析時，我們應(yīng)該注重問題的定位和解決。首先要明確案例中存在的問題，找出關(guān)鍵問題和因果關(guān)系，然后在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，找到解決問題的方法和途徑。此外，還要注重團隊合作。案例分析通常是在小組中展開的，成員之間應(yīng)該相互合作，共同解決問題。通過團隊合作，我們可以從不同的角度和視角來思考問題，得出更全面的結(jié)論。

第四段：培訓(xùn)科學(xué)的實踐意義

培訓(xùn)科學(xué)的一個重要特點就是強調(diào)實踐，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際工作中。實踐的過程中，我們既可以獨立思考和解決問題，也可以與他人合作，共同完善解決方案。通過實踐，我們可以鍛煉自己的實際操作能力和分析問題的能力，提高工作效率和質(zhì)量。另外，實踐還可以幫助我們形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)解決問題的毅力和耐心。因此，我認為培訓(xùn)科學(xué)的實踐意義是非常重大的，能夠幫助我們更好地應(yīng)對實際工作中的挑戰(zhàn)和困難。

第五段：培訓(xùn)科學(xué)的改進空間

雖然培訓(xùn)科學(xué)已經(jīng)取得了一定的成就，但還存在一些需要改進的問題。首先是培訓(xùn)資源的質(zhì)量和更新速度。隨著知識的不斷更新和演進，培訓(xùn)資源也應(yīng)該及時跟進，提供最新最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是培訓(xùn)的個性化需求。每個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不相同，因此培訓(xùn)科學(xué)需要更加注重個性化的培訓(xùn)方法，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。另外，培訓(xùn)科學(xué)還可以進一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，比如通過在線社區(qū)、簽到學(xué)習(xí)等方式，提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)交流的機會。

總結(jié)

通過參加培訓(xùn)科學(xué)，我深刻體會到了這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。培訓(xùn)科學(xué)不僅開拓了我的學(xué)習(xí)視野，提升了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的實踐能力和團隊合作精神。我相信，在不斷的探索和改進中，培訓(xùn)科學(xué)會越來越成熟，為我們提供更好的學(xué)習(xí)體驗和實踐機會。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十九

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發(fā)展。

教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進步和發(fā)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細節(jié)決定成敗，不斷的.學(xué)習(xí)與思考，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和思考的機會，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進。

通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇二十

x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了xxx所長和xxx教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠。總覺得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當我聽完xxx所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題：

第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？很多教師?jīng)常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇二十一

我有幸參加了2018年百色右江區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，在這五天的學(xué)習(xí)中我受益匪淺，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯(lián)系教材的實踐活動，有助于教師們的交流互動和經(jīng)驗分享，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地。經(jīng)過為期五天的科學(xué)培訓(xùn)，我們收獲到了很多的知識，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

首先，從整體上對科學(xué)課有了更充分的認識。幾乎在每個地區(qū)的科學(xué)課都很少有專職的教師帶，有些地方的科學(xué)實驗課學(xué)生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認為科學(xué)不重要，培訓(xùn)班的專家老師給我們上了《教學(xué)改革與小學(xué)科學(xué)新課標》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創(chuàng)新驅(qū)動的時代新潮流到小學(xué)科學(xué)課程與新課標，最后到國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育探索與實踐，這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學(xué)操作這些方面，從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效，使科學(xué)對所有學(xué)生都是適合的有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。

其次，在本次培訓(xùn)中多位博士和教授的專題講座使我們認識到關(guān)于物質(zhì)、運動與力、能量的不同形式、地球環(huán)境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業(yè)知識更多的實驗有了進一步的規(guī)范。在五天的培訓(xùn)中，從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學(xué)課說課展示，給我們在坐培訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)到很多的關(guān)于科學(xué)這方面的專業(yè)知識和如何上好科學(xué)課的方法與經(jīng)驗。參加培訓(xùn)的每位教師都認真準備一起設(shè)計準備自己小組的說課任務(wù)，能把在教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難和問題進行現(xiàn)場解決和改進，同時就自己平時中的困惑與參加培訓(xùn)的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術(shù)引領(lǐng)，讓他們在實際的教學(xué)過程中可以放心大膽的去引導(dǎo)學(xué)生搞好實驗操作，逐步提高我們的教育教學(xué)水平。

本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經(jīng)過了這次的科學(xué)培訓(xùn)，老師們都會不斷的去學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素養(yǎng)和加強學(xué)習(xí)更多的知識，不斷充實自己。

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