優(yōu)質談談漢字教學的方法和體會（通用18篇）

閱知一方，學而思事，總結是我們努力的成果。寫總結時，我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點，突出重點，避免泛泛而談。以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。

談談漢字教學的方法和體會篇一

在信息技術教學中教師應該適當?shù)目刂七M度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

談談漢字教學的方法和體會篇二

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透了各行各業(yè)，教育也不例外。疫情之下，線上教學走進我們的生活，成為許多學生學習的首選之一。借此機會，我將結合自己的實際經(jīng)歷，分享一下我對線上教學的方法和心得體會。

第二段：線上教學的方法

在線上教學中，傳統(tǒng)的教學模式需要調(diào)整，從教學內(nèi)容的準備、講解方式、課堂互動等方面全方位進行規(guī)劃和改善。

首先，要精心設計教學內(nèi)容。線上教學的課件應當與課程內(nèi)容緊密結合，要求意義清晰，圖文并茂，適當增加互動環(huán)節(jié)，使學生積極參與，提高學生在網(wǎng)上的學習興趣。

其次，要注意語言表達與講解技巧。教師應特別注意自己所用的語言準確、流暢、簡明扼要，避免冗長、繁復的語句和術語。同時，還應積極引導學生思路，以便學生在聽講的過程中能夠得到充分的思考和理解。

第三段：線上教學的心得體會

在線上教學的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)了一些心得體會。

首先，網(wǎng)絡教學不僅僅是一種撐起線上教學的工具。更為重要的是，它讓我在平時的生活中不斷更新自己的知識和技能。

其次，在線上教學的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如當網(wǎng)速不穩(wěn)定時應該如何應對，當課件出現(xiàn)問題時如何快速解決等。這些問題提醒我，我需要更加積極地學習新的知識和技能，充實自己的教育理論和實踐經(jīng)驗。

第四段：常見難點解析

雖然線上教學的方法和心得體會都有了一定的體驗和總結，但在實踐中，我們還需面對常見的線上教學難點。比如，如何保證網(wǎng)絡的通暢性？如何保證學生的思考和交流？這些問題需要在實踐中積極探索，不斷優(yōu)化和改良。

對于網(wǎng)絡通暢度不夠，我們可以適當降低語音、畫質等，為網(wǎng)絡連接時間做鋪墊。

對于學生思考和交流少的問題，我們在互動環(huán)節(jié)加強主動引導，由教師誘導出學生提問， 主動思考。 并在學習任務之前，把學習目標達成的條件和學習方法放置到首位。

第五段：結論

總之，在線上教學方面，我們需要時刻關注我們的教學對象，理解他的需求和作用，適應不同的網(wǎng)絡教育平臺，不斷地改進自己的教學模式，這樣才能夠在實踐中探討出最好的效果。

談談漢字教學的方法和體會篇三

近些年，由于科技的快速發(fā)展和全球科技化水平的提高，線上教學方式日益流行。特別是在當前的疫情中，許多學校不得不使用線上教學來保證學生的學業(yè)。本文將探討線上教學的方法和心得體會。

第二段：線上教學的方法

線上教學的方法包含以下幾種：直播課堂、錄播課程、在線互動、線上討論和線上考試。直播課堂，就像平常在教室里的教學一樣，但是通過在線平臺進行。錄播課程是指教師在預先錄制好的視頻中傳授知識，并可在學生需要的時候進行觀看。在線互動是指教師和學生之間進行在線研討，以期達到學生的更多思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。線上討論是指教師通過網(wǎng)絡論壇、微信和專業(yè)社交軟件等平臺創(chuàng)建論壇，進行線上學術交流，并且學生可以交流經(jīng)驗和概念學習。線上考試就是通過網(wǎng)絡進行考試，只需要學生在指定時間內(nèi)完成試卷并提交。

第三段：線上教學的優(yōu)點

線上教學的優(yōu)點是：可以節(jié)省交通時間和費用、可以自由選擇居住地、增強學生的自主學習能力、可以讓全球各地更多的學生獲得優(yōu)質教育和互動，同時可以方便學生和教師之間的溝通和聯(lián)系。

第四段：線上教學的挑戰(zhàn)

然而，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學需要學生有自主學習能力，而并非所有的學生都具備這種能力。其次，在線教學遇到的網(wǎng)絡問題會影響教學的質量，如網(wǎng)絡延遲、視頻卡頓、網(wǎng)絡不穩(wěn)定。第三，教師需要花費更多的時間來設計和準備教學內(nèi)容，以適應線上環(huán)境，同時需要學習和使用新的在線教學工具完善教學體驗。

第五段：結論

總之，線上教學方式的出現(xiàn)確實可以有效地解決時代和社交環(huán)境變化對于教育模式的要求，線上教學的優(yōu)點和挑戰(zhàn)都是不可忽略的。對教師而言，需要不斷進一步優(yōu)化線上教學的方式和方法，通過更具體的培訓和研討來提升線上教學的質量。對于學生，需要設法調(diào)整自身的學習模式和能力，逐步適應線上教學的環(huán)境和方式。僅有在持續(xù)不斷地努力改善中，我們才能優(yōu)化線上教學的方式、提升教育的質量、創(chuàng)造更美好的未來。

談談漢字教學的方法和體會篇四

作文教學是語文教學中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談談作文教學的心得體會。

首先，作文教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學生進行創(chuàng)造性思維。在教學中，我經(jīng)常引導學生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。

其次，作文教學應注重培養(yǎng)學生的表達能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達思想的過程。在作文教學中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言表達的精準性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學生進行口頭表達，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。

第三，作文教學應注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學中，我注重提高學生的詞匯量和表達能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達。

第四，作文教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力。作為一種文學創(chuàng)作活動，寫作也要求學生具備一定的審美能力。在教學中，我注重啟發(fā)學生的想象力和審美能力。通過給學生展示各種文學作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，作文教學應注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學生進行寫作訓練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習慣。我會指導學生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習慣，同時及時進行批改和評價，讓學生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。

綜上所述，作文教學是一項重要而復雜的任務，需要多方面的培養(yǎng)和指導。通過注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、語言能力、審美能力和寫作習慣，我們可以提高學生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質。相信隨著教育改革的深入，作文教學將會更加重視，為學生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。

談談漢字教學的方法和體會篇五

中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。

中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。

一、教學內(nèi)容的改革

1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容

中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。

2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設置課程及課時

對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。

二、教學方法改革

1.突出重點，加強基本功的訓練

中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應手。

2.多元記憶法教學，加深學生的記憶

中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。

3.學為主教為輔自學式教學

營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。

三、教學管理制度改革

一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質。再有教師的業(yè)務水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。

傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。

談談漢字教學的方法和體會篇六

摘要:中學語文教學除教學內(nèi)容以外，更重要的是語言表達，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學實踐中，教學語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒，把握教學對象的年齡特點，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達到完成教學任務的目的。

關鍵詞:中學語文;課堂;教學語言;方法

關于教師教學語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細致、深刻，這對提高教師對教學語言的認識起著很大的作用。但是，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學語言現(xiàn)象還時有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學樣”之嫌。筆者認為，盡管教學語言可以有多種多樣的個人風格，可以有多種多樣的表達方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應該是教學語言的本色調(diào)。

一、中學語文課堂教學語言的現(xiàn)狀

我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認為，主要有以下原因:

(一)心理情緒有變化

公開課、說課比賽和平時上課不同，課前經(jīng)過精心準備和一定的演練，有老師們的建議、領導的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來，其語言當然就會不自然。

(二)忽略了對象的特殊性

作為教師，應時刻記住，你的對象是學生，不同年齡段的學生有其相應的年齡特點和語言習慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學生的特點，習慣于以老師的身份進入角色，駕輕就熟地用自己習慣的、早已準備好的書面語言來教學。比如，在講《生命》一課時，肯定要涉及到對生命的.感悟，對人生的理解，有的老師滿堂都在講有關生命的大道理。當然，道理本身是沒錯的，但學生能理解嗎?其實，教師應與學生的日常生活、與他們所關心的人和事相聯(lián)系，然后再進行講解，這樣學生才會感到親切自然。因為學生總是對離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時用多媒體、出示實物的方法也都是為了縮短教學內(nèi)容與學生的距離，這兩者的道理有相通之處。

(三)教師集體效應的誤導

什么樣的教學語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點變形的語言來教學(當然還有許多別的優(yōu)點)，并且還受到評論者的贊賞時，便在潛意識里認為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應是教師群體互動的產(chǎn)物，而這種在實踐情境中形成的認識更具開放性，更易取得認同，更有利于儲存。其實，從本質上來說，問題還在于對什么樣的教學語言具有自然美認識不清。

(四)教師本身的語言修煉不夠

所謂語言的修煉，首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說，對教學內(nèi)容有什么樣的理解，就應該用與之相應的語言來表達。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯誤，其語言當然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當和確切，甚至詞不達意，或者用詞生僻、費解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達技巧的問題。這是一個非常復雜的、需要細心體悟和長期訓練才能解決的問題，它包括對作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對表達技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛柔、抑揚、強弱、輕重、緩急，還要結合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強、音色、音長等技巧的恰當。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。

二、中學語文課堂教學語言的方法

(一)聲氣運用問題

訓練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質、情感情緒的變化等等，這里重點談一些基本的技巧問題。我們在說話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時多做一些聲氣的訓練。

(二)理解作品，確定表達基調(diào)

正確理解作品，確定準確的表達基調(diào)，這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時加強閱讀，提高自己對作品的鑒賞和感悟能力，做到準確把握作品所要表達的意思。

(三)多學習名家對作品的表達處理

許多名家對作品的處理是我們學習的榜樣。如著名語言藝術家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺，當她摘掉眼鏡，眼前看到光明時，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚，就特別真實、自然、感人。

談談漢字教學的方法和體會篇七

如果我們每個人都能把自己內(nèi)心里蘊藏已久的微笑拿出來向別人展示

那么我們的社會將是一個充滿著愛的社會，我們的國家也將是精神富足的國家。如果精神上富裕，你就富裕，如果精神上不富裕，就算你是世界上最富裕的人，你也不會快樂!

談談漢字教學的方法和體會篇八

一、開設意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術.

談談漢字教學的方法和體會篇九

教學是一項偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學的重要性和價值。多年的從教經(jīng)驗使我有了一些關于教學的啟示心得體會，我想在這里分享給大家。

第一段：教育是創(chuàng)造

教育并不是簡單的傳授知識，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過程。每個學生都有自己的特點和潛力，我們的任務是激發(fā)他們的學習興趣和潛能，并引導他們成為獨立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關注每個學生的個性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在學習上獲得成就感。

第二段：教育是耕耘

教育是一個漫長而不斷耕耘的過程。我們經(jīng)常會遇到學生的學習困難和反復。但是，我們不能放棄，應該耐心地引導學生，幫助他們克服困難，逐步取得進步。正如一位名人所說：“教育是種子，付出就有收獲?！敝挥形覀兏冻隽四托暮团?，才能收獲學生在學習上的成就。

第三段：教育是啟迪

教育不僅是傳授知識，還要啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。我們應該鼓勵學生思考和質疑，培養(yǎng)他們的獨立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過啟發(fā)性的問題和案例學習，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。

第四段：教育是互動

教育應該是互動和合作的過程。學生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與和合作的主體。我們應該給予學生更多的自主權，讓他們參與課堂決策和學習組織，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過互動和合作，我們可以創(chuàng)造一個積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，幫助學生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。

第五段：教育是影響

教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會對學生產(chǎn)生深遠的影響。作為教師，我們不僅要教授知識，還要成為學生的榜樣和指導者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

總結：教學是一項綜合性、復雜性很強的工作，需要我們擔當責任，勇于創(chuàng)新和改變，關注每個學生的差異化需求，激發(fā)他們學習的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，成為學生的榜樣和指導者，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價值，讓學生在未來的發(fā)展中取得更大的成功。

談談漢字教學的方法和體會篇十

教學是一門藝術，不僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在長期的教學過程中，我得到了許多啟示和心得，下面我將從教學目標的制定、教學方法的選擇、教學環(huán)境的營造、學生個體差異的關注以及教育自我反思的角度，談談對教學的啟示心得體會。

首先，教學目標的制定至關重要。在制定教學目標時，教師應該結合學生的興趣和實際情況，制定具體、可行的目標。例如，為了激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我在教學目標中加入了趣味性的要求，要求學生在計算的基礎上解決一些有趣的問題。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習更加投入，成績也有了明顯的提升。因此，合理制定教學目標可以激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。

其次，教學方法的選擇是教師的一項重要任務。不同的學生有不同的學習風格和能力，教師應該因材施教，采用多種教學方法。例如，對于語言類的知識，我采用了聽說讀寫結合的方法，從聽力培養(yǎng)到口語表達再到書面表達，讓學生在多個維度上進行學習。同時，我也注重在教學中引入互動與合作學習，鼓勵學生互相討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過多種教學方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生不僅能夠更快地掌握知識，還能培養(yǎng)出更全面的能力。

再次，營造良好的教學環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。一個溫馨而富有活力的教室，可以讓學生愿意積極參與課堂活動。為了提高課堂的互動性，我對教室布置進行了改進，增加了一些教學輔助工具和可視化材料，使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外，我也注重學生的學習氛圍的培養(yǎng)，鼓勵同學們互相尊重、分享、積極參與，形成了團結向上的學習氛圍。通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和自主性得到了很大的提升。

其次，對學生個體差異的關注同樣是成功教學的關鍵。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生的學習情況、學習習慣和學習興趣存在明顯的差異。因此，我努力關注并尊重每個學生的個體差異，根據(jù)學生的特點，量身定制不同的教學計劃。比如，對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務，以提高他們的學習興趣和自信心；而對于相對較弱的學生，我會提供更多的輔導和個別指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

最后，教師應該不斷進行教育自我反思。只有通過反思教學，才能不斷改進教學方法和策略，提高自己的教學水平。在反思中，教師應該從學生的角度出發(fā)，關注學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學方法和目標。同時，教師還應該積極與同行交流，借鑒他人的教學經(jīng)驗和成功案例。通過不斷反思和學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平不斷提高，也對教學產(chǎn)生了更深刻的理解。

總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過不斷總結經(jīng)驗，我深刻認識到制定教學目標的重要性，選擇多樣化的教學方法的必要性，營造良好的教學環(huán)境的關鍵性，關注學生個體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學方法和策略，才能實現(xiàn)更好的教學效果，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。

談談漢字教學的方法和體會篇十一

上了一天的普通話培訓課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細細聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標準，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認為這只是小事。。。。。。。。

普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認為學好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘。“我們會殺掉所有俘虜，”敵軍首領對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I答應了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領答應了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談談?！笔最I覺得很奇怪，不過還是點頭應允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，就是學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的。總之,只要努力，就一定能把普通話說好。

談談漢字教學的方法和體會篇十二

中小學語文教學效率不高的問題，已引起了全社會的關注,有關語文教學改革的大討論一浪高過一浪。正是在這種大背景下，作為語文教學的主體――閱讀教學，不可能再沿襲傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的講問模式而回避變革。

應該說，上世紀末國內(nèi)對研究性課程、研究性學習的探索，為研究性閱讀的嘗試實踐帶來了契機。浙江省特級教師周一貫先生將這種全新的閱讀教學理念及相應的模式稱之為“研讀”。具體而言，“研讀”是指學生在教師指導下，以研究探索的方式自主地閱讀和探究，以獲取知識、激發(fā)興趣、陶冶情操，提高閱讀能力和語言運用能力，優(yōu)化語文綜合素養(yǎng)的一種教學模式。“研讀”主體部分的構成，一般是在識字學詞、初讀課文基礎之上的深究階段。本文現(xiàn)試以浙教版10冊《草船借箭》為例，剖析并構建其研讀教程。

一、“主線”統(tǒng)領下鎖定專題。

深究階段的研讀無疑應當突出重點，單刀直入，開門見山地集中問題情境（即研讀專題）。課文情節(jié)總是有線索可循，《草船借箭》雖曲折繁復，但卻也始終貫穿著一條“造箭――問箭――借箭――交箭”的主線。教師在學生通讀課文，整體感知初步到位的基礎上，引導學生首先梳理出這條主線，隨后趁勢設疑：諸葛亮為何能這樣神機妙算？他在簽軍令狀前想到過哪些情況？請學生細讀課文，小組合作切磋感受并且說出具體理由來。至此，研讀專題已脫穎而出。

顯然，這個專題（問題情境）既抓準了課文的重難點，又蘊涵著集中性及開放性。學生由此而展開自主研讀、自主感悟，必能有效地抓準課文內(nèi)核，精準地體察人物特征。這種化繁為簡的設計能將廣闊的探索空間留給學生，而從根本上擺脫語文課多年來“面面俱到但卻又面面不到”的偏頗。

二、課堂交流時深化訓練。

學生圍繞相對集中的問題情境自學自研、合作探究后，下一步應當是教師引導下的交流展示、評價深化及整合匯總。教師可讓學生以小組為單位發(fā)言，同一組內(nèi)學生匯報和補充，不同組內(nèi)學生可論辯和強化，教師在此時則相機誘導，宜用精辟的“片言只語”點撥指引，左串右聯(lián)，整合研究的成果。這樣，學生不難通過共同努力而梳理出諸葛亮的“神機妙算”之處。如：

（1）、知天時。

（第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天……）

（這時候在霧漫天，江上連面對面都看不清楚。）

（2）、識人心。

（“魯肅私自撥了20只快船。”）

（諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。）

（3）、懂地利。

（諸葛亮下令把船頭朝東，船尾朝西。）

（“可是這邊的船只順風順水，已經(jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了?！保?/p>

“課堂交流”是課堂教學中不容忽視的`重要環(huán)節(jié)，因為學生主體的自學自研自悟及小組合作探索等活動相對于全班而言都處于“暗箱”狀態(tài)?？梢哉f，沒有“課堂交流”就無法進行展示評議和矯正提升，也就無法讓學生有相互激勵、共享成果的體驗。

值得注意的是，學生的課堂交流發(fā)言與我們熟知的“提問應答”有明顯區(qū)別。課堂交流要求意思明確而集中，感受真實而獨特，個體間交互多向，集體中合攏融匯。

三、揣摩詞句中感悟提升。

“研讀”這一新理念、新模式的最大特點或言優(yōu)勢是深究課文時沉著準確，不拖泥帶水。但是在突出“集中目標、詳其重點”的前提下，對于課文的亮點或精妙處則應再充分展示其細節(jié)，以便學生在把握課文“骨骼”后能再充分感受其血肉。

[1][2]

談談漢字教學的方法和體會篇十三

中學教學是培養(yǎng)青少年成為合格公民和有用人才的重要環(huán)節(jié)，而教學方法對學生的學習效果和興趣有著至關重要的影響。本文將探討中學教學中的方法和心得體會，希望能夠對正在從事或將要從事中學教育工作的教師們提供幫助和啟示。

第二段：方法選擇

在進行中學教學時，應考慮學生的年齡、知識水平、心理狀態(tài)、興趣愛好等因素，選擇適合的教學方法。例如，對于年齡較小、知識水平較低的學生，可以采用直觀形象的教學方法，如示范、實驗等；對于心理狀態(tài)較敏感的學生，則應尊重其個性，給予充分關注和鼓勵。此外，教師還應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采用不同的教學方法，如講解、討論、研究等，以提高學生的學習效果和積極性。

第三段：教學技巧

在選擇了適合的教學方法后，教師還應掌握一定的教學技巧，以提高教學的效果和趣味性。例如，注重課堂互動，鼓勵學生發(fā)言、提問，積極引導學生思考，并在不同層次上提出問題，以激發(fā)學生的興趣和探究欲望；同時，教師還應注重語言表達和聲音語調(diào)的把握，以達到傳達信息和情感的效果，給學生留下深刻印象。

第四段：情感因素

中學教學是一項高度情感化的工作，教師不僅要注重學生的知識和技能的培養(yǎng)，還應培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感品質。尤其對于處于青春期的學生而言，教師需要給予積極關注和理解，盡可能地關心和支持學生，推動學生的全面發(fā)展。同時，教師還應注重自身情感的調(diào)節(jié)和心理健康的維護，以保持良好的教學態(tài)度和教育風范。

第五段：反思和總結

在中學教學中，教師應不斷反思和總結自己的教學方法和體會，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效果。教師要始終把學生的發(fā)展放在首位，盡自己最大的努力去實現(xiàn)教育的使命，并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生的未來發(fā)展提供有力的保障。

結論：

中學教學是一項非常重要和艱巨的工作，教師要理性選擇教學方法、掌握教學技巧、注重情感因素、不斷反思總結，以為學生的全面發(fā)展和未來走向奠定堅實的基礎。本文所述只是冰山一角，教師們?nèi)孕枥^續(xù)探索和研究，以不斷提升自己的教學水平和教育品位。

談談漢字教學的方法和體會篇十四

作為一名中學語文教師，我一直感受到漢字教學的重要性。在學生中，漢字教學是基礎課程之一，也是提高語文水平的關鍵。本文將就漢字教學進行探討，分享我的個人體會和經(jīng)驗。

段落二：初中漢字教學的現(xiàn)狀

在初中階段，學生已經(jīng)掌握了一定量的基礎漢字。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在漢字認讀方面存在一些困難。其中最常見的問題是用筆順、音形結合等方法來判斷字形。這種方法雖然在一定程度上能夠提高識字能力和記憶效果，但往往存在識別速度較慢、易混淆、造成死記硬背等問題。

段落三：培養(yǎng)學生的漢字教學方法

為了克服學生在漢字識別方面的困難，我在教學中采取了多種方法來培養(yǎng)學生的漢字教學方法。例如，教學前需要梳理基礎漢字并加以分類，明確每一類字形規(guī)律和特點，逐步地形成對字形、音韻、語意等方面的全面教學。在實際教學中還需注重培養(yǎng)學生協(xié)同思考、靈活應用、整合知識的能力，以幫助學生更好地掌握字形。

段落四：提高學生識字效率

為了提高學生的識字速度，我一般會使用在線或離線系統(tǒng)，利用電腦控制識別的速度和難度。此外，我也推崇側重于漢字識別的強化訓練方法。例如，在課堂上可以采用口語化教學法，既能提高學生的識字速度和準確率，同時也能激發(fā)學生積極性，提高課堂氛圍。

段落五：總結

漢字教學是語文教學的重要一環(huán)。在初中階段，培養(yǎng)學生的漢字教學方法是特別重要的。教學過程中需要注重規(guī)律教學和綜合能力培養(yǎng)，提高學生的識字速度和準確率。通過這些方法，我相信我們可以更好地促進學生的漢字認讀和語文水平的提升。

談談漢字教學的方法和體會篇十五

說起語文教學中的思路教學，有的人也許會笑我的守舊。但我還要說語文教學中的思路教學不容忽視?？纯船F(xiàn)在孩子寫，有的聽到作文題目連叫哎呀，有的咬著筆桿直發(fā)呆，有的拿著筆就像擠牙膏，有的倒也不錯，拿起筆來洋洋灑灑，信馬由韁，想到哪寫到哪，一會功夫一揮而就，回頭一看文不對題，可自己還美其名曰寫的是散文。面對此種情況，作為教師的我們不得不反思我們的語文教學。

近年來，由于新教改的沖擊，好多一線教師也緊跟時代步伐，對傳統(tǒng)教學大加批判，一味的只講句段賞析，拓展遷移，而對這傳統(tǒng)落后的思路教學大加否定。結果導致學生作文無條理無中心，甚至無從下手。要讓學生寫出主題突出，思路清晰的，就得讓其寫作前先列提綱?？稍鯓恿刑峋V就得平時多訓練。最好的辦法就是教師有效利用好課文，把思路清晰的課文作為例子，讓學生理清課文的寫作思路，從而明白好都是主題鮮明，思路清晰的，并且進行仿寫訓練，學以致用。

就閱讀教學而言，把握的思路是理解課文的前提基礎。否則差之毫厘，失之千里。教學中教師是否引導學生掌握思路，其效果是完全不同的。例如:出師表是一篇極長的，而且要求學生全文背誦，學生若不讀懂其思路則事倍功半，若準確把握其思路，不僅主旨核心一目了然，而且背誦水到渠成，實在是有事半功倍之效果。

再例如:教學生如何寫議論文本是很抽象的`事情，若老師能夠結合例文奮斗的階梯或說勤進行指導，引導學生如何緊扣觀點敘述事例，如何聯(lián)系現(xiàn)實生活增強針對性，如何設立分論點使條理清晰，觀點明確，那議論文的寫作也已一目了然了。

不是字詞句段的任意堆砌，而是按一定的邏輯法則組織起來的，思路也表現(xiàn)出一定的邏輯關系，因此，抓思路教學有利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，同時，思路不是架空的，是有字詞句段顯示，并在篇章結構中表現(xiàn)出來，但字詞句段是目，而思路是目帶動起來的綱，所以抓思路能綱舉目張，帶動字詞句篇教學，有利于加強語文基礎，提高學生的寫作能力。

總之，語文教學決不能視思路教學如垃圾，棄之不顧，語文教學中的思路教學不容忽視。

談談漢字教學的方法和體會篇十六

《教師教學情境創(chuàng)造力策略》一書旨在說明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學效果，創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W情境是非常重要的。雖然此書在英語情境教學方面談及甚少，但是，我認為，教學是相通的，情境教學對于英語課堂，特別是小學英語課堂可以說是更為重要。

“良好的開端是成功的一半?！毙W英語是英語學習的啟蒙階段。它將對小學生的英語繼續(xù)學習產(chǎn)生巨大的影響。作為小學英語教師必須重視小學英語這一基礎環(huán)節(jié)。小學生在接觸“a、b、c”的起始階段，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。但英語是一門語言，學習本身是抽象的，枯燥無味的。如果教師不注重課堂教學技藝，教法單一化，模式化，小學生學習的興趣就會日益銳減，學習的積極性與主動性日趨減退。久而久之，會使學生產(chǎn)生厭學心理。這將對小學生英語的繼續(xù)學習產(chǎn)生極大的負面影響。因此小學英語教師要深入研究教材，挖掘教材內(nèi)容的趣味性，在導入中結合趣味性與實際性，寓教于樂，使英語教學生動有趣。

筆者在課堂教學中總結了兩種交際活動模式：

a、leon－performance：預先把學生分成幾個固定的小組。各小組按教師的要求相互討論課文內(nèi)容，然后進行小組表演。此活動給學生創(chuàng)造了嘗試成功的機會，從而激發(fā)起每一位學生的參與精神。

b、free－talk：規(guī)定每堂課的前十分鐘為free－talk time。教師規(guī)定主題，學生進行自由活動，在班級里尋找伙伴相互交流。此活動可以增加英語練習的密度和廣度，進而激發(fā)學生的求知欲望。

”

教師應積極創(chuàng)設民主平等的學習環(huán)境，讓學生在課堂中感到親切、輕松、愉悅，使學生喜歡英語教師，進而喜歡英語課。小學英語教師在課堂中還應始終充滿激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學生學習的激情；同時應注重英語口語表達，力求語言簡潔風趣，使學生易于理解，并能使學生作出相應的反應。在課堂中教師尤其不能吝嗇表揚與鼓勵，對語言接受能力較差的學生，更要大膽給予鼓勵，以增強他們學習英語的自信心。

因此教師要緊扣教材，圍繞教材，利用教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，在知識的銜接處、轉折處情境“設疑”，使新舊知識前后貫通，順利過渡。使學生在輕松愉悅中的情境中自然而然掌握新知識，在情境中享受成功的喜悅。

有時僅輸入一課時所要求的內(nèi)容，無法讓學生體驗到成功的`喜悅。此時教師或者調(diào)整教材內(nèi)容，或者攝入教材外相關英語知識，加大語言信息的輸入，使學生積極投入語言實踐，在實踐中嘗試知識結構轉變的成功，以滿足其強烈的求知欲望。

小學生學習英語主要是在課堂上進行。課堂是學生學習的主陣地。離開了課堂教學，就不能掌握學習英語的方法，也不能保證學習的效率。因此小學英語教師要充分利用四十分鐘的課堂時間，不但要幫助學生掌握英語基礎知識，更要創(chuàng)設各種相關的新情境，啟發(fā)學生大膽創(chuàng)新，學會合作，在對已學內(nèi)容理解和記憶的基礎上進行自由交流，培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力。

“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展?！彼氖昼姷挠⒄Z課時間有限，學生在課內(nèi)交流的機會不多，所學語言深化不夠。因此利用課外時間，積極開設英語第二課堂，營造良好的英語語言環(huán)境，對于提高小學生英語交際能力至關重要。教師要不斷鼓勵并刺激學生大膽開口，在自然狀態(tài)下運用英語進行交際。

談談漢字教學的方法和體會篇十七

教學是一項艱巨而有意義的工作。教師需要有一系列的教學方法和知識技能來實現(xiàn)學生的知識轉移和技能培養(yǎng)。在中學教學中，教師需要更加細致、關注學生的需求和個性特點。

第二段：教學方法的重要性

中學生有自己獨特的個性特點，并且正處在人生的重要階段，這時候的教育對他們的成長與未來有著極其重要的影響。在教學中，教師的教學方法起著至關重要的作用，它能夠直接影響到教師所教育學生的學習質量和教學效果，教師的教學方法必須符合學生的特點，使得學生能更好地消化內(nèi)容，提出問題，并能夠提升自己的能力和思維。

第三段：教學方法的選擇

在教學中，教師需要通過不同的教學方法，如講解、實踐、互動、小組合作等方式與學生進行互動，引導學生去探索問題、思考問題，包括在教學中集中課堂講解以及性質分析探究等等，都是有效的教學方法，選擇適合的教學方法能夠讓學生更好地記憶、理解、運用知識，同時，教師也要能夠在教學中解決學生提出的問題，幫助學生更好地探究和理解知識。

第四段：個人心得體會

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師需要在一些重要的環(huán)節(jié)及時回顧學生所學內(nèi)容，使學生對所學的知識更加深入地理解和記憶，同時通過公開筆記分享、小組討論等方式，引導學生交流與學習，在形成良好的課堂氛圍的同時，實現(xiàn)知識與思維上的提升。除此之外，在學生出現(xiàn)困惑的時候，及時解答疑惑也是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，這不僅可以排除學生的困惑，還能更加深入地切入講解所學內(nèi)容的精華，這也是讓學生更好的理解和運用所學知識的重要環(huán)節(jié)。

第五段：總結

教學方法的運用是一種科學的、系統(tǒng)的、有方法的綜合性過程。在中學教育中，如果能夠靈活、巧妙地運用多種教學方法，以及完善的教學管理法，一定能夠有效地提高教學水平，促進學生的成長與提升學生的品質。更重要的是我們教師應該注重學生的參與感、理解感、知識掌握程度和探索欲，發(fā)揮教育者在教育中的重要作用，共同促進學生的成長及其優(yōu)秀品質和優(yōu)秀素質的發(fā)展和提升。

談談漢字教學的方法和體會篇十八

筆者就自己的教學實踐，歸納了幾種常用的導語方式。

一、直接導入法

直接導入法就是教師在授課時，教師開門見山地揭示課題的教學內(nèi)容，然后提出課的任務和要求，喚起學生的興趣。

例：進行跳高之前說：“同學們！今天我們來練習跨越式跳高，老師先示范一下?！?/p>

這種直接導入法，能給學生一個直接鮮明的.印象，引導學生進入特定范圍之中，使學習活動自然進入課題。此法要求教師導語運用簡單明了，簡潔扼要，切不可冗長。

二、故事情節(jié)法

講故事是學生喜聞樂見的形式，教師能選取或創(chuàng)編簡短的故事，進行生動形象的講述，會引起學生的興趣，激發(fā)學生求知欲望，再以適當?shù)恼Z言鋪陳，能創(chuàng)造出一種輕松愉悅的氛圍，為學生學習、理解新知識起到水到渠成的效果。

例：“跑、跳、攀、爬”綜合課，我們把此課故事化為“到花果山上玩”。導語一出，學生腦海里馬上出現(xiàn)孫悟空與小猴子一起玩花果山的情景。教師抓住學生好奇心理，把學生一步步引入到課文情節(jié)之中。

三、啟發(fā)誘導法

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學生的精神境界中，這種需要尤為強烈。

例：《擲降落傘》的導語設計：上課開始，教師先讓學生自由玩一會降落傘，然后教師集中提問：“同學們，剛才大家有趣地玩了降落傘，你認為降落傘有什么用處嗎？”通過以上啟發(fā)，讓學生結合練習展開想象，教師再適當語言和動作提示，學生能較完整地回答降落傘在本課中的作用。

實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生求知欲由潛伏狀態(tài)轉為活躍狀態(tài)；是開啟學生思維的鑰匙，能鼓起學生思維的翅膀，激勵他們?nèi)ニ妓?、去探求?/p>

四、即興應變法

有時在課堂教學之前，突然出現(xiàn)不利于上課的突發(fā)事件或有利于設計導語的事件或情景，此時此景，教師要充分及時地抓住有利時機，運用教學機智，即興應變，把不利因素變?yōu)橛欣蛩?、把被動因素變?yōu)榉e極因素。以調(diào)動學生學習新知識的主動性和積極性，會取得事半功倍的效果。

運用此法的關鍵是教師要有強烈的應變能力。

例：上課時，校外突然發(fā)出一聲巨響，學生注意力一下子集中到校外。這時，如果按直接介紹課題內(nèi)容及要求的方法導課，很難把學生注意力集中到課堂上，于是教師靈機一動，突然大聲喊叫一個男生的名字，該生隨即應聲作答，學生們以為班里發(fā)生了什么事，紛紛把頭轉過來。教師趕緊抓住機會說：“同學們，×××應起，根據(jù)生理學條件反射原理，說明了這位同學的反應是非常敏捷的?，F(xiàn)在我們來做《比誰反應快，急停穩(wěn)》的游戲，比比誰的反應最快。”

運用此法，不但要求教師具備機智靈活、沉著應變能力，而且要善于觀察、把握時機，因勢利導，這樣才能成功地導入內(nèi)容。

五、設置懸念法

心理學告訴我們，懸念能使人產(chǎn)生心理追蹤，誘導人們興致勃勃地去猜測，去期待，乃至欲去不忍，欲罷不能，非要探究個水落石出不可。這是戲劇、電影常用的手法。我們把懸念運用到導語設計上，以懸念挑逗學生的好奇心的觸發(fā)點，使學生產(chǎn)生一種強烈的欲望，從而彈奏出這節(jié)課成功凱歌的序曲。

例：上課前教師布置的場地、器材比較新穎、直觀，有許多學生好奇地向教師詢問。在上課時，教師可以設計這樣的導語：“剛才有許多同學到老師地方詢問布置這么漂亮的場地和器材是作什么用的，現(xiàn)在老師還不想揭曉這個謎底，下面請同學們跟隨老師一起練習共同揭曉謎底?！?/p>

六、風趣幽默法

風趣幽默是智慧的火花、靈感的光環(huán)。風趣幽默的語言能使學生全身心受到感染，迸發(fā)出內(nèi)心的喜悅，在笑聲過后得到智慧的啟迪。相聲大師候寶林、馬季等都是采用風趣幽默手法來喚起觀眾情感。語言內(nèi)容的新奇、形象、詼詣風趣、含蓄夸張都是幽默的精靈，是教師深蘊的語言修養(yǎng)和語言藝術的突出表現(xiàn)。

例：教師在上課時對學生說：“同學們，你們昨天晚上做夢了嗎？我可做夢了！我夢見自己變成一條小魚兒正和你們在大海里自由自在地捉迷藏，忽然一張大漁網(wǎng)向我們罩來，這時候，我們互相幫助，有組織地往外逃。我們的班長先人后己，發(fā)揚了崇高的風格！”教師再配以形象的動作，把學生全逗樂了，“那么，下面我們來做《大漁網(wǎng)》游戲好嗎？”教師啟發(fā)說。這時教師已把要教授的內(nèi)容《大漁網(wǎng)》游戲有機地進行了講述，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，滿足學生求新、求知的心理期待。

上述方法相當膚淺，寫出來以作拋磚引玉。有道是“教學有法，教無定法，貴在得法”，法在何處？法在心中，法在腳下。只要不斷探索，一定會有更好更多的方法產(chǎn)生。

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