不斷總結(jié)的人，能夠積累更多的經(jīng)驗和智慧，不斷提升自己的能力。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無章，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是一些智者們的智慧箴言和格言，或許可以給我們一些思考的方向。
物理課的心得篇一
上周學(xué)校組織去二中聽課，我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課，作為一名物理教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會,雖然只是一節(jié)常規(guī)的習(xí)題課，但也學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多：
1、兩位老師的課都是實實在在的,不追求花樣,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。習(xí)題都是當(dāng)堂做，當(dāng)堂對改當(dāng)堂解決問題。給學(xué)生留有充分的反饋消化時間。
2、例題設(shè)計精巧,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果很好。
3、分層教學(xué)保證了課堂容量和教學(xué)進(jìn)度，有很好的教學(xué)效果。
通過這次聽課活動我對我現(xiàn)在的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思：
1、要追求課堂的實效，不搞花樣。
2、九年級面臨最后的一個月的教學(xué)時間，如何使學(xué)優(yōu)生學(xué)的更好，切實提高優(yōu)生弱科，分層教學(xué)我覺得是一種可以選擇的方法，而我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)教師非常辛苦，學(xué)生分化嚴(yán)重，照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用好最后的時間是我們要共同思考的問題。
物理課的心得篇二
他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
物理課的心得篇三
第一段：引言（150字）
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在我參加的高中物理課程中，我幸運地遇到了一位優(yōu)秀的物理教師，并且得以體驗到了一堂優(yōu)質(zhì)課。在這節(jié)課中，我不僅學(xué)到了新知識，還收獲了許多其他方面的啟示和體驗，這讓我深刻認(rèn)識到了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。
第二段：教師的教學(xué)方式（250字）
這位老師在課堂上采取了多種教學(xué)方法，其中包括講授、示范、實驗和討論等。他的講解生動有趣，用簡單明了的語言讓我們理解了復(fù)雜的理論。他經(jīng)常用生活中的事例來說明物理原理，使得抽象的知識變得具體而有趣。同時，他還設(shè)計了一些實驗和案例分析活動，讓我們親身參與其中，加深了我們對物理現(xiàn)象的理解和記憶。此外，老師還注重與學(xué)生的互動和討論，鼓勵我們提出問題和思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性，并提高了我們的分析和解決問題的能力。
第三段：學(xué)生的參與與合作（250字）
在這節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我深刻感受到了學(xué)生參與與合作的重要性。通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，我們不僅可以相互交流和分享對物理知識的理解，還可以合作完成一些設(shè)計性的實驗和項目。在這個過程中，我們不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。這種學(xué)生參與與合作的方式，使得課堂變得更加活躍，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
第四段：課堂氛圍的營造（250字）
這節(jié)物理優(yōu)質(zhì)課的另一個突出特點是良好的課堂氛圍。老師在課堂上提供了和諧、輕松而又嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境。他鼓勵我們勇于表達(dá)自己的觀點，同時也尊重和接納每一個同學(xué)。他讓每個人都有機會參與到課堂討論中，引導(dǎo)我們主動思考和質(zhì)疑。在這種積極向上的氛圍中，我們感到放松而又專注，能夠更好地理解和掌握物理知識。
第五段：對優(yōu)質(zhì)課的感受和體會（300字）
在這節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我不僅學(xué)到了知識，更懂得了如何學(xué)習(xí)和思考。通過參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也培養(yǎng)了我的表達(dá)和思辯能力。這節(jié)課還讓我明白了成功學(xué)習(xí)需要積極的態(tài)度和主動的思維，需要勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦的毅力。我深刻體會到優(yōu)質(zhì)課不僅僅是老師的教導(dǎo)，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造。這節(jié)優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷讓我對高中物理充滿了興趣和信心，我相信只要我堅持努力學(xué)習(xí)，一定能夠取得更好的成績。
總結(jié)（100字）
通過這節(jié)高中物理優(yōu)質(zhì)課的體驗，我深刻認(rèn)識到了優(yōu)質(zhì)課的重要性。良好的教學(xué)方式、學(xué)生的參與與合作、良好的課堂氛圍等方面的綜合因素，使得這節(jié)課成為了一次成功的教學(xué)實踐。我將會以此為榜樣，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，為我的高中物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
物理課的心得篇四
學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂背景與總體要求這一課程，特別是聆聽了廖伯琴老師和趙兵老師的“課改十年成效與問題”和“繼承發(fā)展與他山之石”兩個專題講座，對初中物理課程的有效教學(xué)這一問題有了新的認(rèn)識，產(chǎn)生了進(jìn)一步思考的沖動。
其實很大的程度上，都與教師的教學(xué)理念有關(guān)系，或者說他對有效教學(xué)的認(rèn)識。這個“效”體現(xiàn)在什么上。很多老師認(rèn)為，有效就是對考試有效。只要我教的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高，學(xué)科積分高，就說明了我的教學(xué)是有效的。具體在每一節(jié)課上，有效教學(xué)就是落實在這節(jié)課的知識點上，集中在知識與技能上。如果一個老師真的就是這么認(rèn)識的，那么這個老師對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，這個理念和認(rèn)識就還是不夠到位。比較急功近利，太過于關(guān)注學(xué)生的成績對自己帶來的影響。而另外有一些老師不是這么認(rèn)識的，他也知道作為一個教師應(yīng)該考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，但視野不夠開闊，或者在操作這個層面，沒有具體的辦法和措施，這是另外一種現(xiàn)象。
廖伯琴老師曾就“老師們?yōu)槭裁匆涛锢?，學(xué)生們?yōu)槭裁磳W(xué)物理”這個問題做過調(diào)查。大部分的同學(xué)，無論高中還是初中，首先認(rèn)為他們?yōu)槭裁磳W(xué)物理的理由是因為考試。初中生因為有中考，高中生因為有高考。甚至有的說物理在理綜里面占的分值很大，所以他們要學(xué)物理。當(dāng)然除這個因素以外，他們還提到其他因素，比如說物理是有用的，可以幫他們解決一些生活中的問題；物理能訓(xùn)練他們的思維等等。老師的回答相似，第一選擇也是考試。這就是他們對為什么學(xué)物理，為什么教物理的一種思考。而這種思考會變?yōu)樗麄兊慕虒W(xué)行為，會引導(dǎo)甚至?xí){(diào)控他們的教學(xué)行為。這是必須認(rèn)識清楚的。從長遠(yuǎn)來看，我們的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)，不是為了考試。
學(xué)生為什么從初二剛剛學(xué)習(xí)物理，到后來初三時會出現(xiàn)物理學(xué)習(xí)興趣大幅度下降的局面？這就反映出單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)帶來的惡果。如果我們用那種很枯燥的、乏味的、機械的、訓(xùn)練的手段對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的話，就相當(dāng)于把學(xué)生的“礦藏”，在初中階段已經(jīng)挖掘完了。到高中，已經(jīng)礦藏枯竭了。
新的課標(biāo)要求我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
比如現(xiàn)在教材中引入了大量的科學(xué)探究(這一點，修訂后的課標(biāo)保持了實驗稿的要求)，學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。如果僅僅站在掌握知識和技能這個角度，站在應(yīng)付考試這個角度，就會得出無效教學(xué)的結(jié)論。因為學(xué)生得出的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗到了物理學(xué)習(xí)的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我們應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識到，教學(xué)最主要的大方向是要使學(xué)生改變以前那種機械記憶的模式，主要目的是讓學(xué)生能夠得到發(fā)展。他今后長遠(yuǎn)的發(fā)展，事實上最使他能夠受益的，應(yīng)該是能力的培養(yǎng)，或者說科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是我們物理教學(xué)非常重要的一個方面。如果說變相到應(yīng)付考試的話，那種施教是高能耗低效績的教學(xué)。
第二個問題：怎樣更好地在初中物理課堂教中開展有效教學(xué)或者高效教學(xué)？
其實我們首先應(yīng)思考的是在平時的初中物理課堂教學(xué)中，怎樣才能既關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的考試成績。
你讓身處教學(xué)一線的教師不去關(guān)注學(xué)生的成績是極不現(xiàn)實的。事實是這樣的，如果我們的教師在關(guān)注學(xué)生考試成績的同時也兼顧了全體學(xué)生的全面發(fā)展，也注意到了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就是一名很優(yōu)秀的教師了。
聽了廖伯琴老師和趙兵老師的的兩個講座，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出以個幾個思考。
其次是操作層面的問題。有的教師是操作不當(dāng)造成了課堂教學(xué)的低效，并不是關(guān)注學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高本身影響了學(xué)生成績的提高。怎樣有效教學(xué)？這個問題說起來好像是簡單的一句話，其實含的內(nèi)容很豐富。比如我們課程改革中強調(diào)，特別是物理課程，強調(diào)物理學(xué)跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。那么有的老師就總是在考慮這個知識點跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。比如說壓強，這樣聯(lián)系，那樣聯(lián)系，重復(fù)聯(lián)系，可能一節(jié)課都在做聯(lián)系，而這些聯(lián)系中很多例子是重疊的。這里邊就有一個精選教學(xué)內(nèi)容的問題。實驗不是越多越好，聯(lián)系實際也不是越多越好，“有效”兩個字是很關(guān)鍵的。抓住這些對我們減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是很有用的。
很多老師說探究課是低效的，探究課對學(xué)生的能力、發(fā)展也不一定有效等等。他們看了很多課型，所以對提倡注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化提出質(zhì)疑。其實有時候老師們看到的這些各式各樣的案例，并不代表探究課本身，而是他們對探究課的一種理解，就是說你看到的這些課本身也存在問題。所以不是探究課本身有問題，而是我們老師們在操作的過程中，理解上，還需要調(diào)整、改進(jìn)。
再談一下我們高平市教研室推廣的學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種課堂教學(xué)模式，通過很多的課堂，通過對實驗教師和學(xué)生的訪問，證明這種模式目前看來是一種很好的課堂教學(xué)改革模式，但在各校推廣的過程中，老師們會產(chǎn)生一些誤區(qū)，比如，我不課改，成績也很好。這實際上就是把教學(xué)的目的考試化了，功利化了，你成績不錯只能說是學(xué)生在知識與解題技能方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(不排除部分老師靠的是擠學(xué)生時間，甚至體罰學(xué)生這些方法。)，但我們的目標(biāo)還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這些方面。我們經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生一畢業(yè)就不理老師了，其實就有這方面的因素，現(xiàn)在的學(xué)生精的很，知道你是在把他當(dāng)考試機器訓(xùn)練，你是為了升職稱和得獎金。而新的課堂教學(xué)模式很大程度上能促進(jìn)師生之間、生生之間的互動，對全面提高學(xué)生的素養(yǎng)有很明顯的實效。另一個方面，有的教師認(rèn)為，課改影響了學(xué)生成績的提高。這分兩情況：一種是老師就不想課改，因為課改要改變一些教學(xué)習(xí)慣，初期哪是很麻煩的。另一種是想課改，但因為理念不到位，辦法和措施不多，對課改的一些具體操作掌握的還不夠嫻熟。這兩種情況都不是課改本身的錯。筆者在實際教學(xué)工作中曾不斷探索課改，一直堅持課改，從沒有感覺到搞課改能影響成績。實際情況是，每一輪新的課改措施的采取，都不同層度地提高了學(xué)生的成績，最主要的是還減輕了教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
物理課的心得篇五
高中物理課程是一門綜合性強、理論實踐相結(jié)合的科學(xué)課程，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在高中物理課中，我深入體會到了一些優(yōu)質(zhì)課的特點與方法，通過這些課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，高中物理優(yōu)質(zhì)課在授課內(nèi)容上講究有機整合。物理學(xué)科的知識體系龐大，知識點之間相互聯(lián)系緊密。優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織上，不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，還注重不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在我的一節(jié)優(yōu)質(zhì)物理課上，老師以光學(xué)為主題，講解了光的傳播、折射、反射等內(nèi)容，并帶領(lǐng)我們觀看了實驗。通過實踐，我們親自操作了光的傳播實驗，深入理解了物理學(xué)中的折射定律。這樣的有機整合，使我們能夠更好地理解和掌握物理學(xué)的知識。
其次，在教學(xué)方法上，高中物理優(yōu)質(zhì)課以激發(fā)學(xué)生興趣為重點。老師通過生動的實物、圖像、視頻等多媒體資源來直觀地展示物理現(xiàn)象，激發(fā)我們對物理的好奇心，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。在一次課堂上，我們學(xué)習(xí)了物理中的力學(xué)知識，老師帶來了一個仿真實物，讓我們親自操作、觀察，探索物體在斜面上滾動的規(guī)律。這種實踐性強的教學(xué)方法，使我們能夠在實踐中理解和掌握物理學(xué)中的理論知識。
此外，高中物理優(yōu)質(zhì)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過實驗和操作讓我們親自動手，鍛煉我們的實際操作能力。一次實驗課上，老師帶來了一個自制的電磁鐵，讓我們親自搭建電路并觀察電磁鐵的工作原理。通過親自動手，我們不僅能夠深入理解電磁鐵的工作原理，還提高了我們的動手實踐能力。同時，在實驗中，我們還培養(yǎng)了觀察、記錄、分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的能力。
另外，高中物理優(yōu)質(zhì)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理學(xué)科是一門注重實踐和創(chuàng)新的學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐動力。在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一個創(chuàng)新實驗：利用磁鐵和線圈搭建小型發(fā)電機。通過自主思考和實踐，我們發(fā)現(xiàn)了搭建發(fā)電機的原理，并成功制作出了一個簡易的發(fā)電機。這樣的創(chuàng)新實踐，激發(fā)了我們對物理學(xué)的興趣，提高了我們的創(chuàng)新能力和實踐動力。
最后，高中物理優(yōu)質(zhì)課注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。物理學(xué)是一門注重邏輯和推理的學(xué)科，通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上，老師通過提問和討論，引導(dǎo)我們思考和解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠發(fā)展出良好的科學(xué)思維，還能夠培養(yǎng)出批判性思維、創(chuàng)新性思維和合作性思維等多方面的科學(xué)思維能力。
綜上所述，高中物理優(yōu)質(zhì)課的心得體會是，在授課內(nèi)容上注重有機整合，在教學(xué)方法上注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過這些優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了物理學(xué)的魅力，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，只有通過優(yōu)質(zhì)物理課程的學(xué)習(xí)，才能真正體會到物理學(xué)的美妙和實用，更好地發(fā)展自己的科學(xué)素養(yǎng)。
物理課的心得篇六
1、讓老師擺脫不必要的事務(wù)纏身，給老師更多的教科研時間。
2、建立資源庫，每科設(shè)專人進(jìn)行資源整合，向老師提供更多的實用的備課素材。
3、給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，豐富其文化生活。
4、豐富校園文化，利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的工作熱情。
物理課的心得篇七
高中物理是一門綜合性科學(xué)課程，學(xué)好物理對提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)思維非常重要。在學(xué)習(xí)高中物理過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)質(zhì)課的特點，并從中獲得了許多心得體會。下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以“高中物理優(yōu)質(zhì)課的心得體會”為主題，總結(jié)我對于優(yōu)質(zhì)物理課的體會。
首先，優(yōu)質(zhì)課程需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。一堂好的物理課應(yīng)該明確教師的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白今天這堂課在教什么。通過明確的目標(biāo)，學(xué)生能夠明確自己需要學(xué)習(xí)的知識和技能，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)計劃中。同時，教師還可以針對不同的學(xué)生需求，設(shè)計不同水平的習(xí)題，幫助學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，優(yōu)質(zhì)課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。物理學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)物理課程應(yīng)該注重學(xué)生的實驗操作和實踐運用，讓學(xué)生能夠親自動手，深入理解理論知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。通過實踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察分析、實驗設(shè)計和問題解決的能力，提高自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。
第三，優(yōu)質(zhì)課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。物理學(xué)習(xí)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和邏輯思維能力。優(yōu)質(zhì)物理課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠從多個角度思考問題，提出自己的觀點和解決方案，并能夠合理地解釋自己的觀點。通過思辨，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的分析能力和創(chuàng)新能力，提高自己在物理學(xué)習(xí)中的能力。
第四，優(yōu)質(zhì)課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。物理學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的一種學(xué)習(xí)模式。優(yōu)質(zhì)物理課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠與他人共同合作，解決復(fù)雜的問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力，提高自己在團(tuán)隊協(xié)作中的表達(dá)和溝通能力，并且學(xué)會傾聽他人的意見和尊重他人的觀點。
最后，優(yōu)質(zhì)課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。物理學(xué)習(xí)是一門很抽象的學(xué)科，學(xué)生容易感到枯燥和無聊。優(yōu)質(zhì)物理課程應(yīng)該通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師可以通過舉實例、講故事等方式，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，高中物理優(yōu)質(zhì)課的心得體會主要包括：明確的教學(xué)目標(biāo)、實踐能力的培養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)、合作能力的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。通過優(yōu)質(zhì)的物理課程，學(xué)生能夠全面提高自己的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，并在高考中取得優(yōu)異的成績。因此，我們應(yīng)該重視優(yōu)質(zhì)的物理課程，并通過實際行動支持和推動其發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
物理課的心得篇八
物理是初二新接觸的一門學(xué)科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科，而且它也作為我們學(xué)習(xí)的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現(xiàn)了它的重要性，學(xué)期過半，可以說是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認(rèn)清廬山真面目。對于物理的解釋，最直接就說：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學(xué)的學(xué)科，與我們的生活緊密相連。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學(xué)家牛頓在實驗室發(fā)現(xiàn)，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發(fā)現(xiàn)，我們就無法解釋天空為什么是藍(lán)色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現(xiàn)了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星、載人飛船都不可能成為現(xiàn)實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了，等等等等。
由此可見物理學(xué)的重要性與真實性。因此，要想學(xué)好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養(yǎng)對物理的學(xué)習(xí)興趣。
那么怎樣能更好的學(xué)習(xí)物理呢?經(jīng)過不到一年的與物理學(xué)習(xí)的過程，我也有了總結(jié)了一套有關(guān)物理的學(xué)習(xí)方法。
首先，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)最重要，學(xué)習(xí)就像是一場戰(zhàn)爭，如果你不做好充分的準(zhǔn)備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學(xué)習(xí)也是如此，如果你不預(yù)習(xí)，學(xué)起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預(yù)習(xí)后再聽課，你會覺得十分輕松，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，有目的的進(jìn)行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學(xué)覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學(xué)中，有很多知識點、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全ok了。
接下來就是課后作業(yè)，這一項對于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項了。誰都不愿意寫作業(yè)，但其實作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固。
最后是復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。所以復(fù)習(xí)的重要性由此可見。
還有，對于平時遇到的難點或不解之處，應(yīng)主動問同學(xué)、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢于問。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構(gòu)成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。
在做物理題時，首先要將基礎(chǔ)知識非常了解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應(yīng)該對應(yīng)的公式，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實在不會就去請教老師，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。
所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習(xí)，曾經(jīng)有一名世界著名的人生導(dǎo)師說過：“吸收知識猶如獲取食物，當(dāng)別人把它遞給你時，不要害羞，而應(yīng)立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠(yuǎn)傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少?！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題，就意味著你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑?？傊?，要想學(xué)好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時復(fù)習(xí)。
物理課的心得篇九
高壓物理作為一門專業(yè)課程，主要研究在極高壓下的材料行為和物質(zhì)性質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了高壓物理的重要性和廣泛應(yīng)用。下面我將從課程內(nèi)容、實驗實踐、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊合作和自我成長五個方面，談一談我對高壓物理課的心得體會。
首先，高壓物理課的內(nèi)容非常豐富，涉及的知識點廣泛。學(xué)習(xí)過程中，我掌握了高壓實驗和模擬計算的基本原理和方法。通過課堂講解和實驗操作，我了解到了高壓物理對于解決材料性質(zhì)和相變等問題的重要性。高壓物理不僅與材料科學(xué)和物理學(xué)密切相關(guān)，還涉及到地球科學(xué)、天體物理等領(lǐng)域。這讓我對高壓物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，實驗實踐是高壓物理課程的重要組成部分。通過實驗操作，我們可以親自體驗到高壓環(huán)境下材料的性質(zhì)變化和相變規(guī)律。我記得有一次實驗，我們利用高壓裝置對某種材料進(jìn)行了壓縮處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了其非常特殊的相變行為。這個實驗給我留下了深刻的印象，讓我更加理解了高壓對于材料行為的影響。通過實驗實踐，我不僅增加了對高壓物理的理論認(rèn)識，還培養(yǎng)了實際操作和分析問題的能力。
第三，學(xué)習(xí)方法在高壓物理課程中非常關(guān)鍵。由于高壓物理包含的知識點較多且深度較大，我們需要掌握一些良好的學(xué)習(xí)方法。在課堂學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的學(xué)習(xí)方法，例如先理解再記憶、注重思維訓(xùn)練等。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和圖書館資料也是我們學(xué)習(xí)的好幫手。只有運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們才能更好地掌握高壓物理的知識和技能。
第四，團(tuán)隊合作在高壓物理課程中起著至關(guān)重要的作用。在實驗操作中，由于高壓環(huán)境的特殊性，我們往往需要合作解決問題。通過與同學(xué)的密切合作，我不僅學(xué)會了傾聽他人的觀點和意見，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。在團(tuán)隊合作中，每個人的分工合理安排，互相配合，才能順利完成實驗任務(wù)，取得好的實驗效果。
最后，高壓物理課程不僅帶給我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還讓我在思維和成長上有了較大的提升。通過分析和解決實際問題，我不僅加深了對高壓物理的理解，還培養(yǎng)了解決問題的能力。在高壓物理領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步是必不可少的。通過高壓物理課程的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了自己的不足，不斷努力提高自己的能力和學(xué)術(shù)水平。
綜上所述，高壓物理課程給了我很多寶貴的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗，讓我在專業(yè)知識和思維能力上有了很大的提升。通過學(xué)習(xí)高壓物理，我對材料行為和物質(zhì)性質(zhì)有了更深入的理解，也為將來的科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在不斷努力學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我一定能在高壓物理領(lǐng)域取得更大的成就。
物理課的心得篇十
難得有這樣的機會出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于xx教研氛圍濃厚，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問題為出發(fā)點，用問題來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在回答問題的同時就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認(rèn)識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎(chǔ)，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價。同時研究由點到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學(xué)校有經(jīng)驗的老師的.實踐想結(jié)合，得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學(xué)生很融洽。同時也很欣賞王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去，不止讓學(xué)生體會到西方繪畫的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設(shè)計一些創(chuàng)新問題，能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配觀察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個人感覺還是很詳細(xì)的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細(xì)化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達(dá)到一半的時間，可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和達(dá)成上，觀察員教師的意見是：目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌，比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個時期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo)，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標(biāo)的檢測。
物理課的心得篇十一
1．知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的.實驗幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美??！
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！
在物理實驗中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此?。∥也坏貌徽f出心中的感覺：震撼！
4．學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗、邊學(xué)邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實驗設(shè)計的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5．教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，自制老式照相機，廖老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。
物理課的心得篇十二
一、關(guān)于如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新《標(biāo)準(zhǔn)》下創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，是我們面對的一個現(xiàn)實的問題。我們認(rèn)為：
1、教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過分強調(diào)了知識的重要性、理論性和模仿實驗的驗證性，并沒有從學(xué)生的實際興趣、愛好出發(fā)，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。
我們在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中超越了學(xué)科本位的理念而以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽對常見現(xiàn)象及熟知事物提出相反意見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的批判精神。
2、營造物理課堂情景，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、探究的場所。
首先教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，教師不再是一個主導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)中的參與者和組織者。和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識、探索。建立起良好的平等民主師生關(guān)系。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，課堂教育成效大部分取決于教師的組織和引導(dǎo)，這對教師提出了更高的要求，即具有淵博的科學(xué)文化知識，有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強的組織能力和隨隨機應(yīng)變能力，和具有高尚的人格魅力。
3、課堂教學(xué)重視學(xué)生間的交流合作。
在探究過程中，個體學(xué)生得到的數(shù)據(jù)或結(jié)論往往是片面的，而讓學(xué)生通過交流或分工協(xié)作，加強了學(xué)生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對形成完整的知識結(jié)構(gòu)和日后的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對問題的學(xué)習(xí)過程、探究過程，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣，在取得成功喜悅的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯誤的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度。
4、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了因人而異的思路，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。
由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛好的差別，課堂教學(xué)中我們盡量避免統(tǒng)一要求的衡量標(biāo)準(zhǔn)，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學(xué)生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規(guī)律感悟好，對他們不采取取長補短，而是揚長避短，讓他們在不同層面上有所發(fā)展，體會到成功喜悅。
5、課堂教學(xué)中，我們充分體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會的理念。
教學(xué)過程中我們圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，引用了學(xué)生熟知的事物現(xiàn)象去分析、實驗、探究、采用了學(xué)生身邊的物品去演示、實驗，學(xué)生接受起來也較容易。教學(xué)過程中了引進(jìn)了時代新科技等。如：“b超”、“y刀”、“紅外線”“雙聲道立體聲”等，體現(xiàn)出物理的特點。
6、課堂教學(xué)中我們注重了創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力和培養(yǎng)，同時深化了對創(chuàng)造技法和創(chuàng)造原理的滲透。
根據(jù)縣教研室的透鏡式教學(xué)法，深化了學(xué)生探究程序和思維程序的理解和應(yīng)用。對教科書中的驗證性實驗盡可能地變成探究性實驗。對一些基本的概念規(guī)律在教學(xué)中盡可能地規(guī)范和科學(xué)表述，決不只滿足于學(xué)生的好奇。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識去探究，取得成功。
在課堂教學(xué)中我們重視了學(xué)生的探究過程和情感教育的同時，不忘科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，對每單元或章在探究學(xué)習(xí)完后，教師都作總結(jié)性歸納，學(xué)生作好學(xué)習(xí)心得、體會等。
二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教研活動
我校為了保證物理課題組能夠順利完成各項教育教研任務(wù)，專門設(shè)置了物理課題辦公室，為搞好教研活動提供了良好的保證。
1、全組四人對每章節(jié)做深入的分析、討論，對三級目標(biāo)在每章節(jié)的要求，根新《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定具體的措施。
2、對每節(jié)課實行分頭備課，再集中討論，確定大的框架，在大框架下，每位教師根據(jù)自己學(xué)生的特點，增添適當(dāng)內(nèi)容或手段，因班制宜地探究方式。
3、教研活動采用分散與集中相結(jié)合。在學(xué)校倡導(dǎo)下，不注重形式而是注重了實效。以分散為主，集中為輔，對于集中只是在一章結(jié)束時的`規(guī)范式研討而采取的一種方式?；蚴菍W(xué)生做評價時討論方式。而分散更能體現(xiàn)出新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每位教師收集與課堂教學(xué)有關(guān)的素材，提供課堂教學(xué)思路。各位教師取長補短，在不斷地學(xué)習(xí)工作中逐步提高。
4、教研活動開放式。集中活動時，由教師、各班物理課代表、班長、學(xué)習(xí)委員共同參加，對教材和課堂教學(xué)中提出不同的建議，以不斷地促進(jìn)改革。
三、關(guān)于我校評價體系的思路
1、對教師的評價：
（1）不以學(xué)生書面考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重教師在執(zhí)行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的理念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。
（2）對教師工作的評價注重在課堂教學(xué)中的組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探究的具體實施情況，由學(xué)校、教研組、學(xué)生三級評議。
（3）逐步開放課堂，正確引入社會各屆和學(xué)生家長走進(jìn)課堂，實行監(jiān)督、評議。
（4）要正確引導(dǎo)各課任教師自我評價。
2、對學(xué)生的評價：
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，從知識和技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面采用各種形式的評價，不以試卷測試和校外考試作評價的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）客觀公正記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，及課堂教學(xué)中的探究活動、小制作、小發(fā)明創(chuàng)造、小論文等，從中了解學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)，是評價學(xué)生的一種方式。
（2）筆試采用開卷、閉卷相結(jié)合。
（3）教師和學(xué)生要記錄學(xué)生在探究過程中的觀察能力，猜想、假設(shè)能力，收集、處理信息能力，以及交流能力，注重學(xué)生參加了哪些活動，投入情況等。
（4）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其情感價值、科學(xué)態(tài)度等方面的進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)、社會問題認(rèn)識上的評價。
四、體會
對于新課程改革由原來的不認(rèn)同，經(jīng)過假期培訓(xùn)，到認(rèn)同，由不理解到理解，到現(xiàn)在的渴望和推廣，也經(jīng)歷了一場曲折復(fù)雜的過程。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了以知識為載體，注重了學(xué)生的發(fā)展，從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念，著眼于民族的未來和整個國民素質(zhì)的提高。
2、改革切忌流于形式，必須嚴(yán)格按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》落到實處，由市區(qū)教研室監(jiān)督指導(dǎo)。
3、在教學(xué)過程中切忌盲目。在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，要加強雙基訓(xùn)練，特別要加強學(xué)生對知識應(yīng)用。教學(xué)過程要注重拓展知識的外延和豐富探究內(nèi)涵，密切聯(lián)系生活和社會。
4、教學(xué)過程中結(jié)合我市近幾年來物理教改的成功經(jīng)驗，把透鏡式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。
5、課任教師在集體備課基礎(chǔ)上必須對知識結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行再創(chuàng)造并有課后札記，積累經(jīng)驗。
物理課的心得篇十三
高壓物理課是我大學(xué)中最特別、最挑戰(zhàn)性的一門課程之一。通過學(xué)習(xí)高壓物理，我不僅加深了對物理學(xué)的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在這門課中，我體會到了挑戰(zhàn)、付出與收獲的過程。
首先，高壓物理課的學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)。高壓物理是一門專注于高壓條件下物質(zhì)的研究的學(xué)科，其中涉及到許多前沿的科學(xué)技術(shù)和復(fù)雜的實驗儀器。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要掌握大量的專業(yè)知識和實驗操作技能。與常規(guī)物理課程不同，高壓物理課需要我們具備更加扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，以便能夠理解和應(yīng)用高壓物理的理論和方法。在學(xué)習(xí)過程中，我面對了許多陌生的概念和公式，需要不斷地思考和反復(fù)練習(xí)才能逐漸理解和掌握。然而，正是這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我更多地去努力學(xué)習(xí)和探索，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，高壓物理課的學(xué)習(xí)離不開付出。學(xué)習(xí)高壓物理不僅需要課堂上的認(rèn)真聽講和筆記，更需要自己去實踐，去親自動手進(jìn)行實驗和觀察。在實驗室里，我們需要熟悉各種高壓實驗儀器的使用方法，并能夠熟練地進(jìn)行操作。在實驗過程中，我時常面對各種實驗現(xiàn)象和結(jié)果，需要仔細(xì)觀察和分析，找出其中的規(guī)律和問題，然后再進(jìn)行修正和改進(jìn)。在這個過程中，我不斷地調(diào)整實驗參數(shù)和方法，嘗試不同的方案和解決辦法，付出了很多努力和時間。這些付出不僅是對自己學(xué)習(xí)的一種投入，也是實驗科學(xué)精神的體現(xiàn)。
再者，高壓物理課給了我豐富的收獲。通過學(xué)習(xí)高壓物理，我不僅加深了對物理學(xué)的理解，也對高壓物理的研究領(lǐng)域有了更深入的了解。我掌握了許多高壓實驗技術(shù)和理論模型，并能夠獨立進(jìn)行高壓物性的研究。在實驗操作過程中，我也積累了豐富的實驗經(jīng)驗和技巧，提高了自己的實驗?zāi)芰?。此外，高壓物理課給了我不少機會去發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，鍛煉了我的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過解決實驗中遇到的困難和難題，我逐漸增強了自己的問題分析和解決能力，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和方法。
總結(jié)起來，高壓物理課的學(xué)習(xí)給了我很多的挑戰(zhàn)和付出，但也讓我收獲了很多。通過這門課程，我不僅加深了對物理學(xué)的理解，也提高了自己的實驗技能和解決問題的能力。在將來的科學(xué)研究和實踐中，我將會更加自信和勇敢地面對各種困難和挑戰(zhàn)，努力追求更高的學(xué)術(shù)和實踐成果。高壓物理課的經(jīng)歷將成為我大學(xué)生活中難忘的回憶，也是我成長的重要一步。
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