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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇一
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國(guó)家提出的一種新的教育理念,而中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末,受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響,創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者,而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動(dòng)性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造,也要重視工商管理等知識(shí)的學(xué)習(xí),只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理技能教育,才能提高全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重,也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
(一)缺乏專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,兼具理論與實(shí)踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當(dāng)前,擔(dān)任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國(guó)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因?yàn)楸韭毠ぷ鞯脑?,相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少,教學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)教師相比也較弱,再加上沒(méi)有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)一整套程序通常從書(shū)本獲得,而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒(méi)有。所以在教學(xué)過(guò)程中主要以理論形式教授,對(duì)企業(yè)運(yùn)作的環(huán)節(jié)等重要細(xì)節(jié)也表達(dá)不準(zhǔn)確,往往使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課失去興趣。另一方面,除了本校教師以外也聘請(qǐng)一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課,管理者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富,但缺乏教師教授的技巧,往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性,教和學(xué)的效果也大打折扣。
(二)創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性
目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長(zhǎng)期受固定思維的影響,缺乏靈活性,缺乏個(gè)性。眾所周知,創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性要求很高,課程開(kāi)發(fā)難度較其他同類(lèi)課程更難,加上許多高校極度缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)動(dòng)力不足,創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開(kāi)設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程,但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限,而且創(chuàng)業(yè)課程太過(guò)獨(dú)立,沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)課程融合在一起,形成了兩個(gè)各自獨(dú)立的體系,學(xué)科之間沒(méi)有很好地滲透。教材方面,目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材,各校都以自編講義為主,課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀(jì)80、90年代國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過(guò)程,其內(nèi)容過(guò)于陳舊,創(chuàng)業(yè)模式也不符合時(shí)代要求,典型性不強(qiáng)。
(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力最大的障礙就是資金,尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,沒(méi)有資金保障很難正常運(yùn)行。另一方面,技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動(dòng)資金,后續(xù)還需要準(zhǔn)備好流動(dòng)資金和發(fā)展資金,一旦資金鏈接不上,企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況調(diào)查來(lái)看,資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ),如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個(gè)課題,也是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對(duì)的問(wèn)題。
(四)創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)
目前我國(guó)地方高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴(lài)于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團(tuán)委等部門(mén)推動(dòng),所指的創(chuàng)業(yè),僅僅是去開(kāi)辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè),并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動(dòng)。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),但這些平臺(tái)只停留在作為對(duì)外展示學(xué)校品牌的窗口,沒(méi)有從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼,實(shí)實(shí)在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要原因在于:校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠,師生員工對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念,沒(méi)有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后,教師只注重知識(shí)的傳授,使用的工具也較為單一,如黑板、ppt,而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒(méi)有。
(五)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項(xiàng)配套措施支持
近兩年國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒(méi)有很好地落實(shí)。另一個(gè)問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題即戶(hù)口、檔案等落實(shí)情況,而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒(méi)有很好落實(shí)。最后,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)尚未建立,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)的階段。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地,必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實(shí)踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展提供精神示范;實(shí)踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專(zhuān)業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍應(yīng)積極做好以下工作:(1)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn),加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認(rèn)證工作等,全面提高創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)兼職教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和理論研究能力;(2)邀請(qǐng)省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作,充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用;(3)鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)到學(xué)校任教。
(二)創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開(kāi)展第二課堂,廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動(dòng)。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合體系,需要跨學(xué)科的課程設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,首先將創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程滲透與融合,比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程,形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與成果引進(jìn)和吸收過(guò)來(lái),開(kāi)發(fā)符合我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí),高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,將創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)的課程體系中去,形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。
(三)學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
首先學(xué)校劃撥專(zhuān)業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育,重點(diǎn)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院通過(guò)自身的資源爭(zhēng)取校內(nèi)外各種機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或校友的捐助等,設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,開(kāi)通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
(四)堅(jiān)持思想引領(lǐng),更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
20xx年歐盟達(dá)成的十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時(shí),有學(xué)者認(rèn)為,廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源,將創(chuàng)意付諸實(shí)施的精神和能力”??梢?jiàn)高校不能以解決就業(yè)問(wèn)題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo),而是要深層次去看待、理解、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標(biāo),學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作,當(dāng)然很重要,但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程以及其中的細(xì)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個(gè)內(nèi)容,大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育,其目的不僅僅是畢業(yè)時(shí)是否具備創(chuàng)業(yè)的能力,而是要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神,并對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所了解。
(五)搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)
搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分,高校要將政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各種資源整合在一起,利用當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施,讓每個(gè)大學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
(六)加大政策扶持力度
為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),解決一些他們的后顧之憂(yōu),國(guó)家應(yīng)出臺(tái)一系列政策,如,放寬注冊(cè)資本登記條件、放寬經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所限制、減免有關(guān)行政管理費(fèi)用、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準(zhǔn)入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實(shí)行創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、實(shí)行成功創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補(bǔ)助、實(shí)行小額擔(dān)保貸款扶持、實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實(shí)行人事代理和社會(huì)保障服務(wù)等,鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),也是直接檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會(huì)生活中體現(xiàn),這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題并予以解決,是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系,大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解,中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來(lái)一個(gè)春天。
[3]黃兆信,曾爾雷,施永川.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中的合作:理念、模式及其啟示[j].高等教育研究,20xx,(4).
[4]周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),20xx,(7).
[5]趙彩瑞.積極面對(duì)就業(yè)壓力樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),20xx,(7).
[6]賀錦,黃婕.大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)行為的調(diào)查與分析[j].江西教育科研,20xx,(1).
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇二
摘 要:該文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的普遍流程,提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義,我國(guó)今后只有通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)才能夠真正有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全面小康。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的舉措;培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為社會(huì)寄予厚望的高素質(zhì)人才,應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生自身來(lái)看,要把握好幾個(gè)基本原則,才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知,大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”,應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外,積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí),大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題,才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了,才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐,實(shí)踐到意識(shí),意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后,大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng),為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種:
(1)科研訓(xùn)練:在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源,引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí),提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競(jìng)賽:主動(dòng)參加學(xué)?;蛘呓逃块T(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽(軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)設(shè)計(jì)比賽等)能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力,并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書(shū)會(huì),借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識(shí)面;積極參加文藝體育活動(dòng),參加辯論隊(duì)或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛(ài)好,例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習(xí)培養(yǎng):積極參加校外兼職活動(dòng),鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí),在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后,學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì),選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后,深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí),鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生,可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組,邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果;而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生,可積極聯(lián)系導(dǎo)師,爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間,在項(xiàng)目中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn),就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗,團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種:
1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開(kāi),也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項(xiàng)目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人,這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。
3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo),可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì),因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心,還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志,副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系,普通組員各司其職,該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿,負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。
大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向,在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐,不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué),要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神,打好理論基礎(chǔ),學(xué)會(huì)寫(xiě)合格的研究文獻(xiàn);參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué),可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平,縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期;在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué),要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示,大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前,國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐[j].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),20xx(5):106.
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇三
在我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)下,每年的高校畢業(yè)生不斷增多,待就業(yè)人數(shù)不斷上升,找工作難度不斷增加,就業(yè)難成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),有助于緩解當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)提高國(guó)家的就業(yè)崗位提供量,可謂是一舉多得。
(一)民辦高校在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面,發(fā)揮著助推器的作用。
建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”,必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的人才來(lái)承擔(dān)起“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的重任,“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是:活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問(wèn)題的能力等綜合因素評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下,學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力,他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問(wèn)題。這就是“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才,這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。
(二)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于民辦高校學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)立。
我們要培養(yǎng)的大學(xué)生是有著遠(yuǎn)見(jiàn)和過(guò)人膽識(shí)的新時(shí)代的大學(xué)生。在新的形式下,大學(xué)生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會(huì)環(huán)境下,民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力,提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,民辦高校大學(xué)生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等,只有這樣,民辦高校大學(xué)生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn),同時(shí)也為別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。
(三)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段,大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)社會(huì)主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面相對(duì)于公辦高校大學(xué)生來(lái)講存在一定方面的弱勢(shì),而通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng),培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力,就能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn),使得民辦高校大學(xué)生在此方面高人一籌。通過(guò)學(xué)校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè)觀,能夠形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀,能夠自動(dòng)屈從于社會(huì)主義的價(jià)值觀,能夠形成科學(xué)合理的世界觀。
(四)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高,創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的實(shí)踐力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代的學(xué)校教育機(jī)制下,很多學(xué)生缺乏責(zé)任感,很多找不到工作的學(xué)生選擇了啃老,這不能不被認(rèn)為是一種社會(huì)的倒退現(xiàn)象。而通過(guò)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)人的歷史使命感。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳,大學(xué)生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個(gè)人找到了就業(yè)崗位,還能夠帶動(dòng)很多人一起工作,從而使得社會(huì)使命感增強(qiáng)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及其解決,有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng),能夠提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促使其實(shí)踐力的提高。
(五)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。
大學(xué)生總是充滿(mǎn)了激情和活力。在民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能夠在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),使得廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中接觸到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣,為其以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn),提供方法,提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。
1、創(chuàng)業(yè)比例低。
從我們調(diào)查的情況來(lái)看,在新的形勢(shì)下,民辦高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分,大部分民辦高校大學(xué)生選擇了進(jìn)公司上班,或者進(jìn)事業(yè)單位,考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。
2.創(chuàng)新成果少。
在現(xiàn)有的教育模式下,民辦高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果,創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國(guó)科技轉(zhuǎn)化的比率,使得整個(gè)國(guó)家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式,喪失了其存在的真正意義。
3、創(chuàng)業(yè)能力弱。
由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠,重視不足,導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱,抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不足,創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn),失敗率極高。
4、師資力量嚴(yán)重缺乏。
雖然在現(xiàn)有的形勢(shì)下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì),但是很多民辦高校沒(méi)有對(duì)這方面產(chǎn)生足夠的重視,使得學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)老師的配備,造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)足的動(dòng)力。有的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,內(nèi)容嚴(yán)重不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,專(zhuān)業(yè)深度不夠。
從以上分析可以看出,當(dāng)前我國(guó)的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題要想獲得合理解決需要多管齊下,同時(shí)也亟需各方面的共同努力。
(一)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
在我國(guó)現(xiàn)有的行政法規(guī)中,國(guó)家通過(guò)各種形式加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國(guó)家通過(guò)社會(huì)宣傳,提供社會(huì)幫助,提供政策支持等多種途徑對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了支持。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。
(二)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)。
現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足,除開(kāi)學(xué)校不夠重視之外,還因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)不能只流于形式,還應(yīng)該包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì),大學(xué)生才能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不停地創(chuàng)新,從而使整個(gè)學(xué)校,整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍,形成創(chuàng)新型社會(huì)。
(三)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
首先應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和強(qiáng)化;其次是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育;再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型,樹(shù)立榜樣;最后就是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,注意培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(四)重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。
新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題在很大一個(gè)方面是因?yàn)闆](méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生都抱著舊的觀念,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)辛苦,創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大,創(chuàng)業(yè)成功率低等,寧愿選擇進(jìn)機(jī)關(guān),給別人打工也不愿意自己當(dāng)老板。所以需要學(xué)生樹(shù)立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀,通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價(jià)值。
(五)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。
首先,必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量,必須保證相應(yīng)的學(xué)科有相應(yīng)的老師承擔(dān)。其次,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì),只有老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了,才能將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景,給學(xué)生講課只能是紙上談兵或者過(guò)于注重理論。再次,教師不能夠在教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性,教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺(tái)以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式,所以教師不能夠很好地成長(zhǎng)起來(lái)。
(六)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因?yàn)檫^(guò)于注重理論,缺乏實(shí)踐性。要想培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力,就要通過(guò)各種方式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使得大學(xué)生有途徑接近社會(huì)實(shí)踐;其次要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開(kāi)辟多種形式,這樣才能夠吸引大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行運(yùn)用。
本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究,提出了一系列對(duì)策。只有通過(guò)多種策略對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究解決,才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難,積極性不高,成功率低等一系列現(xiàn)存的問(wèn)題,從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的'人才。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇四
近年來(lái),全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩,經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)加大,中國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到了影響,增長(zhǎng)速度變緩,經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài),就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)、刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效途徑。本文分析了新常態(tài)下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與困境,通過(guò)研究,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑提出幾點(diǎn)舉措,以供參考。
新常態(tài);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育
受世界經(jīng)濟(jì)下滑的影響,從20xx年開(kāi)始,中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩,20xx年全年gdp實(shí)際增速為6.9%,較20xx年下滑了0.4個(gè)百分點(diǎn),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩至25年來(lái)的最低水平“。新常態(tài)”成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑,而且是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新,帶動(dòng)中國(guó)新一輪發(fā)展的新引擎。自1999年開(kāi)始,我國(guó)的教育體制改革延伸到高等教育領(lǐng)域,高校擴(kuò)招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,高校錄取人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),與此相對(duì)應(yīng)的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。根據(jù)調(diào)查顯示,20xx年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了749萬(wàn),和20xx年相比,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加22萬(wàn),如此數(shù)量龐大的人群進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),使得就業(yè)壓力倍增,特別是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)衰退,更是增加了大學(xué)生就業(yè)的難度,大學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的尷尬境地,大學(xué)生就業(yè)難成為一種普遍現(xiàn)象。在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何認(rèn)識(shí)和適應(yīng)這種“新常態(tài)”,如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,釋放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力,成為近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩,步入了新常態(tài),面對(duì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的需要,中國(guó)要順應(yīng)時(shí)代潮流,大力推進(jìn)改革創(chuàng)新,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)新變化,遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì),努力培育一批高附加值、高技術(shù)水平、符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的產(chǎn)業(yè),深化大學(xué)生改革成為緩解就業(yè)壓力,破解制約發(fā)展的關(guān)鍵性、瓶頸性問(wèn)題,不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。
1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系尚未形成
1.1.1教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力不足
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),高等學(xué)校課堂必須要引入創(chuàng)業(yè)教育。然而,目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些問(wèn)題,盡管很多高校都開(kāi)設(shè)了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程,但所取得的效果有限。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平有限成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素,當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多是由班主任或者輔導(dǎo)員兼任,他們有著豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí),但是卻缺乏具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,他們中的很多人甚至都沒(méi)有在企業(yè)中工作的經(jīng)歷,這就導(dǎo)致他們所教授的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié),無(wú)法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
1.1.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全
創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要貫穿在高等教育始終,只有這樣才能使創(chuàng)業(yè)教育取得應(yīng)用的成效,但現(xiàn)實(shí)是,目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)仍處于萌芽狀態(tài),存在著課程陳舊、形式化嚴(yán)重的缺陷,很多高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查,并未將之融入到教學(xué)中去。
1.2高等學(xué)校關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量多而質(zhì)量較差
1.2.1科技創(chuàng)新度低
創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是創(chuàng)建企業(yè)的教育,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、技術(shù)類(lèi)課程,以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使得學(xué)生有進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力。然而,目前我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍存在著科技創(chuàng)新度低的現(xiàn)狀,很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都沿襲模仿他人的成功案例,缺乏科技創(chuàng)新的能力。
1.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、收益低
為了緩解就業(yè)壓力,我國(guó)出臺(tái)了多項(xiàng)政策措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),各高校也相應(yīng)政策的號(hào)召,經(jīng)常性舉辦創(chuàng)業(yè)講座,充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。對(duì)于大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,最大的擔(dān)憂(yōu)實(shí)際就是對(duì)無(wú)法預(yù)知的成敗的擔(dān)憂(yōu)。資金是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最大難題,為了獲取創(chuàng)業(yè)基金,部分大學(xué)生采取向金融機(jī)構(gòu)貸款的方式,這就意味著一旦創(chuàng)業(yè)失敗,不僅投入的資金成本無(wú)法收回,而且還要償還債務(wù),這就使得很多大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈,然而實(shí)際加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的人數(shù)有限。而且,不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有盲目性,沒(méi)有明確的目標(biāo),不了解市場(chǎng),不了解自己,看見(jiàn)別人做什么,自己也跟著做什么,出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)意愿高,創(chuàng)業(yè)成功率低”的情況。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我國(guó)有接近70%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者月均收入低于3000元,甚至有17.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)。
1.3高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)合作化程度低
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,大學(xué)生不僅有著創(chuàng)業(yè)的激情還要有創(chuàng)業(yè)的技能,空有創(chuàng)業(yè)意識(shí)而無(wú)創(chuàng)業(yè)技能,就會(huì)使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)走向歧路,從而挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)需要高校與企業(yè)進(jìn)行合作,才能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。然而,目前高校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)放在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情上,忽視了同企業(yè)的合作,導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難是一個(gè)涉及政府、社會(huì)組織、企業(yè)、高校、家庭和千萬(wàn)大學(xué)生等多維度的社會(huì)問(wèn)題,需要各方力量的廣泛參與、協(xié)同合作,才能順利推動(dòng)解決。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū),迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)業(yè)不單純是辦公司,而要具備創(chuàng)新意識(shí)、敢打敢拼、樂(lè)于創(chuàng)業(yè),不管在什么崗位都是在創(chuàng)業(yè)。針對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題,筆者提出如下對(duì)策。
2.1加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校內(nèi)教育師資培訓(xùn)
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)技能。師資水平的高低直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才水平的高低。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能就需要高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師既有著扎實(shí)的理論知識(shí)又有著豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為此,高校要加強(qiáng)校企合作,立足高校特色,加大對(duì)高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度,選派骨干教師參加省市就業(yè)局舉辦的創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn),同時(shí)邀請(qǐng)校友企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師,開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。
2.2提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
高校要深刻認(rèn)識(shí)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在育人的框架中,將學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案,完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)納入學(xué)分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,把科學(xué)技術(shù)與人文社科、專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)整合,科學(xué)地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)還可邀請(qǐng)政府、企業(yè)、工商、稅務(wù)等部門(mén)專(zhuān)家講授高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程,結(jié)合中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì),以座談、實(shí)操訓(xùn)練等方式向想創(chuàng)業(yè)或想了解創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí),剖析高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)者必備素質(zhì),鼓勵(lì)大學(xué)生把握時(shí)代脈搏,緊扣市場(chǎng)需求,理性創(chuàng)業(yè),另外,還可讓成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生向大學(xué)生分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)答疑解惑。
2.3改善和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部和外部環(huán)境
為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,社會(huì)急需富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。高校要順應(yīng)時(shí)代潮流,為大學(xué)生提供國(guó)際化的科技、文化、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的高端平臺(tái),激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,為地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,社會(huì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)增添力量。良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),20xx年以來(lái)我國(guó)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮,國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度,出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),有力地改善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校要積極響應(yīng)這些政策,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等,推動(dòng)建設(shè)布局合理、規(guī)模適用、功能齊全、運(yùn)作高效、管理規(guī)范的孵化基地體系,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供工商代辦、法律咨詢(xún)、項(xiàng)目融資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公關(guān)服務(wù)等服務(wù)。加強(qiáng)與社會(huì)合作,為在校大學(xué)生提供更多的崗位,鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,從活動(dòng)策劃、市場(chǎng)調(diào)研、廣告文案創(chuàng)意、慶典項(xiàng)目、微信平臺(tái)推送、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)實(shí)踐能力,使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更具體深刻的了解,對(duì)市場(chǎng)、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、顧客來(lái)源、風(fēng)險(xiǎn)、資金來(lái)源、團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析,由此判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)方向,為畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.4加大資金扶持力度,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資形式
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金是阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸,為了高校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),拓寬融資渠道,建立“一站式”創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)中心,形成政策、資金、技術(shù)、人才、信息、配套等一條龍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。對(duì)實(shí)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)行減免場(chǎng)租、水電等費(fèi)用,對(duì)于具有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼,對(duì)于發(fā)展勢(shì)頭良好的創(chuàng)業(yè)企業(yè)辦理貼息小額貸款。另外,不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資模式,鼓勵(lì)社會(huì)和民間資金進(jìn)入扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中,成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”,組織第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,對(duì)于有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予基金支持。各級(jí)政府和部門(mén)要切實(shí)加深對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí),立足當(dāng)前,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,制定科學(xué)合理的政策舉措,進(jìn)一步加大扶持力度,降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)成本,增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展活力,要堅(jiān)持把有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的大學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍,根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)模式,提供個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。金融系統(tǒng)要定期到高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),通過(guò)發(fā)放宣傳資料和現(xiàn)場(chǎng)解答的方式,幫助大學(xué)生了解最新的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和金融政策,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)及大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,高校和各級(jí)政府要轉(zhuǎn)變觀念,抓住機(jī)遇,準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化,積極創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為切入點(diǎn),以服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)為根本,把激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,大力扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功典型,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。
[1]李永道,林琳,張東生.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)模式思考[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,20xx(03).
[2]王競(jìng)一,張東生.行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別影響綜述[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,20xx(28).
[3]徐松美,文雅,齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[j].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué),20xx(05).
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇五
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5
3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5
謝辭
參考文獻(xiàn)………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式,也是一個(gè)對(duì)自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會(huì)資源、資金資源等,很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來(lái)越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增,還有無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早,早在改革開(kāi)放之初四川省就在部分農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)高學(xué)聯(lián)在我國(guó)創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,正是由于這個(gè)競(jìng)賽的成功開(kāi)辦,我國(guó)高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了,數(shù)十年間我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。
1.2 目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在增長(zhǎng),這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn),20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前,社會(huì)各界所能提供的就業(yè)崗位可以說(shuō)是杯水車(chē)薪,每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力
首先,大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí),缺乏動(dòng)手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才,大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來(lái)說(shuō)不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。
1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性
1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會(huì)資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會(huì)帶動(dòng)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定
一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率如果過(guò)低就會(huì)存在大量的失業(yè)人員,而社會(huì)的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體,為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問(wèn)題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當(dāng)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬(wàn)。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國(guó)家政策,實(shí)施國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿
我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開(kāi)始較晚,到20世紀(jì)末才起步,但是經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國(guó)高校盛行。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪(fǎng)者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%~30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無(wú)論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面:
第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物,產(chǎn)、供、銷(xiāo),技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問(wèn)題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問(wèn)題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動(dòng)資金都是很少甚至是沒(méi)有的,另外一般銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度,大學(xué)生難以獲得。
3.2 個(gè)人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)
第一,目標(biāo)遠(yuǎn)大,胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的,能夠隨著長(zhǎng)期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。
第二,自我激勵(lì),勇于開(kāi)拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵(lì)的精神,永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。
第三,樂(lè)觀自信,精力旺盛。如果沒(méi)有樂(lè)觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。
第四,善于合作,不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨(dú)立主見(jiàn),不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動(dòng)且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。
二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識(shí),人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷(xiāo)售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)
4.1 在摸索中前進(jìn)
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國(guó)各高校為我國(guó)培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無(wú)到有,再到如今的十幾萬(wàn)人。
然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右??墒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn),從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少?gòu)澛贰?/p>
4.2 任重而道遠(yuǎn)
當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。08年世界金融危機(jī)后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國(guó)的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說(shuō)也是一種創(chuàng)新,大學(xué)生作為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負(fù)著為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)階段,還有很長(zhǎng)的路要走,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
謝辭
本文的完成使得我在知識(shí)水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,這對(duì)我以后的工作將會(huì)產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇六
(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率
思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù),降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育貼近社會(huì)實(shí)際,能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求,吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能,為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新
很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排,所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋,沒(méi)法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際,深入到學(xué)生內(nèi)部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力,需要高度的市場(chǎng)敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的,能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性
大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)品德,兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前,創(chuàng)業(yè)難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性
我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn),很多有效的教育方法得到了展開(kāi),并且得到了很好的教育效果,比如說(shuō)理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法,在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,可以通過(guò)個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專(zhuān)題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念
第一,樹(shù)立正確的理念,深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳,注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)清學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二,要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的思想政治教育。第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四,開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)相應(yīng)的培養(yǎng)方法,注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力,加以提煉和培養(yǎng)。第五,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過(guò)程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,如開(kāi)展靈活多樣的課堂教學(xué),開(kāi)展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來(lái)自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感,所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過(guò)程中,開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程,開(kāi)設(shè)人文課程,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽,給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(四)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
第一,應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè),在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二,大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度,在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三,大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體,因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來(lái),讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四,領(lǐng)導(dǎo)加以重視,同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會(huì)上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣,這樣,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程才能得到更多的支持和幫助,才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會(huì)人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育,從思想理念上進(jìn)行更新,從具體的實(shí)踐入手,將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇七
摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是緩解甚至是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條可行之路。當(dāng)今,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國(guó)推行積極就業(yè)政策的必然要求,也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。本文是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容進(jìn)行了分析,闡述了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策中存在的問(wèn)題,并相應(yīng)的提出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策分析。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起社會(huì)各方面的關(guān)注,國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是,從目前來(lái)看,我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)令人不太樂(lè)觀。
1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多。
近年來(lái),中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件,大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲,但是,真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。我國(guó)大學(xué)生仍然把政府部門(mén)、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo),自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。
1.2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)科技含量低,成功率不高。
目前來(lái)看,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少,容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、咨詢(xún)、零售等小而適合自己的行業(yè),技術(shù)含量低。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。即使在技術(shù)含量低的情況下,其成功者也是少之又少。
1.3缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)的了解,創(chuàng)業(yè)態(tài)度較被動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)除了要求創(chuàng)業(yè)主體必須具備相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能,還要求經(jīng)營(yíng)者和管理者必須了解和掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)。尤其是在當(dāng)前國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了諸多針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的優(yōu)惠政策,大學(xué)生應(yīng)積極了解,獲取上述信息,有選擇地利用其為創(chuàng)業(yè)削減成本,提高利潤(rùn)率。
1.4大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足
一方面,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趧傞_(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)往往盲目樂(lè)觀,只看到成功的例子,而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的失敗卻沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。另一方面,當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)先天不足。他們?nèi)狈芾?、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)相對(duì)比較薄弱。
2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容
近年來(lái),為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。以下優(yōu)惠政策是國(guó)家針對(duì)所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的,各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè),也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī),而且更加細(xì)化,更貼近實(shí)際。
2.1大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè),到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門(mén)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照,注冊(cè)資金(本)在50萬(wàn)元以下的,允許分期到位,首期到位資金不低于注冊(cè)資本的10%(出資額不低于3萬(wàn)元),1年內(nèi)實(shí)繳注冊(cè)資本追加到50%以上,余款可在3年內(nèi)分期到位。
2.2大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位,經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn),免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位,經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn),第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位,經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn),免征企業(yè)所得稅一年。
2.3各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款,并簡(jiǎn)化程序,提供開(kāi)戶(hù)和結(jié)算便利,貸款額度在2萬(wàn)元左右。貸款期限最長(zhǎng)為兩年,到期確定需延長(zhǎng)的,可申請(qǐng)延期一次。貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定,擔(dān)保最高限額為擔(dān)?;鸬?倍,期限與貸款期限相同。
2.4政府人事行政部門(mén)所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu),免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱(chēng)、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年;提供免費(fèi)查詢(xún)?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息,免費(fèi)發(fā)布招聘廣告等服務(wù);適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi);優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。
3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策存在的問(wèn)題
3.1從政策措施的內(nèi)容來(lái)看較為集中,多樣性存在不足。
從目前來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策措施內(nèi)容過(guò)于集中,多樣性存在著不足?,F(xiàn)有的政策一方面集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)惠政策,如在注冊(cè)資金等方面的費(fèi)用減免;另一方面則集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟動(dòng)基金面,如一些小額的低息貸款。這些政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的其他支持要素來(lái)看,特別是市場(chǎng)信息、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等要素的促進(jìn)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí),易造成相關(guān)政策過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化,從而會(huì)降低政策的實(shí)際效果。
3.2政策操作的難度較稍大,優(yōu)惠力度不足。
“上有政策,下有對(duì)策”。從國(guó)家出臺(tái)的一系列扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策來(lái)看,雖然取得了一定成效,但是,一些地方政府出臺(tái)的政策僅僅使國(guó)家政策更加細(xì)化些,而沒(méi)能根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況而制定具體實(shí)施辦法,導(dǎo)致政策零散重復(fù)性較大,執(zhí)行起來(lái)非常困難。甚至一些部門(mén)執(zhí)行政策時(shí),總是推三阻四,使國(guó)家的一些優(yōu)惠政策沒(méi)能真正落實(shí)下去,從而挫傷了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。
3.3政策不配套,容易打擊創(chuàng)業(yè)者的積極性。
目前,除了勞動(dòng)保障系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、公安系統(tǒng)外,其它系統(tǒng)比如銀行、稅務(wù)、投資基金等系統(tǒng),都還沒(méi)有相應(yīng)的支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)后,如果市場(chǎng)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)太高,創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改善,市場(chǎng)游戲競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則不公平不規(guī)范,創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)得不到妥善的保護(hù),那么,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情很容易受到傷害的。
3.4政策優(yōu)惠的含金量較小,限制條件較多。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來(lái)非常誘人、非常優(yōu)惠,減免收費(fèi)的項(xiàng)目少則幾項(xiàng),多則幾十項(xiàng)。但是仔細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些項(xiàng)目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi),優(yōu)惠的費(fèi)用加起來(lái)少的只有幾十元,多的也只有幾百元。這些優(yōu)惠政策同時(shí)還設(shè)置了不少限制性條件,如貸款有很多限制性條件,條件都很苛刻。這些政策由于設(shè)置過(guò)多過(guò)高的條件,使優(yōu)惠大打折扣。
3.5財(cái)政金融政策明顯不足
4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策分析
4.1完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系
把鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策通過(guò)立法的形式確定下來(lái)。從目前政策來(lái)看,大多是以部門(mén)或地方政府的行政文件下發(fā)的,具有一定的時(shí)效性和地方性,權(quán)威性也不強(qiáng)。所以,我們應(yīng)像韓國(guó)那樣,把相關(guān)配套的一些規(guī)定、政策以國(guó)家法律的形式頒布。對(duì)待大學(xué)畢業(yè)生人事勞動(dòng)保障代理服務(wù)也應(yīng)從法律的角度作出明確的規(guī)定,為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在戶(hù)籍管理等方面提供保障。
4.2注重政策落實(shí)的連續(xù)性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門(mén),強(qiáng)化政策的落實(shí)力度。
政府要注重政策的連續(xù)性,對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是對(duì)資金、教育單獨(dú)的政策扶持,還要系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)業(yè)政策,使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系,形成一個(gè)合力,引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。
4.3建立簡(jiǎn)化的創(chuàng)業(yè)辦事程序制度
簡(jiǎn)化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù),如簡(jiǎn)化公司注冊(cè)手續(xù)、減少融資審批程序等,盡可能為其創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。應(yīng)該為大學(xué)生建立一個(gè)特殊的權(quán)益保障機(jī)制。如相關(guān)優(yōu)惠政策的權(quán)益保障機(jī)制、咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)等等。這些權(quán)益保障機(jī)制的建立,將極大地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
4.4完善創(chuàng)業(yè)扶持政策
當(dāng)前,針對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策中的政策優(yōu)惠含金量小,設(shè)限條件多等缺陷,完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。首先,要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點(diǎn)。要制定出系列的優(yōu)惠政策,通過(guò)貸款擔(dān)保,基金支持引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次,要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),既要避免低水平創(chuàng)業(yè),也要避免目標(biāo)過(guò)高,不切實(shí)際。有條件的話(huà)鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)科技型為主的企業(yè)。再次,在制定和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策的過(guò)程中要充分考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況,盡量降低門(mén)檻、簡(jiǎn)化程序、搞好服務(wù),提高政策的針對(duì)性,使之能夠更好地服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
4.5推行積極的金融財(cái)政政策,解決創(chuàng)業(yè)的資金需求。
針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)政和金融政策需要觀念和手段更新。為了保證財(cái)政和金融政策的有效性,首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)而明確的扶持標(biāo)準(zhǔn)。在具體的扶持過(guò)程中,需要借鑒私人投資的方式和方法,需要進(jìn)一步就資金的應(yīng)用和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和管理。其次,要建立完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制,積極探索利用技術(shù)、專(zhuān)利、知識(shí)和信用等擔(dān)保的融資機(jī)制。
總而言之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)已表現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力,它經(jīng)歷了醞釀、熱潮和理性發(fā)展幾個(gè)階段。但是,目前來(lái)看,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題,并限制著政策作用的發(fā)揮。因此,要努力構(gòu)建起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善的政策體系,培養(yǎng)起高素質(zhì)的政策執(zhí)行隊(duì)伍,培育起良好的政策執(zhí)行環(huán)境和政策監(jiān)督機(jī)制,從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策能夠更好的執(zhí)行,發(fā)揮更大的作用。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇八
1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來(lái)看,高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),這些地區(qū)相對(duì)來(lái)講待遇較高,工作環(huán)境較好,成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少,就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專(zhuān)業(yè)來(lái)看,經(jīng)濟(jì)類(lèi)、應(yīng)用理工類(lèi)就業(yè)較好,文科就業(yè)較困難。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看,就業(yè)觀念還停留在過(guò)去。我國(guó)傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子,人中之龍,畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位,方能彰顯自身的價(jià)值。隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育,大學(xué)生比比皆是,早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此,觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展,還停留在過(guò)去思想中的人們和時(shí)代的發(fā)展形成鮮明的落差。
3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高,總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒(méi)有理想的工作崗位就放棄,工資低的也不就業(yè),仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示,有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過(guò)高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
4.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多普通高校存在著重視專(zhuān)業(yè)教學(xué),而對(duì)實(shí)踐教學(xué)并未引起重視,或者實(shí)踐教學(xué)只是走過(guò)場(chǎng)、形式主義,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、或者實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大,無(wú)法得到實(shí)際鍛煉。另外,實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制不健全,學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所有限,學(xué)生實(shí)踐困難、造成大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力差,操作水平低,崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。
二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)水平和能力的需求,高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中,定期邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座,傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性;還可以積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在很多高校都啟動(dòng)了校長(zhǎng)基金,鼓勵(lì)學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽,學(xué)生們幾個(gè)人自行組織團(tuán)隊(duì),申請(qǐng)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的專(zhuān)家審核,通過(guò)者就可以用校長(zhǎng)基金創(chuàng)業(yè),這個(gè)活動(dòng)有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性,為將來(lái)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性日益凸顯,加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財(cái)富,必須要經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的催化劑。
3.有利于提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以科技為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分,創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在這種背景下,為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán),紛紛將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)以科技創(chuàng)新為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球一體化的深入發(fā)展,各主要發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)為例,1980年通過(guò)的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過(guò)政府資助的研究所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán),大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專(zhuān)利許可證而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我國(guó)在這方面比較落后,但是隨著教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)大學(xué)的改革也會(huì)朝著這方面發(fā)展。因此,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,直接影響到大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力的水平。
4.提高社會(huì)生存和應(yīng)變能力。面對(duì)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境,談到如何解決自身就業(yè)困難,“進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力,而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔,過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活的觀念。畢竟在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,實(shí)力最能說(shuō)明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一,三百六十行,行行出狀元,當(dāng)然多一種選擇,就多一分希望?!罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊。可見(jiàn),大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值,就業(yè)市場(chǎng)能變得很大。
三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱,不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上,還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足,對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告,在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中,存在一個(gè)普遍現(xiàn)象,明確說(shuō)明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷,如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷(xiāo)與發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷等,這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),對(duì)物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母定期提供的生活費(fèi)用,為了滿(mǎn)足自己消費(fèi)欲望和購(gòu)買(mǎi)力,增加自我經(jīng)濟(jì)收入成為首要目標(biāo),而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式,是學(xué)生的主要選擇,同樣也說(shuō)明,最大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是基于對(duì)物質(zhì)生活的相往,而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益,同樣也能增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與人溝通能力,給學(xué)生帶來(lái)學(xué)生身份附加的光環(huán),這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來(lái)的成就感也是學(xué)生精神層面的追求,也可謂是實(shí)現(xiàn)自我增值,尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者,在畢業(yè)后尋求工作時(shí),創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財(cái)富。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱和我國(guó)的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天,傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來(lái)看,我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)存在著不小的差距。西方國(guó)家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí),并且學(xué)校所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)需求直接掛鉤,這樣學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。前面提到,我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作,這從根本上來(lái)講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念,才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)人的素質(zhì)的全面檢驗(yàn),尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì),要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過(guò)硬的心理素質(zhì):
(1)獨(dú)立性與合作性。獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國(guó)大學(xué)生普遍比較缺乏獨(dú)立性,這里指的是各方面的獨(dú)立,不僅僅是思想的獨(dú)立。作為大學(xué)教師,經(jīng)??吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生,在父母親戚的左右擁護(hù)下而來(lái),父母為其辦好一切入學(xué)事宜,然后父母一百個(gè)不放心地離開(kāi)。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年,但是在我國(guó)的環(huán)境下沒(méi)有讓他們長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。大學(xué)是他們離開(kāi)家庭的第一步,是培養(yǎng)獨(dú)立性的最好的場(chǎng)所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨(dú)立的人格,還要樂(lè)于合作、善于交往,建立和諧友好的人際關(guān)系。德國(guó)的大學(xué)教育就是幾個(gè)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì),共同提出研究的課題,共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來(lái)走上社會(huì)的很重要的一點(diǎn)。
(2)敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣,因?yàn)榍巴臼遣粸槿酥?。沒(méi)有勇氣是無(wú)法走上創(chuàng)業(yè)道路的??酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì),是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾,高度克制盲目沖動(dòng),積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒,堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。
(3)堅(jiān)韌性與適應(yīng)性。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力,是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動(dòng)把握商機(jī)的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性,而且表現(xiàn)為主動(dòng)把握機(jī)遇,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能動(dòng)性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成,重在實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既能進(jìn)一步增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能,也能得到全方位鍛煉,磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。前面提到,很多大學(xué)都設(shè)立了校長(zhǎng)基金,為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而且有好項(xiàng)目的同學(xué)們提供資金支持,并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項(xiàng)目都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案,經(jīng)過(guò)論證并且通過(guò)考核組的評(píng)估之后才能立項(xiàng),經(jīng)過(guò)一兩年的實(shí)踐,專(zhuān)家組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)平臺(tái)有效地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性,并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有效的指導(dǎo),是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是,這個(gè)平臺(tái)也不全面,因?yàn)榛鹩邢?,能資助的范圍較窄,并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新,成果可以申請(qǐng)專(zhuān)利,校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)。另外,家庭條件好一點(diǎn)的同學(xué)可以向父母申請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還需進(jìn)一步發(fā)展,不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問(wèn)題,而且也會(huì)在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇九
大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的主要人群,國(guó)家政府對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要。就目前的形式來(lái)看,大學(xué)生普遍缺少實(shí)踐能力,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,無(wú)法忍受創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱難,沒(méi)有吃苦耐勞的精神。這在很大程度上削減了創(chuàng)業(yè)的形勢(shì),造成了我國(guó)就業(yè)狀況的進(jìn)一步惡化。因此,本文將針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)目前就業(yè)形式存在的問(wèn)題,并給出有效的建議。
1.失業(yè)率形勢(shì)
根據(jù)2015年的統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算得知,我國(guó)大學(xué)生當(dāng)年的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破了750萬(wàn)人,相比于2014年同期增長(zhǎng)了近25萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)大大顯示出了就業(yè)的困難,尤其是高職高專(zhuān)院校畢業(yè)的就業(yè)生相對(duì)于本科和研究生學(xué)生的就業(yè)率更低,這也從一定程度上反映了我國(guó)學(xué)歷與就業(yè)率的反向發(fā)展現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型階段,對(duì)于技術(shù)型的人才和管理型的人才需求增大,但是又由于大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè),沒(méi)有在
學(xué)習(xí)
期間獲得足夠的能力和知識(shí)構(gòu)架,使得企業(yè)所需要的人才與大學(xué)生的知識(shí)層級(jí)不符合,從而構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)。目前這種結(jié)構(gòu)性失業(yè)的形勢(shì)仍然在不斷擴(kuò)張,想要解決就業(yè)問(wèn)題,就必須加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系,使上崗人員與崗位要求相匹配。2.創(chuàng)業(yè)形勢(shì)
在經(jīng)濟(jì)低迷的壓力之下,很多大學(xué)生都有了自主創(chuàng)業(yè)的想法,并開(kāi)始調(diào)整創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略,由以前畢業(yè)之后直接創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)之后先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的曲線(xiàn)創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在一定程度上反映了大學(xué)生在畢業(yè)之后并不會(huì)直接創(chuàng)業(yè),而是先通過(guò)就業(yè)的形式了解社會(huì)情況,增添社會(huì)經(jīng)驗(yàn),待到自己的知識(shí)和能力積聚的足夠強(qiáng)大時(shí)再進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這樣能夠提高創(chuàng)業(yè)的成活率。另外根據(jù)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)的分化,可以將整體創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)描繪成倒金字塔形,也就是說(shuō)高職高專(zhuān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比本科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)要多。
3.國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度
為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,鼓勵(lì)大學(xué)生去積極創(chuàng)業(yè),我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度,并且出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策和措施,如財(cái)政,扶持和貸款優(yōu)惠等,這些措施能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)起到一定的幫助作用。此外,不僅僅是國(guó)家支持創(chuàng)業(yè),各大學(xué)校也專(zhuān)門(mén)組織了支持創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目,以引導(dǎo)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè),這在一定程度上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前進(jìn)的方向,促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的成功。并且,近年來(lái)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目實(shí)行的鼓勵(lì)政策越來(lái)越多,尤其是對(duì)于艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的學(xué)生進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì),在一定程度上落實(shí)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。
1.過(guò)度重視學(xué)歷
當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻一部分原因是招生企業(yè)過(guò)于重視學(xué)歷。由于目前大學(xué)生人數(shù)過(guò)多,這就導(dǎo)致同一個(gè)企業(yè)的同一個(gè)職位有很多大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),從而企業(yè)就擁有了自主選擇的權(quán)利。而在對(duì)大學(xué)生都不了解的前提下,學(xué)歷是證明他們能力的最直接的憑證,所以企業(yè)招生的第一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)歷要高。這本來(lái)是一件無(wú)可厚非的事情,但是如果企業(yè)過(guò)高強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的重要性,而不在乎他們?cè)?p>
面試
過(guò)程中的表現(xiàn),就未免顯得太過(guò)絕對(duì)化和片面化。這也是為什么
企業(yè)在招聘了高學(xué)歷人才之后感到失望的原因。因?yàn)閾碛懈邔W(xué)歷的人他的能力和知識(shí)不一定會(huì)比低學(xué)歷的人強(qiáng),縱觀目前的大學(xué)生趨勢(shì),在擁有高學(xué)歷的人群中,其實(shí)有一半的人都空有其表,只有學(xué)歷作為他們的標(biāo)桿。而反觀高職高專(zhuān)學(xué)生,他們因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就意識(shí)到自己學(xué)歷上的`不足,就會(huì)不斷去增強(qiáng)自己自身的能力和專(zhuān)業(yè)
知識(shí),以彌補(bǔ)自己學(xué)歷上的缺陷。所以在自身能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比較方面,大多數(shù)企業(yè)都忽略了高職高專(zhuān)學(xué)生的潛力。2.創(chuàng)業(yè)的資金壓力
大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)最大的壓力就是沒(méi)有資金來(lái)源,尤其是對(duì)于那些一畢業(yè)就想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō),由于沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)社會(huì)
生活
,也沒(méi)有過(guò)多的人脈積累,在創(chuàng)業(yè)道路上行單影只,即使是有好的計(jì)劃和項(xiàng)目,也會(huì)因?yàn)槿狈Y金而無(wú)法啟動(dòng)。家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生也許能夠在創(chuàng)業(yè)初期因?yàn)榧彝サ闹С侄环L(fēng)順,但是想要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一個(gè)項(xiàng)目,就必須將這個(gè)項(xiàng)目做成一個(gè)成功的項(xiàng)目,通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目來(lái)獲取不斷的資金循環(huán)。長(zhǎng)久的資金投入并不是創(chuàng)業(yè)的成功,只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施獲得外來(lái)資金才算是真正意義上的創(chuàng)業(yè)成功。3.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)最大的缺陷就是沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)生活,沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)積累,這種缺陷往往會(huì)讓人把這個(gè)世界想的太簡(jiǎn)單,把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)想的太簡(jiǎn)單,認(rèn)為只要努力了付出了就會(huì)得到回報(bào),然而社會(huì)本身并不是這個(gè)樣子的。只有通過(guò)不斷地吸取教訓(xùn),不斷地改善,才能夠慢慢去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展軌道,才能夠擁有自己想要的生活。而現(xiàn)實(shí)生活中,大學(xué)生往往是沖動(dòng)的、感性的,做事情不夠理智和果斷,也不能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來(lái)判斷事情的可行性和成功性,考慮事情不夠全面,這些因素都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的失敗。
4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系不平衡
目前我國(guó)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的劃分界限并不是很清晰,受到外界的干擾和分化,有的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種力量,它可以從源頭上解決就業(yè)的問(wèn)題,緩解就業(yè)形勢(shì),但是從根本上來(lái)說(shuō),就業(yè)領(lǐng)域也包含了創(chuàng)業(yè),因?yàn)樵诋?dāng)前就業(yè)形勢(shì)下,創(chuàng)業(yè)僅僅是能夠讓就業(yè)得到緩解,并不能有效解決就業(yè)問(wèn)題,這是治標(biāo)不治本的做法。所以到目前為止,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不平衡以及觀點(diǎn)的不清晰,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)政府對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與發(fā)展的判斷,耽誤了政策執(zhí)行時(shí)間。
1.加強(qiáng)政府調(diào)控
首先,國(guó)家必須重視就業(yè)創(chuàng)業(yè),把它作為大力發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè),以此來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府部門(mén)可以通過(guò)其強(qiáng)大的權(quán)利,適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大企業(yè)內(nèi)部需求,增加相應(yīng)的工作崗位和需求。尤其是在中小型企業(yè)方面,一定要加強(qiáng)扶持力度,因?yàn)橹行∑髽I(yè)才是未來(lái)企業(yè)發(fā)展的核心,也是最需要增加人員的企業(yè)。增加中小型企業(yè)的用人崗位,一方面可以緩解就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,使更多的大學(xué)生能夠找到工作;中小企業(yè)正是缺乏高端人才的地方,想要突破企業(yè)發(fā)展的局限,就必須廣泛吸納有才干的人。另外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要有國(guó)家的法律制度保障。相關(guān)政府的資金支持至關(guān)重要,一方面要將資金運(yùn)用到各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之中,為更多學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì);另一方面又要對(duì)資金的使用情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督,防止財(cái)政資金亂用,以免耽誤了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
2.提高用人單位的配合工作
就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式多半是通過(guò)相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行介紹和推薦。學(xué)校和用人單位正是最直接的就業(yè)中介。因此,用人單位應(yīng)該與學(xué)校相互配合,盡最大可能將大學(xué)生送到適當(dāng)?shù)?p>
實(shí)習(xí)
工作崗位,使他們能夠更快的融入公司,充分發(fā)揮自己的潛力;另一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)工作,提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。此外,用人單位在招聘人員的時(shí)候一定不能過(guò)于重視學(xué)歷和外貌等硬件條件,要注意觀察應(yīng)聘學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀是否端正,其言行舉止與能力是否能夠勝任企業(yè)招聘的職位需求。3.及時(shí)了解市場(chǎng)需求
大學(xué)生實(shí)習(xí)工作一般是由學(xué)校直接推薦,因此學(xué)校在畢業(yè)季一定要做好對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析,調(diào)整學(xué)生就業(yè)的方向和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,使他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在各自領(lǐng)域獲得一定的成功。除了盡最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的工作能力,還需要對(duì)學(xué)生做好心理培訓(xùn),讓他們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的路上,既不會(huì)過(guò)分擔(dān)憂(yōu)也不會(huì)妄自菲薄,能夠以正確的心態(tài)去迎接新的生活方式。
4.注重能力培養(yǎng)
很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就停止了學(xué)習(xí),認(rèn)為只要進(jìn)入了大學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順,這樣的思想是極其不正確的。大學(xué)生一定要全面認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì),在就業(yè)之前就接受客觀事實(shí),為自己的職業(yè)做好精確定位,然后根據(jù)自己現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)制定符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。整個(gè)規(guī)劃要盡量細(xì)致明確,為了自己的目標(biāo)去不斷努力。要充分意識(shí)到工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏是整體應(yīng)屆生就業(yè)困難的最重要的原因,一定要把握好當(dāng)下的在校機(jī)會(huì),根據(jù)自己的不足去選擇有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并積極參與到其中,掌握社會(huì)的生活技能,豐富自身的閱歷,為將來(lái)與企業(yè)用人單位對(duì)接打下基礎(chǔ)。同時(shí),建立屬于自己的人脈,供以后在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路上尋求幫助。
5.加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)
大學(xué)生除了在能力上和經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺之外,素質(zhì)也是就業(yè)困難的一大重要原因。對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè),大學(xué)生一定要有清晰的頭腦,對(duì)自己自身所處的狀況進(jìn)行正確判斷。重本和一本的學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)校的榮譽(yù)好,就認(rèn)為自己的未來(lái)一片光明,更不能因此而形成驕傲自滿(mǎn)的思想;三本和高職高專(zhuān)的學(xué)生也不能因?yàn)楦呖嫉氖Ю鴮?duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,要堅(jiān)信自己是有潛力的,并且利用自己的潛在優(yōu)勢(shì)不斷提高,以彌補(bǔ)學(xué)歷上的欠缺,絕對(duì)不能自暴自棄。結(jié)語(yǔ)以上我們對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。很多大學(xué)生都找不到工作,或是找到的工作不符合自己的心意,這一方面是由于學(xué)生自身能力的匱乏,另一方面則是因?yàn)槠髽I(yè)過(guò)度重視學(xué)歷。所以,國(guó)家一定要注重對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng),同時(shí)調(diào)整國(guó)家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策,并倡導(dǎo)企業(yè)將能力置于學(xué)歷之上進(jìn)行人才招聘,給大學(xué)生就業(yè)一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十
本課題組以浙江區(qū)域?yàn)槔?,走訪(fǎng)大量淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)展一系列調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下進(jìn)行大學(xué)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與研究。
“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);機(jī)遇;挑戰(zhàn)
20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”,13次提到“創(chuàng)業(yè)”,尤其2次專(zhuān)門(mén)提到“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”,同時(shí)也提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。可見(jiàn),在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下,激勵(lì)和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點(diǎn)之一。本課題組在20xx年暑期,走訪(fǎng)并調(diào)研了浙江杭州、寧波、溫州、義務(wù)、臺(tái)州等多地的淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等,發(fā)現(xiàn)這一新形勢(shì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
首先是創(chuàng)業(yè)者性別上,男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性,因而不難理解,在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次,通過(guò)在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人,其次是30-40歲的人群,但人數(shù)上只有前者的一半都不到,而其他年齡段明顯偏少,這是創(chuàng)業(yè)對(duì)體力、創(chuàng)新能力及激情的要求,在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人,學(xué)有所成,精力旺盛,富有激情,創(chuàng)新能力強(qiáng),可謂是年富力強(qiáng)正當(dāng)年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例,但相對(duì)而言,從其年齡和生理所處的階段來(lái)說(shuō),所需要瞻前顧后考慮的問(wèn)題較多,創(chuàng)業(yè)更需要勇氣,并具備一定的實(shí)力。第三,從學(xué)歷來(lái)看,具有大專(zhuān)以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時(shí),從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),專(zhuān)科學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)本科學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)高中及以下學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專(zhuān)以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者中,專(zhuān)科及本科畢業(yè)生無(wú)疑是主力軍,其中尤以大專(zhuān)生為突出。究其原因,一是當(dāng)下大學(xué)教育從精英教育已走向大眾教育,大眾的學(xué)歷水平普遍較高;二是經(jīng)過(guò)大學(xué)系統(tǒng)教育出來(lái)的創(chuàng)業(yè)者,相較于未接受大學(xué)教育的創(chuàng)業(yè)者,視野更開(kāi)闊,素質(zhì)更高,更有素養(yǎng),創(chuàng)業(yè)成功率更高;三是從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看,普通本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強(qiáng),211或985類(lèi)型院校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的比重最大,專(zhuān)科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最為濃厚;四是從學(xué)歷來(lái)看,學(xué)歷越高,選擇就業(yè)的比重越大。
首先是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。一方面,在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),調(diào)研發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產(chǎn)業(yè),其次是工業(yè),第三才是農(nóng)業(yè)及其他。對(duì)行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),與以往相比,也在發(fā)生顯著的變化,更趨合理,更反應(yīng)現(xiàn)實(shí)人們的需要。另一方面,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度上,經(jīng)調(diào)查,相關(guān)度占58%,不相關(guān)占42%,相關(guān)度雖然較多,但并非高得特別突出。比如一位汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,從事的是汽車(chē)銷(xiāo)售或汽車(chē)售后維修的創(chuàng)業(yè)工作,本來(lái)是工業(yè)專(zhuān)業(yè),做的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)。第二,創(chuàng)業(yè)地域及時(shí)機(jī)的選擇。由于本次調(diào)研區(qū)域都在浙江,多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長(zhǎng)三角,也不難理解,但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人,也把目光投向全國(guó)各地,尤其是浙江人在全國(guó)甚至全世界各地做生意的都有,彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是,創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇,在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經(jīng)驗(yàn)的想法。其中選擇應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的僅占16%,工作幾年有一定經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時(shí)在大學(xué)期間就選擇開(kāi)始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%,為畢業(yè)時(shí)的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)期間就開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學(xué)生,目前在大學(xué)校園中比例也呈上升趨勢(shì),即便這些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定創(chuàng)業(yè),但在為人處世上得到了鍛煉,豐富了社會(huì)閱歷,比普通同學(xué)窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟,大學(xué)生活更多彩,更明白只有沉淀下去才能浮上來(lái)的道理,從而善于學(xué)習(xí),懂時(shí)間管理,注重溝通能力,在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及形式的選擇。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示,在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上,選擇實(shí)體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%,而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%,利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%,在浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中超過(guò)了實(shí)體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少,但呈現(xiàn)了一定上升趨勢(shì),畢竟微信的普及運(yùn)用是近三年的事。運(yùn)用智能手機(jī)購(gòu)物,已經(jīng)逐漸普及。另外,在創(chuàng)業(yè)形式上,選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)占到了44%,合伙創(chuàng)業(yè)有33%,以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%,反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更有獨(dú)立思維,也愿意找合作伙伴,更與時(shí)俱進(jìn),依賴(lài)家庭的是少數(shù)。
當(dāng)前,多數(shù)大學(xué)畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府扶持政策有所了解,但對(duì)了解的渠道,不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過(guò)老師來(lái)全盤(pán)告知,不知扶持政策的獲取從何入手,存在普遍的依賴(lài)心理,與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重,缺乏摸爬滾打所能帶來(lái)的老練和靈活。但目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主,出生環(huán)境和條件相對(duì)較以往更優(yōu)越,思維更為活躍,只要予以正確的引導(dǎo),便能一點(diǎn)即通,比較注重平臺(tái)建設(shè),特別是在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上手特別快,如淘寶、微店等,與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比,當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)。目前政府機(jī)關(guān)在地方人社局都設(shè)有就業(yè)服務(wù)管理部門(mén),其中針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能,同時(shí)各地就業(yè)服務(wù)管理的也應(yīng)潮流而生,把政策宣傳都包含在的功能欄目里,更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研中,創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府相關(guān)扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解,尤其是對(duì)政府搭建平臺(tái)這一方面顯得更為重視和期待。
在調(diào)研中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的困難和挑戰(zhàn),如特別突出的是以下三方面,一是行業(yè)發(fā)展欠佳,二是人才缺乏,三是資金短缺。解決這三方面的問(wèn)題,無(wú)疑是要靠行業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級(jí),創(chuàng)業(yè)者本身扭轉(zhuǎn)思路,敢于不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,在人才發(fā)掘上能與地方高校進(jìn)行對(duì)接,保持良好合作,同時(shí)在資金周轉(zhuǎn)上需要長(zhǎng)期規(guī)劃,充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅(jiān)持一年以上甚至超過(guò)三年或五年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,對(duì)創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經(jīng)驗(yàn)和信心,其中有較好的盈利能力占48%,將近有半數(shù),已經(jīng)處于回本狀態(tài)的占26%,虧損的僅占18%。另外,超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)積極尋找新的出路,從思路思維行動(dòng)等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)也有接近半數(shù)對(duì)所在行業(yè)很看好??偠灾ㄟ^(guò)本次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),加上社會(huì)氛圍和政府的大力支持等因素,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺(tái),帶來(lái)了很多機(jī)遇,同時(shí)也充滿(mǎn)挑戰(zhàn)?,F(xiàn)實(shí)中的困難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是磨煉和成長(zhǎng)的考驗(yàn),也是創(chuàng)新升級(jí)后更加脫穎而出的機(jī)會(huì)。
[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”[z].人民論壇網(wǎng),20xx(3).
[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷,530頁(yè),北京,人民出版社,1972.
[3]李娜、吳林芝、李夢(mèng)瀟.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生微營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)模式探究[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),20xx(6).
[4]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對(duì)策建議[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào),20xx(16).
[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與突破[j].通訊世界,20xx(14).
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十一
幾千年來(lái),中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果,為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共和國(guó)高等教育法第五條明確規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。所以,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn),一是首創(chuàng)性;二是具有一定的社會(huì)價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的。例如,愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的,而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有,又對(duì)社會(huì)作出了極大貢獻(xiàn),若是簡(jiǎn)單重復(fù),不具有首創(chuàng)性,沒(méi)有新的社會(huì)價(jià)值,就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類(lèi)已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),掌握應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法和手段,這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象和創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的,是人類(lèi)普通的.心理能力,一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能,而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法,新的思維角度,大膽的設(shè)想,精心的實(shí)驗(yàn),都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對(duì)人一生中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有十分重要的意義,不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪,這為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā),既離不開(kāi)好的社會(huì)環(huán)境,又離不開(kāi)學(xué)校得力有效的教學(xué)方法,更離不開(kāi)個(gè)性的發(fā)展,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),自身創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。
1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,絕大部分是集中性思維,而很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的訓(xùn)練,從而自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和自身創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為,發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動(dòng)靈敏迅速,暢通少阻,能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念,它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類(lèi)旁通,隨機(jī)應(yīng)變,不受思維定勢(shì)的束縛,不局限于某一方面,因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思,提出符合青年大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新思想大討論,舉辦創(chuàng)新成果交流會(huì)和表彰會(huì)等形式,大力表彰和宣揚(yáng)創(chuàng)新典型,將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái),營(yíng)造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則,發(fā)揮利益杠桿的作用,最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在創(chuàng)新競(jìng)賽中,健康的心態(tài)非常重要,離開(kāi)了它,人的創(chuàng)新精神就會(huì)扭曲變形,甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義,正確地對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng),不可將正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋,形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
3.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公平、公開(kāi)、公正是任何競(jìng)賽都應(yīng)該遵循的基本原則,也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中,這一原則堅(jiān)持不好,就猶如一盆冷水,澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此,一定要增加競(jìng)賽的透明度,將競(jìng)賽規(guī)則、參與人員、評(píng)比人員、評(píng)比結(jié)果以至于整個(gè)過(guò)程都公示于眾,接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去,得到校方和社會(huì)的肯定,關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無(wú)阻,這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前,在大范圍內(nèi),高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”,但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺(jué),他們對(duì)自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂,這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素;應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開(kāi)來(lái),延伸到全體大學(xué)生中間,可以以班、系、二級(jí)學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào),設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等,為大學(xué)生發(fā)表自己的思想和科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
人們只有切實(shí)感受到激勵(lì)的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致,才會(huì)煥發(fā)出無(wú)比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神,就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用,運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì),還要遵循以下三個(gè)原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會(huì)立竿見(jiàn)影,而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過(guò)程,但超出了一定的時(shí)間限度,創(chuàng)新成果又可能會(huì)出現(xiàn)零效益。所以,對(duì)于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果,既不能急于作出評(píng)價(jià),又不能無(wú)限期拖延,應(yīng)該跟蹤觀察、檢測(cè),等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定,并依照獎(jiǎng)勵(lì)原則進(jìn)行表功。
2.寧缺毋濫原則。評(píng)選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額,搞平均主義,輪流坐莊,這樣非但起不到激勵(lì)的作用,反而會(huì)大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對(duì)于創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì),要出現(xiàn)一個(gè),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè),沒(méi)有出現(xiàn)的,寧可保持空缺,也不能牽強(qiáng)附會(huì)、濫樹(shù)典型,無(wú)法發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。
3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段,創(chuàng)新本身就充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn),失敗是不可避免的,如果因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰,創(chuàng)新者就會(huì)內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí),導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十二
經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí),我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解,雖然只是短暫的三節(jié)課,但卻使我受益匪淺,感觸良多,寫(xiě)下此篇論文。
論文摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè),成功率較低,存在的問(wèn)題較多。,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟,尚需采取各種措施,完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問(wèn)題;對(duì)策;前景;
“十年寒窗,終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè),眼下隨著各地高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)生越來(lái)越多,競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,我們10屆大學(xué)生該如何面對(duì)激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國(guó)家最近新出臺(tái)政策也對(duì)創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持,這更給創(chuàng)業(yè)一族增強(qiáng)了自謀生路的信心。因此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式,更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注,國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多
盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件,但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示,有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向,可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%,可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾,大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè),成功率低。
大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中,大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后,要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高企業(yè),卻往往顯得勢(shì)單力薄。所以,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少,容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的,盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多,自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然
加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴(kuò)招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因?yàn)槿绻麛U(kuò)招后培養(yǎng)出來(lái)的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè),將反過(guò)來(lái)制約擴(kuò)招的發(fā)展,從而阻礙中國(guó)高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐,要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),改變就業(yè)教育思維模式,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育新理念,使高校畢業(yè)生不僅是求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者,畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以解決了。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題
但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時(shí),還存在一些來(lái)自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問(wèn)題,使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿(mǎn)意。而就大學(xué)生而言,由于其年齡、閱歷與知識(shí)等方面的原因,使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨較多的心態(tài)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的問(wèn)題。
首先,心態(tài)問(wèn)題。擁有良好的心態(tài),尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí),并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備,是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制,未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí),缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下,創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。其次,知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識(shí),在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下,倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金,而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。
再次,經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制,大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”,在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,以致創(chuàng)業(yè)困難。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析
1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先,要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想,堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn),從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷地奮斗。其次,要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。最后,要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí),這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門(mén),積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè),需要來(lái)自各個(gè)方面的支持,尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí),要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們,不以一時(shí)的成敗論英雄。
四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前景
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè),創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè),不僅是大學(xué)生成才的重要模式,更是就業(yè)的重要途徑。很多專(zhuān)家提出,為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè),高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神,要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè),這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢(shì)下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),對(duì)緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力,對(duì)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作,無(wú)疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的,總有崇山要翻越、艱難要克服,這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)、需要冷靜而不是狂熱。在國(guó)家給予相關(guān)政策的扶持之下,有了好項(xiàng)目的應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù),更要有好的心態(tài),敢于面對(duì)創(chuàng)業(yè)中即將到來(lái)的挫折和失敗。同時(shí)也要堅(jiān)定信心,相信自己能夠成就美好的未來(lái),有了這些保證,應(yīng)屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個(gè)夢(mèng)。而且經(jīng)得起考驗(yàn),相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢(mèng)成真!
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十三
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問(wèn)題,本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合(下文中簡(jiǎn)稱(chēng)為“三結(jié)合”)的創(chuàng)業(yè)教育模式,對(duì)校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)研究,發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。
課堂教育;互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育;創(chuàng)業(yè)比賽;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),2015年12月15日十八屆五中全會(huì)發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出,創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中,應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),在課程設(shè)置上,要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出,我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國(guó)已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿(mǎn)足我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開(kāi)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?!叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式,是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái),讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位,之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。
為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響,向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷為90份,回收率為94.7%。1)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度。2)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過(guò)以上樣本數(shù)據(jù)表明,“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。
1)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過(guò)教師授課對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí):讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí),掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能,形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu);有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性;能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿,有效地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神。
2)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析,準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生:能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解;通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng),讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析;通過(guò)可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。
3)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì),為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出,關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性,重新定位教育功能,有針對(duì)性開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法,讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中,在競(jìng)賽中相互促進(jìn),相互進(jìn)步。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí),讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn);創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣,在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此,我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,為大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo),真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十四
在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下,越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失,部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
創(chuàng)業(yè);法律;風(fēng)險(xiǎn)
在20xx年總理的高校之行中,大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”,說(shuō)明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢(shì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是,同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí):對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然他們受過(guò)高等教育,是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一,但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí),自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度,也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力,是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持下,尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于國(guó)家政策并不十分了解,也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律,尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機(jī)制,在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn):
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè),也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國(guó)家工商局統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看,很少有股份有限公司。不同的組織形式的,將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任;如果創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶(hù)使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資,這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù),創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對(duì)于個(gè)體工商戶(hù),個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對(duì)獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí),才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。
創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生,由于法律意識(shí)薄弱,在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。
2.1合同風(fēng)險(xiǎn)
組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對(duì)的就是各種合同的簽訂。那么,《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如,要確保訂立的合同合法、有效,在合同的形式上,應(yīng)盡量選擇書(shū)面形式,并且按照《合同法》的規(guī)定,保證合同條款的完整、明確,避免歧義;如果選擇口頭合同,那么,一旦發(fā)生糾紛,創(chuàng)業(yè)者很難舉證,容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是,必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù),在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定,侵犯他人的專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品,那么就必須搞清楚對(duì)自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用,是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可,并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前,我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對(duì)完善,善用法律,既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為,也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。
2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)
依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期,要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記,履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如:不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織,可免征企業(yè)所得稅兩年;創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織,經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后,第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收;新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位,經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)后,可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后,要嚴(yán)格按照國(guó)家稅收法律制度,依法納稅,防止過(guò)失性的構(gòu)成偷稅漏稅。
創(chuàng)業(yè)組織終止后,要按照法定程序辦理注銷(xiāo)登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不同的組織形式,承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同,以有限責(zé)任公司終止的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)等的形式,那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù),以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。可見(jiàn),法律風(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限,在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金,卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí),應(yīng)對(duì)糾紛的能力也必須提高。
目前,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對(duì)缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易,維權(quán)難,責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識(shí),掌握一種方法,即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法,是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。
[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[j]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,12.
[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[j]法制與社會(huì),20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策[j]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十五
摘要:近些年,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),不僅可以提升就業(yè)率,而且可以為社會(huì)創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位,對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)秩序,構(gòu)建和諧社會(huì)意義重大。本文介紹了政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,分析了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題,提出政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:政府扶持;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);文化氛圍
大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,不僅可以實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè),而且可以為社會(huì)創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位,從而帶動(dòng)他人的就業(yè)。在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí),可以穩(wěn)定社會(huì)秩序,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府部門(mén)在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中,先后出臺(tái)扶持大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)促進(jìn)政策,營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極條件
1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)
一直以來(lái),我國(guó)政府高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè),相繼出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)政策,一方面以國(guó)家的法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導(dǎo),另一方面以地方法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)施準(zhǔn)則,構(gòu)建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系,為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言:第一,簡(jiǎn)化注冊(cè)登記程序;第二,提供金融貸款的優(yōu)惠;第三,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)與培訓(xùn);第四,提供一定的戶(hù)籍優(yōu)惠政策;第五,提供招商引資的優(yōu)惠政策;第六,提供稅收優(yōu)惠的政策;等等。
2.提供大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款
為了扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大連市為大學(xué)生提供了兩種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)貸款,即小額的擔(dān)保貸款和中國(guó)青年的創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃。通常情況下,每一個(gè)畢業(yè)生可以獲得最高達(dá)5萬(wàn)元人民幣的小額擔(dān)保貸款,對(duì)于部分高新技術(shù)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,貸款數(shù)額則可高達(dá)10萬(wàn)元。而大連地區(qū)的共青團(tuán)市委主管則主要負(fù)責(zé)中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃,由青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施具體的工作,一方面提供3萬(wàn)至5萬(wàn)元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動(dòng)資金,另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴式的輔導(dǎo),向創(chuàng)業(yè)青年傳授經(jīng)商之道以及創(chuàng)業(yè)知識(shí),將青年高效地引入工商網(wǎng)絡(luò)之中。專(zhuān)項(xiàng)資金不僅無(wú)利息,而且無(wú)抵押擔(dān)保,一般資助的金額控制在5萬(wàn)元,要求在三年之內(nèi)進(jìn)行分期償還,從而可以循環(huán)使用資金。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
1.政府的政策扶持不到位
近些年,國(guó)家與地方政府不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持,為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,政府的扶持并未能夠落實(shí)于正在創(chuàng)業(yè)或者是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善?,F(xiàn)階段,國(guó)家的各項(xiàng)優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務(wù)等方面,而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏,并未構(gòu)建完整的政策扶持體系;另一方面,對(duì)政策的宣傳不到位,大多數(shù)大學(xué)生缺乏對(duì)政府出臺(tái)的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。
2.資本市場(chǎng)有待成熟
通常情況下,經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標(biāo)志,一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性,另一方面推動(dòng)市場(chǎng)預(yù)期的提升,從而讓大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)信心,使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅(jiān)持下去。目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的程度達(dá)到60%之上,這不僅意味著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系的進(jìn)一步完善,而且象征著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,尤其是自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅愈演愈烈,政府的管理也日趨透明化,一方面降低了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻,另一方面為大學(xué)生營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的許多方面還有待完善,無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚
創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內(nèi)容,其中文化環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,具體而言,包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容:第一,社會(huì)輿論;第二,風(fēng)尚;第三,傳統(tǒng);第四,精神風(fēng)貌;第五,心理狀態(tài)等。我國(guó)根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想,導(dǎo)致大部分人對(duì)創(chuàng)業(yè)存在負(fù)面的認(rèn)識(shí)。此外,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,部分人缺乏冒險(xiǎn)精神,安于現(xiàn)狀,無(wú)法抵御來(lái)自于創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
綜上所述,政府一直以來(lái)非常倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),一方面可以緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問(wèn)題,另一方面為社會(huì)發(fā)展注入更多的活力,從而推動(dòng)與促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢,需要政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力,尤其是政府應(yīng)落實(shí)各項(xiàng)自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策,爭(zhēng)取培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者,為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn):
[2]周淑怡.政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京:首都師范大學(xué),20xx.
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十六
20xx年,高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬(wàn),大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)的過(guò)程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),就業(yè)壓力進(jìn)一步加大,然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),國(guó)務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,明確指出教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下,自主開(kāi)展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng),其實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生“科技實(shí)踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來(lái),高校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)揮了非常重要的作用,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺(tái),對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用,各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過(guò)程中,形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上,依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同,較典型的有以下幾種。
1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理,提出科研項(xiàng)目,吸引學(xué)生參與,在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生,這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高,團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。
2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目組成,利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類(lèi)別,吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣,影響面大,有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào),整合資源,構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式,形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式,成為應(yīng)用最廣泛的模式。
1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用,許多高校建立了科技創(chuàng)新基地,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)??萍紕?chuàng)新活動(dòng),加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新,以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度,加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督,同時(shí)作為豐富校園文化的載體,積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。
2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面,各高校也都逐步加強(qiáng)管理,形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過(guò)程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等,各部門(mén)也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成合力,既能夠高效的完成工作,又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。
3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,離不開(kāi)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào),通過(guò)合理劃分實(shí)驗(yàn)室,協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源,為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間,各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi),滿(mǎn)足學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展。
隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí),更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長(zhǎng)效機(jī)制,李書(shū)華研究了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),提出了建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制,從而構(gòu)建活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃,是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn),尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度,大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開(kāi)展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。
在思想教育上,引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合,合理規(guī)劃人生;在教學(xué)改革上,將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容,使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”;在機(jī)制體制方面,建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等,制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度;在經(jīng)費(fèi)資助方面,協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式,為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長(zhǎng)效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源,形成“全員育人”氛圍,通過(guò)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái),更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。
大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合,在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng),要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備,還需要積極主動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此,學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性,指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下,高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),重視過(guò)程,重視學(xué)生能力的提高,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力,提高自身理論基礎(chǔ)。
當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng),這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則,一絲不茍的工作態(tài)度,勤于思考的工作方法,百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo),學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高校園文化品位,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。
國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”,在這個(gè)體系的創(chuàng)建中,學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分,可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過(guò)程中,通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,優(yōu)化培養(yǎng)方案,加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來(lái)走進(jìn)課堂;通過(guò)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課,建立課程體系;通過(guò)建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、專(zhuān)利等情況換算成學(xué)分,完善培養(yǎng)制度。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐,在教學(xué)方法上,通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),通過(guò)改善課堂教授方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向,互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等,激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣;通過(guò)改變考試考核方式,鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;通過(guò)提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。
學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,調(diào)動(dòng)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)的各項(xiàng)資源,在開(kāi)展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中,形成了各方協(xié)作的局面,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源;在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過(guò)程中,為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ);是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段;學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。
許多高校為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì),并進(jìn)行工作量化和考評(píng),納入教師考核,這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源;學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中邀請(qǐng)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專(zhuān)家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師;學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,教育教學(xué)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)教師積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供極大的促進(jìn)作用,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。
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