通過總結，我們可以更有條理地規(guī)劃自己未來的學習和工作。一個好的總結應該具備簡明扼要的特點，避免過于冗長和廢話?？偨Y是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括。寫總結時，要注重用詞準確、語句通順。以下是一些總結的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
積累與運用五教學課件設計篇一
進行習作訓練
教學步驟
一、激趣導入
向學生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內容。
二、明確要求
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
（1）寫信給長輩
（2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……
（3）說話要得體，要表達自己的真情實感。
三、教師引導學生回憶書信的格式
四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封，課外寄出去
積累與運用五教學課件設計篇二
教學目的：
1、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓練閱讀能力，理解短文內容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導作文。
教學重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
3、指導寫好作文。
教學過程：
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。
3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
1、明確題目。這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
a、習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
b、啟發(fā)學生談談自己喜歡的一位小伙伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
c、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評，謄寫。
積累與運用五教學課件設計篇三
一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……
2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當中，有哪些愛？
三、學生構思。5分鐘
四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。
五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時
學生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時
學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優(yōu)美。
積累與運用五教學課件設計篇四
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
教學過程：
一、揭示本節(jié)課學習內容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
三、展示課前收集的對聯(lián)，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯(lián)
五、作業(yè)。
積累與運用五教學課件設計篇五
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內容具體的作文。
對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體。
：常規(guī)
三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內講故事。
第二課時
一、課前談話
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說
二、交待這次口語交際的內容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團
1、組內為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
積累與運用五教學課件設計篇六
1?體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式。
2?理解搜集歇后語。
3?讀笑話，樂一樂，悟一悟。
4?對幽默產生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。
5?能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成修改的習慣。
7?自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！?。
1?用小黑板寫幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語。
教學時間
4~5課時。
一、體會aabb、abab、abb式詞語的重疊方式
1?學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。
2?讓學生自由地說一說，從中點明教學內容：詞語的重疊方式。
3?你還能說一些這樣的詞語嗎？
4?老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語，學生每種類型的詞語都各選幾個記下來。
二、理解搜集歇后語
1?自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫一寫。
3?你還知道哪些歇后語？
4?師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。
三、讀笑話，樂一樂，悟一悟
1?自由讀笑話，樂一樂，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話
1?師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。
2?告知活動內容及評選小笑星和最佳聽眾的要求。
3?同桌或小組內說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。
4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。
5?大家評議，怎樣可以講得更好。
6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽眾并頒獎。
7?有時間可讓學生自由上臺講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫下來
2?學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3?學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6?學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內容，加上題目。
六、學習修改符號
1?出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？
2?學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常見的修改符號。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學生試著用新學會的符號修改并評議。
4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談談自己的感受，點出教學目的：文章不厭百回改，讓學生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛(wèi)填海》
1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個故事講給別人聽。
積累與運用五教學課件設計篇七
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用五
【課 型】：練習
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚每焖匍喿x的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。
【重 難 點關 鍵】：
重點：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
【教 具 準 備 】：投影儀、投影片
【教 學 內 容 】：
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。
4、集體朗誦。
5、學生在自由朗讀，并體會句子大意。
6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。
積累運用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會短文表達的思想感情。
2、學生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收獲。
5、練習有感情的朗讀課文。
積累運用五
一、讀讀背背
二、閱讀
【教學反思】：
積累與運用五教學課件設計篇八
一、 背誦課外選詩《望洞庭》。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
看清圖意，推前想后。
： 四課時
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
六、
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。
積累與運用五教學課件設計篇九
1、 復習鞏固漢語拼音，準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。
4、 主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發(fā)奮求學的意識。
重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當?shù)谋扔骶洹?/p>
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現(xiàn)最好，能夠主動學習，大膽發(fā)言。
2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。
1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
1、學生自讀詞語。 春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。
2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語
3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些aabb式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。
1、先出示文中所給的三組詞語。
2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。
3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。
4、引導發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。
1、讀例句，認識比喻句。
2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內容講給大家聽，教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
3、自主交流說一說自己平時是如何節(jié)約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節(jié)省時間，珍惜時間。
1、學生自主識字讀書。
2、小組內互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。 小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
4、檢查學生的識字情況。
學生說一說這節(jié)課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
積累與運用五教學課件設計篇十
訓練要求
1、引導學生背會“讀讀背背”中的句子，從中受到端正學習態(tài)度的教育。
2、引導學生閱讀描寫景物的短文，感受所寫景物的美；學習好詞佳句，感悟短文的寫景方法。
3、引導學生辦畫展，在“評一評”中培養(yǎng)口語交際能力。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的文言警句。 （2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
學問勤中得。－－學習是靠勤奮好學得來的。重點講“勤”。
學然后知不足。－－學習以后，才知道自己的缺點。重點講“學”。
不知則問，不能則學。－－不知道就要求問，不會就要學習。重點講“問”和“學”以及“知”“能”和“問”“學”的關系。
敏而好學，不恥下問。聰敏而好學，不以向學問或職位比自己低的人學習請教為恥辱。重點講怎樣正確對待“學”和“問”。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。－－玉石不雕刻，不能成為器物；人不進行學習，就不懂得道理和知識。核心講一個“學”。
（這5個句子在內容上講的都是為學之道，都是前人總結出來的警策之句，告訴人們應該有一個正確的學習態(tài)度。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：讓學生在讀中弄清梅雨潭的得名，在讀中體會梅雨潭的意境美，感悟作者遣詞造句的形象生動。
5、組織交流、討論。
6、把你認為喜歡的語句摘抄下來，并當堂完成背誦。
第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 與美術老師配合，辦好班級畫展。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
走進我們的教室，就走進了美麗多彩的童話世界，這些畫，有的表達了同學們對生活的熱愛，有的表達了同學們對大自然的向往，有的表達了同學們心中的美與丑。這節(jié)課，我們就來細細評說?？纯凑l的畫內容新，選材好，有創(chuàng)意，題目也取得好。評出我們班級的小畫家。
二、看一看，請學生自由欣賞畫展。
三、說一說，學生小組交流自己的看法。
要注意講清自己的觀點，傾聽別人的發(fā)言，在聽與說中，把自己的語言組織得更完整，表達得更清楚、具體。
四、評一評，全班集體交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺說說，注意把自己小組同學的意見講清楚，并評出你們小組心目中的優(yōu)秀作品。
（在同學講的過程中，引導學生從他的語言表達、意見講述、文明禮儀等幾方面進行評價。）
五、選出班級優(yōu)秀的小畫家和優(yōu)秀的評委、優(yōu)秀評比小組。
[積累運用 六 教案教學設計]
積累與運用五教學課件設計篇十一
教學目標?：
一、 背誦課外選句。
二、 閱讀練習。
三、 想象作文。
教學重點：
設身處地的去讀、去想。
教學時間： 四課時
教學過程?：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習?！?/p>
積累與運用五教學課件設計篇十二
教學目標 ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時
教學過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學生自由討論。練習背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累與運用五教學課件設計篇十三
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
教學重點難點
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學情分析
學生能夠結合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內容還不夠具體。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù)
五課時
第一課時
教學內容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
2學習新內容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的.發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2不理解的詞語，弄懂意思。
3想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4想想作者是按什么順序敘述的。
5把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2朗讀。
3作者寫了羅馬的哪些景物？
4第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累運用
讀讀背背――滁州西澗
閱讀――羅馬速寫
積累與運用五教學課件設計篇十四
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內容，會把故事講給別人聽。
3、進行當眾演講訓練，培養(yǎng)演講能力。
4、學會寫讀后感或觀后感。
1、重點：學會寫讀后感或觀后感。
2、難點：進行當眾演講。
型：練習綜合課
第一課時
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進行閱讀訓練。
一導語引入。
成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學習積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達能力。今天，我們要學習部分成語或詞語，并背下來。
二學生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。
三集體交流對詞語的理解情況.
1.請幾個同學逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方教師相機解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動和目的相反。
前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
四自由反復讀詞語，試看背下來。
五閱讀短文《畫龍點睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風雨交加：指風雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學聽，并說說后人用這個成語比喻什么。
4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.
六練習設計:找一些成語故事來交流。
（51）
一啟發(fā)談話。
同學們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的年代，當眾即席演講，是當今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領。
二提出“口語交際”要求。進行演講訓練。
1．請一個同學讀題目，其他同學邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清楚，列一個簡要的提綱后當眾演講。)
2．學生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學聽。
3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學認真聽。
4．引導學生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學生按照同學的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學交流交流。
6.集體交流匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導學生從以下幾方面總結：
(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。
(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過具體事例說明，才會有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
三課堂總結。
同學們，今天我們在課堂上練習了當眾演講的本領，以后在一些公共場合，同學們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合能力。
積累與運用五教學課件設計篇十五
1、積累幾條對子（對聯(lián)、對句），能熟讀成誦
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累與運用五教學課件設計篇十六
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
1、了解有關對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
4課時
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯(lián)一幅
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
1、出示對聯(lián)，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定范圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程
繼續(xù)作文
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學的作文。
五、根據(jù)同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
完成“實踐活動”部分
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
積累與運用五教學課件設計篇十七
讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學目標
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學準備
教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”cd。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學生：相關的注音字卡。
教學過程
一、玩游戲，復習拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。 同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。
二、比一比，誰認的字多
1、分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內交流，班內匯報。
10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關系？指名回答。
三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或寫下來）。
3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。
4、總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。
7、學生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放cd，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）
5、蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？
6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學習古詩
1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。
5、匯報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
積累與運用五教學課件設計篇十八
佚名
教學目標?：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備：師生收集對子，課件。
教學過程?：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、 小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、 小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、 全班反饋：
（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內容說一說。
（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)?：準備“口語交際”及作文的相關內容。
積累與運用五教學課件設計篇十九
一、讀“習作”、回答
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責任和義務。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內容：
a、存在問題；
b、說明產生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確
a、根據(jù)建議書的內容先寫上標題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累與運用五教學課件設計篇二十
1、自讀自悟，體會同一個詞語可以表達不同意思，體會漢字的奇妙。
2、讀、背古言名句，理解古言名句意思，能主動積累和運用古言名句。
3、自讀小笑話，感受漢字的奇妙。
4、鼓勵學生參與實踐，在廣告用語中發(fā)現(xiàn)語言學習的樂趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。
5、自由發(fā)揮想象，給學生插上放飛的翅膀。
6、用自己喜歡的方式讀短文。豐富知識，培養(yǎng)閱讀能力，感受語言表達準確的好處。
1、教師收集一些古言名句寫在小黑板上。
2、學生收集整理身邊的廣告用語。
一、溫故知新
1、自讀、互讀句子，悟悟句中帶點詞的特點。
2、想一想：帶點的詞在各句中不同的意思。
3、學生自由發(fā)言，從中點明教學內容：帶點的詞語雖然相同卻表示各種不同的意思。
4、理解帶點詞的意思后，學生再讀句子。
5、總結：同一個詞語可以表達不同意思。
6、拓展練習：你能再說幾個同一個詞語可以表達不同意思的句子嗎？
7教師相機板書學生的舉例，再讀范句和學生舉例的句子，加深理解。
二、語海拾貝
1、自讀古言名句，要讀得正確、流利。
2、小組讀，相互檢查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3、全班交流，從古言名句中讀懂了什么？教師適時點撥、小結。
4、用自己喜歡的方式，背誦古言名句。
5、拓展練習：你還知道哪些古言名句？
6、比一比，哪一小組收集的古言名句又多又好。
三、開心一刻
1、學生自由讀。
2、你還知道哪些小笑話？說給大家聽聽。
3、教師也參與說笑話的活動，與學生互動，并讓學生感受漢字的奇妙。
四、綜合性學習
1、帶領學生回顧生活中所學所見的廣告用語。
2、以小組為單位，用查閱資料、調查采訪等形式，了解廣告用語，擬定出重點介紹的要點。
3、討論：應該怎樣為自己的東西作宣傳？是否能在廣告用語中夸大其詞？
4、全班交流，教師對學生準備情況初步了解，給學生一些適當?shù)慕ㄗh。
5、開展活動：小小廣告人。在小組中評選出哪位廣告人自然大方、有禮貌，哪位客戶聽得最認真。
6、全班交流，邀請各小組代表廣告人，大家評議哪位廣告人的廣告最令你滿意，哪位是最佳小客戶。
五、習作百花園
1、抽生讀題，明確習作要求。
2、小組討論，擬定習作內容。獨立完成習作練習。
3、教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
4、學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內容，加上一個題目。
5、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1、自由輕聲讀短文。勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
2、小組討論交流疑難，反饋信息。
3、抽生讀文，感受語言表達準確的好處。
4、摘抄最喜歡的句子在采蜜本上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。
積累與運用五教學課件設計篇二十一
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準備
寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
今天我們來學習一些關于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。
積累與運用五教學課件設計篇二十二
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
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