總結(jié)是一種對經(jīng)驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓(xùn)，并避免重蹈覆轍。在寫總結(jié)的過程中，我們要注重邏輯性，要讓大家清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。下面是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇一
第一課時：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
教學(xué)內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法有含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是，它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
(2)()個1/8是5/8，7/12里有()個1/12。
(3)3個1/5是()，4/7是4個()。
小結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2.談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。
二、教學(xué)實施
1.出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式?為什么用加法計算?
學(xué)生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。
提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2
利用多媒體課件演示上面的計算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
2.p105做一做第2題第一排。
3、提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法?
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。
3.出示例2。
請學(xué)生看題，試列式并計算。
請學(xué)生匯報計算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2
提問：為什么用減法計算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
因為這道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法嗎?
4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計算?(學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。)
師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
5.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
6.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第1題。
學(xué)生獨立完成，選擇2、3個題讓學(xué)生說一說計算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
7.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第2題。
其中()一1/12=11/12
7/5-()=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進行計算的?
板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2
例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
[困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)標(biāo)高上該如何把握?
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系?”
“含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領(lǐng)會就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學(xué)中，我請學(xué)生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計算時，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分?jǐn)?shù)加減法的“含義”了。
我是這樣思考這樣問題的。教材對同分母分?jǐn)?shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級再學(xué)這部分知識時，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進一步加深對算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時是有必要的，可強化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯誤算法。到計算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
[對練習(xí)的思考]
1、建議在例題教學(xué)中補充1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法計算題，使學(xué)生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)。
2強調(diào)計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，對于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡也應(yīng)進行相應(yīng)指導(dǎo)。
同分母分?jǐn)?shù)加減法表格教學(xué)設(shè)計
國歌教學(xué)設(shè)計表篇二
城關(guān)三小 周園
教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，如何建立實際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計算。教學(xué)時，首先組織學(xué)生仔細觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”這類實際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計算方法。
過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力，合作交流的團隊意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：能根據(jù)具體情境解決實際問題。
教學(xué)難點：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究新知，解決問題。
1、學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
2．學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。
4．學(xué)生匯報所提問題。
設(shè)計意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。
5、分析、解決問題
請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8
讓學(xué)生說出
14、6、8表示的意思。
學(xué)生獨立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學(xué)生匯報。
生：求“藍色降落傘 比紅色降落傘少幾個？”就是求紅色降落傘比藍色降落傘多幾個，還是用減法計算。14-7=7（個）師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，都是用減法計算。
設(shè)計意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知。
（課件出示）
1、獨立完成課本“比一比，算一算”。 學(xué)生匯報。
2、完成試一試第1、2題，點名回答，學(xué)生評價。
3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲? 把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個
黃色：6個
藍色：7個 14-6=8（個）
14-7=7（個）
教學(xué)反思：
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減
7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)會插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對齊方式。
過程與方法：通過學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。
二、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
教學(xué)難點：設(shè)置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。
三、教學(xué)過程：
同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)確上課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個提示：
1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。
3、它能引導(dǎo)我們每天什么時間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。
（二）新知探究
1、教師講解行、列、單元格的概念。
師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個字非常醒目，為什么要加上這三個字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時候不能忘記輸入標(biāo)題。
接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個小格是一個單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
（1）師：剛才我們認識了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學(xué)們打開任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。
（2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。
（2）教師指名學(xué)生教師機前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。
（3）請同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁面中的大小設(shè)置。
3、教師講解“單元格對齊方式設(shè)置”。
（1）師：這張表格我們設(shè)計完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點嗎？同時讓字體在整個表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
（2）教師指名學(xué)生操作。
（3）教師講解單元格對齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
（4）學(xué)生小組合作完成單元格對齊方式設(shè)置。
4、教師講解插入和刪除行或列操作方法
（1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學(xué)們試著利用布局當(dāng)中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請關(guān)閉任務(wù)二，打開任務(wù)三來操作。
（2）學(xué)生教師機操作演示。
教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學(xué)生插入與刪除操作。
三、作品創(chuàng)作（10分鐘）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學(xué)們從以下兩個主題當(dāng)中任選其一制作。
1、值日生表
2、學(xué)生成績表
設(shè)計完成后我將從以下幾個方面評價你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題
（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理
（4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計是否有創(chuàng)新之處
四、評價與賞析
師：經(jīng)過精心設(shè)計和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點及需改進的地方。
現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個特別的稱號“團結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時刻牢記團結(jié)就是力量，團結(jié)才能有更多的智慧。好，請回。
五、學(xué)生填寫評價表
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請拿出信息技術(shù)學(xué)生評價表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評價。
六、教師板書
插入表格 調(diào)整表格的大小 單元格對齊方式設(shè)置：選定 插入及刪除單元格：定位光標(biāo)
國歌教學(xué)設(shè)計表篇四
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)三下p
32、33。
教材分析：
本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個問題，借助點子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。
教學(xué)重點：
掌握橫式筆算的計算方法。教學(xué)難點：
理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入
1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
20×30=
30×40=
140×20=
150×30=
10×30=
50×80=
40×120=
50×40=
2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）
二、教學(xué)新課
1、獨立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨立列出這個算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點圖算出14×12的結(jié)果。
（1）、學(xué)生獨立思考，并把自己的想法寫在本上。展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。
方法二：把12拆成10和2，再進行口算。
方法三：把
14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進行口算。
3、出示p32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進行計算。（2）指名匯報學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵學(xué)生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
五、布置作業(yè)：
練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)
板書設(shè)計： 隊列表演
（一）
《隊列表演(一)》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)14×12的口算乘法。教科書提出了三個問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個問題借助點子圖探究14×12的直觀運算，并用橫式記錄計算的過程和結(jié)果；第二個理解用點子圖的乘法運算與列表的乘法運算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個問題鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡和內(nèi)化了的方法，進一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。因此我重點確定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拆分點子圖的方法探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、選擇合理簡潔的運算途徑進行正確計算。 學(xué)習(xí)重點：化難為易。
學(xué)習(xí)難點：理解算理。通過“談話導(dǎo)入”、“自主探究”、“展示交流”、“達標(biāo)反饋”四個環(huán)節(jié)來進行。
反思今天的這節(jié)課，有一些問題呈現(xiàn)了出來，特此記錄
一、學(xué)生自主探究后的交流和反思時間較短
在這節(jié)課上，我雖然給予了學(xué)生自主探究的機會，但時間有限。特別是在讓學(xué)生圈點子圖，然后進行了簡單的展示與交流，雖說學(xué)生能說清自己的方法，但是在傾聽他人發(fā)言上做得不夠，不能讓多樣化的算法祈禱應(yīng)有的作用。在這種時刻，如果能點名安排學(xué)生說一說講解同學(xué)的算理，吸收大家多樣化的想法，提出質(zhì)疑，既可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也為教學(xué)引導(dǎo)提供了鍥機。而這就是本節(jié)課的難點。由于交流和反思的時間短，也就導(dǎo)致了部分同學(xué)受思維局限性的限制，學(xué)的過于呆板。
二、教師的講解沒有把握好契機
課堂看起來進行的很順暢，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，但是教師沒有抓住學(xué)生展示的時機及時地進行質(zhì)疑，或者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，沒有在關(guān)鍵處進行講解。比如第三種方法，將兩個兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進行表格式計算，教師光進行了結(jié)果的獲得過程，沒有對表中數(shù)字的來源進行質(zhì)疑，學(xué)生成了接受性學(xué)習(xí)，掩蓋學(xué)生真實思維的缺陷。課堂表面看來很順暢，其實暗藏危機。
三、重視了學(xué)習(xí)方法的交流，忽略了深層次的專項練習(xí)
讓學(xué)生進行自主探究，展示交流，并不能表示學(xué)生已經(jīng)接受。因而教師在課堂中要敢于放手，每種方法展示之后可以出示相關(guān)題目進行練習(xí)，既可以督促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又可以及時地對所學(xué)內(nèi)容進行內(nèi)化與提升，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時，再給予學(xué)生充分反思的時間，進行自我分析并加以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿还獍l(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為每節(jié)課甚至整個數(shù)學(xué)積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
國歌教學(xué)設(shè)計表篇六
一、教學(xué)任務(wù) 學(xué)會繪制表格。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會定制表格。
2、過程與方法
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：認識行、列、單元格及繪制表格；
2、教學(xué)難點：表格的定制。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請我們的客人隆重登場。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W(xué)生起來介紹）表揚學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）
你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）
師：它提了一個什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個表格）（4分鐘）
2、講授新課
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學(xué)的問題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁，先自學(xué)一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）
巡視查看學(xué)生操作情況，并適時的指導(dǎo)、表揚學(xué)生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）
把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）
（如果同學(xué)操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）
師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請同學(xué)仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵?。請這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認真觀察。
評價學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W(xué)情況而定）（10分鐘）
同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）
師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O(shè)計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）
把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）
師：請同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學(xué)生操作）
講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）
他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）
師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運動會在相見吧?。?/p>
3、課后小結(jié)：表格的組成。
4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
板書設(shè)計： 繪制表格
一、如何繪制表格
單元格
行
列
二、如何定制表格
三、如何靈活運用表格
課后反思：
一、精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入
本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。
二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流
對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇七
一、課件引入，揭示課題。
課件演示)在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。
二、初讀課文，把握整體。
課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢?讀課文第七自然段。師板書(最美、最堅忍、最無私、最悲壯)
指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅信。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。
三、文本對話，走近胡楊。
(指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生)這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎?
1、品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會胡楊的生存環(huán)境惡劣。
2、品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個大?誰來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。
師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美!生讀胡楊林的那一句。
生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。
(指著回答胡楊是最堅忍的樹那位同學(xué))這是最堅忍的胡楊樹。在課文第幾自然段?(第二自然段)
誰來讀第一句?誰來讀
二、三句?
師：第一句是概括地寫胡楊最堅忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅忍。這是一種概括與具體的段落寫法。
指名，你來讀第二句。你讀出了什么?(胡楊的堅定)
指名，你來讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒。??耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅忍這個詞的意思了吧?——解詞：堅忍就是堅定而有忍耐力，不動搖。
品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。
重點品“留”。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。
(走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊)這是——最悲壯的胡楊樹。我想請你來讀第四自然段。
同學(xué)們好好讀讀這個自然段，哪句話給你留下了深刻的印象?請你用筆把它畫出來。
品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時間長不長?生命力頑強不頑強?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。
還有畫其他句子的嗎?品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著。看著那指向天空的枝丫，你想到了什么?(訴說、控訴、祈求??)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。
在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢?
演示課件，師配樂旁白。聽了這段文字，你有什么感受?
1、胡楊的數(shù)量在驟減;
2、戰(zhàn)爭毀滅了大量的胡楊樹;
3、樓蘭文明、羅布泊消失;
4、攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。
5、沙漠化越來越嚴(yán)重。
用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外，消失的還有大片大片最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。
是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。
于是，我想哭，為誰而哭?讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。重點指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個別讀，男女讀，齊讀。
然而我不會哭，因為我堅信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢?(板書：蒼天的眼睛)
因為有了堅信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機勃勃的胡楊林。
想聽老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂起，師范讀。你們讀。音樂起，學(xué)生讀。
四、回歸全文，升華主題。
師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，(指著課題)這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是(最美的、最堅忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊)
看著這樣的胡楊，上蒼也被感動了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。
師：被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰?生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊!(指著板書)再問：你們是誰?生回答：“我是最美的胡楊!我是最堅忍的胡楊!我是最無私的胡楊!我是最悲壯的胡楊!”
國歌教學(xué)設(shè)計表篇八
教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會在word中，對文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺計算機，因此教學(xué)中設(shè)計任務(wù)練習(xí)時，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運用。培養(yǎng)學(xué)生對表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。
教學(xué)重點、難點：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）
1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎？（請學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢？（請學(xué)生回答）請同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語，注意交通安全，提高安全意識！
3、請同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個調(diào)查表是一個表格，word中提供了比較強大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）
三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》
1、啟動word，建立一個新文檔。
2、插入表格。
第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。
第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項目保留默認設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫表格內(nèi)容時，會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動，可以使這一列的寬度縮小或擴大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。 第一步：在表格中填寫各項內(nèi)容。
第二步：將鼠標(biāo)指針移動到表格上，此時左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標(biāo)題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。
（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）
四、任務(wù)驅(qū)動，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）
3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
4、教師給與個別指導(dǎo)。
5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）
1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設(shè)計師！
2、小組合作，美化表格，開展競賽。
六、評價總結(jié)，作品欣賞，體驗創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）
1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評選表格設(shè)計師，給予表揚。
七、總結(jié)：（1分鐘）
1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學(xué)會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！
2、填寫上機記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
1、針對信息技術(shù)課操作性和實踐強的特點以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
2、面對現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習(xí)。
3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇九
“國歌”原本是蘇教版四年級音樂書上的一首歌曲，由于每周一要進行升旗儀式，每一位小朋友要唱國歌，這也是做為一個中國人必學(xué)的歌曲。因此要教會剛?cè)胍荒甑男∨笥堰@首曲歌曲。
“國歌”是由田漢作詞聶耳作曲的一首歌曲，原名《義勇軍進行曲》，歌曲鏗鏘有力，運用符點節(jié)奏和三連音，成功的表現(xiàn)了當(dāng)時人民要站起來戰(zhàn)場沖鋒的豪情，因此在設(shè)計本節(jié)課的時候我采用以下幾點并結(jié)合小學(xué)生的特點進行上課。
1.采用聽唱法，以聽為主，唱為輔的方法。小學(xué)生還有完全接受系統(tǒng)的歌譜練習(xí)，因此在學(xué)這首歌曲的時候還是有點困難，為了解決這個問題，我請同學(xué)們先認真的`聽伴奏帶，隨后小聲的跟著旋律哼唱，這樣就很輕松的了解旋律的走向為學(xué)生歌曲打好鋪墊。
2.采用歌詞接龍的方法進行演唱。由于這個歌曲難度對于小學(xué)生來說有點困難，因此在解決這個難點上，我會請小朋友找出會唱的樂句，然后拼湊出征收歌曲，請小朋友跟著伴奏一起唱，這樣不僅學(xué)會歌曲而且還能調(diào)動學(xué)生積極性。
3.采用鼓的伴奏方法演唱。在學(xué)生能夠完整演唱的時候，我會采用鼓伴奏的方式伴奏，這樣能夠幫助小朋友更好的進行演唱和打好節(jié)拍。
但是在實際教學(xué)中我還是發(fā)現(xiàn)很多問題和不足的地方。
1.在小聲哼唱的時候，小朋友容易走神，有的就不會去唱，不能夠積極的調(diào)動他們興趣。
2.歌詞接龍的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些樂句有點小朋友，一個也不會唱因此就會出現(xiàn)整首曲子不能完整去唱。
3.學(xué)生跟著鼓可能打好節(jié)拍，但是跟著音樂總是會忽快忽慢，節(jié)奏不穩(wěn)定。小朋友在個別樂句的唱的不扎實，個別字還是會有錯誤。
這些都是我以后要注意的問題，在音樂教學(xué)方面要不停地探索這樣才能更好的去教會小朋友，才有更大的進步。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十
我是在三年級上的這節(jié)《國歌》，孩子們比較活躍，其中幾個較聰明，素質(zhì)較好的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問題，每位同學(xué)都能很認真地聽我講每個細節(jié)。 課結(jié)束后，我被學(xué)生的歌聲感染，心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深所打動。隨后記下了一些心得體會：
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？（這里有的同學(xué)說是〈中華人民共合國國歌〉，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是〈義勇軍進行曲〉）
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢？
生：每周一早上升旗的時候；奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候??
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰？
生：田漢，聶耳（看課本）
師：那誰知道其中的故事？
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的.多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是??！探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)三年級學(xué)生的好奇心理特點，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、演唱及表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表現(xiàn)，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而應(yīng)踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十一
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。
在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學(xué)生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學(xué)生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著讓學(xué)生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領(lǐng)導(dǎo)人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設(shè)計教學(xué)流程，有效設(shè)計運用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞所表達的情感內(nèi)容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
讓孩子們學(xué)有所得，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十二
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應(yīng)該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴
組織教學(xué)：師生問好
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：考一考
我們的國旗是什么?
我們的國歌是什么?
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
國家的意義：
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻
2、唱一唱
下面我們也一起來唱唱《國歌》
那么你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎?
3、國歌探秘
1)重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情感?
用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。
2)對比演唱，講解“上行”知識
學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現(xiàn)旋律走向。
講解上行知識
為什么聶耳在這里運用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?/p>
加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。
3)認識三連音
找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的?
簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4)為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進?
試試去掉一個進行不行
5)完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。
拓展：
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。(欣賞管弦樂演奏的國歌)
當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國歌)
升國旗
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，同學(xué)們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染的心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么?(這里有的同學(xué)說是中華人民紅合國國歌，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是義勇軍進行曲)
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢?
生：每周一早上升旗的時候;奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰?
生：田漢，聶耳(看課本)
師：那誰知道其中的故事?
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較——是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生的好奇心理特點，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而曾強了學(xué)生學(xué)好音樂得信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等)的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、正確認識人與自然的關(guān)系。
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意教學(xué)方法1、朗讀法2、討論點撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
多媒體cai課件深情導(dǎo)入。
二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導(dǎo):讀“悲”的文章,我們該怎么讀?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
2、“螞蟻國”的敘述有什么好處?3、角色互換，說感想。
四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹”的悲歌嗎?2、托物寓意。
3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災(zāi)難還遠嗎?一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些文明的建設(shè)者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點?答案是不言而喻的。關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個綠樹蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運自在的和諧畫卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩中。
附：
一棵樹的價值一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價值來計算，其價值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元。將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十五
活動目標(biāo)：
1、進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動重點：
在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育，進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備：
錄音機、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的vcd
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、聯(lián)系歌詞進一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
二、了解國歌的性質(zhì)，進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族
2、觀看錄象：奧運會中運動員獲得金牌頒獎時升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
a、提問：誰告訴大家什么時候奏國歌的音樂，什么時候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接貴賓-------都要奏國歌)
b、“為什么運動員頒獎時，要奏國歌呢?”幼兒討論后，老師小結(jié)：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現(xiàn)在的新中國。
3、學(xué)會行注目禮
師：我們聽到國歌時應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)
4、升國旗奏國歌
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。該活動的內(nèi)容和過程設(shè)計突出情感教育性比較強，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受歌曲的雄壯有力，進一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學(xué)，它更側(cè)重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗?zāi)芰Α?/p>
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十六
1、《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。
2、掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
視聽結(jié)合教學(xué)法
多媒體、琴。
兩課時
師生問好歌。
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?
(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
(1)《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
(2)中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么?
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
(1)先簡單講解“上行”
(2)舉一反三，……
(3)以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
師生問好歌。
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機?對學(xué)生進行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響?
“起來!起來!起來!”的含義是什么?
設(shè)問：
(1)這一句的音樂形象，你想到什么?
(2)“前進”的譜上又用強音記號()，為什么?
(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”?
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。
1、欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞)
設(shè)問：
(1)聽到過這首歌嗎?什么時間聽到的?
(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱?
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
(1)這首歌分為幾個部分?
(2)每個部分講述什么內(nèi)容?
(3)跟著音樂哼唱行嗎?
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
國歌教學(xué)設(shè)計表篇十七
1、《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。
2、掌握旋律
行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
教學(xué)難點：
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
二、音樂知識：“上行”
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？
（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
（1）《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
三、音樂知識：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡單講解“上行”
（2）舉一反三，……
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國國歌》
二、聆聽《歌唱祖國》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《中華人民共和國國歌》
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機？對學(xué)生進行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來！起來！起來！”的含義是什么？
設(shè)問：
（1）這一句的音樂形象，你想到什么？
（2）“前進”的譜上又用強音記號（），為什么？
（3）為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”？
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。
三、聆聽《歌唱祖國》
1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）
設(shè)問：
（1）聽到過這首歌嗎？什么時間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
（1）這首歌分為幾個部分？
（2）每個部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
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