精選十幾減教案(匯總17篇)

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精選十幾減教案(匯總17篇)
時間:2023-10-30 00:35:05     小編:GZ才子

教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性,結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。教案要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在這些教案范例中,我們可以看到教師如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

十幾減教案篇一

1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。

2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

重點:引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

難點:經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

一、熱身賽

8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

(1)集體訂正。

(2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?

(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的算法嗎?

(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。

(板書課題:十幾減9的練習(xí)課)

二、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生:喜歡。

師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

生:你們好。

生:有!

師:好,下面就進入我們的闖關(guān)活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。

2、力氣大作戰(zhàn)

師:同學(xué)們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)

4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦

9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

4.看圖講故事

師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

三、活動

師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

四、師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

六、這節(jié)課你收獲了什么?

師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、師:你喜歡灰太狼嗎?

生:不喜歡,他老做壞事。

師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

十幾減教案篇二

1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和口頭表達能力.

熟練掌握”十幾減9”的計算方法.

一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好。

二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨立完成。

3、第四題

以開火車的形式練習(xí)。

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。

三、拓展練習(xí)

1、給小鳥找家

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.

3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

四、總結(jié)

xx

十幾減教案篇三

十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內(nèi)容)。

1.知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,能正確進行計算。

2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減9的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3.情感態(tài)度與價值觀:體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎?

生:喜歡。

師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎?

生:好!

(教師出示課本的主題圖)

二、探索方法,解決問題

1.觀察主題圖,提出問題。

生:小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子,小兔乖乖買了9個。

師:根據(jù)這兩個信息,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生說出問題:還剩多少個?

師:你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

生:13-9。

師:怎樣計算13-9呢?

2.探究13-9的計算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師:說說你是怎么算的?

3.選擇算法,進行計算。

師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,你喜歡用哪種方法算?

生:能。

三、實踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流,交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

2.完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:左邊有9塊。

生:左右兩邊一共15塊。

師:請根據(jù)圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨立計算,后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?

師:你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。

學(xué)生獨立完成后反饋。

3.完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是用什么方法計算的?

生:我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成“想想做做”4。

師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯,接下來我們同桌同學(xué)進行口算比賽。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,一個拿卡片,一個說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,加油哦!

學(xué)生同桌活動,教師巡視指導(dǎo)。

5.完成“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是怎樣計算的?

四、課時

師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式,而且計算時方法多樣,老師覺得十分滿意!

十幾減教案篇四

20以內(nèi)的退位減法

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決生活實際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度,切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中,要注意:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識;

3、處理好算法多樣化的教學(xué);

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果;

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算

單元課時安排:約12課時

例1……………………………………………………………………………3課時左右

例2……………………………………………………………………………4課時左右

例3……………………………………………………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時左右

第一課時十幾減9的減法

教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探討計算方法的過程。

教學(xué)難點:能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

二、探索方法,解決問題

1、觀察主題圖,提出問題

仔細(xì)觀察,小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?

師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

2、小組交流,探討算法

指名回答,教師將算法板書在黑板上

師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D)

3、選擇算法,進行計算

(1)哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球?

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強調(diào)分氣球的過程)

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)

三、熟練算法,進行應(yīng)用

1、看圖列算式

要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正

2、圈一圈,算一算

要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí)

如:學(xué)生a:13-9=

學(xué)生b:4+9=

五、游戲

小鳥找房子(第13頁的圖)

游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

游戲形式:小組合作,全班訂正;

游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

七、思維訓(xùn)練

應(yīng)用知識解決問題

有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?

八、課學(xué)小結(jié):

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。

十幾減9

有15個氣球,賣9個,還有幾個?

十幾減教案篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第12頁。

1。 讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法,用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。 讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。

3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

十幾減九的計算方法。

課件,展示平臺,16根零散的計數(shù)棒。

師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動嗎?

生:喜歡。

師:今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

(課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)

師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)

師:有趣的游園活動中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?

生:想。

(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)

師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師:告訴老師,你們看懂了什么?

生:原來有12個風(fēng)車,小明要買9個風(fēng)車。

師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?

生:還剩下幾個風(fēng)車?

師:這個問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的問題?

生:還剩幾個風(fēng)車?

生:我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師:還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)

師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車?

生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)

生:用小棒擺一擺。

師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?

生:用12根小棒來擺。

生:我們可以看看書上。

師:你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。

師:真棒!

生:我們還可以列出算式算一算。

師:好辦法!誰能列出解決這個問題的算式?

生:列式是12—9=。

師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

(給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)

師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。

十幾減教案篇六

1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。

2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

重點:引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

難點:經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

一、熱身賽

8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=

7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=

(1)集體訂正。

(2)評講:請你說說17—9你是怎樣計算的?

(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的算法嗎?

(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。

(板書課題:十幾減9的練習(xí)課)

二、新課導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生:喜歡。

師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

生:你們好。

生:有!

師:好,下面就進入我們的闖關(guān)活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =

17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =

用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。

2、力氣大作戰(zhàn)

師:同學(xué)們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號。)

4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4

3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦

9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

12—9 = ( ) 18—9 = ( ) 15—9 = ( ) 11—9 = ( )

4、看圖講故事

師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧。

三、活動

師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

四、師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

六、這節(jié)課你收獲了什么?

師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、師:你喜歡灰太狼嗎?

生:不喜歡,他老做壞事。

師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)。

十幾減教案篇七

練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

口算卡片

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

1、第7題。

(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生自己練習(xí)。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。

(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。

(4)學(xué)生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計:

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7(個)

15-9=6

十幾減教案篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第12頁。

1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法,用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。

3。培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

十幾減九的計算方法。

課件,展示平臺,16根零散的計數(shù)棒。

師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動嗎?

生:喜歡。

師:今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

(課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)

師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)

師:有趣的游園活動中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?

生:想。

(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)

師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師:告訴老師,你們看懂了什么?

生:原來有12個風(fēng)車,小明要買9個風(fēng)車。

師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?

生:還剩下幾個風(fēng)車?

師:這個問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的.問題?

生:還剩幾個風(fēng)車?

生:我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師:還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)

師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車?

生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)

生:用小棒擺一擺。

師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?

生:用12根小棒來擺。

生:我們可以看看書上。

師:你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。

師:真棒!

生:我們還可以列出算式算一算。

師:好辦法!誰能列出解決這個問題的算式?

生:列式是12—9=。

師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

(給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)

師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。

十幾減教案篇九

教學(xué)目的:

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運算技能。

2.能用生活經(jīng)驗解決問題,并初步學(xué)會表達解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。

4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。

5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。

教學(xué)難點:理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具:課件小棒。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃?!毙『镎f:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個?!?/p>

小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學(xué)嗎?(學(xué)生交流)

聽了×××說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學(xué)生回答后板書:13-9=4)

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

二.主動探索,體會知識的形成過程

1.個體操作,尋找解決問題的方法。

學(xué)生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

2.小組合作。邊操作邊說。

3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

4.你最喜歡誰的方法,為什么?

5.運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

三.鞏固深化,掌握數(shù)學(xué)知識和技能

兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流)

(顯示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流,學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題:十幾減9)

你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

四.

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學(xué)到了什么?

十幾減教案篇十

練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。

學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

口算卡片

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

1、第7題。

(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生自己練習(xí)。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。

(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。

(4)學(xué)生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計:

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7(個)

15-9=6

十幾減教案篇十一

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計算方法,能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

能比較熟練地計算8、7加幾。

理解8、7加幾的計算方法。

電腦課件,學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

學(xué)生互相說圖意。

全班交流,提出:一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計算呢?

根據(jù)回答板書:8+7=□

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報:你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書:8+7=15

25

10

還可以怎樣算?

板書:8+7=15

53

10

小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)

5、試一試。

書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來計算嗎?

提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù),指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生擺學(xué)具,獨立完成后同伴交流。

(2)指名板演。

(3)讓一生評價。

(4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學(xué)生獨立計算,交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認(rèn)識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時,可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”:分小組進行,每組利用數(shù)字卡片進行。

四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。

師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。

五、教學(xué)后記:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:教科書p86例題,試一試,p86~87“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計算方法,能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點:能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點:理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

你想怎樣計算呢?

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:15個怎樣減去8個?

2、實物操作。

講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報:你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論:可以分幾步計算?先算什么?再算什么?

6、試一試。

書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請你用你喜歡的方法來計算。

學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。

(2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計算。

(3)先獨立完成,再同伴交流。

(4)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”:分組進行比賽,看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”:同學(xué)們,如果你們算對了一道題,喇叭花就長高一節(jié)??茨慕M的喇叭花長得。

(1)小組合作口算。

(2)比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”:請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學(xué)生開火車口算。

四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。

師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)

五、教學(xué)后記:

十幾減教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點:

掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點:

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教學(xué)反思:

這節(jié)課教學(xué)時從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手,通過搶答激起學(xué)生的興趣,提取學(xué)生頭腦中的已有知識,再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9,并選取兩道題讓學(xué)生說說計算方法,為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時后我讓每位學(xué)生動腦思考、有困難的可以動手操作,在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法,在探索過程中使每個學(xué)生有較明確的目的,主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。給了學(xué)生充分的思考時間后再為學(xué)生提供充分交流的機會,學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計算方法,充分調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中,學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算,所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法,我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10,10―3=7來計算,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。

十幾減教案篇十三

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的'思考方法。

一、游戲引入,喚醒舊知

(一)擊鼓傳花游戲

(二)動手試一試

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

(一)收集信息,回答問題

問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?

2. 要求的問題是什么?

3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4

5. 這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>

說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。

(二)自主探究,暴露資源

用學(xué)具擺一擺。

(三)同桌互查,鞏固算法

同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。

小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知,自主練習(xí)

1. 圈一圈,算一算。

2. 算一算。

問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

3. 看誰算得快。

問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎

布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

十幾減教案篇十四

1.知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法,能正確進行計算。

2.過程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3.情感態(tài)度與價值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

以開火車的形式,學(xué)生計算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問題

1.觀察主題圖,解決問題。

師:請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?

生::原來箱子里裝有15把小號。

生::茄子先生要從中拿走8把,問還剩多少把?

生,:15-8。(師板書)

師:為什么這樣列式呢?

生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。

師:小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)集體反饋。

師:哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書:

15-8=715-8=7想:8+()=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師:原來“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法,小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。

2.選擇算法,進行計算。

師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,你覺得哪種方法最快最簡便?

3.試一試。

師:剛才我們是從15把小號中拿走了8把,現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把,會剩下多少把?在小組里說說你的想法,并試著列出算式。

(1)學(xué)生小組討論。

教師巡視,指導(dǎo)個別還不熟練的學(xué)生進行擺小棒。

(2)學(xué)生集體交流反饋。

生:我是先算10-7=3:3+5=8。

生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。

師:這些同學(xué)十分愛動腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!

生:會。

師:好,現(xiàn)在你們就動筆算一算,然后跟你的同桌說說你的想法。

學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。

師:剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生:敢!

三、鞏固練習(xí)

1.先圈一圈,再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2.課本第6頁“想想做做”2。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨立完成,后反饋。說說每個算式的含義。

師:誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。

3.課本第6頁“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體反饋,并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。

4.用你喜歡的方法算。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體反饋,并說說是用什么方法進行計算的。

5.課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法,以加深對所學(xué)知識的理解。

四、課時

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?

十幾減教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。

教材分析:

1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略,增進對新知識的理解。

3、結(jié)合生活實際,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學(xué)目的:

1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。

2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進行實際應(yīng)用等活動,體驗20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。

教學(xué)重點:

1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑自探(15分鐘)

1、口算(填未知加數(shù))

9+( )=11 9+( )=13

9+( )=17 9+( )=16

讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法??梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。

預(yù)設(shè)問題

(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?

(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?

(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?

1、請你用三句話說出圖意?

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?

3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?

先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探(12分鐘)

1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

3、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):一是點數(shù)結(jié)果;二是想加算減。

板書例1如下

例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學(xué)生獨立進行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問題

1、十幾減9在計算的時候要注意什么?

2、十幾減9計算方法哪種最方便?

3、十幾減8、7怎樣算?

四、拓展運用。(8分鐘)

1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。

13-9=( )

15-9=( )

2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計

十幾減9

例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

十幾減教案篇十六

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的道理。

3、提高學(xué)生的計算能力。

計算方法

破十法計算道理

這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。

1、看圖列式計算

學(xué)生觀察圖,說說圖的意思,然后列式計算

2、計算

學(xué)生獨立計算

3、列式計算

看圖列一個加法兩個減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、游戲

三個人一組,列兩個加法算式和兩個減法算式

6、填未知數(shù)

填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

做120頁5、6、9題

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

十幾減教案篇十七

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的思考方法。

一、游戲引入,喚醒舊知

(一)擊鼓傳花游戲

(二)動手試一試

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

(一)收集信息,回答問題

問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?

2. 要求的問題是什么?

3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4

5. 這個4是怎么得到的啊?把你們的算法和同桌的小朋友

說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。

(二)自主探究,暴露資源

用學(xué)具擺一擺。

(三)同桌互查,鞏固算法

同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。

小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知,自主練習(xí)

1. 圈一圈,算一算。

2. 算一算。

問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

3. 看誰算得快。

問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎

布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

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