總結(jié)是一個人成長過程中不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進行文學或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程。小編為大家整理了一些時間管理的APP和工具，希望可以幫助大家更好地管理時間。
學生的培養(yǎng)心得篇一
隨著教育觀念的不斷更新和社會需求的變化，學生的管理與培養(yǎng)方式也在不斷地創(chuàng)新和改進。作為一名教育工作者，我在多年的教育實踐中積累了一些心得和體會，希望能夠與大家分享，期望對學生的管理與培養(yǎng)能夠起到有益的作用。
第一段：規(guī)則的制定與執(zhí)行
學生的管理離不開規(guī)則的制定和執(zhí)行。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，制定適當?shù)囊?guī)則可以讓學生明確自己的行為標準，保證學校的秩序和安全。同時，對于違反規(guī)則的學生，也應該堅持執(zhí)行紀律，避免對其他學生的不公。為此，學校需要明確規(guī)則，讓學生了解自己的職責與義務(wù)，同時需要設(shè)立合理的獎懲機制，讓學生在遵守規(guī)則的同時也有足夠的動力。
第二段：學習環(huán)境的營造
學習環(huán)境的營造對于學生的成長與發(fā)展至關(guān)重要。體驗式教學和課外活動的開展，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能夠增強學生的實際能力和社交能力。在這個過程中，老師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)與問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。此外，在課堂中，老師還需要重視學生的自主性，營造寬松和嚴謹有度的學習氛圍。
第三段：個性化教育的實踐
學生在成長過程中，人格、性格、興趣等方面存在著巨大的差異，需要采取個性化的教育管理措施。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，了解每個學生的特點和需求，量身定制課程和教學計劃，能夠讓學生在學習中更好地發(fā)揮自己的潛能。同時，與學生的家長進行良好的溝通合作，增強學生的家校關(guān)系，有利于學生的管理和培養(yǎng)。
第四段：情感教育的重要性
情感教育的重要性在于，通過情感教育能夠使學生更好地抵御各種誘惑和壓力，有利于成長為健全的人格和積極的社會人。在實踐中，情感教育應該貫穿于學生的整個教育過程，從心理學、德育教材、社會實踐等方面考慮，幫助學生積極面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。
第五段：未來發(fā)展及展望
未來的學生管理與培養(yǎng)，需要打破傳統(tǒng)和過去的束縛，走向現(xiàn)代化、科學化、個性化發(fā)展。教學體系的優(yōu)化重點需拓寬學科邊緣課程和綜合課程開發(fā)，充分發(fā)揮學生的自主學習能力 和激烈競技的活動中了解團隊的生產(chǎn)和形成規(guī)律。
總之，學生的管理與培養(yǎng)是一個復雜的多變的系統(tǒng)工程，需要教育工作者在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，注重理論與實踐相結(jié)合、統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理，不斷提高教育教學質(zhì)量，使學生更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會的發(fā)展做出貢獻。
學生的培養(yǎng)心得篇二
隨著社會的進步和人民生活水平的提高，消費觀念在人們心中占據(jù)了極其重要的位置。同時，現(xiàn)代社會的日新月異、變化多端也給人們的消費觀念帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。對于學生來說，培養(yǎng)正確的消費觀念不僅是他們個人成長的必要條件，更是為將來做好社會工作的根本要求。以下，筆者將結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，從四個方面談一下如何培養(yǎng)學生的正確消費觀念。
第二段：理性消費
現(xiàn)代社會商品種類繁多，商家也在不斷地刺激人們的購買欲望，引導消費。在這種情況下，學生理性消費是必須的，其實現(xiàn)有助于學生的成長和發(fā)展。學生應該樹立“錢才是掙來的，不能隨便花”、“理性消費才是明智之舉”等消費觀念，以實際行動來維護自己的利益和尊嚴，從而體現(xiàn)自己的人格魅力。
第三段：理性借貸
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，消費貸款日益普遍，很多人往往借貸之后不惜一切手段來還債，這無疑增加了他們的生活負擔。為了避免這種情況的發(fā)生，學生必須具備理性借貸的意識，這意味著他們不僅要對自己的收支有一個清晰的意識，同時要有選擇性地進行借貸，不盲目跟風。學生應該充分了解借貸的利弊、還款方式等方面的知識，讓自己隨時做好相關(guān)規(guī)劃，并及時做好提前還款。
第四段：理性儲蓄
儲蓄是現(xiàn)代社會中保持經(jīng)濟穩(wěn)定的重要手段之一，它不僅是家庭的經(jīng)濟支柱，同時也是一個人權(quán)利、身份和安全的體現(xiàn)。學生應當樹立“給未來設(shè)定目標，從儲蓄開始”等消費觀念，了解到儲蓄可以讓他們不在乎消費過程中短暫的“享樂”，而是會從長遠的角度去考慮自己的利益。學生可以通過制定月度儲蓄計劃來控制自己的消費和儲蓄。
第五段：消費文化素質(zhì)
消費品質(zhì)的不斷提升、消費品種的不斷增加，都需要人們具備高度的消費文化素質(zhì)。學生在成長過程中，應該盡早掌握不同消費文化素質(zhì)知識，例如，商品的品質(zhì)、服務(wù)的質(zhì)量、消費者權(quán)益等。同時，學生也需要具備獨立消費的素質(zhì)，遵循自己的消費決策，不盲目追求品味，而是秉持實用消費的理念。
總體來說，要培養(yǎng)學生的消費觀念需要對學生進行滲透式教育，這里涉及到個人、家庭、學校、社會等方面，學生本身也應具備正確的價值觀，具有理性的思考能力、儲蓄和消費計劃的制定能力、具有獨立消費的素質(zhì)、正確處理借貸關(guān)系的能力等方面。當學生具備這些素質(zhì)后，將會更好地進行消費，使其身心健康、充滿生機。
學生的培養(yǎng)心得篇三
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進步的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。
第二段：提高學生的自主學習能力
讓學生自主學習是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構(gòu)建一個自主學習的環(huán)境。通過激發(fā)學生的學習興趣、設(shè)計合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生認真、負責、自主的學習態(tài)度，從而提高他們的學習成效和素養(yǎng)水平。
第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)
提高學生的綜合能力也是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要途徑。許多學校將藝術(shù)、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學習中，教師可以加強多學科協(xié)作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的國際化人才。
第四段：營造良好的教學氛圍
教學氛圍是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結(jié)和諧、有愛有責任的教學氛圍。
第五段：個性化教學
個性化教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優(yōu)勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發(fā)揮學生的個性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養(yǎng)。
以上所述，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現(xiàn)。我們應該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學生為目標，不斷提升教學質(zhì)量，為學生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。
學生的培養(yǎng)心得篇四
隨著社會經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，對于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來越大，這也使得學校中學生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學生的專業(yè)性升華的過程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強對學科基礎(chǔ)的理解和掌握、強化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實踐、加強團隊協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會。
加強對學科基礎(chǔ)的理解和掌握
在進行專業(yè)學習的時候，必須先打牢基礎(chǔ)。作為學生，理應先在課堂上認真聆聽講解，強化對知識的掌握和理解。其次，可以在高質(zhì)量的教學資源網(wǎng)站上，比如網(wǎng)易公開課、TEDx等集中精力地學習課程并結(jié)合實際問題進行思考，從而鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高課程實踐應用的能力。
強化專業(yè)素養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)是一個人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而不僅僅是學科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學習，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時掌握先進技術(shù)及設(shè)備的使用，并將之運用到專業(yè)實踐中，這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點及趨勢，使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。
積極參與實踐
理論與實踐的結(jié)合可以促進專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗提升。我們需要加強實踐環(huán)節(jié)，積極參與專業(yè)實習和創(chuàng)新實驗，不僅可以提高操作能力，還可增強我們對專業(yè)知識的實際運用能力。在這個過程中，我們需要認真學習并關(guān)注實習導師的指導及指導意見，并結(jié)合實踐經(jīng)驗同步更新知識，將學習成果與實際問題相結(jié)合，快速成長。
加強團隊協(xié)作和溝通
我們每個人都有自己獨特的特長，而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習中，學生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團隊合作中，要注意及時溝通，反饋信息及時，有效協(xié)調(diào)，使得團隊合作效果達到最佳狀態(tài)，提高團隊與自己的綜合實力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
定期反思提升自我
學習是一個長期而不斷的過程，不斷反思總結(jié)，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學習中不斷對自己的學習情況進行調(diào)整。在學習的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結(jié)自己學習的成果和收獲，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認識自己的問題，解決問題，才能更好地提高，從而更好地完成學業(yè)并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是我從“培養(yǎng)學生的專業(yè)性”的角度提出的幾個方面的心得，它們是互相聯(lián)系、互為補充的。當我們立足專業(yè)素養(yǎng)，注重實踐和溝通，不斷反思來提升自己，在實際工作中才能更好地為社會服務(wù)，實現(xiàn)個人的價值和社會對我們的需求。當然，這個過程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴，不僅需要時間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學習生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。
學生的培養(yǎng)心得篇五
學生管理是教育的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)未來的關(guān)鍵。作為教師，在學生管理方面扮演著重要的角色。在教學生涯中，我不斷探索和實踐學生管理和培養(yǎng)的方法。通過自我反思和總結(jié)，我深刻認識到，學生管理和培養(yǎng)不僅需要建立嚴格的規(guī)章制度，更需要建立師生良好的關(guān)系。
第二段：建立規(guī)章制度
學生管理不僅是教師的責任，也是學校的責任。建立一整套嚴格的規(guī)章制度，對于學生的成長有著重要的影響。例如，我們學校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規(guī)定”、“網(wǎng)絡(luò)教育管理規(guī)定”等規(guī)章制度。這些規(guī)定規(guī)范了學生的行為，迫使學生自覺遵守。同時，我們還建立了良好的組織結(jié)構(gòu)，包括班主任、輔導員、心理咨詢師等對學生進行全方位的管理和培養(yǎng)。
第三段：與學生建立良好關(guān)系
規(guī)章制度對于學生管理和培養(yǎng)來說只是一個外在的手段，更重要的是，要建立起師生之間的良好關(guān)系。在我看來，和學生建立信任和支持的關(guān)系是非常重要的。我們每個人都渴望被人理解和接受，特別是青春期的學生更是如此。我常常傾聽學生的想法和需求，為他們提供咨詢和幫助，這樣才能讓他們在教學生涯中逐漸變得自信和獨立。
第四段：關(guān)注學生個性化需求
每個學生都有自己獨特的特點和需求，我們在學生管理和培養(yǎng)中也需要注重個性化的需求。我在和學生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學生對特定的科目或領(lǐng)域有獨特的興趣和追求。我會利用我的課堂和實驗室設(shè)備，或者提供額外的知識儲備，以激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生將能夠更加積極地投入學習，并逐漸成為自信、獨立、有創(chuàng)造力的人。
第五段：總結(jié)
在我的教學生涯中，學生管理和培養(yǎng)一直是我的重心。通過建立嚴格的規(guī)章制度、與學生建立良好的關(guān)系、關(guān)注個性化需求等方面，我逐漸發(fā)展出自己的風格和策略。作為教師，在學生管理和培養(yǎng)中，要關(guān)注學生內(nèi)在的需求，建立親密的師生關(guān)系，在學生的整個學習過程中，協(xié)助他們逐漸發(fā)展成為有思想、有文化、有道德的人。
學生的培養(yǎng)心得篇六
在現(xiàn)代社會，專業(yè)性是高等教育的核心目標之一。許多大學力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)性，以滿足不斷變化的市場需求。然而，傳授專門技能只是教學的一部分。為了真正培養(yǎng)學生的專業(yè)性，學校還需不斷創(chuàng)新，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，使其更好地應對現(xiàn)實工作場所中的挑戰(zhàn)。
2. 培養(yǎng)實踐能力
實踐非常重要，是培養(yǎng)學生專業(yè)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校應該為學生提供諸如實習、實驗、研究、比賽等實踐機會，讓學生親身參與其中，積累經(jīng)驗，增強專業(yè)性。通過實踐，學生能夠了解他們的專業(yè)領(lǐng)域中正在發(fā)生的事情，并學會掌握并消化產(chǎn)品或服務(wù)開發(fā)的細節(jié)，促進學生的專業(yè)成長。
3. 培養(yǎng)溝通技能
溝通是實現(xiàn)專業(yè)性所需的關(guān)鍵技能。學生需要學會與同事、領(lǐng)導、合作伙伴等實體及虛擬對象之間進行文本交流，并能夠以清晰、有說服力、體貼的方式展示想法和需要。在相關(guān)專業(yè)學科中，編寫報告、演示、原型等，有時需要耗費大量精力，因此，學生還需要學習如何管理自己的時間和工作流程。
4. 提高領(lǐng)導能力
提高領(lǐng)導能力是培養(yǎng)學生專業(yè)性的重要手段。在大多數(shù)公司中，新入職者往往需要實現(xiàn)迅速提升。學校可以通過教授領(lǐng)導力技能和提供領(lǐng)導機會來幫助學生實現(xiàn)這一目標。與此同時，學校還應培養(yǎng)學生的自信和明辨力，以使其擺脫固有觀念和模式，提高決策能力，并參與創(chuàng)意設(shè)計以促進眾多企業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。
5. 結(jié)論
在擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式后，學校需要積極創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)學生的專業(yè)性。我們必須承認，其中一條令人發(fā)瘋的事實是，我們不可能成為了解所有事情的人。因此，教育機構(gòu)必須理性地關(guān)注學生的發(fā)展特長，并在這些領(lǐng)域內(nèi)提供額外的資源和支持。在這樣的背景下，學?？梢耘囵B(yǎng)學生的專業(yè)性，幫助他們成功地工作并獨立解決問題。
學生的培養(yǎng)心得篇七
在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。
我于兩年前買過這樣一本數(shù)學專著《初中數(shù)學解題方法大全》，并盡可能抽時間閱讀了全部內(nèi)容。本書介紹的解題方法、思維方法、解題竅門，符合初中生的思維特點和認識水平，深受同學們喜愛。這些是作者多年的教學中發(fā)現(xiàn)、積累、總結(jié)的，有的還是第一次系統(tǒng)地向全國初中生作介紹。這些方法與初中數(shù)學教材有機結(jié)合，巧妙而有趣，易學、好用又好記，有這些思維方法竅門，不僅使解題快捷，而且更能激發(fā)同學們不習數(shù)學的興趣，提高靈活解題的能力。
本書囊括了初中數(shù)學全部的知識點，例題最為典型，每道例題都代表著一個類型、一個知識點，只要把握好例題的思維方法，就能很好地掌握一個或幾個知識點；體例最新，每道例題，解前都有分析，解題后有點評或誤區(qū)點撥，且每章后都有配套練習題，旨在提高學生綜合運用知識的能力。
本書內(nèi)容翔實、知識點密集，實用性強，通過深入淺出、一點即通的講題，既解決了初中學生解題中所遇到的難關(guān)，又把讀者引到一個新的思維境界。同學們用它輔助數(shù)學學習，可開思維之竅，入解題之門，養(yǎng)成遇到問題抓本質(zhì)的習慣；而且還可溝通不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高解題的技能和技巧，使學生受益終身；教師將它引入課堂，能活躍課堂氣氛，增強教學藝術(shù)，所以它不僅是初中生開闊眼界、拓寬思維的有益讀物，而且對初中數(shù)學教師的教學也有一定的參考價值。
通過閱讀，結(jié)合我16年的教學實際，我感受最深的是有關(guān)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發(fā)散性思維的特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。作為一名工作在教學一線的初中數(shù)學教師，在教學中，我一定要活學活用，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，現(xiàn)將自己的初步認識作簡單介紹。
首先，要教給學生發(fā)散思維的基本方法，如逆向思維、側(cè)向思維、想象、聯(lián)想及系統(tǒng)思維等。學生掌握了發(fā)散思維的基本方法，才能有效地突破思維定勢，變單向思維為多向思維，從而提高思維的獨特性。我想，這種發(fā)散性思維訓練，對提高學生思維的變通性、靈活性是有很大幫助的，這實際上就是教學生逆向思維。學生通過逆向思維，可以求得富有獨特性的答案。
其次，設(shè)計發(fā)散思維的作業(yè)練習，進行發(fā)散思維的訓練。根據(jù)發(fā)散思維的特征，可以設(shè) 1
計多向思維的一套題目，對學生進行有針對性的訓練，以幫助學生學會克服思維定勢。
第三，在課堂教學中，啟發(fā)學生發(fā)散性思維。備課中充分調(diào)動孩子們的發(fā)散思維，孩子們豐富的想象常常會讓我們意料之外，激動不已。當然也更使我們懂得我啟發(fā)學生的發(fā)散思維的重要性。
第四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學生廣闊性思維。教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象是通向創(chuàng)新的翅膀?！?學生的想象力豐富，教師應創(chuàng)造條件，正確誘導啟發(fā)學生進行想象，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。老師傳遞出的思維信號，使學生的想象有如天馬行空，在自己已有的生活經(jīng)驗的引導上，做出合情合理而又豐富多彩的回答，有效地培養(yǎng)了學生思維的廣闊性，拓展學生的創(chuàng)新思維空間。
教學中，我自始至終、持之以恒地引導學生不拘泥于狹隘的思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉(zhuǎn)換角度，多方思考、探詢多種解決問題的途徑，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維能力做一個不斷進取的學者，做一個有思想的教者。
素質(zhì)教育的靈魂在于創(chuàng)新，它已成為時代的浪潮。因此，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力任重而道遠。
有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。
2
一、理論學習
發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，它的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)新事物，研究新方法，探索新思路，提示新規(guī)律，解決新問題。
發(fā)散思維就是沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。
小學生的發(fā)散思維是指在解決一個問題時，產(chǎn)生盡可能多的選擇方案的思維過程，它是一種不拘泥于常規(guī)、尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學傾向于學生 被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程， 缺乏對其自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學生沒有 積極探索解決問題的欲望和體驗。進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，正是用活用好教材， 進行創(chuàng)造性地教，有助于新課改的實施，讓學生 感受通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識的喜悅， 能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法 。
學生存在的問題
（1）概念不清：在計算過程中，學生對概念的掌握模糊不清。
（2）理解能力差：表現(xiàn)在對應用題的分析有誤，搞混數(shù)量關(guān)系。
（3）學生興趣：學生對學習目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認識，全憑書本例題及教師指導過的方法解題，并無拓展自己思維，尋求更多新方法的意識。
二、具體做法
1、創(chuàng)設(shè)一定的氛圍
人的創(chuàng)造性不是天生的，而是后天習得的。。在具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境。經(jīng)常追問：還可以怎樣做？對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時給予肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己求異成果的價值，倍享思維發(fā)散這一創(chuàng)造性思維活動的樂趣。這樣學生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的`心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎？”
2、培養(yǎng)敏銳的觀察力，在操作中教會觀察方法和技巧，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)造性思維得到鍛煉。
如滕稀老師在第三單元觀察物體的教學中，一般的練習都是用小方塊擺好立體圖形，讓學生選擇或者畫出這個立體圖形從正面、側(cè)面、上面所看到的形狀。為了訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生空間想象力，我設(shè)立了相反的練習，就是給定一個從側(cè)面看到的圖形，讓學生用小方塊擺出符合條件的立體圖形，這時答案并不是唯一的，給予了學生極大的創(chuàng)造空間。在這個基礎(chǔ)上，比較發(fā)現(xiàn)，要擺符合條件的立體圖形，最少需要幾個小方塊，最多需要幾個小方塊，又將學生的思維提升了一個層次。在求異中培養(yǎng)發(fā)散思維。
3、教會學生聯(lián)想和想象。
在面臨具體問題時，讓學生能動地作出試試看，再從其他角度分析一下！”的求異思考。
4、精心設(shè)計習題
崔潔老師平時設(shè)計一些逆向思維的習題有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)訓練。例如：一個大餅，哥哥吃了一半，弟弟又吃了剩下的一半，最后還剩2千克。這個大餅原來有多少千克？如果用正向思維解決這個問題很不好理解，如果用逆向思維來解決，就輕松多了。最后剩了2千克，說明弟弟也吃了2千克，加合起來是4千克，說明哥哥也吃了4千克。哥哥吃的是大餅的一半，所以大餅原來應該是8千克。
我組教師在研究中經(jīng)常交流，互相切磋，分享自己的教學收獲和心得。每人將他人的長處運用到自己的教學實踐中，培養(yǎng)了學生思維同時，提高了自己的教學實效。
三、今后打算
1、加大教研力度，發(fā)揮集體的智慧。
2、 繼續(xù)深入進行專題研究，在總結(jié)，反思，實踐中不斷提高專業(yè)水平及研究能力。
3、以促進學生的發(fā)展為目的，多學習，以理論指導實踐
學生的培養(yǎng)心得篇八
素養(yǎng)是指個人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識、技能、態(tài)度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學生素養(yǎng)的心得體會，分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學生的自學能力
在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養(yǎng)成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設(shè)置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內(nèi)外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。
第三段：培養(yǎng)學生的合作精神
在現(xiàn)代社會，合作是非常重要的素質(zhì)。因此，在中學階段，培養(yǎng)學生的合作精神尤為必要。我常常設(shè)置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協(xié)作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量，也是實現(xiàn)個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機會提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個人的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)尾
總之，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
學生的培養(yǎng)心得篇九
在我們班，我最敬佩的人就是萬小康，凡是四年級的同學都知道萬小康的大名，可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。
他學習成績好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫一手漂亮的字，老師經(jīng)常告誡我們：要向他學習，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學們攻克難題，或者是制作工藝品時都喜歡和他商討。
他的.模范行動，帶動了我們班良好的學習風氣，我們班成了學校數(shù)一數(shù)二的文明班級。
指導教師：張萍
收稿時間:-2-221:10:06
學生的培養(yǎng)心得篇十
在我們班，我最敬佩的人就是萬小康，凡是四年級的同學都知道萬小康的大名，可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。他學習成績好，不管什么考試總是考第一，我們可羨慕了，他能寫一手漂亮的字，老師經(jīng)常告誡我們：要向他學習，他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教，他就琢磨著去做，還比別人做得好，因此，萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”，同學們攻克難題，或者是制作工藝品時都喜歡和他商討。
他的'模范行動，帶動了我們班良好的學習風氣，我們班成了學校數(shù)一數(shù)二的文明班級。
學生的培養(yǎng)心得篇十一
隨著教育理念的不斷變革與發(fā)展，培養(yǎng)學生的心得體會作為一種教育手段也日益被重視。心得體會指的是學生將所學知識與自身經(jīng)驗相結(jié)合，形成個人獨特的領(lǐng)悟和思考，對于學生的成長和發(fā)展起到了重要的作用。本文將從培養(yǎng)學生心得體會的重要性、培養(yǎng)學生心得體會的途徑、培養(yǎng)學生心得體會的典型例子、培養(yǎng)學生心得體會的挑戰(zhàn)以及如何克服這些挑戰(zhàn)等方面展開探討。
培養(yǎng)學生心得體會的重要性不言而喻。心得體會不僅是學生對于所學知識的理解，更是一種思維和思考的能力。通過培養(yǎng)學生心得體會，不僅可以提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的提升。而且，培養(yǎng)學生的心得體會有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度和人際交往能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
那么，如何培養(yǎng)學生的心得體會呢？首先，教師可以通過啟發(fā)性問題的提出來引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以利用案例教學的方式讓學生通過自身的經(jīng)驗去感悟并提煉出心得體會。再次，教師可以通過小組討論和合作學習的方式給予學生更多交流和思考的機會，讓學生們能夠相互啟發(fā)、相互學習，從而形成更加深刻和全面的心得體會。
接下來，我們來看一些培養(yǎng)學生心得體會的典型例子。在課堂教學中，對于學生來說，只是被動的接受知識，但是通過啟發(fā)性問題的提出，學生能夠主動思考和探索。比如，在地理課上，教師可以問“為什么有的地方非常富饒，而有的地方卻非常貧瘠？”這樣的問題能夠激發(fā)學生對于地理環(huán)境、氣候、人文地理等方面的思考，讓學生從中體會到地理和人文因素對于一個地區(qū)的影響。此外，在實踐教學中，學生們可以通過實地考察和社會實踐等方式，將課堂上所學知識與實際生活相結(jié)合，形成更加深入和具體的心得體會。
然而，培養(yǎng)學生心得體會也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些學生習慣于被動地接受知識，缺乏主動思考和質(zhì)疑的習慣。其次，一些學科知識比較抽象和難以理解，學生們可能難以將所學知識應用到實際生活中去，從而形成心得體會。此外，一些學生可能缺乏經(jīng)驗和參照物，無法從實際經(jīng)驗中提煉出有效的心得體會。這些都是培養(yǎng)學生心得體會所面臨的挑戰(zhàn)。
為了克服這些挑戰(zhàn)，教師和學生需要共同努力。教師可以通過設(shè)計更加個性化和啟發(fā)性的課程，增加學生的參與度和興趣。同時，教師還可以提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助學生形成更加深入和全面的心得體會。而學生則需要主動參與到學習中來，積極思考和探索，從而形成自己的心得體會。此外，學生們還可以通過多讀書、多實踐，加強對于世界的觀察和思考，從而提升心得體會的深度和廣度。
總之，培養(yǎng)學生心得體會是一項重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過適當?shù)姆椒ê鸵龑?，教師可以促進學生主動思考和深入學習，從而培養(yǎng)學生獨特的心得體會。同時，學生們也需要通過積極主動的參與和思考，將所學知識與實際生活相結(jié)合，形成自己的心得體會。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和綜合能力的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
學生的培養(yǎng)心得篇十二
首先是分析，我所說的分析并不是對知識結(jié)構(gòu)的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結(jié)起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網(wǎng)友問我若基礎(chǔ)差怎么辦?那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時間就這么點，我們要從實際出發(fā)，找到屬于自己能夠?qū)⒎謹?shù)提高最快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎(chǔ)，數(shù)學、物理、化學基本上程度較低。
這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內(nèi)容掌握了沒有，最終他們發(fā)現(xiàn)高一簡單的知識還行，從高二開始由于之前學習不好，就沒什么學。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題。看一點，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎(chǔ)上，高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導方式，以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的，用來研究什么顯現(xiàn)(數(shù)學現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象等)，比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程，三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。
如果大家不會理解，舉個例子，物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個條件，即能用上這個公式。當大家都帶著這種思想去學習、整理課本知識體系，那么對知識本源的理解，將大大提高，同時在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強調(diào)，學習與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復習期間，無目的、無規(guī)則的看書復習，無疑是在極大地浪費時間。
學生的培養(yǎng)心得篇十三
愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要?！笨墒俏野l(fā)現(xiàn)在小組合作學習中，能主動大膽質(zhì)疑的學生并不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，也不會質(zhì)疑。學貴有疑。那么，我們應該如何在小組合作學習中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面著手。
學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣于去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質(zhì)疑的膽量和意識?！氨M信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質(zhì)疑，組內(nèi)不能解決的問題，懂得向其他小組求助。
我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，營造民主、寬松的氛圍，使學生在一定情境中產(chǎn)生問題，從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來啟發(fā)學生提問，當學生提出問題后，老師可以用“你的.問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。
孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熞朴诎盐諘r機，指導學生質(zhì)疑方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質(zhì)疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內(nèi)容進行深刻的思考和探究，把提問的主動權(quán)交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學生把問題說不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質(zhì)疑的具體方法，經(jīng)過長期訓練，提高他們的質(zhì)疑能力。
總之，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣很重要，有利于把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣并非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！
學生的培養(yǎng)心得篇十四
四年級是小學教育的轉(zhuǎn)折期，小學四年級孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個性成長，也影響著孩子的學習成績，所以從四年級開始也就對孩子的行為習慣提出了比以往不同的要求。
禮貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著個人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。四年級的學生的個性也逐漸凸顯出來，遇見長輩、老師不想問好，遇見同學、朋友懶得問早。這時，我們要隨時把文明禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等這些詞語掛在嘴邊，隨時向同學說起，老師也應做到主動向同學問好，問早。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
1、課前預習的習慣
預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。小學四年級的同學也已具備了一定的自主學習的能力，在課前完成對一遍課文或習作的預習對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄，總結(jié)課文主要內(nèi)容，提出質(zhì)疑或查找資料的步驟提前學習課文，讓學生充分展示自己的自學能力并從中獲得成功的喜悅。
2、上課聽講的習慣。
聽同學的發(fā)言的習慣，同學在回答老師提出的問題時也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說會更好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。
3、課堂上說的習慣。
我們要求學生上課積極回答問題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音洪亮，表達清楚。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的時間和平臺，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。
4、聽課“想”的習慣。
學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用課文中學到的道理解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，學了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點的習慣。久而久之同學們也就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的好習慣習慣。
5、做作業(yè)的習慣。
小學四年級的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯，甚至不堪入目。針對這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡單地要求這部分同學在完成課堂作業(yè)時書寫端正，不寫錯字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學生會自已檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的好習慣。
6、逐步培養(yǎng)學生查閱工具書和查找資料的習慣
現(xiàn)代社會，科學技術(shù)日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應信息社會的需要，必須培養(yǎng)學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生學會正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。
7、培養(yǎng)學生進行課外閱讀的`習慣
語文課中，閱讀是關(guān)鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。所以《教學大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”，進一步說明了課外閱讀的重要?！靶抡n程標準”也十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時的教育教學中應努力倡導學生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務(wù)。
但是，我認為培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不只是教師一個人的事，社會、家庭也是同學們生存、學習、成長的環(huán)境。它們都對同學的行為習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，也會影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣中我們一定要做到家校結(jié)合、社校相并，引導學生走出課堂，學會為家人，為社會做一些力所能及的事。
學生的培養(yǎng)心得篇十五
數(shù)學是高考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數(shù)學。進入高中以后，往往有不少同學不能適應數(shù)學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學們不了解高中數(shù)學教學內(nèi)容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的。
有不少同學把提高數(shù)學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當?shù)模艺J為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的。
其次要掌握正確的學習方法。鍛煉自己學數(shù)學的能力，轉(zhuǎn)變學習方式，要改變單純接受的學習方式，要學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會“提出問題—實驗探究—開展討論—形成新知—應用反思”的學習方法。
這樣，通過學習方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們在學習活動中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強，成為學習的主人。
3高中數(shù)學最有效的提分方法
做題前要先復習
做作業(yè)前記住要先復習，經(jīng)過再一次的學習，你的思路會更清晰，那樣在解題過程中你的思路會更清晰，做題時也會更有自信。
數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的思考、分析和解決問題的能力，如果你可以做好以上幾點，那相信你的數(shù)學也是可以提高的。
平時多進行分析推理練習
因為數(shù)學的很多題目都是要靠分析和推理的，那不妨試試自己推理和分析，平時多練，這樣不僅可以加深對公式的理解，還有助于題高自己的思維和分析推理能力，讓自己對書本的知識更熟悉。
做題時畫出重點和難點
在看題目的時候可以將一些重點的畫出來，這樣有助于解題時打開思路，否則一條很長的題目，你看一遍，忘了重點，又再看題目，這樣會非常浪費時間，所以平時看題目的時候要養(yǎng)成畫重點的習慣，特別是像一些平時自己經(jīng)常會搞錯或者看錯的地方，要重點畫出來。
打好基礎(chǔ)
不要以為只要自己學會推理和分析就很厲害了，老師所講的內(nèi)容也是尤為重要的，老師所講的內(nèi)容正是基礎(chǔ)和常用的，如果連這些你都不能掌握好，那怎么去解題呢?所以聽課的時候要特別認真，而且平時還要多做練習。
4高三如何提分的妙招
數(shù)學思維的培養(yǎng)
平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次;二是“會”，也就是在懂的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現(xiàn)，相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質(zhì)上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。
提高基礎(chǔ)知識應用
高三復習過程中，速度快、容量大、方法多，特別是基礎(chǔ)不好的同學，會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學習的過程。
看題主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的，它的出現(xiàn)時為了解決什么問題。這是思考方向。很多同學都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會。這就是因為沒有找到應用的要點。
提高做題技巧
學生的培養(yǎng)心得篇十六
1、他是個尖子學生，沒有說的。
2、他還說：“他們不一定非是學生尖子，但他們有理想，是其他學生效仿的榜樣?！?/p>
3、你認為中國乒乓球尖子運動員的水準如何?
4、但他已經(jīng)是每學期都拿獎學金的尖子生，與一個女孩的關(guān)系也正在發(fā)展中。
5、我們挑出了最尖子的兩個選手。
6、我還是班里的尖子生。
7、比如，這周班里的尖子生不可能下周就變成墊底的差生。
8、前7位國家也就是那些尖子生與撮底生之間差距很小的國家是韓國、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利和英國。
9、例如，如果你擁有高盛(goldmansachs)或微軟(microsoft)這樣的強大品牌，就很容易吸引商學院的尖子生。
10、有這樣一種情況：做父母的，特別是美國的父母特別希望成為超人，要培養(yǎng)孩子成為同齡人中的尖子，他們不想看到我們所看到的東西。
11、施奈德說，學生本來應該回自己家鄉(xiāng)省份上高中，但上海當局允許尖子學生留在上海，這樣就機會提高分數(shù)。
12、這兩個事實也應驗在我書中調(diào)查過的許多尖子生身上。
13、一些智商高的的.孩子從來沒成為過學習尖子生，然而不那么有天賦的孩子卻經(jīng)常出色。
14、不過統(tǒng)計學數(shù)據(jù)還是有用處的，比如它讓我們知道，有些國家（如日本、芬蘭，見表）無須“重點培養(yǎng)尖子生”，孩子們也照樣茁壯成長。
15、在日本、韓國、法國等國家，沉重的功課負擔在那些有望上精英大學的尖子生當中是很常見的。
16、事實也是如此。多數(shù)接受我訪問的尖子生，包括我自己，都是在短時間內(nèi)高專注度地學習，每次學習中間都有充足的時間來為自己充電。
17、他是我們班的尖子生，總被老師夸。
18、一個奮發(fā)向上的民族，不時會涌現(xiàn)大批天才的科學尖子和開創(chuàng)性的科學思想。
19、他們有可能成為體育的尖子，會給體育課帶來意想不到效果。
20、他在考試中獲得高分，證明他是班級里的一位尖子學生。
21、誤解之四：只有學術(shù)尖子才能獲得簽證。
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