在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
語文古詩詞鑒賞題及答案篇一
在語文學(xué)習(xí)中首先要注重知識的積累，在還有的80天中一定不能只顧做題，要把基礎(chǔ)知識夯實，例如8分的默寫題，這就是高考中送分的題，但好同學(xué)因為馬虎經(jīng)常丟分，所以基礎(chǔ)知識必須鞏固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認真做好每一份試卷，對本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認真分析，及時總結(jié)。最后，素材的收集，搜集意義深刻的文章，新奇的事件，并對用辯證的觀點加以分析，吸取其精華，運用到自己的文章中。
在考試中屬于較費心力的題，尤其是基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，感覺那個句子都是對的，總是沒有頭緒，其實病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語法錯誤和邏輯錯誤兩大類，主要錯誤有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語法角度入手，抓住句子主干，無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在尋找語病時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让?。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當，如果沒有發(fā)現(xiàn)語法錯誤就從邏輯角度入手，分析句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當?shù)葐栴}。
屬于考察學(xué)生能力的題型，這需要學(xué)生豐富的詩歌閱讀量，對詩歌有一定的了解，理解詩歌的基本涵義。在做題時可以從這幾方面來入手，首先，讀題目，題目中含有大量的信息，往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或時代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現(xiàn)的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。
在考試中要合理分配時間，尤其是作文要留足時間，遇見難題可以暫時跳過，先易后難，會做的要做好，不會做的要填滿。最后，再次祝高三的學(xué)子一切順利！
語文古詩詞鑒賞題及答案篇二
寒假期間，同學(xué)們會重新復(fù)習(xí)、賞析、背誦我們所學(xué)過的古詩詞。學(xué)習(xí)過程中，希望同學(xué)們明確目標，理清思路，掌握方法，做到“溫故知新”，以達到“事半功倍”的效果。
一、明確中考古詩詞賞析題的命題重點
本市中考所選古詩詞主要是課本所學(xué)篇目，考查內(nèi)容一般包括：作品涉及的常識的記憶，詞語的理解，對內(nèi)容的感知、形象和意境的感受、作品主旨和感情基調(diào)的把握、語言的品味，以及對表達技巧的認識。從題型上看，為客觀題，即選擇題。
二、掌握各考點的具體內(nèi)容及要求
(一)常識的記憶，詞語的理解
古代詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)一些古代文化、古代漢語的內(nèi)容，對于這些知識，同學(xué)們需要認真積累，因為扎實的基礎(chǔ)知識是閱讀、鑒賞古詩詞的重要基礎(chǔ)。例如：“漢家大將西出師”(岑參《走馬川行奉送出師西征》)中“漢家”，唐代詩人多以漢代唐，“漢家大將”指當時任安西節(jié)度使兼北庭都護的封常清；白居易《望月有感》中“田園寥落干戈后”，“干戈”是兩種古代兵器，這里指代戰(zhàn)爭；“吊影分為千里雁”，古代以雁行比喻兄弟，兄弟千里相望，所以稱“千里雁”；還有：“沙場”指戰(zhàn)場，“角”是軍中所吹號角，“秋蓬”，秋天的蓬草，比喻游子漂泊異鄉(xiāng)，“南冠”指俘虜?shù)取?/p>
古文化還包括節(jié)氣、官職、地名等知識和一些常用的典故。這些積累對加快理解詩詞內(nèi)容非常重要，也是形成鑒賞能力的重要方面。
例題解析：
1、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)：日行“八百里”，寫出了行軍速度之快；“五十弦翻塞外聲”寫出了軍樂的雄壯。這里描繪了沙場征戰(zhàn)的場面。
解析：“八百里”是牛的名字，不是說行軍的速度。將“秋點兵”理解為“沙場征戰(zhàn)的場面”也是錯誤的。
2、飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)詩句是說：我登上飛來峰頂尋找高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在那里可以看到日出。
解析：尋，是古代長度單位。八尺為一尋。千尋塔，是夸張的手法，極言塔之高，而不是“尋找高高的塔”。
3、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)詩句寫柳，寫雨后柳色很美，為本詩抑郁的色調(diào)添加了一抹亮色。
解析：上述賞析是錯誤的?！端驮拱参鳌肥且皇姿团笥讶ノ鞅边吔脑?。客舍，本是羈旅者的伴侶；楊柳是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。從清朗的天宇、潔凈的道路，到青青的客舍、翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為這場送別提供了典型的自然環(huán)境。
(二)對內(nèi)容的感知、形象和意境的感受
正確理解并鑒賞詩詞，需要整體把握其內(nèi)容，包括具體的人物形象、景物特點、主要事件等，并結(jié)合作家身世、寫作背景，知人論世，準確記憶詩人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時代特征、作者的政治主張、具體的創(chuàng)作背景等進一步體會、感受。我們要從詩人所描寫的人、事、情中，感受詩人創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，感受詩人將自己的主觀情感和客觀景物完美融合，創(chuàng)造出的一個畫面、一種氛圍，感悟詩歌中對現(xiàn)實生活的藝術(shù)性的再現(xiàn)。如果作者引用典故或使用修辭，則需我們準確掌握，不可“望文生義”。
例題解析：
1、對李商隱《無題》這首詩內(nèi)容及意境的分析：作者寫此詩其實不在寫情，而是為表達被貶謫的痛苦與郁悶。
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
解析：李商隱的《無題》是一首詠嘆忠貞愛情的經(jīng)典之作。整體把握詩歌的內(nèi)容，需要我們對作者的生平有一個大致的了解。因為李商隱雖然終身潦倒，但無被貶謫的經(jīng)歷，所以上面的鑒賞是錯誤的。
2、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密洲出獵》)詩句是說詩人要在打獵過程中，展示自己高超的射術(shù)，拉滿弓弦，向西北方向射去。
解析：這首詞是蘇軾由杭州通判遷為密州太守的第二年冬天與同僚出城打獵時所作?！疤炖恰保敲髡f天狼星“主侵略”。這里借指自西北來犯的西夏軍隊。作者運用典故，表明他抗敵立功的雄心壯志，而非“展示自己高超的射術(shù)”。
3、“醉里挑燈看劍”(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)一句流露出作者抑郁不平的感慨，一個壯志難酬的英雄形象躍然紙上。
解析：這句話是對的?！白砝锾魺艨磩Α保涣鶄€字，卻用了三個連續(xù)的、富有特征性的動詞，塑造了一個英雄的形象，讓我們從那些動作中去體會人物的“潛臺詞”，去想象人物所處的環(huán)境。
(三)作品主旨和感情基調(diào)的把握
每首詩都有它不同的主題，都蘊藏著不同的情感。我們讀詩，要了解寫作背景和社會背景，追隨作者的思路，理解其寫作意圖。在把握和分析中，應(yīng)特別注意詩人的情感是贊頌的還是批評的；是親近的還是疏遠的；是慷慨的還是委婉的；是個人的還是大家的等等。
例題解析：
1、聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。(李清照《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》)詞人聽說雙溪景色還不錯，游賞心切，打算去雙溪泛舟，欣賞美景。
解析：李清照《武陵春》是她寄居浙江金華時所寫。她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。詞的上闋側(cè)重從外在的行為形象具體表達了她內(nèi)心的濃重哀愁。下闋一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫到：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”，詞人也曾產(chǎn)生了去泛舟的念頭，但不是貪戀美景，游賞心切，而是要尋求一個消除愁苦的辦法?！耙矓M”和下句“只恐雙溪舴艋舟”中“只恐”等虛字把詞人的思想活動層次清楚地表露了出來。
2、前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)表現(xiàn)了詩人生不逢時的悲涼、壓抑感，在無盡的時空面前的渺小、孤獨感。它在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大特點是直抒胸臆。
解析：賞析是正確的?！兜怯闹菖_歌》是陳子昂跟隨武攸宜北征契丹時所作。陳子昂在武攸宜幕中參謀軍事，屢有建議，均不被采納，失意郁悶，因登幽州臺，寫下此詩。其中“古人”“來者”分別指像燕昭王那樣能禮賢下士的古代明君和后來的賢明君主。作者通過撫今追昔的感慨，深刻表達了詩人懷才不遇壯志難酬的悲憤，又從天地入手，表達孤獨、寂寞、凄涼之情。全詩具有蒼涼、悲壯的感情基調(diào)。
3、主觀臆斷，無中生有
例、對劉禹錫《秋詞》賞析不正確的一項是
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
a、第一句使人們聯(lián)想到從古到今眾多“悲秋”的名句名篇，給人以一種厚重的滄桑之感。
b、從古到今文人總是悲嘆秋天的寂寥，這是因為他們只看到秋天天氣肅殺，而作者卻看到了秋天正是喜獲豐收的美好季節(jié)。
c、第三句中的一個“排”字，寫出了孤鶴搏擊長空的豪情壯志，這正是詩人雖遭貶抑，卻決不消沉的頑強意志的生動體現(xiàn)。
d、詩的后三句，顯示出樂觀向上，氣沖霄漢的豪邁氣概和開闊雄健、明凈爽朗的意境。
解析：本詩寫詩人對秋天秋高氣爽的獨特感受，沒有“看到了秋天正是喜獲豐收的美好季節(jié)”。答案選b。
4、把實指性內(nèi)容理解為作者的寫作意圖
例、“零落成泥碾作塵，只有香如故”。(陸游《卜算子·詠梅》)這兩句的`意圖是贊美梅花堅貞不渝的高尚品格。
解析：本詞作者托物詠懷，表明作者堅守節(jié)操、至死不變，而非為了贊美梅花。
5、隨意引申、任意拔高或貶低
例、君子于役，茍無饑渴。(《詩經(jīng)·君子于役》)詩句細膩地表達了思夫之婦對丈夫沒有歸期的無奈，只盼望他在外面不受饑渴。表現(xiàn)了思婦對當時社會動蕩不安的現(xiàn)狀的理解。
解析：詩中思婦將無奈的思念化作對丈夫深情的祝愿，并非是她對當時社會動蕩不安的現(xiàn)狀的理解。“茍無饑渴”是她在無奈中的寄托。當時社會戰(zhàn)爭頻仍，徭役繁重，丁壯被迫長期在外從事征役，不能跟家人團聚，民不聊生，人民對此極為不滿。《君子于役》抒發(fā)了他們對統(tǒng)治階級的怨恨及內(nèi)心的悲傷。這首詩歌風(fēng)格細膩委婉，詩中沒有一個“怨”字，而句句寫的都是“怨”。
熱身訓(xùn)練
1、對蘇軾《江城子·密州出獵》分析理解不正確的一項是()
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
a、“親射虎，看孫郎”一句巧妙運用典故，表現(xiàn)詩人昂揚的斗志和極高的興致，使出獵場面達到高潮。
b、“酒酣胸膽尚開張”一句起承上啟下的作用，“酒酣”承接上片記敘出獵盛況，獵后開懷暢飲；“胸膽尚開張”啟下，引出作者希望御侮守邊、建功立業(yè)的豪情壯志。
c、“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句，作者再次運用典故，以馮唐自比，表現(xiàn)殺敵報國的強烈愿望。
d、“會挽雕弓如滿月”中的一個“會”字，表達出作者對自己的愿望定能實現(xiàn)充滿信心。
2、對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是：()
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
a、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
b、詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
c、全詩格調(diào)積極向上，具有強烈的感染力。
d、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
3、對李白《渡荊門送別》分析理解不正確的一項是()
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
a、“山隨平野盡”描繪的景象，好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨勢來。
b、“江入大荒流”寫出了江水奔騰直瀉的氣勢，景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
c、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運用夸張和想象，寫出了從荊門一帶廣闊平原高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。
d、這首詩意境高遠，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?/p>
4、對孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》分析理解不正確的一項是()
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
a、詩的首聯(lián)寫洞庭湖，極開朗、極涵渾。汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。
b、詩的頷聯(lián)“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”實寫湖。前句寫出湖的豐厚的蓄積，而后句的“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。
c、詩的尾聯(lián)的“垂釣者”是眼前實景，洞庭湖邊有許多垂桿釣魚的人，指閑居的隱士。
d、全詩描繪了一幅境界宏闊的洞庭秋景圖，借景抒情，委婉地表達了求張丞相引薦積極出仕的愿望。
5、對陶淵明《飲酒》賞析不正確的一項是()
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
a、此詩歌頌了田園生活的恬靜閑適，突出表現(xiàn)了詩人與大自然相契合的心境。
b、“心遠地自偏”具有哲理性：環(huán)境的偏僻幽靜能使人心境恬淡靜謐。
c、“悠然見南山”一句中的“見”字，精妙地表達出詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊時，山的形象無意中映入眼簾之意。
d、“真意”與“忘言”的關(guān)系是說此情此境中讓人體會到生活的真諦，而這種“真意”只能用心靈去感受，因而詩人只好“忘言”了。
參考答案
1、c2、d3、c4、c5、b
語文古詩詞鑒賞題及答案篇三
古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。
l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風(fēng)格。(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風(fēng)光和朋友聚會的場面，儼然是一幅山水畫。(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。(6)保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。(7)邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。
3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手!(1)借助詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩人的思想感情。(2)借助詩歌的形象，分析詩歌意境。(3)借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。
二、古代詩歌的表達技巧
表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等修辭手法的運用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實結(jié)合、比興、直抒胸臆等表達方式方法的運用。
l、修辭手法：在古代詩歌中，經(jīng)常運用各種修辭，以加強表達效果。如：比喻除了使詩歌所描繪的意象更加生動形象外，還可以體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。腺語、雙關(guān)等修辭能委婉含蓄地表達出詩人的情感。排比、反復(fù)等修辭能表達詩人強烈的情感等等。
2、表現(xiàn)手法(1)象征：象征是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸;以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強等等。(2)托物言志：是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法。(3)注重寫景：詩歌貴在含蓄，因此常用借景抒情手法，寫景方式主要有側(cè)面烘托、以景襯情、靜動結(jié)合、虛實結(jié)合、卒章顯志等。
3、結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)安排常見的有層層渲染鋪墊、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)對比等。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇四
古詩詞鑒賞題是中考語文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，為幫助考生們更好地備考這一部分內(nèi)容，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于中考語文古詩詞鑒賞答題技巧，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
(1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?
(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?
(3)“某”字能否改為“某”字?
(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。
這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
宋之問
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?
詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?
(2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。
(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?
這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?
解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
首先應(yīng)明確景物的`特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。
(1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?
(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。
閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
張仲素
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?
解析：這首詩是通過寫景來抒情的?！耙磺芯罢Z皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風(fēng)，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。(意對即可)
(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。
(2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。
這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
欣賞下面一首詞，回答后面的問題。
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。
問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪(100字以內(nèi))
解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數(shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫面”的形式再現(xiàn)出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊!
(1)詩歌某兩句運用了什么修辭手法?有何作用?
(2)詩歌運用了哪些表達方式?
(3)詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?
這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等;(2)表現(xiàn)手法(寫作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。
解析：這是一道典型的表現(xiàn)手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容(或抒發(fā)了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇五
建功報國。表達建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心或山河淪喪的痛苦、報國無門的悲傷。如曹操的《龜雖壽》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》等。
思鄉(xiāng)懷人。表達羈旅愁思、邊關(guān)思鄉(xiāng)、思親念友、悼念亡故之人。如王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！返?。
生活雜感：由某事或某物產(chǎn)生的感想，包括寄情山水、田園的`悠閑，昔勝今衰的感慨，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶等等。如白居易《琵琶行》、姜夔《揚州慢》等。
離愁別緒：依依不舍的留念，情深意長的勉勵。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀川》等。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇六
在高中語文試題中的詩詞、詩歌主要以古體為主，即使有些現(xiàn)代詩也距離我們至少幾十年的光景，我們沒有生活在那個年代，自然體現(xiàn)不到當時的背景內(nèi)涵，這個僅僅靠著課本上的介紹是遠遠不夠的，那么我們則需要來尋找代入感，換個詞就是設(shè)身處地的去想象，把自己代入到作者的靈魂思想中。
二、怎樣才能尋找到代入感
1、根據(jù)作者當時的生活背景、家國背景來代入，例如：辛棄疾(家國仇恨、恨不相報等);2、根據(jù)詩詞各句中關(guān)鍵字詞來代入，例如：“夢回吹角連營”、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外生”，關(guān)鍵詞是“夢回”、“連營”、“八百里”、“塞外”，則可以看出作者當時的家國背景和心情等;3、超強的文學(xué)觸感。
三、見微知著、以今譯古
但凡語文課本中的詩詞必然都是適合學(xué)生閱讀的，換句話說就是每一首詩詞中都有著很大的詞語可以以現(xiàn)代社會中的詞語理解。那么如果見到不曾學(xué)習(xí)過的甚至艱難的詞語時，不妨試上一試，然后稍加同譯，大概的意思就出來了。以小看大，以微知著，今古通譯，史通全文。這里不一一舉例。
四、通譯全文，大意總結(jié)
做完上面的兩步，那么相信你已經(jīng)對整篇詩詞已經(jīng)有著一定的了解了，那么現(xiàn)在要做的就是通譯全文(現(xiàn)代詩歌稍難)，如果有翻譯不出來的句子字詞可以先放一放，接下來你要做的便是全文意義的總結(jié)了，全文意義的總結(jié)大致可以從兩方面來解釋：1、開頭前兩句，重中之重;2、結(jié)尾后兩句，總結(jié)全文。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇七
例1、閱讀下面的古詩，然后回答問題：
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
(1)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用?
(2008年廣州中考卷)
思路點撥
從題目要求來看，這是一道知識深化和遷移的題目，重點考查學(xué)生分析問題的能力和語言表述能力，以及對詩中蘊含的豐富哲理的理解。因此，答這道題時，應(yīng)該先理解詩句的表層含義，再分析詩中蘊含的哲理。這就要求考生在平時學(xué)習(xí)詩詞的過程中，不能只求會背，更重在理解和運用。
參考答案
因為這兩句超越了自然景色描寫的范圍，它豐富的內(nèi)涵——困境中人蘊含著希望，不僅與人生的各種境遇有驚人的契合之處，而且時時鼓舞著人們，引起人們的共鳴，因而被廣泛流傳，顯示出極強的藝術(shù)生命力。
例2，閱讀下面的一首詩，回答問題：
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
(1)詩的第二句中，“驚”一字表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
(2)詩的三四句富有濃郁的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。
思路點撥
古人作詩常追求一字傳神，題(1)就是考查學(xué)生品味古人煉字的妙處。答題時不能只就字而論，而應(yīng)該結(jié)合全詩意境、題旨和詩人情感來分析，點出該字表達怎樣的情感或烘托怎樣的意境。
題(2)考查學(xué)生修辭手法運用的作用，因此，答題時不能只分析個別字詞，而應(yīng)重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。應(yīng)該用一兩點或一兩句點出語言特色或修辭手法，再結(jié)合詩中有關(guān)語句進行分析，最后闡述這種語言特色或修辭手法表達了詩人怎樣的情感。
參考答案
(1)用“驚”字表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝欣喜之情。
(2)用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。
例3、閱讀下面的—首詩，回答問題：
夏意
蘇舜欣
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
(1)詩歌運用了反襯的手法，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。請結(jié)合詩句簡要分析。
(2008年山東濰坊中考卷)
思路點撥
反襯是表現(xiàn)手法的一種，是詩人用來抒發(fā)情感、表達題旨的一種手段。本題是考查學(xué)生對表現(xiàn)手法及作用掌握的熟練程度，因此答這道題時應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容闡述詩中怎樣運用了反襯手法，還要答出運用這種表現(xiàn)手法表達詩人怎樣的情感或旨意。
參考答案
前三句用“夏席”、“石榴”、“樹陰”等景物，寫出了“別院”的清幽。而流鶯偶爾的一聲鳴叫，以動襯靜，更加突出了這種寧靜幽深。全詩在景物描寫中流露出恬淡自在的情趣，營造了一種清爽明麗、閑適幽靜的意境。
例4、閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩，回答問題：
酬樂天揚州初遣席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
(1)全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
(2008年西寧中考卷)
思路點撥
詩言志，即詩總要抒發(fā)一定的思想感情，表達一定的志向和追求。分析作者的思想感情時，應(yīng)該結(jié)合寫作背景，從分析詩句的具體內(nèi)容著手，指出作者的情感所在。本題就是考查學(xué)生對詩的寫作背景的掌握情況以及語言的概括能力。
參考答案
表達了詩人對被貶謫遭棄置境遇的憤懣不平和悲痛悵惘之情，同時在對友人的謝意與共勉之中，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和積極樂觀的思想感情。
例5、閱讀下面的一首詩，回答問題：
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
(1)賞析加點的字，說說它們各自的妙處。
(2008年遼寧大連中考卷)
思路點撥
古詩詞非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩線索或感情基調(diào)，因此答好這類題可以從重點字詞的含義入手，分析它在句中或整首詩中的作用及表達的情感。本題就屬于對重點字詞的賞析，這也是詩詞賞析的重點題型。
參考答案
“排”字寫出了白鶴直沖云霄的氣勢;“引”字寫出了作者看到白鶴沖天引發(fā)出來的豪邁樂觀之情。
例6、閱讀下面的宋詞，完成問題：
菩薩蠻
高觀國
何須急管吹云暝，高寒滟滟開金餅。今夕不登樓，一年空過秋。桂花香霧冷，梧葉西風(fēng)影。客醉倚河橋，清光愁玉簫。
(1)你認為作者在詞中表達的情感發(fā)生了怎樣的變化?
(2008年江西中考卷)
思路點撥
中秋佳節(jié)是我國古代文人經(jīng)常采用的題材。這首詞充分表達了作者對中秋賞月的無比贊美之情。上片的四句寫盼月的急切心情，下片寫賞月的心境?！翱妥怼倍肿钜松钏?。中秋為“客”，一醉之后，對著團圓的月，就更會因離別而傷心了，到此為止，作者的情感發(fā)生了變化。
所以體會詩歌所表達的思想感情及變化時，應(yīng)先讀懂詩詞，再把握作者思想感情發(fā)展變化的線索和脈絡(luò)，從而領(lǐng)會作者的寫作意旨，這樣才能做到合理的歸納和概括。
參考答案
作者開始時心情是歡快的、開朗的，后來心情就變得愁苦起來。
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語文古詩詞鑒賞題及答案篇八
情感主旨類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。
【設(shè)問方式】
情感——詩歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩句蘊含了作者何種心情。
主旨——反映了怎樣的社會現(xiàn)實(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問，要求解析情感主旨。
【背景知識】
對古典詩歌常見的5種情感類型應(yīng)該熟知：
1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
2.憂國傷時，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運，感嘆昔盛今衰等。
3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。
4.思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。
5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。
【答題模式】
情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。
主旨：詩歌具體內(nèi)容+情感特征或詩歌主題
語文古詩詞鑒賞題及答案篇九
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式一詞領(lǐng)全詩型
語文古詩詞鑒賞題及答案篇十
閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。（6分）
游山西村陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
這首詩的頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是膾炙人口的名句，請結(jié)合詩歌資料對此聯(lián)作簡要的賞析。
答：（1）寫出了山水曲折、樹茂花艷的景色。（2）反映作者觀賞景物的欣悅。（3）揭示出世間事物消長變化的道理，能夠引發(fā)廣泛豐富的聯(lián)想。（4）對仗自然、工整。（答出三點即可分，每點2分）
語文古詩詞鑒賞題及答案篇十一
提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
(3)要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇十二
1. 轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學(xué)習(xí)方法。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。
2. 提前預(yù)習(xí)，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。
5. 帶著自己這些感受，與老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么，對哪些內(nèi)容指出了問題。
6. 增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運用到自我閱讀中。
7. 考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足，再行改變。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇十三
題型闡釋：表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法?有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。
精題回放：
例1.
豐樂亭游春三首(其一)
(宋)歐陽修
綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法?兩種手法各具有怎樣的表達效果?結(jié)合詩句簡要分析。
例2.
天凈沙·秋思
(元)馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首小令在寫法上有什么特點?試舉出其中一點簡要分析。
闖關(guān)方略：
表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。
解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)等里面;如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面;如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面;如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。
譬如例一，提問角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風(fēng)輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸”，無論如何是不可能一宿醒來“春已歸”(春就悄然離去)的，因此此處用的是“夸張”。接著分析擬人和夸張的表達效果，這需要結(jié)合上下文分析，然后借助“運用什么修辭，表現(xiàn)了什么，抒發(fā)了什么”的答題模式組織語言。第三句用擬人，生動地表現(xiàn)了春色的迷人、生機盎然;第四句用夸張，表達了作者感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意(或“暗含著詩人對春光的留戀”)。
例二的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個角度，可以分析其動與靜的結(jié)合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
語文古詩詞鑒賞題及答案篇十四
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
（1）作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情請結(jié)合詩句具體分析。
答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。透過柳條、藤蔓、黃鶯的描述，表現(xiàn)惜別之情。）
（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。
答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既貼合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。
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