讀后感是讀者在閱讀一本書或者一篇文章之后對所讀內(nèi)容的感受和思考的記錄和總結(jié)。通過寫讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，同時也可以促使我們深入思考和發(fā)表自己的見解。讀后感是一種個人的表達方式，可以讓我們更好地理解自己的情感和思維，同時也可以與他人進行分享和交流。那么如何寫一篇有深度、有價值、有觀點的讀后感呢？首先，我們可以先結(jié)合作品的主題和內(nèi)容，理清自己的思路，明確自己的觀點和感受。其次，可以多讀一些相關的資料和討論，擴大自己的視野，并從不同的角度來思考問題。同時，要用自己的語言來表達，展示自己獨特的思考和感悟。最后，要注意文筆流暢，語言準確，避免主觀臆斷和情緒化的評價。通過以上的步驟，我們可以寫出一篇較為完美的讀后感。提供一些經(jīng)典的讀后感范文，希望能為您的寫作帶來一些靈感和思路。
做一個幸福的教師讀后感篇一
假期里我認真讀了《做一個幸福的教師》這本書，讀完后我反問自己：我是幸福的教師嗎?回憶自己十幾年來執(zhí)教的生活，發(fā)現(xiàn)初當教師的那幾年自己是幸福的。
當時，我是在農(nóng)村的一個學區(qū)小學工作，那時的教育活動安排不是很多，即使有也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的教師優(yōu)先參加，致使我教了快兩年的學都還是門外漢，不知道怎樣去備課、上課。在一次村小合并，學校物資搬家的過程中，我在一堆舊書里發(fā)現(xiàn)了《小學語文教師》這本刊物，通過翻看，發(fā)現(xiàn)里面有很多關于教學方面的內(nèi)容，而這些正是我所需要的，于是就把書堆里的所有《小學語文教師》都撿拾收藏了，空閑的時候就拿來閱讀學習。
再后來，學校里有了正規(guī)的圖書室，教育教學方面的書籍也豐富了，自然我也成了圖書室的?？?，一年一年，我的教育教學水平也在一點一點地提高，逐漸得到了老師們的認可。從書本上學來的那些在當時比較先進的教育教學方法，讓我與孩子們在課堂交流時是輕松愉快的，孩子們都愿意上我的課。那時候，我的生活是快樂而充實的，晚上燈下學習，白天課上與孩子們快樂交流，課下與孩子們一起玩耍嬉戲，孩子想什么，我都能猜得到，從來沒有感覺他們有多么淘氣，與孩子們的心是相通的。后來又調(diào)到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，正是教育改革開始，參加的教育教學活動多了，教學常規(guī)也在逐步的規(guī)范標準化，而自己讀書學習的時間少了。
列舉以上自己教學生活的兩個不同時段，就是想告訴大家，學習能讓你心里充實，擁有健康的心態(tài)，充滿智慧，工作得心應手，不斷收獲幸福;否則，人會變得空虛，怨聲載道，一無是處。
下面結(jié)合著自己的親身體驗，談自己讀書的兩點感悟：
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》我才恍然大悟，覺得自己竟是陶老師筆下的“庸人”。是的，讀了之后，心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流，既可以讓學生得到直接的啟示，又可以讓教師走進學生的心靈。
有人說“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它可以改變?nèi)松慕K點”。青年教師的成長過程注定要與書相伴，與思考同行。學習教育理論，閱讀教育雜志，寫教學日志，教學隨筆，都是能提高自身修養(yǎng)的重要途徑。讓自己“博覽群書，長智長能天地闊;飽覽眾閱，增才增識視野寬”。
竇桂梅從教以來，閱讀了約300萬字的專業(yè)書籍，作了20多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，100多萬字的教學筆記。她的努力來自于執(zhí)著追求和腳踏實地，她有一個頑強的信念：要自強不息，要奮力拼搏。今天，她又是幸福的，閱讀的熱情已蔓延到每一個學生，讓學生找到讀書的樂趣，使學生越來越喜歡讀書，陶醉于書的世界，書的海洋。很難想象，一個受過教育的人卻與書籍沒有經(jīng)常的精神交流，一個不愛讀書的教師能有一幫子愛讀書的孩子嗎?沒有用讀書的方式來提高自己的修養(yǎng)與尊嚴的愿望，那么他的精神世界就是平庸的，他的教學事業(yè)將不會長久幸福。
平時缺少閱讀，總是為自己找到若干個理由：工作繁忙，還要備課，還要上課，還要……，或者今天還有什么事等著我，總想著明天吧，從明天開始我認真讀書?？傻搅嗣魈炷?，又想還有一大堆的事情要做，還是明天吧;就這樣，明日復明日，我的計劃也就“明日何其多”啦。陶繼新老師的“四個不要”驚醒了睡夢中的我?！坝肋h不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀，急功近利，立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲?！笔堑?，我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘，壓在書桌下，努力達到“只要有書讀，教書就幸福”的境界。
“把一個信念播種下去，收獲的是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格;一種性格關系到一個人的命運;當你有了責任心的性格，你就會收獲一個金色的人生?！?/p>
讓我從現(xiàn)在開始享受讀書、享受教育吧!用書的芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除卻心靈的雜質(zhì)，重新?lián)碛心穷w“平淡是真”的心境。細細品讀，慢慢品味，享受我的教育生涯吧，我一定會收獲一個金色的人生，做一個真正意義上的幸福的教師!
做一個幸福的教師讀后感篇二
也就有了學習的動力。該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。。?/p>
“生命不是對既有狀態(tài)的重復”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復著自己的勞作，日復一日，年復一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。
我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些
做一個幸福的教師讀后感篇三
《做一個幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄。讀后被他的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與教師成長的關系；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風度，女士更加美麗，何樂而不為呢？”因此我們要在以后教育教學生活不斷地學習誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學教師，還是大學博導，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅持誦讀，并形成習慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認為，讀書是教師生命成長中必不可少的。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰本驮趯徝缹用?。陶老師之所以有今天的成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是，他說“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學習的榜樣。
書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也不行，大量地寫，對讀書又是一個促進，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作看作和讀書一樣，當作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負擔，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應手，而寫的多了，因為有精神文化的成果，也就越來越快樂。
通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧” “寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r被批斗到為官時被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個人?，F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！?/p>
“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”， “行到水窮處，坐看云起時”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。
做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在不管我們怎么做時，自己感受到一種幸福，跟別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
做一個幸福的教師讀后感篇四
人人都在追求幸福。長期以來，許多人總希望打開幸福之門。關于什么是幸福的問題，許多人一直爭論不休。這個暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書，我對幸福有了新的認識。
教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染，它是教師個人價值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能"一意孤行"地干好本身的工作；就會真心對學生，走進"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月"；就會專心靈點燃心靈；就會恪守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時，我對幸福有了更深一步的熟悉?！洞螯c幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還在世；有的人在世，他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的汗青使命，是人的總稱魂靈的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，路程經(jīng)過過程對其潛能的研發(fā)，讓其領有豐盈的知識與智慧，從而使成為事實生命的奔騰?！?/p>
每當講堂上感到語言慘白時，與人談天感到腹中空空時，涉筆感到搜腸刮肚的艱難時，我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已，真是“書到用時方恨少”！這時我們要反問本身：我有讀書的習慣嗎？自古大學問者皆好讀書。孔役夫的“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習慣的先河?！帮埧梢砸蝗詹怀?，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，一代偉人的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了；二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；以是，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？想想我們熟知的那一些特級教師，哪個不是博覽群書，學富五車？又有哪個是死摳教科書而終有所成？以是從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的資本，就會永遠快樂?！?/p>
他在書里講到了四點：
1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構建一個內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚，達到了這個境界，你的心理是的，身板自然也是健康的。要容情大度，體諒沖撞本身的人，感恩批評本身的人，寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里極重繁重的負擔。
2、精神崇高。真正幸福的人，不但將崇高安適于魂靈之中，還會在行動中體現(xiàn)出來。要懂得孝順。
3、充滿自傲。困難無處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活。
4、發(fā)展自身。正確面對生活中的困難，形成杰出的習慣，不斷修養(yǎng)本身的，做一個有文化的人。一個幸福的人，還必須是一個充滿自傲的人，自傲能創(chuàng)造奇跡，因為自傲者在任何情況下心里都有一道美麗的風景。不但要自傲，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是如許的簡略：“我成功的秘訣有3個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的講演結(jié)束了?！?一句深思熟慮的話，勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之后，爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認同很簡略，但我們要做到倒是難上加難。要看到日出，就要對峙到破曉；要看到成功，就要對峙到最后。成就大事，往往其實不在于力量大小，而在于對峙多久。
看了陶老師的《做一個幸福的教師——打點幸福人的生活》，我的感觸很多很多，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的，杰出的心態(tài)，明確的方針，奮斗的快樂，構成為了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷提高自我，多讀書。只有讀書，才會領有內(nèi)在，才會精神崇高，才會充滿自信，才會打點幸福人的生活。
做一個幸福的教師讀后感篇五
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，《做一個幸福的教師》讀后感。做為一名教師，幸福感在哪里？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后，找到了答案。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。
過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發(fā)展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態(tài)度來教授學生，才能真正培養(yǎng)學生，才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣，我已經(jīng)邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的`心態(tài)，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。
做一個幸福的教師讀后感篇六
當工作在日復一日年復一年的重復之后，整個人都覺得倦怠了?，F(xiàn)在，在我個人看來（當然僅僅是個人意見），大多數(shù)的老師沒有幸福感，因為每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導學生……還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。我有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了。遇上活動多的時候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回首來路的心情？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及！
可是讀過陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后，雖然現(xiàn)在還沒有讀完，心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺，以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當成單純的，機械的，被新思想拋棄的知識灌輸?shù)呐f觀念來對待。然而，看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解，頓時覺得自己的理解太過偏頗，太過狹隘。
從陶老師的這個思路看，"課堂教學應是對教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動。"由此看來，我們的教學不應該停留在對教材和文本的表面分析上，而應該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達到這個目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個方向：讀書。他說："知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。這是個非常貼切的比方，說出了讀書對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費。讀書能讓有限的人的生命的價值得到足夠的提升。"這樣看來，讀書就不僅僅是教育教學的問題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書，感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；就像旅游，再好的風景，如果只是匆匆而過，美麗也只是浮光掠影。可是如何保持平和的心態(tài)呢，這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜，思考，錘煉我們的教育智慧。
做一個幸福的教師讀后感篇七
老師人人都會當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長信任的老師真的有點難，如果想讓自己做一個幸福的老師那就更難了。有時候真的不知從何做起才能向著這個方面去努力、去發(fā)展。今天學習了《怎樣做一個幸福的教師》，讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做個有心人。
（1）要做一個有心人這一點也許每個人都知道，但怎么樣做一個有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋€重要特征。
教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，生活極有規(guī)律性；每天和天真無邪的孩子們度過，他們的心靈水晶般透亮，讓我感到輕松自在；生病時，學生的慰問和想念，會讓我感到快樂溫暖；教師的節(jié)日假期盛多，我也可以悠閑的有計劃的享受旅游觀光的樂趣。
（2）認真、用心地工作也是美麗的享受，因為我認真的備著課，專心地上著課，會享受學生認真學習的樂趣；真心的愛著學生，會享受著他們喜歡我的樂趣；做為一名音樂教師，會享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣；和他們細心談話，會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點滴成效；對于學生中的小小進步，衷心欣慰；對于學校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細小幸福音符。
（3）面對“調(diào)皮”的學生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學會寬容，否則我會因為他們的表現(xiàn)吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。讓學生在期待中成長，這樣我就會很快樂。所以快樂教學原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進取心，做一個快樂的教師。不僅將教學當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去用心工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！一位哲人曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會使你在艱難中學會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實實地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。
做一個幸福的教師讀后感篇八
作為一個普通的教師，面對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，特別是面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的權威來管理學生，也許你就會離幸福更遠。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經(jīng)批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時，做學生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：？知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。？在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣學生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有愛，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學生，服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間里，我們要真誠的關心、愛護、幫助他們，尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。陶老師說：，文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄。他提出自己的見解：，教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。他告訴人們，通過文化存款才能獲得持久的幸福。而他所指的，文化存款就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關系，這種為教師終生幸福打算，直接進入終極關懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活著。
讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生的幸福教師！
做一個幸福的教師讀后感篇九
心得最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當我們學會贊美學生的時候、當我們學會贊美家長的時候、當我們學會贊美老師的時候、當我們學會贊美孩子的時候、當我們學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。
做一個幸福的教師讀后感篇十
本學期我們初一語文備課組的老師有幸讀了《做一個幸福的教師》這本書，讀完后，掩卷沉思，我們對做一個幸福的老師有了更加深刻的理解。
當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過：“寬容就像天上的細雨飄向大地，恩賜于寬容的人們?！比绻麑W會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計較，那么人生才能永遠快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點。
一、寬容他人
人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關系不太和諧等，陶老師告訴我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。魯迅先生詩云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。讓我們記?。汉＜{百川，有容乃大。
二、寬容學生
一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。
三、作為老師，幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。
教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當我們在學校搭建的平臺上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時，我們也就享受到了最真實的幸福。
一個幸福的教師，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享。大家都有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、之間有著最純粹的關系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
讀了這本書后，我想我們就應該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉庫里儲存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時，才會發(fā)現(xiàn)自己的教學生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個身心都倍感幸福的教師。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園!
做一個幸福的教師讀后感篇十一
最近我拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》，讓我特別感動的是荊老師對教育教學的那份執(zhí)著和對學生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一做自己喜歡的事情；第二，快樂有大家分享。人的意義在于活的有價值，有價值并不在于擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！
一轉(zhuǎn)眼，我的教師生涯已有20載。有時我很懷疑：這是真的嗎？想想那個青澀的我踏上講臺好像就在昨天。20年不長，它只是人生的一個段落；20年也不短，比我任教班級學生的年齡都大。仔細數(shù)來，20年的教學歷程中，大約有15年我一直在擔任班主任工作。自從擔任班主任工作，我更是深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。這些年來，我清楚地明白了：班主任工作是瑣碎的、繁忙的、更是具有挑戰(zhàn)性的。學生每天的學習要班主任關心，班級的紀律要班主任費心，就連班里的衛(wèi)生也要班主任操心，每天下來，我經(jīng)常是筋疲力盡，身心疲憊。還有，現(xiàn)在教師不但要忙于各種各樣的工作：備課，上課等等，還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁，做教師的幸福感驟減。
當我讀完《幸福地做老師》一書之后，思考了很多。我想，我們很多人往往是在人生的路上，在行走途中，錯誤地把行走當做目的，而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的遺憾。 荊志強老師書中的一句話"如果你把學生當作魔鬼，那么你就生活在地獄；如果你把學生當作天使，那么你就生活在天堂。"讓我終于找到了答案：自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有老師自己感覺到幸福，才能讓學生幸福。而我，作為一名教師，應該努力調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個幸福的教師。如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。
細細想來我們做教師還是非常幸福和快樂的。工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在：當迎面聽到無數(shù)聲"老師好"時，當教師節(jié)來臨時收到學生無數(shù)的祝福時，當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時，當我們批評過的學生不記恨還主動給我們打招呼時……，難道不讓我們覺得幸福嗎？只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。
其實要做一個幸福的教師，自己要能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神；對學生有著大愛和寬容之心；要熱愛這份教育事業(yè)，對社會有著強烈的責任感。因為有愛，我們才深深的感動；因為有愛，我們才不懈的追求；因為有愛，我們才無比的幸福。任何一項創(chuàng)造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！
做一個幸福的教師讀后感篇十二
我看了《做一個幸福的老師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名中學教師，我們的每一個行為對學生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢？品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的了解之后所獲得的，是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作，即使遭受到傷害，也會以一種“不爭為贏”的處世哲學，不去空耗自己的精神，費勁心機的去算計別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng)，感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說，這是一種責任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。”我想，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”，是個不會創(chuàng)造的無個性的老師，同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復他人的話語，無異于鸚鵡學舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態(tài)的重復，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經(jīng)典，真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關系！陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界，來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值！這就是他努力學習的內(nèi)在的精神動力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性！
最后是讀書與寫作的關系。寫作是讀書思考的結(jié)果，是抒發(fā)感觸，表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調(diào)要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬于自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會讀書的表現(xiàn)！從別人身上感悟一些東西，內(nèi)化一些東西，通過自己的調(diào)理，運用自如的構思作為自己的話語基礎。常言道:賣什么吆喝什么，無論從事何種職業(yè)，都要有自己的話語基礎。只要你是有心人，你的話語基礎會越來越扎實、越來越不斷擴大。
在以后的工作中，我一定重新審視自己的工作，調(diào)整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)幸福感!
做一個幸福的教師讀后感篇十三
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的做一個幸福的教師讀后感，歡迎閱讀與收藏。
幸福是美好的，也是每個人都想得到的，收獲幸福說困難也困難，但是說簡單也非常簡單，那就在于擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的心，有一個積極樂觀的心態(tài)。
任何職業(yè)，每份工作都不是一帆風順的，在工作中都會遇到各種各樣的問題，都會有煩惱出現(xiàn)，但是只要換種思路，換種心態(tài)就會變得不一樣了，把每個問題每個煩惱當做一次歷練自己的難得的機會，這個時候就不會覺得自己的工作有壓力了，反而從中收獲能順利解決問題的快樂。幸福感對于教師這個職業(yè)來說是非常容易得到的，教師是一門特殊的職業(yè)，在從業(yè)的這段時間里有辛苦有無奈，但是看學生們的笑臉和收獲知識時候的樣子，心里就會非常開心，非常有滿足感。也就是說如果你把教師僅僅當成一個職業(yè)當成一份養(yǎng)活自己的工作，性質(zhì)可能就會發(fā)生改變，那么面對各種各樣的學生，各種各樣的問題的時候，對于僅僅當成職業(yè)的老師來說就會非常煩惱，就會感覺瑣碎的事情太多了，每天都被各種各樣的問題所困擾，那這樣的話作為教師的幸福感又會從何而來呢？反過來你把教師在工作中遇到的問題當作是一次次歷練自己、提升自己的機會，心態(tài)就會變得不一樣了，也會有工作的動力，這樣的生活才會很充實。在學生遇到這樣那樣的問題時，多站在學生的角度思考問題，考慮為什么會出現(xiàn)這種問題，是家里的原因還是學生本身的原因，又或者是其他同學之間發(fā)生了問題，從多角度考慮學生出現(xiàn)問題的原因，再去根據(jù)實際情況找到解決問題的辦法。在為學生解決了問題的同時也完善了自己的工作，看到學生解決問題后的笑臉，作為解決問題的教師而言，何嘗不是一種快樂呢！同樣的問題如果僅僅當作一份工作，就會覺得自己的工作每天都被煩惱所困擾著，如果把問題當作是幫助學生走出困惑，幫助學生忘掉煩惱重新得到快樂，那么這也是為自己收獲幸福。
快樂就在自己身邊，幸福也圍繞著教師這個職業(yè)，和孩子們打成一片，留意孩子們的點點滴滴，參與到孩子們的生活中去，看到孩子們那天真無邪的笑臉，那么作為教師的我，心中的快樂，內(nèi)心的幸福感就會油然而生。做一個幸福的教師，成就一個積極樂觀的我，收獲一份快樂的人生！
做一個幸福的教師讀后感篇十四
社會上每個人都在追求幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，做一個幸福的教師讀書體會。對于什么是幸福，怎樣實現(xiàn)幸福，歷來眾說紛紜，莫衷一是。
讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過"有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了"就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。
讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢？讀書應有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負面作用。所以讀書要"有舍有得".舍棄那些三流的"下品",選擇那些一流的"上品".大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關系吧？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說"讀一本好書，就是和許多高尚的人談話",我想這好書就應該是經(jīng)典。經(jīng)典不會過時，因為他們的"思想是永恒的，他們的思想可以穿越時空，慰藉不同時代的天下蒼生".當我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關系吧。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關注教材文本與教參文本，"沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西".我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但"他更關注課外更大范圍的文化".由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠"旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神"的境界。
最后，我想說：力圖要做到的只是我的想法和目標。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀福。
做一個幸福的教師讀后感篇十五
參加工作二十幾年，自認為所有的激情都已耗盡，剛一見到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個題目時，我很難認同。但隨著閱讀的深入，我才深深的理解，更為陶老師的理論而折服。
《做一個幸福的教師》是陶繼新老師寫的。書中講到了讀書是教師生命成長的必需。因為我們教師需要在精神和心靈的層面滋養(yǎng)學生，讓其擁有豐盈的知識與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識和高尚的人格素養(yǎng)，這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。
而作為提升自己的方式，讀書是舍之不可的。但普通的瀏覽式的閱讀，只是讓我們掌握知識，只有深入思考，將我們所得的知識納入我們的思想體系，影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價值觀，我們讀書時所得的知識才沒有看完就忘，才能轉(zhuǎn)化為智慧。
陶老師說得好：“知識關乎事物，智慧關乎人生?！比绻覀兝蠋熌軐⒆x書所得的知識轉(zhuǎn)化為智慧，那我們就離一個幸福的老師不遠了?？鬃诱f”君子不器”，即是說君子不能作為一件器物，不能為完成一件工作而滿足，如果教師只是為了完成教學工作為追求的目標，終老也只是一個教書匠，難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，更難體會到工作和生活的樂趣，其人生價值是大打折扣的。
所以，作為教師，要作一個成功的教師，作一個幸福的教師，只有這樣才能體現(xiàn)生存的價值，才能使自己的生命更有意義。
怎樣才能作一個幸福的教師？陶老師給我們指出了方向，首先，讀書是作為教師的必須。陶先生這樣說：“如果不讀書，就沒有精神寄托，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位，身體會垮掉。所以，我們每一位教師為自己的一生計，為奠基一生的幸福計，就應當去誦讀古今中外的經(jīng)典！請相信，它一定會給你一生幸福的。”我的理解是，當我們潛心閱讀時，我們會逐步理解書籍中反映出來的倫理規(guī)范，并不自覺地用來規(guī)范自己的言行，以求達到理想中的高尚品行。當我們潛心閱讀時，思考的習慣會讓我們對身邊的人和事有了重新審視的高度，原本的浮躁和憤懣會逐漸遠離我們而去。當我們潛心閱讀時，對書籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗，自然對經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當我們潛心閱讀時，在獲得豐盛精神大餐后，富足的思想會讓人覺得自信，自然會感覺到幸福。
做一個幸福的教師讀后感篇十六
20xx年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學習、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說，幸福無時無刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師，幸福的工作會贏得學生的喜愛。同樣面對一件事，幸福感強的人會積極面對，相反則會充斥著抱怨與無奈，其實不論怎樣我們都得面對，不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活，擁有快樂的一生，但在當今社會物欲橫流的時代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實際工作中，我們經(jīng)常會不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說者無心，但卻給聽者帶來不快。我們不否認現(xiàn)在的學生不好教育，會給老師帶來很多麻煩，但作為教育者，應該調(diào)整心態(tài)把這些當做樂趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福，而面對學生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會不由自主的看到明天的.希望。作為一名教師，幸福是學生點滴的進步，是對老師的聲聲呼喚，是你在說教之后學生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應告訴自己應默默的付出，在學校的這片凈土上辛勤的耕耘，時刻露出幸福的笑臉，對學生，對同事，對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學生身上的優(yōu)點，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學生，那么，你一定會成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結(jié)果學生一個不經(jīng)意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓斥學生，結(jié)果課下學生不計前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的，他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應該多給學生機會，學會等待，而不應心急與攀比。
有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優(yōu)秀，未得到公正的評價，哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的，如果不開心的工作，幸福哪會主動敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實現(xiàn)自己的價值，幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂地生活，爭做一名幸福的教師。
做一個幸福的教師讀后感篇十七
讀了《做一個幸福的教師》，我豐富了對幸福理解的內(nèi)涵。
教師的幸福是什么？怎樣做一個幸福的教師？陶繼新老師給了我們答案。那就是：多讀書，讀好書；得天下英才育之；己欲立而立人，己欲達而達人。
作為一名教師，讀書，是生命成長的必須。要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水。更多的時候，我們應該是不斷從各方汲取營養(yǎng)的樹根，而書就是我們最好的營養(yǎng)來源。但讀書也應有一個正確取舍的。就像陶繼新書中寫的，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”所以我們要讀好書，讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂?！痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天，物欲橫流，幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右，這個時候或許也就只有書籍能給人以慰藉，還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀，更多的要引起思考，將經(jīng)典應用于自己的工作和生活中，讓幸福時刻伴隨我們。
作為一名教師，要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度，梳理情緒，懂得舍得，善良自信，不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！边@些給了我深深的啟迪。面對別人的錯誤，選擇寬容；面對人生的岔路，懂得取舍；面對生活中的困難，選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览?，就像迷霧中的燈塔，照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對工作生活中的種種情形，不論是好的還是壞的，我們要形成良好的習慣，不斷修養(yǎng)自己的，做一個有儒雅大氣的人。
作為一名教師，對于孔子常懷敬仰崇敬之情?？鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對于每一位走過的人都是一種凈化心靈的洗禮，就像一杯茗茶，品過之后回味甘甜?？鬃拥膶捜?、仁愛、好學、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生，也只能望其項背。它帶給了我們的力量與影響是無窮的。
通過閱讀這本書，我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的，但既然選擇了這條路，就要開心上路風雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領域，鉆研業(yè)務，提高技能的基礎上，不斷的讀好書，誦經(jīng)典，是自己的知識面豐富起來，為自己積蓄能量。在這個過程中當然要保持良好的心態(tài)，不牢騷，不埋怨，看淡名利，寵辱不驚，得失坦然。始終堅持最初的夢想，等待著光榮綻放。
其實“幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)?！毙腋５娜松彩亲约簞?chuàng)造出來的，但愿我們都能一如既往的學習下去，從各方面汲取營養(yǎng)，充盈自己的羽翼，翱翔于教育的廣闊天地。
做一個幸福的教師讀后感篇十八
常常反問自己，作為教師的我幸福嗎？怎么我從來沒有覺得呢？從教多年以來，留給我的似乎除了“忙”，就是“累”，有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺，根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后，我才發(fā)現(xiàn)，幸福原來可以如此簡單：
換一種心態(tài)。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情，就是一種催人向上的心態(tài)，也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后，我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流，既可以讓學生得到直接的啟示，又可以讓教師走進學生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學生，讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心，起到“潤物細無聲”的效果。
書中提到：做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。反思自己，我離真正的閱讀和思考有多遠了？思維的惰性伴隨我多久了？平時缺少閱讀，總是為自己找到若干個理由，陶繼新老師的“四個不要”中寫道，“永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要有用才閱讀，急功近利，立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲?！蔽乙獙⑦@“四個不要”作為我的讀書座右銘，用書的芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除去心靈的雜質(zhì)。
是啊，我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，我們的學生對我們的信任和崇拜，就是我們幸福的源泉，幸福是一條沒有終點的河流。所以，我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線，去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為，幸福其實很簡單！
做一個幸福的教師讀后感篇十九
品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的做一個幸福的教師讀后感，歡迎大家分享。
教育是一個需要愛心和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。
幸福還在于心理快樂之法，面對物質(zhì)和精神，我們能夠坦然對待一切名利，帶著一種平常心去面對身外之物。“快樂，是種與生俱來的權力，而不是取決于你所完成的成就?！薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑??！蔽覀儜獜年P注身邊的事情開始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己決定用什么方式來回應生活中發(fā)生在自己身上的事情?！?/p>
在平時的書法課堂中，我尊重學生的.自覺參與，把習書法、練書法的主動權交給學生，創(chuàng)造出完全屬于學生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學校里，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學生，就如同生長在陰暗角落里的花草，雖也生長但不茁壯，是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此，學校要讓學生“營養(yǎng)均衡”，就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里，孩子們把練書法當作一件幸福的事情來做，每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長，讓孩子們獲得了贊美，重新認識了自我，重拾起自信，感受到學習生活并不是枯燥的，有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習書法的行動中，收獲了快樂，找到了感覺，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài)，讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說，是否能處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂，才能培養(yǎng)出幸福的學生，才能營造出幸福的氛圍。
總之，享受教育的每一天吧！幸福是一種態(tài)度，只有想不想幸福，沒有幸不幸福，決定權掌握在自己手中。成為一個幸福教師，并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧！
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