在學習和工作生活中，總結是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進。在撰寫總結時，應該清晰地闡述自己的觀點和結論，同時注重合理的論證和論據支持。如果你正在寫總結，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
名師大講堂心得篇一
“家庭名師大講堂”是一項旨在推廣家庭教育的活動，這個活動通過邀請專家學者、家庭教育名師等人士進行講座、分享經驗等形式，來為廣大家長提供指導、支持和幫助。我有幸參加了其中的一次講座，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會。
第二段：主體部分一
本次講座的主題是“如何培養(yǎng)孩子的獨立自主能力”，講座的主講人是一位長期從事家庭教育研究的專家。在講座中，她提到了許多有關孩子獨立自主能力的話題，包括家長應該如何引導孩子、如何建立正確的家庭教育觀念、如何在孩子成長過程中適度地給予支持和幫助等等。我非常認同她的觀點，尤其是關于“適度地幫助”的部分。雖然家長幫助孩子是非常重要的，但是過度干預對孩子的成長不利，需要在一定程度上尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自主意識和能力。
第三段：主體部分二
講座中，主講人還提到了一個非常有啟發(fā)性的概念——“走向蕪湖”。這個概念來源于美國一位心理學家的研究，指的是孩子在成長過程中所經歷的一種從認知不清晰到自主習得的過程。讓孩子走向蕪湖需要家長的支持和指導，但主導權應該掌握在孩子手中。當孩子遇到問題時，家長只需要給予適當?shù)膸椭鸵龑?，而不應該代替孩子去解決問題。通過這樣的方式，可以幫助孩子建立自信心和自尊心，讓孩子在成長過程中逐漸成為自主的個體。
第四段：主體部分三
講座中還涉及到了對孩子成功學習的支持。作為家長，我們應該積極為孩子創(chuàng)造學習的環(huán)境，讓孩子習慣于自主學習，主動探索知識的源泉。同時，還要注意給予孩子足夠的支持和激勵，讓孩子有勇氣和信心去面對學習的挑戰(zhàn)。在這方面，家長還可以與孩子一起制定學習計劃，讓孩子感到有保障和責任感。
第五段：結尾總結
總之，本次講座讓我深受啟發(fā)。孩子的成長是一個長期而復雜的過程，對于家長來說，要積極探索正確的育兒方式和方法，給孩子創(chuàng)造有益的成長環(huán)境和條件，同時也要尊重孩子個體的差異，適度地給予孩子幫助和支持，讓孩子逐漸成為具備獨立自主能力的成年人。希望通過這次講座能夠讓更多的家長認識到家庭教育的重要性，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂心得篇二
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學方式，旨在邀請一些具有豐富教學經驗和專業(yè)知識的名師來進行教學演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學習的機會，也使學生能夠受益于名師的經驗和智慧。名師大講堂對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學校開始重視名師大講堂的開展。
第二段：參加名師大講堂的收獲（300字）
作為一名英語教師，我有幸參加了一場名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學生的英語口語能力。名師用豐富的教學實例和生動的教學方法，展示了如何引導學生主動參與到口語表達中，并指導了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。通過這次講座，我深刻認識到在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力是十分重要的。我還學到了很多鼓勵學生表達的方法和技巧，這對于提高學生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實踐中應用名師的教學方法（300字）
激發(fā)學生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵學生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競賽的形式增加學生對英語口語的積極性，同時也給予了他們一些獎勵和鼓勵。另外，我還加強了對學生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學生改善英語口語。這些方法在實踐中取得了較好的效果，學生的英語口語能力有了明顯的提高。
第四段：名師大講堂對教師專業(yè)發(fā)展的影響（200字）
名師大講堂不僅對學生有著重要的意義，對教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學到了新的教學理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術和教育研究成果。這些知識和經驗不僅豐富了我的教學內容，還提高了我的專業(yè)能力和教學水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學思路，為學生提供更好的教育服務。
第五段：總結名師大講堂的重要性和價值（200字）
名師大講堂作為一種新型的教學方式，對于提高教師的教學能力和學生的學習效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學演示，教師可以學到更多教育理念和教學方法，提高自己的專業(yè)能力。學生則能夠從名師的經驗中受益，提高自己的學習效果和學習興趣。因此，學校應該積極推廣名師大講堂，為教師和學生提供更多的學習機會，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
名師大講堂心得篇三
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的`教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師大講堂心得篇四
培訓分為四個階段：
第一階段是理論培訓階段；
第二階段是自主學習、團體學習、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓期間，我們聽取了3位專家領導的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學技術與藝術》講座。學習了現(xiàn)代教育技術，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學目標落實到位——名師優(yōu)質課堂的效率管理》、《以學定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質的飛躍。
這次名教師培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的`閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
名師大講堂心得篇五
在當下社會，尤其是在疫情期間，家庭教育顯得尤為重要。為了提升家長的教育能力，最近在我們社區(qū)舉辦了一場“家庭名師大講堂”，我也參加了其中的一些講座，深深被其中的內容和氛圍所感染。
第二段：分享
在講座中，名師們分享了許多實用的育兒經驗，例如如何更好地與孩子溝通，如何調節(jié)家庭氛圍等。其中最令我印象深刻的是央視著名主持人雪村老師的講座，她強調了“教育”與“管教”的區(qū)別，提出用“愛的魔力”引導孩子的正確行為。這給我很大的啟示，讓我認識到了孩子需要的是關愛和引導，而不是簡單的快速解決問題。
第三段：感悟
講座中另一個一直揮之不去的感受，就是家長們的熱情參與。許多家長認真聽講、積極提問，圍繞孩子的一切問題與名師進行交流。在講座結束時，我還聽到了許多家長互相交流自己的心得體會。這種相互學習和交流是非常重要的，它不僅能夠促進家長對教育孩子的認識和洞察力，還能夠促進家庭間交流，增進親情。
第四段：收獲
在這次“家庭名師大講堂”中，我學到了許多關于教育孩子的方法和技巧，更重要的是，我學會了如何將這些知識運用到我和孩子的日常生活之中。現(xiàn)在，我更加注重與孩子的溝通和引導，更多地給予他們關愛和支持，也更加積極地解決問題。
第五段：總結
通過這次參加“家庭名師大講堂”，我不僅學習到了許多實用的育兒經驗，還感受到了社區(qū)的親情溫暖。我相信，在未來的日子里，我會把這些經驗用于實踐，讓孩子得到更好的教育，同時，也會更加珍惜家庭和親情。
名師大講堂心得篇六
作為一名英語愛好者，我對于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識和啟發(fā)，不僅對英語的學習方法有了更深入的了解，更對未來的學習目標有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強調了學習方法的重要性。他指出，英語學習不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學習英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學習經驗，他告訴我們，要堅持每天花一定的時間進行英語學習，并且要有計劃地安排學習內容，如每天記憶十個單詞、練習一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡單，但卻是提高英語水平的關鍵。
第三段：興趣驅動和實踐運用
在講堂中，名師還強調了興趣驅動和實踐運用的重要性。他說：“學英語就像學游泳一樣，只有真實地去下水，去實踐，才能從中獲得進步?！痹趯W習英語的過程中，我們應該有足夠的興趣和動力，才能保持長久的學習熱情。此外，名師還鼓勵我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動，通過實際的運用來提高自己的口語表達能力。他說：“只有真實地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平?！?/p>
第四段：堅持和自信
學習英語是一個漫長而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學習態(tài)度。他告訴我們，學習英語需要堅持不懈，更需要有自信。在遇到困難時，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進步。此外，名師還鼓勵我們要有勇氣去表達自己的觀點，不要害怕犯錯誤，因為只有通過錯誤才能不斷提高。
第五段：總結
參加名師大講堂是我英語學習的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對英語學習方法有了更深入的了解，也增加了對未來學習的信心和動力。我相信只要堅持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學習的道路上取得更大的成就。我會將名師教授的方法和觀點融入到自己的學習中，不斷努力，追求更高的目標。
名師大講堂心得篇七
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的要求也日益提高。特別是在英語學習這個領域，學生對于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對這次講堂的心得和體會。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關于英語學習的經驗和技巧。首先，名師強調了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學習的基礎，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學習就會受到很大的限制。為了擴大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復習等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運用新的單詞。
其次，名師還重點強調了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準確地表達自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們如何正確使用時態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強調了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達的能力。通過這些實際的練習，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學習心得和經驗。她告訴我們，學習英語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈。她鼓勵我們保持積極的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習方法和能力。同時，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報紙，同時注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會到了名師們的教學智慧和經驗分享的重要性。他們的專業(yè)知識和實用技巧可以幫助我們更好地學習英語。在以后的學習中，我將繼續(xù)運用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時，我也會積極參與各種英語學習活動，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經驗分享，我學到了許多實用的英語學習方法和技巧。我相信只要堅持不懈，持之以恒，在未來的學習中，我一定能夠取得更好的成績。
名師大講堂心得篇八
今天開展講座的老師是xx市xx小學姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從小學到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學時，當他的同學每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農村寫3000多字關于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！
此次講座的主題是“小學數(shù)學——備課、聽課、評課”。
一．要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。
三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。
以“1000以內數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”。從一年級開始就有了認數(shù)的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經接觸了一些千以內的數(shù)，如物品的價格等等?；緯x寫千以內的數(shù)。受百以內數(shù)數(shù)的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學生不能準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產生和作用。
2、會讀、會寫、會數(shù)1000以內的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結合，發(fā)展學生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學生思維，精心設計問題?！皩W起于思，思起于疑”。
二．恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重數(shù)學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數(shù)學基礎知識；暗：數(shù)學思想方法。
評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養(yǎng)、評師生關系、評教學效果。
要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強說服力；做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。
經歷此次講座，我對小學數(shù)學的教學與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收獲經驗?？傊?，要走的路還很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！
名師大講堂心得篇九
20________年10月18日至20________年如一日的不懈堅守;驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見;更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大!
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊!
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動;她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”!
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著是中國“素讀”經典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕!
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足!今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)!這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)!
名師大講堂心得篇十
“五邑名師大講堂”是一項教育交流活動，旨在讓全市范圍內的教育工作者分享他們的教學經驗、教學方法和教學理念。我很幸運地參加了這樣的活動，從中學到了很多經驗和知識。
第二段：第一次講座
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進個人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因為他用了很多有趣的故事來說明他的思想。他的講座非常實用，他分享的很多技巧和方法對我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座
第二次講座是由一位高中數(shù)學老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學問題的解決方法，并解釋了他是如何引導學生思考的。他的講座很實用，讓我認識到，數(shù)學老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學能力。
第四段：體會
我從這些名師的講座中學到了很多知識和經驗。他們的故事和經驗讓我受益匪淺。這些講座也讓我認識到了一個事實，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅持這些原則，并不斷學習，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項非常有價值的活動。它不僅為全市各個教育工作者提供了一個交流和學習的平臺，也為學校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經收獲了很多，相信在未來的工作中，我會不斷學習和努力，把所學所知用于實踐，并不斷追求卓越。
名師大講堂心得篇十一
五邑名師大講堂是一項針對廣大師生的教育活動，旨在通過講座、講堂等形式，向聽眾傳授知識、傳播文化，幫助學生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關注的焦點，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請了來自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來了大量的知識和經驗，讓我們受益匪淺。他們的經驗貫穿于各種各樣的領域，并逐步豐富了我們的視野。通過講座，我了解了更多的文化知識，以及生活中網絡安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們在課外學習中受益良多。
第三段：自我意識，培育素質
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們在自我意識的良好狀態(tài)下，更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。通過了解各個領域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來的成長中需要不斷補充知識和經驗，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學習。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長，也激勵我們在自我提升方面做出更多的努力。
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結交來自不同領域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機會，還能指導我們如何更加高效地學習和工作。通過分享他們的成功經驗，為我們的職業(yè)道路打開更多的選擇。同時，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強自我意識和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個廣闊的平臺，讓我們的人生才華得以施展、素質得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得篇十二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學生的思想與知識，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對此次講座的一些心得體會。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、人際交往能力、領導管理能力等。其中，我覺得領導管理能力尤為重要。如何管理好班級，如何處理好與學生、家長、同事之間的關系，如何領導并推動學校的發(fā)展，這些都需要教師具備領導管理能力。
二、教學需要與時俱進
吳正憲先生強調了教育需要與時俱進，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學方法。時代在不斷進步，教學模式也應不斷改進。教師要積極適應改變，尋找新的教學方式和教育資源，與時俱進并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來，一個好的教師不僅要關注學生的學習成績，更要注重學生的人格發(fā)展。教師應當關注學生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并能夠堅定信念地追尋自己的夢想。
四、教師需樹立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹立正確的教育觀念，明確自己的辦學目標。教育不應該僅僅以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，不能片面追求分?shù)。教育是為了培養(yǎng)學生成為有用之人，教師應該不斷提高學生的綜合素質和能力，為學生的未來發(fā)展打好基礎。
五、教育要質量為先
講座的最后，吳正憲先生強調了教育要質量為先。教育不應該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學生“學”。如何讓學生真正掌握所學知識，如何讓學生自主地思考問題，如何讓學生培養(yǎng)出良好的學習習慣等等一系列問題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學能力，要關注學生的綜合素質和人格發(fā)展，要樹立正確的辦學理念，努力提高教育質量。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責任感的工作，我們希望能夠在接下來的工作中，不斷進步并為學生的成長貢獻自己的力量。
名師大講堂心得篇十三
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學教師數(shù)學藝術觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對這次活動，我談談自己的體會。
首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學生目光的思想是值得我學習和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習題都非常有梯度?？傊痪湓挘河眯牧?。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質疑進而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認識厘米》一課是給一年級學生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學語言藝術和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細節(jié)：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎?”然后讓生討論，引導解決。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學習”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學習，這是課堂效果不好的關鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學的學生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。
名師大講堂心得篇十四
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構建閱讀深度課堂培育學科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領略到出類拔萃的教師和專家的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學習機會。
首先，教學的藝術，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學生的學習方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學生為主體，老師通過組織、適當引導，讓學生通過讀書、質疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內容。教師組織課堂教學效果好，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導學生運用思維導圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設計。例如王超老師指導學生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學生從多個角度去分析文章并制作思維導圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導圖則要求學生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結構的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調動學生學習的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學習。
其次，在學科核心素養(yǎng)指導下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經不再滿足于學生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學習，例如運用思維導圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應立足于宏觀結構理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結構圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學生的英語水平，更重要的是教會學生怎樣學習，從而培養(yǎng)學生學習的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學生在理解文本內容的基礎上，老師還引導他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓練了學生的高階思維。
最后，閱讀任務的設計應注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務設計的新維度。她指出，學生能完成一定難度的閱讀任務，這說明學生已經完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構建、甚至重構等高階訓練。因此，針對不同學習水平的學生或者不同的閱讀目標，教師應該根據實際教學需要設計不同的閱讀任務。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學—評”一體化的激勵作用和促學功能。教師的課堂設計，應該以學生學到，學會，到會學三個層次為目標，進行單元整合和師生共評。“教—學—評”一體化應實現(xiàn)以學生為主體，同時還應做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學、評三者應該是相互依存，相互影響、相互促進的關系，是缺一不可的要素。在課堂中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
名師大講堂心得篇十五
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達之士前來分享他們的成功經驗和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗到五邑名師大講堂對于學生和職場人士的啟迪與激勵，這其中所涉及的知識和思考，對我今后的學習和工作都具有極大的參考價值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗和感悟。
第二段：主體1
我認為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因為它提供了名師面對面教學的機遇，讓我們擁有了更高層次的學習經歷。例如，我曾經參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內容豐富深入，讓我深深地受益。同時，名師大講堂也為我們提供了更多的機遇和平臺，可以拓展我們的視野，認識更多行業(yè)資訊和前沿動態(tài)。這對于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2
除此之外，五邑名師大講堂還是一個交流與分享的平臺，這對于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關系，在不斷交流的過程中，不斷學習、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經驗，還可以潛移默化地汲取其他人的學習理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3
五邑名師大講堂還有一個很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動形象，不僅讓我們感受到知識的力量，也讓我們對人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經驗分享，幫助我們認識到早期預防、積極調適、人際交往、提高認知等方面的重要性。這讓我意識到了心理健康和心理素質的重要性，提高了我對待自己和他人的能力。
第五段：結語
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學術和思維的魅力，也讓我們體驗到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應該不斷地關注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認真思考，不斷進步，不斷成長。最終能夠幫助我們構建更加完整的個人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
名師大講堂心得篇十六
本學期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于英語教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據課標提出的六要素整合的英語學習活動觀理念，關注學生學習參與的實際獲得，創(chuàng)設與主題意義密切相關的語境，引導學生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設計為融合學習理解類，應用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學習活動，在學習過程中培養(yǎng)學生語言理解和表達能力，推動學生對主題意義和語篇知識的深度學習，構建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設計都促進了學生學的進程，學生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學習，在教學關注不同層次學生的需求，在教學效果方面?zhèn)戎赜谥R的內化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個要素。學科素養(yǎng)落實到課堂教學實踐就是教師構建深度課堂、學生深度學習的過程。于教師而言，構建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學生核心素養(yǎng)的有效教學點，從而使學生獲得豐富的'學習體驗。麥老師從英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導圖，結合教學案例，闡述如何從語篇分析角度構建深度課堂，如何運用思維導圖進行深度閱讀，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學的黃麗燕教授的精彩總結點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學質量。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師大講堂心得篇十七
吳老師親切和善，循循善誘，引導孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內容豐富，使學生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的`實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發(fā)展。
名師大講堂心得篇十八
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學習都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學生向其他同學提出自己設計的問題。在其他同學回答完這個問題后，王超老師引導問題設計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設計都實踐了生生互評，有利于引導學生進行深度學習，能夠提升學生的學習動機，也可以很好地促進學生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學生展示mindmap，還可以進行教師評價、學生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導學生思考好mindmap的標準是什么、以后應該怎么做，幫助學生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學生們的文本信息轉化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們日常積累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學生的訓練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學習，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務時，其實已經忙得不可開交。她是學校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學理念，促進著我進行教學反思，持續(xù)點燃著我的教學熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得篇十九
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網承辦的“講好中國故事——構建深度閱讀課堂，培育學科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學舉行，來自五邑地區(qū)的教學專家、名師與來自華南師范大學的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經歷這樣的研修學習，感覺受益匪淺，對能有這樣的學習交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內涵以及如何在教學實踐的課堂上實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎，每個學科都應該為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學活動來不斷地激發(fā)和塑造學生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設多種教學手段和形式，帶領學生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學生的語言能力，并與此同時帶領學生有效地探索了文本背后所滲透的文化內涵，切切實實地激活了學生的文化意識，培養(yǎng)了學生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構建思維沖突中培養(yǎng)學生的思維品質和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學生為主體的學習能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學生活動形式，有效實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計在教學實踐中是多么的至關重要。
然后，華南師范大學的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學中處理好評價與教和學之間的關系，推動教——學——評一體化實施”的教學建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學——評一體化的實施實現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領悟到在日常教學實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學?？梢姡还?jié)優(yōu)秀的閱讀課應該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學生的語言知識以及引導學生獲取到有效的學習策略，通過教學評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學生在學習理解、應用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學的自信。很多時候我們做老師都是我們去鼓勵學生，但是一心想做好教學育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調的幾個關鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學中，我一直都嘗試帶著學生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學生的文本建構能力。在閱讀教學中我也會引領同學們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學生raisingquestion的方式，產生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學生的語言學習這個根本的要核，閱讀課中，我會引導他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學。黃教授對于教——學——評一體化的教學實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓當中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領。
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