在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進(jìn)。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
名師大講堂心得篇一
“家庭名師大講堂”是一項(xiàng)旨在推廣家庭教育的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)通過邀請(qǐng)專家學(xué)者、家庭教育名師等人士進(jìn)行講座、分享經(jīng)驗(yàn)等形式，來為廣大家長提供指導(dǎo)、支持和幫助。我有幸參加了其中的一次講座，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：主體部分一
本次講座的主題是“如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力”，講座的主講人是一位長期從事家庭教育研究的專家。在講座中，她提到了許多有關(guān)孩子獨(dú)立自主能力的話題，包括家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子、如何建立正確的家庭教育觀念、如何在孩子成長過程中適度地給予支持和幫助等等。我非常認(rèn)同她的觀點(diǎn)，尤其是關(guān)于“適度地幫助”的部分。雖然家長幫助孩子是非常重要的，但是過度干預(yù)對(duì)孩子的成長不利，需要在一定程度上尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自主意識(shí)和能力。
第三段：主體部分二
講座中，主講人還提到了一個(gè)非常有啟發(fā)性的概念——“走向蕪湖”。這個(gè)概念來源于美國一位心理學(xué)家的研究，指的是孩子在成長過程中所經(jīng)歷的一種從認(rèn)知不清晰到自主習(xí)得的過程。讓孩子走向蕪湖需要家長的支持和指導(dǎo)，但主導(dǎo)權(quán)應(yīng)該掌握在孩子手中。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長只需要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，而不應(yīng)該代替孩子去解決問題。通過這樣的方式，可以幫助孩子建立自信心和自尊心，讓孩子在成長過程中逐漸成為自主的個(gè)體。
第四段：主體部分三
講座中還涉及到了對(duì)孩子成功學(xué)習(xí)的支持。作為家長，我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)的源泉。同時(shí)，還要注意給予孩子足夠的支持和激勵(lì)，讓孩子有勇氣和信心去面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在這方面，家長還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子感到有保障和責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，本次講座讓我深受啟發(fā)。孩子的成長是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，對(duì)于家長來說，要積極探索正確的育兒方式和方法，給孩子創(chuàng)造有益的成長環(huán)境和條件，同時(shí)也要尊重孩子個(gè)體的差異，適度地給予孩子幫助和支持，讓孩子逐漸成為具備獨(dú)立自主能力的成年人。希望通過這次講座能夠讓更多的家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
名師大講堂心得篇二
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學(xué)方式，旨在邀請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的名師來進(jìn)行教學(xué)演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生能夠受益于名師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。名師大講堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學(xué)校開始重視名師大講堂的開展。
第二段：參加名師大講堂的收獲（300字）
作為一名英語教師，我有幸參加了一場名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學(xué)生的英語口語能力。名師用豐富的教學(xué)實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)方法，展示了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到口語表達(dá)中，并指導(dǎo)了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是十分重要的。我還學(xué)到了很多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實(shí)踐中應(yīng)用名師的教學(xué)方法（300字）
激發(fā)學(xué)生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實(shí)踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競賽的形式增加學(xué)生對(duì)英語口語的積極性，同時(shí)也給予了他們一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。另外，我還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學(xué)生改善英語口語。這些方法在實(shí)踐中取得了較好的效果，學(xué)生的英語口語能力有了明顯的提高。
第四段：名師大講堂對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響（200字）
名師大講堂不僅對(duì)學(xué)生有著重要的意義，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術(shù)和教育研究成果。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提高了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)名師大講堂的重要性和價(jià)值（200字）
名師大講堂作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學(xué)演示，教師可以學(xué)到更多教育理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生則能夠從名師的經(jīng)驗(yàn)中受益，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極推廣名師大講堂，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
名師大講堂心得篇三
首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的`教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。此外，多學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學(xué)習(xí)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對(duì)我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方，富有親和力的臺(tái)風(fēng)，淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評(píng)課更是讓我茅塞頓開，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地豐滿自己知識(shí)的羽翼，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。
名師大講堂心得篇四
培訓(xùn)分為四個(gè)階段：
第一階段是理論培訓(xùn)階段；
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實(shí)踐、觀摩、交流、拓展活動(dòng)階段；第四階段是考核評(píng)估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們?cè)诮逃碚撋嫌辛艘粋€(gè)質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
名師大講堂心得篇五
在當(dāng)下社會(huì)，尤其是在疫情期間，家庭教育顯得尤為重要。為了提升家長的教育能力，最近在我們社區(qū)舉辦了一場“家庭名師大講堂”，我也參加了其中的一些講座，深深被其中的內(nèi)容和氛圍所感染。
第二段：分享
在講座中，名師們分享了許多實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)，例如如何更好地與孩子溝通，如何調(diào)節(jié)家庭氛圍等。其中最令我印象深刻的是央視著名主持人雪村老師的講座，她強(qiáng)調(diào)了“教育”與“管教”的區(qū)別，提出用“愛的魔力”引導(dǎo)孩子的正確行為。這給我很大的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子需要的是關(guān)愛和引導(dǎo)，而不是簡單的快速解決問題。
第三段：感悟
講座中另一個(gè)一直揮之不去的感受，就是家長們的熱情參與。許多家長認(rèn)真聽講、積極提問，圍繞孩子的一切問題與名師進(jìn)行交流。在講座結(jié)束時(shí)，我還聽到了許多家長互相交流自己的心得體會(huì)。這種相互學(xué)習(xí)和交流是非常重要的，它不僅能夠促進(jìn)家長對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)和洞察力，還能夠促進(jìn)家庭間交流，增進(jìn)親情。
第四段：收獲
在這次“家庭名師大講堂”中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育孩子的方法和技巧，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)運(yùn)用到我和孩子的日常生活之中?，F(xiàn)在，我更加注重與孩子的溝通和引導(dǎo)，更多地給予他們關(guān)愛和支持，也更加積極地解決問題。
第五段：總結(jié)
通過這次參加“家庭名師大講堂”，我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn)，還感受到了社區(qū)的親情溫暖。我相信，在未來的日子里，我會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，讓孩子得到更好的教育，同時(shí)，也會(huì)更加珍惜家庭和親情。
名師大講堂心得篇六
作為一名英語愛好者，我對(duì)于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識(shí)和啟發(fā)，不僅對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對(duì)未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要堅(jiān)持每天花一定的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個(gè)單詞、練習(xí)一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用
在講堂中，名師還強(qiáng)調(diào)了興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用的重要性。他說：“學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，只有真實(shí)地去下水，去實(shí)踐，才能從中獲得進(jìn)步。”在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動(dòng)力，才能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵(lì)我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動(dòng)，通過實(shí)際的運(yùn)用來提高自己的口語表達(dá)能力。他說：“只有真實(shí)地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平。”
第四段：堅(jiān)持和自信
學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要堅(jiān)持不懈，更需要有自信。在遇到困難時(shí)，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進(jìn)步。此外，名師還鼓勵(lì)我們要有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥型ㄟ^錯(cuò)誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)
參加名師大講堂是我英語學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對(duì)英語學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對(duì)未來學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我相信只要堅(jiān)持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會(huì)將名師教授的方法和觀點(diǎn)融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標(biāo)。
名師大講堂心得篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也日益提高。特別是在英語學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對(duì)這次講堂的心得和體會(huì)。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。首先，名師強(qiáng)調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的限制。為了擴(kuò)大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實(shí)用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復(fù)習(xí)等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運(yùn)用新的單詞。
其次，名師還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯(cuò)誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時(shí)態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細(xì)致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強(qiáng)調(diào)了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運(yùn)用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習(xí)方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵(lì)我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達(dá)的能力。通過這些實(shí)際的練習(xí)，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強(qiáng)口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。她告訴我們，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的過程，需要我們堅(jiān)持不懈。她鼓勵(lì)我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。同時(shí)，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴(kuò)大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報(bào)紙，同時(shí)注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會(huì)到了名師們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)分享的重要性。他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時(shí)，我也會(huì)積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享，我學(xué)到了許多實(shí)用的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，在未來的學(xué)習(xí)中，我一定能夠取得更好的成績。
名師大講堂心得篇八
今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記，爭取被老師表揚(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到：有目標(biāo)才有行動(dòng)，有準(zhǔn)備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評(píng)課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實(shí)踐。在第二步中，就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等?；緯?huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每兩個(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問題?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解，改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)。總之，要走的路還很長，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！
名師大講堂心得篇九
20________年10月18日至20________年如一日的不懈堅(jiān)守;驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見;更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大!
出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長郭永福、著名語文特級(jí)教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授、語文特級(jí)教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)啊!
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng);她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”!
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對(duì)從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕!
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足!今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)!這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)!
名師大講堂心得篇十
“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)教育交流活動(dòng)，旨在讓全市范圍內(nèi)的教育工作者分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)理念。我很幸運(yùn)地參加了這樣的活動(dòng)，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：第一次講座
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進(jìn)個(gè)人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因?yàn)樗昧撕芏嘤腥さ墓适聛碚f明他的思想。他的講座非常實(shí)用，他分享的很多技巧和方法對(duì)我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座
第二次講座是由一位高中數(shù)學(xué)老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學(xué)問題的解決方法，并解釋了他是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的。他的講座很實(shí)用，讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學(xué)能力。
第四段：體會(huì)
我從這些名師的講座中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們的故事和經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。這些講座也讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)事實(shí)，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關(guān)愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅(jiān)持這些原則，并不斷學(xué)習(xí)，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結(jié)
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。它不僅為全市各個(gè)教育工作者提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經(jīng)收獲了很多，相信在未來的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和努力，把所學(xué)所知用于實(shí)踐，并不斷追求卓越。
名師大講堂心得篇十一
五邑名師大講堂是一項(xiàng)針對(duì)廣大師生的教育活動(dòng)，旨在通過講座、講堂等形式，向聽眾傳授知識(shí)、傳播文化，幫助學(xué)生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關(guān)注的焦點(diǎn)，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識(shí)，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請(qǐng)了來自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來了大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)貫穿于各種各樣的領(lǐng)域，并逐步豐富了我們的視野。通過講座，我了解了更多的文化知識(shí)，以及生活中網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中受益良多。
第三段：自我意識(shí)，培育素質(zhì)
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們?cè)谧晕乙庾R(shí)的良好狀態(tài)下，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。通過了解各個(gè)領(lǐng)域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來的成長中需要不斷補(bǔ)充知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學(xué)習(xí)。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長，也激勵(lì)我們?cè)谧晕姨嵘矫孀龀龈嗟呐Α?/p>
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結(jié)交來自不同領(lǐng)域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機(jī)會(huì)，還能指導(dǎo)我們?nèi)绾胃痈咝У貙W(xué)習(xí)和工作。通過分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們的職業(yè)道路打開更多的選擇。同時(shí)，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強(qiáng)自我意識(shí)和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓我們的人生才華得以施展、素質(zhì)得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得篇十二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學(xué)生的思想與知識(shí)，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)此次講座的一些心得體會(huì)。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等。其中，我覺得領(lǐng)導(dǎo)管理能力尤為重要。如何管理好班級(jí)，如何處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)并推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這些都需要教師具備領(lǐng)導(dǎo)管理能力。
二、教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)
吳正憲先生強(qiáng)調(diào)了教育需要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學(xué)方法。時(shí)代在不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也應(yīng)不斷改進(jìn)。教師要積極適應(yīng)改變，尋找新的教學(xué)方式和教育資源，與時(shí)俱進(jìn)并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學(xué)生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來，一個(gè)好的教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并能夠堅(jiān)定信念地追尋自己的夢(mèng)想。
四、教師需樹立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹立正確的教育觀念，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)。教育不應(yīng)該僅僅以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，不能片面追求分?jǐn)?shù)。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為有用之人，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、教育要質(zhì)量為先
講座的最后，吳正憲先生強(qiáng)調(diào)了教育要質(zhì)量為先。教育不應(yīng)該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學(xué)生“學(xué)”。如何讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，如何讓學(xué)生自主地思考問題，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等一系列問題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)能力，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，要樹立正確的辦學(xué)理念，努力提高教育質(zhì)量。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任感的工作，我們希望能夠在接下來的工作中，不斷進(jìn)步并為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
名師大講堂心得篇十三
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，活動(dòng)舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對(duì)這次活動(dòng)，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先，每個(gè)老師都很擅長在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對(duì)課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度?？傊痪湓挘河眯牧恕Ｏ那喾謇蠋熢谥v授《面積》時(shí)通過對(duì)比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認(rèn)為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對(duì)應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會(huì)心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動(dòng)地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認(rèn)識(shí)厘米》一課是給一年級(jí)學(xué)生講授二年級(jí)的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎?”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個(gè)課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級(jí)的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會(huì)引來全場教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說話是一段段的，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團(tuán)隊(duì)的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問題讓課堂更加靈動(dòng)，對(duì)話讓課堂更加真實(shí)。
名師大講堂心得篇十四
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點(diǎn)評(píng)。此次活動(dòng)不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會(huì)，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時(shí)間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對(duì)文章的理解。上臺(tái)展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運(yùn)用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和對(duì)文章深層結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極對(duì)文本進(jìn)行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對(duì)文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對(duì)文章進(jìn)行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對(duì)文章的深度學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識(shí)記—?dú)w納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對(duì)語篇進(jìn)行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進(jìn)整出，立足于整個(gè)語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達(dá)意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時(shí)，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對(duì)海洋資源開發(fā)的合理性，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們?cè)敿?xì)解釋了閱讀認(rèn)知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)文本的詞語識(shí)別、詞匯通達(dá)、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進(jìn)行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的激勵(lì)作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會(huì)，到會(huì)學(xué)三個(gè)層次為目標(biāo)，進(jìn)行單元整合和師生共評(píng)?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化應(yīng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)還應(yīng)做到課堂評(píng)價(jià)目的明確，反饋具體，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
在本次五邑名師大講堂活動(dòng)中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時(shí)我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個(gè)很團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
名師大講堂心得篇十五
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達(dá)之士前來分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗(yàn)到五邑名師大講堂對(duì)于學(xué)生和職場人士的啟迪與激勵(lì)，這其中所涉及的知識(shí)和思考，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的參考價(jià)值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗(yàn)和感悟。
第二段：主體1
我認(rèn)為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因?yàn)樗峁┝嗣麕熋鎸?duì)面教學(xué)的機(jī)遇，讓我們擁有了更高層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如，我曾經(jīng)參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經(jīng)歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個(gè)方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內(nèi)容豐富深入，讓我深深地受益。同時(shí)，名師大講堂也為我們提供了更多的機(jī)遇和平臺(tái)，可以拓展我們的視野，認(rèn)識(shí)更多行業(yè)資訊和前沿動(dòng)態(tài)。這對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2
除此之外，五邑名師大講堂還是一個(gè)交流與分享的平臺(tái)，這對(duì)于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進(jìn)作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結(jié)交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關(guān)系，在不斷交流的過程中，不斷學(xué)習(xí)、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，還可以潛移默化地汲取其他人的學(xué)習(xí)理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3
五邑名師大講堂還有一個(gè)很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動(dòng)形象，不僅讓我們感受到知識(shí)的力量，也讓我們對(duì)人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助我們認(rèn)識(shí)到早期預(yù)防、積極調(diào)適、人際交往、提高認(rèn)知等方面的重要性。這讓我意識(shí)到了心理健康和心理素質(zhì)的重要性，提高了我對(duì)待自己和他人的能力。
第五段：結(jié)語
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學(xué)術(shù)和思維的魅力，也讓我們體驗(yàn)到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應(yīng)該不斷地關(guān)注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認(rèn)真思考，不斷進(jìn)步，不斷成長。最終能夠幫助我們構(gòu)建更加完整的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
名師大講堂心得篇十六
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實(shí)每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對(duì)于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個(gè)方面：
一、走進(jìn)“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計(jì)為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義和語篇知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)都促進(jìn)了學(xué)生學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實(shí)現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R(shí)的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報(bào)告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識(shí)又向前邁進(jìn)一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素。學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對(duì)教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從課程的認(rèn)識(shí)到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評(píng)的環(huán)節(jié)實(shí)施理論及實(shí)踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時(shí)，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實(shí)例來論證一體化教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢，有利于切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師大講堂心得篇十七
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。
一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師大講堂心得篇十八
本次研修活動(dòng)中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點(diǎn)評(píng)。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機(jī)會(huì)，以下是我的三點(diǎn)思考：
黃麗燕教授的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點(diǎn)，其中一個(gè)亮點(diǎn)是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學(xué)評(píng)一體化的生動(dòng)和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計(jì)的問題。在其他同學(xué)回答完這個(gè)問題后，王超老師引導(dǎo)問題設(shè)計(jì)者對(duì)回答者作出評(píng)價(jià)以及作出補(bǔ)充。在鄒娟麗老師展示的其中一個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請(qǐng)其他組的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)都實(shí)踐了生生互評(píng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個(gè)建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標(biāo)準(zhǔn)是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達(dá)三個(gè)月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個(gè)班的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語進(jìn)行討論、展示、點(diǎn)評(píng)、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們?cè)谡n堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會(huì)更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽常規(guī)課，去體會(huì)、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務(wù)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)忙得不可開交。她是學(xué)校的英語教研組長、高三的班主任、兩個(gè)畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個(gè)任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團(tuán)的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時(shí)處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進(jìn)行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅(jiān)韌和過強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵(lì)著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進(jìn)著我進(jìn)行教學(xué)反思，持續(xù)點(diǎn)燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵(lì)著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得篇十九
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動(dòng)在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動(dòng)，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對(duì)能有這樣的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動(dòng)讓我進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實(shí)踐的課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。那么，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。研修活動(dòng)的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個(gè)授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動(dòng)來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個(gè)方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的文本分析，扎扎實(shí)實(shí)地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實(shí)實(shí)地激活了學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實(shí)現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會(huì)到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動(dòng)形式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點(diǎn)評(píng)以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評(píng)”一體化理論與實(shí)踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點(diǎn)評(píng)中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實(shí)際教學(xué)中處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教——學(xué)——評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。針對(duì)王超老師的課例，黃教授也高度贊揚(yáng)了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評(píng)一體化的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細(xì)致地剖析了這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是如何一步步地實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評(píng)一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實(shí)踐中可以如何地做到以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)?？梢?，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評(píng)三者有機(jī)交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐以及遷移創(chuàng)新三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進(jìn)。
最后，研修活動(dòng)最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時(shí)候我們做老師都是我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實(shí)也是很需要被鼓勵(lì)。那么在本次研修活動(dòng)中，我從黃教授的專家點(diǎn)評(píng)和專題講座做更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵(lì)是來自黃教授講座中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進(jìn)一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運(yùn)用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實(shí)現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點(diǎn)評(píng)，而且還讓提問小組給回答小組做出評(píng)價(jià)給出得分，最后也會(huì)讓評(píng)價(jià)組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評(píng)選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實(shí)到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個(gè)根本的要核，閱讀課中，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行兩個(gè)層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評(píng)一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個(gè)層面的三位一體，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對(duì)于教——學(xué)——評(píng)一體化的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進(jìn)步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
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