優(yōu)質國歌教學設計表范文（12篇）

養(yǎng)成讀書的習慣可以提高自己的知識儲備。寫總結的過程是一種思考和思維整合的過程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。以下是小編為大家整理的一些實用技巧，供大家參考。

國歌教學設計表篇一

多讀書，讀好書是《語文新課標》的重要要求之一。而閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此本節(jié)課上，我特別注重培養(yǎng)學生在給課文批注時產(chǎn)生的豐富的思考和個體的獨特感受。同樣，教學是一種價值導引，也是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。所以我將放手把質疑的權利交給學生，自己尋找問題，自主解決問題，在這個過程中促其思維得以升華。

一、教學目標

1、

學習文中刻畫人物運用的細致的復雜的心理描寫;

2、

了解倒敘的作用;

3、

繼續(xù)訓練學生圈劃的能力，進一步提高學生品味語言、概括總結的能力;

4、

從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。

二、教學重點

1、

學習將兩種復雜的心理交織在一起的寫法;

2、

加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學難點

1、

品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力;

2、

文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

四、教學突破口

對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內容

五、教時安排：一課時

六、教學步驟

(一)

課前預習：

1、

熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡。

2、

布置學生互相走訪調查同學們的讀書環(huán)境(包括學校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等)，至少每人走訪兩人以上。

(二)

導入新課：

1、

一位學生演講《我愛讀書》;

2、

三位學生點評;

3、

教師導語引入新課。(板書：作者、課題)

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。

(三)

感知新課

1、

(3)“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、

小組交流。

(四)

自主體驗、品析課文

1、

自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談談你的理解;

2、

我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。

作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)?！x書長大。

同時，也源于被人關愛，被店員在默默的關心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。——在愛里長大。

(五)

總結拓展

1、

請同學說說學完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受);

2、

拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;

(2)指出：我們應該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。

(六)布置作業(yè)

(七)教學反思：

臺灣女作家林海音的作品《竊讀記》是五年上冊第一單元第一篇課文，它生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的喜愛和渴望。其目標主要是：一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

本課稍顯成功的地方在于:對語言進行感悟和積累,引導學生在欣賞、品悟課文語言基礎上進行交流,活用課文的語言,進行大段語言鋪陳敘述,從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化,訓練語感,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

國歌教學設計表篇二

（二）

教學內容

北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊第34—35頁內容。

教材分析 學情分析 1.已有基礎。2.可能存在的困難。教學目標

1.結合“隊列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，并能正確地進行計算。

2.能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。 教學重點

掌握豎式計算的計算方法并能正確計算。教學難點

結合點子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學過程

一、復習舊知

2.這節(jié)課讓我們共同走進“隊列表演

（二）”，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。

二、嘗試探究

展示交流 你能用豎式計算14×12嗎？ 1.用豎式計算。

師：你能用豎式計算14×12嗎？先算什么？（14×2）結合點子圖，28在圖中表示什么？在點子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個十）在點子圖上圈一圈。10個14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導完成豎式）

2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。 其實這個豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實它末尾還是藏著0的影子。

3.你能像老師這樣在學習單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。

4.交流展示：結合點子圖互相說說每一步的意思。

二、正確計算

理解算法 算一算：課本34頁“算一算”。

1.獨立嘗試計算。（提醒計算完的同學用估算或交換乘數(shù)位置的方法進行驗算）

2.匯報交流。（第1道中兩個

2、第3道中3個3表示的不同意義）說一說豎式計算的過程。

三、鞏固練習

深化理解 1.練一練第4題。

2.練一練第2題。（獨立完成，交流時說說計算過程）

四、小結收獲

課外延伸 圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經(jīng)歷了先分再合的思考過程。

國歌教學設計表篇三

一、教學任務 學會繪制表格。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學重點、難點

1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；

2、教學難點：表格的定制。

四、教學過程

1、導入新課

師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）

你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學們打開書p61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）

（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵?。請這位同學操作試一試，其他同學認真觀察。

評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W情況而定）（10分鐘）

同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結一下，表格有哪些重要的元素構成呢？誰來總結一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）

師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）

講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧！）

3、課后小結：表格的組成。

4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。

板書設計： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運用表格

課后反思：

一、精心設計，巧妙導入

本課是學生已經(jīng)學會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。

二、指導自學，組織交流

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

三、精心設計，激發(fā)興趣

在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。

國歌教學設計表篇四

教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）

教學目的：

表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。

將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。

這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。

木等教具為誘餌的練習進行訓練。

通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：

1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。

2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。

3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。

4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。

教學內容：基本功素質訓練

1、靜坐收心練習

2、肌肉松弛練習

3、注意力集中練習

4、感知自我練習

5、發(fā)展想象練習

6、即興適應練習

7、節(jié)奏變化練習

8、信念感練習

9、真實感練習

10、五覺訓練

11、感受力訓練

12、情緒記憶練習

13、激情反應練習

14、爆發(fā)力練習 教學要求：

表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”

要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。

教學重點和難點：

（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據(jù)學生的實際把握好度量。

（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：

? 全班大課，理論輔導

? 元素訓練，無實物訓練

教學周期：第七周——第十一周教學目的：

當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。

如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。

生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。

教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境

1、想象實物動作（無實物練習）

2、不同物體的態(tài)度變化

3、不同環(huán)境的態(tài)度變化

4、不同人物的態(tài)度變化

5、規(guī)定情境不斷復雜化

6、任務小品

7、動詞小品

8、主題小品

9、物件小品

10、音響小品

11、音樂小品

12、節(jié)奏小品

13、激情小品

14、判斷小品

教學要求：

這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。

訓練要領：

（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》

（2）抓住小品中心任務《行動與任務》

（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》

（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》 教學重點和難點：

（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。

授課地點：藝術樓308 授課班級：11級影視表演班

授課教師：牛紅濤

學生人數(shù)：4人

教學周期：18周第一階段：（基本素質訓練）

時間：第一周---------第六周教學目的：

表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。

這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。

本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。

通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：

1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。

2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。

3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。

4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。

教學內容：基本功素質訓練

1、靜坐收心練習

2、肌肉松弛練習

3、注意力集中練習

4、感知自我練習

5、發(fā)展想象練習

6、即興適應練習

7、節(jié)奏變化練習

8、信念感練習

9、真實感練習

10、五覺訓練

11、感受力訓練

12、情緒記憶練習

13、激情反應練習

14、爆發(fā)力練習

教學要求：

表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。

教學重點和難點：

（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據(jù)學生的實際把握好度量。

（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產(chǎn)生相應的形體心理感覺。“演員的藝術就是感受的藝術”。

（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學進度安排：

? 全班大課，理論輔導

? 元素訓練，無實物訓練

第二階段（無實物練習）

時間：第七周----第十一周教學目的：

當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務的完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。

在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。

生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。

教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境

1、想象實物動作（無實物練習）

2、不同物體的態(tài)度變化

3、不同環(huán)境的態(tài)度變化

4、不同人物的態(tài)度變化

5、規(guī)定情境不斷復雜化

6、任務小品

7、動詞小品

8、主題小品

9、物件小品

10、音響小品

11、音樂小品

12、節(jié)奏小品

13、激情小品

14、判斷小品

教學要求：

這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。訓練要領：

（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》

（2）抓住小品中心任務《行動與任務》

（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》

（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》 教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。

（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經(jīng)過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。

（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。

（5）要抓思考判斷，在幫助學生完善合理舞臺行為的時候，往往會幫助學生構思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實任何一個簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。

（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務，也是學生的學習任務?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機的行動”。

（7）小品的思想性應給與恰當注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。

（8）幫助學生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過修正，學生才可能感到自己的不足，才可能學到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€達到完美程度的小品學到的東西，更比一個浮皮潦草的小品能學到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓練）

時間：第十二周------第十八周教學目的：

在一、二單元的學習基礎上，學會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實有機的交流適應。

交流是一個人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活的對象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習和小品的形式貫徹教學內容，并用大量的即興練習，訓練同學的適應能力。

教學內容：有機交流，互相動作

1、有機交流游戲

2、真聽、真看、真判斷練習

3、互相適應練習

4、即興適應情景聯(lián)系

5、即興有機沉默交流

6、一句話即興交流

7、給任務的即興交流

8、特定的規(guī)定情境的即興交流

9、毫無提示的即興交流

10、命題交流小品

11、自由構思小品

12、集體交流小品

教學要求：

舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓練中最為復雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。因此，在訓練中教師應在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手的反應，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產(chǎn)生恰如其分的適應，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。

即興交流要領：

（1）真實性：真聽、真看、真思考、真判斷。

（2）進攻性：牢牢地抓住任務，積極進攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實，一環(huán)扣一環(huán)地有機地向前推進。

（4）有機性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機性。

（5）有效性：機智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。

（6）復雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實人物關系，深化規(guī)定情境，強化矛盾，揭示出人物之間的復雜的關系。

教學重點和難點：

（1）要讓學生明白舞臺交流的實質是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學會掌握動作和反動作。

（2）舞臺有機交流的障礙是表演的重復性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習進行訓練，就是要養(yǎng)成學生具有良好的即興適應的習慣，要讓學生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。

教學周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓）

教學目的：

表演教學就是要求通過系統(tǒng)、科學的訓練方法，使學生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構。因為，舞臺上所有的一切都是虛構的、假使的，但訓練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。

將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態(tài)度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。

這些要求是生活中人的一種本能，當已進入虛構的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。

本單元是通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓練，對事物練習的要求，一方面要求純技術的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習進行訓練。

通過本單元的訓練，使同學們初步掌握了以下幾點：

1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構的舞臺生活。

2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。

3、迅速地強迫自己將注意力集中到應該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。

4、發(fā)揮學生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。

教學內容：基本功素質訓練

1、靜坐收心練習

2、肌肉松弛練習

3、注意力集中練習

4、感知自我練習

5、發(fā)展想象練習

6、即興適應練習

7、節(jié)奏變化練習

8、信念感練習

9、真實感練習

10、五覺訓練

11、感受力訓練

12、情緒記憶練習

13、激情反應練習

14、爆發(fā)力練習

教學要求：

表演訓練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習，引導學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習使學生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術創(chuàng)作天地之中去。讓學生思想解放，想象活躍，信念增強，反應靈敏，激情奔放，整個集體從內到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習慣，按生活邏輯自覺地行動起來。

教學重點和難點：

（1）在素質訓練方面，引進西方訓練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學效果。但練習做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據(jù)學生的實際把握好度量。

（2）五覺訓練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不

到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還能談到復雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學生的五覺訓練，引導學生養(yǎng)成感覺記憶的習慣，而且要把五覺訓練伸延到感受力的訓練，要讓學生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應產(chǎn)生相應的形體心理感覺?！把輪T的藝術就是感受的藝術”。

（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習有所區(qū)別，這里是指要讓學生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習在素質訓練時就要進行，讓學生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。

教學進度安排：

? 全班大課，理論輔導

? 元素訓練，無實物訓練

教學周期：第七周——第十一周教學目的：

組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。

如何才能使行動過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。

生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。

教學內容：舞臺行動與規(guī)定情境

1、想象實物動作（無實物練習）

2、不同物體的態(tài)度變化

3、不同環(huán)境的態(tài)度變化

4、不同人物的態(tài)度變化

5、規(guī)定情境不斷復雜化

6、任務小品

7、動詞小品

8、主題小品

9、物件小品

10、音響小品

11、音樂小品

12、節(jié)奏小品

13、激情小品

14、判斷小品

教學要求：

這是表演基礎訓練最關鍵的階段，學生在本單元要學會在自己虛構的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學會掌握適應、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構思單人小品的技巧和方法。

訓練要領：

（1）發(fā)展動作性聯(lián)想力《行動與想象》

（2）抓住小品中心任務《行動與任務》

（3）明確規(guī)定情境《行動與規(guī)定情境》

（4）掌握行動中的思考判斷過程《行動與判斷》 教學重點和難點：（1）無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。

（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質上是舞臺行動的變化。這種練習也是舞臺“假定性”最好的練習，經(jīng)過這種訓練，學生未來創(chuàng)作不同風格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。

（3）單人小品不要求太復雜的心理生活，避免學生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。

《表演基礎訓練》教案

第一單元 有機天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學時）

教學要求：

通過對學生有機天性的釋放，激發(fā)出學生的原始創(chuàng)作天性，使學生在舞臺上建立正確的自我感覺，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。

教學內容：

一、理論講述：

1、什么是天性？

“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無善惡這樣的道德概念，也沒有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認識與社會認識，自覺不自覺的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實的表露自我。演員表演是“當眾孤獨”的，需要能夠掙脫各種束縛真實、自如的表演，對人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個問題。

2、什么是有機天性？

天性加上有機兩字就使它變得不同，有機是指有意識的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機就帶有技術技巧的色彩。有機天性就是合理的賦予邏輯的運用技術和技巧使演員的自然天性回歸。

3、怎樣有機的解放學生的天性？

解放學生的天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學生往往因為心有雜念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當?shù)恼{整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務。

注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。

到達注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復梳理默憶需要表演的每個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)。熟練是增強自信的好方法。上臺后認真執(zhí)行每個表演環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細節(jié)。可逐步達到“目中無人”的境界。

二、課堂實踐：

梳理練習——通過用意念帶領肢體的方式，使學生注意力專注，并放松肌肉。破相練習——運用游戲的方式使學生將自認最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會展示，以集體方式打破心中禁忌。

肌肉放松練習——通過尋找多余的緊張肌肉的方式，使學生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺姿態(tài)。

冥想練習——通過冥想使學生進入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。

三、

1、天性和有機天性有什么異同？

2、為什么要解放天性？

3、注意理集中有什么作用？

4、每天早晚將梳理練習、冥想練習作各作一遍。

5、隨時做肌肉放松練習。

第二單元 舞臺行動（56學時）

教學要求：

通過學習使學生了解舞臺行動在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺行動的基本能力，能夠較好的運用舞臺行動外化人物的內心活動。

教學內容：

一、理論講述：

1、舞臺行動的概念

舞臺行動：是在意志的支配下，為達到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個要點，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動作行為。行為是人的行動的一個抽象和概括，他是對很多的行動的抽象和概括，然后

總結

我們現(xiàn)在把動作進行一下分類：大的來說，動作分兩類：外部動作和內部動作。細分的話分為五類：一是純粹的外部動作，就是你的肢體上的，如打個噴嚏，撓個癢癢，沒有強烈的目的性；二是性格化的動作，這個人物身上所獨有的，如有的人性格大大咧咧的某些習慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習慣所帶出來的；三是幫助劇情發(fā)展和說明劇情的動作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來一個小丑，先對劇情的背景進行一下介紹，他的動作完全就是為了劇情服務的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說花園里的電線走電，說家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來劇情的發(fā)展進行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個大悲劇的結果進行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒有實在的意義；四是內心動作，也就是心理活動，心理動作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說的內心斗爭，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說什么意思等？五是靜止動作，靜止的動作其實說是不存在的，他只是外部的靜止，沒有語言也沒有動作的情況下，應該有內心活動的，純屬靜止的動作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動作。動作還可以分為外部形體動作，心理動作，語言動作，實際來說，不管是外部形體動作還是語言動作都是心理動作的一個外化。

2、舞臺行動的三個特征：

一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺上的，如走過去喝杯茶，具有 一定的直觀性的；

三、流動性或運動性，人的動作和行動不是割裂開的，都具有連續(xù)性，這個動作接上一個動作，這個動作又連接下一個動作，都是連續(xù)性的，沒有一個動作可以是孤立的，以上就是舞臺行動的特征。

3、行動的三要素

行動的三要素可以分為做什么——任務 為什么做——目的 怎么做——適應

表演游戲公開課教案

一、活動目標：

1、能大膽的結合動作表情進行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。

2、在活動中學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。

3、體驗參與游戲的快樂。

二、活動準備：

1、知識準備：幼兒已收悉故事內容《小熊請客》、《狼和小羊》

2、物質準備：

《小熊請客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙?、大灰狼、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。

三、活動過程：

（一）頭飾引入，引出故事。

教師提出問題，引導幼兒回憶故事內容。

（三）鼓勵幼兒按意愿選擇游戲主題。

1、你想和誰一起表演呢？

2、你想表演哪個故事呢？扮演故事里面的哪一個角色？

（四）提出游戲要求

1、游戲時如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會表演，可以幫助他教他如何表演。

2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。

（五）幼兒分組表演，教師巡回指導。

重點指導幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語氣、語調和動作表情。指導部分能力差的幼兒大膽進行表演。

（六）游戲結束，評價游戲情況。

請每組幼兒派個小組長評價照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應注意的問題。

國歌教學設計表篇五

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學）二年級上冊第42——43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

教學目的：

1．使學生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。

2．使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。

教學重點：

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”

1、教學例1。

（1）初步認識。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種

分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？

為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？

指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）

追問：怎樣的分法叫作平均分？

（2）加深認識。

引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。

交流結果，讓學生說說理由。

說明：平均分就是每份分得同樣多。

二，動手操作，學習分法

1．教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）

小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋

友了呢？

要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？

讓學生把填充的話齊說一遍。

追問：這樣分是不是平均分，為什么？

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結果是分成4

份。

2、教學“試一試”。

出示“試一試”，讓學生說說題意。

小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（）根一份，分成（）份。

學生操作，教師巡視指導。

交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書。

讓學生一齊說一說：每幾個一份地分，結果是分成幾份。

小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

三、組織練習，鞏固內化

1、做“想想做做”第2題。

讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。

提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結果，并結合演示）

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。

讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

交流結果。

追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？

四、回顧內容，課堂小結

引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？

小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法。

國歌教學設計表篇六

一、教學目標

知識與技能：學會插入規(guī)則表格，調整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設置單元格對齊方式。

過程與方法：通過學生自主探究，教師講解，學生小組合作，完成本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生信息技術操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知生活中應用表格的知識，做到“從生活中來，服務生活中去”。初步培養(yǎng)學生動手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識。

二、教學重、難點：

教學重點：規(guī)則表格的插入，調整表格的大小，設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。

教學難點：設置單元格對齊方式，插入或刪除行或列。

三、教學過程：

同學們，很高興今天能和大家一起學習，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級中的位置。這是第一行，這是第一列，當我說到哪一行或者哪一列的同學，那么請你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們試一試。剛才同學們的反應都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個愉快而輕松的微機課。你們準備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準確上課。

（一）創(chuàng)設情境

師：同學們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個提示：

1、它應用在我們的學校里。

2、上課之前，老師和同學們都要看一眼，以便做好課前準備。

3、它能引導我們每天什么時間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級的課程表。

（二）新知探究

1、教師講解行、列、單元格的概念。

師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個字非常醒目，為什么要加上這三個字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標題，制作表格的時候不能忘記輸入標題。

接著我們再來觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個小格是一個單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學們1分鐘的時間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。

2、學生自主探究插入表格并調整表格的方法。

（1）師：剛才我們認識了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請同學們打開任務一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細閱讀文字，對照截圖，自主完成插入表格。

（2）當把鼠標放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們調整表格的行高、列寬以及整個表格的大小。時間3分鐘。

（2）教師指名學生教師機前操作演示。將鼠標放在單元格上，利用鼠標拖動就可以調整表格的行高與列寬。將鼠標放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時按下左鍵拖動改變表格大小。

（3）請同學們自主完成插入表格并調整表格在頁面中的大小設置。

3、教師講解“單元格對齊方式設置”。

（1）師：這張表格我們設計完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個單元格，你能想辦法讓表格內的字大一點嗎？同時讓字體在整個表格的中間位置，而不是頂部嗎？請同學們關閉任務一，打開任務二，調整字體的大小及在單元格中的居中位置。

（2）教師指名學生操作。

（3）教師講解單元格對齊方式設置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。

（4）學生小組合作完成單元格對齊方式設置。

4、教師講解插入和刪除行或列操作方法

（1）師：剛才同學們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請同學們試著利用布局當中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學，好不好？請關閉任務二，打開任務三來操作。

（2）學生教師機操作演示。

教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時候，一定要定位光標。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測學生插入與刪除操作。

三、作品創(chuàng)作（10分鐘）

師：通過剛才的學習，我們可以根據(jù)實際需要制作課程表。生活當中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請同學們從以下兩個主題當中任選其一制作。

1、值日生表

2、學生成績表

設計完成后我將從以下幾個方面評價你的作品：（1）表格是否有標題

（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理

（4）表格在頁面的布局是否合理、美觀（5）表格的設計是否有創(chuàng)新之處

四、評價與賞析

師：經(jīng)過精心設計和制作，同學們都有自己的作品，誰愿意把你的作品與大家分享一下。請指出作品中的優(yōu)點及需改進的地方。

現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下你們小組得到小花的數(shù)量。請你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個特別的稱號“團結智慧組”，我希望你們不管是在學習中還是生活中，都能時刻牢記團結就是力量，團結才能有更多的智慧。好，請回。

五、學生填寫評價表

師：通過今天的學習，我們學會了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。同學們你對自己這節(jié)課的學習是否滿意，請拿出信息技術學生評價表，針對自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應的評價。

六、教師板書

插入表格 調整表格的大小 單元格對齊方式設置：選定 插入及刪除單元格：定位光標

國歌教學設計表篇七

劉寶周

【教學內容】

探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的

l情感態(tài)度與價值觀

知道電磁感應現(xiàn)象和磁生電的條件【教學難點】

1嘗試動手設計實驗，并由實驗結果概括物理規(guī)律【教

具】

師(神秘地)：今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認識他嗎?下面請大明星出場!

課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。

師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡介。

師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學

課件展示(并板書)課題：七

磁生電

2師(打趣地)：磁能生電?那么同學們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了。

師：開個玩笑。下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。

師：首先，我們根據(jù)前面我們學習過的電學知識來解決下面兩個問題。課件展示(依次)：

問題1：在實驗中，電路應該是斷開的還是閉合的?問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導學生回答。答問題1：

生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實驗中電路必須是閉合的。答問題2：

生：電路中有電流時，電燈可以發(fā)光，電流表會有示數(shù)等。師(補充)：由于這個實驗中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會發(fā)光，普通的電流表的指針也不會偏轉，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3：

根據(jù)檢流表指針的偏轉方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請大家按圖示實驗裝置圖組裝實驗裝置。

3課件展示：電磁感應實驗裝置圖。

師：實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進行實驗探究。課件展示：第一步：導線在磁場中是靜止時還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。

第一步完成后，師生交流總結：導線只在磁場中運動了電路中才會產(chǎn)生電流。

課件展示：第二步：是不是只要導線運動，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請注意導線的運動方向。

第二步完成后，師生交流總結：導線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。

課件展示：三幅動畫：(1)小刀鋸磨細木棒;(2)小刀剮削細木棒;(3)小刀切割細木棒。生：切割。

師：只有導線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產(chǎn)生電流的。

課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較讓導線水平向右作切割磁感線運動和水平向左作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉方向是否相同。

第三步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在磁

4場方向一定時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

課件展示：第四步：保持導線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對調，比較檢流表指針偏轉方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結：檢流表指針偏轉方向不同，說明在導線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

實驗結束后，師生進行交流總結：(1)閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場方向不變時，導線作切割磁感線運動方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。

1、電磁感應現(xiàn)象

(英國

法拉第)

2、閉合電路中產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體，在磁場中作切割磁感線運動。

師：電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應現(xiàn)象。板書：

3、發(fā)電機

1原理：電磁感應現(xiàn)象

5展示手搖發(fā)電機模型。

師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。發(fā)電機主要由兩部分組成：轉子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。

板書：2基本組成：轉子和定子、銅環(huán)、電刷

師：發(fā)電機的轉子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強磁性的永磁體，轉子可以高速的轉動，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請一名學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光(注意轉速不要太快)，提醒其他學生觀察小燈泡的發(fā)光情況。

師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實驗時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個小燈泡在不停地閃爍。

師：小燈泡為什么會閃爍呢?請大家觀察大屏幕上發(fā)電機模型工作過程中電流的變化情況。

課件演示：發(fā)電機模型工作過程中電流方向和強弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結：

1干電池提供的電流方向和強弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機提供的電流方向和強弱在發(fā)生著周期性的變化。

師：把方向和強弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：

4、交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流

師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉子是不同的。

課件展示：風力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉化為機械能，帶動發(fā)電機轉動才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉化角度來說，電動機是把什么能轉化為什么能?生：機械能轉化為電能。

板書：

5、電動機把機械能轉化為電能。課堂小結

通過這節(jié)課的學習我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探究的成果。課堂練習(課件展示)

2、發(fā)電機的主要結構是和，它把能轉化為能。

3、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(

)hz，周期是(

)s，電流在每秒內產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(

)次。

，線圈在磁場中的這種運動，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的，經(jīng)放大后，通過揚聲器還原成聲音。

國歌教學設計表篇八

認識12個生字，正確掌握生字的書寫。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。

重點、難點

重點：掌握本課12個生字。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學準備

收集有關國歌的文字和圖片。

教學過程

一、導入新課

播放《義勇軍進行曲》。同學們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學習第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。

板書：6聶聶與國歌

二、簡介背景

1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。

2、簡介聶耳的生平。

三、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，認識新字。

（2）理解相應生詞，不理解的詞語在邊上做記號。

（3）通讀課文，做到流利準確。

2、檢查自學效果。

（1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。

（2）出示詞語：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族

3、“開火車”領讀，齊讀。

4、檢查了解學生掌握詞語的情況。

5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。

四、理解課文脈絡。

1、看圖：你看懂了什么？

2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。

五、指導學生書寫生字。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時

認識12個生字，正確掌握生字的書寫。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。

重點、難點

重點：掌握本課12個生字。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質疑、引導、點撥。

學法：讀議結合，合作探究。

教學準備

收集有關國歌的文字和圖片。

教學過程

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀課文

1、導讀第1、2自然段。

（1）第一自然段主要寫了什么？

（2）指導有感情地朗讀課文。

2、精讀第3、4自然段。

（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。

（2）指導學生有感情地朗讀課文。

（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。

3、品讀課文的第5自然段。

（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時期起了什么作用？

（2）指導朗讀這一自然段。

（3）背誦這一自然段。

三、總結全文

1、讀課文第6自然段。

2、你對這一段的內容有什么體會？有什么感想？

3、我們要從小刻苦學習，長大報效祖國，讓祖國更加富強。

四、作業(yè)

1、閱讀一個有關中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。

2、請學生說說聶耳的其他作品。

國歌教學設計表篇九

1、《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。

2、掌握旋律

行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調即興創(chuàng)作活動。

教學重點：指導學生唱好《國歌》。

教學難點：

重音符號及后半拍起唱的演唱效果。

教學方法：

視聽結合教學法

教具準備：

多媒體、琴。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學內容：

一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式

二、音樂知識：“上行”

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式

1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。

設問：

（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？

（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。

2、介紹《中華人民共和國國歌》。

（1）《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風云兒女》主題歌。

田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。

聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。

設問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。

4、師生議論。

5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。

設問：當國歌響起時你想到什么？

6、師生議論。

7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。

三、音樂知識：“上行”

用上行手法編創(chuàng)自己的歌：

（1）先簡單講解“上行”

（2）舉一反三，……

（3）以上行的手法，即興編自己的歌。

如：

第二課時

教學內容：

一、表演《中華人民共和國國歌》

二、聆聽《歌唱祖國》

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、表演《中華人民共和國國歌》

1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。

2、跟著錄音小聲唱曲調。

3、教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。

4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。

5、教師重點指導的部分：

帶有“”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機？對學生進行德育教育。

設問：為什么這句的力度要越唱越響？

“起來！起來！起來！”的含義是什么？

設問：

（1）這一句的音樂形象，你想到什么？

（2）“前進”的譜上又用強音記號（），為什么？

（3）為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”？

6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7、背唱《中華人民共和國國歌》。

8、師生小結：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。

三、聆聽《歌唱祖國》

1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）

設問：

（1）聽到過這首歌嗎？什么時間聽到的？

（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？

2、復聽《歌唱祖國》全曲。

設問：

（1）這首歌分為幾個部分？

（2）每個部分講述什么內容？

（3）跟著音樂哼唱行嗎？

3、師生議論。

4、完成課本上的編序號及涂色。

國歌教學設計表篇十

國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學唱國歌的過程中，激發(fā)學生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。

在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著讓學生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領導人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結束本課，激發(fā)學生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

縱觀本節(jié)課，本人能精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從歌曲的歷史背景入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想象和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。

讓孩子們學有所得，真正實現(xiàn)課堂教學高效。

國歌教學設計表篇十一

活動目標：

1、進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。

2、在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育。

3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。

活動重點：

在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育，進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。

熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。

活動準備：

錄音機、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的vcd

活動過程：

一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢

1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”

2、觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。

3、聯(lián)系歌詞進一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。

師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)

二、了解國歌的性質，進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感

1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族

2、觀看錄象：奧運會中運動員獲得金牌頒獎時升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運動員為國爭光和做一名中國人的自豪。

a、提問：誰告訴大家什么時候奏國歌的音樂，什么時候唱國歌?

(幼兒討論：開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接貴賓-------都要奏國歌)

b、“為什么運動員頒獎時，要奏國歌呢?”幼兒討論后，老師小結：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現(xiàn)在的新中國。

3、學會行注目禮

師：我們聽到國歌時應該怎么辦?(幼兒討論后老師小結：要立正，行注目禮-------)

4、升國旗奏國歌

全體起立，身體站正行注目禮。

課后反思：

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。該活動的內容和過程設計突出情感教育性比較強，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受歌曲的雄壯有力，進一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學，它更側重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗能力。

國歌教學設計表篇十二

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：

1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。

2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。

3、在“唱響《國歌》”的調查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數(shù)的25%。

4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。

在教授這一課時，本人先讓學生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學生們知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

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