熱門老師聽課評(píng)語(yǔ)大全(17篇)

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熱門老師聽課評(píng)語(yǔ)大全(17篇)
時(shí)間:2023-10-29 22:31:06     小編:筆硯

時(shí)事熱點(diǎn)的分析和評(píng)論,幫助我們更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和未來走向。在寫總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑,可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本,或許會(huì)有所啟發(fā)。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇一

鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá),帶著問題學(xué)習(xí)課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進(jìn)生,達(dá)到全員參與。

2)優(yōu)點(diǎn):整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚,用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)積極性,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)算器,直觀獲得所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生互相問答,培養(yǎng)表達(dá)能力。

3)優(yōu)點(diǎn):課堂用語(yǔ)用英語(yǔ),培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。注重朗讀,細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議:小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進(jìn)。

4)優(yōu)點(diǎn):與學(xué)生注重交流,分析課文時(shí)注重引導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力。建議:導(dǎo)入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好,朗讀時(shí)教師先要做示范,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5)優(yōu)點(diǎn):善于引導(dǎo),揭示規(guī)律。精講多練,學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對(duì)知識(shí)的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間,達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用。

6)優(yōu)點(diǎn):采用猜謎的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法,指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀,提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議:閱讀課教學(xué)中,教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。

7)優(yōu)點(diǎn):有側(cè)重點(diǎn)檢查,關(guān)注后進(jìn)生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦,學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議:培養(yǎng)小組合作意識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。

8)優(yōu)點(diǎn):創(chuàng)設(shè)購(gòu)買圖書的故事情境,導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子,引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論,獲取驗(yàn)算的辦法。建議:課堂練習(xí)時(shí)要面向全體。

9)優(yōu)點(diǎn):讓學(xué)生充分交流,加深對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。建議:要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況,特別要關(guān)注后進(jìn)生。

10)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生聽講狀態(tài)非常好,時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點(diǎn),夸獎(jiǎng)、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學(xué)習(xí)。

11)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù),這是平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖,要求學(xué)生用課文語(yǔ)言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒有真正動(dòng)起來,缺少互動(dòng)。

12)優(yōu)點(diǎn):把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導(dǎo)。其中值得一提的是,學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時(shí)有這方面的訓(xùn)練。建議:沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,老師講的多,學(xué)生思考的時(shí)間少,聽講習(xí)慣需要加強(qiáng)。

13)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時(shí)間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生小組匯報(bào)以后,可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。

14)優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備很充分,把握古詩(shī)主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),走進(jìn)古詩(shī)情景。注重引導(dǎo),學(xué)生興趣比較高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然,順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:讓學(xué)生真正動(dòng)起來,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機(jī)練習(xí)。

15)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生聽講認(rèn)真,課堂習(xí)慣較好,樂學(xué)善思。平時(shí)注重口語(yǔ)訓(xùn)練,采用多種形式的讀,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對(duì)于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多展示增加自信。

16)優(yōu)點(diǎn):授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對(duì)性,指導(dǎo)詳細(xì)。建議:關(guān)注后進(jìn)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

17)優(yōu)點(diǎn):檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真,這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容,放手讓學(xué)生充分討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生。建議:對(duì)詞語(yǔ)意思的處理有點(diǎn)快,有的同學(xué)可能不完全理解,需要注意。

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老師聽課評(píng)語(yǔ)篇二

1、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學(xué)生表達(dá)的是自己的真實(shí)情感,表達(dá)的是自己參與活動(dòng)后的真情體驗(yàn),當(dāng)然這也與教師平時(shí)的訓(xùn)練也是分不開的。

2、教師處處重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵(lì)學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個(gè)詞語(yǔ),教師都會(huì)用欣賞的眼光賞識(shí)他或用恰如其分地語(yǔ)言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了意想不到的效果。

3、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。

4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。

5、教師能把握住習(xí)作的重難點(diǎn),通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞語(yǔ),教給了學(xué)生審題的方法。

6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn),從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課,讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。

7、《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出,不同學(xué)段的寫作都要有真實(shí)、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),有目標(biāo)地讓學(xué)生收集所需要的材料,做到了真實(shí)。

8、教師課前準(zhǔn)備充分,如提前準(zhǔn)備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實(shí)則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣,從而為后面的寫作做好儲(chǔ)備工作。

9、教師的教態(tài)自然、語(yǔ)言親切而簡(jiǎn)練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。

10、愛哭是我對(duì)你的第一印象,虎頭虎腦的你實(shí)在不應(yīng)該那么膽小,其實(shí)你很棒,每天的各項(xiàng)活動(dòng)中,我都能看見你高舉的小手,在老師勞動(dòng)時(shí),你總是很主動(dòng)的來幫忙,還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎(jiǎng)狀,令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中,能大膽一些,積極開動(dòng)小腦筋,成為班級(jí)中最優(yōu)秀的好孩子。

11、你平時(shí)雖然話不多,但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步:能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),能和同伴友好相處。很樂意幫助老師,同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動(dòng)你總是很專注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現(xiàn)自己,那就更好了。加油吧!老師相信你。

12、你好,艾琳!在幼兒園每當(dāng)你看到小椅子翻倒了,或看到地上有灑落的小珠子時(shí),你都會(huì)說:“它們哭了,因?yàn)檎也坏郊伊??!泵看?,你都?huì)把小椅子扶起來或把小珠子送回“家”。而每一次,老師都會(huì)忍不住抱抱你,親親你,因?yàn)槟愕纳屏寂c天真。愿在新的學(xué)期里,你能學(xué)到更多的新本領(lǐng)。

13、鑫鑫,你是個(gè)文靜的孩子。在幼兒園活動(dòng)時(shí)總能認(rèn)真的聽老師講要求,但不愛舉手回答問題,這是為什么呢?老師知道你都懂,大膽些舉起你的小手吧,我們大家都在期待著你回答問題的響亮聲音呢!

14、活潑可愛的小韋燁,你的出現(xiàn)給老師帶來了驚喜,給小朋友帶來了快樂,大家都很喜歡你。記得剛來上學(xué)時(shí)你膽小愛哭,可是現(xiàn)在你變了,變得堅(jiān)強(qiáng)活潑勇敢了,每天和小朋友快樂的游戲,老師覺得你好棒。相信明天的你會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng),會(huì)帶給大家更多的驚喜!

15、你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩,有時(shí)讓老師生氣,有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是個(gè)聰明的孩子,聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少說“悄悄話”,多和小朋友友好相處。我相信,下學(xué)期的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步,好好加油呀!

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇三

(一)、聽:

1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

3、同學(xué)聽得很認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!

4、你聽得認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

5、你傾聽得仔細(xì),耳朵又靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

(二)、說:

1、你講得很有道理,如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!

2、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!

3、別急,再想想,你一定會(huì)說好!

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

5、你的想法很有創(chuàng)見,這非??少F,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍!

6、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

(三)、想:

1、我想同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

2、開動(dòng)你的小腦筋去想一想,說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!

(四)、做:

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

2、同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!

3、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!

4、你們瞧,可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

8、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,我為你高興!

10、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

11、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎??(鼓掌?/p>

12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇四

1.愛哭是我對(duì)你的第一印象,虎頭虎腦的你實(shí)在不應(yīng)該那么膽小,其實(shí)你很棒,每天的各項(xiàng)活動(dòng)中,我都能看見你高舉的小手,在老師勞動(dòng)時(shí),你總是很主動(dòng)的來幫忙,還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎(jiǎng)狀,令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中,能大膽一些,積極開動(dòng)小腦筋,成為班級(jí)中最優(yōu)秀的好孩子。

2.你平時(shí)雖然話不多,但我們知道你是一個(gè)有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步:能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),能和同伴友好相處。很樂意幫助老師,同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動(dòng)你總是很專注。如果你在集體活動(dòng)中能大膽的表現(xiàn)自己,那就更好了。加油吧!老師相信你。

3.你好,艾琳!在幼兒園每當(dāng)你看到小椅子翻倒了,或看到地上有灑落的小珠子時(shí),你都會(huì)說:“它們哭了,因?yàn)檎也坏郊伊恕!泵看危愣紩?huì)把小椅子扶起來或把小珠子送回“家”。而每一次,老師都會(huì)忍不住抱抱你,親親你,因?yàn)槟愕纳屏寂c天真。愿在新的學(xué)期里,你能學(xué)到更多的新本領(lǐng)。

4.鑫鑫,你是個(gè)文靜的孩子。在幼兒園活動(dòng)時(shí)總能認(rèn)真的聽老師講要求,但不愛舉手回答問題,這是為什么呢?老師知道你都懂,大膽些舉起你的小手吧,我們大家都在期待著你回答問題的響亮聲音呢!

5.活潑可愛的小韋燁,你的出現(xiàn)給老師帶來了驚喜,給小朋友帶來了快樂,大家都很喜歡你。記得剛來上學(xué)時(shí)你膽小愛哭,可是現(xiàn)在你變了,變得堅(jiān)強(qiáng)活潑勇敢了,每天和小朋友快樂的游戲,老師覺得你好棒。相信明天的你會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng),會(huì)帶給大家更多的驚喜!

6.你是一個(gè)聰明又頑皮的小男孩,有時(shí)讓老師生氣,有時(shí)讓老師快樂。老師知道你是個(gè)聰明的孩子,聰明的你能接受老師的幾點(diǎn)建議嗎?活動(dòng)時(shí)少說“悄悄話”,多和小朋友友好相處。我相信,下學(xué)期的你一定會(huì)有更大的進(jìn)步,好好加油呀!

7.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時(shí)候,你總是第一個(gè)坐正。最近,你還特別講禮貌,每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲,聽得老師心里暖暖的。老師相信,只要你勇敢地走下去,你的明天一定會(huì)很精彩!

8.可愛天真的雨疏,對(duì)人有禮貌很大方,是個(gè)懂事的孩子。老師很喜歡你,你有著一顆善良友愛的美好心靈,你關(guān)心同伴,從來不欺負(fù)同伴,誰(shuí)有困難你就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心問候和幫助,同時(shí)你還是一個(gè)出色的“小畫家”,你的畫常常得到大家的贊賞??粗阋惶焯斓剡M(jìn)步,老師真為你高興。

10.你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真,樂意幫助別人,能安靜睡覺,自己穿脫整理衣服,本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步,上課時(shí)注意力集中,有時(shí)能舉手回答問題,但性格內(nèi)向,有點(diǎn)膽怯。希望你以后更勇敢些,多在集體中發(fā)表自己的見解,做個(gè)自信的孩子。

11.你是一個(gè)文靜乖巧的小女孩,你很講衛(wèi)生,對(duì)老師有禮貌,你有許多好朋友,大家相處得很好,你做事情特別細(xì)心,上課時(shí)能專心聽講,有時(shí)也能舉手發(fā)言,希望你上大班以后能變得更活潑開朗些,做個(gè)自信勇敢的孩子。

12.你是一個(gè)靦腆可愛獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng),對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣,愛清潔講衛(wèi)生,上課時(shí)能認(rèn)真聽講,有時(shí)能舉手發(fā)言,但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些,做個(gè)自信勇敢的孩子。

13.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你對(duì)老師有禮貌,積極參加體育鍛煉,自己的事情自己做,不依賴別人,你上課有時(shí)能舉手發(fā)言,但你有時(shí)不能遵守紀(jì)律,需要老師不斷督促提醒。希望以后加強(qiáng)自我約束,做個(gè)愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的孩子。

14.你是個(gè)聰明活潑而且非常可愛的小女孩。小小的個(gè)子細(xì)細(xì)的聲音,平時(shí)能歌善舞,可別看你個(gè)子小,做早操時(shí)卻是精神抖擻的。上課時(shí),你比以前更認(rèn)真了,看著你復(fù)述的故事一次比一次完整,老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后,你畫畫的技巧也提高了,畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些,做個(gè)勇敢自信堅(jiān)強(qiáng)的孩子。如果你以后做事能再細(xì)心些,那就更棒了!

15.你是個(gè)聰明活潑的孩子,你的故事講的真棒,歌聲特別甜美,是我班的“故事大王”和“小歌星”,你的小嘴特別甜,老師阿姨可喜歡你了。進(jìn)入中班以來你的自控能力也強(qiáng)多了,上課能知道坐在位置上聽課了,學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,畫畫折紙也好多了,小手也靈巧了;希望你進(jìn)入大班后上課能更認(rèn)真,學(xué)習(xí)習(xí)慣更好些;老師相信你一定會(huì)是我班最棒的孩子。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇五

2.,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。但你有時(shí)管不住自己的小嘴巴,總喜歡隨便講話,如果你能改掉這一壞習(xí)慣就更棒了!

3.鄧嘉月小朋友:你是個(gè)活潑可愛的小姑娘,你待人熱情,臉上總帶著燦爛的笑容,你的舞姿非常優(yōu)美,大家都非常想看你跳舞,本學(xué)期對(duì)畫畫進(jìn)步也較快,并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)習(xí)積極性較高,上課也能積極舉手大膽發(fā)言了;希望你今后能嚴(yán)格要求自己,課堂上不隨便和別的小朋友講話,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.孫云小朋友:你在園是個(gè)比較內(nèi)向的小女孩。本學(xué)期你的進(jìn)步較大,上課有時(shí)也能舉手回答問題了,早上能有禮貌的和老師打招呼了,和小朋友也能玩在一起了,性格變的活潑開朗多了,特別在畫畫方面進(jìn)步特別快,你畫的畫色彩鮮艷,構(gòu)圖也較大方;老師為你的進(jìn)步感到高興,感到驕傲,希望你下學(xué)期表現(xiàn)更好,進(jìn)步更大。

6.趙恒小朋友:你是個(gè)聰明活潑可愛的小男孩。你對(duì)周圍事物充滿興趣,課堂上總能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,思維活躍,想象力較強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò);你還是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,經(jīng)常幫助老師一起打掃衛(wèi)生;但你下課時(shí)愛和小朋友打鬧,希望你改掉這一壞習(xí)慣好嗎。

7.祥運(yùn),你是一名聰明可愛的孩子,平時(shí)愿意與其他的小朋友交流。只是老師希望你上課時(shí)可以專心聽講,不調(diào)皮,積極舉手發(fā)言;也不要挑食,各種各樣的菜都能吃。新的一年,你又長(zhǎng)大一歲,希望你能夠改掉你的這些習(xí)慣,做個(gè)健康向上的好孩子。

8.楊陽(yáng),你是老師非常喜歡的孩子。文質(zhì)彬彬內(nèi)向聰明有禮貌是你留給老師的第一印象。你總是讓老師覺得很放心,因?yàn)槟闶莻€(gè)非常懂事的孩子。你的畫畫的很棒,記憶力也很強(qiáng),上課時(shí)也能積極思考舉手,問題也經(jīng)常都回答的很棒。新的一年,你又長(zhǎng)大了一歲,希望平時(shí)你能多和小朋友老師交流,相信楊陽(yáng)會(huì)越來越棒的。

9.小杰,你是一名聰明誠(chéng)實(shí)有禮貌的孩子。在各個(gè)方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你有很不錯(cuò)的自理能力,平時(shí)上課也能專心聽講,肯動(dòng)腦積極回答問題。只是老師希望你在遵守紀(jì)律方面可以表現(xiàn)的更好,盡量控制住不和其他小朋友打鬧,相信這樣的你一定會(huì)更招人喜歡。

10.丁睿安小朋友:你是一個(gè)聰明活潑可愛的小朋友。在幼兒園中常常能聽到你那快樂的笑聲。我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著,你是個(gè)很能干的孩子,生活習(xí)慣自理能力都非常強(qiáng),在學(xué)習(xí)方面你也是佼佼者。我希望你在今后的學(xué)習(xí)中能多多舉手,主動(dòng)的幫助那些需要幫助的同伴。

11.姜陽(yáng)小朋友:你太文靜了,所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己,所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實(shí)你很能干,你很有禮貌,對(duì)待同伴非常謙讓,你每天吃飯時(shí)的表現(xiàn)也很好,不講話不亂挑食,你少的就是你的自信心。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言,做一個(gè)自信自強(qiáng)愛學(xué)習(xí)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

13.張娟小朋友:可愛的你平時(shí)太文靜也太膽小了,每次老師看著你的時(shí)候,你馬上就躲開,其實(shí)老師很喜歡你的,你上課遵守紀(jì)律,很樂意參加各項(xiàng)集體游戲活動(dòng);和小朋友能夠友好的相處,尊敬師長(zhǎng);在吃飯午睡的時(shí)候,你的表現(xiàn)也是很棒的。希望你能夠在大班的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)上課積極開動(dòng)小腦大膽舉手發(fā)言活潑大方的小姑娘。

15.王文儲(chǔ)小朋友:還記得你那次挽著姜圓圓的手,在舞臺(tái)上表演的時(shí)候嗎?那天你真的將所有的老師都迷倒了,我為你感到特別自豪。你在這個(gè)學(xué)期中的表現(xiàn)很出人意料,特別在學(xué)習(xí)上,你能認(rèn)真積極的參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),數(shù)學(xué)方面有很大的提高。你很熱心,常常能看見你主動(dòng)的幫助其他小朋友。我希望你能堅(jiān)持下去,相信你自己會(huì)成為老師最棒的學(xué)生。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇六

本課教學(xué)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。這一課包括“g、k、h”三個(gè)聲母的發(fā)音、書寫、兩拼音節(jié)的拼讀和三拼音的初步認(rèn)識(shí)。其中字母的發(fā)音和書寫是教學(xué)的重點(diǎn),字母書寫,和三拼音的讀法是本課的難點(diǎn)。

he”的讀法,第三部分指導(dǎo)書寫“gkh”,集體評(píng)價(jià),第四部分練讀兩拼音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的讀法,第五部分與生活聯(lián)系,說說生活中與“gkh”相關(guān)的音節(jié)。

二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、注重知識(shí)銜接,新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。

教學(xué)的第一部分是導(dǎo)入。教師首先創(chuàng)設(shè)去拼音王國(guó)游覽的情景,讓孩子對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)小朋友們讀一讀學(xué)過的聲母、韻母。目的是對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,老師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得又輕又短,而韻母要讀得又長(zhǎng)又響,為后面的三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為區(qū)別聲母“g、k、h”與音節(jié)“gekehe”的讀法,教師把兩點(diǎn)知識(shí)對(duì)比著教授,便于學(xué)生正確識(shí)記。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較多。

教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,如,教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、說順口溜的辦法記住字母的音和形,小朋友充分發(fā)揮自己的想象力,聯(lián)系已有知識(shí)識(shí)記字母,生動(dòng)有趣。又如,教師組織摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)兩拼音節(jié),學(xué)生把拼音樹上的拼音果取下后,先自己拼讀,再帶領(lǐng)大家一起拼讀。結(jié)束新課前,教師引導(dǎo)學(xué)生說生活中與“g、k、h”有關(guān)的音節(jié),引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)。

3、指導(dǎo)書寫層次清楚,有助于學(xué)生識(shí)記。

三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握,所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“k”。教師一邊示范書寫,一邊以兒歌的形式指導(dǎo)書寫:“從中格到下格,畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。在中格,畫只小雞把嘴張,左斜右斜一樣長(zhǎng)?!奔韧怀隽酥攸c(diǎn)又充滿童趣。另兩個(gè)字母的筆畫較簡(jiǎn)單,讓小朋友觀察課件的演示,學(xué)習(xí)寫法。再由教師示范板書,學(xué)生書空。在掌握了字母的書寫方法后,小朋友們制作字母卡片。在彩色卡片上認(rèn)真書寫字母,等到學(xué)完所有的字母后,孩子們會(huì)擁有一套自己制作的字母卡,既方便了以后的學(xué)習(xí),又很有意義。制作完后,利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示、講評(píng)。

三、存在的不足

這堂課上,教師雖然注意了從培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活的角度進(jìn)行教學(xué),但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問題。如:對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問題的表面上,而沒有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在展示學(xué)生制作的字母卡片時(shí),教師只收了寫得漂亮的字卡,僅僅對(duì)教師認(rèn)為寫得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),而忽略了對(duì)更多學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致,識(shí)記字母時(shí),把讀音和字形分開來記,不僅耽誤了時(shí)間,還造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的疲倦,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。課件雖能起到一定的輔助教學(xué)的作用,但有的細(xì)節(jié)還不到位,比如,字母書寫的演示過快,筆畫之間沒有明顯的分界。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇七

優(yōu)點(diǎn):

1、教具充足,操作性強(qiáng),幼兒參與熱情高

2、知道營(yíng)業(yè)員的用詞。會(huì)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。在設(shè)置難度時(shí),教師設(shè)計(jì)的適宜。

3、提問問題語(yǔ)言親切到位。

4,活動(dòng)過程清晰。

缺點(diǎn):

1教師提出的.要求較多,幼兒不能完全做到。

2操作過程幼兒缺乏材料,做法單調(diào)。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇八

x老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇九

王老師用知識(shí)遷移精心設(shè)計(jì)了好多有創(chuàng)意的問題“你可以用什么兒歌記住,ao,ou,iu??”“你能用這樣的方法編兒歌嗎?”……這些問題都很好地指導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象、去感悟、去創(chuàng)造,為大家呈現(xiàn)了常態(tài)下的求真、求實(shí)、求效的語(yǔ)文課堂,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

王老師還特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是坐姿和回答問題等。

這是一節(jié)成功的課,給我很多啟發(fā)。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十

(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

聽課評(píng)課意見和建議

教師聽課評(píng)課心得體會(huì)

《怎樣聽課與評(píng)課》的會(huì)議記錄

幼兒園聽課評(píng)課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

作文評(píng)語(yǔ)差評(píng)和好評(píng)

老師評(píng)語(yǔ)

有關(guān)老師評(píng)語(yǔ)的精選作文

教研組長(zhǎng)評(píng)課發(fā)言稿

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十一

(2)能以例貫穿課堂教育,引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。

(4)教育思路清晰,教育實(shí)施恰當(dāng),教育效果較好;

(6)拓展教育較好。

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老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十二

1、豐惠黎小朋友:你是個(gè)聰明活潑大方的小女孩;你是老師的小助手,在幼兒園你就象一個(gè)大姐姐一樣關(guān)心別的小朋友,搶者為班級(jí)做事,大家都很喜歡和你交朋友;是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,上課時(shí)能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言。

2、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。但你有時(shí)管不住自己的小嘴巴,總喜歡隨便講話,如果你能改掉這一壞習(xí)慣就更棒了!

3、鄧嘉月小朋友:你是個(gè)活潑可愛的小姑娘,你待人熱情,臉上總帶著燦爛的笑容,你的舞姿非常優(yōu)美,大家都非常想看你跳舞,本學(xué)期對(duì)畫畫進(jìn)步也較快,并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)習(xí)積極性較高,上課也能積極舉手大膽發(fā)言了;希望你今后能嚴(yán)格要求自己,課堂上不隨便和別的小朋友講話,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、孫云小朋友:你在園是個(gè)比較內(nèi)向的小女孩。本學(xué)期你的進(jìn)步較大,上課有時(shí)也能舉手回答問題了,早上能有禮貌的和老師打招呼了,和小朋友也能玩在一起了,性格變的活潑開朗多了,特別在畫畫方面進(jìn)步特別快,你畫的畫色彩鮮艷,構(gòu)圖也較大方;老師為你的進(jìn)步感到高興,感到驕傲,希望你下學(xué)期表現(xiàn)更好,進(jìn)步更大。

6、趙恒小朋友:你是個(gè)聰明活潑可愛的小男孩。你對(duì)周圍事物充滿興趣,課堂上總能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,思維活躍,想象力較強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò);你還是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,經(jīng)常幫助老師一起打掃衛(wèi)生;但你下課時(shí)愛和小朋友打鬧,希望你改掉這一壞習(xí)慣好嗎。

7、祥運(yùn),你是一名聰明可愛的孩子,平時(shí)愿意與其他的小朋友交流。只是老師希望你上課時(shí)可以專心聽講,不調(diào)皮,積極舉手發(fā)言;也不要挑食,各種各樣的菜都能吃。新的一年,你又長(zhǎng)大一歲,希望你能夠改掉你的這些習(xí)慣,做個(gè)健康向上的好孩子。

8、楊陽(yáng),你是老師非常喜歡的孩子。文質(zhì)彬彬內(nèi)向聰明有禮貌是你留給老師的第一印象。你總是讓老師覺得很放心,因?yàn)槟闶莻€(gè)非常懂事的孩子。你的畫畫的很棒,記憶力也很強(qiáng),上課時(shí)也能積極思考舉手,問題也經(jīng)常都回答的很棒。新的一年,你又長(zhǎng)大了一歲,希望平時(shí)你能多和小朋友老師交流,相信楊陽(yáng)會(huì)越來越棒的。

9、小杰,你是一名聰明誠(chéng)實(shí)有禮貌的孩子。在各個(gè)方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你有很不錯(cuò)的自理能力,平時(shí)上課也能專心聽講,肯動(dòng)腦積極回答問題。只是老師希望你在遵守紀(jì)律方面可以表現(xiàn)的更好,盡量控制住不和其他小朋友打鬧,相信這樣的你一定會(huì)更招人喜歡。

10、丁睿安小朋友:你是一個(gè)聰明活潑可愛的小朋友。在幼兒園中常常能聽到你那快樂的笑聲。我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著,你是個(gè)很能干的孩子,生活習(xí)慣自理能力都非常強(qiáng),在學(xué)習(xí)方面你也是佼佼者。我希望你在今后的學(xué)習(xí)中能多多舉手,主動(dòng)的幫助那些需要幫助的同伴。

11、姜陽(yáng)小朋友:你太文靜了,所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己,所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實(shí)你很能干,你很有禮貌,對(duì)待同伴非常謙讓,你每天吃飯時(shí)的表現(xiàn)也很好,不講話不亂挑食,你少的就是你的自信心。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言,做一個(gè)自信自強(qiáng)愛學(xué)習(xí)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

13、張娟小朋友:可愛的你平時(shí)太文靜也太膽小了,每次老師看著你的時(shí)候,你馬上就躲開,其實(shí)老師很喜歡你的,你上課遵守紀(jì)律,很樂意參加各項(xiàng)集體游戲活動(dòng);和小朋友能夠友好的相處,尊敬師長(zhǎng);在吃飯午睡的時(shí)候,你的表現(xiàn)也是很棒的。希望你能夠在大班的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)上課積極開動(dòng)小腦大膽舉手發(fā)言活潑大方的小姑娘。

15、王文儲(chǔ)小朋友:還記得你那次挽著姜圓圓的手,在舞臺(tái)上表演的時(shí)候嗎?那天你真的將所有的老師都迷倒了,我為你感到特別自豪。你在這個(gè)學(xué)期中的表現(xiàn)很出人意料,特別在學(xué)習(xí)上,你能認(rèn)真積極的參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),數(shù)學(xué)方面有很大的提高。你很熱心,常常能看見你主動(dòng)的幫助其他小朋友。我希望你能堅(jiān)持下去,相信你自己會(huì)成為老師最棒的學(xué)生。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十三

1.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

2.時(shí)間過的真快,你在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師還歷歷在目,轉(zhuǎn)眼你就要進(jìn)小學(xué),做個(gè)小學(xué)生了。在幼兒園的三年時(shí)間里,你能主動(dòng)參加各種活動(dòng),上課專心,能大膽發(fā)表自己的見解。你樂于幫助別人,能主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體是一個(gè)有愛心的孩子。你有較好的衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣,能經(jīng)常幫助老師整理教室,做事有責(zé)任感。你有較強(qiáng)的自制能力,不僅能管住自己,還能提醒同伴遵守紀(jì)律,是老師得力的好幫手。老師希望你進(jìn)小學(xué)后能表現(xiàn)的更好,做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。

3.利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

4.小朋友注意力不集中要注意培養(yǎng)她的興趣,通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發(fā)揮孩子的聰明才智,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

5.教學(xué)方法選擇過于單一,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位。學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。

6.這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)??偟恼f來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。。

7.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

8.老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

9.你是一個(gè)聰明可愛的小朋友,上課時(shí)能積極參與操作活動(dòng),喜歡舉手發(fā)言了,你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時(shí)能與小朋友友好相處合作游戲,還會(huì)幫助老師為小朋友服務(wù)。馬上就要上小學(xué)了,老師希望你能積極參加體育鍛煉,加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展!

10.一聲響亮的“老師早”不用看就知道是你,我們的凱凱。紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容。你是個(gè)快樂男孩,你樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動(dòng),別看你是個(gè)小弟弟卻是個(gè)懂事的好孩子,從不跟同伴爭(zhēng)執(zhí),懂得和小朋友一樣玩。自參加藝校美術(shù)班后,你畫畫進(jìn)步可大了,落筆大膽、顏色鮮艷,有耐心,常常得到老師的表?yè)P(yáng)。平時(shí)你喜歡唱歌、跳舞、做游戲,樂于幫助別人,還是老師的小幫手,希望在新一年里,你能多參加體育鍛煉,使身體更健康!

11.能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

12.真務(wù)實(shí)而不是投領(lǐng)導(dǎo)所好。

13.你是個(gè)能歌善舞的好孩子,你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽,畫得畫也很美。上課你能專心聽講,積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手,你的小手很能干,不但會(huì)自己的事自己做,還樂意幫助別的小朋友,你總是搶著為班級(jí)做事。就要上小學(xué)了,老師希望你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓。

14.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

15.教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十四

授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

2. 教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。

教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3. x老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

4. “請(qǐng)坐,請(qǐng)讀,請(qǐng)……”,“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

5. x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

6. x老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

7. 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。

8. 本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

9. 教師教態(tài)自然,語(yǔ)調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

10. 教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

12. 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。

13. x老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。

14. 通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評(píng)價(jià),鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激-情。

15. x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(zhǎng)。

16. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十五

1、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

2、x老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

3、通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評(píng)價(jià),鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激-情。

4、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

5、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

6、教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

8、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過渡自然。

9、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

10、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。

11、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

12、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

13、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

14、教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

1、本節(jié)課教師重視了口頭

作文

的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學(xué)生表達(dá)的是自己的真實(shí)情感,表達(dá)的是自己參與活動(dòng)后的真情體驗(yàn),當(dāng)然這也與教師平時(shí)的訓(xùn)練也是分不開的。

2、教師處處重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵(lì)學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個(gè)詞語(yǔ),教師都會(huì)用欣賞的眼光賞識(shí)他或用恰如其分地語(yǔ)言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了意想不到的效果。

3、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。

4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。

5、教師能把握住習(xí)作的重難點(diǎn),通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞語(yǔ),教給了學(xué)生審題的方法。

6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn),從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課,讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。

7、《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出,不同學(xué)段的寫作都要有真實(shí)、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學(xué)生通過親身體驗(yàn), 有目標(biāo)地讓學(xué)生收集所需要的材料,做到了真實(shí)。

8、教師課前準(zhǔn)備充分,如提前準(zhǔn)備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實(shí)則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣,從而為后面的寫作做好儲(chǔ)備工作。

9、教師的教態(tài)自然、語(yǔ)言親切而簡(jiǎn)練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。

傅聯(lián)英:上午聽了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕松的作文課,課題新穎。教師語(yǔ)言親切,引課自然,本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生都愛發(fā)言,述說自己的童年趣事,也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。

伍麗萍:老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué),準(zhǔn)備充分,親和力強(qiáng),還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué),有講有練,如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)扶,多點(diǎn)放就更好了。

傅婷:在這節(jié)自由寫話課上,教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評(píng)價(jià),在課中,我們看到的多是教師的真誠(chéng)聆聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開闊想象,真正還學(xué)生真本性。

熊碧玉:葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能以習(xí)作情感為主線,及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容,進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)寫作,敢于寫作,喜歡寫作,但是如果能合理安排時(shí)間,給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。

魏偉燕:在這節(jié)自由寫話課中,課堂進(jìn)行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),真正做到了以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)心理活動(dòng)描寫的作文指導(dǎo)課,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與大家交流。

在我們的課堂教學(xué)中,大家往往用課堂的是否有效標(biāo)準(zhǔn)來衡量一堂課是否是好課。周老師的課,她以學(xué)生的發(fā)展為本:尊重、關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高提供服務(wù);學(xué)生參與熱情較高,基本掌握了描寫心理活動(dòng)的方法,每一位同學(xué)得到了一定程度的提高。這正是 有效課堂的最好體現(xiàn)。

1、巧架橋梁,有效在懸念中起步

作文是學(xué)生頭疼的事情,咬著筆桿愁眉苦臉,看著題目半天也寫不出一個(gè)字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是,周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形,相反我們看見學(xué)生的是他們?cè)敢獍研闹械南敕ㄕf出來。我想,這一切反常的表現(xiàn),應(yīng)該是源于周老師巧妙地導(dǎo)入,為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了一座心靈橋梁。上課前,周老師特意創(chuàng)造情景老師遲到了,讓學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受說起,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人的心理活動(dòng)描寫的重要性,自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容,教學(xué)無痕,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是有效教學(xué)的第一步。

2、巧設(shè)過程,有效在靈動(dòng)演繹中鋪展

周老師用學(xué)生熟悉的課文中的例子,給予多角度的范文,打開學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生體會(huì)到心理描寫的作用和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,但其實(shí)并不簡(jiǎn)單。我們不妨連起來看看問題的答案:寫心理可以用內(nèi)心獨(dú)白的方法,寫感受可以用想象的方法,寫心情可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、環(huán)境烘托的方法???,周老師讓學(xué)生思考回答的目的其實(shí)是讓學(xué)生明白什么樣的心理活動(dòng)用什么樣的方法更恰當(dāng),這樣,學(xué)生在具體操作時(shí)就有本可依。

縱觀整個(gè)環(huán)節(jié),我們可以這樣說:方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤(rùn)物細(xì)無聲的指點(diǎn)中不知不覺掌握的,既輕松又有效。

教師好的評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生,還能引領(lǐng)學(xué)生、提升學(xué)生。,需要的是語(yǔ)言,所以周老師的評(píng)價(jià),尤其注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的提升。比如本堂課,周老師十分注重學(xué)生和自己語(yǔ)言中表現(xiàn)心理活動(dòng)的一些關(guān)鍵詞,小心翼翼、愧疚心理等,課堂上,學(xué)生的心是活躍的,情是真摯的,但由于平時(shí)的積累不夠,或一時(shí)不能聯(lián)想,尤其是中等偏下的學(xué)生,想說卻無法說,說不明,此時(shí),教師提供一些詞語(yǔ),不僅可以幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,使描寫更具體。還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)專家譚惟翰曾說過,納是吐的前提,是基礎(chǔ),會(huì)納才談得上吐。周老師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),不正是在幫助學(xué)生納嗎?有了足夠的納,還怕學(xué)生吐不出嗎? 智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂,智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學(xué)生。在周老師的作文課中,處處顯示著教師的智慧:關(guān)注了學(xué)生的興趣和個(gè)性,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展。在這樣的課堂中,我們能聽到生命拔節(jié)的聲音,能看到生命成長(zhǎng)的畫面,是真正的有效課堂。當(dāng)然,如果再加點(diǎn)時(shí)間,通過師生評(píng)點(diǎn),生生點(diǎn)評(píng),緊扣前面學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的方法在習(xí)作中得到落實(shí),那么被評(píng)點(diǎn)的學(xué)生會(huì)更有信心,其他學(xué)生也能明白怎樣的描寫是好的,從哪些方面改進(jìn)等,這樣也許會(huì)更生本、更有效。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十六

授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。

課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會(huì)很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

老師聽課評(píng)語(yǔ)篇十七

傅聯(lián)英:上午聽了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕松的作文課,課題新穎。教師語(yǔ)言親切,引課自然,本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生都愛發(fā)言,述說自己的童年趣事,也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。

伍麗萍:老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué),準(zhǔn)備充分,親和力強(qiáng),還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué),有講有練,如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)扶,多點(diǎn)放就更好了。

傅婷:在這節(jié)自由寫話課上,教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評(píng)價(jià),在課中,我們看到的多是教師的真誠(chéng)聆聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開闊想象,真正還學(xué)生真本性。

熊碧玉:葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能以習(xí)作情感為主線,及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容,進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)寫作,敢于寫作,喜歡寫作,但是如果能合理安排時(shí)間,給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。

魏偉燕:在這節(jié)自由寫話課中,課堂進(jìn)行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),真正做到了以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)心理活動(dòng)描寫的作文指導(dǎo)課,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與大家交流。

在我們的課堂教學(xué)中,大家往往用課堂的是否有效標(biāo)準(zhǔn)來衡量一堂課是否是好課。周老師的課,她以學(xué)生的發(fā)展為本:尊重、關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高提供服務(wù);學(xué)生參與熱情較高,基本掌握了描寫心理活動(dòng)的方法,每一位同學(xué)得到了一定程度的提高。這正是 有效課堂的最好體現(xiàn)。

1、巧架橋梁,有效在懸念中起步

作文是學(xué)生頭疼的事情,咬著筆桿愁眉苦臉,看著題目半天也寫不出一個(gè)字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是,周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形,相反我們看見學(xué)生的是他們?cè)敢獍研闹械南敕ㄕf出來。我想,這一切反常的表現(xiàn),應(yīng)該是源于周老師巧妙地導(dǎo)入,為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了一座心靈橋梁。上課前,周老師特意創(chuàng)造情景老師遲到了,讓學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受說起,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人的心理活動(dòng)描寫的重要性,自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容,教學(xué)無痕,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是有效教學(xué)的第一步。

2、巧設(shè)過程,有效在靈動(dòng)演繹中鋪展

周老師用學(xué)生熟悉的課文中的例子,給予多角度的范文,打開學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生體會(huì)到心理描寫的作用和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,但其實(shí)并不簡(jiǎn)單。我們不妨連起來看看問題的答案:寫心理可以用內(nèi)心獨(dú)白的方法,寫感受可以用想象的方法,寫心情可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、環(huán)境烘托的方法。看,周老師讓學(xué)生思考回答的目的其實(shí)是讓學(xué)生明白什么樣的心理活動(dòng)用什么樣的方法更恰當(dāng),這樣,學(xué)生在具體操作時(shí)就有本可依。

縱觀整個(gè)環(huán)節(jié),我們可以這樣說:方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤(rùn)物細(xì)無聲的指點(diǎn)中不知不覺掌握的,既輕松又有效。

教師好的評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生,還能引領(lǐng)學(xué)生、提升學(xué)生。,需要的是語(yǔ)言,所以周老師的評(píng)價(jià),尤其注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的提升。比如本堂課,周老師十分注重學(xué)生和自己語(yǔ)言中表現(xiàn)心理活動(dòng)的一些關(guān)鍵詞,小心翼翼、愧疚心理等,課堂上,學(xué)生的心是活躍的,情是真摯的,但由于平時(shí)的積累不夠,或一時(shí)不能聯(lián)想,尤其是中等偏下的學(xué)生,想說卻無法說,說不明,此時(shí),教師提供一些詞語(yǔ),不僅可以幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,使描寫更具體。還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)專家譚惟翰曾說過,納是吐的前提,是基礎(chǔ),會(huì)納才談得上吐。周老師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),不正是在幫助學(xué)生納嗎?有了足夠的納,還怕學(xué)生吐不出嗎? 智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂,智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學(xué)生。在周老師的作文課中,處處顯示著教師的智慧:關(guān)注了學(xué)生的興趣和個(gè)性,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展。在這樣的課堂中,我們能聽到生命拔節(jié)的聲音,能看到生命成長(zhǎng)的畫面,是真正的有效課堂。當(dāng)然,如果再加點(diǎn)時(shí)間,通過師生評(píng)點(diǎn),生生點(diǎn)評(píng),緊扣前面學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的方法在習(xí)作中得到落實(shí),那么被評(píng)點(diǎn)的學(xué)生會(huì)更有信心,其他學(xué)生也能明白怎樣的描寫是好的,從哪些方面改進(jìn)等,這樣也許會(huì)更生本、更有效。

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