教案的連續(xù)更新和改進可以幫助教師不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫要注意時效性，及時適應教學的要求和變化。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導教學實踐。
部編版語文園地五教案篇一
。
1.請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。
讀了這篇課文，我想人們如果都像周瑜那樣，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結讀后感應怎樣寫。
3.歸納總結：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。
1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
1.結合評議，自己修改作文。
2.教師小結：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
部編版語文園地五教案篇二
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
部編版語文園地五教案篇三
1．出示教材13頁上的三個生字。
2．指生領讀生字。
3．明確這幾個字的書寫規(guī)則：先外后內再封口。
(1)小組討論試寫，先描紅，再書寫。
(2)學生范寫。其他同學練寫。
4．讓學生組內比賽寫。
1．出示教材13頁上的`成語。
2．學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準每個字的字音。
3．讓學生探索這些成語的特點。你們還知道哪些這樣的成語呢？
明確：這些成語都是和春天有關的。
4．交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
5．學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
6．推薦代表全班交流。[來源：學_科_網(wǎng)z_x_x_k]
注意把每個字的字音讀準確，再把兒歌讀通順。
(1)一邊讀一邊體會：怎么讀出趣味？
(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個韻腳。
(3)兩人或小組內比賽讀，看誰讀得好。
(1)比一比，看誰背得快。
(2)同桌之間相互檢查背誦。
你還會背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。
部編版語文園地五教案篇四
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導入
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務，任務完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學習任務
（一）第一關：職業(yè)大師就是我
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）
3、小老師領讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我
1、請同學自己讀一讀課本中的內容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導：這句話寫的是什么景物？（田野）
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結出規(guī)律：（板書）
第一行：景物
第二行：景物特點
第三行：像什么
3、照樣子說一說
（1）補全課本中第三段省略號的內容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）
4、當堂練習小卷
發(fā)揮想象或者結合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
（得到第二張拼圖）
（三）辨別詞語放大鏡
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象
（1）選擇題
（2）小卷練習
（得到第三張拼圖）
三、總結
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關愛”的書，通過學習本單元的內容，希望大家對人與人之間的“關愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版語文園地五教案篇五
1、培育口語交際力量，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學習收集資料。
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。
二、在小組溝通
2、推舉代表，預備在班組匯報。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導爭論
依據(jù)學生的匯報溝通，總結所把握的狀況。
五、延長拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽
其次課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、依據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題，進展修改。
2、讀別人習作，幫忙同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習作。
三、展現(xiàn)臺
1、學生自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話，了解展現(xiàn)內容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內容。
（1）在小組內展現(xiàn)
（2）在全班展現(xiàn)
第四課時
我的發(fā)覺日積月累
一、我的發(fā)覺
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)覺了？
2、說說自己的發(fā)覺：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀。
（3）小組競賽，說說發(fā)覺了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）
（4）男女生競賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習
部編版語文園地五教案篇六
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭
帶領———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地
散步———南瓜今天———口令
帶領———穿戴果園———圓心
以后———已經汽水———氣體
再見———正在心情———晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，布置作業(yè)。
部編版語文園地五教案篇七
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備，稍作調整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
部編版語文園地五教案篇八
1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2.通過“識字加油站”認識11個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，初步認識和了解比喻句的基本結構。
4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。
1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認識11個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進行寫話訓練。
6.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。
1.自學課外閱讀部分（學生）
2.制作課件，生字詞卡片（教師）
2課時
第一課時
（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）
一、識字加油站
1.談話引入：班級進行大掃除，你會準備些什么、準備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導：大致理解詞義。
4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認字情況。
6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用
1.字詞運用。
（1）老師范讀，學生跟讀。
（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。
（3）小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。
（2）教師引導，用相應的語氣讀出句子表達情感。
（3）學生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
三、寫話
1.老師指導，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。
2.學生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書寫提示
1.學生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。
3.教師范寫，學生描紅、臨寫。
第二課時
（日積月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩，牢記內容。
（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
（2）指名讀古詩。
3.品讀古詩，背誦古詩。
引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學生了解每個節(jié)氣的大致時間。
二、我愛閱讀
1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。
2.指導學生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學生上臺范讀，展示自我。
部編版語文園地五教案篇九
教學準備：
各種食品包裝
教學過程;
同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內容。
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的`名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
部編版語文園地五教案篇十
教學目標：
1.學會用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。
3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語，并試著運用到寫作中去。教學重點：
學會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學難點：
學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學課時： 3課時 教學準備：
田字格本、生字卡片、字典 教學過程：
第一課時
一、談話導入
本單元我們學習了幾篇關于秋天的文學作品，學到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如 何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。
二、書寫練習
1.師出示生字卡片，指生讀生字。狂排鋪票蓋寒臂
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說生字結構，觀察生字在田字格中的位置特點。3.師點撥生字的書寫要領。（1）生字分類：
左右結構：狂、排、鋪、假 上下結構：票、蓋、寒、臂
（2）生字特點：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。
提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結構的字要左右兩部分大小相當，上下結構要注意字體協(xié)調。
4.學生練習。
（1）師提醒：同學們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學生習字情況，隨機糾正學生坐姿和執(zhí)筆姿勢。（3）小組內交流習字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習字成果，全班展示，老師點評。
三、作業(yè)布置
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。
第二課時
一、激趣導入
2.生說自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？ 3.分小組完成下面的活動，看看哪個小級總結的方法多。
師出示討論話題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么辦？
二、尋找方法
1.生在小組內交流自己理解詞語的方法，小組長負責記錄。2.小組展示交流成果。3.班級展示。
師板書歸納補充理解詞語的常用方法：
（1）查字典（2）結合上下文（3）借助近義詞或反義詞
三、學以致用
1.說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？ 師出示相關句子：
a.聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。2.師點撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應，結合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱ξ覀儊碚f比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個詞語和心情有關，由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。所以結合上下文也可以理解這個詞語的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學生用所學的方法理解句中詞語的意思。板書設計：
語文園地 “橫”平“豎”直 結合上下文理解詞語
第三課時
一、誦讀古詩，導入新課
師出示朱熹的《觀書有感》，領生齊讀。
朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學習，多積累別人好的表達方式。本單元我們學習了寫秋天的散文和詩歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學一學吧！
二、積累關于秋天的四字詞語
俗話說：天涼好個秋。古詩說：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關于秋天的詞語呢？ 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語，注意字形。
三、積累一年四季的詞語 1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風景。你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？寫下來，在小組內和同學交流。
2.生自主積累,比一比，看誰寫得多。
春：暖和
春光明媚
夏：
秋：
冬:
3.小組交流積累成果。
4.班級展示，評出“智慧之星”。
四、拓展運用
1.從下面的詞語中選出一個你喜歡的，說一句通順的話。天高云淡
秋風習習
金桂飄香
果實累累
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢？選一個，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
部編版語文園地五教案篇十一
課時安排：2授課日期：
設計者：鄔鑫炎
學情分析：
1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性，放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學生對小動物比較感興趣，可借此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學重點：
1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點：
1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學流程：
第一課時
課時目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。
2.讓學生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導學生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。
2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標：
1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導入課題《稱贊》，引發(fā)學生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
部編版語文園地五教案篇十二
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標識上寫著了！
師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？
師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。
適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。
小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號紅）
師：誰學著老師的'樣子，再讀讀？（學生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
師：誰想讀讀？（同學讀）
師：學著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?/p>
師：找一找，板報在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>
所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>
師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>
師：聰明的同學已經發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。
師：一起讀！
生：報刊亭?。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路！（繼續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？
生：對！
師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W舉起手中的展示）
師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）
師：哪個組的同學想和大家展示展示？
【兩組同學展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
部編版語文園地五教案篇十三
1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
一、展示臺
2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據(jù)自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）
3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。
二、日積月累
2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
部編版語文園地五教案篇十四
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。
4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
1、能總結交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。
多媒體課件。
2課時
第1課時
1、能結合閱讀體驗，梳理總結本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
語文要素
板塊一
交流平臺，總結抒情方法
1、梳理總結，了解方法。
（2）出示課件。
出示課件：
（3）聽了大家的交流，請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預設一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
（4）教師小結。
出示課件：
課文
所描寫的具體事物
事物的特點
表達的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實實在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
《珍珠鳥》
珍珠鳥
從怕人到信賴人
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開
餃子
（2）學生交流預設：落葉讓我產生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。
（3）小結：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。
部編版語文園地五教案篇十五
日期：
型：語文園地
教學內容：大寫字母和古詩，故事
教學目標
知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的.情感。
情感態(tài)度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學準備
26個字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：啟發(fā)，引導
學法：讀，說，練
教學過程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(
件出示謎語：
位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識
華字典。
3．了解
華字典的作用。
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關游戲。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4985735.html】
