通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作方法，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要。時(shí)間管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
家校共育的心得篇一
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報(bào)告，著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)！制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(zhǎng)照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和配合，促進(jìn)了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的'進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中,還要努力搭建家?；ネㄆ脚_(tái),開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式,通過(guò)會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪、管理等的實(shí)踐舉措,將家校的教育力量整合起來(lái),凝聚成教育合力,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育。
家校共育的心得篇二
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿(mǎn)足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的`養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。
家校共育的心得篇三
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿(mǎn)溫情。
拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。
寫(xiě)好一封書(shū)信，書(shū)信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。
聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上，去和家長(zhǎng)們一起努力向前。
家校共育的心得篇四
第一段：介紹駕校共育和其重要性（200字）
近年來(lái)，駕校共育成為了越來(lái)越受歡迎的教育方式。它是指通過(guò)駕校的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和家庭的補(bǔ)充教育，共同培養(yǎng)學(xué)員良好的駕駛習(xí)慣和安全意識(shí)。駕校共育的重要性在于將家庭教育的理念與駕駛教育相結(jié)合，使學(xué)員在獲取駕駛技能的同時(shí)，也能養(yǎng)成良好的行車(chē)習(xí)慣和安全意識(shí)。在我的駕校共育經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了其帶給我和家人的益處。
第二段：駕校共育的家庭參與（250字）
駕校共育并不僅僅是駕校的責(zé)任，而是需要家庭的積極參與。我的家人在我學(xué)車(chē)的過(guò)程中給予了我很大的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也與我共同關(guān)注安全駕駛的重要性。他們每天會(huì)詢(xún)問(wèn)我學(xué)車(chē)的進(jìn)展情況，還會(huì)和我一起觀看相關(guān)安全駕駛的視頻，讓我從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)安全駕駛的重要性。家庭的參與使我更加認(rèn)識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性，并激發(fā)了我養(yǎng)成良好駕駛習(xí)慣的動(dòng)力。
第三段：駕校共育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)（250字）
駕校共育的另一個(gè)重要組成部分是駕校的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在駕校接受訓(xùn)練的過(guò)程中，我學(xué)到了很多的基本駕駛技能和安全常識(shí)。駕校提供的理論教學(xué)和實(shí)際駕駛訓(xùn)練使我對(duì)駕駛有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了正確使用安全帶和轉(zhuǎn)向燈，熟悉了交通規(guī)則和各種交通標(biāo)志。這些知識(shí)和技能使我更加自信和理性地面對(duì)各種駕駛場(chǎng)景，從而有效地降低了交通事故的發(fā)生幾率。
第四段：駕校共育的安全教育（250字）
一個(gè)合格的駕駛員不僅要掌握駕駛技能，還需要有良好的安全意識(shí)。駕校共育通過(guò)安全教育增強(qiáng)了我的安全意識(shí)。駕校定期組織安全宣講并開(kāi)展模擬事故演練，讓學(xué)員親身體驗(yàn)危險(xiǎn)駕駛行為所帶來(lái)的后果。同時(shí)，學(xué)員也會(huì)接受安全課程，了解如何在不同的天氣和路況下駕駛。這些安全教育使我更加懂得預(yù)防事故和保護(hù)自己的重要性，形成了安全第一的駕駛宗旨。
第五段：駕校共育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義（250字）
駕校共育不僅僅是為了學(xué)會(huì)駕駛技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和責(zé)任感。通過(guò)駕校共育的學(xué)習(xí)，我不僅了解到了駕駛的重要性和規(guī)則，還培養(yǎng)了責(zé)任感、耐心和溝通能力。駕校的培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何解決突發(fā)狀況和與其他司機(jī)和行人共享道路，提高了我的應(yīng)變能力和人際交往能力。這些培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，使我在駕駛之外也更加自信和成熟。
結(jié)尾段：總結(jié)駕校共育的好處（200字）
總的來(lái)說(shuō)，駕校共育在培養(yǎng)駕駛員的同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和行為習(xí)慣。通過(guò)家庭的參與和駕校的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了駕校共育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和交通安全的重要性。希望更多的人能夠加入到駕校共育的行列，共同努力為建設(shè)安全文明的道路交通環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
家校共育的心得篇五
在中國(guó)農(nóng)村，村子和學(xué)校的聯(lián)系之間從來(lái)沒(méi)斷過(guò)，因?yàn)檫@兩者對(duì)于農(nóng)村發(fā)展和受教育程度的提高都扮演著至關(guān)重要的角色。然而，在一些貧困地區(qū)，由于資金和人力資源的短缺，很多村子里的小學(xué)和初中受到了很大的影響，孩子們的教育質(zhì)量也難以得到保障。因此，村校共建便成為了一種流行的辦法，其格言便是“借助村民的力量建設(shè)一所更好的學(xué)校”。
第二段：共建產(chǎn)生的好處
共建可以幫助學(xué)校解決很多問(wèn)題，例如舊建筑的翻修、課程開(kāi)發(fā)、教師隊(duì)伍和學(xué)生輔導(dǎo)等等。村民可以提供自己的專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)校完成這些工作，讓學(xué)校的環(huán)境更好、設(shè)施更完備。同時(shí)，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)展望和更高的教育水平。
第三段：實(shí)踐的例子
在西南的一個(gè)山區(qū)，一所小學(xué)面臨閉校的危險(xiǎn)。當(dāng)?shù)卣疅o(wú)力支持學(xué)校的運(yùn)營(yíng)，導(dǎo)致校舍日漸搖搖欲墜且教師隊(duì)伍越來(lái)越匱乏。然而，當(dāng)當(dāng)?shù)貓F(tuán)結(jié)起來(lái)，讓家長(zhǎng)和村民共同出資捐贈(zèng)，便出現(xiàn)了一些積極的變化。村民們一起修繕了學(xué)校，組織志愿者教授數(shù)學(xué)和讀寫(xiě)，為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源。
第四段：留下自己的印跡
知道系施工養(yǎng)護(hù)路面的重要性,文章不能以這種謊話(huà)的形式出現(xiàn),建議重新編輯寫(xiě)作。
共建的一個(gè)重要前提是將孩子們作為最主要的受益人，將校園文化、教學(xué)品質(zhì)和教育資源交給他們。村民也應(yīng)該意識(shí)到他們可以為下一代做些令人難以置信的事情，并且他們留下的印跡對(duì)孩子們的一生都將起到關(guān)鍵作用。合作工作也絕不應(yīng)該止步于當(dāng)前，而應(yīng)該朝著更好的方向發(fā)展。
第五段：結(jié)論
總之，村校共建是一個(gè)實(shí)際有效的項(xiàng)目，可以通過(guò)借助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源，提高學(xué)校質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。然而，共建應(yīng)該被視為一項(xiàng)持續(xù)不斷的歷程，而不是僅僅解決某些短期問(wèn)題。只有村民與教育部門(mén)之間的積極互動(dòng)和定期的雙向反饋，才能為學(xué)生們創(chuàng)造更輕松和更有價(jià)值的學(xué)習(xí)空間。
家校共育的心得篇六
第一段：駕校共育的定義和意義（引入）
駕校共育是指在學(xué)員接受駕駛教育的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育和生活指導(dǎo)。駕校共育旨在讓學(xué)員在學(xué)習(xí)駕駛技能的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的品德、健康的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。這種共育的模式不僅可以幫助學(xué)員順利通過(guò)駕照考試，更重要的是塑造他們健全的人格和素質(zhì)，為社會(huì)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：駕校共育的體驗(yàn)和收獲
在參與駕校共育的過(guò)程中，我深刻感受到了這種教育模式的好處。首先，通過(guò)駕校共育，我學(xué)會(huì)了如何與他人相處和合作。在駕校中，我們需要與教練和其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，并遵守交通規(guī)則。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的集體意識(shí)和責(zé)任心。其次，駕校共育教育還注重培養(yǎng)學(xué)員的自律能力和解決問(wèn)題的能力。在每堂教練課上，我們被要求獨(dú)立完成駕駛?cè)蝿?wù)，這要求我們對(duì)自身要求嚴(yán)格，能夠通過(guò)分析和總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)方法讓我在學(xué)車(chē)的同時(shí)，也提高了自己的自覺(jué)性和應(yīng)變能力。
第三段：駕校共育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的駕校培訓(xùn)相比，駕校共育更注重培養(yǎng)學(xué)員全面發(fā)展。在駕校共育中，學(xué)員不僅學(xué)習(xí)駕駛技巧，還接受到心理輔導(dǎo)、道德教育等方面的指導(dǎo)。這種綜合培養(yǎng)的方法使學(xué)員能夠全面發(fā)展，不僅在駕駛技能上有所提高，更在人格修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感上得到培養(yǎng)。此外，駕校共育還具有更規(guī)范的管理和更靈活的教學(xué)模式。駕校共育對(duì)教練員和學(xué)員的溝通要求更高，同時(shí)也給教練員提供了更多的教學(xué)資源和方法。這樣的教育模式能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：駕校共育的局限和問(wèn)題
然而，在實(shí)施駕校共育的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，駕校共育涉及到多個(gè)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，需要豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，一些駕?？赡苡捎谫Y源匱乏或師資不足，無(wú)法提供卓越的共育教育。其次，在駕校共育中，強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展，但在實(shí)際操作中，是否能夠真正做到全方位的培養(yǎng)仍然存在一定的困難。如何將駕校教育與素質(zhì)教育更好地融合在一起，仍然需要進(jìn)一步探索和完善。
第五段：對(duì)駕校共育的思考和展望
駕校共育作為一種新型的教育模式，已經(jīng)取得了一定的成果，但仍有繼續(xù)提升的空間。在未來(lái)，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)駕校共育教師的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，駕校共育可以更加注重學(xué)員的個(gè)性化需求，提供更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。此外，我們還可以加強(qiáng)駕校共育與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，借助社會(huì)資源和力量，為學(xué)員提供更豐富的素質(zhì)教育機(jī)會(huì)。相信隨著更多駕校參與到共育教育中，駕校共育的模式會(huì)越來(lái)越成熟，對(duì)學(xué)員的發(fā)展會(huì)有更為深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)：駕校共育不僅關(guān)注學(xué)員的駕駛技能，更重要的是對(duì)其整個(gè)人格的塑造和發(fā)展。通過(guò)駕校共育，我深刻體驗(yàn)到了它帶給我的積極影響，如與他人的合作、自律能力的培養(yǎng)等。然而，駕校共育也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們不斷探索和改善。相信隨著駕校共育的不斷發(fā)展和完善，它將為學(xué)員的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)更大的貢獻(xiàn)。
家校共育的心得篇七
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校實(shí)施層面上的約定俗成、共同認(rèn)知、穩(wěn)定慣例。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校共識(shí)是所有現(xiàn)代化大型學(xué)校的核心，也是保證學(xué)校各項(xiàng)工作正確有序開(kāi)展的基石。最近，我們班級(jí)開(kāi)展了學(xué)校共識(shí)心得交流活動(dòng)，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多有益的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)我即將步入職場(chǎng)的工作都有非常重要的意義。
第二段：學(xué)習(xí)的共同理解
在交流會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)有了共同的認(rèn)知和理解。盡管每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和技巧有所不同，但是我們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是相似的。我們都認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該注重思維方式和方法的實(shí)踐運(yùn)用。只有在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要養(yǎng)成科學(xué)的思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。這樣才能更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的成績(jī)。這種認(rèn)識(shí)有助于我們更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加高效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第三段：溝通的重要性
在交流中，我也認(rèn)識(shí)到了溝通在學(xué)校共識(shí)中的重要性。每個(gè)人都具有不同的思想、背景和家庭教育，這些都會(huì)對(duì)我們的溝通產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)校共識(shí)需要借助溝通的方式來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)加深相互的理解。通過(guò)溝通，我們不僅可以更好地檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且還能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的討論氛圍，鼓勵(lì)和支持他人，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：班級(jí)合作
學(xué)校共識(shí)也包括班級(jí)合作。我們班級(jí)的同學(xué)經(jīng)常組織一起學(xué)習(xí)，一起玩樂(lè)，相互幫助。我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)合作可以把任務(wù)分配成更小的部分，每個(gè)人都可以更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在交流中，我們特別強(qiáng)調(diào)合作的重要性，這也成為了我們班級(jí)合作的一個(gè)重要里程碑。每當(dāng)學(xué)校有任務(wù)布置，我們都會(huì)自發(fā)地組織在一起，相互分工、協(xié)作，互相幫助。這種班級(jí)合作的機(jī)制不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了很好的提升，同時(shí)也很大程度上增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。
第五段：總結(jié)
學(xué)校共識(shí)心得交流會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到多維度的理解“共識(shí)”，以及在學(xué)習(xí)、合作和溝通中的重要性。我們要充分認(rèn)識(shí)到共識(shí)的實(shí)踐意義，不僅是對(duì)我們個(gè)人未來(lái)發(fā)展的幫助，更是對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。希望這種交流不僅是一種簡(jiǎn)單的活動(dòng)，更是一種長(zhǎng)期的共識(shí)精神，充分體現(xiàn)出我們班級(jí)共識(shí)的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校共識(shí)的發(fā)展。
家校共育的心得篇八
近年來(lái)，區(qū)校共建已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的熱點(diǎn)之一。通過(guò)區(qū)校共建，地區(qū)內(nèi)的學(xué)?？梢怨蚕碣Y源，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。在此，筆者就個(gè)人參與的區(qū)校共建活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)，提出一些心得體會(huì)。
首先，區(qū)校共建可以最大限度地利用資源優(yōu)勢(shì)。在區(qū)校共建活動(dòng)中，不同學(xué)校之間可以進(jìn)行學(xué)科資源的共享。比如，學(xué)校A的數(shù)學(xué)教學(xué)水平較高，學(xué)校B的語(yǔ)文教學(xué)水平較高，那么他們可以進(jìn)行交流合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)科水平。此外，區(qū)校共建還可以共同使用體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等硬件資源，提高資源的利用效率，降低區(qū)域內(nèi)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)成本。
其次，區(qū)校共建可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師的流動(dòng)。在區(qū)校共建中，教師可以申請(qǐng)到其他學(xué)校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。同時(shí)，優(yōu)秀教師也可以到其他學(xué)校進(jìn)行工作，為學(xué)校帶來(lái)新鮮的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的流動(dòng)，可以有效地打破學(xué)校之間的壁壘，形成更加開(kāi)放和合作的教育局面。
再次，區(qū)校共建可以推動(dòng)教育公平。在教育資源分配不均的情況下，學(xué)校之間存在著差異化的發(fā)展。有的學(xué)校條件良好，師資力量強(qiáng)大，而有的學(xué)校卻因?yàn)橘Y源匱乏無(wú)法提供高質(zhì)量的教育。通過(guò)區(qū)校共建，可以減少學(xué)校之間的差距，提高教育公平性。優(yōu)質(zhì)的學(xué)?？梢詭椭鄬?duì)弱勢(shì)的學(xué)校，提供教學(xué)指導(dǎo)和資源支持，幫助這些學(xué)校提高教育質(zhì)量。
此外，區(qū)校共建還可以促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展。在教育改革的背景下，學(xué)校需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提供更好的教育服務(wù)。通過(guò)參與區(qū)校共建，學(xué)?？梢越梃b其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，推動(dòng)自身的改革與發(fā)展。同時(shí)，區(qū)校共建可以促進(jìn)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)新活力，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展。
總之，區(qū)校共建是一種有效的教育發(fā)展模式，通過(guò)共享資源、促進(jìn)教師流動(dòng)、推動(dòng)教育公平和促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展等方面的作用，可以提高教育質(zhì)量，促進(jìn)整個(gè)區(qū)域的教育公平。在未來(lái)的教育改革中，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)校共建的力度，充分發(fā)揮其作用，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
家校共育的心得篇九
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校的基本方針、教育目標(biāo)、教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育方式方法、領(lǐng)導(dǎo)管理和師生關(guān)系等方面，在師生之間達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)和約定。學(xué)校共識(shí)的形成對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。在此，我將分享我的一些體驗(yàn)和感悟。
第二段：學(xué)校共識(shí)的建立
建立共識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從學(xué)校的基本價(jià)值觀、教育目標(biāo)等方面進(jìn)行深入探討和協(xié)商。首先，學(xué)校要明確自己的教育目標(biāo)和使命，明確學(xué)校所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，然后制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，通過(guò)師生之間的溝通協(xié)商，建立起共同的教育教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要扮演重要的角色，帶領(lǐng)大家共同開(kāi)展討論和解決問(wèn)題，使共識(shí)能夠得到廣泛認(rèn)同。
第三段：學(xué)校共識(shí)的優(yōu)勢(shì)
共識(shí)的建立不僅能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)師生之間的合作和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展，從而提高學(xué)校整體實(shí)力和影響力。例如，在我的學(xué)校，我們明確了學(xué)校的核心價(jià)值觀是“自由、平等、誠(chéng)信、創(chuàng)新”，我們將這些價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地接受了這些價(jià)值觀，建立了良好的道德和行為準(zhǔn)則。
第四段：學(xué)校共識(shí)的挑戰(zhàn)
共識(shí)的建立需要大家的共同努力和配合，但在現(xiàn)實(shí)中，還是存在一些挑戰(zhàn)。例如，一些教師可能會(huì)有不同的教學(xué)觀念和方法，或者存在一些師生之間的溝通不暢、理解不同等問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，采取多種形式，使各方能夠充分交流意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，避免因?yàn)閭€(gè)人意見(jiàn)不同而導(dǎo)致共識(shí)失去基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)校共識(shí)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要大家的共同努力和支持，但同時(shí)還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效組織和引導(dǎo)。只有形成廣泛的共識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的保障。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，積極投身其中，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
家校共育的心得篇十
在當(dāng)今社會(huì)，公安事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，而警校則是培訓(xùn)和輸送優(yōu)秀公安人才的搖籃。為了進(jìn)一步加強(qiáng)警校的教學(xué)質(zhì)量，不少警校開(kāi)始實(shí)行共建模式，與各地的公安機(jī)關(guān)建立聯(lián)系，探索創(chuàng)新教學(xué)方法。本文將就我所在的警校與某市公安局的共建模式進(jìn)行分享和探討。
第二段：雙方共建的背景和現(xiàn)狀
某市公安局與我所在的警校共建長(zhǎng)達(dá)十年，共建內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)、科研等多方面。這種共建模式是由雙方共同意愿達(dá)成的。公安局可以通過(guò)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，鍛煉和選拔優(yōu)秀人才；警校則可以通過(guò)公安局舉辦的專(zhuān)題講座、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，切實(shí)提高學(xué)生的公安實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力。在這種共建模式下，公安局和警校共同推動(dòng)了人才培養(yǎng)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。
第三段：共建模式的好處和實(shí)踐
共建模式強(qiáng)化警校與公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系，不僅是一種合作形式，更是一種合作精神，讓教育和實(shí)踐相互融合。我所在的警校通過(guò)不斷開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與公安單位的聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位得到了更加廣闊的選擇面和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而公安機(jī)關(guān)則可以通過(guò)參與警校的教學(xué)，更好地了解警校培養(yǎng)的學(xué)生，挖掘優(yōu)秀人才。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共建實(shí)踐，警校和公安機(jī)關(guān)相互學(xué)習(xí)和賦能，提高教育質(zhì)量與警務(wù)素養(yǎng)。
第四段：共建模式的不足與未來(lái)展望
共建模式雖然帶來(lái)了很多好處，但也存在諸多問(wèn)題，需要雙方共同努力去解決。例如，雙方合作的協(xié)議缺乏相關(guān)法律支持，實(shí)行起來(lái)存在問(wèn)題。同時(shí)，共建模式也需要更深入的合作，才能發(fā)揮更大的作用。未來(lái)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙方硬件和軟件建設(shè)，提高信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平，增強(qiáng)雙方教育與實(shí)踐的聯(lián)系，推進(jìn)共建模式的升級(jí)換代。
第五段：結(jié)尾
總之，共建模式是一種高效的教育合作形式，讓警校與公安機(jī)關(guān)在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等多方面互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。我所在的警校與某市公安局的共建模式不僅讓學(xué)生拓展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為教職工提供了更多鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)共建的精神，不斷探索、進(jìn)步，為公安事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
家校共育的心得篇十一
“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響。每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)”。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間較短，但對(duì)我的思想觸動(dòng)很大，接受一流的家庭教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，真是受益匪淺，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關(guān)家庭教育知識(shí)，明白了家庭教育應(yīng)注重科學(xué)性、針對(duì)性和適用性。家庭教育要一是要堅(jiān)持“兒童為本”原則。二是家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)家庭教育的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，為子女樹(shù)立榜樣。三是家長(zhǎng)堅(jiān)持“多向互動(dòng)”原則。
（3）在思維發(fā)展方面，逐步克服直覺(jué)行動(dòng)思維，并初步發(fā)展到具體形象思維；
（4）社會(huì)交往方面，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加，玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化。
（5）個(gè)性發(fā)展方面，這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒開(kāi)始形成自己最初的個(gè)性?xún)A向并會(huì)在自己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。
我覺(jué)得這部分內(nèi)容非常實(shí)用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們?cè)诟鱾€(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育孩子。
1、非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)。
2、很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。
3、對(duì)自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀念。
4、非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)。
5、由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。
2、要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，啟發(fā)孩子提問(wèn)；回答孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性；如果孩子提出的問(wèn)題家長(zhǎng)也不知道答案，應(yīng)如實(shí)告訴孩子，與孩子一塊兒去尋找答案；理性對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為；并為孩子提供科學(xué)探索的機(jī)會(huì)。
3、要積極為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多到社區(qū)和兒童游樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)與他人共同活動(dòng)的愉悅；在活動(dòng)中可有意識(shí)指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守交往規(guī)則，學(xué)會(huì)注意他人的情緒變化，體會(huì)和理解他人的情感；還可采用移情訓(xùn)練，角色扮演等方法幫助幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感和需求，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)分享和合作。
4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施；提高監(jiān)護(hù)意識(shí)，盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素，如剪、刀等銳利物品要妥善保管等；結(jié)合生活實(shí)際事例，隨時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育；從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護(hù)意識(shí)；減少對(duì)幼兒各種活動(dòng)的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機(jī)會(huì)，掌握多種生存技能。
6、改變對(duì)幼兒飲食放任自流、過(guò)分溺愛(ài)的做法；引導(dǎo)孩子少受廣告垃圾食品的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍。
我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì)用自己一顆最真的心，朝著最高的目標(biāo)去努力，把教授講授的知識(shí)逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！
家校共育的心得篇十二
每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)看得到，老師也看得到。小學(xué)是每個(gè)孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們不能把自己定位在“教書(shū)匠”這個(gè)層次上，教師是孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，是孩子心靈的導(dǎo)師。還記得去年剛接上這兩個(gè)班級(jí)，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個(gè)學(xué)期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來(lái)辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長(zhǎng)了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們?cè)谖磥?lái)的旅程中能走得更加堅(jiān)定、自信，就好！
從古至今都流行著這樣一句話(huà)“人在做、天在看”，我覺(jué)得這句話(huà)用在我們教育行業(yè)在合適不過(guò)了。其實(shí)我們的工作每天都有家長(zhǎng)在看著，在體會(huì)著，你是否真正關(guān)心照顧到每一個(gè)孩子，究竟付出多少，操心多少，家長(zhǎng)都是看在眼里，想在心里的。
教學(xué)是一項(xiàng)良心活，我們一堂課可以認(rèn)認(rèn)真真，也可以輕松一過(guò)，但是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響確實(shí)天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復(fù)一年的作一名好老師更不易。當(dāng)今獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼不言而喻，從而對(duì)我們老師的要求自然會(huì)更高我覺(jué)得這不應(yīng)該是我們的負(fù)擔(dān)，而是我們努力向前、向上的動(dòng)力。認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一堂課、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
作為老師，不要等到家長(zhǎng)來(lái)找我們才努力的回想他說(shuō)的是哪個(gè)孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對(duì)孩子的那份操心。我們與家長(zhǎng)溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話(huà)的技巧，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。因?yàn)楹⒆舆€在成長(zhǎng)，都還沒(méi)有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請(qǐng)家長(zhǎng)思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來(lái)。
孩子的教育，是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，而并非只是某一方的單獨(dú)責(zé)任。老師和家長(zhǎng)就是要多溝通，有了問(wèn)題共同探討研究解決，不能無(wú)端地相互指責(zé)，推卸自己的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是相同的，那就是一切為了孩子。
我覺(jué)得有必要讓每一個(gè)老師都記住，“我們這是學(xué)校，不是工廠。產(chǎn)品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個(gè)目標(biāo)，就是要成為學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的好老師。要完成這一目標(biāo)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，要嚴(yán)于律己，寬以待人；對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要好；其次，要用自己的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到偉大的師愛(ài)；再次，還要有精湛的業(yè)務(wù)水平，能夠勝任學(xué)校交予的任何任務(wù)。
家校共育的心得篇十三
大家好聽(tīng)完下午的演講和培訓(xùn)有何收獲。我只帶表我自己己的看法和觀點(diǎn)，敢說(shuō)敢做敢自己。它是公眾教肓活動(dòng)，公眾話(huà)語(yǔ)權(quán)，每個(gè)人都有發(fā)言的觀點(diǎn)和理論。劉逸舟老師我們老鄉(xiāng)。滿(mǎn)口家鄉(xiāng)話(huà)，普通話(huà)一般。但是他的演講接地氣，很撲實(shí)。大眾能聽(tīng)明白，他的互動(dòng)能力很強(qiáng)。每一句大白話(huà)能夠穿透每位家長(zhǎng)內(nèi)心深處。讓人快速明白如何應(yīng)用。這就是好的演講者。給人留下好多反思的問(wèn)題。核心問(wèn)題看清自己己，洞察孩子。我的話(huà)說(shuō)完了。什么時(shí)候有機(jī)會(huì)咱們班里也搞一次培訓(xùn)。大家一起分享。找到共鳴點(diǎn)。一起成長(zhǎng)。變的更加完美。謝謝家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)！
看性格大師樂(lè)嘉性格色彩學(xué)。能洞見(jiàn)自己己身上的問(wèn)題?？辞遄约杭?，了解別人。和孩子成長(zhǎng)起來(lái)，有責(zé)任，更有擔(dān)當(dāng)。謝謝咱們團(tuán)隊(duì)。
人的一生都在學(xué)做人，學(xué)習(xí)做人是一輩子的事，沒(méi)有辦法畢業(yè)的。人生不管是士農(nóng)工商，各種人等，只要學(xué)習(xí)就有進(jìn)步。人缺乏溝通，會(huì)產(chǎn)生是非、爭(zhēng)執(zhí)與誤會(huì)。最重要的就是溝通，相互了解、相互體諒、相互幫助，大家都是龍兄虎弟，互相爭(zhēng)執(zhí)、不溝通怎么能和平呢？也要學(xué)習(xí)生存，為了生存，要維護(hù)身體健康，身體健康不但對(duì)自己己有利，也讓朋友、家人放心，所以也是孝親的行為。
家校共育的心得篇十四
大家好！我是學(xué)前2班來(lái)璟x的家長(zhǎng)，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會(huì)，希望大家不吝指教。
我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，透過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自我的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺(jué)得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我。
在家里，我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專(zhuān)門(mén)給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給她買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn)，營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。
家校共育的心得篇十五
-----學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通
大楊
王希成2017年3月18日-19日在縣教育局的精心安排下我有幸才加了省家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目縣校長(zhǎng)班開(kāi)班儀式，儀式上，劉文華立足教育形勢(shì)，對(duì)家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目的由來(lái)、意義進(jìn)行了解讀，并對(duì)如何貫徹實(shí)施提出了建議。牛修武發(fā)表致辭，對(duì)出席儀式的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、省志愿者專(zhuān)家表達(dá)了衷心的感謝，并對(duì)辦好此次項(xiàng)目培訓(xùn)寄予厚望；劉成勝局長(zhǎng)做了動(dòng)員講話(huà)，希望臨邑縣各學(xué)校珍惜機(jī)會(huì)，嚴(yán)格過(guò)程，服務(wù)到位，注重實(shí)效；縣師范附小石智代表全體學(xué)員作表態(tài)發(fā)言。
開(kāi)班儀式后，舉行了第一次集中培訓(xùn)。分別聆聽(tīng)了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高惠燕老師、山東省教科院王治芳和濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)武際金校長(zhǎng)三位志愿者專(zhuān)家關(guān)于學(xué)校家庭教育工作的優(yōu)秀案例和成功做法。通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)武校長(zhǎng)的印象最深，通過(guò)聆聽(tīng)使我真正領(lǐng)會(huì)了如何做家校共育的領(lǐng)隊(duì)軍，用武校長(zhǎng)話(huà)說(shuō)如何做好家庭教育的探索者、踐行者、引領(lǐng)者、守望者。
培訓(xùn)開(kāi)始，武校長(zhǎng)就從三個(gè)方面指導(dǎo)如何做好家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家校工育的引領(lǐng)者：第一個(gè)溝通渠道，雙胞胎在智力與性格上的分歧，說(shuō)明了家庭教育的重要性；第二 5+2=0和7/8的管理的重要性；第三誰(shuí)是學(xué)校教育的主宰者，校長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)配合的重要性。
怎樣才是有效的溝通呢？我結(jié)合報(bào)告體會(huì)、查閱資料及個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下： 一、讓家長(zhǎng)明白家庭教育很重要，家長(zhǎng)會(huì)是建立這一理念的重要渠道。
如果您問(wèn)我最喜歡開(kāi)什么會(huì)？我會(huì)選擇家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)是我面向所有孩子家長(zhǎng)，說(shuō)服家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)、重視家庭教育的機(jī)會(huì)；是凝聚每一個(gè)家庭力量，形成教育合力，為我以后管理這些孩子贏得更省心的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)，著重準(zhǔn)備的一個(gè)內(nèi)容，就是向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“孩子好習(xí)慣好品質(zhì)養(yǎng)成的重要性、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響”，教給家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子好習(xí)慣、糾正孩子壞習(xí)慣的方法。當(dāng)然，隨著年級(jí)的不同，這方面的內(nèi)容也會(huì)有所側(cè)重：比如，一二年級(jí)側(cè)重讓家長(zhǎng)明白家庭教育是自己的事，是孩子健康成長(zhǎng)中重要的一環(huán)，是家庭生活中的大事。告訴他們要重視孩子從幼兒到小學(xué)這一階段的過(guò)渡，重視孩子喜歡讀書(shū)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)、講究衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信等好習(xí)慣好品質(zhì)的養(yǎng)成。三四年級(jí)側(cè)重于讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)孩子不動(dòng)筆墨不讀書(shū)（做讀書(shū)筆記）的習(xí)慣，自主預(yù)習(xí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，懂得感恩、勤學(xué)好問(wèn)、積極進(jìn)取的品質(zhì)的重要。五六年級(jí)側(cè)重告訴家長(zhǎng)，孩子在堅(jiān)持各種好習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)習(xí)的耐心和毅力是多么的重要，鼓勵(lì)孩子與過(guò)去的自己比較，爭(zhēng)取進(jìn)步，向優(yōu)秀看齊。
另外，家長(zhǎng)會(huì)上我還會(huì)使勁表?yè)P(yáng)一些家庭教育方面做的很好的家長(zhǎng)，讓他們介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)在找到成就感的同時(shí)會(huì)再接再厲，做的不好的家長(zhǎng)會(huì)把他們作為榜樣去學(xué)習(xí)。有家長(zhǎng)問(wèn)我，張老師我家孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦？我告訴他你去問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)的家長(zhǎng)吧，他這方面一定能給你幫助，問(wèn)題就這樣解決了。
在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)這件事上，老師只有多研究教學(xué)實(shí)際、多研究家長(zhǎng)、多讀有關(guān)家庭教育方面的著作和文章，說(shuō)話(huà)才有說(shuō)服力。家長(zhǎng)只有真正明白家庭教育的重要性，才肯無(wú)怨無(wú)悔的配合老師的各項(xiàng)工作。
二、如何糾正家庭教育中家長(zhǎng)的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育種種不理解的說(shuō)辭，怎么辦呢？大體有以下四種情況：
1、有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的文化教育程度不高，幫不上孩子?！?/p>
作為老師，我這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：即使您是教授，也不可能把孩子的功課都教好了。因?yàn)槟皇鞘熘婚T(mén)功課，并沒(méi)有能力對(duì)孩子的各門(mén)功課都進(jìn)行輔導(dǎo)。也正因?yàn)槟奈幕讲桓?，才要在培養(yǎng)孩子上多花點(diǎn)心思，讓孩子可以在將來(lái)走得更遠(yuǎn)飛得更高。
您的主要責(zé)任不是幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)、檢查對(duì)錯(cuò)，而是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。您只需檢查孩子書(shū)寫(xiě)是不是認(rèn)真，各項(xiàng)作業(yè)是否完成，平時(shí)多翻翻孩子作業(yè)本看他是否改錯(cuò)，多了解孩子在校學(xué)習(xí)情況就行了，其他的都交給老師去做。
2、有的家說(shuō)：“我工作太累、生意太忙，顧不上孩子?！?/p>
作為父母，養(yǎng)育孩子是您的義務(wù)，教育孩子是您的責(zé)任，再忙也要把更多的精力投入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)中去，把孩子培養(yǎng)好——這是比掙錢(qián)更重要的事。
3、有的家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子交給老師我就放心了?！被蛘?，“檢查作業(yè)什么的都讓家長(zhǎng)干，還要老師做什么？”
這種情況應(yīng)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，老師最重要的事是教育孩子，一個(gè)家庭最重要的事同樣也是教育孩子。您認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問(wèn)題由家長(zhǎng)解決，而教育問(wèn)題全部由教師去管，這種想法是不對(duì)的。
理由之一：學(xué)校教育是群體性教育形式，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生，而您的孩子只是所有孩子的幾十分之一，老師不可能象父母那樣把精力都集中在他一個(gè)人身上。而孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，所以無(wú)論從體力、精力還是情感上，家庭教育都占有特殊的地位和作用——它是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充，是在孩子成長(zhǎng)中最有力的幫助。
理由之二：孩子在同樣的年齡段，在同一間教室，接受同樣的教育，教育的效果卻有優(yōu)有劣。這種優(yōu)劣分化的根本原因并不在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而在家庭教育的配合上。如果孩子成績(jī)不好，只抱怨學(xué)校教育質(zhì)量而不檢查自身家庭教育問(wèn)題，對(duì)于改變孩子現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何作用的。
理由之三：在十多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的孩子身后一定有一個(gè)懂得家庭教育、會(huì)與孩子溝通與老師溝通的家長(zhǎng)。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同努力，他們就像孩子的兩條腿，少了誰(shuí)都是不行的。您想讓自己的孩子走得更遠(yuǎn)嗎？就在家庭教育中做好孩子的那條腿吧！
4、有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)讀書(shū)，天生就笨。”
大凡這樣言論的家長(zhǎng)，都是不想為自己在孩子從成長(zhǎng)過(guò)程中曾經(jīng)不負(fù)責(zé)的做法買(mǎi)單。遇到這種情況與家長(zhǎng)溝通：每個(gè)孩子出生的時(shí)候都是天使，是在以后的家庭、社會(huì)生活中、受種種環(huán)境的影響逐漸變成了“魔鬼”。孩子除了先天智力因素外，沒(méi)有誰(shuí)一出生就討厭學(xué)習(xí)、一出生就是笨蛋。笨蛋的形成家長(zhǎng)要承擔(dān)絕大部分責(zé)任：幼兒時(shí)期發(fā)現(xiàn)孩子好動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題時(shí)的不以為然，初入小學(xué)各種好習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期的不重視，嬌生慣養(yǎng)隨性隨意的家庭教育方式或者打打鬧鬧的不和睦的家庭生活環(huán)境······所有的這些都是促成孩子成為笨蛋的因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭”。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，給孩子營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，重視家庭教育中對(duì)孩子各種好習(xí)慣的養(yǎng)成還來(lái)得及，對(duì)待孩子要嚴(yán)而有度，教而有方，有規(guī)有矩。只要您不言放棄作為老師必將竭盡全力。三、怎么面對(duì)突發(fā)事件和無(wú)理取鬧、難纏的家長(zhǎng)。
1、孩子在學(xué)校由于意外受了小傷。
老師要第一時(shí)間處理孩子傷口，或者帶孩子去診所、醫(yī)院包扎診治，同時(shí)通知受傷孩子家長(zhǎng)，向孩子家長(zhǎng)說(shuō)明事情原委。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，得知孩子受傷的消息是多么讓他擔(dān)心和不安??！但老師積極處理事情的態(tài)度會(huì)讓受傷孩子的家長(zhǎng)心里好受點(diǎn)。如果牽涉到另外的孩子也要及時(shí)通知該家長(zhǎng)，讓他以積極的態(tài)度面對(duì)自己孩子闖的禍，爭(zhēng)取順利解決發(fā)生的事情。
溝通中，作為老師要將心比心、注意措辭恰當(dāng)。跟受傷孩子家長(zhǎng)說(shuō)：看到孩子受傷我也很心疼，我很理解您此時(shí)的心情。但是，孩子生活在一個(gè)大集體中，即使老師再仔細(xì)也難免不發(fā)生意外，這一點(diǎn)希望您能諒解。趕緊給孩子去治療，有什么事我來(lái)解決。跟闖禍的孩子家長(zhǎng)，我這樣說(shuō)：如果受傷的是您的孩子，您肯定很心疼、很著急對(duì)不對(duì)？將心比心，孩子雖然不是故意的，但事故究竟是他造成的，作為孩子監(jiān)護(hù)人，我們有責(zé)任給人家去看看，說(shuō)點(diǎn)好話(huà)，要不再買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品。畢竟我們大人沒(méi)什么恩怨情仇，孩子們以后還要在一起學(xué)習(xí)玩耍。一般來(lái)說(shuō)，但凡明事理的人，我們這樣做，問(wèn)題就能解決了。
2、孩子間鬧矛盾，大人們摻和進(jìn)來(lái)了，糾纏不休。這種情況我想每個(gè)學(xué)校都遇到過(guò)。如果處理不當(dāng)，家長(zhǎng)真有可能因?yàn)楹⒆娱g的矛盾打起來(lái)。處理這類(lèi)問(wèn)題的竅門(mén)是以情動(dòng)人、以理服人。首先弄清孩子矛盾的真實(shí)情況，然后分別傾聽(tīng)雙方家長(zhǎng)的陳訴，找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，站在為孩子發(fā)展的角度說(shuō)服雙方家長(zhǎng)。人啊，有時(shí)候無(wú)外乎就爭(zhēng)得一個(gè)“理”字，把“理”說(shuō)清了、理順了，事情就解決了。四、家校溝通的其他方法與技巧。
1、家校溝通最好的途徑就是做一個(gè)有責(zé)任心的老師。
這世上最聰明的一類(lèi)人就是學(xué)生家長(zhǎng)，你真正為孩子付出還是虛情假意、漫不經(jīng)心，他們都懂得。因此，老師說(shuō)什么話(huà)做什么事都要站在有利于孩子成長(zhǎng)的角度、家長(zhǎng)的立場(chǎng)去考慮。這就需要老師立德為先、有強(qiáng)烈的責(zé)任心。責(zé)任心有了，家長(zhǎng)挑不出毛病也就鬧不出事了；責(zé)任心到了，他們會(huì)覺(jué)得人家老師還這么不遺余力地教育咱的孩子，咱再不配合老師管孩子真對(duì)不起老師。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教給家長(zhǎng)教育管理孩子的技巧是有效溝通的重要方法。
我向來(lái)不喜歡居高臨下地訓(xùn)斥家長(zhǎng)這做的不好那做的不對(duì)。居高臨下固然讓家長(zhǎng)噤若寒蟬般不敢言語(yǔ)，但他們內(nèi)心的不服氣或許會(huì)給自己今后的教育教學(xué)工作種下麻煩、埋下禍根。聆聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，平等地和家長(zhǎng)交流，當(dāng)他覺(jué)得你很認(rèn)真地對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，就會(huì)對(duì)你多幾分信任和尊重。
和家長(zhǎng)交流孩子問(wèn)題，我最常用的方法是：先例數(shù)孩子優(yōu)點(diǎn)，比如聰明、能干、愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌、愛(ài)幫助別人、善解人意、講究衛(wèi)生······，再委婉地指出孩子不足，然后告訴家長(zhǎng)在家庭教育中該怎么做。對(duì)于有問(wèn)題的孩子，老師千萬(wàn)不要說(shuō)我也沒(méi)辦法，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)有辦法還要你老師干什么？你沒(méi)有辦法怎么配做一個(gè)合格的教師？你沒(méi)有辦法我怎么放心把 孩子交給你？你沒(méi)有辦法怎么教育我家娃娃？”所以，面對(duì)家長(zhǎng)傾訴的種種問(wèn)題，我們除了傾聽(tīng)，最好的回答是：“別著急，辦法總比問(wèn)題多?！?、電話(huà)家訪，微信私聊，面對(duì)面交流都是家校溝通的有效方法，關(guān)鍵是說(shuō)話(huà)的技巧。
這一段時(shí)間張三課堂學(xué)習(xí)不太專(zhuān)心，打個(gè)電話(huà)向家長(zhǎng)及時(shí)了解情況；李四學(xué)習(xí)有些下滑，發(fā)個(gè)私信問(wèn)問(wèn)孩子在家里的表現(xiàn)；王五語(yǔ)文數(shù)學(xué)都很好、就是英語(yǔ)不及格，約他的家長(zhǎng)見(jiàn)個(gè)面共同商量解決的辦法······與家長(zhǎng)交流中千萬(wàn)要注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)感受到你為他孩子付出的真心實(shí)意，千萬(wàn)不要讓家長(zhǎng)在你的言語(yǔ)之間感受到你另有所圖，否則，你這師德必會(huì)被大打折扣。你再說(shuō)什么話(huà)他也會(huì)陽(yáng)奉陰違、甚至到處講你壞話(huà)。
總之，高效的學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的密切配合，二者相輔相成缺一不可。如果您想成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，就要重視與家長(zhǎng)的溝通，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷琢磨并且逐步掌握與家長(zhǎng)溝通的方法與技巧。請(qǐng)記住“方法總比問(wèn)題多”，只要我們抱著研究的心態(tài)，一定能找到解決問(wèn)題的方法。
家校共育的心得篇十六
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長(zhǎng)，我的認(rèn)識(shí)有三。
一、是必須不斷的提高自身，對(duì)事物和各種社會(huì)現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻注意自己的一言一行，遵守社會(huì)公德良俗和行為規(guī)則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。
二、是不能沒(méi)有原則的寬容，自然法則和一個(gè)社會(huì)的整體規(guī)則不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人的年齡大小來(lái)改變，所以我們千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽挲g小觸犯了這些規(guī)則就選擇無(wú)限的原諒和寬容，孩子犯了錯(cuò)誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補(bǔ)，不想讓孩子受到該有的懲罰，認(rèn)為這才是對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯(cuò)誤的，這樣實(shí)際上是在鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，下一次犯下更大的錯(cuò)誤，可能是我們家長(zhǎng)根本無(wú)法彌補(bǔ)，到時(shí)候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。
三、是一定要教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向，加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，孩子總要離開(kāi)我們，走向社會(huì)，如何更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，這是我們要面對(duì)的難題。所以我們一定要教會(huì)孩子如何承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任家庭責(zé)任，如何遵守社會(huì)規(guī)則、職場(chǎng)規(guī)則、政治規(guī)則等等，要培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確的判斷是否標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開(kāi)韁繩，讓孩子能自由馳騁，實(shí)現(xiàn)自我。
時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了，他是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很調(diào)皮的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話(huà)題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。
有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)家校合育有機(jī)會(huì)和學(xué)校老師以及家長(zhǎng)共同交流孩子的成長(zhǎng)教子心得，交流教育培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事生氣，或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而擔(dān)憂(yōu)，每當(dāng)遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導(dǎo)方法。
自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(zhǎng)共建交流平臺(tái)，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課老師反應(yīng)說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反應(yīng)上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習(xí)慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得，使我改變了對(duì)孩子的教育思路，調(diào)整正確的教育方法，對(duì)教育孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，還有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們?nèi)嗬蠋熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵(lì)下，積極參與親子日記才能堅(jiān)持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(zhǎng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多，老師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿(mǎn)意，祖國(guó)有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jī)！而加油努力！
家校共育的心得篇十七
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，但家長(zhǎng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”可見(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
在學(xué)校管理過(guò)程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好，家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性。
家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如：
1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班級(jí)中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過(guò)程中，無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng)，都是要牢記的。
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