最優(yōu)朗讀的心得(模板15篇)

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最優(yōu)朗讀的心得(模板15篇)
時間:2023-10-29 22:06:17     小編:紙韻

總結(jié)是對所學(xué)知識的回顧和反思,通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,從而更好地進行下一步的學(xué)習(xí)。在寫總結(jié)時,要注意準(zhǔn)確表達自己的觀點和思考。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板,供大家參考和借鑒。

朗讀的心得篇一

春天是大自然萬物復(fù)蘇的季節(jié),也是人們心情愉悅的時候。朗讀春天的詩歌,對于我們來說不僅是一種享受,更是一種對生活的感悟。在讀過多首與春天有關(guān)的詩歌之后,我深刻體會到了朗讀春天的樂趣和益處。朗讀春天不僅可以讓人感受到自然界的美好,更能夠豁達心胸,增添生活情調(diào),提升自我修養(yǎng)。

首先,朗讀春天可以令人感受到自然界的美好和無限生機。春天是大自然的季節(jié),每年春天的到來都帶給人們新的希望和活力。在冬季的長夜里,許多人都會感到沮喪和壓抑,但當(dāng)我們朗讀春天的詩歌時,仿佛能夠聞到大自然的花香和泥土的氣息。我曾朗讀過《春天在哪里》,當(dāng)我讀到“彎彎的河流從天邊到我家,找春天找到啦”這句時,心情頓時明朗起來,仿佛看到了那青山綠水中躍動著的生命力。朗讀春天,不僅可以讓我們感受到大自然的美好,也能夠讓我們對生活抱有更加積極的態(tài)度。

其次,朗讀春天可以豁達心胸,放松心情。在快節(jié)奏和高壓力的生活中,人們常常會產(chǎn)生厭煩和焦慮的情緒。朗讀春天的詩歌,可以讓我們暫時拋開煩惱和憂慮,專注于詩句中那種寧靜、安詳和歡樂的氛圍中。當(dāng)我讀到《春曉》中的“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的時候,仿佛自己也化身為那只清晨醒來的小鳥,感受到了大自然給予我們的美妙。朗讀春天可以讓我們暫時將身心放松,拋開紛繁的瑣事,面對生活更加豁達。

再次,朗讀春天可以增添生活情調(diào)。春天是一個適合詩歌和音樂的季節(jié),它給人一種開闊的視野和豐富的情感體驗。在春天里,萬物復(fù)蘇,繁花似錦,陽光明媚。而朗讀春天的詩歌,更能夠讓我們感受到這種豐富多彩的春天氣息。當(dāng)我朗讀《春天》這首詩時,“春天在哪里?春天在哪里?梅花開了,笑開了,一片片淡雅”這句詩讓我感受到了梅花綻放的美好,仿佛置身于花海之中,沐浴在春風(fēng)里。朗讀春天的詩歌,可以讓我們的生活更加情調(diào)悠然,帶給我們一種心靈上的享受。

最后,朗讀春天也是提升自我修養(yǎng)的方式之一。朗讀春天不僅可以讓我們感受到自然美好和人生百味,也能夠啟迪我們的思維和審美能力。在朗讀春天的過程中,我們會對詩歌的語言和意境產(chǎn)生共鳴,感受到作者的情感表達。這樣的朗讀,可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng),豐富我們的生活內(nèi)涵。當(dāng)我朗讀《春天》這首詩時,感受到的不僅是文字的美感,更是詩人對春天的深情表達,這種感悟也會潛移默化地影響和啟發(fā)我們的人生態(tài)度和價值觀。

總之,朗讀春天是一種享受,也是一種對生活的回味與體驗。朗讀春心得體會,我深刻感受到朗讀春天的樂趣和益處。朗讀春天不僅可以讓人感受到自然界的美好和無限生機,也能夠豁達心胸,增添生活情調(diào),提升自我修養(yǎng)。讓我們把朗讀春天的樂趣和感悟帶進生活中,與大自然共享春天的美妙。

朗讀的心得篇二

在這篇文章中,我將分享一次朗讀之星比賽的心得體會,展示我在這次比賽中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

時間、地點、人物:

這次朗讀之星比賽于2023年3月15日在我所在的城市舉行,我作為一名參賽選手參與了比賽。比賽的評委是一位資深的語文老師,而我的競爭對手則來自各個領(lǐng)域。

比賽過程:

在比賽當(dāng)天,我早早地來到了比賽現(xiàn)場,準(zhǔn)備好了自己的演講稿。比賽開始了,我的心跳加速,感到有些緊張。然而,在評委和觀眾的注目下,我逐漸恢復(fù)了平靜。我的演講題目是《心靈的力量》,通過講述生活中的一些事例,我成功地表達了心靈力量對于個人成長和人際交往的重要性。演講結(jié)束后,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。

感受、想法、體驗:

在比賽過程中,我感受到了自己與他人的差距。有些選手的發(fā)音清晰,語調(diào)起伏有致,讓我自嘆不如。同時,我也深刻地感受到了自己在表達和交流方面的不足。

收獲、成果、啟示:

通過這次比賽,我收獲了很多。首先,我提高了自己的演講技巧,如發(fā)音、語調(diào)和情感的把握。其次,我學(xué)會了如何在觀眾面前展現(xiàn)自己,增強自信。最后,這次比賽讓我深刻地認(rèn)識到,要想在演講比賽中取得好成績,需要不斷地練習(xí)和準(zhǔn)備。

回顧自己的經(jīng)歷,我深感這次比賽對我的影響和啟示。我意識到,只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐,才能提高自己的演講能力。同時,我也明白了自信和勇氣的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力,爭取在演講方面取得更好的成績。

朗讀的心得篇三

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步,現(xiàn)代人對于閱讀有了更高的要求。但是,由于生活的忙碌和工作的壓力,很多人無法抽出大塊的時間來閱讀,從而導(dǎo)致了閱讀量的下降。然而,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起,一款名為“微朗讀”的應(yīng)用迅速走紅。作為一名使用者,我深感“微朗讀”給我的閱讀體驗帶來了巨大的改變,并且對我產(chǎn)生了深遠的影響。

首先,使用“微朗讀”給我?guī)淼淖畲蟮母淖兙褪悄軌螂S時隨地地閱讀。在過去,我在等車或者排隊的時候往往是無所事事的,但是現(xiàn)在,我可以通過“微朗讀”打開手機,就能夠閱讀感興趣的文章。這個特性極大的節(jié)約了我的時間,并且讓我能夠利用碎片化時間來閱讀,避免了時間的浪費。

其次,通過“微朗讀”閱讀還有一個巨大的好處就是可以擁有更多更豐富的閱讀資源。作為一款具有強大社區(qū)屬性的應(yīng)用,微朗讀上匯聚了無數(shù)的讀者和寫作者,他們分享了大量的優(yōu)質(zhì)文章和閱讀資源。從小說到散文,從歷史到科學(xué),從心理學(xué)到經(jīng)濟,我可以在微朗讀上找到幾乎所有我感興趣的領(lǐng)域的文章,這樣我不僅能夠拓寬自己的知識面,還能夠滿足自己對于閱讀多樣性的需求。

第三,通過“微朗讀”,我認(rèn)識了很多有趣的人。在微朗讀的社區(qū)中,我結(jié)識了許多志同道合的讀書愛好者,我們互相交流閱讀心得,分享讀書體驗。通過和他們的交流,我從他們的閱讀角度中受益匪淺,不僅擴展了自己對于文學(xué)的理解,還啟發(fā)了我的思維,使我更加深入地思考問題。

第四,通過使用“微朗讀”,我的閱讀習(xí)慣得到了極大的改善。過去,我往往是一口氣讀完一本書,然后忘記了其中的很多內(nèi)容。而現(xiàn)在,使用“微朗讀”后,我會主動地對于感到重要的或是喜歡的內(nèi)容進行標(biāo)注和摘抄。通過這種方式,我可以時不時地回顧自己的摘抄,進一步鞏固閱讀內(nèi)容,讓閱讀的效果更持久。

最后,使用“微朗讀”還有一個非常重要的好處,那就是它能夠自動為我推薦個性化的文章。通過分析我的閱讀記錄和興趣,微朗讀會智能地為我推送與我興趣相符的文章。這種個性化的推薦讓我不再為了尋找合適的閱讀材料而煩惱,我每次打開“微朗讀”都能夠看到我感興趣的內(nèi)容,大大提高了我的閱讀效率。

綜上所述,“微朗讀”給予我了極大的閱讀便利,豐富了我的閱讀資源,擴展了我的閱讀圈子,改進了我的閱讀習(xí)慣,并且提供了個性化的閱讀推薦。我相信,在“微朗讀”的幫助下,我將能夠不斷地充實自己,提高自己,不斷追求知識的進步。我也愿意將“微朗讀”推薦給更多的人,讓更多的人能夠享受到這款應(yīng)用為我們帶來的極大便利和樂趣。

朗讀的心得篇四

朗讀是一門讓文字活起來的藝術(shù),它不僅能幫助我們更好地理解和感受文字所傳達的意義,還能提高我們的語言表達能力。我正在參加一個名為“愛朗讀”的活動,通過這個活動,我深刻意識到了朗讀的重要性和它對于我們個人成長的意義。通過朗讀,我不僅能更好地理解文本內(nèi)容,還能感受到作者的情感,并且能夠把這種情感傳遞給他人。

第二段:朗讀對于語音語調(diào)的改善

通過參與愛朗讀活動,我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀技巧得到了明顯的改善。朗讀不僅是簡單地把文字念出來,更是需要注意語音語調(diào)的運用。通過反復(fù)朗讀一篇篇文章,我逐漸學(xué)會了如何把握句子的節(jié)奏、如何通過語氣的起伏來表達出不同的情感。這不僅讓我在朗讀中更加自信,也使我在日常交流中的表達更加地生動有力。

第三段:朗讀對于理解文本的幫助

朗讀不僅使我對文字有了更深的理解,還讓我能夠更加準(zhǔn)確地切入作者的視角。通過朗讀,我能更好地感受到作者的思維過程,從而更好地理解文字背后所傳達的意義。而這種理解能力不僅在朗讀時有所體現(xiàn),還進一步提高了我對文學(xué)作品的閱讀理解能力。通過朗讀,我能夠更有效地理解文本,感受到其中蘊含的情感和信息。

第四段:朗讀對于人際交往的影響

通過參與愛朗讀活動,我逐漸意識到朗讀不僅對個人成長有著重要的作用,還能夠影響到他人。當(dāng)我在朗讀時,我會將自己融入到文字中,用適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏,將文字所傳達的情感真實地表達出來。這不僅能引起他人的共鳴,還能夠拉近彼此的距離。在與他人的交流中,我也更加注重語音語調(diào)的運用,使溝通更加生動有趣。

第五段:培養(yǎng)愛朗讀的習(xí)慣

通過參與愛朗讀活動,我逐漸培養(yǎng)起了愛朗讀的習(xí)慣。每天我都會抽出一定的時間來靜心地進行朗讀,感受文字所傳達的情感,提高語言表達能力。我也會在朗讀后進行反思,總結(jié)朗讀中的不足,不斷努力改進。這樣的習(xí)慣不僅讓我在語言表達方面有所提高,還讓我更加熱愛讀書,深入挖掘文字的內(nèi)涵。

總結(jié):通過參與愛朗讀活動,我深刻認(rèn)識到了朗讀對于個人成長的重要性和它對于習(xí)得語言能力的促進作用。朗讀能提高我對文字的理解能力,改善我語音語調(diào)的表達,增強我與他人之間的交流效果。我將繼續(xù)保持愛朗讀的習(xí)慣,不斷努力提高自己的朗讀水平,并將這種習(xí)慣帶給身邊的人。

朗讀的心得篇五

朗讀心得感言要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的朗讀心得感言樣本能讓你事半功倍,下面分享【朗讀心得感言精品5篇】,供你選擇借鑒。

“你有多久沒有朗讀了?”“很久了吧?!薄耙驗楹芏嗳硕加X得朗讀是學(xué)生時代的事情。”這段話,是董卿在央視將于2月18日晚開播的新節(jié)目《朗讀者》里的一段自問自答。的確,現(xiàn)在有許多事情都已經(jīng)是我們淡忘的了,比如寫信,比如讀詩,但是如今隨著《見字如面》、《中國詩詞大會》這樣的綜藝節(jié)目推出,讓大家不禁有一種恍如隔世的久違之感,也產(chǎn)生了發(fā)自肺腑的共鳴。

說起“朗讀”,似乎更像在講故事,因為節(jié)目中會針對不同的主題,嘉賓都帶著自己的故事來講述,節(jié)目希望呈現(xiàn)的是文字和個人情感的緊密結(jié)合。記者了解到,著名企業(yè)家柳傳志在《朗讀者》中的身份卻是一名再普通不過的父親,他要朗讀在兒子婚禮上的講話,那種緊張、興奮和幸福結(jié)合的復(fù)雜情感是他最真實的內(nèi)心。世界環(huán)球小姐張梓琳要給女兒讀的作品是劉瑜寫給孩子的《愿你慢慢長大》,通過文字的朗讀,觀眾也能感受到文字背后那顆跳動的心臟。

據(jù)了解,《朗讀者》的朗讀內(nèi)容包羅萬象,有著名翻譯家許淵沖的弟子們用中英法文為他朗讀的文學(xué)經(jīng)典,也有來自成都“鮮花山谷”的丈夫為妻子獻上感人至深的《朱生豪情書》詩詞,還有 《寫給母親》這類表達集體記憶和大眾情感的作品。飽含情感的朗讀形成情緒的磁場,能夠給觀眾強烈的代入感和共鳴。

記者發(fā)現(xiàn),其實從去年下半年開始,一些與文化有關(guān)的綜藝節(jié)目就被網(wǎng)友形容為了“清流”。這些節(jié)目里沒有娛樂搞笑,卻并不嚴(yán)肅說教。除了《朗讀者》,還有一些文化類的綜藝節(jié)目,其實也值得一看。

“你有多久沒有朗讀了?很久了吧!因為很多人都覺得朗讀那是學(xué)生時代的事情或者說它只屬于一小部分人。不,朗讀屬于每一個人?!?/p>

這段作為《朗讀者》的開場白,擊在了每位觀眾的心里。

“朗讀者就是朗讀的人,在我看來可以分為兩部分來理解:朗讀是傳播文字,而人則是展現(xiàn)生命。將值得尊敬的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合,就是我們的朗讀者?!边@是這檔節(jié)目的自白,也是出彩之處。重點放在挖掘人的百態(tài)——每位嘉賓帶來的不是干巴巴的選取片段,而是自身的真實寫照,自己的人生感悟。

既然名為“朗讀者”,那讓誰來朗誦就顯得尤為重要。節(jié)目的嘉賓設(shè)置沒有一味地追求大牌,而是采用“明星+素人”這樣葷素搭配的巧妙結(jié)合。在2月18日第一期節(jié)目中,明星陣容包括表演藝術(shù)家濮存昕、世界小姐張梓琳、聯(lián)想創(chuàng)始人柳傳志、著名翻譯大師許淵沖,還有鮮花夫婦周小林殷潔,無國界醫(yī)生志愿者蔣勵這樣的普通人。

在節(jié)目設(shè)置中,更是看出了節(jié)目組的獨具匠心。每一期設(shè)置一個主題,配上的闡釋,再選擇相關(guān)聯(lián)的嘉賓和朗讀的作品。第一期的主題定為“遇見”,每位嘉賓都結(jié)合自己的故事選取最觸動自己的一段文字進行朗讀。還設(shè)置了開場曲的演奏和結(jié)尾的彈唱。此番用心在綜藝節(jié)目中實在是少見。

央視不出手則已,一出手就是大手筆。

徐靜蕾"不回頭"

這一期的朗讀者,徐靜蕾作為唯一的女性帶給我們的是一份對"選擇"二字別樣的認(rèn)知。

她從做演員到當(dāng)導(dǎo)演,從唱歌到寫書又到北影教書,在諸多角色的變換之間,她早已從當(dāng)年那個懵懵懂懂的少女變做集眾多獎項和榮譽于一身的女演員、青年導(dǎo)演,開始被大家稱為"老徐"了。

她說自己是一個"善變"的人,希望做一些自己沒有做過的事,什么東西做的不錯的時候,她就會嘗試著去選擇另一種可能,朋友都說她有事業(yè)自毀傾向。

她聽從朋友的建議,開始嘗試做導(dǎo)演,但選擇一個新的工作方式從來都不會一帆風(fēng)順,會遇到各種各樣的問題。溝通交流便是其中之一,而她,又是一個三分理想,七分固執(zhí)的人,一旦認(rèn)定的事卻也是十頭牛也拉不回的。

董卿"撞南墻"

99年的那個你,第三次易主于上海衛(wèi)視。新頻道的新鮮勁一過,略感失落的你從紅樓里,從唐詩宋詞里汲取力量,勇敢選擇了華東師范的古典文學(xué)專業(yè)攻讀碩士研究生。還記得千禧年的雙向音樂會嗎?那個得了金話筒的你。

02年之后啊,你進入央視,05年你榮登春晚,08年你主持奧運,10年你放聲世博。事業(yè)上的進步卻遠遠趕不上你那顆上進心,14年的你再一次選擇拿起課本,回歸學(xué)堂。

15年,你選擇做導(dǎo)師,17年,你選擇做制片人。無論未來的你還會選擇怎樣的身份轉(zhuǎn)變,我們依舊陪你走過一天又一天,月月年年,此心不變......

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!崩首x注于目,出于口,聞于耳,記于心,是一種復(fù)雜的心智過程,它有助于學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義;有助于加深對詞語的理解和運用;有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu);有助于兒童語言的形成和發(fā)展。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的,文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富。通過有感情的朗讀,還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力,豐富學(xué)生的感情,陶冶學(xué)生的人格。朱教仁教授也曾說過:“講解是死的,如同進行解剖,朗讀是活的,如同給作品以生命;講解使人知道,朗讀使人感受?!彼?,能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書,對一個孩子來說真是莫大的財富。

一、朗讀有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)的吸引力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動因。而朗讀作為一種藝術(shù)化的教學(xué)方式,除了對課文中原有情境的表達傳遞外,由于融入了朗讀者自身對課文的理解和情感,使課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵更加豐富,更容易引起學(xué)生的心理共鳴,因而能夠緊緊抓住學(xué)生的心理。實際上,不論是放錄音或是教師范讀,還是學(xué)生試讀,只要朗讀得好,創(chuàng)造出情境就會使學(xué)生受到感染,引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過語言技巧的運用和語音的多種變化,把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味,繪聲繪色的表達出來,也能使字里行間潛在的含義溢于言表,還可以把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來。

二、朗讀有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段,學(xué)習(xí)語文的一扇窗口。只有通過認(rèn)真地讀,才能更好地聯(lián)系個人的生活經(jīng)歷和體驗,去理解文章所要表達的思想內(nèi)容。使學(xué)生在讀中學(xué),在讀中悟,在讀中受到自然美的熏陶,在讀中想象如詩如畫,豐富多彩的生活,在讀中欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊含的情感?!白x書百遍,其義自見”說的就是朗讀與理解的關(guān)系。同時,在朗讀過程中,學(xué)生總是自覺地把個個人思想和情感注入課文,無形中拓展了作者所創(chuàng)造出的意境和空間,使學(xué)生的思維能力,特別是想像力得到極大的豐富和鍛煉。

三、朗讀有助于對學(xué)生進行審美教育和思想品德教育。

語文學(xué)科具有傳授知識與提高審美情趣相統(tǒng)一的特點。一篇文章,不論是事情的記敘、人物和環(huán)境的描寫,還是事物的介紹說明、觀點的闡述和議論,都直接或間接、直白或含蓄地表達出作者的思想感情,對學(xué)生起到思想導(dǎo)航和激勵作用,從而產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想,學(xué)生從中不斷得到真善美的熏陶和感染。這些多是學(xué)生通過朗讀來實現(xiàn)的。正確地朗讀不僅能突現(xiàn)作品的思想、立意,而且將遣詞造句、布局謀篇,乃至藝術(shù)風(fēng)格,都生動形象地再現(xiàn)出來。如果忽視朗讀,將影響學(xué)生對課文的感悟和理解,學(xué)生的審美能能力也就難以得到鍛煉和提高。正確地朗讀還可以使學(xué)生領(lǐng)略到語言之美、自然之美、人性之美、思想之美,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。

四、朗讀有利于學(xué)生積累、發(fā)展語言,從而提高寫作能力。

以上是我感悟到的關(guān)于朗讀重要性點滴思考,我們的語文閱讀能不能容朗讀指導(dǎo)于閱讀指導(dǎo)之中,牽一發(fā)而動全身,有主題地朗讀,有主題地誦讀,讓朗讀成為吸收美文的最佳方法,讓朗讀成為讀好書的最佳途徑,這是我們能夠做到的,也是應(yīng)該做到的。

世間有一種財富,它看不見也摸不著,但它從耀眼的光刺破迷茫的天,如磅礴的水沖開前方的困難,又像崎嶇的路,引你走向勝利的彼岸。他就是堅持,只有堅持才能勝利。

就像今天我讀的《朗讀者》里的薛其坤。他小時候的學(xué)習(xí)環(huán)境非常的惡劣桌子是用樹才兩半的椅子是自己帶的。他上了日本的東臺大學(xué),但是他的第一次考試只考了39分被同學(xué)和老師瞧不起。他的老師非常嚴(yán)厲。早上七點到教室里,晚上11:00才出教室,因為他太困了,自己在上廁所的時候在馬桶上睡了20分鐘。他上課聽不懂日語,很難上好一節(jié)課。就是因為老師的嚴(yán)厲和他不斷的努力和堅持,他才發(fā)現(xiàn)了“量子物理反應(yīng)″。

在我的生活中也有這樣的時候。當(dāng)我學(xué)游泳時,我怎么也學(xué)不會。后來我準(zhǔn)備放棄時,因為爸爸的鼓勵眼神。我才堅持下去,最終我學(xué)會了游泳。

成功意味著要堅持,堅持顧名思義,就是遇到困難不放棄,堅持說起容易,做起來就難了。

朗讀的心得篇六

當(dāng)然,我很樂意幫助您。以下是一份朗讀之星心得,希望對您有所幫助:

首先,朗讀是一項極具挑戰(zhàn)性的技能,它需要大量的練習(xí)和專注力。在我成為朗讀之星的道路上,我遇到了許多困難和挫折,但我堅持不懈地努力,不斷練習(xí),最終達到了我的目標(biāo)。

其次,我發(fā)現(xiàn)朗讀可以讓我更好地理解文本和作者。通過朗讀,我可以深入體驗到作者的情感和思想,從而更好地理解和欣賞文學(xué)作品。同時,朗讀也可以幫助我提高我的口頭表達能力和自信心。

最后,成為朗讀之星也讓我認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足。我意識到,朗讀需要不斷的改進和調(diào)整,需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。同時,我也學(xué)會了如何更好地與他人合作和溝通,從而更好地發(fā)揮我的朗讀才能。

總的來說,成為朗讀之星讓我感到非常自豪和滿足。我相信,通過不斷的努力和練習(xí),我可以更好地發(fā)揮我的朗讀才能,為更多的人帶來快樂和啟示。

朗讀的心得篇七

第一段:引入朗讀者的重要性和作用(100字)

朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動的表情,將作者的意境和情感傳達給聽眾,使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣,幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個朗讀者,我也深深體會到了這一角色的重要性,并從中獲得了諸多心得體會。

第二段:朗讀的技巧和方法(200字)

朗讀需要一定的技巧和方法。首先,朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達方式,調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量,使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次,朗讀者需要用真實的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧,使得朗讀更加生動、自然。同時,朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟,通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實踐和研究,只有不斷地提高自己的朗讀水平,才能更好地傳遞作品的魅力。

第三段:朗讀帶來的收獲(300字)

朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先,朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中,我能夠完全沉浸在作品的世界中,忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示,它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外,朗讀還增強了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品,我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美,同時也能夠更好地理解作品中蘊含的智慧和人生哲理,這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。

第四段:朗讀的挑戰(zhàn)和反思(300字)

朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時間,進行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己有時會受到情緒的影響,導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實。要解決這個問題,我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒,力爭在朗讀時保持內(nèi)心的平靜和專注。其次,我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難,特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品,我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí),并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思,我在朗讀的道路上不斷進步和成長。

第五段:對未來的展望和總結(jié)(200字)

朗讀是一項具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來,我將會堅持朗讀,不斷磨煉自己的技巧和能力,提高自己的朗讀水平。同時,我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者,通過自己的朗讀,為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧,更是一種傳遞和分享的方式,它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴,帶給他們思考和啟示。通過朗讀,我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛,更好地展示作品的魅力和智慧。

總結(jié):朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色,通過朗讀,他們將作品的美感和情感傳達給聽眾,喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者,通過朗讀獲得了很多的收獲和體會,同時也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信,在未來的道路上,我會一步步進步和成長,成為一名優(yōu)秀的朗讀者,為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧,更是一種情感的傳遞和分享,通過朗讀,我希望能夠展示作品的魅力和智慧,影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。

朗讀的心得篇八

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。

使我增長了不少見識,也了解了一些朗讀的技巧,下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識,和大家分享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在一定的時間里,容納一定數(shù)量的詞語。

世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。

朗讀各種文章時,要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯,宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶,宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章,都不能自始自終采用一成不變的速度。

朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。

這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題

讀得快時,要特別注意吐字的清晰,不能為了讀得快而含混不清,甚至“吃字”;讀得慢時,要特別注意聲音的明朗實在,不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮。

總之,在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新教師,一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了,但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級專家的專題報告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有名師與新教師的同備、同課、同研。

也有學(xué)員的互動討論,更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。

通過培訓(xùn),我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。

因此,我們也由初來時的浮躁,在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流,慢慢變的求實、務(wù)實起來。

我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強。

在小學(xué)語文課文中,幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。

“書讀百遍,其義自見”,這充分說明了讀的重要性。

而在我們平時的語文教學(xué)過程中,往往是以老師講解、分析為主。

因為怕學(xué)生的朗讀課文占用時間,把該講的重點內(nèi)容講不完,所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解,而是老師一味地講、去灌輸、去講解,讓學(xué)生機械的來聽,來接受。

這樣老師講得口干舌燥,而學(xué)生聽得枯燥無味。

雖然該講的都講了,但效果甚微。

9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓(xùn)后我想:如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文,學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚,還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來,作系統(tǒng)的了解。

然后老師把重點內(nèi)容加以強化,學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響,這樣教師教得輕松的,學(xué)生學(xué)的也容易。

對于小學(xué)生來講,朗讀課文既是讀的訓(xùn)練,又是說的訓(xùn)練,多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。

初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。

在初讀課文時要求一定要讀正確,讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音,再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍,達到熟練流利的程度。

這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。

當(dāng)了解主要內(nèi)容后,老師在加以指導(dǎo)、點撥,學(xué)生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解,這樣讀起來就會有感情,學(xué)習(xí)起來就會有興趣。

如果忽視朗讀,強化字、詞與課文分析的話,就會使我們的學(xué)生永遠禁錮在字、詞、句階段,學(xué)生整體的語文能力,組詞、造句能力的`提高就會受到影響,學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,學(xué)生讀書的時間少,而多數(shù)時間是老師分析、學(xué)生聽,這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面,學(xué)生在理解上也就不是很完全,這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。

因此多讀,是很有必要的。

在朗讀時可以通過多樣化的方式,如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機會,訓(xùn)練其朗讀能力,從而提高讀的質(zhì)量。

我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對孩子進行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了,起初我也困惑:這么深奧的內(nèi)容,孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長們會支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容,就在自己對經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時,我們?nèi)珗@老師進行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動的介紹,它對孩子所產(chǎn)生的長遠影響等等,在這次談話討論中,我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺,會后,我結(jié)合吸收家長介紹的,自己也上網(wǎng)查閱了一些資料,從而對經(jīng)典的誦讀有了進一步的認(rèn)識和了解。

那么,在一段時間里,經(jīng)過一定的嘗試和摸索,沒有很多的經(jīng)驗,但是對經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解,希望能和大家分享一下:

說實在的,以前對經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多。

現(xiàn)在,幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后,要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀,復(fù)印了幾份閑來時進行誦讀,起先,總感到難讀,讀了若干遍以后,卻越讀越順口,還是比較有韻味的,真佩服古人。

讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵,它可以教會你做一個好人的道理,如何尊敬長輩,如何對待朋友,如何遵守一些道德常規(guī)……,其實,讀了這些經(jīng)典以后,不光孩子會受到好處,我們老師也會受到很多的好處,如:有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子,家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時,我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰”,讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。

那么,老師的信念決定了對孩子的教,只有老師自己認(rèn)可了,才會積極的實施對孩子的教。

總之,誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱,我覺得重點是:小孩方面,“不求理解,只求熟讀;只獎勵,不強求”。

只要反復(fù)念,孩子自然就能背誦。

教師方面,“要持之以恒,要有信心”。

老師和家長們最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會樂意親近經(jīng)典。

在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中,我覺得在幼兒園開展這樣的經(jīng)典誦讀活動還是比較可行的,對孩子來說,通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶,對他們肯定收益非淺。

如果加強每一位老師對誦讀活動的重視性,在每天進行滲透,效果就會更好。

相信只要我們腳踏實地的進行,我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會越走越寬。

朗讀的心得篇九

兩年多來,我校有效創(chuàng)設(shè)朗讀經(jīng)典的良好的校園氛圍,組織全校師生開展朗讀活動,并在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人。一個學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)校園及學(xué)生身上都發(fā)生了很大的變化:

一、豐富了學(xué)生的校園生活,使校園溢滿書香

朗讀經(jīng)典詩詞活動的開展不僅拓展了學(xué)生思維、啟迪了智慧,更活化了校園文化,多種活動在校園薈萃,經(jīng)典詩文在校園交流,使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富,更增加了一種動感。這種交融在一起的文化對每一個學(xué)生乃至教師時刻都有一種無形的影響、熏陶、潤澤,豐厚了校園文化底蘊,使校園溢滿書香。

二、增強了學(xué)生的記憶能力,提升了學(xué)生的閱讀理解能力

十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時期,也是兒童語言文字學(xué)習(xí)的最佳時期,更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時期。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典,不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性,而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶,有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎(chǔ)。此外讀誦經(jīng)典同時可以提高學(xué)生的古文和白話文水平,有助于對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通,促進各科學(xué)業(yè)的進步。

三、豐富了學(xué)生的精神生活,促進學(xué)生健康人格的形成

古詩詞的藝術(shù)魅力,讓學(xué)生深受感染、熏陶,有助于塑造學(xué)生高尚靈魂。學(xué)生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩詞的奠基,可以激發(fā)他們一生對文化的向往。通過朗讀,學(xué)生性格溫和,舉止文雅,促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高,而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達能力,擴大知識面,有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,對學(xué)生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成,對學(xué)生良好道德觀的的形成,起到了積極的推動作用。

四、規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣,深化了學(xué)校民族精神活動的開展

通過開展朗讀經(jīng)典活動,學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯變化,日常生活中,說臟話、粗話的人沒了,主動問好,微笑待人的學(xué)生多了,校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了,取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學(xué)校民族精神教育活動,使小學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解,讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量,為將來做人做事奠定堅實的文化和思想的根基。

總之,開展“中華古詩詞朗讀”活動,是一件好事,我要在活動中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用,如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。我想真正把開展“中華古詩詞朗讀”活動的設(shè)想實施起來了,它也許將成為學(xué)校建設(shè)的一大特色!

朗讀的心得篇十

大聲朗讀不僅可以應(yīng)用在文章、段落中,也可以應(yīng)用于學(xué)生自己的作品中,比如作文課上可以讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文,在朗讀的過程中,學(xué)生能夠通過自然的語感發(fā)現(xiàn)自己作文中語句不通順的地方,并進行修改,同時,大聲朗讀自己的作品會讓學(xué)生充滿自信,優(yōu)美的文字在朗讀之中也更富感染力。

大聲朗讀的過程也是對語言文字進行情感體驗的過程,語言的`抑揚頓挫、起承轉(zhuǎn)合以及作者所表達出來的思想感情都在朗讀中體現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生無法用語言表述的情感也通過聲音傳遞了出來。

朗讀的心得篇十一

朗讀的過程就是書面語言向口頭語言的還原。通過朗讀,使語言中蘊涵著的感情出于口,入于耳,堅持長期的朗讀能促進學(xué)生對語言真切而敏銳的感受,這直接影響到學(xué)生對語言的理解、積累和應(yīng)用,影響其語言能力的發(fā)展。下面就怎樣創(chuàng)新性在朗讀中進行訓(xùn)練,談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

興趣是最好的老師。興趣和愛好是最大的動力。學(xué)生讀得有趣,才能全情投入,如果只是一個式樣去朗讀,學(xué)生容易覺得乏味,產(chǎn)生厭倦,朗讀效果必然大打折扣。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可采取以下措施:一是教師范讀引路。教師范讀是形象化的教學(xué)手段。鑒于小學(xué)生善于模仿的天性,范讀在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上是很有作用的。如《十里長街送總理》中有一段關(guān)于人們送別總理的悲痛場面的描寫,教師用課件打出當(dāng)時的情景,配以低沉、悲傷的哀樂,用低沉、傷心的語氣,在輔以適當(dāng)?shù)谋砬槔首x,讓學(xué)生深深體會到失去總理的悲痛,從而受到啟發(fā),當(dāng)然也就能讀好這一段文字了。二是創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。小學(xué)生的活動往往要靠一定的誘因才能更好地進行,教師能針對學(xué)生這一特點,善于創(chuàng)設(shè)情景,就能讓學(xué)生主動參與朗讀。如《第一場雪》中關(guān)于雪后美景的一段,教師利用課件展示雪后大地銀裝素裹,那亮晶晶、沉甸甸的銀條,篷松松、沉甸甸的雪球,那雪地上打雪仗、堆雪人的歡暢,會激發(fā)出學(xué)生對雪后美景的熱愛,會激起對朗讀的興趣。三是搭建表演舞臺。學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲,課劇表演、朗讀比賽、配樂朗誦、表演朗讀等形式,給學(xué)生搭建表演的舞臺,再加上教師時時鼓勵性的'評價,學(xué)生的朗讀興趣就會激發(fā)起來。

小語教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,如能善于向“性”而讀,會取得以點帶面,事半功倍的效果。

一是尋找文章的情意點,把握文章的朗讀基調(diào)。每篇文章都集中反映作者的一份情感,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,需找準(zhǔn)文章中作者的情意點進行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時間,又指導(dǎo)到位,從而達到事半功倍之效。例如在教《海倫凱勒》一文時,教師先讓學(xué)生聽錄音,聽過讓學(xué)生從文中找出一個字說出作者的感受,學(xué)生一下子就找出了“痛”字。這樣文章的情意點便找了出來,這時,老師告訴學(xué)生:文中的景物都蘊涵作者的這份“痛”之情,再讓學(xué)生讀,學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握住文章的基調(diào),讀出嗚咽之聲,痛心之情。

二是把握文章的形象點,指導(dǎo)學(xué)生析讀。教材中課文的語言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動的,在進行朗讀訓(xùn)練時,教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語句,把握個別用詞特別形象的地方進行訓(xùn)練,讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象,又能在朗讀中據(jù)以傳情達意。例如“……林沖只好也從地上拿起一條棒來說:“請教了”。洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖?!@段話中,“只好”、“吞了”、“猛敲”、“沖向”這組詞用得非常形象、準(zhǔn)確,這里“只好”表明了林沖被迫應(yīng)戰(zhàn)的謙讓精神,而“吞了”、“猛敲”、“沖向”,則可以看出洪教頭的傲慢,心急氣盛。學(xué)生一旦抓住了這些重點詞練習(xí)朗讀,整個句子便讀得有聲有色。

三是緊扣文章的韻律點,指導(dǎo)學(xué)生品讀。佳作中的許多語言具有動人的旋律,這種旋律由聲調(diào)的高低強弱,音頓的整齊勻稱和語句的輕重緩急等因素構(gòu)成,它給人們以抑揚多變,和諧悅耳的音韻之美,這種感受必須通過吟誦品味才能接受,學(xué)生一旦抓住了這些韻律點,可以由此及彼地讀好全文。例如“還有一些泉聲忽高忽低,忽緩忽急,忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”這一段話音頓挫基本一致,排列整齊有序,讀起來瑯瑯上口,整齊勻稱的排列中又有參差,形成了抑揚、悅耳的節(jié)奏美。指導(dǎo)時,讓學(xué)生細細品味,慢慢吟誦,讓學(xué)生根據(jù)語句的內(nèi)在韻律,抑揚頓挫地讀出這一部分。

朗讀訓(xùn)練并非一日之功,須長期扎實地訓(xùn)練。首先抓好讀準(zhǔn)關(guān)。在初讀課文時,要給學(xué)生充分的時間來讀準(zhǔn)、讀通課文,要讓學(xué)生有更多的機會當(dāng)眾朗讀,教師特別注意聽準(zhǔn)學(xué)生的朗讀,及時糾錯。另外,還可采用個別朗讀,集體評議的方式,讓學(xué)生參與,互相評價,達到自己教育,不斷進步的目的,總之在初讀課文這一關(guān)時,教師要不厭其煩,耐心訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)課文,我們應(yīng)以于永正老師鼓勵學(xué)生連讀八次,終于把句子讀準(zhǔn)確這一事例來勉勵自己,有了于老師那種耐心,何愁你的學(xué)生讀不準(zhǔn)呢?其次,要把好優(yōu)美關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對語言文字加深理解,在情感上引起共鳴,朗讀時能讀出課文的節(jié)奏和韻律美,真正達到葉圣陶先生所提倡的“美讀”的境界。

俗話說“書讀百遍,其義自見”。教師只有真正激發(fā)孩子朗讀的興趣,扎實持久地進行朗讀訓(xùn)練,才能有效提高語文課堂教學(xué)效果。

朗讀的心得篇十二

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化,提高我市小學(xué)語文老師古詩文朗讀與教學(xué)水平。20--年11月1日,由--市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會在市政府禮堂舉行。前來參會的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上,慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭,他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝,談及此次活動的意義,盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典,傳承中國文化,讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式,帶著思考和理解把吟誦滲透進教學(xué)過程,分享吟誦的成果,加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷,由此我看到這位勇于開拓教師的足跡,她的每一步都是艱辛的,同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的,同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的,同時又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字,讀破百部書,手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識字量、背誦量,是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的朗讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然,這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施,做到課程的內(nèi)容理性化,做到遵循文化傳承的規(guī)則,遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中,還不求人人并進,允許點面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實踐的,就是把課本簡單教,留出大量時間來吟誦古詩詞,當(dāng)然,這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前,她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的,給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻,告訴孩子們吟誦的規(guī)則,然后帶著孩子吟誦,孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲,下課時間到了,可孩子們深深眷念著課堂,圍著老師久久不愿離去,場景令人動容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空,她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座,陳琴老師解釋道:“素讀“其實是一種讀書方法,就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度,只是反復(fù)有聲的朗讀,直到把朗讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止,是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法,開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度,難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入,我不禁被她的文化底蘊折服了,任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào),立馬變成抑揚頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此,在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻,播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報課,這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動,但是在匯報課上陳琴老師沒有講過一句話,活動的程序全部由學(xué)生主持,可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲,從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典,孩子們有的拍手吟誦,有的搖頭晃腦,更有甚者手舞足蹈,孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂,樂在其中。對照我們的教育,我一直在思考:老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書,背書,可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法,我有了很大的啟發(fā),是的,現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書,于是時常要求孩子要按照要求讀書,比如讀什么書、怎么讀、讀多長時間等,有時也要求孩子們帶著任務(wù)去讀,比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識等,有時是為了考試而讀,過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書,久而久之喪失讀書的興趣。

兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏,她的觀點“今天的讀書法是蜻蜓點水式,雁過無痕,翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書,“腹有詩書少年強!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書,能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象,她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如,她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報告會,我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報告會,它集說、唱、演、講于一體,融古、今文化于一爐,達到了爐火純青的地步,令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊,驚嘆于她美妙的歌聲,驚嘆于她獨特的教學(xué)方法,驚嘆于她每一堂課的精湛,驚嘆于她堅韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家,卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通,樣樣能唱。無論是知識的積累,還是高超的唱功,都凝聚了她辛勤的汗水,也正因為如此,才彰顯了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時間結(jié)束課程,有時一節(jié)課講授好幾篇課文,課前給學(xué)生提出重要問題,供學(xué)生預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)中解決這些重點問題,教師上課時重點解決學(xué)生難點、疑點,就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程,就有了大量的時間去課外閱讀,積累。其實,陳琴老師看似不布置作業(yè),實則把作業(yè)放在了課前,給了學(xué)生深思的空間,大大提高了學(xué)生的解決問題的能力,久而久之,便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以,陳琴老師是授學(xué)生以漁,而不是授之以魚。

另外,陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強了背誦的韻律,也提高了同學(xué)們的'學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶,從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,何愁我們的教育不發(fā)展,何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里,融在血液里,我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西,是中華民族的根,我們要大力開展經(jīng)典朗讀活動,使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

朗讀的心得篇十三

我有幸參加了--小學(xué)舉行的全市新經(jīng)典誦教學(xué)觀摩課,聽了呂老師教學(xué)的《觀滄?!?,我感受頗深。

在這次活動中,聽了呂敏老師執(zhí)教的一節(jié)古詩朗讀課,讓我真正的明白了小學(xué)語文選入適量的古詩文的意義所在。同時也懂得了學(xué)古詩文,重在吟誦。在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)朗誦,體會古詩文的韻味和美好的意境。通過聽課學(xué)習(xí),我總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩文的最基本的方法:首先,要結(jié)合圖體會“意境”。其次能夠有感情朗讀詩文理解古詩文的含義。

聽了呂敏老師經(jīng)驗交流,我明白了:今天,我們?yōu)槭裁匆首x經(jīng)典,知道了學(xué)習(xí)經(jīng)典朗讀的最佳年齡。國學(xué)大師南懷瑾說過:“在心靈純凈的童年時期記誦下來的東西,如同每天的飲食,會變成營養(yǎng)成為生命的一部分,長大之后學(xué)習(xí)、工作、待人接物中自然運用出來。至于成年后再來讀這些書,因為有了先入為主的觀念,猶如脾胃不健康的人,即便面對川盛的美食,也難以吸收其營養(yǎng)了”。因此,學(xué)習(xí)經(jīng)典朗讀的最佳年齡是4—12歲的孩子。這個時段的孩子,直感能力強,記憶力也強,若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學(xué)古詩,他們不僅很快就可以熟記成誦,而且會產(chǎn)生很大興趣。若老師善加引導(dǎo),他們還可以在學(xué)古詩文的同時,學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類知識,可以使他們終身受益無窮。

其實,古詩文中所表現(xiàn)的既是詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情,也表現(xiàn)了詩人的品格、修養(yǎng)和抱負(fù)。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來,對于孩子們的品格素質(zhì)一定有著重大意義。讓孩子背誦古詩文不是要讓他們學(xué)習(xí)很多知識,更多的是一種情感的民族性格的熏陶。

經(jīng)典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華,而且更蘊含著中華民族的精神和品格,是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤,對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。

總之,小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時期,在小學(xué)階段進行經(jīng)典古詩文朗讀活動,是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。由此可見,小學(xué)階段朗讀詩文一定能為孩子營造快樂的童年、詩意般的人生。

朗讀的心得篇十四

最近,我下載了一個名叫“微朗讀”的應(yīng)用,通過在線聽書的方式豐富自己的碎片化時間。在使用過程中,我深感微朗讀不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,還能夠幫助我提高閱讀和思考能力。以下是我對微朗讀的體會和感受。

首先,微朗讀為我提供了豐富多樣的有聲資源。無論是經(jīng)典名著、文學(xué)作品,還是暢銷小說、歷史故事,微朗讀應(yīng)有盡有。在上下班的路上,我常常打開微朗讀,享受到由專業(yè)配音師演繹的悅耳聲音,能夠讓我仿佛身臨其境。有聲書的形式更貼近生活,使得閱讀的體驗變得更加輕松和愉快。通過微朗讀,我不再感到自己碎片化時間的浪費,而是能夠借助這段時間來吸納新知,豐富自己的文化素養(yǎng)。

其次,微朗讀幫助我提高了閱讀和思考能力。有時候,看書需要我們有一定的專注力和耐心,但是忙碌的生活讓我很難集中精力。微朗讀就像一位專業(yè)的導(dǎo)師,幫助我把注意力集中到文字上。聽有聲書比閱讀有時更容易入迷,通過聽書,我可以更好地理解和記憶書中的內(nèi)容。尤其是一些哲學(xué)、歷史和經(jīng)濟領(lǐng)域的內(nèi)容,微朗讀能夠幫助我更好地領(lǐng)悟和思考,擴寬我的思維邊界。在日常生活中,我也能夠積極運用閱讀中的思考能力,更好地理解和解決問題。微朗讀不僅幫助我豐富了知識,更提升了我的認(rèn)知和思維能力。

此外,微朗讀也給我?guī)砹艘环N享受和感動。我們常說,好書如故友。有時候,在忙碌的工作和生活中,我會感到疲憊和無奈。然而,微朗讀給我?guī)砹艘环N寧靜和舒適,它是我與書籍之間的橋梁。通過聽書,我可以與作家進行心靈的對話,從中感受到作者的心聲和智慧。每當(dāng)聽到一個動人的故事,我便會沉浸其中,仿佛與主人公一同經(jīng)歷了一番人生的歷程,這種共鳴和感動使我心情愉悅,忘卻了憂愁和煩憂。微朗讀不僅給我?guī)砹酥R的積累,更讓我從中找到了一種精神寄托和情感的寄托。

最后,微朗讀也為我提供了與他人交流和分享的機會。隨著使用微朗讀的人越來越多,我發(fā)現(xiàn)周圍的朋友們也都加入了這個有聲書的大家庭。我們可以互相推薦好書,交流感受和體會。通過這種方式,我認(rèn)識了許多志同道合的朋友,我們從閱讀中找到了共鳴,讓我們的感受得以放大,并且得到了更多的啟發(fā)和思考。

總之,微朗讀極大地改變了我對閱讀的態(tài)度和方式。它不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,還幫助我提高了閱讀和思考能力。微朗讀讓我享受到閱讀的快樂,感受到知識的力量。通過微朗讀,我與書本建立了親密的關(guān)系,從中獲取到了啟迪和思維的指引?,F(xiàn)在的我,不再局限于碎片化的時間里,而是能夠隨時隨地閱讀,享受到無處不在的閱讀樂趣。

朗讀的心得篇十五

經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,朗讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)會了做人,它不僅豐富了我們知識,提高了我們的學(xué)習(xí)成績,更重要的是教會我們怎樣做人,它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈,使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成,同時了增強民族自信心和自豪感。

因此,在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們直面經(jīng)典,朗讀經(jīng)典,感受經(jīng)典,仔細回味,接觸經(jīng)典的每一個人都受到了不同程度的影響,我們驚喜的感受到開展經(jīng)典朗讀后帶給我們的喜悅。

一.孩子的語文素養(yǎng)提高了

開展“經(jīng)典詩文朗讀”活動后,我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地朗讀,每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)朗讀中,朗讀的水平在步步提高,學(xué)生的理解、體會也層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進步。

二、道德修養(yǎng)得到完善經(jīng)典朗讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。

《弟子規(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在朗讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí),久讀經(jīng)典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì),更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著朗讀活動的開展,逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣,兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,樂意與他人交流、合作。在家里,她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話,和外人接觸,卻像只小綿羊,人家問什么,就答什么,甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后,孩子知道了以前那樣做,真是太沒有禮貌了?!兜茏右?guī)》中的“長者立,幼勿坐,長者坐,命乃坐。尊長前,聲要低,低不聞,卻非宜?!笨梢?,經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由此可見,中華經(jīng)典文化博大精深,源遠流長,影響和教育了我們每一個人??粗⒆觽冊诮?jīng)典中獲益,我相信,孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時,必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。

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