2023年小學幼小銜接工作心得體會（模板16篇）

心得體會是對一段時間內(nèi)的工作或?qū)W習經(jīng)歷的深入思考和總結(jié)。在寫心得體會時，可以運用一些合適的寫作技巧和方法，增加文章的可讀性和吸引力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方式，提高自己的寫作水平。大家一起來看看吧！

小學幼小銜接工作心得體會篇一

近年來，我國教育領(lǐng)域進行了一系列的改革和創(chuàng)新，其中幼小銜接準備工作備受關(guān)注。作為一名小學教師，我深刻體會到幼小銜接準備工作的重要性和必要性。在從業(yè)的過程中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠和大家分享。

首先，了解幼兒教育的特點是幼小銜接準備工作的基礎(chǔ)。幼兒和小學生在認知能力、思維方式、興趣愛好等方面都存在一定的差異。因此，作為小學教師，我們需要了解幼兒教育的特點，掌握幼兒喜歡的學習方式和活動內(nèi)容，為幼小銜接準備工作提供基礎(chǔ)支持。有了這些基礎(chǔ)，我們才能更好地開展銜接工作，使幼兒能夠順利適應小學的學習環(huán)境和要求。

其次，注重個體化教學是幼小銜接準備工作的關(guān)鍵。每個孩子在幼兒園階段的成長和發(fā)展都存在差異，所以我們不能以一種統(tǒng)一的方式來進行幼小銜接準備工作。在實際操作中，我們需要根據(jù)每個孩子的不同需求和潛力來制定個體化的教學計劃，為他們提供有針對性的學習活動。這樣一來，我們能夠更好地幫助幼兒適應小學教育的要求，并為他們的繼續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，跨學科學習是幼小銜接準備工作的有效方式。小學教育強調(diào)知識的整合和綜合運用能力的培養(yǎng)。為了幫助幼兒適應小學的學習要求，我們可以通過跨學科學習的方式來提高他們的學習興趣和學科素養(yǎng)。比如，在幼小銜接準備工作中，我們可以組織幼兒參與一些跨學科的活動，例如集體創(chuàng)作、科學實驗、小型實地考察等，從而促進幼兒發(fā)展多元智能和綜合運用知識的能力。

第四，與家長的積極溝通是幼小銜接準備工作的必要環(huán)節(jié)。家庭是孩子學習和發(fā)展的重要環(huán)境，尤其是在幼小銜接階段，家庭對孩子的支持和配合至關(guān)重要。因此，我們需要與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，了解孩子在家中的學習和生活情況，共同解決遇到的問題，共同制定幼小銜接準備工作的計劃。只有家校合作，才能夠為孩子提供良好的學習環(huán)境和學習機會，幫助他們順利適應小學教育。

最后，幼小銜接準備工作需要持續(xù)關(guān)注和跟蹤。幼兒到小學的過渡是一個連續(xù)的過程，需要我們的持續(xù)關(guān)注和跟蹤。在幼小銜接準備工作結(jié)束后，我們需要對孩子的學習和發(fā)展狀況進行評估，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，進一步優(yōu)化教學工作。同時，我們還需要與小學教師保持聯(lián)系，及時了解孩子在小學的學習情況，根據(jù)需要進行指導與幫助。只有持續(xù)關(guān)注和跟蹤，才能夠更好地促進幼兒到小學的過渡。

綜上所述，幼小銜接準備工作是一項復雜而繁瑣的任務(wù)，但也是十分重要和必要的。通過了解幼兒教育的特點，注重個體化教學，跨學科學習，與家長的積極溝通以及持續(xù)關(guān)注和跟蹤，我們可以更好地幫助幼兒順利適應小學教育，為他們的學習和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。相信通過我們的不懈努力和合作，幼小銜接準備工作一定能夠取得更好的成果。

小學幼小銜接工作心得體會篇二

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點心得體會：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。

一是班級的整體管理。

二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

小學幼小銜接工作心得體會篇三

幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學的重要階段。作為家長，我深刻體會到幼小銜接對孩子發(fā)展的重要性。通過與孩子共同度過這段特殊時期，我感受到了孩子成長的喜悅，也積累了一些心得體會。

第一段：順利過渡的關(guān)鍵

幼小銜接時期是孩子從自由游戲走向正規(guī)學習的過渡階段，順利過渡對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我和孩子共同度過這段時期中，我發(fā)現(xiàn)建立規(guī)則和學會合作是順利過渡的關(guān)鍵。通過自由游戲，我引導孩子建立起按規(guī)則行動的習慣，讓他們理解到在學習和生活中遵守規(guī)則是必不可少的。同時，我鼓勵孩子與同伴共同合作，通過小組活動鍛煉孩子的合作能力和團隊意識。

第二段：培養(yǎng)孩子的學習興趣

在孩子過渡到小學的過程中，培養(yǎng)他們的學習興趣至關(guān)重要。我通過提供豐富多樣的學習資源和活動，激發(fā)孩子們的學習熱情。我引導孩子們通過探索自然和參與實際操作來學習，通過故事和游戲來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我還鼓勵孩子參加一些小學的課外活動，如繪畫、音樂和體育等，讓他們從中找到自己的興趣點，并堅持下去。

第三段：與孩子共同成長

幼小銜接不僅是孩子過渡到小學的階段，也是家長與孩子共同成長的階段。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立緊密的親子關(guān)系非常重要。我嘗試與孩子保持良好的溝通，積極傾聽他們的心聲。我還鼓勵孩子自我表達，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我和孩子一起面對，鼓勵他們勇敢嘗試，取得進步。

第四段：注重孩子的均衡發(fā)展

幼小銜接時期，孩子的均衡發(fā)展非常重要。除了學習成績，我也注重培養(yǎng)孩子良好的習慣和品德。我鼓勵孩子積極參加體育活動，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團隊精神。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵他們參加繪畫和音樂等藝術(shù)課程。通過培養(yǎng)孩子的多元能力，我相信他們將能夠更好地適應小學生活，并取得更好的成績。

第五段：持續(xù)關(guān)注孩子的成長

幼小銜接只是孩子成長過程中的一個重要階段，關(guān)注孩子的成長需要持續(xù)不斷。我將繼續(xù)與孩子建立密切的親子關(guān)系，并與老師進行有效溝通。我將繼續(xù)鼓勵孩子積極參與小學生活中的各項活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時，我也將不斷對孩子的學習情況進行觀察和分析，根據(jù)孩子的實際情況進行個性化的教育。

總結(jié)：

通過與孩子共同度過幼小銜接時期，我明白了順利過渡、培養(yǎng)學習興趣、與孩子共同成長、注重均衡發(fā)展以及持續(xù)關(guān)注孩子的成長是非常重要的。我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的教育環(huán)境和支持，幫助他們順利過渡到小學階段，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

小學幼小銜接工作心得體會篇四

幼小銜接工作是教育工作的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到孩子的成長和學習。我在學校工作了多年，一直致力于幼小銜接工作。近期，我參加了一項幼小銜接工作報告會，收獲頗豐。在此，我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和心得體會，談一談幼小銜接工作的重要性與困境，并推導出有效的解決方案。

第二段：幼小銜接工作的意義

幼小銜接工作不僅關(guān)系到孩子的順利適應小學的學習生活，還關(guān)系到孩子的心理健康和人格發(fā)展。幼兒時期的學習和生活環(huán)境與小學不同，幼兒園對孩子的“嬌慣”與“保護”與小學的“獨立”與“嚴格”存在差異，導致孩子在適應小學時存在一定的困難。因此，幼小銜接工作非常重要。而幼小銜接工作成功與否，不僅關(guān)系到孩子個人的成長，還關(guān)系到家庭、學校甚至整個社會的未來。

第三段：幼小銜接工作的困境

然而，幼小銜接工作面臨很多困境。首先，孩子從幼兒園轉(zhuǎn)學到小學時，往往需要一定的適應期，因此，存在表現(xiàn)上的差異。其次，幼兒園和小學的課程、教學風格存在很大的差異，導致孩子在適應期過程中面臨諸多挑戰(zhàn)。再次，幼兒園和小學管理機制存在很大的差異，進一步加劇了孩子的適應困難。

第四段：有效的解決方案

針對幼小銜接工作的困境，我們可以采取以下策略來有效解決。首先，幼兒園和小學可以加強溝通和協(xié)作，讓孩子在幼兒園時期就逐步適應小學的教育風格。其次，可以引導孩子自我學習，培養(yǎng)其自主學習和解決問題的能力。再次，可以加強幼小班級之間的聯(lián)動，加強管理機制的銜接，從而讓孩子們順利完成幼小銜接。

第五段：結(jié)論

幼小銜接工作是教育工作的一個重要組成部分，不僅關(guān)系到孩子個人的成長，還關(guān)系到整個社會的未來。然而，幼小銜接工作面臨許多困境，需要我們積極探索解決方案。只有通過加強溝通協(xié)作、培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力和加強幼小班級之間聯(lián)動，才能讓孩子更好的完成幼小銜接，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學幼小銜接工作心得體會篇五

作為學生，每個新生都會經(jīng)歷從幼兒園或托兒所過渡到小學的階段。這個過程通常被稱為幼小銜接，它標志著孩子們開始接受更加系統(tǒng)化的教育。對于幼小銜接的心得體會，我想從以下五個方面來談，即：學習環(huán)境、學習方法、學習內(nèi)容、社交能力和適應能力。

首先，學習環(huán)境在幼小銜接過程中起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們通常習慣于溫馨、輕松的環(huán)境，與老師和同學建立了深厚的感情。而進入小學后，學習環(huán)境發(fā)生了明顯的改變。教室變得更加規(guī)范，課程時間安排得更加緊湊。同時，孩子們需要適應更多的功課和更高的學習壓力。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境的變化需要一定的適應過程。我逐漸習慣了規(guī)范化的教室和緊湊的課程安排，并在這種新的環(huán)境中取得了進步。

其次，學習方法是幼小銜接過程中需要掌握的重要技巧之一。從幼兒園或托兒所的游戲化學習到小學的多樣化學習方式，需要孩子們學會適應不同的教學方法。在我的學習中，我經(jīng)常運用圖表、思維導圖和總結(jié)來幫助我理解和記憶學習內(nèi)容。同時，小學老師還鼓勵我們積極參與課堂討論和合作學習，這有助于培養(yǎng)我們的交流能力和團隊合作精神。

第三，學習內(nèi)容是幼小銜接過程中的另一個重要方面。進入小學后，我們將接觸到更多的學科和知識領(lǐng)域。這對于我們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷學習和積累。在我個人的經(jīng)歷中，我覺得學習時間管理和學科間的聯(lián)系是學習內(nèi)容中需要重點掌握的技巧。合理安排學習時間，有效管理不同學科的學習進度，有助于我們更好地掌握知識。

第四，社交能力在幼小銜接過程中起著重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們習慣于和同伴一起玩耍和學習，建立了深厚的友誼。而在小學中，我們將會遇到新的同學和老師。對于一些孩子來說，這可能是一個比較困難的過程。在我的體驗中，我通過積極主動地參加班級活動和課外活動，擴大了自己的社交圈子，結(jié)交了新的朋友。和其他同學的相互幫助和支持，使我的生活和學習更加豐富多彩。

最后，適應能力是幼小銜接過程中的關(guān)鍵要素之一。孩子們需要適應新的學校環(huán)境、老師的教學風格以及學習的壓力。在我的經(jīng)驗中，我通過保持積極樂觀的心態(tài)和自律的學習方式，逐漸適應了新的學習環(huán)境。同時，家長的指導和鼓勵也給了我很大的支持，幫助我更好地適應新的學習環(huán)境。

總的來說，幼小銜接是一個需要我們適應新的學習環(huán)境、掌握新的學習方法、擴展知識面、提高社交能力和適應能力的過程。通過我的親身體驗，我相信只要我們保持積極的心態(tài)、靈活運用學習方法、合理安排學習時間、主動參與社交活動并注重適應能力的培養(yǎng)，就一定能夠順利度過幼小銜接的過程，并在新的學習階段取得優(yōu)異的成績。這一過程不僅是我們個人成長的體驗，更是對我們追求卓越、追求夢想的重要奠基。

小學幼小銜接工作心得體會篇六

幼小銜接是指孩子在幼兒園時期過渡到小學的過程。這個過程對孩子來說是非常重要的，不僅關(guān)系到他們是否能夠順利適應小學的學習和生活，而且也對他們以后的學習能力和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。在自己的幼小銜接的過程中，我深深體會到了一些關(guān)鍵的要素，它們對孩子的成長是至關(guān)重要的。

首先，適應性是幼小銜接中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在幼兒園里，孩子們習慣了獨立的生活和玩耍方式，因此對于他們來說，進入小學后面對的是一種全新的環(huán)境。這時候，適應性成為了孩子們最需要克服的挑戰(zhàn)之一。我記得當我第一次進入小學時，雖然聽說過小學的學習會比幼兒園更嚴格，但還是很難想象到底會有怎樣的變化。然而，通過老師的引導，逐漸地，我開始適應新的學習環(huán)境，跟隨老師和同學們一起上課、參加集體活動。慢慢地，我開始適應了小學的生活，找到了適合自己的學習方式。

其次，自主學習能力的培養(yǎng)也是幼小銜接的一個重要目標。自主學習能力是指孩子們獨立完成學習任務(wù)的能力。在幼兒園時期，老師通常會給予孩子更多的指導和幫助，而在小學，孩子們需要自己獨立完成作業(yè)和學習。這對于孩子們來說可能是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于那些習慣于被照顧和依賴他人的孩子。在我的幼小銜接過程中，我也遇到過這樣的困惑。一開始，我很依賴老師的指導和幫助，但隨著時間的推移，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力。這使得我能夠更好地適應小學的學習和生活，也培養(yǎng)了我堅持和自主學習的意愿。

再次，合作學習能力的培養(yǎng)是幼小銜接過程中的另一重要環(huán)節(jié)。在小學里，合作是一種非常重要的學習方式。通過與同學們合作，我們可以互相學習、互相幫助，共同完成學習任務(wù)。在我剛進入小學的時候，我發(fā)現(xiàn)很難與同學們合作。我習慣于一個人獨立完成任務(wù)，不愿意與他人合作。然而，老師通過一系列的合作活動和項目，幫助我們培養(yǎng)了合作學習的意識和能力。慢慢地，我開始愿意與同學們合作，通過合作學習，我發(fā)現(xiàn)我的學習能力得到了極大的提升，并且也培養(yǎng)了我與他人合作的意愿和能力。

最后，幼小銜接過程也要求孩子們培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應挑戰(zhàn)的能力。進入小學后，孩子們會面臨更多的學習壓力和挑戰(zhàn)，這要求他們有一顆積極樂觀的心態(tài)來應對。在我的幼小銜接過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，有時候會感到壓力很大。然而，我一直堅持著積極的心態(tài)來面對這些困難。我相信只要我努力學習和堅持不懈，我一定可以克服困難，取得進步。這種積極的心態(tài)和適應挑戰(zhàn)的能力是幼小銜接過程中非常重要的，它不僅增強了孩子們的自信心，也培養(yǎng)了他們的積極向上的人生態(tài)度。

總之，幼小銜接是幼兒園與小學之間的一個過渡階段，對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。在我的幼小銜接過程中，我逐漸適應了新的學習環(huán)境，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，鍛煉了積極的心態(tài)和適應挑戰(zhàn)的能力。這些經(jīng)驗的積累不僅幫助我成功地完成了幼小銜接的過程，也對我以后的學習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。希望更多的孩子們在幼小銜接的過程中也能夠克服困難，取得進步，展現(xiàn)自己的潛力和才華。

小學幼小銜接工作心得體會篇七

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，對于幼兒園的孩子來說，進入小學不僅僅意味著學習內(nèi)容的增加和難度的提升，還意味著他們將面臨新的學習環(huán)境和學習方式。因此，為了讓幼兒能夠順利過渡到小學，在幼小銜接準備工作中，我們需要采取一系列的措施與方法，使得幼兒能夠適應小學的學習生活。接下來，我將分享一些我的心得體會。

第二段：制定過渡課程

在幼小銜接準備工作中，制定過渡課程是非常重要的一步。過渡課程應該是一種融合了幼兒園和小學教學特點的課程，可以幫助幼兒順利過渡到小學的學習環(huán)境。在編寫過渡課程時，我將重點放在了培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣上。我設(shè)置了一些小學的學習內(nèi)容，并采用了一些小學的教學方法。這樣，幼兒在幼兒園學習的同時，也在逐漸適應小學的學習方式，為順利過渡打下了基礎(chǔ)。

第三段：與小學教師合作

與小學教師的合作對于幼小銜接準備工作至關(guān)重要。通過與小學教師的溝通交流，我可以了解小學的教學內(nèi)容和教學方法，從而更好地設(shè)計適合幼兒的過渡課程。在我與小學教師的合作中，我們共同商討了幼兒園和小學的教學計劃，并進行了課程的銜接和過度。我們積極組織了一些合作活動，例如小學老師來幼兒園上課，幼兒去小學參觀等。這些活動不僅增加了幼兒們對小學的了解，還在一定程度上幫助他們適應新的學習環(huán)境。

第四段：培養(yǎng)幼兒的自理能力

幼小銜接不僅僅是學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，還涉及到生活習慣的養(yǎng)成。在幼兒園，幼兒可能會較為依賴老師的照顧，需要老師的幫助才能完成一些基本生活動作。但是，在小學中，要求幼兒有一定的自理能力，例如獨立上廁所、自己穿衣服等。為了幫助幼兒培養(yǎng)這些自理能力，我在幼小銜接準備工作中設(shè)置了一些相應的活動，例如教寶寶習慣性地按規(guī)定順序拿放玩具，逐漸培養(yǎng)孩子的自理能力。在這個過程中，我注重夸獎與鼓勵，激發(fā)幼兒的積極性和自信心，幫助他們逐漸適應小學的生活。

第五段：家園合作

幼小銜接準備工作不僅需要學校的努力，還需要家庭的配合。在與家長的交流中，我積極與家長合作，共同關(guān)注幼兒的學習和生活情況。我與家長們就過渡期的安排、家庭教育和學習方法等方面進行了深入的交流，將家長們?nèi)谌氲接仔°暯訙蕚涔ぷ髦?。我們共同努力，相互支持，為孩子的順利過渡提供了堅實的家庭支持。

總結(jié)：

通過幼小銜接準備工作，幼兒能夠在順利過渡到小學，適應新的學習環(huán)境和學習方式。而制定過渡課程、與小學教師合作、培養(yǎng)幼兒的自理能力以及與家長的合作，是關(guān)鍵的準備工作。通過這些措施與方法，我深刻體會到了幼小銜接準備工作的重要性，也更加明確了如何有效地進行幼小銜接準備工作，為幼兒的順利過渡提供了有力支持。

小學幼小銜接工作心得體會篇八

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡階段，這個階段對于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助孩子更好地適應小學生活，幼兒園需要做好幼小銜接準備工作。在實踐中，我深刻體會到幼小銜接準備工作的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。

首先，我認為幼小銜接準備工作需要注重孩子的心理和情感發(fā)展。幼兒園的孩子通常習慣了和熟悉的老師和伙伴在一起，進入小學后面臨著環(huán)境的變化和陌生的人際關(guān)系。為此，在幼小銜接準備工作中，我們需要積極開展一些活動，例如參觀小學、與小學生進行互動交流等，以幫助孩子們逐漸適應新的環(huán)境和人際關(guān)系。

其次，幼小銜接準備工作還需要重視孩子的學習能力培養(yǎng)。小學的學習內(nèi)容和學習方式與幼兒園有很大不同，孩子們需要在幼小銜接階段逐漸適應新的學習要求。為了幫助他們順利銜接，我們可以通過提前了解小學的學習內(nèi)容，開展一些拓展活動，培養(yǎng)孩子們的學習興趣和學習能力。同時，我們還可以提供一些學習上的支持，例如通過游戲、歌曲等方式激發(fā)孩子們的學習興趣，讓學習變得更加有趣。

此外，幼小銜接準備工作還需要注重孩子的生活能力培養(yǎng)。孩子從幼兒園過渡到小學后，需要承擔更多的個人生活和自理能力。為了幫助孩子們順利銜接，我們可以在幼兒園加強生活技能的培養(yǎng)，例如自己穿脫衣服、洗手、整理書包等。我們還可以組織一些實踐活動，例如開展環(huán)保教育、早餐自助等，讓孩子們在實際操作中培養(yǎng)自我管理的能力。

最后，幼小銜接準備工作需要家庭和學校之間的積極配合。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境，只有通過家校合作，才能更好地進行幼小銜接準備工作。在實踐中，我們鼓勵家長積極參與幼小銜接準備活動，例如家長與教師的互動會議、家訪等，共同關(guān)注孩子在銜接過程中的發(fā)展情況。同時，我們也與小學進行密切的溝通，了解小學的教學特點和要求，為孩子的銜接提供更為順利的過渡。

總之，幼小銜接準備工作是對孩子成長和發(fā)展的重要引導，在實踐中，我深刻體會到了其重要性。通過關(guān)注孩子的心理和情感發(fā)展、學習能力培養(yǎng)、生活能力培養(yǎng)，并通過家校合作，才能更好地幫助孩子順利完成幼小銜接，為他們進入小學生活奠定堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我們持續(xù)探索、不斷創(chuàng)新，幼小銜接準備工作將會取得更好的成果，為孩子們的成長提供更有力的支持。

小學幼小銜接工作心得體會篇九

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。

幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。

小學幼小銜接工作心得體會篇十

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應該與家長社區(qū)互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。以下是小編為您帶來的小學幼小銜接

工作總結(jié)

本學期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學期學習任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:

1、本學期，我校結(jié)合一年級學生的年齡特點,把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)學生的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經(jīng)過一個學期的努力,每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學期的努力,班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學生社會交往能力得到了很好地提高。

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應生活內(nèi)容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內(nèi)容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。

第三、家長協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務(wù)在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng) 常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。

第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接是指幼兒園教育和小學教育的兩個部分的連接。銜接的內(nèi)容包括教學內(nèi)容、教學方式、教學要求和教學環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應小學環(huán)境的同時，其學習興趣、方法、習慣和能力能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展。從幼兒到小學生，這是每一個人所必須經(jīng)歷的，陶行知先生曾指出:“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！笨梢姡龊糜仔°暯庸ぷ?，意義重大。現(xiàn)將xx幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況做以總結(jié)。

1、xx幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認識了解幼兒園和小學教育的異同，找準銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，有效接近小學教育方法和管理模式。幼兒園第二學期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學生的過程，應發(fā)生的變化有哪些。

2、為幼兒入學做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點:一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學習價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒每次閱讀前應提出要求:“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。

3、組織大班孩子參觀小學，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們了解了小學基本的教學秩序和教學模式，使幼兒園老師們親身感受到小學教師認真授課的工作態(tài)度和教學手段的多樣化。

4、進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們了解了小學教育教學情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和小學之間的“無縫隙對接”。

1、xx幼兒園20xx年6月有3個大班畢業(yè)，有100名畢業(yè)的幼兒。其中少數(shù)民族幼兒有20名。

2、xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一，針對少數(shù)民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學方面加大力度，首先要求民族教師在園必須說普通話，創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境，其次加強民族教師教學組織能力，對民族教師進行說課、書寫

教案

3、xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學去向。主要選擇的學校有南林(十二)小學，占畢業(yè)人數(shù)的70%，其次是雅典娜和實驗小學，占總?cè)藬?shù)的20%。還有20%的幼兒選擇其他小學。如:七小、十五小、南湖小學、二小、六小等。

1、幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場持久戰(zhàn)。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作, 在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

2、“雙向銜接”

兒童要為入學做好準備，學校也要為兒童做好準備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。

在幼小銜接工作中，幼兒園與小學的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學靠攏。如適當調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時間，使幼兒身心狀態(tài)和學習環(huán)境與學校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應是雙向的。幼兒園教師與小學老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學初期，減少教學內(nèi)容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內(nèi)容;減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學相互開放，幼兒園活動與小學課堂的互動開放，參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

3、教師觀念要銜接

許多幼小銜接的研究結(jié)果表明，提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。

4、要綜合各方力量，做好銜接工作

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應該與家長社區(qū)互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和小學階段，家長在教育方面的作用十分重要，無論是兒童的生活起居，還是社會性行為，學習習慣，都受家長行為和態(tài)度的影響。因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長觀念，與幼兒園與小學共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學幫助和正確指導加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學校，邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯(lián)系冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學做好銜接教育工作。幼兒園還應加強與社區(qū)的溝通與協(xié)作，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識，共同配合，做好銜接工作。

小學幼小銜接工作心得體會篇十一

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡階段，是孩子們從幼兒園步入小學的重要時期。在這個時期，孩子們需要逐漸適應新環(huán)境和學習方式，家長及教育工作者也需要為孩子提供必要的幫助和支持。在這篇文章中，我將分享自己在幼小銜接過程中的一些心得體會和總結(jié)。

第二段：對孩子適應過程的理解

在幼小銜接過程中，孩子們需要適應新的生活和學習環(huán)境。他們必須從以往在園的自由和寬松的環(huán)境中逐步適應更加嚴格規(guī)矩和責任感強的學習和生活。要幫助孩子適應這個過程，可以從以下幾個方面做起：

第三段：幫助孩子建立自信

在幼小銜接過程中，家長可以通過暗示、表揚和肯定等方式來幫助孩子逐步建立信心和自信心。比如適當給孩子一些小任務(wù)，讓他們慢慢體會到自己有能力完成任務(wù)的樂趣。同時，家長也要多給孩子一些正面的反饋，讓孩子感受到自己的存在和價值。

第四段：建立適應小學規(guī)則的意識

在幼兒園的學習中，孩子們通常是自主決定自己的行為，但在進入小學后，他們必須遵守許多規(guī)則和制度。因此，為幫助孩子更好的適應新環(huán)境，家長和老師要引導孩子逐步認識小學規(guī)則的重要性，如守時尊重，不隨地亂扔垃圾，課堂積極參與等等。

第五段：注重孩子的快樂和興趣

在幫助孩子適應新環(huán)境的同時，我們也要注重孩子的快樂和興趣。因為只有能夠讓孩子享受到學習的樂趣，才能讓學習真正成為他們生活中的必要組成部分。家長可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來增加孩子的興趣并集中注意力，同時也可以貼近孩子的想法，了解孩子的興趣愛好來設(shè)計適合孩子的學習活動。

第六段：結(jié)論

幼小銜接是一段孩子和家長都需要經(jīng)過的過度時期，需要家長和老師的耐心、關(guān)心和支持。在這個時期，我們要注重孩子逐漸適應新環(huán)境和養(yǎng)成良好的學習習慣，同時要讓孩子感受到學習的趣味和興趣，讓孩子從幸福中學習，讓學習成為他們生活中的享受。

小學幼小銜接工作心得體會篇十二

幼兒即將進入小學學習了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學的知識，讓孩子早一點適應小學的學習生活。可見家長對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學習能力、良好的學習習慣和學習興趣。而規(guī)則意識和責任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學的小學生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學習的意識和能力不強；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學習用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應小學階段的學習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。

（一）總目標：

1、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。

2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

3、幼兒對小學產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學的學習生活有初步的了解。

4、在良好行為習慣的培養(yǎng)和學習能力方面有新的突破。

（二）措施

1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進行好習慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進行良好習慣養(yǎng)成的過程中，教師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。

堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與小學教育在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入小學做好準備。

第二階段：“幼小銜接”課程的實施

為了讓幼兒能更進一步了解、感受小學的生活，我們組織幼兒進行了一場小學大調(diào)查，并以“我心中的小學”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習慣。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。

反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學活動中繼續(xù)滲透幼小科學銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學階段。

小學幼小銜接工作心得體會篇十三

1．從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

2．以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3．幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。

4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

1．幼兒入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）

通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。

2．開展各種活動來做好幼小銜接工作。

3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。

1．在一日活動中滲透學習小學生活。

（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。

（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。

（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。

2．每月活動的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境。

（2）家長會：解答家長心中的疑惑。

四月：

（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂，參與一年級學生的讀書活動。

（2）整理書包比賽。

（3）讀書節(jié)系列活動。

五月：

（1）通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活。

（2）開展大帶小活動，請小學生來我園教幼兒學戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W生感受。

六月：舉行畢業(yè)典禮

小學幼小銜接工作心得體會篇十四

實現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因為這是學生在學習過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。我今天要分享的是我的一些心得和體會以及總結(jié)。

第二段：幼小銜接小學的難點

幼小銜接小學，最大的難點在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟，適應能力和自理能力都比較欠缺。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會存在學習能力、情感困擾等問題。因此，幼小銜接小學，涉及到了教師和家長、學校和社會多方面的關(guān)系。

第三段：解決幼小銜接小學的方法

首先，家長和學校之間的密切合作對解決幼小銜接小學的難點非常重要。家庭作業(yè)、家長會和家長介入到學生的學習中，將有助于更好地引導孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡。此外，學?？梢园才艑I(yè)的教育課程，如入學前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺等，讓家長們能夠更清楚地了解學校的教育理念和實踐。

第四段：教師教學策略的調(diào)整

幼小銜接小學，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當指導者和輔助者。教師應該考慮適應學生的發(fā)展水平和個人背景，采用更多的互動和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學習興趣。并且，教師應該注意學生的心理健康，支持和理解他們在學習和成長中所面臨的困難。

第五段：總結(jié)

幼小銜接小學，確實是一個比較難的過程。但只要學校、家長和教師共同努力，就能夠解決這個難題。學生的幼兒園經(jīng)歷和小學學習過程都應該得到足夠的重視和關(guān)注。通過合作、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學生的健康成長搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

小學幼小銜接工作心得體會篇十五

從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化，通常會存在以下幾個方面的斷層問題：

1、關(guān)系人的斷層2、學習方式的斷層3、行為規(guī)范的斷層4、社會結(jié)構(gòu)的斷層

3、適當延長上課時間35分鐘左右，適當減少游戲時間

5、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時需安靜傾聽

6、建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦桌子等

7、要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣

8、培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣

9、學會正確的坐姿和握筆姿勢

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合

2、邀請小學教師，舉辦"為孩子入學做好準備"的專題家長講座

3、各班開辟專門的"幼小銜接工作家教園地"，加強與家長的信息交流

5、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)

1、組織幼兒參觀小學(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎樣坐？午飯在哪吃？參觀時可與小學生交談，了解小學情況，參觀回來后在組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入學做好準備)

2、我園教師與小學教師相互聽課、評課

3、小學教師到幼兒園上課，幼兒園教師到小學上課的交替觀摩活動。

小學幼小銜接工作心得體會篇十六

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝xx舉辦的這場活動!

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