成功的關鍵在于持之以恒，堅持不懈地追求自己的目標。清晰明確自己總結的對象和內容，以便更好地組織文章結構。在情感表達中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達范文，以提高我們自己的表達能力。
學會傾聽的論文篇一
在以往的初中語文教學中，由于應試教育的重壓導致了語文教學的畸形，教師不得不強迫學生對于課本內容進行強行記憶，而不是在理解文章大意的前提下進行學習，這就將學生在學習中的地位由“主人”降為“奴隸”，這樣一來不僅導致了學生對于學習缺乏積極性，也影響了學習效率。蘇教版教材中則對此問題進行了處理，減少了教學中要求強行記憶的成分，對于學生的理解與實際動手能力的要求則有所加強。例如對于課文《背影》，從前是要求全文背誦，很多學生難以理解當時年代背景以及作者的思想感情，所以背誦起來十分困難。
教師可以通過教學手段變更的方式來加深學生對內容的理解，以便于記憶。教師可以首先在課堂組織有感情的朗誦文章，以調動同學們的積極性，在朗誦的過程中體會作者與父親之間依依不舍的離別之情，然后對文章進行段落劃分，分幾個大塊讓學生對文章進行理解，對不同的板塊分別展開討論，例如各板塊中最感人之處、描寫最為生動之處、體現(xiàn)了怎樣的情感等等，通過討論，加深學生對學習文章的理解，以便于記憶，避免死記硬背的情況發(fā)生。
例如學習文章《最后一課》，教師可以首先提前布置任務，讓學生就其作者都德所處的年代背景和歷史環(huán)境進行查找，然后在課堂上講解給其他同學聽，并讓學生進行分段朗誦，朗誦過程之中體會作者的所想、所感，通過有感情的朗誦以及歷史背景的介紹，學生們可以加強對文章內容的深刻理解，以避免學生不了解年代背景，對文章的理解只是屬于“空中樓閣”式的掌握等情況的發(fā)生。總而言之，各種教學手段之間的靈活變更可以加強學生對文章背景和作者情感的了解與體會，加深學生對文章的理解，有目的、有組織的討論等都在不同程度上鍛煉和加強了學生閱讀理解的能力，提高了語文閱讀課堂討論的有效性。
二、結論
學無定法，初中語文閱讀能力的培養(yǎng)更是沒有固定的規(guī)律可循，語文學科的教育，既不是在教學中強行灌注德育知識與文學知識，也不是淡出的情感宣泄，而是對于中學生高尚道德情操與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中可以根據(jù)學生理解程度不斷變更課堂討論的方式與重點，并且在教育中融入一些新鮮元素，引導學生不斷進步，在語文學習中培養(yǎng)高尚的道德情操，成為德才兼?zhèn)涞男率兰o合格人才。
學會傾聽的論文篇二
如果說母愛是溫柔綿長似水，那么父愛則沉默堅毅如山?？謶謺r父愛是一塊踏腳的石；迷失時，父愛是一盞照明的燈；枯竭是，父愛是一汪生命之水；努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵和警鐘。
從古至今，母愛一直被人不停地贊頌，似乎“嚴父慈母”是一條永恒的數(shù)學定理。卻不知，那只是父親不知如何表達自己的愛，只是在一旁默默支持者兒女。腦海中小時候的記憶，不知何時已被新的記憶取代，但有一件事，我知道我這輩子也忘不了。
上一年級時，看著同學天天放學后去放風箏，小小的心中充滿羨慕。于是，邊和父母說了，母親立馬答應幫我買，但父親卻說，“自己做的才有紀念意義，爸爸有空給你做一個?！便裤降奈?，天天盼著，第一天，父親說太忙，改天吧；第二天，父親說太累，換個時間。不知等了多久，我耐不住了，哭著向父親要風箏，母親則是在一旁勸，我知道，母親想過給我買，但在家中做主的，始終是父親。
父親當時公務纏身，原本就心煩意亂，再加上我的吵鬧，更加怒不可及，便破口大罵，罵完，上樓休息了。母親則心疼地抱著我，不停地哄我。我忽然沉默，走進房間，鎖上了門。第二天，我沒有和父親說一句話。晚上，卻難以入眠。打開房門，卻看見燈火闌珊人未眠。父親正有一個沒一個地打著哈欠，卻盯著濃濃的睡意，做著我“夢寐以求”的風箏?；氐椒块g，蒙在被子里，含著淚睡著了。第二天，床頭柜上毫不意外地出現(xiàn)了一個手工風箏。
坐在窗邊，感受著春風溫柔的輕撫，打開記憶的八音盒，聆聽一首父愛的旋律。
學會傾聽的論文篇三
如《秋天》整篇文章就屬于一篇語言優(yōu)美的現(xiàn)代詩。作者的構思非常巧妙，每一節(jié)詩的內容都可以分別組成一個對應的畫面，而每一節(jié)的畫面都展現(xiàn)出濃濃的生活味道。整首詩構建了一種來自于現(xiàn)實生活，但又遠離生活喧囂的意境，充分彰顯出輕柔、清遠的特征，非常適合應用于畫圖教學。教師僅通過傳統(tǒng)的教學方式顯然難以獲得良好的成效。采用畫圖教學，能夠將抽象的秋季更為形象地彰顯，能夠讓詩中含蓄的情感更為明朗，教師應當將詩中對應的三節(jié)內容變成對應的三幅畫，而要想讓學生更為主動地繪畫，在課堂的開始，教師應當首先展示自己所做的畫，之后讓學生分別談一談自己對于畫中季節(jié)、事物、意境的理解。在教師的帶動下，學生就會更加主動、積極地繪畫，將自己的想法通過繪畫展現(xiàn)出來，而在這些畫中學生自然能夠領悟到作者在詩中所表現(xiàn)出來的對秋天的熱愛及贊美，教學效率自然事半功倍。
二應用畫圖，將抽象轉變?yōu)樾蜗?/p>
在進行《濟南的冬天》教學的時候，如何讓學生理解濟南冬天“溫晴”這個天氣特征，明白濟南的冬天為何不冷？這時候教師就能充分應用畫圖教學，勾畫一個四面環(huán)山的城市圖畫，圖畫四周分別標記對應的方位，在北邊留一個缺口。通過畫圖的方式，學生能夠更為直觀地了解濟南與其他城市的區(qū)別，能夠清楚地了解濟南這個城市所處的地理環(huán)境。而在掌握這些基礎后，學生就能夠更好地理解濟南冬天為何不冷，使這樣一個抽象的問題變得更為直觀、形象，學生自然也就能夠更為深刻地理解課文所展現(xiàn)的意境。
三巧借“蒙太奇”設置畫圖
1．對照“蒙太奇”
將各個不同的'事物或生活進行串聯(lián)，能夠形成較為直觀、鮮明的比較，留下十分深刻的印象。如在進行《故鄉(xiāng)》教學的時候，教師可以提前準備好兩幅對應的繪畫，一幅畫的是可愛、活潑并充滿生機的少年閏土，頭戴小氈帽，脖子上帶著銀項圈，臉色紅潤，手則是圓實的；另一幅是中年閏土滄桑的形象，頭上戴著一頂破氈帽，手上的皮膚猶如松樹皮，臉則是灰黃并充滿皺紋的。通過對比這兩幅圖畫，學生的內心就會產生巨大的疑問，究竟是何種原因導致閏土判若兩人？在好奇心的驅使下，教師指引學生學習本篇課文，使學生能夠通過畫圖進一步了解當時社會政權的黑暗，對課文的印象也更為深刻。
2．隱喻“蒙太奇”
通過針對各個畫面進行連接，利用較為獨特的電影比喻，使各個畫面中潛藏的內容能夠得以顯現(xiàn)，給予畫面全新的定義。這種電影中應用極為廣泛隱喻的“蒙太奇”，在初中語文教材的許多文章中都能夠見到，通過隱喻性的象征手段，托義于物，以此來表現(xiàn)作者真實的想法。同樣，教師也可以應用畫圖來指引學生了解教材中隱喻的思想，以此來揭示文章的真正主旨。比如，周敦頤的《愛蓮說》、高爾基的《海燕》等，類似這樣的文章，教師都可以充分應用隱喻模式的“蒙太奇”來進行教學，通過茶花、海燕進行畫圖，以此來指引學生去真正認知隱喻的真實含義。畫圖教學屬于一種生命力與挑戰(zhàn)性共存的教學模式，其對廣大初中語文教師提出了更高的要求，這就需要廣大初中語文教師不斷提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，在教學過程中進行大膽的嘗試與不斷的努力，使畫圖教學能夠得到更為廣闊的應用渠道，真正發(fā)揮其在初中語文教學中的重要作用。
作者：格坡作布單位：四川省越西中學
學會傾聽的論文篇四
“學會傾聽”其實包含有兩層意思，表層意思即指要求聽別人講話時要專心、要細心。而深層含義是要“會聽”，聽的時候千萬不能“有耳無心”，不能因為發(fā)言的人不是自己就放棄對問題的思考。
表面的傾聽“傾聽”，就是細心聽、用心聽的意思。這是一種禮貌，也是表示對說話者的人格尊重。小學階段的學生年齡?。⒁饬Σ粔蚣?，不善捕捉信息，還不太會“傾聽”，要他們馬上做到會“傾聽”，顯然不可能。所以，我的培養(yǎng)是從最基本的“禮貌”開始的。開學我任五年級科學，由于五年級是剛接手的年級，前面又是一位中年語文老師所教的，基本沒上，一些常規(guī)更不懂。知道這些情況后，在五年級的第一節(jié)科學課，我就在黑板上寫下“傾聽”兩個字，請學生說說意思。有的說：“是安靜地聽”；有的說：“是不準說話聽”；有一個孩子說：“應該是認真聽?！薄疤袅?”我及時地表揚了這位同學。接著，我和學生談起了中國的禮儀：“當別人對你說話時，你應該用眼睛看著他。說明你很尊重別人，是個可愛的孩子!如果別人對你說話，你不看不聽，說明你對別人不尊重，是個不懂禮貌的孩子!現(xiàn)在，老師想看看哪些同學是有禮貌，聰明的孩子?！碑斅牭轿艺f這幾句話的時候，全班的學生們一個個坐得筆直、全神貫注地看著我，期待我的下一句話。那模樣，真是可愛極了我同時也注意到，要學生學會傾聽，教師自身也要用心聽學生的發(fā)言，為學生做個榜樣；所以，每一個學生在發(fā)言的時候，我都會停下所有的動作，認真仔細地傾聽他的發(fā)言，并做出回應，讓發(fā)言的學生體會到老師對他的尊重，也讓其他的學生有個學習的榜樣，同時也會在適當?shù)臅r候引導學生像老師一樣認真地聽別人的發(fā)言。之后，在教學活動中，我就會經常從各個方面檢驗學生是否傾聽教師和同學的發(fā)言。我采用具體方法是：觀察學生的動作行為、眼神，或者隨意指名某個學生重復剛才發(fā)言的同學所說的話等等。對于那些能傾聽他人發(fā)言的同學，我會表揚他們，讓其他學生有了仿效對象。
經過了一段時間的培養(yǎng)，當有同學在課堂上進行發(fā)言的時候，學生們都能夠有一個良好的習慣：自覺地停下手中的動作，認真去聽發(fā)言的學生講了些什么，而不像以前那樣“發(fā)言”和“討論”同時進行，結果弄得誰的話大家都沒有聽清楚，教學效果有了初步的提高。深層的傾聽我曾經觀察過學生在上課時的活動，發(fā)現(xiàn)有部分的學生雖然看起來的確是在認真聽別人的發(fā)言，可是從課后的談話中，我卻又感覺到他并沒有理解別人發(fā)言中想要表達的意思?？梢姡罢J真傾聽”并不是一個簡單的動作，而是一個復雜的思維活動的過程。所以，在學生們有了“認真傾聽”這個行為作后盾之后，我就進一步要求學生不但要“聽”，而且要“會聽”。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生通常都有表現(xiàn)欲極強這樣一個特征，總認為自己想的都是對的，別人說的都是錯的，總是迫不及待地想要將自己的意見表達出來。有時候學生們雖然在聽，但聽的注意力大多只是集中在：誰在說，怎么說的，或者是想抓住別人講錯誤的地方進行狠狠地反駁，而往往忽略了別人說的內容；同時又爭先恐后地想說出自己的想法，就更不會進一步研究別人為什么會有這樣的想法。因此我在提出要求的時候總會提醒學生：每個人的發(fā)言都要有自己的特色，盡量不要重復別人講過的內容，因此聽別人說話時就不能只聽不想，而要邊聽邊開動腦筋思考，必要的時候還可以用筆做做記錄，記下別人與自己意見的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說的話的意思。對同學所講述的內容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學為什么有這樣的說法，也就是能把別人的話進行初步的歸納和概括；即使遇到大家持有不同的觀點或意見不統(tǒng)一的時候，不要隨便斷然否定別人的'意見，表達自己意見時也要以“我認為??”，“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。
“你同意剛才發(fā)言的同學的看法嗎?你有什么不同的想法嗎?”等等。鼓勵學生之間進行討論及辯論，引導學生思考別人講的與自己想的有什么相同，有什么不同，為什么會有這樣的不同。這樣學生就能及時進行對比、找出有區(qū)別之處，發(fā)表自己的看法，通過這樣的培養(yǎng)，使學生既學會了傾聽，又保持了理解的心態(tài)，大大不同于以前的專為找茬而聽別人的講話的情況。而當他們講得精彩的時候，往往會得到大家的掌聲和肯定，更大大地加強了他們的信心與學習的興趣，教學效果有明顯的不同。例如在上一課時，當進行完小組的研究討論后，我輪流請幾個小組上臺展示自己的研究成果，并要求同學們眼睛看著發(fā)言小組，認真聽匯報。匯報完后，再請別的小組評價、質疑或補充。
由于已經經過了一個學期的培養(yǎng)，當一個小組在上面進行匯報的時候，下面聽的同學就已經學會了在自己的記錄表上進行標記，找出本組與匯報組的相同、不同之處，避免出現(xiàn)重復內容的匯報；因為一旦輪到自己小組匯報時出現(xiàn)重復內容，其他同學是會毫不留情地指出：“說過了”同時有許多同學在聽完匯報后，能馬一l進行質疑、補充，甚至翻看相關的書本內容驗證同學的發(fā)言是否正確。這樣看來，雖然在進行匯報的時候，同學們的眼睛并沒有盯著匯報組看，但是每個學生都是在認真地傾聽別人的發(fā)言，并對他們的發(fā)言進行思考和整理的。也就是說．學生們已經開始“會聽”了。
由于經過了大約一年時間有意識地培養(yǎng)，學生們在“認真傾聽”這方面有了很大的提高。我的科學課堂上再也沒有出隨便打斷別人的發(fā)言現(xiàn)象，取而代之的是同學們可以在和諧的氛圍中對各種課題進行探討和研究，教學效果有了更進一步的提高?？傊?，學生認真傾聽的習慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機適時引導，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
學會傾聽的論文篇五
我們每個人都像一只在荒涼的荒原上飛翔的鳥。森林深處有一股清泉，冬天丁丁演奏美妙的音樂，我們在那里休息。對每一只飛過荒野的鳥來說，這是多么珍貴的財富啊！
累了，可以停在泉水旁的巖石上，歇歇翅膀；渴了可以喝甜泉水。這是鳥類的天堂！
其實我們每個人心里都有一股清泉，是人性深處最無私最真誠的感動，是靈魂故事的自然流露！也許是冗雜的公文摧毀了我們頑強的意志，也許是繁瑣的練習吞噬了我們所有的時間。但是，只要我們稍息片刻，聽聽心中泉水的聲音，就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿了美好的東西。
當我們在生活中遇到挫折時，我們常常會像一個布滿裂縫的水晶杯一樣，帶著夢想哭泣，看著夢想一步步變成泡沫。當站在人生的岔口，靈魂的春天會開導我們，告訴我們不要灰心，不要害怕；人生就像一個戰(zhàn)場，可能殘酷，也可能不公平，但一定不要氣餒，不要放棄！跌倒了就勇敢起來，鼓起勇氣面對新一輪的挑戰(zhàn)！
在生活中，只要我們靜下心來傾聽，就會發(fā)現(xiàn)靈魂之泉的聲音總是在警醒我們懈怠的靈魂，催促我們前進。
泉水經常問我們：今天的任務都用心完成了嗎？你對自己，對愛人，對朋友是否真誠善良？你對這個世界有明確的正義感嗎？這個時候，我們大多數(shù)人都會選擇逃避。我們不敢正視這些問題，因為我們沒有盡最大努力去工作和學習，只是機械地重復著我們做過的事情。日復一日，年復一年，我們似乎在應付我們的工作和學習，好像我們在做一些我們認為理所當然的事情。其實不然，只有發(fā)自內心的奉獻自己，舍棄自己，才能有所收獲，才能欣賞過程中的美好。這個道理很簡單，但是能實踐的人并不多，要牢記泉水的警示，全心全意投入學習工作！
朋友，當你孤獨的時候，當你孤獨悲傷的時候，當你失落失落的時候，請你安靜一會，聽聽你心中春天的聲音。相信你會受益匪淺！
聽聽你心中泉水的聲音，聽聽人類最原始最優(yōu)美的語言！
學會傾聽的論文篇六
“多想有人關心，有人傾聽我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動，我的思緒伴隨著跳動的音符共同沉思。我似乎足以感覺到歌手心中的孤涼。
李太白揚手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請君為我傾耳聽……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢騷”。
對自己憤憤不平的遭遇;對世俗不平等的怒笞;對前途茫茫無庸的慌恐——我被傾聽者崇高的地位所折服。
學會傾聽，當不被理解在黑暗中無聊的探索時。
遙想當年李清照那位“孤獨的女神”人比黃花瘦時的凄涼，我不禁嘆息。如果當時有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時，或許她便不會對長亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作?；蛟S也不會因一句“女子無才便是德”而黯然神傷。
學會傾聽，當歷史的轉盤讓他(她)不得已而為終時。
學會傾聽，當英雄的舞臺譜著華美的姿態(tài)時。
“人生自古誰無死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭的領域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠掂量于后世心中，中國記住英雄的名字。人們安靜地傾聽著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺中同樣一位以“精忠報國”贏得萬人景仰。岳元帥，您風波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽到了你愧于母親的無奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學會傾聽，不僅是心靈共振的弦，更是社會召喚的使命。承載著對文明的追溯，也蕩漾著對情感的流放。
學會傾聽，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書;傾聽朋友的訴說，就如同分享著快樂;傾聽鳥兒的歌聲，就如同與大自然交流。學會傾聽，是一個聰明人的選擇。
記得一個冬天的早晨，寒風呼呼地吹著，學校堅持舉行升旗儀式，我們每個人依依不舍得脫下厚厚的棉衣，像一根根竹桿子似的直直地挺立在寒風中。一開始還勉強，到后來，每個同學的臉開始發(fā)紫了，我也不例外。對于臺上老師在國旗下的講話置之度外，只顧自己搓手、跺腳，發(fā)牢騷：“老師也真是的，那么冷的天升旗也就算了，還說什么亂七八糟的呀，真煩!”幸虧時間還算短，結束后，我們飛一般地跑回教室，裹上自己溫暖的棉衣，臉上也泛起了笑容。
在我們穿好衣服后，班主任笑瞇瞇的走了進來，“外面冷吧!”“冷—”同學們簡直異口同聲的說。“那就搓搓手。溫和溫和，別待會默寫連筆也拿不住哦!”老師半開玩笑的說著。“回去寫一篇關于國旗下講話的感受?！崩蠋熅o接著說。不是吧!老師你不早說，這下可坑苦我們了。我們面面相覷，不知如何是好。
回到家，我皺著眉頭向老媽訴說這件事，老媽非但沒安慰我，還說我活該，這對于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。陰暗的天空上又飄來了一片烏云?！胺彩悄愣家獙W會傾聽?！卑职中Σ[瞇的從房間里走出來，撫著我的頭說：“你知道上帝為什么給你兩只眼睛，兩只耳朵，一只嘴巴嗎?”我搖搖頭說：“難道人生下來沒有這些不成?”“胡扯?！卑职炙坪鯂烂C了：“要知道上帝是想讓我們多看、多聽、少說話!”我頓時恍然大悟，似乎想明白了一些東西，卻又說不出來。爸爸出去了，留我在房間里思考，抬頭仰望天空，很美，圓圓的月亮、閃閃發(fā)亮的星星，瞬間我覺得這個夜晚很寧靜，但我錯了，仔細一聽，我聽見媽媽洗碗的聲音，爺爺咳嗽的聲音，汽車從馬路上弛過的聲音。
原來生活中有這么多的聲音被我忽略。也有這么多的聲音在我身邊，傾聽，只需要一顆聚精會神的心就可以聽到全世界的聲音，記得我們學過的《你一定會聽見的》一文嗎?它所講的不正是傾聽的可貴嗎?“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?！蔽也唤首x起這篇文章，是呀!傾聽!
學會傾聽的論文篇七
在我們的大自然中，有許多好聽的聲音。
“叮咚叮咚……”清澈發(fā)亮的小溪唱著歌兒汩汩流淌，她伸出手來拍拍身邊的花草，不時撓撓身邊的小魚，擊起的浪花發(fā)出“啪啪”的聲音，像是在歡笑。
“沙沙沙……”溫和的風兒哼著小曲悠閑的散步，一會兒同天上的小鳥聊聊天，一會兒與地上的大樹說說話，說得興奮時，把滿樹的葉子吹的“嘩嘩”直響，飄落的葉子像是在跳歡快的“迪斯科”。
“嘀嗒嘀嗒……”頑皮可愛的小雨說著自己新編的繞口令，跟云兒炫耀完又向小草顯擺，說自己是多么聰明能干。不一會兒，他說得更歡了，剛才還細如牛毛，現(xiàn)在就有鉛筆那么粗，“嘩啦啦”，雨水沖刷過地面，讓鮮花小草痛快地洗了個“解暑澡”。
在大自然中，只要你認真傾聽，就會發(fā)現(xiàn)：原來，大自然是如此美妙動聽啊!關于傾聽作文高三600字2遠離了城市的喧鬧，我回歸了自然，傾聽著她美麗的聲音。
聽，風兒的聲音。調皮的風兒坐在高高的綠樹枝頭，與玲瓏的綠葉一同唱出一曲優(yōu)美的小曲。“沙拉拉，沙拉拉……”伴著鳥語蟲鳴，逐漸清晰起來，響亮起來。
聽，流水的聲音。清澈的泉水不停地唱著歌，日日夜夜的奔馳著，“嘩——嘩——”仿佛是水與風的酬唱應答，水與石的溫和爭辯;或者是水自顧自地自吟如歌與沉默無言。那仿佛訴說著許多故事，也令人想起許多故事的聲音，有時，竟使人禁不住忘情地蹲下身來，像兒時溝邊放紙船的樣子，生命又溫柔地回到了赤子最初的心境。
聽，葉落的聲音。輕輕的“唰”的一聲，如同一直只蝴蝶一般緩緩飛落，用蟬翼般的身軀，靜靜的蓋住大地。一聲極其微弱的聲音，卻震動了大地——地上塵封的泥土被輕輕揚起。“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！甭淙~的聲音，帶著多少濃濃親情。無奈的凋零，原來是為了歸根!為了一種永恒的愛!
噼啪，噼啪，這是草兒萌發(fā)，土壤破裂的聲音;嘀嗒，嘀嗒，這是下雨后樹葉上的雨珠滴落在路旁的小水洼中的清脆聲響;啾啾，啾啾，這是鳥兒在枝頭啼囀的聲音。
被水泥建筑包圍的人們啊，請停一下你們匆匆的腳步!傾聽路旁鳥兒的啁啾，聆聽樹上蟋蟀的歌唱，把你的煩惱寄于那曼妙的五線譜上，讓大自然為你譜寫出一曲又一曲無字的歌謠。
學會傾聽的論文篇八
多元化、立體化的教學方法在活躍初中語文課堂氛圍中起到保障的作用。初中學生由于心理和生理發(fā)育不是很成熟，對于長時間的理論授課容易感到疲勞，注意力集中時間不夠長，這樣容易導致初中語文課堂呈現(xiàn)出一種散漫的狀態(tài)，不利于教學效率的提高。如果運用多元化、立體化的教學方法，那么可以很好地吸引住學生的目光，改變一層不變的理論教學的散漫狀態(tài)。傳統(tǒng)的語文課堂常常采用的教學方法是精讀、講解和討論這三種，本人結合自己的教學實踐以及借鑒優(yōu)秀教師的教學經驗，總結出以下教學方法：講述法、講解法、談話法、提問法、討論法、演示法、觀察法、練習法、欣賞教學法、情境教學法等。利用以上這些教學方法靈活多變地進行語文教學，可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，這樣一來語文課堂氛圍就會變得活躍起來，教學效果也明顯提高。
二、用情感與體態(tài)語感染學生
（一）情感的感染
在初中語文教學中，語文教師要善于用情感來感染學生。具體是指在教學過程中，教師組織教學活動應當以飽滿的情緒、端正的態(tài)度、親切的語言將學生帶入作品中，來體驗作品的情感，從而實現(xiàn)語文教學的目的。教師在教學不同的課文時，也應采取相應的感情基調來感染學生。對于一些清新活潑的課文來說，教師講授的感情就應當是愉悅歡快的；當教學一些話題沉重的課文時，教師的感情應當變得深沉而熾烈；當遇到一些科學性強、需要條理清晰的說明文時，教師講授時就應當變得舒緩曉暢；而遇到富有哲理的議論文時，教師則應莊重平正的講授。
（二）體態(tài)語的感染
所謂體態(tài)語，指的是一種以人的表情、手勢、動作和眼神等來傳遞信息表達情感的無聲伴隨語言。初中語文教師在課堂上教學時，教師的表情就是一面鏡子，照射出情感表達。教師應當采取怎樣的體態(tài)語來教學呢？以下進行了詳細的介紹：第一，提倡教師在課堂教學中面帶微笑。微笑是一種很神奇的東西，它能化解人與人之間的隔閡，是教師與學生之間進行溝通和交流的橋梁，它對課堂氛圍的調節(jié)起著非常重要的作用。當教師請學生回答問題時，教師一定要面帶微笑，這樣能給學生帶來信心和認可，讓學生能夠自由地暢所欲言的回答。第二，善于用眼神表達教師的思想感情。語文教師要學會利用眼神傳遞給學生親切和藹、關愛贊賞、鼓勵期待的意圖，讓學生對所學內容充滿興趣和期待。第三，利用手勢傳達感情。語文教師可以充分利用手勢鮮明、形象的特點，增強教學語言的感染力，讓學生獲得美的享受。教學中常見的手勢有：
（1）表情手勢，如表情達意手勢；
（2）象形手勢，通過模擬形狀給學生具體形象的感覺；
（3）象征手勢，表示抽象意思，以引起學生聯(lián)想，啟發(fā)思維。
三、總結
綜上所述，為了營造一個良好的語文課堂氛圍，教師不僅要構建平等和諧的師生關系，還要創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學，更要采取多元立體的教學方式，用情感與體態(tài)語感染學生。只有這樣，在語文課堂上，學生才能學習興趣更濃厚、思維更敏捷、想象更豐富，從而學習效果更加突出。
作者：朱勤標單位：江蘇省射陽縣外國語學校
學會傾聽的論文篇九
“多想有人關心，有人傾聽我的心……”《小鎮(zhèn)心聲》感傷的音符在我眼前跳動，我的思緒伴隨著跳動的`音符共同沉思。我似乎足以感覺到歌手心中的孤涼。
李太白揚手一揮，杯酒下肚，嚎言：“與君歌一曲，請君為我傾耳聽……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢*”。
對自己憤憤不平的遭遇；對世俗不平等的怒笞；對前途茫茫無庸的慌恐——我被傾聽者崇高的地位所折服。
學會傾聽，當不被理解在黑暗中無聊的探索時。
遙想當年李清照那位“孤獨的女神”人比黃花瘦時的凄涼，我不禁嘆息。如果當時有那么顆“啟明星”為她擦亮天空，讓她把酒酌談時，或許她便不會對長亭晚，叨念著尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄那般寒心之作?；蛟S也不會因一句“女子無才便是德”而黯然神傷。
學會傾聽，當歷史的轉盤讓他(她)不得已而為終時。
學會傾聽，當英雄的舞臺譜著華美的姿態(tài)時。
“人生自古誰無死，流取丹心站汗青?！蔽奶煜檎驹趹?zhàn)爭的領域里向世人喧召著赤膽忠心。雖然他走了，然而，他的生命，他的靈魂，他那不拘的氣節(jié)永遠掂量于后世心中，中國記住英雄的名字。人們安靜地傾聽著你那不菲的赤子之心。歷史舞臺中同樣一位以“精忠報國”贏得萬人景仰。岳元帥，您風波亭的氣息將駐扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我聽到了你愧于母親的無奈，我明白了，明白了你忠肝義膽后的熱血抨擊。
學會傾聽，不僅是心靈共振的弦，更是社會召喚的使命。承載著對文明的追溯，也蕩漾著對情感的流放。
學會傾聽，讓世界成一道共同的華爾茲示章。
學會傾聽的論文篇十
一座浮華的城市，所有的聲音都是嘈雜的。
噓，安靜！耳朵需要革命！
傾聽自然，你會聽到純凈。
滴，滴，咔嗒。雨聲總能沖刷人們的心靈。閉上眼睛，聆聽雨滴和土地的優(yōu)美音符。突然，我的心飄得很遠，那些雜念和煩惱都被完全沖淡了。就像一座灰色的城市，經過雨水的洗禮，它會煥發(fā)出一張干凈的臉，它的靈魂會在雨后回到最純凈的姿態(tài)。
有人說，海水的味道能勾起童年的回憶。聽海也是一種很好的交流回憶的方式。潮起潮落，我們聽到時間流逝的手勢。像咒語一樣重復的潮汐聲可以把人帶出這個世界，回到遙遠的暮年。那時候，你就能聽到天真的笑聲和悠揚的歌聲，你就能聽到久違的天真無邪。
聽聽大家的話，你會聽到真誠。
這個城市的節(jié)奏太快了，情感跟不上它不等人的節(jié)奏。太多的誤解是因為沒有時間交流而產生的，太多的障礙是因為缺乏傾聽而變得越來越重要。聽從你父親的教誨和你母親的規(guī)勸。他們是永遠愛你的人。人是冷漠麻木的，你能聽到父母的愛和關心。
無形的墻壁越來越阻擋人的感情，傾聽是這道墻阻擋不了的奇怪方式。雖然物欲橫流，唯利是圖，但是每個人心里都有一個柔軟的地方，每個人都渴望被傾聽。表面越momo，內心越熱。聽陌生人和所有人說話，就是冰山融化的溫度。如果這個社會學會傾聽，那才是真正熱愛大和諧社會。
耳朵需要革命。耳朵要從喧囂中解脫出來，傾聽自然和每個人的話語。因為靈魂需要純潔，靈魂需要真誠。
學會傾聽，安靜的時候會隱約聽到，心里會笑…
學會傾聽的論文篇十一
傾聽是一種能力，是對個人的注意力、記憶力、理解力、想象力、思考力的挑戰(zhàn)和訓練。認真傾聽，這是一種教養(yǎng)。學會傾聽，是學習的關鍵。
很多的家長都希望老師多向自己的孩子提問，希望孩子在上課時積極發(fā)言。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽。沒有課堂上的認真傾聽，何來積極的思維和正確的應對。
寒假里，有幸參加了新加坡游學活動，參訪了新加坡遠景小學。走進遠景小學校門，感覺校園很靜，課堂上，孩子們安靜地傾聽，有序地發(fā)言。即便是下課，也沒有嘈雜聲，有的只是輕言細語，感受到的是秩序井然。在上午茶時間，只見孩子們有序地來到餐廳用餐，自然地在各個售餐柜臺前排隊，見到我們客人老師，靜靜地來一句溫婉有禮的問候。安靜，讓校園顯得和諧。當然，這種靜靜的感覺與孩子們傾聽習慣，文明禮儀是密不可分的。當孩子們學會了傾聽，學會了靜心，校園便少了嘈雜之聲，課堂便多了幾分智慧的碰撞。
觀察剛入學的孩子，多數(shù)喜歡鬧騰，不僅大事小事喜歡說，而且喜歡在操場上瘋跑。課堂上，一旦老師提問，很多孩子急于表現(xiàn)自己，高高舉起了手，有的甚至發(fā)出“我”“我”的叫聲，有的在其他同學發(fā)言時隨意打斷同學的話，其實這都是不好的習慣。正如薛瑞萍老師所說“沒有了靜聽和沉思為前提，所謂的‘積極發(fā)言’，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已?！?/p>
而開學的這一段時間，則是孩子們養(yǎng)成傾聽習慣的最佳時機。因此，讓我們的孩子們在課堂上靜下心來，學會用耳朵傾聽，聽到老師智慧的聲音，聽到同伴聰穎的回答；學會用眼睛去傾聽，傾聽老師的身體語言；學會用心靈去傾聽，傾聽師生的真切情感。課堂會因為傾聽而精彩，我們會因為傾聽而快樂。
寫到這里，不由得想到了班里部分孩子，在40分鐘的上課時間，他們端正地坐著傾聽老師、同學的發(fā)言，從容地舉手發(fā)言、讀拼音，書寫又是那么工整。真想對他們豎起大拇指夸一夸，他們就是我班的領頭羊。
學會傾聽的論文篇十二
學會傾聽，是我們增長知識的捷徑；學會傾聽，能讓我們架起心與心間的橋梁；學會傾聽，能讓我們陶冶情操。
傾聽，聽自然的聲音。我居住在農村，又是一個愛玩的瘋丫頭。每天吃過晚飯后，便會一個人去田里散步。找一片空地，坐下來，看著碧綠的田野，望著太陽的余暉一點點的散盡，聽著風兒吹過耳邊，聽著鳴蟬在夜里的歌唱，聽著蟋蟀們此起彼伏的琴聲，還有不時傳來的幾聲犬吠，而羊兒們歡快的叫聲也讓我感到很舒適。夜深了，頭頂著月亮，邁著歡快的步伐回家，風兒吹過樹葉，沙沙作響，仿佛在向我告別。傾聽自然的聲音，這不是很好嗎。
學會傾聽，讓我們汲取智慧；學會傾聽，更能拉近心與心的距離；學會傾聽，讓我們的世界更加美妙。
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學會傾聽的論文篇十三
講座一開始，老師先要講一個故事，要求我們聽到“小金人”時就拍一下手，可是有一部分同學聽到了“小”就拍了一下手，聽到“金人”也拍了一下手。故事結束后，老師讓每一次都拍對得舉手，只有三分之一的同學舉手。老師叫了一位舉了手的同學回答為什么每一次都可以拍對，那位同學說：“因為我認真聽這個故事?！崩蠋煶鍪玖艘粋€比例圖，是溝通中的行為最受歡迎的比例，傾聽占了大部分，而交談、閱讀、觀察都是一小部分。
……
老師也告訴了我們五個傾聽秘笈：
一、誠心：真心面對。
二、專心：聚精會神地傾聽。
三、用心：保持目光接觸，捕捉對方言語中的涵義。
四、耐心：不要輕易插嘴，打斷別人的話。
五、虛心：面部表情要有回應聽別人把話說完。
我認為最好人的不一定會說的人，因為如果不會傾聽，就不會摘取別人思想中的精華。大家在傾訴煩惱的時，都希望別人能認真聽。所以傾聽從而是我們獲得真正的友誼。
傾聽是一種無語的關心和問候，是人與人之間溝通的紐帶。
學會傾聽的論文篇十四
學會傾聽，那是一種安靜的美好，觸摸傾聽，那是一種快樂的感受，做一個傾聽者，傾聽自己的內心，更是一份享受。
雨天的時候我喜歡蹲在大街，閉著眼，聽雨水打在行人傘上的聲音，聽雨水滴落在窗戶上的聲音，感覺他們在說話，討論著些許東西，當暴雨來臨時我會聽到雨水們，談論得大聲的聲音，且過了一陣，細雨聲傳入我的耳中，他們走了嗎？各自消失，流下幾滴還未走遠的雨水散布在每個角落，多數(shù)人認為那只不過是老天爺傷心的淚水吧！但我認為那是一種傾訴，可能會是高興的事兒、也可能會是悲傷的事兒。也只不過是想要發(fā)泄，這些音符只要認真傾聽都可以感覺得到。
如果你不是主角，試著當一個別人的傾聽著吧！你不用太多話，只要聽完后，說說自己的想法，因為不是每個人都可以成為人群的焦點，傾聽別人的故事，可能懂得更多，感悟得更深刻。
記得有那么一次，心情不是很好，和好朋友鬧翻了，又和父母吵了嘴，心里不停的念叨：今天就是我的倒霉日。這種厭惡的情緒一直持續(xù)了有兩天，以致影響著我的上課和心情，。晚上一個人裹在被子里，不知覺枕頭濕了一圈，我開始回想那一天的全部經過，先是早上遲到被老師訓斥，面對朋友更是冷言相對，回到家見到不愛吃的菜便鬧脾氣。過了一會兒我也不再那么悶，我安靜地聽我的心真正現(xiàn)在想要什么，突然醒悟自己的內心之音：何必讓自己的情緒抱怨眼前的友情與親情呢。我瞇瞇眼，枕邊的淚水被風吹到干掉，窗外小鳥的叫聲把我從睡意中喚醒，陽光從窗角折射出一抹暖暖的陽光。
學會傾聽，傾聽內心之音，收獲的將是一份快樂。傾聽讓我成為了一個困難打不倒的快樂之人。
學會傾聽的論文篇十五
浮華都市，眾聲喧嘩。
噓！安靜！耳朵要革命！傾聽大自然，你會聽到純凈。
淅淅瀝瀝，滴滴嗒嗒。雨聲總是能如此滌蕩人的心靈。閉上眼，傾聽著雨滴與土地美妙的音符。頓時，心飄到很遠的地方，那些雜念與煩惱全然沖淡。就像灰蒙蒙的城市接受雨的洗禮后會煥發(fā)出清心的面容，心靈亦會在雨后回歸最純潔的姿態(tài)。
有人說，海水的味道能勾起童年的回憶。聽海，也是一種與回憶交流的好方式。潮起潮落間，我們聽到了時間流逝的姿態(tài)。咒語般反反復復的潮汐聲能將人帶出現(xiàn)世，回到久遠的昏黃的年代。彼時，你便能聽到無暇的笑聲，那悠揚的歌謠，你便能聽到久違的純真與無邪。
傾聽每一個人的話語，你會聽到真誠。
這個城市的'的步伐太快，情感已跟不上它不等人的節(jié)奏。太多的誤會因沒有時間溝通而產生，太多的隔閡因傾聽的缺失而愈發(fā)兼顧。聽聽父親的教誨，母親的叮囑吧，他們是永遠愛你的人。人心冷淡，麻木漠漠，在父母那里你能聽到愛與關懷。
隱形墻越來越多的阻擋了人與人的感情，而傾聽是這一高墻無法阻隔的奇方。雖物欲橫流，雖唯利是圖，但每個人的心里都有一片柔軟的地方，人人渴望被傾聽。表面愈是冷漠，內心愈是熾熱。傾聽陌生人，傾聽每一個人，便是溶化座座冰山的溫度。若這個社會學會了傾聽，便真是愛滿人間的大同社會了。
耳朵要革命。耳朵要從喧囂聲中解放出來，傾聽大自然，傾聽每一個人的話語。因為心靈需要純凈，心靈需要真誠。
學會傾聽，你便會在一個安靜的時分，隱隱聽見，心的笑聲……
學會傾聽的論文篇十六
傾聽，或許是一件很難學的事情，也或許是一件簡單的事情。這在于你拿什么去傾聽。是用耳朵聽嗎？還是用心去傾聽他人。
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說，大人們說話一快，我就一個勁的搖頭，更不要說傾聽了。每當別人對我說的時間長了，我就開始坐立不安，手舞足蹈起來。當時我就覺得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩！
6歲的我，基本上能安靜地坐著了，但依然沒有學會傾聽，別人和我說的話，一般都是左耳朵進，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學，學校的各種學習把我變得更為安分，別人對我說的話，我也開始在腦子里過濾一遍，再進行排放。我的好朋友時不時地會對我說一些心事，我則聽得心不在焉，聽完之后，也不知道該對她說些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級，能集中精力傾聽他人，但卻從來不開動腦筋，說白了，我當時就是一個不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來說，我依然沒有學會傾聽。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說初第二是關鍵的'一年，因此叫我要特別努力、用心地學。在這一年，老師對我們的教誨也越來越多，現(xiàn)在的我，不是那個不善于反思的我。因此，就努力地，盡自身最大的努力傾聽老師的話語，從中學會了很多東西，但又覺得好難懂。
以后的我，我不知道會怎樣，誰也沒有辦法去預知未來。我是否會完全地學會用心去傾聽，至少現(xiàn)在的我，還沒有學會用心去傾聽，還不能完全去感受到這個世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽，雖然很難，但卻讓我得到了很多美好的東西。
學會傾聽的論文篇十七
在生活中，我們往往有聽到很多聲音，但是聲音并不是都那么好聽，也有不少的'噪音，但是你如果仔細地去傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)，世間的萬物都很好聽。
“轟轟”的，一聲響雷，把我從睡夢驚醒，真是煩人，我不由得憤怒起來，蒙上并沒有可還是那么吵人。于是，我靜下心來，聽著煩人的雷聲，聽著聽著，覺得它不像以前那么吵人，只覺得那聲音像打鼓一樣。而那閃電就像是舞臺上的閃光燈，讓雷聲顯得更加美妙更與眾不同。緊接著，下起了小雨，不輕不得的就是這個聲音，配著剛才大鼓的聲音，真是別有一番風味呢！再接著，雨就越下越大了，雨點有節(jié)奏地敲打著地面，就像一只巨大的火炮騰飛上天的一樣，正時也不打雷了，只剩下大雨一個人在獨奏，更沒有閃光燈了。陪伴他的，只有群眾們的鼓掌聲——大風拍動窗戶的聲音。這群眾們的掌聲越來越熱烈了，那聲音真是太大了，差點要把房子給掀了。聽著一場大合奏就要接近尾聲，我才昏昏睡去。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。早上，打開窗戶，一陣清風迎面拂來，空氣也格外清新，春風拂來，就聽見像蕭聲一樣，越來越響，噢，原來是風吹動門的聲音。還帶著一縷花香。噢，原來是春天到了，桃花早已盛開，只是自己沒有去看，去傾聽罷了。
我走出家門，來到了平時最討厭去的集市，因為那里的叫賣聲讓我討厭。剛進到集市，就聽到李老板在吆喝：“豬肉咧——新鮮的豬肉呀！”嘿，這時聽著，就覺得李老板這叫賣聲還挺有意思的。“剛出鍋的包子，涼了可就不好吃的。吃一口保證你身體健康，吃兩口保證你永遠年輕，魅力無窮……”雖然這叫賣聲有些夸張，但是人們都爭先恐后地去買了，誰不想身體健康，誰不想永遠年輕。原來集市也是這么有趣。
仔細傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是美妙的聲音，甚至有些你覺得讓你討厭，但是，如果你全心去聽，就會發(fā)現(xiàn)別有一番情趣的。
學會傾聽的論文篇十八
一、教師要明確要求。
在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表白：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。
二、要發(fā)揮示范作用。
課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。
只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！
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