在我們的成長和發(fā)展過程中,心得體會扮演著重要的角色。寫心得體會時(shí),要注意突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),吸引讀者的注意力。如果你對心得體會的寫作感到困惑,不妨閱讀以下范文,或許能夠給你一些幫助。
聲律啟蒙的心得體會篇一
《聲律啟蒙》是清代文學(xué)家袁枚所著的散文集,集合了作者多年來的讀書心得和思考,內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、政治等眾多領(lǐng)域。通過閱讀《聲律啟蒙》,我深感受益匪淺,不僅拓寬了我的知識面,同時(shí)也激發(fā)了我對于知識的深入探索欲。下面我將從作者的文學(xué)理念、教育觀念和審美追求三個方面,分享我的讀書心得體會。
首先,袁枚在《聲律啟蒙》中提倡了“白話文”,并堅(jiān)持“文以白話為本、聲律為末”的寫作理念。他主張文學(xué)應(yīng)該貼近人民生活,語言要通俗易懂,以便老百姓都能讀懂。這一理念,給予我很大的啟示。在閱讀中,我不再迷戀華麗的辭藻和堆砌的修辭,而更加注重文字的實(shí)際意義和表達(dá)準(zhǔn)確性。當(dāng)我遇到一些繁復(fù)難懂的文章時(shí),我會主動查找相關(guān)的資料,弄清楚其中的含義和思想內(nèi)涵。通過這種方式,我提高了閱讀的效果,更好地欣賞到了作者的思想和情感。
其次,作者在《聲律啟蒙》中對教育觀念進(jìn)行了大膽的反思和干預(yù)。他主張要以自然為師,鼓勵孩子們在放飛自我中發(fā)掘和創(chuàng)造。袁枚認(rèn)為,教育只有在激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的基礎(chǔ)上才能取得真正的效果。這一觀點(diǎn)深深地觸動了我。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,我盡量尋找和發(fā)展自己的興趣,以便更好地學(xué)習(xí)和提高。同時(shí),我也嘗試著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長,鼓勵他們和自己一起進(jìn)步。這樣的教育方式,不僅使學(xué)習(xí)變得愉快而有效,同時(shí)也培養(yǎng)了我看待事物的獨(dú)到角度和開放心態(tài)。
最后,袁枚對于審美追求的堅(jiān)持與追求,使我對于文學(xué)藝術(shù)有了更深入的理解和欣賞。他強(qiáng)調(diào)“音律以和為貴”,認(rèn)為音樂的美是一個人最純粹、最直接的感受。在閱讀中,我注意到作者對于音樂、韻律的多次提及和贊美。這讓我對音樂的價(jià)值和美學(xué)意義有了更深的感知。為了更好地領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,我開始學(xué)習(xí)一些樂器,研究音樂的歷史和理論。這不僅使我在藝術(shù)上得到了滿足,同時(shí)也讓我更加細(xì)膩地理解和感受文學(xué)作品中的音律之美。
總而言之,閱讀《聲律啟蒙》讓我深入接觸到袁枚的文學(xué)思想和審美追求,也讓我在閱讀中豐富了自己的知識和體驗(yàn)。我從中學(xué)到了簡潔而真實(shí)的表達(dá)方式,以及注重興趣培養(yǎng)的教育意義。同時(shí),我對于音律的重要性和美學(xué)價(jià)值有了更深入的認(rèn)識。通過這一系列的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定了在學(xué)習(xí)道路上探索和進(jìn)取的信念。我相信,只要我不斷積累知識,擴(kuò)大視野,不斷挑戰(zhàn)自我,必能在自己的領(lǐng)域中取得更大的成就。
聲律啟蒙的心得體會篇二
聲律啟蒙是格式主義的代表作之一,它以"聲律"為主線,通過對韻律、語調(diào)等聲音要素的運(yùn)用來體現(xiàn)詩歌的美感。近日,我讀了這本書,從中收獲頗多。以下是我對《聲律啟蒙》的一些心得體會。
首先,聲律啟蒙讓我意識到了語言的力量。這本書中,作者通過運(yùn)用韻律、節(jié)奏等技巧,讓讀者對語言的表達(dá)力有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn),一篇美好的文章或詩歌不僅需要內(nèi)容的豐富與深刻,更需要用最恰當(dāng)?shù)恼Z言把這些內(nèi)容表達(dá)出來。而語言的美并不僅僅體現(xiàn)在意境的營造上,還包括聲音的美感。通過聲律啟蒙,我更加注重自己的語言運(yùn)用,嘗試著在表達(dá)上追求一種韻律感,使自己的文字更具有音樂感。
其次,聲律啟蒙讓我對詩歌有了新的理解。詩歌一直以來都是一種言語藝術(shù)的形式,用簡潔的語言表達(dá)出復(fù)雜的意境。而聲律啟蒙以其獨(dú)特的形式突破了傳統(tǒng)的詩歌創(chuàng)作方式,用音樂化的方式來表達(dá)詩意。作者在書中對詩的創(chuàng)作方法進(jìn)行了詳細(xì)的解析,通過對詞句的音韻、聲音質(zhì)感等方面的運(yùn)用,創(chuàng)造了一種獨(dú)特的美學(xué)效果。這使我對詩歌有了更加深刻的理解,讓我在寫作中更加注重語音的選擇,以及音樂節(jié)奏的運(yùn)用。
再次,聲律啟蒙讓我認(rèn)識到了創(chuàng)作的重要性。在書中,作者詳細(xì)解析了詩歌的構(gòu)成要素、韻律形式等等,這對自己的創(chuàng)作有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn),創(chuàng)作是一種與語言和思想交融的過程,在創(chuàng)作中我們才能真正理解語言的美,將自己的情感和理念融入文字之中。聲律啟蒙教會了我如何使用音樂語言創(chuàng)作詩歌,也增強(qiáng)了我對于創(chuàng)作的興趣和動力。
此外,聲律啟蒙還讓我明白了詩歌的價(jià)值和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們追求的是物質(zhì)的享受和精神的滿足,而詩歌則能滿足人們對內(nèi)心深處的追求。詩歌是一種通過文字、聲音與讀者之間建立聯(lián)系的方式,它能夠喚起讀者內(nèi)心的共鳴,引發(fā)讀者對詩意的思考與理解。通過聲律啟蒙的閱讀,我體會到了詩歌與音樂一樣,都是人類文化的重要組成部分,也是表達(dá)人類情感與思想的有效工具。
最后,聲律啟蒙讓我意識到了"有聲世界"的重要性。在當(dāng)今社會中,人們習(xí)慣于通過電子屏幕獲取信息,很少有時(shí)間去欣賞聲音的美感。而聲律啟蒙正是通過聲音的運(yùn)用提高詩歌的表現(xiàn)力,讓讀者通過詩歌與音樂相結(jié)合形成一種"有聲世界"的體驗(yàn)。這讓我反思,我們應(yīng)該更加重視聲音的美感,讓自己擁有一個獨(dú)屬于自己的聲音世界。
總之,通過閱讀《聲律啟蒙》,我在詩歌創(chuàng)作與語言表達(dá)方面有了新的認(rèn)識和體驗(yàn)。聲律啟蒙教會了我用音樂化的語言去表達(dá)思想與情感,讓我對詩歌有了更加深刻的理解。同時(shí),它也增強(qiáng)了我對于創(chuàng)作的興趣和動力,讓我更加重視語言的美感。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中,我會更加注重語言的運(yùn)用和聲音的表現(xiàn),用好詩歌這種獨(dú)特的藝術(shù)形式,來表達(dá)自己的思想與情感。
聲律啟蒙的心得體會篇三
在當(dāng)代社會中,語言是個人交流和社會交際的重要工具,良好的語言表達(dá)能力不僅可以幫我們得到更好的工作和生活,更是必要的人際關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)。作為一名年輕人,我們應(yīng)該重視自己的口語表達(dá)能力,提高自己的語言修養(yǎng)。本著這樣的想法,我來到了聲律啟蒙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
在此次聲律啟蒙培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了像發(fā)音、語速、語調(diào)、語氣和口音等方面的技能,掌握了閱讀理解、聽力理解和口語表達(dá)的方法及技巧。通過練習(xí)糾正了自己之前的發(fā)音問題,從中發(fā)現(xiàn)了很多口音和弱項(xiàng)。在指導(dǎo)老師的幫助下,我學(xué)習(xí)了通過準(zhǔn)確的發(fā)音來產(chǎn)生音調(diào)上的區(qū)別,并學(xué)會了在口音方面進(jìn)行改善和規(guī)范。同時(shí)我也在練習(xí)中積累了聽力、口語的經(jīng)驗(yàn)和口語表達(dá)能力,能更加清晰地傳達(dá)自己的意思,表達(dá)自己的觀點(diǎn),更加自信地與人交流。
三、提高感受
在參加聲律啟蒙培訓(xùn)的這段時(shí)間里,我意識到要想讓自己的口語表達(dá)達(dá)到一個較高的水平,需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。在這個過程中我也收獲了很多知識和技巧,特別是對于發(fā)音方面的修正和規(guī)范。以前我并沒有想到自己會有這樣的問題,如今我已經(jīng)有了一定的口頭實(shí)踐技巧,預(yù)見在未來的日子里我會把掌握到的技巧和知識用于生活和學(xué)習(xí)中,獲得更多的進(jìn)步。
四、感謝聲律啟蒙培訓(xùn)
在這段時(shí)間里,我的口語技能取得了一定的進(jìn)步。更多的是收獲了更多的自信。在此我感謝聲律啟蒙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我從中得到了不少的實(shí)際指導(dǎo)和幫助。有了這個機(jī)會,我更加重視口語表達(dá),更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言的必要性,也幫助我更好地融入到社會中去。
五、結(jié)論
總之,在聲律啟蒙培訓(xùn)中我受益匪淺,得到了很多實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn),特別是為我今后的職場生涯奠定了語言基礎(chǔ)。也希望對于像我一樣,語言不是很好的人,能夠找到適合自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),進(jìn)行口語訓(xùn)練和提高。如此,在未來的職場生活中,我們才能用更加豐富的語言來溝通交流,發(fā)掘更多價(jià)值。
聲律啟蒙的心得體會篇四
聲律啟蒙是中國古代文化瑰寶之一,它以詩詞的吟唱為基礎(chǔ),通過聲音的起伏和節(jié)奏感,使讀者對古代優(yōu)秀作品的詩意和情感有更深的體會。在這篇文章中,我將分享我通過聲律啟蒙吟誦所獲得的體會和心得,探討它對于個人素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的積極影響。
首先,聲律啟蒙吟誦讓我更好地欣賞和理解古代詩詞。通過吟誦,我意識到古人們在創(chuàng)作詩詞時(shí)所注重的聲律與音律,以及詩詞中蘊(yùn)含的深刻意境。在吟唱過程中,我可以感受到每個音節(jié)的起伏和韻律,這種感受幫助我更好地理解作者想表達(dá)的情感和思想。例如,在吟誦白居易的《賦得古原草送別》時(shí),我將音律融入其中,發(fā)現(xiàn)了古人描述離別之情的細(xì)膩感覺,體會到了賦詩人面對別離時(shí)的心境。
其次,聲律啟蒙吟誦對于培養(yǎng)我個人的語言表達(dá)能力有很大的幫助。吟誦要求準(zhǔn)確地發(fā)音和把握好詞句之間的音律,這迫使我在細(xì)節(jié)和技巧方面有更高的要求。通過不斷地吟誦,我逐漸學(xué)會了正確的發(fā)音和詞句的調(diào)節(jié),也更加敏銳地意識到語言的音韻美。這對于我日常的語言表達(dá)能力有著積極的影響,使我避免了口語中常見的語病和發(fā)音錯誤。
另外,聲律啟蒙吟誦激發(fā)了我對于藝術(shù)和美的追求。吟誦是一種對美的追求和體驗(yàn)。通過吟誦,我感受到了聲音傳遞的力量,音節(jié)的起伏和韻律的變化,使我對于音樂和韻律美有了更深入的理解和欣賞。在吟誦中,我感受到了一種與美同行的愉悅和滿足。這種美的追求激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛,也使我更加注重自身的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情趣。
最后,聲律啟蒙吟誦對于培養(yǎng)我優(yōu)秀的審美品味和文化修養(yǎng)有著積極的影響。通過吟唱古代經(jīng)典的詩詞作品,我對于中華傳統(tǒng)文化有了更為深入的認(rèn)識和了解。在吟唱中,我不僅僅是學(xué)習(xí)發(fā)音和朗讀,更是對古代文人的思想和情感有了全面的了解。這種體驗(yàn)讓我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識,并增強(qiáng)了我對于傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心。同時(shí),吟唱過程中也給了我更多思考和探索的機(jī)會,使我嘗試用現(xiàn)代的方式來詮釋古人的意境和情感。
總之,聲律啟蒙吟誦是一種獨(dú)特的文化體驗(yàn),通過它我加深了對于古代詩詞的欣賞和理解,提高了個人語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了對藝術(shù)和美的追求,提升了自身的審美品味和文化修養(yǎng)。我相信,聲律啟蒙吟誦不僅僅是一種文化傳承的形式,更是一種心靈的修養(yǎng)和升華的方式。它讓我更好地感受到美的力量,傳遞了古代智慧和情感,使我在現(xiàn)代社會中更加豐富和有內(nèi)涵。因此,我將繼續(xù)沉浸在聲律啟蒙吟誦的世界中,不斷探索和感悟其中的美妙。
聲律啟蒙的心得體會篇五
聲律啟蒙是中國古代著名散文家李時(shí)中所著的一本啟迪兒童文化的教材。作為古代啟蒙教育的經(jīng)典之作,它既注重了對兒童的啟迪,又讓兒童在磨礪中自主思考,這是一本值得每個人閱讀的書籍。在閱讀聲律啟蒙這本書的過程中,我對于兒童教育、文化傳承與培養(yǎng)方面有了新的體會和啟發(fā)。
首先,聲律啟蒙強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)兒童的思維能力和創(chuàng)造力。這本書中,不僅僅是簡單的字音解釋,還包含許多繞口令和歌謠。這些言之鑿鑿的奇妙謎語和音律巧妙的歌謠往往能夠激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。通過反復(fù)朗誦和模仿,兒童可以培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力和音律感覺。在這個過程中,兒童在愉悅與樂趣中學(xué)到了許多知識。因此,我相信,培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造力是兒童教育的核心之一。而聲律啟蒙切實(shí)做到了這一點(diǎn)。
其次,我在閱讀聲律啟蒙時(shí),深深感受到它的文化傳承功能。聲律啟蒙中融入了大量的中國傳統(tǒng)文化元素,如古代名人、歷史事件等等。這些傳統(tǒng)文化的滲透,讓兒童在閱讀中了解到了中國古代文化的魅力和獨(dú)特之處。相信每一個讀過聲律啟蒙的孩子,都會對中國歷史和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣并渴望進(jìn)一步了解。因此,聲律啟蒙不僅僅是一本教育兒童的書籍,更是在為兒童傳遞一種文化精神和智慧。
再次,聲律啟蒙在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成批判性思維方面發(fā)揮著重要作用。聲律啟蒙中的內(nèi)容不僅充滿趣味性,還涵蓋了許多有助于兒童成長和思考的教育內(nèi)容。比如“人不可有傲氣”,“知了在樹上,卻越叫越高”,這些都是引導(dǎo)兒童思考和反思的話題。通過對這些話題的討論和思考,兒童可以培養(yǎng)自己的批判性思維,學(xué)會分析和判斷事物的好壞,并形成自己獨(dú)立的思想。此外,聲律啟蒙的小故事和寓言富有道德教育的意義,可以引導(dǎo)兒童樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。因此,聲律啟蒙的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于娛樂和啟迪,它更是對兒童培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維的啟蒙。
最后,聲律啟蒙也讓我認(rèn)識到了對兒童進(jìn)行個性化教育的重要性。我們在閱讀聲律啟蒙這本書時(shí),會發(fā)現(xiàn)其中的題目和內(nèi)容都是以兒童的年齡特點(diǎn)和興趣為基礎(chǔ)的。這樣設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅吸引了兒童的注意力,還根據(jù)兒童的發(fā)展水平進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)置。這樣的個性化教育能夠更好地滿足兒童的需求,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此,個性化教育應(yīng)該成為我們當(dāng)前教育的重要方向,而聲律啟蒙為我們提供了一個很好的參考。
綜上所述,閱讀聲律啟蒙后,我對兒童教育、文化傳承與培養(yǎng)方面有了新的認(rèn)識和體會。聲律啟蒙通過啟發(fā)兒童的思維和創(chuàng)造力、傳承文化精神、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和批判性思維,以及推進(jìn)個性化教育等方面的努力,為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。相信只要我們在兒童教育中注重培養(yǎng)兒童的能力和智慧,我們的社會將會因此而變得更加美好。
聲律啟蒙的心得體會篇六
聲律啟蒙是兒童學(xué)習(xí)語文的重要課本,課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學(xué)習(xí)過程中,我深受啟發(fā),體會頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣以及拓寬學(xué)術(shù)視野這五個方面分享我的心得體會。
首先,聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩。通過反復(fù)吟誦,我漸漸體會到古詩中蘊(yùn)含的韻律美。例如《賦得古原草送別》,朗朗上口的節(jié)奏感讓我認(rèn)真品味每一個字音,欣賞每一個音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對古代文化的了解,也培養(yǎng)了我對美的嗅覺,提高了審美水平。
其次,聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨(dú)特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文,我逐漸提升了對語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應(yīng)、意象的連貫轉(zhuǎn)化,讓我在學(xué)習(xí)語詞互動的同時(shí),增強(qiáng)了對語言表達(dá)的敏感性。特別是在學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí),我掌握了豐富的修辭技巧,無論是寫作還是日常交流中,都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。
第三,聲律啟蒙課文中蘊(yùn)含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩,我與作者共情,感受到了他們所表達(dá)的情感。例如《游園不值》中的“休對故人思故國,且將新火試新茶”,讓我感受到宴會上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解,也讓我深刻體會到文學(xué)對人們心靈的療愈作用。
此外,聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中,我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦,使我形成了良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí),聲律啟蒙中的古詩詞也注重修煉人們的文雅情操,要求我們在日常生活中言行舉止要有禮儀。這些良好的語言習(xí)慣和文雅情操對我的成長起到了積極的影響。
最后,聲律啟蒙開拓了我的學(xué)術(shù)視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇,如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》,使我接觸到了不同時(shí)期的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品的接觸不僅增加了我的文學(xué)素養(yǎng),還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時(shí)代的社會風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)這些名篇,我對中國古代文化和文學(xué)有了更加深入的了解。
總之,聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦,我不僅欣賞到了美妙的韻律,也提升了母語的修煉能力。這門課教會了我更加準(zhǔn)確地使用語言,培養(yǎng)了我良好的語言習(xí)慣,拓寬了我的學(xué)術(shù)視野。同時(shí),聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聲律啟蒙中所蘊(yùn)含的精神,不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙的心得體會篇七
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著,是一部以聲律為主題的散曲學(xué)習(xí)指南。讀完這本書,讓我深刻體會到聲律在古代文學(xué)中的重要性,也對散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動機(jī)、聲律的概念、散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行分析和討論。
首先,納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術(shù)表現(xiàn)方式,并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動機(jī)源于他對傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著追求和對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》,他試圖通過聲律這一重要的藝術(shù)元素,使讀者更加深入地體會到散曲的美妙之處。
其次,在《聲律啟蒙》中,納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點(diǎn)。他認(rèn)為聲律是指字音、聲韻、聲調(diào)等音韻要素,它們在散曲中具有重要的作用。他以《聲律啟蒙》為標(biāo)題,就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后,能夠更好地掌握和運(yùn)用這一元素進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí),他還強(qiáng)調(diào)了聲韻融合與變化的重要性,指出散曲應(yīng)該注重音節(jié)的押韻,并在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行變換和發(fā)展。
第三,《聲律啟蒙》一書中,納蘭性德通過自己的散曲作品,生動地展示了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎(chǔ),運(yùn)用變調(diào)、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、對比等手法,生動地描繪了各種各樣的人物形象和場景,使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時(shí),他還結(jié)合古代民間故事和歷史事件,將散曲與生活相結(jié)合,使散曲更具有扎根于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。
第四,讀完《聲律啟蒙》后,我對散曲的藝術(shù)表現(xiàn)與聲律的結(jié)合有了更深的感受。通過學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》,我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素,更是一種表達(dá)方式。通過運(yùn)用好聲律,可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內(nèi)心世界。此外,散曲的藝術(shù)表達(dá)方式也值得借鑒:變調(diào)、轉(zhuǎn)折、對比等手法可以使作品更加豐富多彩,更好地吸引讀者的注意力。
最后,聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學(xué)中,在現(xiàn)代文學(xué)中同樣有著重要的應(yīng)用。聲律不僅是一種文學(xué)表達(dá)手法,更是一種審美追求。無論是詩歌、散文還是小說,都能夠通過運(yùn)用聲律進(jìn)行創(chuàng)作,以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。同時(shí),現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設(shè)計(jì)也可以借鑒散曲的聲律手法,使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述,《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書,我從中學(xué)習(xí)到了聲律在古代文學(xué)中的重要性,了解了散曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法,并且對聲律在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用也更加有了認(rèn)識。讀完這本書后,我對古代散曲和現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解,同時(shí)也更加激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情。我相信,《聲律啟蒙》對于每一個文學(xué)愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙的心得體會篇八
近來,我參加了“聲律啟蒙”培訓(xùn),成功完成了所有課程,感到十分榮幸和愉悅。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我獲益良多,不僅學(xué)到了知識,更重要的是收獲了啟示和提升。以下是我對這次培訓(xùn)的體會和感悟。
第一段:了解“聲律啟蒙”的意義
“聲律啟蒙”是傳統(tǒng)文化中的一種教育方式,是一種通過聲音刺激兒童大腦的方法。這種方法可使兒童聽覺和語音能力得到提高,從而對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了如何運(yùn)用“聲律啟蒙”來促進(jìn)兒童的中華文化認(rèn)知,這對父母和教師來說都是非常實(shí)用的知識。
第二段:培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和利益
這次培訓(xùn)不僅讓我了解了“聲律啟蒙”的概念和目的,還讓我了解了其具體操作和實(shí)踐方法。我們學(xué)習(xí)了如何利用聲音和節(jié)奏來刺激兒童的大腦,如何利用音樂和歌曲來激發(fā)兒童的興趣和好奇心。通過培訓(xùn),我明白了“聲律啟蒙”不僅是一種教育方法,更是一種文化認(rèn)知和精神體驗(yàn)。
第三段:參加培訓(xùn)的心態(tài)
在培訓(xùn)中,我非常重視每一節(jié)課的學(xué)習(xí)和思考。我?guī)еe極而專注的心態(tài)參加每一堂課,認(rèn)真跟隨老師的授課和引導(dǎo),并和同學(xué)們一起討論交流。我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過這些學(xué)習(xí)和思考,我的理解和認(rèn)知都得到了提升,并且更加透徹了解“聲律啟蒙”的實(shí)踐和實(shí)際效果。
第四段:學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟
通過學(xué)習(xí)“聲律啟蒙”,我深刻認(rèn)識到了中華文化的豐富內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn),并在感性認(rèn)知上有了新的提升。同時(shí),我也更加理解了如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化來進(jìn)行教育,更加明確了自己作為一位教育工作者該如何去培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童的成長。
第五段:感謝與期望
對于這次培訓(xùn),我要衷心感謝老師們的付出和辛勤工作。培訓(xùn)結(jié)束后,我依然會繼續(xù)關(guān)注“聲律啟蒙”和基于傳統(tǒng)文化的教育方法,并嘗試將其運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),我可以不斷提高自己的知識水平和教育能力,更好地為兒童的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
聲律啟蒙的心得體會篇九
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學(xué)派的代表作,是一本以韻律和聲調(diào)來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國古代文化封閉而束縛個人發(fā)展的背景下,需要一本能啟發(fā)智慧和改變?nèi)藗兯枷氲淖x物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內(nèi)容、清晰明了的寫作風(fēng)格和情感的親近感之后,我深感這本書對我的啟迪和教育價(jià)值。
段二:《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中,魏源巧妙地運(yùn)用了詩詞、歌謠、故事等各種形式,讓讀者在快樂中接受知識,增加對生活的興趣。他以生動活潑的文字,教會我們?nèi)绾斡梦难员磉_(dá)思想,如何通過藝術(shù)手段來啟發(fā)人們的思考。同時(shí),通過韻律和聲調(diào)的應(yīng)用,魏源引導(dǎo)讀者理解每個字的發(fā)音和意義,培養(yǎng)了我們對語言的音韻敏感力。這給了我一個重要的啟示,即教育應(yīng)該多元化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,使知識更易于掌握。
段三:《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風(fēng)格
讀《聲律啟蒙》的過程中,我被魏源清晰明了的寫作風(fēng)格所吸引。他的文言文清雅,字句簡練,循序漸進(jìn)。他用通俗易懂的語言,以積極向上的態(tài)度,闡釋了每個字的義項(xiàng),使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風(fēng)格對我有著重要的啟示,即寫作要力求清晰明了,語言簡練,幫助讀者更好地理解。
段四:《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中,我發(fā)現(xiàn)魏源對于每個字的描寫充滿了深情。他不僅關(guān)注字義本身,還給予每個字以獨(dú)特而生動的描述,增加了讀者對每個字的感情共鳴。通過這種情感親近感,我感受到了魏源對語言的熱愛和對讀者的關(guān)懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息,還應(yīng)該表達(dá)情感,引發(fā)讀者共鳴。
段五:《聲律啟蒙》對我個人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》,我學(xué)到了很多關(guān)于教育和寫作的啟示。教育要多元化,注重激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作要力求清晰明了,簡潔明快,使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達(dá)方式,通過表達(dá)情感,可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對我今后的學(xué)習(xí)和寫作產(chǎn)生重要影響。
總之,《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā),清晰明了的寫作風(fēng)格,情感親近感的營造,它引導(dǎo)讀者去關(guān)注語言的音韻和意義,同時(shí)也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對教育和寫作有了更深入的理解,并將對我的今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
聲律啟蒙的心得體會篇十
云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜,途次早行之客;一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁。
沿對革,異對同,白叟對黃童。江風(fēng)對海霧,牧子對漁翁。顏巷陋,阮途窮,冀北對遼東。池中濯足水,門外打頭風(fēng)。梁帝講經(jīng)同泰寺,漢皇置酒未央宮。塵慮縈心,懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢,羞看百煉青銅。
貧對富,塞對通,野叟對溪童。鬢皤對眉綠,齒皓對唇紅。天浩浩,日融融,佩劍對彎弓。半溪流水綠,千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨,芳池魚戲芰荷風(fēng)。女子眉纖,額下現(xiàn)一彎新月;男兒氣壯,胸中吐萬丈長虹。
二 冬
春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。馮婦虎,葉公龍,舞蝶對鳴蛩。銜泥雙紫燕,課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰,秋天寒外雁雍雍。秦嶺云橫,迢遞八千遠(yuǎn)路;巫山雨洗,嵯峨十二危峰。
明對暗,淡對濃,上智對中庸。鏡奩對衣笥,野杵對村舂?;ㄗ茽q,草蒙茸,九夏對三冬。臺高名戲馬,齋小號蟠龍。手擘蟹螯從畢卓,身披鶴氅自王恭。五老峰高,秀插云霄如玉筆;三姑石大,響傳風(fēng)雨若金鏞。
仁對義,讓對恭,禹舜對羲農(nóng)。雪花對云葉,芍藥對芙蓉。陳后主,漢中宗,繡虎對雕龍。柳塘風(fēng)淡淡,花圃月濃濃。春日正宜朝看蝶,秋風(fēng)那更夜聞蛩。戰(zhàn)士邀功,必借干戈成勇武;逸民適志,須憑詩酒養(yǎng)踈慵。
三 江
樓對閣,戶對窗,巨海對長江。蓉裳對蕙帳,玉斝對銀釭。青布幔,碧油幢,寶劍對金缸。忠心安社稷,利口覆家邦。世祖中興延馬武,桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟,漫爛黃花都滿徑;春風(fēng)裊裊,扶疏綠竹正盈窗。
旌對旆,蓋對幢,故國對他邦。行山對萬水,九澤對三江。山岌岌,水淙淙,鼓振對鐘撞。清風(fēng)生酒舍,白月照書窗。陣上倒戈辛紂戰(zhàn),道旁系劍子?jì)虢?。夏日池塘,出沿浴波鷗對對;春風(fēng)簾幕,往來營壘燕雙雙。
銖對兩,只對雙,華岳對湘江。朝車對禁鼓,宿火對塞缸。青瑣闥,碧紗窗,漢社對周邦。笙簫鳴細(xì)細(xì),鐘鼓響摐摐。主簿棲鸞名有覽,治中展驥姓惟龐。蘇武牧羊,雪屢餐于北海;莊周活鮒,水必決于西江。
四 支
茶對酒,賦對詩,燕子對鶯兒。栽花對種竹,落絮對游絲。四目頡,一足夔,鴝鵒對鷺鷥。半池紅菡萏,一架白荼蘼。幾陣秋風(fēng)能應(yīng)候,一犁春雨甚知時(shí)。智伯恩深,國士吞變形之炭;羊公德大,邑人豎墮淚之碑。
行對止,速對遲,舞劍對圍棋?;ü{對草字,竹簡對毛錐。汾水鼎,峴山碑,虎豹對熊羆?;ㄩ_紅錦繡,水漾碧琉璃。去婦因探鄰舍棗,出妻為種后園葵。笛韻和諧,仙管恰從云里降;櫓聲咿軋,漁舟正向雪中移。
戈對甲,鼓對旗,紫燕對黃鸝。梅酸對李苦,青眼對白眉。三弄笛,一圍棋,雨打?qū)︼L(fēng)吹。海棠春睡早,楊柳晝眠遲。張駿曾為槐樹賦,杜陵不作海棠詩。晉士特奇,可比一斑之豹;唐儒博識,堪為五總之龜。
五 微
來對往,密對稀,燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗,露重對煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
寬對猛,是對非,服美對乘肥。珊瑚對玳瑁,錦繡對珠璣。桃灼灼,柳依依,綠暗對紅稀。窗前鶯并語,簾外燕雙飛。漢致太平三尺劍,周臻大定一戎衣。吟成賞月之詩,只愁月墮;斟滿送春之酒,惟憾春歸。
聲對色,飽對饑,虎節(jié)對龍旗。楊花對桂葉,白簡對朱衣。尨也吠,燕于飛,蕩蕩對巍巍。春暄資日氣,秋冷借霜威。出使振威馮奉世,治民異等尹翁歸。燕我弟兄,載詠棣棠韡韡;命伊將帥,為歌楊柳依依。
六 魚
無對有,實(shí)對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。伯樂馬,浩然驢,弋雁對求魚。分金齊鮑叔,奉璧藺相如。擲地金聲孫綽賦,回文錦字竇滔書。未遇殷宗,胥靡困傅巖之筑;既逢周后,太公舍渭水之漁。
終對始,疾對徐,短褐對華裾。六朝對三國,天祿對石渠。千字策,八行書,有若對相如?;垷o戲蝶,藻密有潛魚。落葉舞風(fēng)高復(fù)下,小荷浮水卷還舒。愛見人長, 共服宣尼休假蓋;恐彰已吝,誰知阮裕竟焚車。
麟對鳳,鱉對魚,內(nèi)史對中書。犁鋤對耒耜,畎澮對郊墟。犀角帶,象牙梳,駟馬對安車。青衣能報(bào)赦,黃耳解傳書。庭畔有人持短劍,門前無客曳長裾。波浪拍船,駭舟人之水宿;峰巒繞舍,樂隱者之山居。
七 虞
金對玉,寶對珠,玉兔對金鳥。孤舟對短棹,一雁對雙鳧。橫醉眼,捻吟須,李白對楊朱。秋霜多過雁,夜月有啼烏。日曖園林花易賞,雪寒村舍酒難沽。人處嶺南,善探巨象口中齒;客居江右,偶奪驪龍頷下珠。
賢對圣,智對愚,傅粉對施朱。名韁對利鎖,挈榼對提壺。鳩哺子,燕調(diào)雛,石帳對郇廚。煙輕籠岸柳,風(fēng)急撼庭梧。鸜眼一方端石硯,龍涎三炷博山壚。曲沼魚多,可使?jié)O人結(jié)網(wǎng);平田兔少,漫勞耕者守株。
秦對趙,越對吳,釣客對耕夫?;脤φ嚷模借鲗ιS?。天欲曉,日將晡,狡兔對妖狐。讀書甘刺股,煮粥惜焚須。韓信武能增四海,左思文足賦三都。嘉遁幽人,適志竹籬茅舍;勝游公子,玩情柳陌花衢。
八 齊
巖對岫,澗對溪,遠(yuǎn)岸對危堤。鶴長對鳧短,水雁對山雞。星拱北,月流西,漢露對湯霓。桃林牛已放,虞坂馬長嘶。叔侄去官聞廣受,弟兄讓國有夷齊。三月春濃,芍藥叢中蝴蝶舞;五更天曉,海棠枝上子規(guī)啼。
云對雨,水對泥,白璧對玄圭。獻(xiàn)瓜對投李,禁鼓對征鼙。徐稚榻,魯班梯,鳳翥對鸞棲,有官清似水,無客醉如泥。截發(fā)惟聞侃母,斷機(jī)只有樂羊妻。秋望佳人,目送樓頭千里雁;早行遠(yuǎn)客,夢驚枕上五更雞。
熊對虎,象對犀,霹靂對虹霓。杜鵑對孔雀,桂嶺對梅溪。蕭史鳳,宋宗雞,遠(yuǎn)近對高低。水寒魚不躍,林茂鳥頻棲。楊柳和煙彭澤縣,桃花流水武陵溪。公子追歡,閑驟玉驄游綺陌;佳人倦繡,悶欹珊枕掩香閨。
九 佳
河對海,漢對淮,赤岸對朱崖。鷺飛對魚躍,寶鈿對金釵。魚圉圉,鳥喈喈,草履對芒鞋。古賢嘗篤厚,時(shí)輩喜詼諧。孟訓(xùn)文公談性善,顏師孔子問心齋。緩撫琴弦,像流鶯而并語;斜排箏柱。類過雁之相挨。
豐對儉,等對差,布襖對荊釵。雁行對魚陣,榆塞對蘭崖。挑薺女,采蓮?fù)?,菊徑對苔階。詩成對六義備,樂奏八音諧。造律吏哀秦法酷,知音人說鄭聲哇。天欲飛霜,塞上有鴻行已過;云將作雨,庭前多蟻陣先排。
城對市,巷對街,破屋對空階。桃枝對桂葉,砌蚓對墻蝸。梅可望,橘堪懷,季路對高柴。花藏沽酒市,竹映讀書齋。馬首不容孤竹扣,車輪終就洛陽埋。朝宰錦衣,貴束烏犀之帶;宮人寶髻,宜簪白燕之釵。
十 灰
增對損,閉對開,碧草對蒼苔。書簽對筆架,兩曜對三臺。周召虎,宋桓魋,閬苑對蓬萊。薰風(fēng)生殿閣,皓月照樓臺。卻馬漢文思罷獻(xiàn),吞蝗唐太冀移災(zāi)。照耀八荒,赫赫麗天秋日;震驚百里,轟轟出地春雷。
沙對水,火對灰,雨雪對風(fēng)雷。書淫對傳癖,水滸對巖隈。歌舊曲,釀新醅,舞館對歌臺。春棠經(jīng)雨放,秋菊傲霜開。作酒固難忘曲蘗,調(diào)羹必要用鹽梅。月滿庾樓,據(jù)胡床而可玩;花開唐苑,轟羯鼓以奚催。
休對咎,福對災(zāi),象箸對犀杯。宮花對御柳,峻閣對高臺?;ㄝ砝?,草根荄,剔蘚對剜苔。雨前庭蟻鬧,霜后陣鴻哀。元亮南窗今日傲,孫弘東閣幾時(shí)開。平展青茵,野外茸茸軟草;高張翠幄,庭前郁郁涼槐。
十一 真
邪對正,假對真,獬豸對麒麟。韓盧對蘇雁,陸橘對莊椿。韓五鬼,李三人,北魏對西秦。蟬鳴哀暮夏,鶯囀怨殘春。野燒焰騰紅爍爍,溪流波皺碧粼粼。行無蹤,居無廬,頌成酒德;動有時(shí),藏有節(jié),論著錢神。
哀對樂,富對貧,好友對嘉賓。彈琴對結(jié)綬,白日對青春。金翡翠,玉麒麟,虎爪對龍麟。柳塘生細(xì)浪,花徑起香塵。閑愛登山穿謝屐,醉思漉酒脫陶巾。雪冷霜嚴(yán),倚檻松筠同傲歲;日遲風(fēng)暖,滿園花柳各爭春。
香對火,炭對薪,日觀對天津。禪心對道眼,野婦對宮嬪。仁無敵,德有鄰,萬石對千鈞。滔滔三峽水,冉冉一溪冰。充國功名當(dāng)畫閣,子張言行貴書紳。篤志詩書,思入圣賢絕域;忘情官爵,羞沾名利纖塵。
十二 文
家對國,武對文,四輔對三軍。九經(jīng)對三史,菊馥對蘭芬。歌北鄙,詠南薰,邇聽對遙聞。召公周太保,李廣漢將軍。聞化蜀民皆草偃,爭權(quán)晉土已瓜分。巫峽夜深,猿嘯苦哀巴地月;衡峰秋早,雁飛高貼楚天云。
欹對正,見對聞,偃武對修文。羊車對鶴駕,朝旭對晚曛。花有艷,竹成文,馬燧對羊欣。山中梁宰相,樹下漢將軍。施帳解圍嘉道韞,當(dāng)壚沽酒嘆文君。好景有期,北嶺幾枝梅似雪;豐年先兆,西郊千頃稼如云。
堯?qū)λ?,夏對殷,蔡惠對劉蕡。山明對水秀,五典對三墳。唐李杜,晉機(jī)云,事父對忠君。雨晴鳩喚婦,霜冷雁呼群。酒量洪深周仆射,詩才俊逸鮑參軍。鳥翼長隨,鳳兮洵眾離長;狐威不假,虎也真百獸尊。
十三 元
幽對顯,寂對喧,柳岸對桃源。鶯朋對燕友,早暮對寒暄。魚躍沼,鶴乘軒,醉膽對吟魂。輕塵生范甑,積雪擁袁門。縷縷輕煙芳草渡,絲絲微雨杏花村。詣闕王通,獻(xiàn)太平十二策;出關(guān)老子,著道德五千言。
兒對女,子對孫,藥圃對花村。高樓對邃閣,赤豹對玄猿。妃子騎,夫人軒,曠野對平原。匏巴能鼓瑟,伯氏善吹塤。馥馥早梅思驛使,萋萋芳草怨王孫。秋夕月明,蘇子黃崗游絕壁;春朝花發(fā),石家金谷啟芳園。
歌對舞,德對恩,犬馬對雞豚。龍池對鳳沼,雨驟對云屯。劉向閣,李膺門,唳鶴對啼猿。柳搖春白晝,梅弄月黃昏,歲冷松筠皆有節(jié),春喧桃李本無言。噪晚齊蟬,歲歲秋來泣恨;啼宵蜀鳥,年年春去傷魂。
十四 寒
多對少,易對難,虎踞對龍?bào)础}堉蹖P輦,白鶴對青鸞。風(fēng)淅淅,露漙漙,繡轂對雕鞍。魚游荷葉沼,鷺立蓼花灘。有酒阮貂奚用解,無魚馮鋏必須彈。丁固夢松,柯葉忽然生腹上;文郎畫竹,枝梢倏爾長毫端。
寒對暑,濕對干,魯隱對齊桓。寒氈對明暖席,夜飲對晨餐。叔子帶,仲由冠,郟鄏對邯鄲。嘉禾憂夏旱,衰柳耐秋寒。楊柳綠遮元亮宅,杏花紅映仲尼壇。江水流長,環(huán)繞似青羅帶;海蟾輪滿,澄明如白玉盤。
橫對豎,窄對寬,黑志對彈丸。朱簾對畫棟,彩檻對雕欄。春既老,夜將闌,百辟對千官。懷仁稱足足,抱義美般般。好馬君王曾市骨,食豬處士僅思肝。世仰雙仙,元禮舟中攜郭泰,人稱連壁,夏侯車上并潘安。
十五 刪
興對廢,附對攀,露草對霜菅,歌廉對借寇,習(xí)孔對希顏。山壘壘,水潺潺,奉壁對探镮。禮由公旦作,詩本仲尼刪。驢困客方經(jīng)灞水,雞鳴人已出函關(guān)。幾夜霜飛,已有蒼鴻辭北塞;數(shù)朝霧暗,豈無玄豹隱南山。
猶對尚,侈對慳,霧髻對煙鬟。鶯啼對鵲噪,獨(dú)鶴對雙鷴。黃牛峽,金馬山,結(jié)草對銜環(huán)。昆山惟玉集,合浦有珠還。阮籍舊能為眼白,老萊新愛著衣斑。棲遲避世人,草衣木食;窈窕傾城女,云鬢花顏。
姚對宋,柳對顏,賞善對懲奸。愁中對夢里,巧慧對癡頑??妆焙?,謝東山,使越對征蠻,淫聲聞濮上,離曲聽陽關(guān)。驍將袍披仁貴白,小兒衣著老萊斑。茅舍無人,難卻塵埃生榻上;竹亭有客,尚留風(fēng)月在窗間。
聲律啟蒙的心得體會篇十一
“云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空?!奔词共恢馈堵暵蓡⒚伞罚蠖鄶?shù)人對這句話也還都是耳熟能詳。這樣的句子有讓人過目不忘的“本事”——它是如此簡單、工整,又美得不可方物。就算不必浸淫書齋,甚至對閱讀了無興趣,但是看到這樣的句子,總還是難免心生好感。
僅僅是言辭上,《聲律啟蒙》便無疑是一本很美的書,手上這本果麥新版《聲律啟蒙》,更是在書中配上了白石老人的六十幅畫作。白石老人本就是寫意大師,寥寥數(shù)筆便能勾勒出累累萬言也難以說盡的幽深情趣——《聲律啟蒙》中的詞句同樣如此。二者搭配,可謂是將“美”之意境體現(xiàn)得淋漓盡致。
隨手翻開一頁來讀吧!“作酒固難忘曲蘗(音:聶),調(diào)羹必要用鹽梅。月滿庾樓,據(jù)胡床而可玩;花開唐苑,轟羯鼓以奚催?!保ā堵暵蓡⒚伞ど暇怼な罚┧^“曲蘗”,指的是酒曲等釀酒的原材料;而“鹽梅”顧名思義,即鹽與梅子,二者一咸一酸,皆為調(diào)味之品。因而這段頭兩句,在表現(xiàn)生活凡常之物的同時(shí),又似乎若有若無地點(diǎn)出了某種哲理。至于后兩句,則分別敘述了兩個典故,前者是晉代庾信曾在月圓之夜,帶著胡床——即來自海外的一種坐具,登樓賞月;后者則是唐楊貴妃賞花,因嫌花開太晚,命人擊羯鼓——自然也是來自外夷的一種樂器,催促花開,據(jù)說百花果真因此競相開放。短短幾言,便是一段頗有趣味的故事,意境也蘊(yùn)含其中,“不談風(fēng)云,只談風(fēng)月”,多么有趣!
中國文人自古便強(qiáng)調(diào)文字作品的“音韻美”,不僅要寫的好看有趣,意境高遠(yuǎn),讀出來同樣需要朗朗上口、優(yōu)美典雅?!堵暵蓡⒚伞氛沁@方面的典范。實(shí)際上,僅從書名便不難推測,這部作品乃是“發(fā)蒙之作”,是作者清人車萬育為了訓(xùn)練幼童有關(guān)聲調(diào)、音律和格律的文學(xué)修養(yǎng),“嘗取對偶……故實(shí),多取習(xí)見,且細(xì)為評注”(蔣允焄語)而完成的作品,為后世所推崇。而另一方面,《聲律啟蒙》雖以規(guī)范訓(xùn)讀、格調(diào),強(qiáng)調(diào)音韻為目的,但其內(nèi)容本身又相當(dāng)充實(shí),隨意擷取,便盡是旨趣典故,可謂字字珠璣,句句藏實(shí),實(shí)在值得留在近旁,不時(shí)翻閱一番。
“逸民適志,須憑詩酒養(yǎng)疏懶?!边@是《聲律啟蒙》中,我頗為喜歡的一句話。也許并不是每個人都能過上叱咤風(fēng)云的日子——事實(shí)上,大部分人都與此無關(guān)。所以更多地,我們有且只有自己的生活。做一個“逸民”,不免陷入日常的寡淡甚至絕望之中——倘若“無詩無酒”,這日子該多么難熬!
聲律啟蒙的心得體會篇十二
時(shí)間如流水一樣,匆匆流過?!堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國學(xué)專職教師兼任國學(xué)教研組長,任教3—6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師。我教3—6年級,每個年級各兩個班,共8個班級﹚通過近一個學(xué)期的教學(xué),心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的,憧憬是美麗的,結(jié)果是美好的。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,國學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?!堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號。
眾所周知,聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶,對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠,《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快,整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體,是傳承千年世代吟唱的弦歌,弘揚(yáng)國學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對接和契合,這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明,一個人12歲以前背誦能力最強(qiáng),是人生記憶的黃金時(shí)期,這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕,記憶力最好,心靈最清澈的時(shí)候,讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典,其意義不僅在于知識上的拾遺補(bǔ)缺,更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活,就得失談幾點(diǎn)體會。
一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂,讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦,讓他們在瑯瑯書聲中體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中,我有意識的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂,讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦,這對學(xué)生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處,去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事,在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn),每次都是從故事入手,激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來,并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng),讀起來具有韻律美,在教學(xué)時(shí)我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢,動作在表演中誦讀,也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想,品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn),都是什么對什么,如“貧對富,塞對通,野叟對溪童?!蔽易プ∵@個文字特點(diǎn),讓教學(xué)生進(jìn)行背誦。可以在課堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。如我說上半句,學(xué)生對出下半句;或者開展競賽的方式,男生說上半句,女生對下半句;一組說上半句,另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶,學(xué)生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例,在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí),我盡量以學(xué)生讀為主線,以識韻、會意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊,盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻,誦聯(lián)會意,品聯(lián)悟境,仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ),學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí),了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧,為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在其中的深刻道理,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母、如何為人處事,逐步樹立為他們的責(zé)任意識,為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信,通過國學(xué)的學(xué)習(xí),一定會提升孩子的文化品位,國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
聲律啟蒙的心得體會篇十三
聲律啟蒙,引領(lǐng)音樂創(chuàng)作新潮的一篇著作,是被廣大讀者廣泛傳閱的經(jīng)典之作。它是中國古代史上第一部系統(tǒng)地總結(jié)韻律之氣的理論,不僅深化了人們對音樂的認(rèn)識,而且開創(chuàng)了韻律教育的新篇章。我曾深入閱讀了該書,并從中收獲了很多,下面將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會,談?wù)劼暵蓡⒚傻膸讉€核心觀點(diǎn)。
首先,在聲律啟蒙中,作者著重闡述了“大音希聲”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為音樂能夠感染人的情感,而大音則能更好地傳達(dá)人們內(nèi)心的情感。人們對音樂的追求是源于對美好的向往,而大音能夠更深刻地觸動人們內(nèi)心的弦。通過音樂的力量,人們可以沉浸其中,忘卻外界的紛擾,找到心靈的寄托。深入理解了“大音希聲”的觀點(diǎn)后,我在創(chuàng)作音樂時(shí)更加注重情感的表達(dá),不再拘泥于曲調(diào)的技巧性,而是更加關(guān)注如何通過音樂傳達(dá)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
其次,在聲律啟蒙中,作者還提出了“和以貴”的重要原則。傳統(tǒng)音樂常常追求高雅和純正,而將通俗音樂視為低俗和庸俗。但作者卻認(rèn)為音樂要能夠貼近人民,能夠被廣大群眾接受和欣賞才是最重要的。這一觀點(diǎn)讓我深思,音樂是為了人們而存在的,它的核心價(jià)值在于觸動人心,而不是追求高端和獨(dú)特。因此,當(dāng)我在創(chuàng)作音樂時(shí),我更加注重與聽眾的溝通和共鳴。只有貼近生活,貼近人們的情感需求,才能夠得到更多人的認(rèn)可與喜愛。
另外,在聲律啟蒙中,作者認(rèn)為音樂需要有規(guī)律和節(jié)奏感。他指出音樂要有節(jié)奏感,才能夠更好地引導(dǎo)人們的情感,讓人們在音樂中找到安全感和歸屬感。這一觀點(diǎn)在我學(xué)習(xí)音樂時(shí)給了我很大的啟發(fā)。我開始學(xué)習(xí)如何在音樂中加入節(jié)奏元素,并清晰地規(guī)劃曲調(diào)和節(jié)奏,讓曲子更加有條不紊地展開,給人以安穩(wěn)感。通過這樣的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)音樂能夠更好地引導(dǎo)人們的情感,使人們在不知不覺中進(jìn)入到一種舒適和放松的狀態(tài)中。
此外,在聲律啟蒙中,作者還強(qiáng)調(diào)了音樂的功能性。他認(rèn)為音樂不僅僅是抒發(fā)情感的藝術(shù)形式,更具備教育和治療的功能。音樂可以培養(yǎng)人們的審美情趣,可以改善人們的心理狀況,對身心健康起著積極的影響。我通過這一觀點(diǎn),開始將音樂融入到日常生活中,以求得更好的心理調(diào)節(jié)和放松。在忙碌的工作中,我常常放低自己的心態(tài),通過欣賞音樂來放松自己,調(diào)整自己的心情。這樣的實(shí)踐讓我體驗(yàn)到了音樂的療愈力量,也讓我更加熱愛音樂。
最后,聲律啟蒙開啟了音樂創(chuàng)作的新時(shí)代,也給了我重要的思考與啟示。通過對這一書籍的深入研讀,我不僅學(xué)到了音樂的原則和技巧,更領(lǐng)悟到了音樂背后蘊(yùn)含的情感和力量。通過運(yùn)用聲律啟蒙的觀點(diǎn),我在音樂創(chuàng)作和欣賞中獲得了更多的滿足和享受。音樂成為我生活中最重要的一部分,帶給我無盡的快樂。
綜上所述,聲律啟蒙是一本不可多得的音樂理論之作,它不僅讓我更加深入地了解了音樂的本質(zhì),也讓我在音樂創(chuàng)作和欣賞中不斷進(jìn)步。通過對聲律啟蒙的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在音樂方面有了更深刻的認(rèn)識,也培養(yǎng)了更多的情感與審美。這讓我認(rèn)識到音樂的重要性,也讓我更加熱愛這個美妙的藝術(shù)形式。希望未來我能繼續(xù)深化對聲律啟蒙的學(xué)習(xí)與探索,將音樂的美妙傳遞給更多的人。
聲律啟蒙的心得體會篇十四
作家馬伯庸說,若給兒子馬小煩選一本國學(xué)啟蒙書,必是清代車萬育的《聲律啟蒙》。他認(rèn)為,“國學(xué)對現(xiàn)代小孩子最大的意義,不是教育,不是灌輸,而是培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的審美?!?/p>
何況審美,即為人心體驗(yàn)世界周遭環(huán)境的感受,是一種發(fā)現(xiàn)美、體味美的精神活動。精神上的富有,才是真正的富翁。為什么要培養(yǎng)審美?木心說過:“無審美力者必?zé)o趣?!?人生啊,最重要的是做個有趣的人。尋找美,培育審美,便成了閱讀此書難得的樂趣。
作者車萬育是清康熙三年的進(jìn)士,編撰此書是為了訓(xùn)練幼童有關(guān)聲調(diào)、音律和格律的文學(xué)修養(yǎng)。此書也是當(dāng)時(shí)習(xí)練詩詞駢賦的必備之書。同類型的書籍還有明代的《訓(xùn)蒙駢句》和明末清初李漁所著的《笠翁對韻》。這些書籍的共同特點(diǎn)是:“按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。讀起來,如唱歌般?!?/p>
誦讀即歌唱,是閱讀本書樂趣之一。閱讀時(shí),請一定要大聲地朗讀。比如上卷東韻的每一句:“云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲?!?話音出口,韻腳整齊,唇齒留香。腦海里即想象古代幼童端坐于堂上,朗聲吟誦。窗外晴空萬里,口中“云雨雪風(fēng)”飄來蕩去,樹上雛燕呢喃,草間鳴蟲啾啾,多么美好的一副兒童讀書圖啊!
漢語言知識博大精深,我們自幼也無上述的童子功。日常中總會遇上些生僻字詞。雖說不認(rèn)識也無大礙,可真到用時(shí)不僅撓頭,也會鬧出不少笑話。認(rèn)知生僻字詞,豐富生活常識是閱讀此書的樂趣之二。
例如,“野渡燕穿楊柳雨,芳池魚戲芰荷風(fēng)”。其中的“芰”,音“技”,是菱角的意思??蓛山菫榱?,四角才為芰。平日里我們所食菱角,兩角左右伸展似牛頭。四角菱角已不多見,只有野生品種,具有珍貴的藥用價(jià)值。如果某天你逛菜市場,遇見“芰菱”,千萬得慧眼識英雄!
了解典故史實(shí),是閱讀該書的樂趣之三。如楊慎的《臨江仙》所言,“滾滾長江東似水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空……古今多少事,都付笑談中”。中華大國,上下五千年,多少英雄豪杰的故事,都隱匿在滾滾紅塵中。但倘若在閱讀中發(fā)現(xiàn)他們的背影或是側(cè)面,都是令人驚喜感嘆的事情。
冬韻中有一句“春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘”,我不禁想起女作家凌力寫少年康熙的歷史小說《暮鼓晨鐘》。暮鼓晨鐘,意指佛寺里早擊鼓晚撞鐘報(bào)時(shí)之用。但凌力的小說,開篇便寫康熙七歲登基,力擒鰲拜的故事。以此四字為書名,也暗示康熙是位勤勉英明之主。而四季更迭,月升日落,所有的時(shí)光都值得珍惜。
像“忠心安社稷,利口覆家邦”、“清風(fēng)生酒舍、白月照書窗” 等句子,邊讀就會邊悟出許多人生哲理。“酸梅對李苦,青眼對白眉”, 自然不僅在介紹梅子有酸,李子有苦之時(shí),更有深意的是,魏晉名士阮籍,看人可分高下,他喜歡的用青眼,不喜歡的就沖人家翻白眼。白眉指的是三國時(shí)代的馬良,他的眉毛中夾有白色的。歷史人物千千萬,能在字里行間留下一筆,甚至只是一個名字,也是人間傳奇“大人物”。
在書中,總會遇見一些活色生香的句子,“秋雨瀟瀟,熳爛黃花都滿徑; 春風(fēng)裊裊,扶疏綠竹正盈窗”。 這句中不僅有風(fēng)雨,還有黃綠,即有春風(fēng)拂面,又有花開爛漫。有許多朋友覺得自己提筆無詞,寫出的文章不夠美。其實(shí),此句中的“扶疏”便是一個脫俗的詞匯,其本意是形容枝葉茂盛,疏密有致。此詞亦靜亦動,堪稱境界絕妙。
本書中的象聲詞匯頗多,極為傳神。比如“笙簫鳴細(xì)細(xì),鐘鼓響摐摐”、“蟬鳴哀暮夏,鶯囀怨殘春”,其中的“細(xì)細(xì)、摐摐、鳴、囀”都形容聲音。如果將書中的此種詞匯學(xué)會運(yùn)用,我們的文章應(yīng)增色不少。豐富寫作詞匯,是閱讀此書的樂趣之四。
《聲律啟蒙》,雖字?jǐn)?shù)不多,卻樂趣無窮。若枕邊尚缺本書,那么可以與馬小煩一樣,選這本陪你入夢。夢中讀上一句:“爐中煎藥火,窗下讀書燈”,生命不息,讀書不止。人生美極了。
聲律啟蒙的心得體會篇十五
說來有點(diǎn)慚愧,活了快三十歲才認(rèn)真的閱讀了《聲律啟蒙》,才發(fā)現(xiàn)它的美。
相信和很多人一樣,很多人都知道《聲律啟蒙》的存在,但是大家都誤以為是兒童讀物,乃至于忽視了它。我對它的關(guān)注還是源于趙照在中央電視臺唱的那首歌,后來就一發(fā)而不可收拾,從聽歌到買書,再到每天地鐵上的電子書閱讀,猛然間就覺得發(fā)現(xiàn)了一個寶物似的,難怪這么多年它一直是國學(xué)系列的兒童啟蒙讀物,而且深受詩詞愛好者的青睞。
《聲律啟蒙》為清代進(jìn)士車萬育所著,全書分為上、下兩卷,各十五篇,每一篇分別有單字對、雙字對、三字對、五子對、七字對等,聲調(diào)平仄交替,句句對仗對偶,音韻和諧優(yōu)美,節(jié)奏明快上口,音樂感很強(qiáng),讀起來如同唱歌。《聲律啟蒙》不僅韻律很美,而且內(nèi)容甚為豐富,涉及天文地理、神話典故、時(shí)令文史、人倫世俗、宮室珍寶、山川景物、器用飲食、花木鳥獸等。
通篇完全可以看出來作者的學(xué)問淵博,他縱橫古今,融貫詩詞,出口即韻。其神來之筆妙在原著的精美語言多來源于古代的詩、詞、文、賦,有的是引用原話,有的是化用句意,都蘊(yùn)含著某種事物或某個典故。如果沒有詳細(xì)的注釋和萬能的百度,真是很難理解其中的寓意。就一句簡單的話就可能有可能有許多來源于出處,例如“晚照對清空”,南朝宋武帝《七夕》中有詩句“白日傾晚照,弦月升初光”,杜甫《秋野》一詩中也有“遠(yuǎn)岸秋沙白,連山晚照紅”。李白的《秋登宣城謝朓北樓》中有“江城如畫里,山晚望晴空”,劉禹錫《秋詞》中也有“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”,由此例子,便可見全文的題材很豐富。
誦讀《聲律啟蒙》會自然感到韻中有詩,詩中有景,景中有意,意中有事,所以我自認(rèn)為《聲律啟蒙》是一部集大成的作品,它讓我感受到了中國漢語之美,并且對它由衷的熱愛與崇敬。
聲律啟蒙的心得體會篇十六
我讀過國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,也吟誦過流光溢彩的《唐詩》《宋詞》,但我更喜歡余韻裊裊的《 聲律啟蒙》。 今年暑假,我?guī)е鴮υ娫~的喜愛之情,開啟了新的古詩詞——《聲律啟蒙》的誦讀之旅。
《聲律啟蒙》這本書內(nèi)容豐富,包羅萬象。書中有許多天文地理、動物植物方面的知識,還有一些有趣的歷史典故等。
《聲律啟蒙》這本書讓我百讀不厭,獲益匪淺。它就像一束光把我?guī)нM(jìn)了一個奇妙的知識世界,讓我在其中遨游。讀書讓我們眼界寬廣,讀書讓我們眼明心亮,讀書讓我們渾身充滿力量。
聲律啟蒙的心得體會篇十七
自古以來,人們對美的追求就沒有停止過。從老城古鎮(zhèn)的視覺享受,到天籟之音的聽覺享受,從大千世界的多姿多彩,到書內(nèi)世界的豐富雋永,雖難以言說這些美,卻能使人在潛移默化中去除心靈雜質(zhì),得到美的滋潤。中國古典詩詞講究聲律之美,在押韻、平仄和對仗中,產(chǎn)生了韻味無窮的奇妙效果。
《聲律啟蒙》是清朝進(jìn)士車萬育編寫的一本啟蒙讀物,寫的就是生活中隨處可見的東西,卻能讀出美感?!敖鸪侨铝窬徘锷?。何處春朝風(fēng)景好,誰家秋夜月華圓。珠綴花梢,千點(diǎn)薔薇香露;練橫樹杪,幾絲楊柳殘煙?!弊x著讀著,就好像能看到露珠點(diǎn)點(diǎn),像是灑在薔薇上的香露,淡淡煙霧,像絲線一樣橫跨在楊柳樹梢,彌留成朦朧,宛若置身于仙境。后文中我有個有趣的發(fā)現(xiàn)——“雷聲對電影”,這里的電影當(dāng)然不是我們思維定式中的電影,而是閃電的影子,雷對電,聲音對光影,真是妙哉。想來若是說雷聲對閃電,則意境全無,聲律之美也不復(fù)存在了?!扼椅虒崱芬粫欠抡铡堵暵蓡⒚伞范鴮懙?,其作者李漁和車萬育也是一個朝代的,除了《笠翁對韻》典故較多外,兩本書內(nèi)容相差無幾,但就我個人而言,還是更喜歡《聲律啟蒙》,一是因?yàn)樗窍缺粍?chuàng)作出來的,二是由于古今讀音的問題,《笠翁對韻》中許多句子讀起來感覺不太押韻,少了份聲律之美。
滿目的眾美之中,古典詩詞以它不可取代的情感魅力和美之集大成者的形象巍然屹立。律詩,就是因?yàn)榇嬖趯φ?、平仄,才存在著一種相對的均衡美和音律美。王力在《律詩的對仗》中詳盡地為我們介紹了對仗的種類,對仗的常規(guī)和對仗的講究,令我大開眼界。文中列舉了許多詩的對仗,這里我想拓展一點(diǎn)到詞的對仗。第一個想到的就是陸游和唐婉的《釵頭鳳》。這兩首詞讀來情真意切,朗朗上口,且對仗工整。值得一提的.是,這兩首詞不僅有詞內(nèi)對仗,如“紅酥手”對“黃藤酒”,“世情薄”對“人情惡”,還能看作詞與詞的對仗,如“春如舊,人空瘦”對“人成各,今非昨”,更以“錯錯錯”,“難難難”,“莫莫莫”,“瞞瞞瞞”作為每一闕結(jié)尾,使詞更具音律之美。這一聲聲的疊詞,將無奈,悔恨,凄切,痛苦全部融入其中,大有慟不能言,慟不忍言的情致。
不同的形式,不同的內(nèi)容,表達(dá)的情感也各不相同。平仄、對仗相對的應(yīng)用使文字在諧婉中夾有掩映低回,蕩氣回腸的情調(diào),亦能伴曲而唱。聲律之美帶給人的享受如春風(fēng)般和煦,讓人難舍難忘。
這一學(xué)年老師推薦我們讀了一本好書—《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是一本國學(xué)經(jīng)典,是我們的祖先用淬煉出的精華。這本書包羅著天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口。
我讀了這本書想起一句名言:“書讀百遍,其義自見”,《聲律啟蒙》讓我們增長智慧,陶冶情操,學(xué)會的道理!
聲律啟蒙的心得體會篇十八
《聲律啟蒙》我授課的對象是太平小學(xué)五年級的學(xué)生,因此在備課的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生們已有的人認(rèn)知水平,在國學(xué)與音樂這兩部分我采用的都是由淺入深。
國學(xué)部分的內(nèi)容我通過五種讀,看圖片,看注釋,了解其中的意思并聯(lián)想感受意境美。
音樂部分的內(nèi)容共有四個階段:一是有節(jié)奏的朗讀,二是有節(jié)奏的拍手,三是旋律伴奏,四是樂器演奏有感情的歌唱。
通過這兩部分的教授學(xué)生能夠快速記憶,學(xué)生感興趣,課堂氛圍非常活躍,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂。但是,在教授的內(nèi)容上,我發(fā)現(xiàn)國學(xué)部分涉及的環(huán)節(jié)過多,內(nèi)容量較大,因此,在二次備課中,在了解大意,感受意境美得關(guān)節(jié),可以用直觀的看圖片的方式讓學(xué)生感受。
在音樂部分,我應(yīng)該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來,又便于學(xué)生直觀的學(xué)唱。
課后思考,國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助,而且對于我們白身也是有很大的提升。教學(xué)之后,反思白己,自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了,尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí),總是以各種借口來麻痹自己、為白己開脫。課前有時(shí)于對教材的鉆研不充分,自身對教材吃得不透,就傖足上陣。這樣做其實(shí)是很不妥的,要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂,就必須先認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程使課堂教學(xué)更精彩。
聲律啟蒙的心得體會篇十九
聲律啟蒙是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,它是一門詩學(xué)理論,也是漢字學(xué)習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,對于學(xué)習(xí)漢字、提高詩詞寫作能力都有著極大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中,我深有體會,感受到了聲律啟蒙的獨(dú)特魅力。
首先,聲律啟蒙注重對漢字的探究。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以對漢字有一個更加深入的了解。漢字是我們國家的瑰寶,它有著悠久而深厚的歷史,每一個漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵。聲律啟蒙通過對漢字的研究和解讀,讓我們從字義、字形、字音等多個方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字,還能夠加深對于漢字的理解和感受。
其次,聲律啟蒙注重對詩詞的學(xué)習(xí)。寫詩作為漢字運(yùn)用的最高藝術(shù)形式之一,是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對于古代詩詞的學(xué)習(xí)和模仿,幫助我們提高了寫作能力。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們不僅學(xué)習(xí)到了許多膾炙人口的經(jīng)典詩句,還了解到了古代的文學(xué)風(fēng)尚和藝術(shù)追求。通過模仿古代詩詞的形式和技巧,我們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感,提高寫作的藝術(shù)性和感染力。
再次,聲律啟蒙注重對聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分,而它在詩詞中起著至關(guān)重要的作用。聲律啟蒙通過對聲音的感受和運(yùn)用,讓我們更加注重詩詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時(shí),我們能夠感受到韻律的美妙,體會到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗(yàn)不僅讓我們更加享受詩詞的音樂之美,還增強(qiáng)了我們對于語言的敏感度。
最后,聲律啟蒙注重寫作的技巧。學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如,對于詞匯的運(yùn)用,句子的結(jié)構(gòu),詩詞的排列等等。這些技巧對于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對偶,通過學(xué)習(xí)這些規(guī)律,我們能夠?qū)懗銎截普_,韻律優(yōu)美的句子,從而提高寫作的表達(dá)力和感染力。
總之,聲律啟蒙是一門非常有意義的課程,通過學(xué)習(xí)它,我們能夠更加深入地了解漢字,提高寫作能力,感受到詩詞的音律之美,掌握一些寫作技巧和方法。它對于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)聲律啟蒙,不斷提高自己的寫作能力和美感體驗(yàn),讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙的心得體會篇二十
聲律啟蒙是中國古代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作為一位學(xué)生,我也曾在中小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容。最近,我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對其進(jìn)行了深入地研讀。通過學(xué)習(xí),我深感除了學(xué)習(xí)韻律和聲韻的作用外,更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵我們積極思考和創(chuàng)造,提高我們的審美能力和語言表達(dá)能力。本文將從聲律啟蒙對于詩詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個方面,來談?wù)勎业母形蚝托牡皿w會。
首先,聲律啟蒙對詩詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩歌的用韻、聲律,他將提高學(xué)生審美觀念和語言能力作為教育的基本內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以加深對古詩詞的理解和欣賞。詩歌是語言的藝術(shù),而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩歌語言藝術(shù)的啟蒙教材。通過學(xué)習(xí)聲律啟蒙,我們可以了解到詩歌的構(gòu)造、意境以及運(yùn)用千古不變的語言規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。這不僅對我們的文學(xué)修養(yǎng)有著重要意義,更能夠提高我們的語文水平。如今,在新時(shí)代,詩詞教育仍舊有著重要的地位,聲律啟蒙教材的使用對于學(xué)習(xí)和推廣古詩詞至關(guān)重要。
其次,聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和思考。他教育學(xué)生要有自己的見解和想法,要通過思考和研究來處理問題。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)聲律啟蒙的過程中,將語言和思維緊密結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓(xùn)練,我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力,無疑有著積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會,這種創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力無疑是非常重要的。
第三,聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國傳統(tǒng)詩詞,它還介紹了一些外國文學(xué)作品和音律。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我們可以拓展我們的文學(xué)視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們能夠從古代中國和外國文學(xué)中感受到不同的審美價(jià)值觀,了解到不同的文化背景和民俗習(xí)慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質(zhì)教育的背景下,聲律啟蒙不僅需要學(xué)生學(xué)會揚(yáng)長避短,更需要了解和欣賞不同的文化,從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之,聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學(xué)習(xí)的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物,更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處,讓我們通過學(xué)習(xí)韻律和聲韻,感受到詩詞的魅力。同時(shí),它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具,通過詩文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神。此外,聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng),培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此,在現(xiàn)代教育中,聲律啟蒙仍然具有著重要的價(jià)值和意義。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)其中的精髓和思想,將其運(yùn)用到日常生活中,提高我們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4963750.html】