實用小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文大全（20篇）

總結(jié)是一次自我審視的機會，通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢和不足。在寫總結(jié)之前，我們需要對過去的事情進行逐一回顧。接下來，讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，或許能為你提供一些靈感。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì) 教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題，比如實踐第一觀點是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點.小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運動、變化和 發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動中的。在整個學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學(xué)習(xí)。

隨著年齡和知識水平的增長，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學(xué)生的無意注意，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

隨著學(xué)生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)書中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。

數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情

境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌?。輕松愉快地參與到教學(xué)活動中來，在教學(xué)活動中學(xué)生的`情感常常以教師的情感為原動力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時都溶化著自己的認(rèn)識、評價和態(tài)度。這種情感色彩時刻在感染著學(xué)生。 現(xiàn)代教育學(xué)十分強調(diào)師生間的情感活動.要調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識和主動性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”。從根本上促進教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時得到了培養(yǎng)和加強，身心得以健康發(fā)展。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇二

當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時候，不能一味逃避，只能從專業(yè)自身尋找突破口，對本專業(yè)進行適時地改革與完善。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及社會宣傳力度幾方面進行新的闡述，力圖使小學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場的考驗，獲得長足的可持續(xù)發(fā)展。

一、適時定義本科學(xué)歷小學(xué)教育的專業(yè)特性，堅持小學(xué)教育專業(yè)的師范性

教師這一職業(yè)的競爭將隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展越來越激烈，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè)，必然成為各類非師范院校學(xué)生求職的熱點，這對高師教育是一種挑戰(zhàn)。面對來勢兇猛的“外患”，如何應(yīng)對?從長遠(yuǎn)來看，堅持小學(xué)教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專業(yè)的特色之一，但要切實辦好這一專業(yè)，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專業(yè)自身的個性。

(一)小學(xué)教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個性特點。小學(xué)教育專業(yè)雖屬高等教育體系，但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師，將來的教育對象是5～6歲到11～12歲的兒童，處于教育的啟蒙階段，因此對小學(xué)教師來說，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識，以便適應(yīng)小學(xué)多門學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專業(yè)在教育理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計。

(二)小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性。本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師?？茖W(xué)歷高一層。既然是本科學(xué)歷，那么就應(yīng)當(dāng)符合我國《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具備從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專家型”教師，小學(xué)教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出來的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專家，具有很強的學(xué)科教學(xué)能力，有望成為小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科帶頭人;二是有較強的小學(xué)教育科研能力，能從理論與實踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問題，推動小學(xué)教育的改革。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的本科層次性。

二、重新確立本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和招生規(guī)格

從我國現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來看，小學(xué)需要的不僅是一個高學(xué)歷的教師，更需要一個高素質(zhì)的教師。因此，我們在制定本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng)，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng)，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，學(xué)有專長，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，能勝任小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念并能。

從事教育科研的小學(xué)教育工作者。其培養(yǎng)規(guī)格為：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛小學(xué)教育專業(yè)，具有良好的思想品德、社會公德和教師職業(yè)道德以及求實創(chuàng)新精神;具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識;具有扎實系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能;可擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，至少兼顧一門其它課程和一種活動課，專長一門課程教學(xué)，勝任班主任工作：具有基本的小學(xué)教育教學(xué)能力、教育管理能力、教育科學(xué)研究能力及自我完善和自我發(fā)展的能力。

小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)初期招生對象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實的從教技能，因此，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間去鉆研教育理論知識，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級，已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源。所以各高師院校的小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念：一是改革原有的招生規(guī)格，擴大招生范圍已成為小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急-招生對象主要有三種：(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生(3)招收有實際教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)教師到高師學(xué)校進行在職培訓(xùn)。二是招生數(shù)量上要堅持“少而精”的原則。面對我國小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀，要嚴(yán)格控制招生數(shù)量，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個是精品，并占據(jù)就業(yè)市場的主導(dǎo)地位。

三、加大宣傳力度，擴大小學(xué)教育專業(yè)的社會影響?

小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個新專業(yè)，在社會上并沒有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可。不要說是普通的老百姓，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)存在。所以有的學(xué)生在參加招聘會時被問到：“你們小學(xué)教育專業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因。因此必須加大小學(xué)教育專業(yè)的社會宣傳力度，使社會上的有關(guān)部門、有關(guān)人士對這個專業(yè)的辦學(xué)目的、入學(xué)條件、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解，爭取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門和辦學(xué)單位必須通過各種途徑、各種形式(如電視，報紙等)進行社會宣傳。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達成共識，共同辦好這個專業(yè)。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實驗、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系，合作辦學(xué)。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識體系和提高教育實踐能力。小學(xué)教育本科專業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，不但有利于雙方的發(fā)展，而且還會使教師教育更見成效。合作雙方在理論研討、課程改革探索、技能培訓(xùn)方面共享資源、互通信息，并共同進行一些項目研究，如課程的開發(fā)、學(xué)科教學(xué)理論的探索，如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實踐素材而變得生動活潑，并獲得強大的發(fā)展后勁;同時也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢，擴大了社會的認(rèn)可度。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇三

摘要：近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此，在新時期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情。而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進行透徹的了解，才能夠?qū)で笥行У霓k法來對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問題進行改善。本文就是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實際教育現(xiàn)狀進行分析和研究，并針對存在的問題提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；教育；現(xiàn)狀；問題；措施

隨著我國的經(jīng)濟水平的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點問題，也得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀

1．1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺。同時通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中、中專或者中師，極度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才。除此之外，由于編制的問題，有一些學(xué)校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩(wěn)定性差，并且這種流動性對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的。

1．2鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏，教育設(shè)施落后：近些年來，盡管我國越來越重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè)，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進行建設(shè)。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)生上課的時候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。

1．3鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏。因此，無法做到每個科目都配備一名專業(yè)的教師，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時身兼多職，除了教授自己的專業(yè)課程之外，還要同時教授幾門副科。例如教授語文課程的教師，可能同時還教思想品德課和音樂課等。

2關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問題的幾點思考

2．1學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，要想發(fā)展，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對學(xué)校進行建設(shè)。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財政預(yù)算中，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面。其次，學(xué)校還要與社會進行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻一份力量，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對原本破舊糟糕的校園進行重新規(guī)劃和建設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場，同時也要配備相關(guān)的教學(xué)器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風(fēng)琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來，在每個班級安裝投影儀并為每個教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時，將所制作的教學(xué)課件通過投影儀播放出來。這種多媒體技術(shù)的運用，集視覺、聽覺于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng)，為學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平。

2．2引進高學(xué)歷人才，構(gòu)建完善的師資隊伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無法吸引高學(xué)歷人才來校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校必須對教師聘用制度進行改革，首先對于引進的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學(xué)歷人才的津貼補助，以此來吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進行教學(xué)，還有對于引進的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉(zhuǎn)正，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力，帶來創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，對于本校的原有教師，要實施教師考核和評比制度，對教師的教學(xué)實際情況進行考核，對于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差，無法勝任本職工作的教師進行崗位調(diào)整或者辭退，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè)，教學(xué)責(zé)任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額，以此來提高他們的工資待遇，避免流動性教學(xué)帶來的不良影響，讓他們安心執(zhí)教。

2．3各司其職，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一個教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對于教師配置上，要進行合理的規(guī)范，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程，不可以同時還教授其他課程。一個教師兼任好幾門課，不僅學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時教師在教授其他幾門副科時，也需要花費大量的時間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生很大的影響。

參考文獻：

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇四

摘要：對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學(xué)校里受教育，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強能力。學(xué)生離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識，逐漸形成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣；行為習(xí)慣；生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾點做起。

一、樹立榜樣，以身作則，重視對孩子的言傳身教

“近朱者赤，近墨者黑?！苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪７聦ο?。教師和父母的行為和思想對孩子有潛移默化的作用，教師和家長的一言一行，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué)，以實際行動來教育和影響孩子。老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在樹立榜樣的過程中，首先教師以身作則，做學(xué)生的表率。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，才能達到“其身正，不令而行”的效果。其次、學(xué)生示范。在班級活動中，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。平時多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達到示范目的。在評比“班級之星”時，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo)、有動力改變自己的不良習(xí)慣。最后、名人示范。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，在我們的語文課本中，有許多名人故事的課文，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，激勵和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、捕捉生活事例適時引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生好奇心強、明辨是非的能力比較弱，一些言行往往會出人意料，這就要求教師及時捕捉生活中出現(xiàn)的問題，對他們的一言一行加以規(guī)范。比如，在課外活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩，于是我在上課時，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭，你們聽到了嗎？那么，樹枝為什在哭？學(xué)生十分好奇，樹枝還會哭呀？“是的，它哭著告訴我，她離開了媽媽。他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了，它非常的傷心。同學(xué)們，摘葉子，折枝條使它們受到傷害，它們能不難過嗎？那你們摘過樹葉、折過枝條嗎？”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做？”討論中，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護它們，從而規(guī)范了學(xué)生的行為。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機遇，適時引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、循序漸進，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。任何事情都要講究一個循序漸進的過程，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，不是一朝一夕能養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的逐步形成。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會出現(xiàn)進程受挫的情況，如有的學(xué)生一直原地踏步，進步甚微，有的學(xué)生有點進步后又有些回頭的跡象，但教師要看到學(xué)生身上一天天、一點點的進步，不斷進行鼓勵，不可稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。

四、家校合作，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。對此，我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動、生活中。持之以恒，自然成習(xí)慣。我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。

五、表揚激勵，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點并給予表揚及鼓勵，這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。而班級、學(xué)校、社會形成了良好的風(fēng)氣，就會好人好事層出不窮。實踐證明，表揚激勵道德行為比抓住缺點以及批評效果要好得多。但當(dāng)學(xué)生違反了公德，則必須根據(jù)實際情況進行恰如其分地批評或懲罰。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂！”

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇五

目前，開放教育學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)還沒有很好地貫徹和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)教學(xué)思想觀念落后、方法陳舊，培養(yǎng)的幼師人才難以適應(yīng)幼兒園教學(xué)改革的需要，因此作為學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程———學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。

新課程理念；幼兒園人才培養(yǎng)方案；教學(xué)創(chuàng)新

幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導(dǎo)下，對開放教育學(xué)前教育學(xué)教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。

一、更新教育理念，強化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動性

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的構(gòu)建過程，他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，要改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動性，把他們放到教學(xué)活動的主體位置，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效果，開發(fā)幼師學(xué)生的潛能，讓他們會學(xué)、樂學(xué)、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。

二、強化實訓(xùn)教學(xué)，改革教學(xué)模式

課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，靈活運用案例教學(xué)、實際操練等教學(xué)模式。

1.課堂上多采用案例教學(xué)，樹立學(xué)生的科學(xué)教育觀

教師的教育觀念對教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學(xué)法在多次實驗教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效益，實施案例教學(xué)法一步步把學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。

2.強化實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設(shè)教學(xué)情境，有針對性地進行模擬練習(xí)，如：讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學(xué)生表演智力游戲。第二，給學(xué)生提供足夠的實習(xí)時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學(xué)生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學(xué)方式，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、加強課程的實踐性評價，調(diào)整考試方法

課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)的課程特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價可采用階段性評價。如若結(jié)合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學(xué)生自評與學(xué)生互評，針對不同的評價結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學(xué)生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：

學(xué)生命題的考試方法，此考試法主要考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強的教育學(xué)科，學(xué)生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學(xué)生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學(xué)生的被動局面，內(nèi)化了學(xué)生的知識。具體做法：

（1）教師帶著學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)，此過程中要強調(diào)命題的范圍、重點、題型、分值比例等。

（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。

2.記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學(xué)生的實踐能力。學(xué)前教育學(xué)所涉及的內(nèi)容實踐性較強，這就要求學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要會利用所學(xué)知識解決實際問題。具體做法如下：

（1）把學(xué)生分為若干小組，兩人一組，要求學(xué)生記錄四個案例。

（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應(yīng)的分析見解。

（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽考試。

（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監(jiān)督和補充。

3.小組合作的實踐考試方式。給學(xué)生提供足夠多的見習(xí)機會，讓學(xué)生對幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有一定的了解，對不同階段的實踐內(nèi)容進行考核。具體考核方法及內(nèi)容：

（1）把學(xué)生分成幾個小組，創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒特點的游戲結(jié)構(gòu)，游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學(xué)生進行綜性的評價合。

（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學(xué)習(xí)的特點，并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)。

（3）開展具有特色的主題活動，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。

總之，學(xué)前教育學(xué)的課程改革要把重點放在學(xué)生的主體性上，以實踐性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

參考文獻

[1]詹道祥。學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境形成的原因與對策[j].幼兒教育研究

[2]陳小燕。對學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的探索與思考[j].職業(yè)教育研究

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇六

尊敬的xxx校長：

您好!

我是南京高等師范學(xué)校中文系xx應(yīng)屆本科畢業(yè)生，我所學(xué)的專業(yè)是小學(xué)教育。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。

我是一個性格開朗、極富耐心和責(zé)任心的師范大學(xué)生。開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進的動力，能在平凡的教育崗位上做出不平凡的業(yè)繼。我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強拼搏、不怕吃苦的堅韌個性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會有回報!

積極、上進的我，能吃苦耐勞，有較強的適應(yīng)能力，自學(xué)能力和自制力。在校學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，圓滿完成大學(xué)的全部課程多次獲得獎學(xué)金并順利地通過了計算機二級c、英語四級等等級考試。課余時間在深透課本知識的同時，進行多種常用計算機軟件的學(xué)習(xí)和運用，注重把理論與實踐相結(jié)合，經(jīng)常幫助老師和同學(xué)解決一些計算機方面的問題。通過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，正在尋求一片發(fā)展空間。

通過一系列的學(xué)習(xí)，我已具有較好的計算機應(yīng)用能力和理論水平。在技術(shù)應(yīng)用方面，可以使用所學(xué)軟件制作基本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)作品，軟硬件的使用與維護，具備基本的攝像和攝影技能;在計算機網(wǎng)絡(luò)方面，可以熟練應(yīng)用時下流行的網(wǎng)頁編輯工具進行網(wǎng)頁制作，局域網(wǎng)的簡單配置和管理，具備一定的建站和網(wǎng)站管理維護能力;在專業(yè)理論方面，掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本知識，了解教育技術(shù)學(xué)理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

最后祝貴校桃李滿天下!

此致

敬禮！

求職人：

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小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇七

文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內(nèi)容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個詞，指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個“飛”一定有它的作用等。這樣仔細(xì)推敲之后，再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文，學(xué)生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練、鞏固，逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高。

所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語、句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，均屬此類詞句。《草船借箭》通篇都是圍繞諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?wù)、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“杰出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。

分析小學(xué)語文教材的“例子”，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序?qū)?，具體說就是按照“起因 經(jīng)過 結(jié)果”這個順序?qū)懙?。所以，我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是：

1.弄懂文章的起因 經(jīng)過 結(jié)果。

本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問。如是記事的文章，學(xué)生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章，學(xué)生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括，課文的主要內(nèi)容就一目了然了。這樣有助于學(xué)生對課文的理解，從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書，一邊提問題”的實驗，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導(dǎo) 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路。提問也經(jīng)歷了：多而雜 有價值 一一創(chuàng)造性。根據(jù)實驗，一般學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質(zhì)量逐步趨向有價值、有深度、有創(chuàng)意。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)能力。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標(biāo)精練地講。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創(chuàng)造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職簡歷！

我是南京高等師范學(xué)校中文系20xx應(yīng)屆本科畢業(yè)生，我所學(xué)的專業(yè)是小學(xué)教育。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。

作為新世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，我充分熟悉到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實踐經(jīng)驗以及良好的團隊精神對一個學(xué)校生存和發(fā)展的重要性，因此我在五年的大學(xué)生活中，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)完了本專業(yè)的所有的'課程，使自己在專業(yè)知識方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長足的進步。五年的大學(xué)生活，鑄就了我老實，踏實，務(wù)實的工作作風(fēng)，增強了我的時間觀念，組織觀念和集體榮譽感。造就我較強的組織、治理、協(xié)調(diào)能力。

大學(xué)期間，我本著務(wù)實求學(xué)的精神，曾獲得國家及學(xué)校獎學(xué)金，通過了奧數(shù)教練員的考試，并在積極準(zhǔn)備自學(xué)考試，并且取得了不錯的成績。以及積極準(zhǔn)備英語四級的考試。

二十一世紀(jì)呼喚復(fù)合型教師，只有理論與實際相結(jié)合，才是創(chuàng)造成功的唯一源泉。大學(xué)五年是我逐漸溶入社會的五年。在搞好學(xué)習(xí)的同時，能徹底完成好各項任務(wù)，積極開展好各項活動，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達的骨干作用。工作上膽大心細(xì)有魄力。暑期有社會實踐經(jīng)歷。

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地把握了有關(guān)計算機基本知識，心理學(xué)教育學(xué)的基本知識，有較強的動手操作能力。廣泛閱讀了文學(xué)、心理等方面的書籍，從而使自己的知識面得以大幅擴展。

學(xué)以致用，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我可以從事數(shù)學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)工作，也能夠勝任有關(guān)的治理工作。當(dāng)然，大學(xué)教育的指導(dǎo)方針是素質(zhì)教育，只要貴校需要，我果斷服從貴校的安排，因為我相信貴校的用人環(huán)境。

自強不息”是我的奮斗動力，“勇攀高峰”是我的人生態(tài)度。不求安逸生活，用自己所學(xué)干一番事業(yè)，我愿與大家一起鑄造學(xué)校事業(yè)的大廈！如蒙錄用，定當(dāng)勤勉做事，不負(fù)眾望。切盼貴校的回音。

最后祝貴校桃李滿天下！

此致

敬禮！

求職人：

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小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇九

小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過 程，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué) 校許多學(xué)科中的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間 的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有 效策略。

小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點，我對數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實際中設(shè)計出開放性的問題，讓每個同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程，在教師的引導(dǎo)下解決問題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識。通過多種形式的訓(xùn)練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂活躍起來，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主，構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、研修、培訓(xùn)、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學(xué)高為師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，重新認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，自覺實踐素質(zhì)教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個方面想得更深遠(yuǎn)些。首先，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，然后，研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法、學(xué)法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認(rèn)為，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平，是實施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)，重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標(biāo)系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知、能力、技能三個領(lǐng)域為縱軸，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點進行篩選，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動意識，進而激發(fā)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)運算的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設(shè)計課堂情境，使小學(xué)生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運算融入到游戲當(dāng)中。運用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù)，第一學(xué)生讀一，第二個學(xué)生讀二，第三個學(xué)生讀三，第四個學(xué)生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵，使得學(xué)生充分的融入進游戲，學(xué)習(xí)并快樂著，通過這個游戲過程達到對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學(xué)，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運算的興趣，整個數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進行興趣教學(xué)，能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進展，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率。

我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進入數(shù)學(xué)的殿堂，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十

每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學(xué)教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育要講究策略，講究藝術(shù)。

兒童教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓(xùn)，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。

每一個學(xué)生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學(xué)中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學(xué)，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學(xué)們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當(dāng)我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責(zé)備話要沖口而出，可轉(zhuǎn)念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學(xué)會了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學(xué)會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認(rèn)真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。

就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學(xué)生有很多，如果一味的批評，責(zé)備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學(xué)，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認(rèn)識自己的學(xué)生，也重新認(rèn)識了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞別人也是一種美德。

榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學(xué)生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導(dǎo)他們積極向上，健康快樂的學(xué)習(xí)成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學(xué)生進行正確的思想道德教育。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學(xué)習(xí)。時間長了，不用自己強調(diào)，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。

每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學(xué)經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評，責(zé)罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時引導(dǎo)。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學(xué)來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完。“那你還說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個條件之一。好習(xí)慣，可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力。有的學(xué)生上課時不專心，東張西望，對教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：一入學(xué)的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學(xué)會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變了人的一生。

總之，對兒童的教育是設(shè)計到很多方面的，在新課標(biāo)指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。

[1] 班華.發(fā)展性班級教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.

[2] 唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十一

尊崇的xxx校長：

您好!

我是南京初等師范學(xué)校中文系xx應(yīng)屆本科畢業(yè)生，我所學(xué)的專業(yè)是小學(xué)教育。我經(jīng)過各種渠道理解到，貴校有雄厚的教育師資和寬廣的開展前景，并且非常注重人才，所以我盼望成為貴校教員隊伍的一員。誠盼指導(dǎo)予以注重，調(diào)查為謝。

我是一特性格開朗、極富耐煩和責(zé)任心的師范大先生。開朗的性情使我充溢生機，而且沉著自信的面對學(xué)習(xí)、任務(wù)與生活。我具有愛心和激烈的職業(yè)品德感，勇于逾越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目的是我不時行進的動力，能在偉大的教育崗位上做出不偉大的業(yè)繼。我來自鄉(xiāng)村，艱辛的條件磨練出我頑強拼搏、不怕享樂的堅韌特性。我很偉大，但我不甘平凡。將來的路途上充溢了機遇與應(yīng)戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志預(yù)備迎接。我堅決地以為：天生我材必有用，付出總會有報答!

積極、上進的我，能享樂耐勞，有較強的順應(yīng)才能，自學(xué)才能和自制力。在校學(xué)習(xí)時期，我嚴(yán)厲要求本人，努力學(xué)習(xí)，圓滿完成大學(xué)的全部課程屢次取得獎學(xué)金并順利地經(jīng)過了計算機二級c、英語四級等等級考試。課余工夫在深透課本知識的同時，停止多種常用計算機軟件的學(xué)習(xí)和運用，注重把實際與理論相結(jié)合，常常協(xié)助老師和同窗處理一些計算機方面的成績。經(jīng)過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，正在尋求一片開展空間。

經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，我已具有較好的計算機使用才能和實際程度。在技術(shù)使用方面，可以運用所學(xué)軟件制造根本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)作品，軟硬件的運用與維護，具有根本的攝像和攝影技藝;在計算機網(wǎng)絡(luò)方面，可以純熟使用時下盛行的'網(wǎng)頁編輯工具停止網(wǎng)頁制造，局域網(wǎng)的復(fù)雜配置和管理，具有一定的建站和網(wǎng)站管理維護才能;在專業(yè)實際方面，掌握教育技術(shù)學(xué)科的根本實際和根本知識，理解教育技術(shù)學(xué)實際前沿、使用前景、開展靜態(tài)，掌握文獻檢索、材料查詢的根本辦法，具有一定的迷信研討和實踐任務(wù)才能。

最初祝貴校桃李滿天下!

此致

敬禮！

求職人：

日期：

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十二

摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用，在運用中不斷接收新信息，數(shù)學(xué)語言與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語言；數(shù)學(xué)能力

引言

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時代主題和緊迫任務(wù)。

經(jīng)過多年的課程與教學(xué)改革，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒，中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo)。然而，在中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒有得到普遍落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下。因此，本文將從中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語言的結(jié)合，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及。

一、克服舊模式的制約，構(gòu)建新的教學(xué)新思維

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的創(chuàng)新?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程，而教學(xué)方法隨著時代的不斷發(fā)展、不斷更新。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語言，同時不斷歸納、綜合所了解的國內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動向，以先進的數(shù)學(xué)教學(xué)語言代替落后的語言模式，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路?？沙掷m(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展，因為數(shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強的職業(yè)。專業(yè)要發(fā)展、知識要提高，離開科學(xué)發(fā)展就是一句空話。由此可見，落實素質(zhì)教育必須加強觀念和語言的創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用，在運用中不斷接收新信息。而當(dāng)今中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率、高投入的矛盾，這種矛盾的根源何在？筆者通過多年的教學(xué)實踐、對教學(xué)理論的探討與研究以及對當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué)，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù)、甚至整個課堂教學(xué)的時間，學(xué)生只好成為被動的聽課者和只是接受者，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力得不到充分的發(fā)展。

在條件較好的學(xué)校，每個教室都配備了多媒體，這應(yīng)該說是教學(xué)設(shè)施的一個很大改進，但是，多數(shù)教師利用多媒體并沒有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合。媒體只不過為學(xué)生多提供一些試題，觀看那么多的試題，學(xué)生是無法運用和理解的，因為學(xué)習(xí)游泳的人必須下水，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會游泳，學(xué)習(xí)開車的人必須親自掌握方向盤才能學(xué)會開車，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動手去做、去嘗試，親自動手才能夠?qū)W會小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達及語用方式。而在無條件配備多媒體的學(xué)校里，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦，經(jīng)常會聽到教師的喉嚨都講的嘶啞，一黑板一黑板的寫，寫了擦，擦了寫，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個主要原因。

2.加強課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合。課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)者對概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learnerreadiness)和數(shù)學(xué)語言意識程度(mathlanguageawareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解、信息傳遞和言語交際的行為，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā)，數(shù)學(xué)語言應(yīng)當(dāng)與社會語言、思維、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系，因為這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識直接與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價值。

從語言與思維的關(guān)系看，小學(xué)生的語言理解和概念理解能力還不夠成熟，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語言，應(yīng)盡量展示直觀的形象，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從未知到已知，突出主體的參與作用，以主體為中心，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力，情感思維，從實際出發(fā)，注重主客體融合。數(shù)學(xué)教學(xué)與語言意識密切相關(guān)，因為數(shù)學(xué)是語言的一種形式，是關(guān)于認(rèn)知與人的個體、集體、道德和認(rèn)識論等相關(guān)的一門學(xué)問。在論及語言時，silverstein強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)的能動作用，把語言意識形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達出來的關(guān)于語言的信念，作為感知的語言結(jié)構(gòu)和使用的解釋。heath(1998)則強調(diào)語言意識形態(tài)的社會層面，認(rèn)為它是一個組織所持有的關(guān)于語言在其社會成員的社會經(jīng)驗中的一些顯而易見的觀點和目標(biāo)。irvine(1989)也指出語言意識形態(tài)是關(guān)于社會和語言關(guān)系的文化系統(tǒng)，同時還包括道德和政治的利益(洪艷青、張輝，2002)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開語言、社會、道德和環(huán)境等等方面。

二、素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展

1.以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動過程。典型的強調(diào)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué)。它是20世紀(jì)80年代以來逐漸形成和發(fā)展的又一具有國際影響的教學(xué)途徑，它基本上反映了教育專家和心理學(xué)家對教育和教學(xué)的最新認(rèn)識和教育教學(xué)研究的最新成果。

所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來組織教學(xué)活動。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識點的教學(xué)為主要內(nèi)容，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識的難易[]程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù)，比如通過運算信息、根據(jù)指令操作、通過討論解決某個實際問題、就某一事情進行決策等(程曉堂，2004)。任務(wù)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計任務(wù)與活動。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實際用途，而且更有利于他們適應(yīng)社會生活的能力，因而更能調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實踐之間起著橋梁作用，先進的教學(xué)理念推動教學(xué)的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實踐的發(fā)展；同時教學(xué)實踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來實施教學(xué)的，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面所做的規(guī)劃，但是在教學(xué)中決不能機械地理解教學(xué)大綱，教師在課堂上必須靈活運用各種教學(xué)理論，最大程度地給學(xué)生提供知識運用的機會，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來，最大可能地調(diào)動學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平，把素質(zhì)教育真正落實到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

參考文獻：

[1]成曉光。對中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].外語與外語教學(xué)，2002，(5).

[2]中華人民共和國教育部。普通高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[m].北京：人民教育出版社，2003.

[3]中華人民共和國教育部。全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]程曉堂。任務(wù)型語言教學(xué)[m].北京：高等教育出版社，2004.

[5]洪艷青，張輝。認(rèn)知語言學(xué)與意識形態(tài)研究[j].外語與外語教學(xué)，2002，(2)

[6]顧明遠(yuǎn)，孟繁華。國際教育新理念[m].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2003：7.

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十三

小學(xué)教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。具有濃厚的教育情感、優(yōu)秀的職業(yè)道德、一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)，掌握小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和基本技能，具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強的教育實踐能力，能在小學(xué)及相關(guān)教育機構(gòu)從事教育、教學(xué)、研究和管理的高素質(zhì)教師。

其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向：小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、小學(xué)英語老師等。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十四

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。同時又是檢驗學(xué)生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓(xùn)練。對于實踐性非常強的信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的質(zhì)量顯得尤為重要。

以計算機技術(shù)為依托的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得社會對信息技術(shù)類的人才有了越來越高的要求。一般而言，較為成熟的理論和技術(shù)才會進入高校的教材，因此相對社會發(fā)展有所滯后，而各種實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)成為與社會實際結(jié)合最為緊密的環(huán)節(jié)之一。

1目前畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)模式和存在的問題

目前高等院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)大多是在第8學(xué)期占用1～2個月完成，有的是在第7學(xué)期布置下題目，在第8學(xué)期集中完成。一般是由指導(dǎo)教師指定畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目，由學(xué)生獨立完成、教師進行指導(dǎo)，最后進行答辯。近幾年來，教師普遍反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)水平整體下降，造成畢業(yè)生的質(zhì)量也在逐步下滑。經(jīng)過認(rèn)真分析研究，本文認(rèn)為導(dǎo)致下降的原因主要有以下幾個方面。

1.1學(xué)生因素

由于近些年大學(xué)的擴招，大學(xué)畢業(yè)生也逐年增多，學(xué)生就業(yè)壓力也在逐年增加。進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間正好與學(xué)生找工作的時間沖突，許多學(xué)生提前半年多就在各個城市的各種招聘會中來回穿梭，無暇顧及進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作。對于工作和畢業(yè)設(shè)計(論文)來講，學(xué)生當(dāng)然地重視前者。因此，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重視程度下降，是影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的一個主要因素。

1.2教師因素

由于學(xué)生數(shù)量的增加，造成教師資源的緊缺。有經(jīng)驗的老教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量過多，導(dǎo)致在學(xué)生個體上的時間、精力等投入有限，造成指導(dǎo)不力、要求降低、考核不嚴(yán)。一些新來的年輕教師由于自身水平還有待提高，經(jīng)驗也不足，也是指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量不高的原因之一。還要部分教師本身不要求上進，難以跟上時代的步伐，知識結(jié)構(gòu)陳舊，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量可想而知。

1.3管理因素

畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的進行一般時間比較長、跨度大、選題廣，不像普通課程一樣好控制;缺乏完善的初期、中期等檢查制度;對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格沒有明確的審查制度;在教師指導(dǎo)過程中，對教師指導(dǎo)的程度沒有合理的測評體系;同時，缺乏完善的激勵機制。

1.4技術(shù)因素

由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，造成這類專業(yè)的畢業(yè)(論文)滯后于時代的發(fā)展。要想使用新技術(shù)又需要有較長的時間和較深入的鉆研。然而，在校學(xué)生明顯缺乏經(jīng)驗，短時間內(nèi)難以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，或者理解不深，達不到鍛煉的目的，更跟不上社會的發(fā)展。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十五

在部隊中，行政管理工作的對象是軍人，軍人和普通人有著本質(zhì)的區(qū)別，所以一般軍人都具有很強的思想性。但是近幾年來隨著入伍人員的增加，部隊中也產(chǎn)生了分化現(xiàn)象。部隊里人員開始朝著多樣化、多元化的方向發(fā)展，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)促使士兵的思想活躍多變，這就給部隊行政管理工作增加了難度。因此，要想更好地體現(xiàn)部隊行政管理的有效性，一定要對士兵的思想進行管控，改革能夠強軍，改革也能促進思想的轉(zhuǎn)變。也就是說，把經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作相結(jié)合，讓士兵們真正理解作為一名軍人需要具備的品質(zhì)和思想。這就體現(xiàn)出部隊行政管理中思想管理的特點和規(guī)律，讓每一個士兵嚴(yán)格要求自己的行為和言辭，自覺遵守部隊的相關(guān)規(guī)定，并且自覺地接受組織管理。

不管從事什么工作，一定要遵守各個場所的規(guī)定。在部隊中也是一樣，一定要按照規(guī)定做事，講規(guī)矩是對每一名軍人的基本要求。在部隊中有很多的軍兵種類，他們訓(xùn)練和日常任務(wù)性質(zhì)存在明顯的不同，所以行政管理制度的實施能夠全面地管理眾多兵種。通過行政管理條例說明在部隊中人人平等，沒有高低之分，每一個軍人都在法律規(guī)定的范圍內(nèi)。所有人都必須按照條例中的規(guī)定來開展工作，不能夠逾越條例的限制。在一些部隊中也用不合理的規(guī)定來約束軍人的正?；顒?，因此行政管理在面對這種現(xiàn)象時一定要保證條令的權(quán)威性，進行有針對性的改革才能使軍隊強大，徹底清除那些“土政策”以及“土規(guī)定”，實現(xiàn)軍隊的規(guī)范化和專業(yè)化。

部隊行政管理的特點和規(guī)律還表現(xiàn)在強制性上，軍人不可以依據(jù)自己的想法安排自己的生活和訓(xùn)練內(nèi)容，一定要領(lǐng)會到改革強軍的含義。鄧小平曾經(jīng)說過：“軍隊非講紀(jì)律不可，紀(jì)律松弛是不行的?！彼攒婈犚欢ㄒv紀(jì)律，下級聽上級指揮，每一個軍人都要嚴(yán)格要求自己，聽從部隊的指揮和規(guī)定，在軍隊中嚴(yán)禁我行我素的行為出現(xiàn)。如果在軍隊中沒有強制性的原則，那么部隊就會像一盤散沙，在危險來臨的時候不能發(fā)揮軍隊的戰(zhàn)斗力。因此在完善軍人自覺性的基礎(chǔ)上還要進行強制性管理，充分體現(xiàn)出軍隊強制性的原則，捍衛(wèi)軍隊的威嚴(yán)。強制性不僅僅是對普通士兵進行約束，還要對部隊中的各級軍官進行約束，要體現(xiàn)出在行政管理的條件下軍人沒有任何差別，對其進行嚴(yán)格管理。

行政管理的時效性就是在原本管理的基礎(chǔ)上實行科學(xué)管理，達到科技興軍和強化管理理念的作用。把傳統(tǒng)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量規(guī)模管理模式，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。隨著軍隊的發(fā)展，部隊管理的時效性也逐漸被管理者重視。當(dāng)前的軍隊和以往的軍隊存在明顯的差異，大部分軍隊作戰(zhàn)武器和設(shè)備都被現(xiàn)代化代替，軍人的素質(zhì)也在不斷提高。因此，在當(dāng)前軍隊中只有注重時效性和科技興軍，才能更好地促進我國軍隊的發(fā)展。其次要想更好地發(fā)揮部隊行政管理的時效性，部隊管理人員一定要加大管理力度，有針對性地處理軍隊中的難題。

經(jīng)常性也是部隊行政管理的特點，軍隊的發(fā)展規(guī)律在一定程度上決定著部隊行政管理的經(jīng)常性。實施行政管理的目的就是為了提升我國軍隊的軍事力量，更好地保家衛(wèi)國。但實現(xiàn)軍隊的強大是一個循序漸進的過程，逐漸提升我國軍事建設(shè)和戰(zhàn)斗力，才是真正的科技興軍。整個訓(xùn)練素質(zhì)的養(yǎng)成、設(shè)備的更新、軍人作風(fēng)優(yōu)良的培養(yǎng)都離不開行政管理工作，而行政管理工作的性質(zhì)又決定了其經(jīng)常性。不管以后軍隊的發(fā)展速度如何，其行政管理工作一直處于動態(tài)中，也就是說，軍隊中難免會出現(xiàn)問題，解決了當(dāng)前的問題，還會有新的問題出現(xiàn)，所以行政管理是一項必須長期堅持的工作，具有經(jīng)常性，要合理地管理軍隊，并及時處理出現(xiàn)的問題。同時，在以后的發(fā)展中，部隊行政管理還要跟上社會發(fā)展的潮流，采用更多的創(chuàng)新管理方法來提升我國軍隊的實力。

筆者認(rèn)為行政管理的存在是具有重要意義的，它是保證部隊高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一的主要力量。在了解部隊行政管理在思想性、規(guī)范性、強制性、時效性以及經(jīng)常性上的特點和規(guī)律以后，更了解其價值所在。希望在以后社會的發(fā)展中，部隊相關(guān)管理人員能夠更好地完善部隊行政管理工作，從而有效地促進我國綜合國力的提升。

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小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十六

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：小學(xué)教育

姓名：吳雪

學(xué)號：1220330111

指導(dǎo)教師：曹樹

完成日期：年月日

目錄

一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）

1.學(xué)習(xí)效率不高???????????????????????????????

2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科????????????????????????????

二、小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因?????????????????????（4）

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法??????????????????（5）

（1）尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????

結(jié)論????????????????????????????????????????（9）

致謝????????????????????????????????????????（9）

參考文獻??????????????????????????????????????（10）

附錄??????????????????????????????????

摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對認(rèn)識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)效率更高。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)。

大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結(jié)自己的成功時曾說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W(xué)生接受、喜歡并主動地學(xué)習(xí)語文知識，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)習(xí)效率不高

2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科

當(dāng)前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學(xué)生從進入一年級就開始學(xué)習(xí)語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種結(jié)果，學(xué)生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣之前，首先要了解小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：

1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式

新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探索性。

在教育教學(xué)過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學(xué)過程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。

2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個人認(rèn)為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級開始接觸語文，語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。

在我們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。

3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性

當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學(xué)四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。

三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

我國春秋時期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，而不是一種的強制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的`困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：

1.建立良好的師生關(guān)系

古語道“嚴(yán)師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：

（1）尊重和理解學(xué)生

首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個基本目標(biāo)是要使每一個學(xué)生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對待每一個學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時，教師和學(xué)生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。

其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性。每個小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。

（2）關(guān)心和寬容學(xué)生

小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱，同時學(xué)生就會親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理。

（3）加強與學(xué)生的交往

我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，就要加強與學(xué)生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會主動地接受這門學(xué)科。因此教師加強與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵，建立了良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重課堂教學(xué)方法

（1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。

（2）運用優(yōu)美語言

語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準(zhǔn)確、精煉、風(fēng)趣、機智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)，給學(xué)生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。

（3）活躍課堂氣氛

課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，沒有哪個小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（4）借助多媒體豐富教學(xué)

心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學(xué)生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對知識本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。

（5）適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵

植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學(xué)習(xí)語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠(yuǎn)不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學(xué)生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個學(xué)生這次語文考試成績不太理想，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認(rèn)真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當(dāng)而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學(xué)生自負(fù)、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。

3.在活動中發(fā)展小學(xué)生興趣

我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學(xué)生體驗到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。

（1）課堂中充分讓學(xué)生活動

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當(dāng)作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學(xué)生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學(xué)生對語文這門課的興趣。

（2）課外活動

語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認(rèn)識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學(xué)就算成功了。

學(xué)校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動結(jié)合起來，為學(xué)生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學(xué)?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習(xí)，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。

四、總結(jié)

總之，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。

致謝：

我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細(xì)心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。

同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！

參考文獻：

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[6]吳亞莉。淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)苑教育[j]，2010：22

primaryschooleducationclass2

wuxueno.1220330111

abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十七

小學(xué)教育專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業(yè)道德以及求實創(chuàng)新精神；具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識，具有較為扎實、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識，能承擔(dān)活動課教學(xué)，具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學(xué)教育、教學(xué)、研究和管理工作。

2、小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、教育/培訓(xùn)/院校

2、新能源

3、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會）

4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)

5、公關(guān)/市場推廣/會展

6、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

7、廣告

8、計算機

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：

1、小學(xué)語文老師

2、小學(xué)教師

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師

4、小學(xué)英語教師

5、教師

6、課程顧問

工作城市：

畢業(yè)后，上海、北京、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：

1、上海

2、北京

3、廣州

4、深圳

5、武漢

6、西安

7、杭州

8、成都

3、小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

截止2015年12月，小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。

雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

從幾年前開始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

小學(xué)教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類，其中教育學(xué)類共10個專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第3，在整個教育學(xué)大類中排名第4位。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十八

摘要：從新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r來看，前景不容樂觀，雖然近幾年發(fā)展較快，但與內(nèi)地特別是沿海一帶相比差距甚遠(yuǎn)。除了經(jīng)濟體制、地理位置及經(jīng)濟環(huán)境因素之外，影響該地區(qū)小企業(yè)的發(fā)展，不外乎是受資金的約束和融資的困難。從新疆小企業(yè)融資現(xiàn)狀及模式著手，分析了融資模式中存在的問題、阻礙融資的諸多問題，并對解決此問題提出了相關(guān)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：小企業(yè)；融資模式；民間資金

1我區(qū)小企業(yè)融資現(xiàn)狀

1.1小企業(yè)發(fā)展迅速及小企業(yè)的融資狀況

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，相關(guān)政策的出臺，新疆小企業(yè)（法人類）的數(shù)量在急劇增加。根據(jù)相關(guān)資料分析：截止底，該地區(qū)注冊的（法人）小企業(yè)已經(jīng)發(fā)展為1萬多家，經(jīng)營范圍涉及：工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)，郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。因限于小企業(yè)自身的特點：規(guī)模小、專業(yè)性強；層次少、產(chǎn)品單一；投資少，轉(zhuǎn)產(chǎn)容易，吸收新技術(shù)快，管理靈活；而且多為勞動力密集型企業(yè)，對勞動力的技能要求不高。小企業(yè)的發(fā)展速度很快，其經(jīng)營結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟中最具有活力、有生機的部分，它們在促進市場競爭、提供就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起著重要的作用。

但是，新疆小企業(yè)的融資情況不容樂觀，融資的渠道比較單一，決大多數(shù)小企業(yè)融資基本上是通過民間信用的方式去解決。根據(jù)有關(guān)資料顯示：截止11月末,法人類小企業(yè)從當(dāng)?shù)劂y行貸款額為994億元,法人戶為4795占小企業(yè)貸款總額的74%。從銀行方面來分析：新疆小企業(yè)貸款占法人類總額的51.56%，小企業(yè)的不良貸款為59.3億元，占法人類客戶不良貸款總額的33.33%，小企業(yè)不良貸款率高達52.92%。從這些數(shù)據(jù)中我們不難分析：新疆的小企業(yè)融資狀況不佳，并且小企業(yè)發(fā)展空間不大。

1.2小企業(yè)目前的融資模式

新疆小企業(yè)目前的融資模式主要是內(nèi)部融資和外部融資。小企業(yè)資金來源較大企業(yè)而言比較復(fù)雜。總資產(chǎn)在100萬元以下的企業(yè)，資金來源主要以自有資金（包括贏利留存）和民間借貸為主，由于這些小企業(yè)資金需求量少，民間借貸在此表現(xiàn)出積極的一面，并具有簡便、快捷、靈活的特點。這部分企業(yè)對金融機構(gòu)的信貸有強烈的需求，但因大部分企業(yè)內(nèi)控制度不健全、財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)信息披露不真實等原因，金融機構(gòu)考慮風(fēng)險因素不愿發(fā)或多發(fā)放貸款，因此無法滿足這部分企業(yè)的正常資金需求。因而小企業(yè)的融資模式呈現(xiàn)單一的渠道。以烏魯木齊地區(qū)為例，分析區(qū)屬500多家（含法人類）小企業(yè)的融資狀況，有三個明顯特點：

（1）資產(chǎn)負(fù)債率比較適中，從理論上分析，增加融資量還有一定的空間。

（2）固定資產(chǎn)占有率比較低，表現(xiàn)為增加融資時可用作抵押的資產(chǎn)或物品不足。

（3）該地區(qū)的銀行貸款投放不均衡，銀行貸款主要集中在較大規(guī)模企業(yè)上。

從以上分析中我們不難看出：資金是企業(yè)的“血液”，小企業(yè)的發(fā)展需要注入新鮮血液，雖說該地區(qū)的小企業(yè)無論是從數(shù)量上還是從結(jié)構(gòu)上與上世紀(jì)比較的小企業(yè)狀況相比，都有了長足的發(fā)展，但是與內(nèi)地特別是與我國的沿海南部地區(qū)的小企業(yè)相比，差距甚大。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到小企業(yè)在推動新疆國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中的作用。

2新疆小企業(yè)融資模式存在的問題

2.1造成小企業(yè)融資渠道單一的原因

(1)自身的條件限制了融資。

由于小企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模普遍較小，盈利能力較低，表現(xiàn)出較低的市場競爭力，因此企業(yè)不具備較強的抗風(fēng)險能力；這成為金融機構(gòu)不愿意支持信貸的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，僅烏魯木齊500多家小企業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)的小企業(yè)企業(yè)法人整治結(jié)構(gòu)不完善，經(jīng)營管理不規(guī)范、內(nèi)控制度不健全，財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)報表不實，報表賬冊不全，報表數(shù)據(jù)不連續(xù)，財務(wù)信息披露不完全與信息失真；有的依據(jù)不同的需要，雖已編制不符合實際的財務(wù)報表；給銀行信貸人員客觀分析企業(yè)情況造成困難。這樣一來，小企業(yè)需求發(fā)展時，無法從銀行籌措資金，只有選擇民間信用的融資模式。

2.2未建立直接的融資渠道

絕大部分小企業(yè)都缺乏誠信，成為金融機構(gòu)考慮金融安全危而不愿冒風(fēng)險支持其信貸。目前新疆社會中介服務(wù)機構(gòu)較少、手續(xù)費高、手續(xù)復(fù)雜，而且涉及職能部門多，較高的綜合費用夾雜了小企業(yè)的籌資成本；再加上社會擔(dān)保體系不健全，嚴(yán)格的條件和過高的收費加重了小企業(yè)的負(fù)擔(dān)；放棄了對銀行貸款的申請。小企業(yè)資金信貸評估體系缺乏統(tǒng)一性。“黑幕”現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了銀行對企業(yè)資金信貸的客觀、公正、公平的認(rèn)可；社會信用環(huán)境差，缺乏有效的社會保障體系，這稱為小企業(yè)貸款難的重要因素。

2.3商業(yè)銀行信貸分險控制與小企業(yè)自身發(fā)展的矛盾

商業(yè)經(jīng)濟下的商業(yè)銀行是自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自擔(dān)風(fēng)險的經(jīng)濟個體，商業(yè)銀行要在“安全性、流動性和贏利性”的基礎(chǔ)上運營，必然對小企業(yè)貸款做出慎重考慮。

3新疆小企業(yè)融資模式的分析及發(fā)展思路

3.1對現(xiàn)行模式的建議

(1)調(diào)整現(xiàn)有的融資模式。

從大多數(shù)小企業(yè)自生的條件限定了融資模式的單一，但是小企業(yè)要發(fā)展就必然會面臨資金不足的問題。有效的選擇融資模式，會融通或緩和小企業(yè)因資金不足而出現(xiàn)的問題。因此小企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)定位、發(fā)展戰(zhàn)略非常重要，關(guān)系著小企業(yè)的生存。健全企業(yè)內(nèi)控管理機制，積極增加自我積累，提高企業(yè)誠信度，可以拓展融資的渠道，解決恒心改造和擴大再生產(chǎn)是資金不足的問題。

(2)抓住機遇整合自身資源。

小企業(yè)應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，目前的政策環(huán)境是其自身獲得快速發(fā)展的`好機遇，應(yīng)該樹立現(xiàn)代企業(yè)的理念，完善企業(yè)整治結(jié)構(gòu)，整頓財務(wù)紀(jì)律；正確真實反映企業(yè)財務(wù)狀況，增加企業(yè)財務(wù)透明度，樹立合法的經(jīng)營意識，努力防范道德風(fēng)險，努力構(gòu)建誠信企業(yè)，贏得銀行的信任和理解，為自己贏得更廣闊的發(fā)展空間，勤儉創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身效益，注重資本積累，增加投資，使注冊資本與自身實力相一致，從而實現(xiàn)企業(yè)資金需求與企業(yè)經(jīng)營實際相匹配。

3.2發(fā)展思路

(1)要為小企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好經(jīng)濟環(huán)境。

為了支持小企業(yè)的發(fā)展，切實解決小企業(yè)融資難的問題，中國銀監(jiān)會于207月25日發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見》，確定了商業(yè)銀行開展小企業(yè)信貸應(yīng)遵循的原則和要實現(xiàn)的目標(biāo)，從政策、機制、程序和方法等諸多方面為銀行開展小企業(yè)貸款提供了指導(dǎo)性的原則。突破了銀行傳統(tǒng)的信貸管理理念，為小企業(yè)的發(fā)展搭建了一個政策平臺，也為銀行業(yè)改進信貸管理、優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)均提供了良好的機遇。自治區(qū)在遵循國家的宏觀經(jīng)濟政策、環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，給予小企業(yè)以政策保護，讓小企業(yè)休養(yǎng)生息。還應(yīng)該統(tǒng)籌安排，建立企業(yè)的社會信用體系，整治社會信用環(huán)境。針對小企業(yè)經(jīng)營、納稅、財務(wù)、信用、守法等狀況，建立一個完整的中介服務(wù)體系，供銀行、擔(dān)保機構(gòu)等查詢。探索建立小企業(yè)擔(dān)保機構(gòu)、建立小企業(yè)信用保證基金、小企業(yè)發(fā)展基金以及小企業(yè)互助基金，完善擔(dān)保功能，從財政和其他各方面籌集擔(dān)?；稹⒊鋵崜?dān)保風(fēng)險基金，增加經(jīng)濟擔(dān)保能力。改革和完善投融資體制，拓寬民間投資渠道，允許各類居民向企業(yè)投資。并完善企業(yè)資產(chǎn)登記、評估制度，為小企業(yè)提供快捷服務(wù)。

(2)改善和加強金融服務(wù)，加大對小企業(yè)的信貸支持力度。央行推出有關(guān)信貸政策的前提下，制訂適合針對新疆小企業(yè)具有可操作性的工作指導(dǎo)意見和措施，并督促商業(yè)銀行不斷改善對小企業(yè)的金融服務(wù)?？梢钥紤]成立專門為小企業(yè)服務(wù)的民營金融機構(gòu)，吸收小企業(yè)股份，加大對小企業(yè)的支持力度。

各金融機構(gòu)要正確處理好防范信貸風(fēng)險、提高經(jīng)營效益與加強為小企業(yè)服務(wù)三者之間的關(guān)系，明確金融發(fā)展的最終目的應(yīng)是首先支持經(jīng)濟發(fā)展，同時保持安全性，并獲得效益。

(3)充分發(fā)揮民間融資支持小企業(yè)的輔助作用。

民間借貸是一種古老的信用形式。它能在當(dāng)今社會生存，并能有效發(fā)揮積極作用，自有其合理的、積極的一面。民間借貸建立在信用基礎(chǔ)上，靈活、簡便、無須抵押和擔(dān)保，它在小規(guī)模企業(yè)和小企業(yè)發(fā)展早期的重要性往往超過其他融資方式；民間信貸受高利率、高風(fēng)險影響，不利于政府監(jiān)管，不利于形成良好的金融秩序。對民間融資活動，應(yīng)在保護合法契約基礎(chǔ)上，進行有效保護和監(jiān)督，以鼓勵民間投資、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造企業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的經(jīng)濟環(huán)境。引導(dǎo)民間借貸，又可解決金融機構(gòu)尚無法滿足的小企業(yè)的借款需求，發(fā)揮民間借貸的融資補充作用。

同時，要引導(dǎo)民間資金流動的規(guī)范化，允許吸收民間資金成立民間創(chuàng)業(yè)投資公司或民間創(chuàng)業(yè)投資基金，并將其作用定位于解決小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金需求和發(fā)展資金需求。

(4)規(guī)范、發(fā)展、擴大融資租賃業(yè)務(wù)范圍。

融資租賃是一種有效的融資模式，目前新疆的融資租賃市場很有潛力，它很適合小企業(yè)各個階段的需要，與傳統(tǒng)的銀行貸款相比較，融資租賃具有明顯的特點和優(yōu)勢：如擔(dān)保安排比較簡單，對小企業(yè)來說較易獲得融資機會，因為資金用途直接，不易挪作他用。固定資產(chǎn)更新速度可以加快，因此小企業(yè)可以在資金不足的情況下，取得土地、廠房，迅速引進先進的機器設(shè)備，促進技術(shù)進步。在同樣條件下，安排租賃一般比貸款更快、更簡單。這樣有利于小企業(yè)提高資金利用率，增強贏利能力，企業(yè)不必一次性全額投資，就可獲得所需固定資產(chǎn)的使用權(quán)，從而增強資金的流動性，提高資金利用率。目前可考慮設(shè)立面向小企業(yè)的小規(guī)模融資租賃機構(gòu)，解決小企業(yè)的固定資產(chǎn)投資資金需求。

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小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇十九

受到應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多的教育教學(xué)管理工作一直都沒有受到重視，教育者往往在教學(xué)的過程當(dāng)中只是將提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績作為自己教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，所以導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作一直不受重視，但是隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的工作受到了廣大教育者的關(guān)注，同時管理工作作為學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高課堂效率的保障和基礎(chǔ)也引發(fā)了廣大教育者的重視。本篇文章主要針對目前小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中管理工作所存在的一些問題進行具體分析進而探究如何對班級的學(xué)生進行高效的管理。

其實，在小學(xué)教育教學(xué)的過程當(dāng)中很多的教學(xué)管理工作都沒有被得到足夠的重視，有很多的教育者在他們的教學(xué)理念和思想觀念當(dāng)中他們認(rèn)為教好學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生們的最終學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)異并且很多教育者都認(rèn)為向?qū)W生們傳遞知識是他們的任務(wù)，但是對于學(xué)生們良好習(xí)慣的培養(yǎng)并沒有重視起來，在不斷地研究過程當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)管理工作往往不受重視的原因最主要的就是應(yīng)試教育之下為教育者和學(xué)生們所帶來的一系列的壓力而這種壓力在一定程度上會導(dǎo)致教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有辦法改變現(xiàn)狀，但是，近幾年來教育者在對學(xué)生們進行教育教學(xué)管理的過程當(dāng)中他們加強了對于這一方面的認(rèn)識使得我們對于相關(guān)的管理工作進行了重新的考慮，意識到了教育管理工作對于學(xué)生們教育教學(xué)過程當(dāng)中的重要作用和重要意義，使教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要盡可能地關(guān)注到學(xué)生的實際情況，將課堂的教學(xué)重點從教學(xué)內(nèi)容為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，更好的去適應(yīng)目前新課程改革所提出來的要求。

（一）教育者的教學(xué)理念沒有得到進一步的更新

有很多的教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中一些根深蒂固的教學(xué)理念在他們的教學(xué)過程當(dāng)中逐漸地體現(xiàn)了出來，很多的教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中沒有及時地對自己的思想文化進行進一步的更新，因此，在小學(xué)教育教學(xué)的過程當(dāng)中很多的教育者都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式而教學(xué)的模式和方法也是比較落后的，另外，在我國很多經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)很多學(xué)校的硬件設(shè)施都沒有辦法得到完善導(dǎo)致了小學(xué)教育教學(xué)水平總體都比較的低。

（二）課程的設(shè)置存在著很多問題

其實，對于很多地區(qū)的小學(xué)教學(xué)來說在具體課堂內(nèi)容的設(shè)置和環(huán)節(jié)的設(shè)置過程當(dāng)中，內(nèi)容往往比較的陳舊而且所設(shè)置的內(nèi)容與社會發(fā)展的總體趨勢并不一致，因此，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中也沒有及時對自己的教學(xué)模式和手段進行進一步的更新，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候失去了學(xué)習(xí)興趣。另外，很多學(xué)校在課程設(shè)置的時間上也存在著很多的問題，并沒有學(xué)生們科學(xué)合理的去安排一些上課的時間和上課的內(nèi)容。

（一）人性化的管理為學(xué)生們不斷地塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的一個主體對于學(xué)校管理過程當(dāng)中小學(xué)生管理來說是非常重要的，在進行日常教學(xué)活動的過程當(dāng)中教育者一定要積極的為學(xué)生們營造一個良好的輕松的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要采用人性化的管理方式不斷地使得學(xué)生們的管理得到進一步的實現(xiàn)。為了能夠更好地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)校就一定要為具體的教學(xué)活動提供充足的資金準(zhǔn)備，只有這樣才能夠保證學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠開展一些其他的教學(xué)活動使得學(xué)校的管理變得更加有效。

（二）教育者一定要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

教育者在對學(xué)生們進行教育教學(xué)管理工作的過程當(dāng)中一定要及時的更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法。只有教育者樹立了良好的教育教學(xué)理念才能夠不斷地為學(xué)生們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然教育者在對學(xué)生們進行管理的過程當(dāng)中一定要認(rèn)真理解相關(guān)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)新課標(biāo)的具體指導(dǎo)不斷地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)的觀念，在轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中一定要盡可能地實現(xiàn)教育者和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育一定要以學(xué)生為中心要尊重學(xué)生們的發(fā)展，只有教育者的教學(xué)觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變才能夠使得小學(xué)教育教學(xué)的管理更加有效。

（三）要提高教育者自身的素質(zhì)

在具體教學(xué)的過程當(dāng)中教育教學(xué)管理工作中非常重要的一項就是教育者的教育教學(xué)管理能力，而作為教育者一定要積極的具備管理的能力只有這樣才能夠使得自身的素質(zhì)得到不斷地提高。另外，教育者要提高自身的管理素質(zhì)，除了自己相關(guān)的專業(yè)知識之外還要不斷地去提升自己的內(nèi)在，如果教育者想要實現(xiàn)對教育教學(xué)工作進行有效的管理，那么就一定要讓學(xué)生們能夠更加信服自己的教育對于學(xué)生們進行教育教學(xué)管理工作，不應(yīng)該僅僅只是局限在對學(xué)生們學(xué)習(xí)的管理，還應(yīng)該更好的體現(xiàn)在對自身教學(xué)的管理和規(guī)劃當(dāng)中，這樣才能夠?qū)W(xué)生們進行有效的管理。

（四）教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生本身

在具體教學(xué)的過程當(dāng)中教育者的教學(xué)管理工作就在于對課堂的把握以及對于學(xué)生們科學(xué)合理的引導(dǎo)，想要加強對于學(xué)生們的管理那么就一定要盡可能地在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中要以學(xué)生為主體積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力和綜合思維能力，在對學(xué)生們進行教學(xué)與管理的過程當(dāng)中實際上也是對教育者管理能力的一種考驗。

總的來說，在具體的教育教學(xué)過程當(dāng)中教育者的管理能力應(yīng)該是處于一個逐漸提高的狀態(tài)當(dāng)中的，提高教育教學(xué)管理效率在一定程度上能夠使得課堂得到高效的運轉(zhuǎn)，教育者需要在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地去觀察學(xué)生們的實際情況，實現(xiàn)高效的課堂與教學(xué)的管理只有這樣才能夠更好地促進學(xué)生們各個方面能力的提高，不斷地發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位積極的做好一個引導(dǎo)者參與者，為學(xué)生們后期的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教育者也一定要積極的重視小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，并且將教育教學(xué)管理工作作為教學(xué)過程當(dāng)中的一個核心內(nèi)容只有這樣才能夠使得小學(xué)教育教學(xué)管理工作的科學(xué)性和有效性得到進一步的提高為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生們的德智體美勞全面的發(fā)展。

小學(xué)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文篇二十

摘要：在線課程成為越來越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑，在線授課也成為一種常態(tài)化的教學(xué)趨勢。文章簡述有效利用在線教學(xué)優(yōu)勢的思路，并從給每一個班起一個獨特的名字、注重課前分享、注重隨機教育、開展個性化交流、多樣化展示學(xué)生的閃光點等方面探討提高在線教學(xué)藝術(shù)性的策略，最后提出在線教學(xué)的兩點反思。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);語文教育專業(yè);教育藝術(shù);在線教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在線課程已經(jīng)成為越來越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)也逐漸成為一種常態(tài)化的教育行為。借助網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，使上課場所更加多樣化。通過qq、微信等軟件，師生交流更便捷。通過教學(xué)平臺，教師可以實現(xiàn)資源共享，實施更加靈活多樣的提問、組織社區(qū)方式的集中討論，采用更加智能的測評方式。作為教師，要適應(yīng)在線教學(xué)這種新事物，通過持續(xù)學(xué)習(xí)，促進自身教學(xué)技能的提高，進而促進自己專業(yè)水平的發(fā)展。

1.選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

工欲善其事，必先利其器。要保證在線教學(xué)效果，發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢，首先就要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。每一種教學(xué)平臺都有自己的優(yōu)勢和特點，教師在選擇時要根據(jù)自己所教授的課程特點，選擇能夠最大化和最優(yōu)化為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)平臺。如書法課，需要近距離直觀展示書寫過程，這需要直播和近鏡頭，必須要有相關(guān)的視頻服務(wù)，釘釘就很適合;“古代文學(xué)”“現(xiàn)代文學(xué)”課程需要閱讀大量課外資料，而且還需要檢查學(xué)生的閱讀量，云班課和職教云有專門的統(tǒng)計管理，所以非常適合這兩門課的特點。

2.不斷學(xué)習(xí)先進的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

教師在進行在線教學(xué)時要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，充分利用各類網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)，讓自己的課堂永遠(yuǎn)充滿時代氣息和教育活力。比如錄制微課，既可以提高教師專業(yè)化水平，又可以讓學(xué)生反復(fù)觀看重點內(nèi)容，促進學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。又如各類教學(xué)平臺和軟件的在線測試功能，可以極大地減輕教師看試卷的負(fù)擔(dān)，同時通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，可以讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，為之后的教學(xué)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)提供可靠的依據(jù)。

3.注重凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是教育的共識。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)渠道更加便捷多樣，課堂變得立體化。在這樣的情況下，教師可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過預(yù)習(xí)、提問等多種方式，將更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后通過在線作業(yè)、課下作業(yè)、在線測試、課堂抽查等方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主動性。

教育不僅僅是一門技術(shù)，還是一門藝術(shù)?！兑捉?jīng)》說：形而上者謂之道，形而下者謂之器。教育技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，就像是器與道的關(guān)系，無論多么先進的技術(shù)，最終的目標(biāo)依然是教育理想的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)教育信息的快速傳達，但教育理念的傳達和教學(xué)效果的達成卻需要教育藝術(shù)的引領(lǐng)。教育藝術(shù)蘊含在教育細(xì)節(jié)之中，通過教育細(xì)節(jié)，逐漸建立起師生之間的情感橋梁，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著成效。研究發(fā)現(xiàn)，教師可以通過以下一些細(xì)節(jié)來提高教學(xué)效果。

1.給每一個班起一個獨特的名字

在常規(guī)教學(xué)中，班級都是按照年級來稱呼的。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)特點給每一個班起一個獨特的名字，以增強學(xué)生對班級的認(rèn)同感，對課程的親近感。比如，在qq群直播課程時，語文教育專業(yè)教師就可以給每一個群起一個名字，如“待花開”“等風(fēng)來”“春欲曉”。這樣的群名，增加了網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境的舒適度，能讓學(xué)生更加放松。

2.注重課前分享

課前分享是教師正式上課之前用一些話題和故事來吸引學(xué)生注意力的手段。由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生不能面對面交流，教師無法直接觀察每位學(xué)生的聽課狀況，學(xué)生也很難一下子進入教學(xué)情境，所以課前分享就變成組織教學(xué)的重要手段。教師可以采用談話、視頻、音樂、圖片等多種方式，拉近師生之間的距離，借助分享導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生不由自主地被帶入課堂。比如教學(xué)“古代文學(xué)”課程時，可以由“春暖花開”導(dǎo)入對青春的感嘆，進而導(dǎo)入《牡丹亭·游園》的賞析，這樣十分自然。

3.注重隨機教育

網(wǎng)課提供了更廣闊的教育平臺，也提供了多樣化的教育方式。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性對學(xué)生進行隨機教育，如實時推送與課程相關(guān)的資料，經(jīng)常利用微信群、qq群向?qū)W生推薦與課程相關(guān)的公眾號或文章，并開展在線交流。這樣教師既能增加見聞，提升專業(yè)素養(yǎng)，又能拉近師生距離，一舉兩得。在課堂教學(xué)中，也可以利用qq的戳一戳、窗口抖動與微信的拍一拍功能，不著痕跡地提醒學(xué)生。

4.開展個性化交流

網(wǎng)絡(luò)給教育提供了便捷的通道，能讓教師和學(xué)生進行個性化交流。比如，用提醒功能督促學(xué)生抓緊時間交作業(yè)，或者退回重做，不給學(xué)生拖沓、偷懶的機會，幫助學(xué)生及時糾正知識性錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，師生隨時可以通過qq、微信或者其他教學(xué)平臺進行個性化交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)一對多的實時交流，也可以用網(wǎng)絡(luò)化表達如發(fā)表情符號營造良好的交流氛圍，避免面對面交談時可能會產(chǎn)生的一些生硬和尷尬。而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師單獨交流，或利用教學(xué)平臺的討論區(qū)提出意見和建議，反饋各種情況，便于師生相互了解。

5.多樣化展示學(xué)生的閃光點

鼓勵和贊揚是教育的潤滑劑，恰當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P能引導(dǎo)和提醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從精神上促進學(xué)生健康成長。利用網(wǎng)絡(luò)功能和相關(guān)軟件，教師可以實現(xiàn)對學(xué)生的多樣化鼓勵和贊揚。比如學(xué)生回答問題時，教師可以直接發(fā)表情符號點贊;對于優(yōu)秀作業(yè)，教師可以利用作業(yè)展示功能在班級展覽;教師還可以在線展示學(xué)生的作品和活動，如教學(xué)“古代漢語”時，可以將學(xué)生的漢字創(chuàng)意作業(yè)在學(xué)校公眾號或系公眾號推出，極大地激發(fā)學(xué)生對漢字文化的學(xué)習(xí)熱情。

1.在線教學(xué)的幾個困境

在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢很明顯，其課程資源豐富，給學(xué)生更多新鮮感，不受時間和空間的限制，讓師生交流更加充分。但是，在線教學(xué)也存在一些困境。一是師生交流的困境。雖然網(wǎng)絡(luò)交流方式便利多樣，但不能面對面地進行教學(xué)，導(dǎo)致教師無法有效掌控教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)成效主要依靠學(xué)生的自制力，學(xué)生是否真正保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對教師而言是未知的。二是集體活動的困境。比如問題討論，雖然可以刷屏或你一言我一語，但顯得散亂，沒有焦點，不如傳統(tǒng)課堂更容易控制和管理。三是實踐課的困境。比如“繪本劇創(chuàng)作與表演”課程，有不少需要學(xué)生分組設(shè)計并進行展示的部分，但在網(wǎng)課中不容易實現(xiàn)。此外，網(wǎng)課的授課形式、學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、網(wǎng)課的測驗方式與監(jiān)督方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果等問題，還需要深入思考和探討。要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的線上線下混合教學(xué)模式，還有很長的路要走。

2.終身學(xué)習(xí)是新時代對教育的要求

教育技術(shù)在課堂教學(xué)中占有越來越重要的地位，發(fā)揮著越來越重要的作用，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師必備的職業(yè)能力，也是現(xiàn)代社會對教師提出的要求。新的教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺本身也在不斷調(diào)試和更新，需要教師學(xué)會學(xué)習(xí)，主動探索，不斷更新知識儲備，并能學(xué)以致用，充分利用各類技術(shù)為教學(xué)工作服務(wù)。只有注重終身學(xué)習(xí)，才能跟上時代潮流而不落伍。

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