總結(jié)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn)，也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。以下是一些常見問題和解決方法，供大家參考。
幼兒園保教心得與反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1：欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)誦讀。
2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。
活動(dòng)過程：
一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。
二：引導(dǎo)幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容，。
1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受?
兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢?
2：添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。
四：結(jié)合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么?(球、鏡子、小船)2：引導(dǎo)幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?并出示月相變化圖。
師小結(jié)：月亮有時(shí)是彎的，有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小，隨時(shí)間一天天過去，它漸漸變圓，當(dāng)它再變到又彎又小時(shí)，一個(gè)月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實(shí)是不一樣的。
3：提問：當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí)，誰都把它怎樣了?(小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。)4：出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。
五：通過完整的圖譜，學(xué)習(xí)誦讀兒歌。
1：根據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。
2：請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。
3：引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4：請(qǐng)幼兒為兒歌配上動(dòng)作完整誦讀。
六：活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒來當(dāng)魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。
幼兒園保教心得與反思篇二
1.教學(xué)導(dǎo)入部分我以一個(gè)傳說中的果林引出帶領(lǐng)幼兒去尋找果林。
2.在尋找果林的路途中，我利用課件運(yùn)用場(chǎng)景布置穿越草原(騎馬)——通過一條小河(游泳)——遇到一座大山(爬山)，讓枯燥的教學(xué)充滿活力。
3.我運(yùn)用了果林讓幼兒親自去摘果子，提高了幼兒的動(dòng)手能力與參與力。
在此節(jié)活動(dòng)中，以“摘果子”為主線，由“尋找果林”到“摘果子”貫穿始終，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過讓幼兒觀察情境、討論來探究正確洗臉、漱口、洗手的方法，通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動(dòng)的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)中，以教小兔正確洗臉、漱口、洗手為手段，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力，通過情境來引發(fā)問題，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說“去完廁所要做什么?”、“起床后要先做什么”，鍛煉幼兒的口語表達(dá)力，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過情境讓幼兒了解洗手的重要性，鼓勵(lì)幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度。并與《弟子規(guī)》的原文相結(jié)合，讓幼兒通過故事情境理解其意義。利用多種游戲鞏固練習(xí)說《弟子規(guī)》原文，最后邊說《弟子規(guī)》邊走到果園，當(dāng)孩子們摘到果子時(shí)表現(xiàn)的非常高興，并且在“果子”后面發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)》原文，讓孩子們對(duì)《弟子規(guī)》原文得到進(jìn)一步鞏固。
1.在尋找果林這個(gè)環(huán)節(jié)我引用了奧爾夫音樂作為尋找果林路途的背景音樂，這段音樂新穎，節(jié)奏感強(qiáng)，便于幼兒根據(jù)音樂的變化而變換動(dòng)作。但是配課老師忘記播放了，沒有利用上。
2.在游戲“邊走邊說”過程中，由于錄像前準(zhǔn)備時(shí)間有限，沒來及測(cè)量出從起點(diǎn)到果園的距離，導(dǎo)致在游戲時(shí)有的幼兒沒有朗誦完這段弟子規(guī)原文就到達(dá)了果園，但是在到達(dá)果園后我及時(shí)要求孩子們完整朗誦后再摘果子，目的是對(duì)原文朗誦進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.活動(dòng)最后摘果子時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)果子后面有弟子規(guī)原文，有的幼兒能讀出來，有的幼兒是經(jīng)過老師提醒才知道的。摘完果子后我應(yīng)給幼兒提供多一點(diǎn)的時(shí)間討論“自己手中果子后面是哪句原文”，讓他們互相說一說。
總之，整個(gè)活動(dòng)通過游戲、模仿動(dòng)作、摘果子的過程讓你孩子們感受到了活動(dòng)帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)說《弟子規(guī)》的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)。
幼兒園保教心得與反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，樂于參與講述表演故事。
2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓和泥土的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖。
2.小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程
1.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，做一做。
(1)小朋友們你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?
(2)它長(zhǎng)得什么樣子?它是怎么走路的?學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?
2.出示掛圖講故事，提問引導(dǎo)幼兒思考。
(1)春天來了，你們看小桃樹的`花開的漂亮嗎?你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來一起找一找吧!
(2)小桃樹都問過哪些小動(dòng)物?
(3)到底是誰幫小桃樹松的土呢?
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長(zhǎng)大。
3.分段講故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話。
(1)小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的?
(2)小桃樹說“謝謝小蚯蚓”，小蚯蚓是怎么回答的?
4.情景表演，引導(dǎo)幼兒嘗試說出角色對(duì)話。
幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步模仿簡(jiǎn)單的對(duì)話。
活動(dòng)反思：
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
幼兒園保教心得與反思篇四
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)悄無聲息的過去了，最后一個(gè)星期已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作有苦有樂，但最多的還是收獲，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)，在幼兒園老師的幫忙下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅僅能夠看清楚自己的潛力，更能夠找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際狀況和幼兒園的實(shí)際狀況，把我安排在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長(zhǎng)的配合工作也具有同樣重要的地位。
俗話說：萬事開頭難。剛進(jìn)園的時(shí)候我感到了很大的困難，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，應(yīng)對(duì)這些性格迥異的孩子們，我覺得毫無頭緒。每一天早上我都會(huì)面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動(dòng)和我打招呼，所以每次我都是主動(dòng)和小朋友溝通，和他們說一些表揚(yáng)他們的話，他們才愿意和我打招呼，經(jīng)過幾天的溝通，慢慢的小朋友們最后愿意主動(dòng)和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。
經(jīng)過一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)，班上的小朋友也都認(rèn)識(shí)了，和小朋友也相處得挺愉快的。因?yàn)槭侨邪啵恳惶焱砩?，小朋友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看?dòng)畫片，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開心的玩，認(rèn)真的投入到動(dòng)畫片里面，雖然有點(diǎn)無聊，但也是一件很幸福的事。
在接下來的每一天里，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑應(yīng)對(duì)每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請(qǐng)教班上的老師和阿姨，學(xué)會(huì)保教結(jié)合，用心配合他們工作。戶外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣物;洗手時(shí)，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時(shí)提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己的努力照顧好每個(gè)小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長(zhǎng)。
然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前，我也參加過試教活動(dòng)，但真的的幼兒教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織潛力和控制潛力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時(shí)，由于對(duì)幼兒了解得少，對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒有整好班上的常規(guī)，語音語調(diào)、動(dòng)作都不夠夸張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得十分不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，請(qǐng)指導(dǎo)老師給我評(píng)課，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽取其他老師的意見和推薦，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動(dòng)一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。
我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師和阿姨們共同度過了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們可愛極了，給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師和阿姨的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。個(gè)性是張慧老師，她上的課很生動(dòng)搞笑、語言動(dòng)作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我的教案，聽取我的想法，在我上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改善。
幼兒園保教心得與反思篇五
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園一線教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得以前幼兒園的保教主任說過："沒有愛就沒有教育。"大作家高爾基也說過："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛心是"施愛"的基礎(chǔ)
有人說："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。
二、真摯的情感是"施愛"的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
三、尊重幼兒是"施愛"的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在"施愛"的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。
四、了解幼兒是"施愛"的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上，這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅"，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠(chéng)實(shí)，最可貴。
五、面向大多數(shù)，是"施愛"的良法
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
"投之以桃，報(bào)之以李"。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長(zhǎng)河中的那段。
幼兒園師德反思心得【篇3】
幼兒園保教心得與反思篇六
經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過："學(xué)高為師，德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面關(guān)于的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f得好："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
一切師德要求都是鑒于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情結(jié)，真誠(chéng)的關(guān)于待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平往往的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師關(guān)于學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛，是師德的核心。
幼兒園的孩子像剛出土的'嫩苗，需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)1歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同關(guān)于自己女兒那樣關(guān)于班里一切的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。
幼兒園保教心得與反思篇七
教師在幼兒園教育活動(dòng)過程中的反思性評(píng)價(jià)，是指與教師日常教育工作同時(shí)進(jìn)行的，運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對(duì)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)具有明顯的獨(dú)特性，既有目的性又有隨機(jī)性，既要追求科學(xué)性又要體現(xiàn)靈活性。既要關(guān)注之前的計(jì)劃又要重視之后的反思，既是為達(dá)到既定目標(biāo)又是為改進(jìn)具體目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分，教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。了解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。以利調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量”。這種在日常教育工作中同時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)重要的方面，一是對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容、實(shí)施和效果的評(píng)價(jià).二是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的觀察與評(píng)估。對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，其主要目的是改進(jìn)教育和課程，從而更有效地促進(jìn)和優(yōu)化幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要在日常教育中觀察幼兒，還要在評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上。不斷地進(jìn)行反思和調(diào)整。只有這兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合才能真正體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)意義。
教師的反思性自我評(píng)價(jià)，即教師對(duì)自己的教育計(jì)劃和教育行為的價(jià)值判斷和分析。這種價(jià)值判斷應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)和原則標(biāo)準(zhǔn)，以及通過對(duì)幼兒反應(yīng)的觀察，在了解教育活動(dòng)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師只有在日常教育實(shí)踐中通過評(píng)價(jià)和分析，不斷地反思和調(diào)整，才能更有效地解決實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的實(shí)際問題，更好地積累成功經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，使教育活動(dòng)更具教育性、適宜性和有效性。除了教師的自我評(píng)價(jià)之外，幼兒園組織的教師的相互評(píng)價(jià)和集體討論，也有助于達(dá)到調(diào)整和改進(jìn)教育活動(dòng)的目的。
高質(zhì)量的幼兒園教育要求教師在教育實(shí)踐中持續(xù)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在日常教育工作中不斷地納入自我反思過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的成功之處和需要改進(jìn)的方面，是不斷提高教育效果和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。美國(guó)著名學(xué)者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！币虼?，現(xiàn)代幼兒教師學(xué)會(huì)反思性自我評(píng)價(jià)的方法，養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，是其專業(yè)成長(zhǎng)道路上不可缺少的重要過程。
教師的反思性自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行，具有高度的靈活性和自由度。教師必須具備一定的自我動(dòng)機(jī)才可能堅(jiān)持實(shí)施反思性自我評(píng)價(jià)，幼兒園也可以用各種形式鼓勵(lì)和考察這種反思性評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程和結(jié)果。以下例舉一些與教師自我反思有關(guān)的思路或問題提示，以供參考。利用這些問題，教師可以對(duì)照自己的工作實(shí)踐，啟發(fā)自己的思考和反省，以便改進(jìn)工作。經(jīng)過反思性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題之后，可以通過自我調(diào)整，集體討論，相互交流啟發(fā)，尋求改進(jìn)措施，提高教育質(zhì)量。
一、教師反思性自我評(píng)價(jià)的一般思路或問題
1.對(duì)《規(guī)程》和《綱要》的理解程度如何?對(duì)主要的原則性觀點(diǎn)是否已心中有數(shù)?還有哪些難以理解之處?(及時(shí)提出作為教師討論會(huì)的話題，或?qū)で笃渌麕椭?
4.對(duì)班上的每個(gè)幼兒的了解程度如何?是否有意識(shí)、有計(jì)劃地觀察幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?
5.最近的教育活動(dòng)中，哪些最能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望?為什么?如何進(jìn)一步去做?
6.最近的教育活動(dòng)中，哪些活動(dòng)幼兒似乎不太感興趣?為什么?如何改進(jìn)?
8.是否與家長(zhǎng)經(jīng)常交流孩子的情況和聽取家長(zhǎng)的意見，注意與家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育?
9.最近哪幾個(gè)孩子在某方面進(jìn)步較大，如何進(jìn)一步鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)?
10.最近哪幾個(gè)孩子在某方面顯現(xiàn)問題，如何進(jìn)一步幫助引導(dǎo)?
二、對(duì)幼兒園教育活動(dòng)各個(gè)方面的反思問題
1.環(huán)境和材料的提供
1)各種活動(dòng)角安排是否特點(diǎn)明顯，動(dòng)靜交替，既利于教師觀察，又便于幼兒活動(dòng)?
2)是否有幼兒僅僅反復(fù)重復(fù)單一的活動(dòng)，或者無所事事?
3)是否有幼兒特別抵制與其他幼兒分享玩具，或破壞性使用玩具?
4)是否有幼兒特別依賴成人的幫助，或不肯參與收拾?
5)玩教具是否放在幼兒可及的高度和位置，便于幼兒自己取放?
6)各種常用的物品是否放在規(guī)定的、便于取放的地方，并有圖片標(biāo)示?
7)是否有專門的展示幼兒作品的地方?幼兒是否容易看到并經(jīng)常鑒賞?
8)教室布置是否與當(dāng)前教育主題相聯(lián)系?環(huán)境布置能否引起幼兒的興趣?
9)是否提供具有各種難度、各種質(zhì)地的材料，供有不同需求的幼兒使用?
10)能否保證所有玩具物品清潔無毒?
2.教育活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)施
1)是否提供機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的興趣從事探究活動(dòng)?
2)新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否建立在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”水平和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?
3)活動(dòng)的難度安排是否循序漸進(jìn)?
4)活動(dòng)中是否根據(jù)幼兒的反應(yīng)和其他實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃?
5)是否讓幼兒充分利用感官和全身各部位的活動(dòng)來獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?
6)是否為幼兒提供機(jī)會(huì)讓他們自己計(jì)劃和改變計(jì)劃，觀察和探索事物?
7)是否允許幼兒犯錯(cuò)誤和提供自己尋求解決問題的機(jī)會(huì)?
8)是否了解班上的每一位幼兒，尊重個(gè)體幼兒的需要和選擇?
9)是否允許有足夠的小組活動(dòng)和自選活動(dòng)時(shí)間?
10)幼兒是否有機(jī)會(huì)用自己的方式(如美工、表演、講故事、建構(gòu)等)表達(dá)自己的想法?
11)是否通過觀察了解幼兒的興趣和需要，并在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)?
13)教師指導(dǎo)下的各種有意義的教育活動(dòng)是否占有合適的比例?
14)我怎樣評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?
15)是否僅采用書面測(cè)驗(yàn)來確定幼兒的認(rèn)知水平?
16)是否通過重復(fù)練習(xí)來提高幼兒的數(shù)學(xué)能力?
17)是否要求全班幼兒達(dá)到同一
個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?
18)是否不僅評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程?
19)鼓勵(lì)幼兒之間的合作，還是相互競(jìng)爭(zhēng)?
3.教育活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)
1)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否感到安全、自信、有興趣，對(duì)活動(dòng)保持熱情?
2)幼兒能不能專注于所從事的活動(dòng)，并持續(xù)一定的時(shí)間?
3)幼兒是否能為了共同的目標(biāo)而相互合作?
4)幼兒是否樂意嘗試新的活動(dòng)?
5)幼兒能不能遵循必要的規(guī)則?
6)幼兒能不能自己產(chǎn)生規(guī)則?
7)幼兒是否對(duì)別的幼兒或老師提出建議和意見?
8)幼兒是否樂意從事日常性活動(dòng)?
9)幼兒是否愿意接受并執(zhí)行維護(hù)環(huán)境的任務(wù)(如收拾、喂小動(dòng)物、給花澆水等)?
4.師幼互動(dòng)
1)是否每天主動(dòng)跟每一位幼兒有言語性交往，并鼓勵(lì)幼兒跟老師說話?
2)跟幼兒談話時(shí)，我是否蹲下，與孩子視線等高?
3)是否及時(shí)對(duì)幼兒的問題作出正面的回答?
4)是否尊重每個(gè)幼兒的情感和意見，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主?
5)是否堅(jiān)持一貫的行為規(guī)則.讓幼兒清楚所允許的行為規(guī)范?
6)是否鼓勵(lì)幼兒合作友愛，互交朋友，相互關(guān)心和幫助，并接受不同意見?
7)是否鼓勵(lì)幼兒自己解決問題和沖突，鼓勵(lì)他們完成挑戰(zhàn)性任務(wù)?
8)是否盡量找機(jī)會(huì)與幼兒個(gè)別談話，或在小組里和他們交往?
9)是否能公平地、有策略地解決幼兒的糾紛?
10)是否注意到有些孩子不愛說話，所以有意識(shí)地給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)?
11)如何對(duì)待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼兒?
12)能否建立相互信任的師幼關(guān)系，提供機(jī)會(huì)讓幼兒發(fā)泄情緒和焦慮，對(duì)老師表達(dá)個(gè)人的需求與情感。
5.與家長(zhǎng)合作
1)是否熱情地與家長(zhǎng)打招呼?
2)是否定期向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒的發(fā)展情況?
3)是否鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里觀察孩子的情況，并與家長(zhǎng)交流?
4)在學(xué)年期末，我根據(jù)什么對(duì)幼兒的發(fā)展做出結(jié)論?
5)是否向家長(zhǎng)解釋各種測(cè)驗(yàn)結(jié)果和分?jǐn)?shù)的正確含義?
6)是否定期讓家長(zhǎng)了解教育計(jì)劃并尋求配合?
7)是否經(jīng)常征求并尊重家長(zhǎng)的需求、意見與建議?
8)是否充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)他們發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)和專長(zhǎng)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容?
9)家長(zhǎng)是否愿意并積極參與幼兒園的活動(dòng)?
10)家長(zhǎng)是否主動(dòng)與教師聯(lián)系，反映孩子的情況和需要?
11)有時(shí)是否抱怨家長(zhǎng)干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)?
12)是否有家長(zhǎng)提出不合理要求，我是如何解決的?
13)家長(zhǎng)是否把教師視為專家，完全依賴教師教育孩子?
14)家長(zhǎng)是否對(duì)家長(zhǎng)會(huì)沒有興趣，所以出席率不高?
6.健康與安全
1)是否幫助幼兒和家長(zhǎng)克服分離時(shí)的情緒問題?
2)是否經(jīng)常和家長(zhǎng)交流孩子的情況，出示孩子在園參與活動(dòng)的照片等，讓家長(zhǎng)放心?
3)是否提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒在與同伴的交往中學(xué)習(xí)和發(fā)展自我意識(shí)，鼓勵(lì)表達(dá)情緒情感?
5)是否以身作則，在健康衛(wèi)生方面做幼兒的榜樣?
6)是否向家長(zhǎng)了解幼兒的健康衛(wèi)生、生活習(xí)慣等信息?
7)是否向家長(zhǎng)提供必要的健康衛(wèi)生知識(shí)，以便配合對(duì)幼兒的教育?
8)安全起見，是否在某些活動(dòng)之前先征求家長(zhǎng)同意?
9)如何處理家長(zhǎng)的抱怨、批評(píng)或建議?
10)是否充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的健康衛(wèi)生設(shè)施?
7.游戲
1)幼兒每天是否有充足的自由游戲時(shí)間?
2)每天是否安排各種類型的游戲并提供豐富的材料?
3)是否指派幼兒的游戲內(nèi)容?幼兒能否自由地選擇游戲?
4)幼兒是否愿意并能夠輪流玩喜歡的游戲?
5)有些幼兒是否總是游離于游戲，需要老師將之拉回到游戲中去?
6)幼兒游戲時(shí)，我是否僅僅旁觀或看管而已?
7)幼兒游戲時(shí)，我是否積極參與或幫助，或?qū)τ變哼M(jìn)行觀察?
8)是否每天記錄每個(gè)幼兒參加了哪些游戲?
9)幼兒游戲時(shí)，是否表現(xiàn)出自發(fā)的快樂和好奇?
10)幼兒游戲時(shí)，是否表現(xiàn)出友好合作?
8.建構(gòu)活動(dòng)
1)如何利用積木等建構(gòu)材料在大小、形狀、質(zhì)地等方面的特征啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)?
2)在幼兒使用積木建構(gòu)時(shí)，是否鼓勵(lì)他們說說有沒有計(jì)劃，想建構(gòu)什么東西?
3)是否采用問題的方式，激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思考，產(chǎn)生新的玩法?
4)是否鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒用語言討論他們的作品?
5)是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒互相合作?
6)是否利用積木學(xué)習(xí)判斷和比較距離、空間及大小，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)?
7)是否在建構(gòu)活動(dòng)中激發(fā)幼兒角色游戲的欲望和主題?
9.語言和閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)
1)是否在教室里精心布置圖書角，并設(shè)法定期更換圖書?
2)幼兒是否喜歡經(jīng)常到班上的圖書角去?
3)是否利用兒歌、故事等激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣?
4)是否教給幼兒如何看書，讀書上的故事給他們聽，把他們說的話寫下來?
5)是否跟幼兒討論他們看過的書或聽過的故事，并提出各種問題激發(fā)討論?
6)是否讓幼兒在猜謎、填詞、完成句子等游戲形式中學(xué)習(xí)閱讀準(zhǔn)備技能?
7)是否在幼兒感興趣的時(shí)候，讓他們自己“讀書”和“寫字”?
8)是否總是對(duì)孩子們發(fā)明的故事和文字表示贊賞?
9)是否采取各種方式鼓勵(lì)幼兒的語言發(fā)展，如商量鼓勵(lì)，以身作則使用正確語法、句型、禮貌用語等。
10.主題活動(dòng)
1)是否根據(jù)幼兒的興趣和幼兒所熟悉的生活內(nèi)容選擇活動(dòng)主題?
2)在計(jì)劃主題活動(dòng)之前，是否廣泛研究和收集有關(guān)的資料?
3)在計(jì)劃主題活動(dòng)時(shí)，是否鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)的參與?
4)在計(jì)劃主題活動(dòng)時(shí)，是否考慮如何評(píng)價(jià)教與學(xué)兩個(gè)方面的過程與效果?
5)主題活動(dòng)中是否納入促進(jìn)幼兒體智德美各個(gè)方面發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容?
6)主題活動(dòng)所需的材料是否適宜充分?
7)教室環(huán)境和活動(dòng)角的創(chuàng)設(shè)是否與主題密切聯(lián)系?
8)是否在主題活動(dòng)中有計(jì)劃地觀察幼兒的參與情況和有關(guān)的反應(yīng)?
9)主題活動(dòng)期間是否根據(jù)幼兒的興趣、需要和能力及時(shí)調(diào)整計(jì)劃?
10)是否評(píng)價(jià)主題活動(dòng)的效果以便今后的改進(jìn)?
11)最近結(jié)束的主題活動(dòng)中，哪些效果較好?哪些效果不好?為什么?
12)作為教師，我感覺這次的主題教育中自己在哪些方面有了進(jìn)步?
13)對(duì)同一個(gè)主題，下次再開展時(shí)我將作何改進(jìn)?
幼兒園保教心得與反思篇八
細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在獨(dú)自游戲時(shí)，常常會(huì)扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時(shí)而與這個(gè)角色對(duì)話，時(shí)而又與另一個(gè)角色對(duì)話，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會(huì)擔(dān)心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí)，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲言語。
一、幼兒的游戲言語
三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是獨(dú)自在家里游戲，這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲言語。皮亞杰認(rèn)為，這是幼兒的一種自我中心言語。正確地理解幼兒的游戲言語，能幫助家長(zhǎng)更直接更清晰地了解到幼兒的內(nèi)心需要。在結(jié)構(gòu)游戲和繪畫活動(dòng)中，經(jīng)?？梢月牭接變哼呁孢呎f：“這是把大手槍，‘叭叭叭’……”“哎呀，壞蛋被我打死啦!”“小朋友在過生日呢，祝你生日快樂……”兒童常常用這種言語來表達(dá)他難以用動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容，這種言語往往比較完整，富有情感和表現(xiàn)力。皮亞杰指出：“幼兒游戲言語是內(nèi)部語言發(fā)展過程中的一種過渡形式，有外部語言的特點(diǎn)，又有內(nèi)部語言的特點(diǎn)?！币虼?，我們可以知道，幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進(jìn)行，反映行為過程中的問題和行動(dòng)結(jié)果。家長(zhǎng)由此可以進(jìn)一步理解幼兒的外部行為。
二、幼兒假想的游戲伙伴
假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無形的朋友。據(jù)研究，約有15%～3o%的兒童會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一般在2.5～6歲之間發(fā)生。一般地說，這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失，個(gè)別也可能延續(xù)至10歲左右。按皮亞杰的理論，這時(shí)幼兒的思維正處于“前運(yùn)算階段”。其特點(diǎn)是幼兒的思維開始從具體的形象思維，慢慢地過渡到開始利用表象進(jìn)行思維。幼兒與假想伙伴的游戲，正是頭腦中伙伴表象的再現(xiàn)。
正因?yàn)槿绱?，不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。這些假想伙伴、無形朋友也許是以前和他一起玩耍過的，但眼前不在身邊的朋友;也許是記憶深刻的畫報(bào)雜志中的偶像;也許是某個(gè)動(dòng)物或某個(gè)卡通人物形象。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí)，為了解除孤獨(dú)感，頭腦中就會(huì)產(chǎn)生這些伙伴形象，并且把想像中的人或動(dòng)物當(dāng)作真實(shí)存在，與“他”說話，和“他”一起玩，還會(huì)在談話中提及“他們”。有假想伙伴的兒童，通常也能和其他兒童玩得很好，他們?cè)诤推渌麅和嫠r(shí)，就不再帶上他們的假想伙伴了。
在這里，我們自然會(huì)想到，獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴。這表明他們找到了排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。與缺乏創(chuàng)見的兒童相比，富有創(chuàng)造性的兒童更可能有假想伙伴。
幼兒的游戲體驗(yàn)是愉快的。雖然幼兒渴望與人交往，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子一個(gè)人玩是可憐的。幼兒獨(dú)自游戲也可以是愉快的。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨(dú)自玩的快樂。隨著意志能力的悄悄萌發(fā)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他正集中注意力獨(dú)自思考或是和他的假想伙伴開心地交流呢。此時(shí)，家長(zhǎng)直在一旁暗中保護(hù)和觀察，給幼兒一個(gè)獨(dú)立游戲思考的空間，在他出色地完成游戲后再加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能為幼兒提供條件，促使其與同伴之間的正常交往。事實(shí)證明，現(xiàn)實(shí)中“受歡迎的兒童”，多是在交往中主動(dòng)、獨(dú)立的幼兒，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的能動(dòng)性和適應(yīng)能力。當(dāng)然，有獨(dú)自游戲經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中有假想能力的孩子，在集體活動(dòng)中也往往表現(xiàn)得更主動(dòng)、更積極。
幼兒園保教心得與反思篇九
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。
教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。
我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。
教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一行?！币?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸。
愛心是水，滋潤(rùn)著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子秋秋，剛來幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會(huì)，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠(yuǎn)都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評(píng)，她會(huì)更不知所措，所以對(duì)秋秋，我必須具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過去了，她終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，她開始輕聲講話了，面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，她對(duì)自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的秋秋活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì)。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長(zhǎng)、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。
“潤(rùn)物細(xì)無聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了。愛心是水，滋潤(rùn)著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的彼岸。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才?，F(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。教育的改革，時(shí)代的發(fā)展，呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們必須心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書籍資料，經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為教師，我常常以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，因?yàn)檫@樣才能提高自己的知識(shí)水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識(shí)?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫，聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了，會(huì)唱會(huì)跳，會(huì)寫會(huì)畫了。當(dāng)孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下參加國(guó)際書畫比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國(guó)——悉尼”大賽中獲得特金獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們的書法作品在全國(guó)中小學(xué)書法攝影比賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們說著一口流利的英語，講著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事時(shí)……我欣慰的笑了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我也在進(jìn)步。當(dāng)孩子們說：“我最喜歡李老師時(shí)”……我好感動(dòng)，我好快樂!
如果孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對(duì)我們的信任，對(duì)自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸。
幼兒園師德反思心得【篇4】
幼兒園保教心得與反思篇十
我組織的這次教學(xué)活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》主要是讓幼兒在活動(dòng)中能區(qū)別黃色和綠色，并在游戲中體驗(yàn)媽媽和孩子的親情，教學(xué)設(shè)計(jì)是以樹葉媽媽找孩子為線索，讓幼兒跟著老師一起，為樹葉媽媽找到不同顏色的樹葉寶寶，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的興趣還算不錯(cuò)，能積極回答老師的問題也能積極參與游戲。
但是由于我的導(dǎo)入太過平淡，問題缺乏啟發(fā)性，這讓小朋友們的熱情減退了不少，在整個(gè)教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也不多，除了游戲外大部分時(shí)間都是我在講述，沒有很好地動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒充分參與其中，以至于課堂里幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就少了很多，教學(xué)效果也沒有預(yù)想的好了。
經(jīng)過這次教學(xué)活動(dòng)，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，該如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，該從哪方面著手教學(xué)設(shè)計(jì)都是非常重要的，還有教師的情緒情感都是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師能否將感情投入到教學(xué)中直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低，教師若能聲情并茂地上課，幼兒也會(huì)投入很多，在教師的情緒情感方面我也表現(xiàn)得不夠，很多時(shí)候語氣太過平淡，不夠放開，也無法更好地帶動(dòng)幼兒參與其中。
能從這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這些問題，我非常感謝指導(dǎo)我的老師，這讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問題，讓我從問題中慢慢進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子，正確地引導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，我也會(huì)努力再努力地提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更上一層樓!
幼兒園保教心得與反思篇十一
“德”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種美德之一中國(guó)人注重以“禮”待人，以“德”服人，因此，我們保亭縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們以20__年6月22日特為我們邀請(qǐng)了?？谑兄行挠變簣@陳海平園長(zhǎng)來為我們開了一堂師德師風(fēng)的講座，活動(dòng)的過程我認(rèn)真聽講并做好筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)。
通過此次師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)，更深入的體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性，教師應(yīng)樹立以身作則，為人師表的形象，教師的言語、動(dòng)作、態(tài)度、以及科學(xué)的教育方法和專業(yè)技能體現(xiàn)了真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。作為一名教師，不管是大、中、小還是幼兒的，我們都要堅(jiān)持終于黨的教育事業(yè)，需要有深淵、廣博的知識(shí)，更需要有高尚的師德與優(yōu)良的師風(fēng)，陶行知先生說過:“學(xué)高為師，德高為范”，這不是說的就是為師者不僅需要有深淵、廣博的知識(shí)，更需要有高尚的師德，優(yōu)良的師風(fēng)。師德師風(fēng)是搞好教育的靈魂，為人師表不能是說一套做一套，我們應(yīng)嚴(yán)以律己，言行舉止一致，表里如一，成為幼兒的表率與楷模。
陳園長(zhǎng)以論幼兒教師的職業(yè)道德與品質(zhì)修養(yǎng)來展開了一系列的活動(dòng)。通過看視頻提出幾個(gè)問題后就進(jìn)入了本次活動(dòng)的主題，首先闡述一、傳統(tǒng)要求幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：政治素質(zhì)——思想素質(zhì)——文化素質(zhì)——智能素質(zhì)——技能素質(zhì)——工作態(tài)度——家長(zhǎng)工作等，從這些一步一步進(jìn)行分析，還播放與職業(yè)道德相關(guān)的視頻短片，展開了教師的職業(yè)道德：獻(xiàn)身教育，甘為人梯——關(guān)心學(xué)生，誨人不倦——教書育人，循循善誘——勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)——以身作則，為人師表——團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛集體。身為一名教師，這個(gè)專屬于教師職業(yè)道德的準(zhǔn)則一定要了解并遵循，才能更好地去教育孩子，讓孩子在我們愛的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，對(duì)幼兒充滿愛，對(duì)自己的本職工作熱愛是做好教師工作的關(guān)鍵。對(duì)待幼兒教育我們要做到愛心、耐心、細(xì)心，把這些工作態(tài)度放到工作上，嚴(yán)格要求自己，用端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作。俗話說：態(tài)度決定一切，的確，不管做什么事有端正的態(tài)度都是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此，既然是工作就需要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到耐心、細(xì)心，用心去愛孩子，因?yàn)樵谟變簣@里教師是孩子的親人，讓孩子體會(huì)到你對(duì)他們的愛與關(guān)心。因此，需要我們要有極強(qiáng)的責(zé)任心與高度的責(zé)任感，才能把工作做好，才能體現(xiàn)出自己對(duì)工作的價(jià)值意義。
其次，就論新時(shí)期(現(xiàn)代)幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：新的教育理念——尊重孩子，發(fā)展個(gè)性——獲取、利用信息——?jiǎng)?chuàng)編能力——掌握現(xiàn)代教育技術(shù)——學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、反思——家、園、社區(qū)資源利用。從中一一展開，這要求我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)業(yè)務(wù)。根據(jù)這些基本素質(zhì)還引出了幾位教育家的教育觀點(diǎn)，其中有：歐瑞克、蒙特梭利、皮亞杰、維高斯基等，都分析了他們各自的教育理念。再次，要求我們做一個(gè)孩子喜愛的優(yōu)秀幼兒教師，同樣也播放了“最美鄉(xiāng)村教師”的幾個(gè)短片，這希望我們?cè)诠ぷ鲘徫簧夏茏龅揭韵聨c(diǎn)：熱愛本職——博愛、大愛追求完美和超越——童心不泯、熱情不熄——傳道、授業(yè)、解惑——以身作則，恪守信用——做真誠(chéng)的朋友。其實(shí)熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師的基本素養(yǎng)，身為一名幼兒教師，只有熱愛這份工作，熱愛幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
通過此次的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我更加肯定人們所說的“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”這句話，在今后的工作我一定嚴(yán)格要求自己，不管是在工作還是生活中，都堅(jiān)持每天都樂觀向上，帶著一份好心情去生活，去投入到工作中，帶著微笑去迎接孩子，以平和的心態(tài)，飽滿的精神，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。
幼兒園師德培訓(xùn)心得最新10
本人通過近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，我知道當(dāng)一個(gè)好教師，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛自己的教育對(duì)象--孩子。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的升華。
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
四、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。
五、培養(yǎng)師德，應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)，我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。言傳身教，為人師表，讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
幼兒園保教心得與反思篇十二
10日，教委系統(tǒng)中層干部、優(yōu)秀青年教師第二組演講比賽在二小報(bào)告廳拉開了帷幕。作為評(píng)委，我有幸觀看了全場(chǎng)，感慨良多。
感慨一：最貴是認(rèn)真
且不說老師們的事跡如何如詩如歌，奉獻(xiàn)精神怎樣感動(dòng)全場(chǎng)，且不說老師們的文采多么飛揚(yáng)，底蘊(yùn)何等深厚，單說大部分老師脫稿訴說，流暢表達(dá)，就足以讓我領(lǐng)略“認(rèn)真”的使人高大。這段時(shí)間，工作很多，干部老師們著實(shí)是忙，他們什么時(shí)間寫演講稿，什么時(shí)間練習(xí)背誦?當(dāng)然是減少休息、睡眠的時(shí)間了?？墒?，我們的老師做到了。沒有認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真的準(zhǔn)備，不會(huì)有最后演講臺(tái)上的“驚艷”。任誰面對(duì)這樣認(rèn)真的人，任他怎樣表現(xiàn)不盡完美，也都會(huì)對(duì)他肅然起敬。
人的先天素質(zhì)確實(shí)差別很大，但是，認(rèn)真，能讓每一個(gè)不同的人得到就他而言最好的發(fā)展，最佳的生活，最靚的人生。
感慨二：最重是標(biāo)準(zhǔn)
既然是比賽，就自然要有成績(jī)的先后。誰先誰后?自然首先離不開的是選手的個(gè)人素質(zhì)。但是，具有明顯出類拔萃的個(gè)人素質(zhì)的畢竟是鳳毛麟角。對(duì)于大多數(shù)選手來說，個(gè)人素質(zhì)基本相當(dāng)。在這樣的人群中，同樣有先有后，而且，其間拉開的距離驚人的大。我想，后面的人沒有輸在素質(zhì)上，而是輸在了“標(biāo)準(zhǔn)”上——他們?cè)谥譁?zhǔn)備的時(shí)候就沒有挑戰(zhàn)自己的意識(shí)，沒有要奮勇爭(zhēng)先的決心，沒有華麗亮相的目標(biāo)，沒有大賽奪魁的夢(mèng)想。他們一廂情愿地以為自己不行，心甘情愿地為他人閃出了賽臺(tái)，謙謙敬敬地在賽手隊(duì)伍的中后找到了自己的位置——他們還沒有比賽，就已經(jīng)輸了!
鷹能飛多高，首先在于它想飛多高;人能走多遠(yuǎn)，起碼緣于他能看多遠(yuǎn)!這高度，這遠(yuǎn)度，就是標(biāo)準(zhǔn)!不要在沒出發(fā)的時(shí)候，就已經(jīng)落后了!
感慨三：最美是教師
說實(shí)話，坐在臺(tái)下，看老師們演講，很不是滋味——因?yàn)槟樕?
參加演講的同仁們大多是三四十的姐妹。三四十，真不算老，本該面色紅潤(rùn)，清爽宜人。但是，她們膚色暗黃，不但沒有一點(diǎn)點(diǎn)的光澤，更是暗斑點(diǎn)點(diǎn)。很多老師我是認(rèn)得的，從她們參加工作不久就認(rèn)識(shí)。年輕的她們，神采奕奕，嬌嫩欲滴，也都艷艷麗麗的。這才多久啊，晦暗黃黑的臉使她們幾乎判若兩人。
如果不是教師，是公務(wù)員或是在其他機(jī)關(guān)事業(yè)單位，她們一定要比現(xiàn)在看上去年輕、漂亮......
就是這樣一群女人，她們深情地講述著對(duì)工作的熱愛，或一往情深，或珠淚點(diǎn)點(diǎn)，或甜蜜嫣然，或激情昂揚(yáng)......
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”!不悔，讓我們的教師姐妹看上去很美很美!她們是這個(gè)世界上最美的人!
感慨四：最需是演講
越看就越能理解教委安排這次比賽的匠心獨(dú)具。這既是一次各單位工作方法的交流，也是同行們內(nèi)心情感與追求的激蕩，還是不容你不做的一次比較。有心的人，能從這個(gè)活動(dòng)中想到很多，得到很多。我想最應(yīng)該收獲的便是與同行們比之后發(fā)現(xiàn)的自己的不足。這對(duì)老師們以后靜下心來工作、發(fā)展自我，是有著極為重要的意義的。
演講，確實(shí)能鍛煉、提高人的綜合素質(zhì)，也確實(shí)能發(fā)揮深遠(yuǎn)的教育功能。作為教師，經(jīng)常參加演講比賽，一定能不斷提高專業(yè)基本功，促進(jìn)個(gè)人教育教學(xué)水平的提高;作為管理者，堅(jiān)持開展演講比賽，一定能收獲教師思想境界的不斷提升。
就現(xiàn)在普遍重視演講不夠而言，我們最需是演講。
幼兒園保教心得與反思篇十三
關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項(xiàng)根本要求，作為一名教師，具備良好的師德也早已成為國(guó)家對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中，師德處于首要地位，這已被全社會(huì)所公認(rèn)。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題，原因之一除了獨(dú)生子女政策導(dǎo)致每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國(guó)家與我國(guó)歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前，探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、富有時(shí)代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。下面是我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)中的一些做法和成績(jī)，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價(jià)值觀及其價(jià)值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對(duì)國(guó)內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對(duì)從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對(duì)幼兒及家長(zhǎng)的尊重和家庭教育指導(dǎo)、對(duì)幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對(duì)國(guó)內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個(gè)方面的綜合狀況，它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會(huì)。
一、以國(guó)家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對(duì)性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識(shí)。
1、近年來，上級(jí)教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上，并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排，不僅要求教師學(xué)法，更重要的開展了校長(zhǎng)(園長(zhǎng))的法律培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長(zhǎng)的法律意識(shí)和政策理論水平，更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《勞動(dòng)法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及“十七大報(bào)告”中黨和國(guó)家有關(guān)教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教育特別是對(duì)學(xué)前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細(xì)化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學(xué)期有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。
幼兒園保教心得與反思篇十四
《鼓上的小米?！肥且还?jié)大班的音樂課，這個(gè)歌曲非常的活潑，是孩子非常喜愛的，特別是里面的歌詞“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低?！边@個(gè)形象的語言使孩子對(duì)敲鼓的輕重有了具體的認(rèn)識(shí)。于是，在活動(dòng)中，我利用孩子對(duì)這個(gè)歌曲的喜愛，和歌曲中形象的歌詞并借助小鼓的現(xiàn)場(chǎng)敲擊，從而讓孩子感受音的強(qiáng)弱變化。而后，在熟悉旋律、學(xué)會(huì)歌曲的演唱后嘗試表演和創(chuàng)編歌詞。
在活動(dòng)一開始，我就出示小鼓與米粒，讓孩子們猜測(cè)，我把學(xué)唱歌曲與科學(xué)探究巧妙結(jié)合起來，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受物體震動(dòng)的幅度與頻率。有效幫助幼兒理解與記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。然后在“小鼓怎么唱歌的?”的思考中，通過對(duì)兩條節(jié)奏的聽、練等對(duì)音的強(qiáng)弱、快慢初步感受，而且這兩天節(jié)奏在歌曲的旋律中都有出現(xiàn)，所以為學(xué)好歌曲打下一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谶@里環(huán)節(jié)里，因?yàn)閷?duì)擬人化小鼓滿感興趣，所以聽的、學(xué)的、說的都還可以。我借助小鼓的現(xiàn)場(chǎng)演示，把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過游戲的方式讓孩子們接觸、感受。游戲，孩子們都喜歡，按小鼓的要求，邊有節(jié)奏的念，邊用動(dòng)作來感受理解，效果還是不錯(cuò)的。我用圖文并冒的歌曲譜，有利于孩子們理解和記憶歌詞，特別是歌曲的重點(diǎn)——附點(diǎn)部分有了圖譜直觀看到的，再經(jīng)先前游戲時(shí)的有節(jié)奏念和現(xiàn)在幾遍的練習(xí)，唱起效果還是挺不錯(cuò)的。歌曲中的另一個(gè)重點(diǎn)就是小鼓唱得響輕那兩句，經(jīng)過提醒后孩子們馬上知道怎么用自己的聲音唱了，我想這與先前的聽鼓音輕重和游戲起了作用了。本來想通過對(duì)小動(dòng)物的仿編發(fā)展幼兒的想象力以及對(duì)歌曲節(jié)奏更好的掌握和鞏固。但在創(chuàng)編到小象時(shí)，孩子們就在邊唱邊議論小鼓要跳破的。從引導(dǎo)編小兔，到獨(dú)自編小螞蟻編還是編的不錯(cuò)的。
每一次活動(dòng)都會(huì)有許多的不足之處，如：1.在第一環(huán)節(jié)中，我把米粒放在鼓上敲鼓，原本我是為了讓孩子看得更清楚，我在鼓上放了十幾粒米，所以鼓一敲，好些米粒都跳到了地板上，前排的孩子就趴在地上撿，如果我放一粒米粒，可能不會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。2.在讓孩子邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，我沒有給孩子太多的時(shí)間去創(chuàng)編，就自編自跳，以至于孩子們的動(dòng)作千篇一律，都拘泥于我的動(dòng)作，使他們的想象力沒有得到充分發(fā)揮。所以在以后的課中，還應(yīng)該做好更多的準(zhǔn)備和更細(xì)的思考。
幼兒園保教心得與反思篇十五
當(dāng)代社會(huì)對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的追求最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)具有崇高教育理想和較高專業(yè)化水平的幼兒教師的呼喚。一名過硬的教師，既要有過硬的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)也必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這是為師之本。具體做法有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)政治思想教育，增強(qiáng)教工師德素養(yǎng)。
幾年來，我園堅(jiān)持每月進(jìn)行一次政治思想教育專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期舉辦一次黨風(fēng)廉政專題報(bào)告，每年舉行一次以師德為重點(diǎn)的集中整訓(xùn)，臨時(shí)工教工一律參加整訓(xùn)。此外還開展政治理論講座、專題報(bào)告、論壇、師德演講、英模事跡報(bào)告等多種形式的政治理論教育、廉政教育、師德教育，不斷提高教工政治思想覺悟，增強(qiáng)師德修養(yǎng)。
二、加大“園本培訓(xùn)”力度，提高隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)
我園將教工政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，著力培養(yǎng)德藝雙馨的教工隊(duì)伍。既關(guān)注教師成長(zhǎng)又關(guān)注保育員成長(zhǎng)，既重視保教隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)又關(guān)注后勤隊(duì)伍專業(yè)技能提高。幾年來，堅(jiān)持把“園本培訓(xùn)”作為推動(dòng)教工專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。具體組織形式有以下幾點(diǎn)：
1、舉辦專家講壇。
我們每期都要聘請(qǐng)各方面的專家給教師進(jìn)行專業(yè)講座，培訓(xùn)專業(yè)理論和指導(dǎo)實(shí)踐。雙語教學(xué)是我園的實(shí)驗(yàn)課程，旨在培養(yǎng)孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和語感，感受英語的學(xué)習(xí)氛圍。我們聘請(qǐng)了英語專家對(duì)全體教師進(jìn)行周期性地培訓(xùn)，極大地提高了教師英語口語能力和英語教學(xué)能力;為了進(jìn)一步樹立良好的教師職業(yè)形象，規(guī)范教師的語言和行為，我們特地請(qǐng)來了國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員師范講師呂澤文為全體教師進(jìn)行了“教師職業(yè)形象和職業(yè)語言”專題講座;“幫我早讀書”是我們的“園本特色課程”，一直以來深受幼兒和家長(zhǎng)的喜愛。為此，我們特地邀請(qǐng)北京的專家來我園作專題講座，大大提高了全體教師駕馭“早閱”教材的能力，及時(shí)推廣應(yīng)用了早期閱讀科研新成果。
2、開辦教師講壇。
教師們個(gè)個(gè)輪流當(dāng)講師，人人當(dāng)專家，講者不斷要弄清自己主講的相關(guān)理論，更要聯(lián)系實(shí)際，聽者要認(rèn)真傾聽，更要交流看法與體會(huì)。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師們與同伴分享交流，與先進(jìn)的理念碰撞，專業(yè)理論水平得到了快速提升。
3、進(jìn)行觀摩研討、實(shí)踐反思活動(dòng)。
我園定期組織公開課觀摩活動(dòng)，要求新教師上好常規(guī)課，骨干教師上好創(chuàng)新課、研究課，老教師上好示范課，讓教師們?cè)诼?、評(píng)、說、議中共同學(xué)習(xí)，共同探討;定期開展課題研究活動(dòng)，在有計(jì)劃有指導(dǎo)的課題實(shí)驗(yàn)中，不斷創(chuàng)新教育手段，提高實(shí)踐能力。
幼兒園師德反思心得【篇5】
幼兒園保教心得與反思篇十六
在本次親子活動(dòng)中，我以小雞為主題，開展了一系列的活動(dòng)，先是找朋友，接下來說唱活動(dòng)，然后是做小雞，最后一個(gè)親子謠《黑母雞》，通過游戲，提高幼兒的語言發(fā)展能力、交往能力和動(dòng)手能力。
第一個(gè)活動(dòng)：找朋友?？紤]到我們班的孩子馬上要升入小班了，到時(shí)會(huì)遇到很多新的同伴，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往是非常有必要的。主要是引導(dǎo)幼兒帶著小雞主動(dòng)去找朋友，幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉，會(huì)用短句進(jìn)行問好?；顒?dòng)一開始，我先示范找朋友并說短句：“__x，你好我是__x，我們兩個(gè)做朋友?！比缓蠊膭?lì)寶寶主動(dòng)去找朋友。活動(dòng)中有一半的孩子愿意主動(dòng)去找朋友，但語言組織還不完整，需要家長(zhǎng)和老師的幫助和引導(dǎo)，而另外一半孩子則有些膽小，不肯開口，我就采取了有家長(zhǎng)陪著一起找朋友的方式，找到后抱一抱，氣氛比較活躍。
第二個(gè)活動(dòng)：小小蛋兒把門開。主要是幫助寶寶樂意參與集體演唱歌曲，感知小雞破殼而出的情趣，能大膽地到前面來表演動(dòng)作。先是由圖片導(dǎo)入，邊操作卡片邊有節(jié)奏的講述歌詞，再完整清唱，接下來帶領(lǐng)寶寶完整的邊唱邊做動(dòng)作。這時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)：鼓勵(lì)寶寶大聲唱歌，如果寶寶不敢唱，家長(zhǎng)可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演：集體表演——和家長(zhǎng)圍成圈一起表演，讓孩子用身體動(dòng)作來感受游戲的節(jié)奏，孩子和家長(zhǎng)都很感興趣，氣氛很活躍，將活動(dòng)推向了高潮，也增加了孩子和父母間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)由時(shí)老師組織。本次親子活動(dòng)圓滿結(jié)束，得到了家長(zhǎng)們的大力支持，能夠積極、準(zhǔn)時(shí)的出席活動(dòng)，主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。
反思亮點(diǎn)與不足：
本次親子活動(dòng)的亮點(diǎn)在于第一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，突破了往常單純的用語言來介紹自己，而是鼓勵(lì)寶寶走出去主動(dòng)找朋友，促進(jìn)了寶寶之間的交往能力，使得原來的師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)發(fā)展往幼幼互動(dòng)又更近了一步。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中也可以這樣鼓勵(lì)寶寶去找朋友，培養(yǎng)寶寶的自信和交往能力。
在第二個(gè)活動(dòng)最后一個(gè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向了高潮，家長(zhǎng)和寶寶都很開心。只是在表演的過程中，可以鼓勵(lì)寶寶用不同的動(dòng)作，給孩子一個(gè)多元的思維空間，今天家長(zhǎng)配合得非常好，可以表揚(yáng)表揚(yáng)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)可以來源于寶寶，如寶寶做得好，可以表揚(yáng)家長(zhǎng)：看__寶寶做得真好，是因?yàn)閶寢尡硌莸煤?。家長(zhǎng)的積極性其實(shí)也是需要激發(fā)的。
最新幼兒園教學(xué)心得反思_幼兒園教案反思
幼兒園保教心得與反思篇十七
音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。
通過這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1.把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。
2.評(píng)價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高.
3.教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
2020幼兒園教學(xué)心得反思_幼兒園教案反思
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