總結(jié)有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要地回顧過去的經(jīng)驗，并結(jié)合個人思考提出自己的見解。接下來是一些通用總結(jié)范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點和技巧。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇一
第一，我國的高校行政管理改革是在不斷的探索和摸索中推向前進的，但從整體來看還是受制于舊的教育管理體制，正是由于當(dāng)前的管理體制處在新舊轉(zhuǎn)換過程中，所以一些管理條規(guī)、政策的制定和出臺就很難兼顧到眾人的利益和意愿，在執(zhí)行的過程中對其可能產(chǎn)生的后果和影響也考慮不全面，致使在實際執(zhí)行過程中阻力重重。這種管理機制方面的缺陷往往導(dǎo)致一系列負(fù)面影響的產(chǎn)生：如挫傷教學(xué)及管理人員的工作積極性，扭曲員工的價值觀和職業(yè)道德等等。事實上，高校的行政管理人員應(yīng)該是為學(xué)校教育、科研等逐項工作服務(wù)的“教輔人員”，然而現(xiàn)實是很多高校的行政管理者以領(lǐng)導(dǎo)的身份來管理教學(xué)和科研工作，服務(wù)性在行政管理人員的身上完全缺失，并且大多高校的行政管理者利用職權(quán)嚴(yán)重干擾學(xué)校的科研、學(xué)術(shù)和教學(xué)權(quán)利，這一現(xiàn)象在目前的中國高校中不僅沒有緩和的跡象，反而呈愈演愈烈之勢。高校理論上是以學(xué)術(shù)、科研為重的育人基地，如果行政職權(quán)被濫用，必然會導(dǎo)致教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)權(quán)利的萎縮，教師的合理訴求和建議被邊緣化，行政職權(quán)替代了學(xué)術(shù)權(quán)威。這一系列問題產(chǎn)生的根源是行政管理人員的普遍素質(zhì)不夠完善，體制、機制不夠健全，寧愿墨守成規(guī)也不愿積極改革創(chuàng)新。
第二，目前的高校管理者把管理當(dāng)作一般事務(wù)性工作，對管理工作的重要性和必要性沒有形成一個正確的認(rèn)識。對干部和工作的管理都缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，有些管理者完全依靠現(xiàn)有的制度和模式放任自流，自身在管理崗位不作為，導(dǎo)致管理虛擬化，被管理者人浮于事。在目前，高校管理者的產(chǎn)生主要通過一下幾方面的途徑：一是從本?，F(xiàn)有的管理者或教師中選拔；二是從外單位調(diào)入；三是通過考試選拔。除以上第一種途徑外選拔的管理者對教育管理有些許經(jīng)驗外，其他兩種途徑任用的管理者大多數(shù)沒有高校行政管理的經(jīng)驗，管理工作雖然沒有缺失，但工作頭緒理不清、管理目標(biāo)盲目、對教學(xué)科研與行政事務(wù)的關(guān)系認(rèn)識不到位都是他們普遍存在的問題。有些高校把管理者崗位作為一種權(quán)利的象征專門留給那些在科研、學(xué)術(shù)上有所成就的教學(xué)科研人員，致使這些人員既不能潛心于學(xué)術(shù)科研，也不能有效進行行政事務(wù)的管理，導(dǎo)致管理渙散。
第三，受市場經(jīng)濟的沖擊和一些社會腐蝕因素的影響，很多高校行政管理人員的世界觀、價值觀和人生觀發(fā)生偏移，政治立場不夠堅定，組織紀(jì)律性不強，沒有大局觀念和服務(wù)意識，把工作上的便利作為謀取個人利益的一種途徑，想方設(shè)法鉆空子、挖空心思搞個人經(jīng)濟建設(shè)。這種認(rèn)識上的錯位導(dǎo)致高校管理秩序混亂，人心渙散。久而久之使整體環(huán)境惡化，從管理者到教師、輔導(dǎo)員、乃至學(xué)生都受其影響，所以從這個角度來說，管理者的行為不在是個人行為，他的作為和行為影響的是一批人甚至是一代人的觀點。如果管理人員自由渙散就，唯利是圖，就會使傳統(tǒng)的職業(yè)道德流失，每個人都會更加趨于實用主義觀念，使本該有理想追求的人放棄自己的理想和追求，盲目的滑入社會低俗群體。
第四，高校行政管理人員以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)看待學(xué)校的其他教學(xué)、行政管理人員，總覺得自己高高在上，唯我獨尊，聽不得與己不同的言論，帶頭在學(xué)校內(nèi)部搞幫派。這些都是與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念和管理理念背道而馳的。很多高校的行政管理者的決策很少聽取群眾的意見和建議，自己怎么想就怎么做，不走群眾路線，不實事求是，使“民主”成為口號，從而導(dǎo)致很多決策失誤或不能很好的落實。同時，這種決策的失誤也會帶來很多負(fù)面的影響，比如財力的浪費、人才的流失、高校知名度的下滑等等。
二、加強高校管理的對策
針對以上提到的這些現(xiàn)象，我將從以下幾方面談?wù)劸烤乖撊绾翁岣吒咝９芾碚叩乃仞B(yǎng)、如何使高校的管理更加有效合理。
首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的管理理念。因為理念是行動的先導(dǎo)，如果一個國家、一個集體沒有一個好的、系統(tǒng)的管理理念，那它的管理肯定是不到位的。高校管理理念要做到根本轉(zhuǎn)變就必須擺脫傳統(tǒng)的行政管理理念，從政府的辦學(xué)束縛中走出來，本著教育教學(xué)的特性和規(guī)律實現(xiàn)行政、教學(xué)的科學(xué)管理。傳統(tǒng)的管理理念受到計劃經(jīng)濟的影響，體制上從在很多弊端，已不適合新形勢下的高校行政管理模式。高校行政管理者應(yīng)該與時俱進，解放思想，勇于創(chuàng)新，建立面向社會主義新形勢下的管理體制和運行機制。把解放思想，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益放在首位，不斷提高學(xué)校的創(chuàng)新能力和科研能力，搞好管理服務(wù)工作，積極調(diào)動全體教職員工的積極性。同時要建立健全管理制度，充分落實管理目標(biāo)責(zé)任制，管理者要在管理過程中摒棄個人主義和主管判斷，發(fā)揚民主商議和科學(xué)決策，在執(zhí)行過程中要敢于承擔(dān)責(zé)任。管理者要深入教學(xué)、科研和管理一線，積極聽取廣大教職員工的'意見和建議，了解實情，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整管理目標(biāo)方案，優(yōu)化管理秩序。把一些踏實肯干、求真務(wù)實、樂于奉獻的優(yōu)秀教學(xué)管理挖掘出來，針對其特長和優(yōu)勢分派到不同的崗位。要嚴(yán)格獎罰制度，對一些業(yè)績突出的優(yōu)秀教職員工和管理人員要采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧ＷC其工作的積極性和主動性；對那些游走于政策邊緣，不盡心盡職，不遵守職業(yè)道德和紀(jì)律的人員要采取嚴(yán)格的懲罰措施；管理者不能當(dāng)老好人，好不怕得罪人才能搞好管理工作。部分高校管理者奉行你好我好大家都好的理念，怕得罪人，致使管理不見成效，管理效能低下。
其次要樹立“以人為本”的科學(xué)管理理念?！叭恕辈粌H是管理的主體，也是被管理的主體，不尊重人的合理需求，就會是管理工作陷入僵局。高校的行政管理者應(yīng)該把“人性化”作為改革工作的一項系統(tǒng)工程來抓；要推己及人，了解廣大教職工最關(guān)心的事，關(guān)心廣大教職員工的疾苦；要在工作中做到關(guān)心教職員工、尊重教職員工、愛護教職員工，要愿意平等的跟教職員工交流，充分調(diào)動教職員工的主人翁意識，只有這樣才能從根本上激發(fā)教職員工的愛崗敬業(yè)精神和服務(wù)意識，才能創(chuàng)建真正的文明校園、和諧校園；才能是教學(xué)、科研和管理的各項措施落實到位。因為“人”是管理理念的載體，如果管理者忽視“人本位”的理念，也就失去了管理的載體，一切管理制度、措施都會落空。
在做好以上兩點的同時，要全面提高教職員工的隊伍素質(zhì)。好的管理模式和制度如果沒有一支好的人員隊伍來做鋪墊也不能發(fā)揮起應(yīng)有的效能。當(dāng)今高校因其組織、功能和機構(gòu)的擴充，其承擔(dān)的社會角色與以往相比發(fā)生了很大的變化，對人才隊伍的要求也就有了更高的要求。高校管理者要從實際出發(fā)，制定符合本校師資隊伍發(fā)展的總體目標(biāo)。要不斷加強中青年骨干教師的學(xué)術(shù)、科研帶頭人的發(fā)掘和培訓(xùn)力度，逐步完善師資隊伍的評選、培養(yǎng)和考核體系。要改變單純的數(shù)量評估模式，逐步建立綜合質(zhì)量評估的體系，重點扶持一些在教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域有潛力的優(yōu)秀中青年教職員工，根據(jù)各專業(yè)、部門和領(lǐng)域的需要，選定一批管理者和帶頭人。當(dāng)然在這些人才的任用中要做到公開、公正、公平，不能厚此薄彼，不感情用事，讓廣大教職員工心服口服?？傊咝５男姓芾砉ぷ魇且粋€龐大的、系統(tǒng)的、有待不斷完善的工程，我們只有不斷的探索和積累經(jīng)驗，才能更好地搞好管理工作。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇二
一、目前高校行政管理存在的問題
在高校行政管理過程中,行政權(quán)力的泛化導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)力縮減,進而形成了學(xué)術(shù)權(quán)力日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面。“官本位”而不是教學(xué)、科研本位的觀念普遍存在。從管理學(xué)角度來看,行政管理是一把“雙刃劍”,它一方面強調(diào)管理事務(wù)的理性方法,強調(diào)按等級分配權(quán)利和按程序和規(guī)范辦事；另一方面,它又有極強的“擴張性”、“放射性”及“膨脹性”,常?？缭狡渥陨淼穆毮芊秶?。由此,致使在高校中,行政權(quán)利對學(xué)術(shù)權(quán)利過多介入。行政化的管理和無處不在的行政權(quán)利,強化了官本位,相對弱化了教師和科研人員的學(xué)術(shù)地位。尊重學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由,是高校提升整體競爭力的前提條件,行政權(quán)利的泛化將使高校的整體發(fā)展陷入舉步維艱的境地。
（二）待遇、學(xué)歷、職稱與教學(xué)隊伍差距過大
高校的行政管理隊伍在高校處于一個比較尷尬的地位。長期以來,由于高校的特殊性,在高校里一直存在輕視管理工作的偏見。具體表現(xiàn)在:第一,從事行政管理工作的人員待遇偏低,特別是近幾年,隨著高校分配制度的改革和向教學(xué)大量傾斜,行政管理工作人員的待遇更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的平均水平。第二,年輕的、學(xué)歷和職位高的人員,認(rèn)為行政工作沒有前途而不愿從事管理工作。即使有些從事行政管理的高學(xué)歷、高職稱管理者,則都是教學(xué)、管理雙肩挑,甚至是教學(xué)、科研、管理三肩挑,很難把全部精力投入到管理工作中。第三,專職的管理人員年齡偏大,或?qū)W歷偏低,管理水平也較低。高校的教師隨時可以脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí),或者攻讀學(xué)位,而行政管理人員沒有這種機會,或者機會很少,造成管理人員的學(xué)歷很難提高,而這種低學(xué)歷的現(xiàn)象,不僅降低了管理工作的科學(xué)性和在高校中的地位,更直接影響到了教育質(zhì)量的提高。
（三）高校內(nèi)部行政人員隊伍素質(zhì)低下
行政工作的重要性和特殊性決定了行政人員必須是高素質(zhì)的人員。但是在高校中,行政人員的素質(zhì)問題卻往往不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,行政工作任何人都能干好,因此在人員安排上,不考慮工作性質(zhì)和個人的性格、氣質(zhì)、品質(zhì)、特長以及愛好,這導(dǎo)致許多行政人員在自己的崗位上無法發(fā)揮自己的特長,壓抑個性的成長,每天只是消極的應(yīng)付工作,而無法從中找到樂趣。與此同時,由于進入行政崗位的人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不能與其崗位吻合，使得高校的行政管理效率低下,整體的管理水平難以提升。
二、加強高校行政管理的措施
（一）加強法律、法規(guī)建設(shè),建立健全高校行政管理體制改革的各項規(guī)章制度
針對目前我國高校行政管理體制改革缺乏相應(yīng)法律法規(guī)的現(xiàn)實,要進一步推進改革就必須有相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。另一方面也需要建立和健全各項規(guī)章制度,使管理人員認(rèn)識到規(guī)章制度是實施行政管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩,促使管理人員依章履行職責(zé),做到有章可循,違章必究,從而使高校行政管理目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明,不斷提高管理人員依章管理的能力和水平。要通過檢查落實來體現(xiàn)規(guī)章制度的有效性,從而有力地保證學(xué)校以教學(xué)為中心的全面工作的順利行。
（二）切實轉(zhuǎn)變行政管理理念,促進高校行政管理改革的不斷深化發(fā)展
針對當(dāng)前傳統(tǒng)的高校行政管理理念對高校行政管理體制改革造成的不利影響,必須切實轉(zhuǎn)變管理理念。一是明確以服務(wù)為中心的理念,服務(wù)觀念作為行政工作人員首要的和根本的思想意識,對有效開展管理服務(wù)實踐工作具有重要的實踐意義。二是注重管理者自身能力的理念。高校行政管理者必須不斷加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),努力具備實施依法治校的能力,提高自身在行政管理工作中的協(xié)調(diào)能力等。三是樹立重崗位、輕職位的理念。在實施高校行政管理的過程中,所有行政管理職位的設(shè)置應(yīng)該以職位與崗位相稱為原則,對崗位的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)進行嚴(yán)格界定,引入競爭機制,按崗擇優(yōu)聘用合適人員,最大限度杜絕人浮于事現(xiàn)象的.發(fā)生,提高行政管理的效率。
（三）增強行政管理者的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平
目前，部分高校行政人員自我定位失當(dāng)，存在“官本位”思想，服務(wù)意識淡薄因此，應(yīng)該更新思想，改變觀念，“把原來'管'學(xué)生的工作觀念與作風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)的觀念和作風(fēng)?！蓖ㄟ^建立和完善有效的管理機制，加大宣傳、引導(dǎo)力度，促進高校管理者樹立“為師生服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)”的意識。唯有如此，才能促使高校行政管理者保持高度的工作熱情，充分發(fā)揮其積極性、主動性，創(chuàng)造性地開展工作，保證行政管理職能的充分發(fā)揮，從而確保高校教學(xué)功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)效益的增長是顯而易見的，對高校行政管理效率的提高也是不容忽視的。通過技術(shù)創(chuàng)新，高校行政管理可以加快信息傳遞，簡化管理程序，縮短管理流程，提高管理實效。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是進行技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑。“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就構(gòu)成一種新的組織。網(wǎng)絡(luò)對話所形成的知識溝通也創(chuàng)造了創(chuàng)新的新的機會和環(huán)境?！碑?dāng)前，協(xié)同辦公、虛擬辦公、自動化辦公等管理手段得到越來越廣泛的應(yīng)用，高校行政管理也相應(yīng)呈現(xiàn)出新的特征：高校行政管理機構(gòu)可以通過校園網(wǎng)內(nèi)的辦公自動化系統(tǒng)及時把有關(guān)決定、通知、會議精神傳達到相關(guān)部門或院系；教師可以通過教學(xué)管理系統(tǒng)上傳課程簡介、教學(xué)大綱、學(xué)生成績等信息；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)留言板向有關(guān)部門反映教學(xué)、食堂、住宿等方面的情況。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使高校行政管理工作變得有序、便捷和高效。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇三
摘要：伴隨我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校必須樹立新的行政管理理念，打造成為素養(yǎng)良好、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的行政管理隊伍，提升高校的管理水平和教育質(zhì)量。
然而，高校行政管理隊伍建設(shè)日益顯現(xiàn)的問題和弊端逐漸成為制約高校發(fā)展的瓶頸。
分析了目前高校行政管理隊伍的現(xiàn)狀，并針對其存在的問題和弊端對加強高校行政管理隊伍建設(shè)提出建議。
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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇四
一、高校行政管理工作的主要弊端
（一）高校行政管理體制僵化
雖然我國正處于社會主義市場經(jīng)濟逐漸建立并不斷完善的時期，但是由于長期的高度計劃經(jīng)濟體制的影響，我國高等教育行政管理仍呈現(xiàn)出統(tǒng)制劃一的特征，比如統(tǒng)一的行政管理模式，統(tǒng)一的教育政策和措施，統(tǒng)一的教育大綱、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的考試和評價等，統(tǒng)一僵化的行政管理模式造成政教不分、政事不分、教育機構(gòu)臃腫等弊端。另外僵化的高等教育行政管理體制容易使下級管理部門或者學(xué)校層面深受權(quán)力的影響，使其或是依附于權(quán)力部門，或是屈服于行政壓力而敢怒不敢言。諸如此類，造成了高校行政管理工作長期效率低下。當(dāng)然，高校行政管理體制僵化與行政工作本身的性質(zhì)（例如辦事要遵守一定的程序）是有關(guān)系的，但是與高校機構(gòu)設(shè)置、人員編制的安排、行政工作人員的積極性及辦事程序的設(shè)置等也存在密切的關(guān)系。
（二）高校行政管理缺乏競爭機制和激勵機制
高等教育作為一種準(zhǔn)公共物品，完全是由政府壟斷提供，就高校行政管理而言，不存在優(yōu)勝劣汰的競爭機制，使其不注重提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。此外，在從事公共教育物品的生產(chǎn)時，高等教育行政官員花的是納稅人和學(xué)生（家長）的錢，也就是說花別人的錢，去為別人辦事，自己并沒有在其中得到利益，所以就使得失去追求利潤為動機的高校教育行政官員不會把他們所提供的公共服務(wù)的成本壓縮到最低限度，也就是缺乏一種使他們降低成本的激勵機制，使得不計成本的教育行政行為不斷發(fā)生，從而使得高校行政的效率低下。
（三）高校行政管理缺乏有效的監(jiān)督機制
在高等院校的行政管理機構(gòu)，行政工作人員自身既是運動員又是裁判員，在行政管理過程中，他們既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評價者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。此外，高校行政機構(gòu)必須要接受教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督以及社會監(jiān)督等，但是現(xiàn)實情況是，他們處在一種信息不對稱的情況下，學(xué)生及社會公民沒有足夠的信息來有效地監(jiān)督高校行政機構(gòu)及其成員的活動，因此，在信息不完備的情況下進行監(jiān)督?jīng)]有什么作用，也起不到什么實效。
（四）忽視行政管理隊伍的建設(shè)
近年來，高校為提升辦學(xué)質(zhì)量，促進教育的跨越發(fā)展，高度重視學(xué)校的教學(xué)和科研。為了提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，高校紛紛加大了師資的引進力度，出臺各種獎勵性政策，加強教師隊伍建設(shè)。而作為高校全面健康發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)的行政管理隊伍建設(shè)，卻沒有得到相應(yīng)的重視，輕視甚至忽視行政管理隊伍的建設(shè)，致使行政管理隊伍良莠不齊、服務(wù)理念缺失，制約了高校的進一步發(fā)展。
二、改善高校行政管理工作的建議
針對當(dāng)前高校行政管理工作中存在的問題及進一步做好高校行政管理工作，筆者提出幾點建議，希望這些建議能起到拋磚引玉的作用。
（一）改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面
現(xiàn)行高校行政管體制是國家由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變不徹底的產(chǎn)物，長期的高度計劃經(jīng)濟體制下使得我國高等教育行政管理呈現(xiàn)統(tǒng)制劃一的特征，這種局面如不改變的話，高等學(xué)校的行政管理工作效率就無法明顯的提高。眾所周知，現(xiàn)在高校的行政管理機構(gòu)設(shè)置基本上與政府的教育行政管理部門相一致，其實高校內(nèi)部很多的.機構(gòu)是沒有必要的或者說職能重疊的很厲害，由此造成諸多不必須的浪費，同時導(dǎo)致高校的行政管理機構(gòu)的效率低下。要改變當(dāng)前這種局面只能改革校內(nèi)機構(gòu)設(shè)置的方式，根據(jù)高校行政管理的特點設(shè)置相應(yīng)的機構(gòu)，而不是迎合政府教育行政管理部門，設(shè)置與之對口的相應(yīng)機構(gòu)。
（二）建立高校行政管理的激勵機制
國家行政機關(guān)公務(wù)員的管理機制大致由激勵機制、競爭機制、保障機制、風(fēng)險機制、更新機制、監(jiān)控機制等部分組成，其中激勵機制處在非常重要的位置。人力資源是任何組織發(fā)展的最關(guān)鍵的因素。激勵對于國家行政機關(guān)至關(guān)重要，同樣對高校行政管理人員也存在不可忽視的作用。建立健全科學(xué)、合理、公平的激勵機制對高校行政管理有三個作用：一是調(diào)動高校行政管理人員積極性的需要；二是高校行政管理人員實現(xiàn)自身價值的需要；三是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展，規(guī)范高校行政管理人員的需要。只有激勵才能產(chǎn)生高效率，只有激勵才能產(chǎn)生凝聚力，高校行政管理才能獲得源源不絕的動力，才能長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展下去。
（三）建立健全內(nèi)部監(jiān)督機制
建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約機制，重點是建立健全高校行政管理工作人員在履行職責(zé)過程中是否故意刁難辦事職工或是推諉不及時辦理職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)等。要充分發(fā)內(nèi)部監(jiān)督對高校行政管理工作人員履行工作職責(zé)的監(jiān)督作用，以促進持續(xù)提升高校行政管理的工作效率。在高等院校的行政管理機構(gòu)，存在著行政工作人員自身既是球員又是裁判的特殊情況，在具體的工作中，高校的行政管理人員既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評價者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。因此，必須發(fā)揮教職工、學(xué)生及不同處室的監(jiān)督作用。制定監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)并告之相關(guān)人員（包括教職工、學(xué)生等）非常重要，因為在信息不對稱的情況下，監(jiān)督是不起任何作用的，也沒有什么實效。
（四）建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機制
隨著教育體制改革的不斷推進，大學(xué)生的主人翁地位不斷突出。現(xiàn)在大學(xué)的管理模式也在進行逐漸的改革和完善。大學(xué)生是高校教育的主體，也是高校人員構(gòu)成中數(shù)量上的優(yōu)勢群體。因此，通過大學(xué)生協(xié)助性參與高校行政管理工作，能及時了解大學(xué)生真實想法和實際需求，并能及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使高校行政管理工作中學(xué)生管理工作更趨細(xì)致到位。在當(dāng)今社會，大學(xué)生適當(dāng)參與高校的某些行政管理工作，是高等學(xué)校進步和發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展必然趨勢，也為學(xué)生提供了自我鍛煉的平臺。在西方發(fā)達國家，大學(xué)生作為高校管理者參與高校行政管理早已成為一種制度。例如：在法國，新大學(xué)法提倡學(xué)生“參與”高校管理，學(xué)生和學(xué)校各層次成員一樣都有權(quán)選出代表參加大學(xué)的管理機構(gòu)。實踐證明，該管理模式取得了良好效果。近幾年來，國內(nèi)的部分大學(xué)已在進行允許學(xué)生參與學(xué)校管理的初步嘗試，并取得了相當(dāng)?shù)某尚?。國?nèi)外的成功經(jīng)驗表明，讓學(xué)生參與高校管理，有利于高校管理體制的改革與完善，同時也是推進學(xué)校改革和發(fā)展的必然要求。建立和完善這項制度，需要從學(xué)校管理共同目標(biāo)的設(shè)定、權(quán)限分配、權(quán)力制衡、激勵制度、管理成效的評估幾個方面著手，使管理制度化、規(guī)范化，同時充分激發(fā)學(xué)生的能動性，使管理民主化、實現(xiàn)最優(yōu)管理效果。
（五）重視行政管理隊伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊伍
首先，重視行政管理隊伍的選拔，選擇綜合素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)對口、能力強的人才進入行政管理隊伍。在人才引進時，要通盤考慮，綜合衡量。其次，建立在崗人員的制度化培訓(xùn)機制，在培訓(xùn)中，注重提高行政管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)、思想政治素質(zhì)建設(shè)以及服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)科研等服務(wù)理念建設(shè)。
三、結(jié)語
作為高等學(xué)校管理工作的重要組成部分的行政管理工作，在保證高校健康有效運轉(zhuǎn)、促進高校教學(xué)、科研等工作中具有舉足輕重的地位與作用。因此，如何在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立與完善，高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型的大背景下，改革高校行政管理的諸種弊端，建立符合高等教育規(guī)律的現(xiàn)代高校行政管理體制就顯得尤為重要。在改革高校行政管理工作的進程中，改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面；建立高校行政管理的激勵機制；建立健全內(nèi)部監(jiān)督機制；建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機制；重視行政管理隊伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊伍應(yīng)成為改革的重點工作?？傊?，未來的高校行政管理制度，只有向高度透明的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，才能促進高校教學(xué)、科研等方方面面工作的順利開展，使高校的發(fā)展適應(yīng)新時期的需要，從而推動我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇五
轉(zhuǎn)變對人文教育的觀念。高職院校應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識人文教育，依據(jù)時代的新要求、社會新需求來適當(dāng)轉(zhuǎn)變對人文教育的理解，始終將“以人為本、學(xué)生為主”作為落實教育工作的基本原則，盡可能地把人文教育和專業(yè)教育行之有效地結(jié)合在一起。即在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時開展一系列人文化教育工作，從而在一定程度上促使學(xué)生的政治思想素質(zhì)、專業(yè)知識素養(yǎng)以及人文素質(zhì)共同作用、共同進步、共同發(fā)展。與此同時，高職院校應(yīng)當(dāng)更新“技術(shù)教育”以及培養(yǎng)“工具人”等一系列認(rèn)識理念，不斷制定出適應(yīng)當(dāng)代高職院校教學(xué)的人文教育價值觀?？傊?，盡可能將人文教育知識穿插在專業(yè)技能傳授與講解的過程中，增強人文教育的實施效果，不斷將當(dāng)代高職院校學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會某行業(yè)某崗位要求且能夠和經(jīng)濟社會共同實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新時代“完人”。充分發(fā)揮專業(yè)課程與人文課程的'結(jié)合作用。黨的十八大首次提出“中國夢”概念，著重強調(diào)了“國家富強、民族復(fù)興、人民幸?！钡闹匾耘c必要性，闡述了當(dāng)代中國人要全面有效地實現(xiàn)中國夢就需要從個人夢出發(fā)，基于國家、社會、團隊發(fā)展的前提下，不斷完善與改進自我。由此可見，高職院校要為競爭愈演愈烈的經(jīng)濟社會提供一批批可用人才，就需要注重人文化教育，從多種角度著手，行之有效地設(shè)置好課程，盡可能地開設(shè)出符合人文素質(zhì)教育要求的必修課與選修課，同時還應(yīng)當(dāng)兼顧直接授課法與網(wǎng)絡(luò)授課法，借助多樣化、多元化的教學(xué)形式來有效地加強當(dāng)代高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)。除此以外，高職院校還要建立起有關(guān)人文藝術(shù)教育的組織團隊，組織專業(yè)素質(zhì)高、道德素養(yǎng)強的人員來管理團隊，從而更有目的性、針對性地為廣大學(xué)生提供科學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見。建立專業(yè)化的師資隊伍。作為傳播理論知識、傳授實踐經(jīng)驗的主要角色，高職院校教師應(yīng)當(dāng)在日常的生活與教學(xué)過程中不斷關(guān)注與重視自身道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作，借助言傳身教的教學(xué)方式來讓廣大學(xué)生感受到人文教育的意義與魅力，成為學(xué)生參與人文教育與專業(yè)教育的指導(dǎo)者與模范。除此以外，高職院校為了更好、更快地提升當(dāng)代教師的綜合素質(zhì)，可以開展一系列豐富多樣的教學(xué)班，比如研討班、實踐班等。同時學(xué)校還可以邀請人文專家到學(xué)校與教師進行有關(guān)人文教育專題的研究探討，從而不斷提高教師的核心競爭力，為未來更好地落實人文教育項目提供條件。調(diào)動學(xué)生參與人文教育的積極性與興趣。從古至今，人們常常用“德才兼?zhèn)?、以德為先”來評論與贊揚人才，道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)已不斷發(fā)展為當(dāng)代社會考察、考核人才的關(guān)鍵指標(biāo)。為此高職院校應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注與落實人文教育，制定多樣化的人文性活動項目來激發(fā)起學(xué)生參與人文教育的積極性。比如舉辦社區(qū)志愿者活動、寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、團建知識競賽等，讓廣大學(xué)生在參與活動中提升素質(zhì)、在提升素質(zhì)中增強競爭力，使自身發(fā)展成為專業(yè)能力強、人文素質(zhì)高、道德修養(yǎng)好的優(yōu)秀大學(xué)生。與此同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用地方文化資源以及先進化的網(wǎng)絡(luò)工具，不斷營造出健康、和諧、愉快的校園學(xué)習(xí)氛圍，逐步建設(shè)起積極向上、充滿正能量的校園文化，為廣大高職院校學(xué)生參與人文教育項目提供良好的環(huán)境條件。例如高職院?？赏ㄟ^學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、?？瘓蠹垺⑿麄鳈诘刃问浇⑵鸷侠碛行У娜宋慕逃脚_，讓更多的學(xué)生能夠在日常的網(wǎng)頁瀏覽、生活實踐、學(xué)習(xí)過程中接觸到人文知識，從而使他們不斷受到人文氣息的熏陶，逐步提升自身的人文素質(zhì)。
4總結(jié)
總而言之，增強高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育不僅是新時期社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)所提出的新要求，而且還會是未來教育事業(yè)的重要影響要素，對國家發(fā)展、社會進步、個人成長都起著至關(guān)重要的推動作用。高職院校不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作重點局限于專業(yè)知識層面上，其更應(yīng)當(dāng)關(guān)注與重視集專業(yè)化、全面化、綜合化特點的新時代人才的培養(yǎng)工作，從價值理念、課程設(shè)置、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面著手，不斷創(chuàng)建出適應(yīng)當(dāng)下教育需求的人文素質(zhì)教育體系，行之有效地改善現(xiàn)階段高職院校的人文教育現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生的核心競爭力。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇六
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，企業(yè)的財務(wù)管理工作也日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化。會計電算化的發(fā)展速度也不斷提升。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，實現(xiàn)會計電算化已經(jīng)成為今后會計管理工作的重要發(fā)之前那其實。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學(xué)者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業(yè)在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養(yǎng)將會對今后我國的會計電算化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高職院校今后應(yīng)該意識到會計電算化人才缺乏的現(xiàn)狀，在辦學(xué)過程中建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。治理培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化人才，這對我國社會生產(chǎn)力水平的提升具有重要意義。當(dāng)前高職院校會計電算化專業(yè)課程都包括財務(wù)軟件、會計電算化、管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)課程。從當(dāng)前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學(xué)生提供實踐機會不多的情況，未來高職院校在開展相關(guān)課程的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
二、高職院校會計電算化課程存在的問題
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
雖然當(dāng)前開設(shè)會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養(yǎng)目標(biāo)或者人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，高職院校開展該課程的培養(yǎng)目標(biāo)能夠分為兩類。第一類就是側(cè)重于培養(yǎng)具有會計電算化實際操作方面的人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，因為畢竟會計電算化屬于實際操作性較強的部門。第二類就是側(cè)重于對會計軟件人才的開發(fā)和培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式主要是注重對于人才對會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，能夠讓這些人才進入到企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)編制出相關(guān)的會計應(yīng)用軟件。第一種定位注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實際操作能力。第二種定位就是需要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，高校在開展課程的過程中應(yīng)該將編程節(jié)能當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。當(dāng)前一些高校在培養(yǎng)人才的過程中或多或少的存在上述定位不準(zhǔn)或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的`會計電算化人才。
(二)教學(xué)安排不合理
從當(dāng)前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設(shè)該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前不給學(xué)生講述基礎(chǔ)會計知識和計算機操作能力，這對學(xué)生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設(shè)置中應(yīng)該妥善的處理好各門學(xué)科之間的關(guān)系，只有這樣才能讓學(xué)生掌握扎實的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業(yè)的必備技能，也是學(xué)生今后從事會計工作的畢業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前會計電算化課程在高校會計專業(yè)課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務(wù)管理共合作的發(fā)展趨勢。未來在開設(shè)會計電算化這門課程的過程中也應(yīng)住宅總對該課程內(nèi)容進行合理的返工，從當(dāng)前情況來看，多數(shù)高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學(xué)知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學(xué)生利用該門課程充分鍛煉自己的實踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應(yīng)該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內(nèi)容分工。
(三)教學(xué)內(nèi)容不完整
對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設(shè)這門課程的過程中應(yīng)該以社會需求作為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向。一些高職院校雖然開設(shè)了該門課程，但是老師自身的財務(wù)水平?jīng)]有問題，但是其計算機操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學(xué)生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設(shè)的過程中將報表和總賬當(dāng)坐其會計電算化課程的重點內(nèi)容，而對于庫存核算和財務(wù)管理方面的內(nèi)容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設(shè)該門課程并不將excel在會計中的應(yīng)用當(dāng)作其上課的內(nèi)容。課程安排上的不完整決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(四)教學(xué)方法不科學(xué)
從當(dāng)前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學(xué)主要是以教師作為主體，而不是將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。尤其是在電算化實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進行相關(guān)的操作，然后才給學(xué)生提供進行實際操作的機會。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學(xué)的效果，但是這種教學(xué)方式是將學(xué)生當(dāng)做會計電算化教學(xué)的客體對待。不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也無法讓學(xué)生更好的了解會計電算化的教育教學(xué)體系。對于學(xué)生今后走向工作崗位進行實際演練顯然是不利的。
三、完善高職院校會計電算化課程的對策
(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)
對于高職院校來說，在開展會計電算化教學(xué)之前首先就應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)教育目標(biāo)，這種教育目標(biāo)旨在讓學(xué)校能夠充分了解社會的需求，并且能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求當(dāng)做自己開展實際教育教學(xué)工作的指南。當(dāng)前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作素養(yǎng)的，能夠從事財務(wù)管理與財務(wù)核算工作的高技能應(yīng)用型人才。由此也能夠看出高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才主要是為中小型企業(yè)服務(wù)的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強的業(yè)務(wù)操作能力、較強的自學(xué)能力和知識儲備。同時還應(yīng)該具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力。高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前就應(yīng)該對上述課程進行定位，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的專業(yè)型人才。
(二)合理的教學(xué)安排
對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業(yè)的過程中一定要提前為學(xué)生普及基礎(chǔ)的計算機操作知識和初等財務(wù)、會計、財務(wù)管理相關(guān)課程知識。只有讓學(xué)生心中有一個較為扎實的知識儲備，才能讓學(xué)生今后學(xué)習(xí)會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應(yīng)的知識儲備，這對于學(xué)生今后工作的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生重大影響。若打下堅實的理論功底，將會讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的操作計算機程序，并且能夠?qū)?、財?wù)管理相關(guān)的知識進行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應(yīng)該增加會計電算化專業(yè)課程的課時，讓學(xué)生能夠在開展課程的過程中能夠?qū)W到更多的實務(wù)操作方面的知識。只有做好相應(yīng)的課程安排的分工，才能讓學(xué)生將今后的學(xué)習(xí)中能夠更多的探索會計電算化實務(wù)操作方便的相關(guān)知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學(xué)習(xí)。
(三)科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容
在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業(yè)的人才能夠更好的適應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該關(guān)注企業(yè)實際對該專業(yè)人才能力的需求，以社會需求為導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)，并且能夠根據(jù)社會需求的變化及時的調(diào)整自己的教學(xué)情況，這將會對學(xué)生今后走向工作崗位后產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)前情況來看，高職院校電算化課程在開設(shè)課程的過程中，應(yīng)該增加庫存核算和財務(wù)管理方面內(nèi)容的講解，并且需要為學(xué)生提供更多的進行實際操練的機會，讓學(xué)生在實際操練的過程中培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，并且能夠更好的對相關(guān)業(yè)務(wù)知識進行消化吸收。
(四)改進教學(xué)方法
從當(dāng)前高職院校會計電算化開設(shè)實際情況以及會計電算化軟件模板來看，應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入項目教學(xué)法。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，通過對企業(yè)對會計電算化專業(yè)的能力要求以及知識儲備進行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應(yīng)的項目進行實際印證。這樣讓學(xué)生在參與項目的過程中，讓學(xué)生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進行循序漸進的教學(xué)，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學(xué)生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從要我學(xué)變成了我要學(xué)的狀態(tài)。在該過程中還能夠根據(jù)學(xué)生自己掌握的狀態(tài)進行多項目串行的方式進行教學(xué)。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學(xué)生模仿進行完成簡單的教學(xué)項目。第二階段主要是通過學(xué)生對該會計電算化的相應(yīng)內(nèi)容進行深入了解以后，老師通過給學(xué)生提供適當(dāng)提示的方式，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)提示下完成具有一定難度的教學(xué)項目。第三階段就是通過教師提出相應(yīng)的項目要求，讓學(xué)生能夠在該項目要求下獨立的完成相應(yīng)的項目狀況。
四、結(jié)語
隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數(shù)量上需求的上升，也是會計專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的不斷上升。會計電算化技能是會計專業(yè)人才的必備技能，希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中能夠掌握該種技能，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向進行教育教學(xué)。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇七
論文摘要：高職院校學(xué)生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，本文結(jié)合本地高職院校的社團現(xiàn)狀分析，提出了一些社團活動的對策。
論文關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生社團
高職院校學(xué)生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。當(dāng)前高職院校學(xué)生社團存在的主要問題是學(xué)生社團發(fā)展緩慢，受多種因素限制。
一、經(jīng)費與場地的限制
（一）經(jīng)費問題
學(xué)生社團的正常發(fā)展離不開經(jīng)費的支持。就目前而言，高職院校學(xué)生社團發(fā)展的制約因素之一就是經(jīng)費的問題。其一，政府和學(xué)校對社團的經(jīng)費支持不夠；很少有社團得到政府的經(jīng)費支持，部分社團能夠得到學(xué)校經(jīng)費的支持，但是經(jīng)費都相對較少。其二，學(xué)生社團籌集經(jīng)費的渠道和能力有限。社團自身籌集經(jīng)費的渠道主要是會員的繳費，少數(shù)的社團可以拉到一些校外的單位的少量經(jīng)費贊助。
（二）場地問題
場地是限制社團順利發(fā)展的又一個重要因素。第一，高職院校不重視社團的發(fā)展。第二，學(xué)校的場地資源比較緊張。第三，由于社團的種類較多，場地的使用和時間的配置上存在沖突。只有處理好場地的問題，社團才能正常順利的發(fā)展。
二、社團指導(dǎo)教師存在的問題
（一）指導(dǎo)教師不夠?qū)I(yè)
根據(jù)訪談了解到，高職院校學(xué)生社團的指導(dǎo)教師的專業(yè)性不高。也就是大部分社團的指導(dǎo)教師都是高年級的學(xué)生來兼任，很少有專業(yè)的教師來擔(dān)當(dāng)社團的`指導(dǎo)教師。長此下去，一定會阻礙社團的專業(yè)性發(fā)展，有很多社團就是因此被迫逐漸取消的。
（二）指導(dǎo)教師參加社團活動的頻率不高
原因主要有以下幾個方面：其一，指導(dǎo)教師對社團活動不夠重視。多數(shù)教師認(rèn)為自己偶爾參與一下，對學(xué)生有個交代就可以。其二，指導(dǎo)教師的時間和精力都比較緊張。很多老師會同時擔(dān)任好幾個社團的指導(dǎo)教師，因此其精力非常分散，導(dǎo)致社團指導(dǎo)工作效果不好。
如果想要進一步開展高職院校社團活動必須做到以下幾點：
第一、多角度保障經(jīng)費和場地的良好使用。經(jīng)費和場地是社團發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是影響社團健康有序發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。經(jīng)費不足和場地缺少是制約高職院校社團發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體操作如下。
首先，積極主動拓寬籌集經(jīng)費的渠道。目前，我市高職院校學(xué)生社團的經(jīng)費主要來源是學(xué)生繳納的會費。立足社團的長遠(yuǎn)發(fā)展，僅僅靠擴大社團成員的而獲得的經(jīng)費是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，社團應(yīng)該打出自己的品牌，取得一些獎項和榮譽。
其次，加大校外經(jīng)費的吸收。學(xué)生社團可以采取多種方式加大宣傳力度，吸引社會各界的關(guān)注。社團應(yīng)該立足校園，有意識朝著為企業(yè)服務(wù)的方向發(fā)展。社團也可以通過提供有償服務(wù)的方法，吸納一些經(jīng)費。例如，文藝社團可以參加一些商場或超市的商業(yè)演出活動，為社團積攢一些經(jīng)費。采用這種方式不斷可以有效的緩解經(jīng)費緊張的問題，而且還可以提高社團成員工作的積極性，有利于社團的健康穩(wěn)定發(fā)展。第二、加快社團場地的開發(fā)。學(xué)生社團如果沒有場地，勢必會影響到社團活動的效果。目前，我市高職院校很多社團都沒有固定的場地。多數(shù)社團表示缺少場地，而且總是在不斷地變化場地。高職院校解決場地問題需要做好以下幾點工作。
積極爭取場地資源，提高場地的有效利用率。學(xué)生社團應(yīng)該積極樹立自己的形象，提高知名度，增加影響力，以最佳的狀態(tài)去主動爭取場地資源。有條件的學(xué)校還需要配備一些與之相符的基本的設(shè)備和設(shè)施，用來保障學(xué)生社團活動的有效進行。
加大校外場地資源的開發(fā)。學(xué)生社團應(yīng)該積極挖掘校外的場地資源，充分利用校外的活動空間。在必要的情況下，學(xué)生社團可以租用一些場地，為社團成員提供服務(wù)。
（三）提升社團指導(dǎo)教師專業(yè)化水平。學(xué)生社團的發(fā)展離不開學(xué)生的積極參與，但教師在社團中的作用也是不容忽視的。可以說指導(dǎo)教師是社團健康快速發(fā)展的一種監(jiān)督和保障。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)的社團指導(dǎo)教師是非常有意義的。
加大指導(dǎo)教師管理力度。社團指導(dǎo)教師的管理是影響社團發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。做好上述工作須注意以下幾點要求。
首先，完善規(guī)范社團管理制度。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況合理制定一系列的有關(guān)社團的審批、經(jīng)費的使用，成員的管理以及指導(dǎo)教師的管理等規(guī)章制度，確保學(xué)生社團的健康和穩(wěn)定的發(fā)展。
其次，將指導(dǎo)教師的工作納入評價體系。高職院校應(yīng)該將指導(dǎo)教師的辛苦工作納入學(xué)校的評價體系，把其在社團的工作量與評優(yōu)和評職稱掛鉤，并進行定期的考核，按照考核成績給予獎勵，從而有效調(diào)動指導(dǎo)教師的工作熱情。
（四）逐步實現(xiàn)指導(dǎo)教師專業(yè)化。由于指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)對社團發(fā)展的影響巨大，因此，高職院校必須重視指導(dǎo)教師專業(yè)化的問題。高職院校應(yīng)該配置一批專業(yè)技術(shù)水平高和思想理論覺悟高的教師加入到學(xué)生社團管理的行列，為社團指導(dǎo)教師專業(yè)化的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也有利于高職院校學(xué)生社團的可持續(xù)性發(fā)展。
三、結(jié)語
隨著高校教育改革的不斷深入，高校社團作為高校校園文化的重要載體，將會對廣大的高校學(xué)生的知識、技能、人格的塑造起到重要的作用，高校社團管理中還存在許多問題，我們只有在實踐中不斷探索，才能走出一條科學(xué)的高校社團發(fā)展之路。
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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇八
摘要:自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺以來，高職教育制度日漸完善，高職院校已被提出全新的要求，新建高職院校也不例外，必須意識到推進院系兩級教學(xué)管理的重要性。本文作者站在客觀的角度，以新建高職院校為例，多角度客觀分析推進院系兩級教學(xué)管理中存在的問題，多層次探討了其解決對策。
關(guān)鍵詞:新建高職;院系兩級;教學(xué)管理;問題對策
在運營管理過程中，教學(xué)工作屬于新建高職院校工作的重中之重，而在院系兩級管理體制作用下，系教學(xué)管理是其教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，具有承上啟下的作用，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平和系教學(xué)管理水平緊密相連。由于受到各種主客觀因素影響，在推進院系兩級管理中，新建高職院校遇到一系列的問題，急需要通過不同途徑采取有效的措施加以解決，確保院系兩級管理工作順利開展。
1新建高職推進院系兩級教學(xué)管理中的問題
1．1教學(xué)管理服務(wù)性較低，管理理念形式化
部分新建高職院校兩級管理部門以及管理者沒有與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，仍然以管理者為中心，沒有隨時了解各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面遇到的問題以及對教學(xué)全過程安排的具體建議、意見，沒有對這些重要方面提供優(yōu)質(zhì)的全方位服務(wù)。盡管部分新建高職院校堅持“以人為本”的教育與管理理念，甚至部分新建高職院校還提出“服務(wù)學(xué)生成長”這一全新教育理念。但由于剛成立不久，極易受到各方面因素影響，新建高職院校并沒有將“人性化”這一概念融入其中，導(dǎo)致“以人為本、服務(wù)學(xué)生成長”等教育理念形式化，沒有落到實處。
1．2院系兩級教學(xué)管理制度不合理
新建高職院校沒有客觀分析院系兩級管理特點、性質(zhì)，構(gòu)建合理化的院系兩級教學(xué)管理制度，仍然采用傳統(tǒng)辦學(xué)模式，而這已不符合新時期院系兩級管理客觀要求，無法有效指導(dǎo)院系兩級管理工作，導(dǎo)致院系兩級管理人員“權(quán)、責(zé)、利”模糊化，常出現(xiàn)“一人多崗、一崗多人”現(xiàn)象。院系兩級管理工作沒有側(cè)重點，而管理內(nèi)容不具備“計劃性、實效性”特點，各處室職能與系部門、系與系部門間處于獨立的狀態(tài)，院校兩級管理工作無法順利開展。
1．3院系兩級教學(xué)管理模式不合理，院級教學(xué)管理自主性不高
在推進院系兩級管理中，新建高職院校沒有客觀分析主客觀影響因素，采用全新的管理模式，導(dǎo)致院系兩級管理工作無法有效推進，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，嚴(yán)重影響自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，院級教學(xué)管理自主性較低，校級權(quán)利過于其中，導(dǎo)致“權(quán)、責(zé)、利”分配處于失衡狀態(tài)。比如，在院校兩級管理實施后，院級管理工作內(nèi)容大幅度增加，但相關(guān)方面的決策權(quán)并沒有落到實處，常出現(xiàn)“互相推諉責(zé)任”現(xiàn)象，不利于教學(xué)工作的開展。
2新建高職推進兩級教學(xué)管理問題的解決對策
2．1制定合理化的院系兩級教學(xué)管理制度
在運營管理過程中，新建高職院校必須以社會市場為導(dǎo)向，立足于我國基本國情，統(tǒng)籌兼顧，制定“科學(xué)、合理”的院系兩級教學(xué)管理制度，合理劃分院與系二者的管理權(quán)限，有效轉(zhuǎn)變職能，有效推進院系兩級管理，加強校園文化建設(shè)，營造一種“寬松、民主”的院系兩級管理軟環(huán)境。新建高職院校必須制定可行的責(zé)任制，明確系部、行政職能部門二者間的權(quán)利與責(zé)任，確保相關(guān)工作人員認(rèn)真做好本職工作，要構(gòu)建規(guī)范、合理的“相互制衡、相互監(jiān)督”機制。要制定合理化的考核監(jiān)督機制，確保各職能部門處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，有效“協(xié)調(diào)、監(jiān)督”各運行部門，有效防止系部偏離院級工作軌道，確保新建高校可以動態(tài)監(jiān)督各系部辦學(xué)情況，從而提高辦學(xué)水平。
2．2優(yōu)化院系兩級教學(xué)管理模式，大力推進以信息化為基點的教學(xué)管理方法
在推進院系兩級管理過程中，新建高職院校需要采用多元化的教學(xué)管理形式，科學(xué)調(diào)整管理跨度，促使兩級管理部門更具活力，提高院系兩級教學(xué)效率。新建高職院校要過鼓勵各系部根據(jù)自身專業(yè)特點、性質(zhì)，結(jié)合各方面情況，采用適合系部發(fā)展的教學(xué)管理模式，避免院級權(quán)限過于集中，促使各系部健康發(fā)展。同時，新建高職院校要注重信息化建設(shè)，以信息化為基點，結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建全新的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，使教學(xué)更具特色，具有較強的實用性，促使院系兩級教學(xué)管理具有鮮明的“實用化、規(guī)范化、科學(xué)化”特點。此外，新建高職院校要構(gòu)建合理化的數(shù)據(jù)信息采集平臺，做好各方面采集工作，不斷拓展信息流通途徑，有效傳遞各系部各方面數(shù)據(jù)信息，做到“統(tǒng)一口徑”。
2．3強化院系兩級教學(xué)管理服務(wù)意識
新建高職院校必須通過不同途徑強化教學(xué)管理者的服務(wù)意識，正確看待教育事業(yè)，將其作為終身奮斗事業(yè)，在教學(xué)實踐管理中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時反饋并總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索一條更適合“本校、本院”發(fā)展的道路，更具時代特色。新建高職院校要培養(yǎng)教學(xué)管理者為教師服務(wù)的意識，幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、解決困難，充分展現(xiàn)自身各方面價值。此外，新建高職院校要充分踐行“以人為本”的理念，借助教學(xué)管理制度，更好地為學(xué)生服務(wù)。
3結(jié)語
總而言之，在素質(zhì)教育背景下，新建高職院校必須將推進院系兩級教學(xué)管理放在核心位置，全方位認(rèn)識這項工作。新建高職院校要結(jié)合當(dāng)下自身各方面情況，制定合理化的院系兩級教學(xué)管理制度，優(yōu)化完善院系兩級教學(xué)管理模式，大力推進以信息化為基點的教學(xué)管理方法，強化院系兩級教學(xué)管理服務(wù)意識，構(gòu)建全新的績效考評體系等。以此，確保院系兩級教學(xué)管理各項工作順利開展，多層次提高辦學(xué)質(zhì)量，塑造良好的外在形象，打造品牌效應(yīng)，走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路，成為眾多高職院校的一面旗幟。
參考文獻:
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇九
摘要：為了有效提高職業(yè)學(xué)校工學(xué)模式結(jié)合管理下的教學(xué)水平，闡述了高職教育教學(xué)管理的基本任務(wù)和內(nèi)容，針對高職院校教學(xué)管理中存在的主要問題，從教學(xué)計劃的共同制定和實施，教學(xué)管理和質(zhì)量控制，構(gòu)建多方參與、專業(yè)和完善校企資源共享，人才培養(yǎng)等幾個方面，探討工學(xué)結(jié)合管理模式下高職教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；高職教學(xué)管理；探討
一、采用工學(xué)結(jié)合方式的優(yōu)點
1、將工學(xué)結(jié)合引進到高職教育的模式中，有許多的優(yōu)點。最重要的是：它可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進行實踐。通過采用這種模式進行教學(xué)，有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進行實踐。因為只懂理論知識并不能更好的工作。所以，學(xué)習(xí)安排學(xué)生進行實踐。通過實踐讓學(xué)生更好的掌握好理論知識，為以后的工作做好準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生提前了解社會通過采用這種模式，可以讓學(xué)生更早的接觸社會。因為在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識。還要學(xué)會操作的能力?，F(xiàn)在有許多的畢業(yè)生在畢業(yè)后，不清楚自己會什么。其實，準(zhǔn)確的說什么也不會。出現(xiàn)這種問題就是因為缺乏實踐，不能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。所以，這種方式，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行應(yīng)用，還可以對社會盡早的了解。通過實踐，可以讓學(xué)生學(xué)會如何更好的和員工相處。還鍛煉了學(xué)生的辦事能力，對學(xué)生的性格的培養(yǎng)也有很大影響。學(xué)生通過更早的接觸社會，可以讓學(xué)生對社會有一定的了解，這有利于學(xué)生制定成長計劃。3、有利于學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)通過采用這種教學(xué)方式，對學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)很有幫助。因為在實踐中，學(xué)生可以對這個行業(yè)進行詳細(xì)的了解。然后根據(jù)自己的情況，制定一個符合自己的職業(yè)計劃。這有利于學(xué)生更好的工作，有利于學(xué)生實現(xiàn)自己價值。
二、工學(xué)結(jié)合模式存在的問題
1、應(yīng)該加強思想轉(zhuǎn)變，使思維具有創(chuàng)新性。
2、資金供應(yīng)渠道單一，教學(xué)資源供應(yīng)短缺。
3、學(xué)生的地位和他們的專業(yè)不匹配。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作之間有沖突。
三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理
1、加快教學(xué)改革
工學(xué)結(jié)合是高職院校教學(xué)管理的基礎(chǔ)，被認(rèn)為是教學(xué)改革的重點。工學(xué)結(jié)合的管理模式是在傳統(tǒng)的思想上進行了總結(jié)，通過增加學(xué)生的實踐來更好的教育學(xué)生。這種教學(xué)方法主有以下幾點。第一點：老師不能固步自封，要適應(yīng)時代的發(fā)展。這就需要老師對教學(xué)方法進行不斷的改進，通過采用更好的教育方法進行教學(xué)。第二點：學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進行改革，要求提高老師的思想。加強對教育的改革，爭取可以做到一邊學(xué)習(xí)一邊實踐。
2、完善管理機制
只有把學(xué)校和公司的合作落實，才可以為學(xué)生提供實踐的機會。促進教育方式的轉(zhuǎn)變。第一點：在學(xué)校應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)的人員。不僅要了解學(xué)校的教育理念，還要找到合適的公司，讓學(xué)生進行實踐。這才能落實工學(xué)的教育方法。第二點：就是針對現(xiàn)在的教育方法進行改革。根據(jù)當(dāng)前的情況，制定合適的目標(biāo)。一定要對全面的落實工學(xué)教育。這樣可以對學(xué)生起到激勵的作用，有利于學(xué)生找到自己的不足，利于學(xué)生今后的發(fā)展。
3、促進資源優(yōu)化
要想做好工學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式，最終重要的是做好資源的充分利用。學(xué)校應(yīng)該對資源進行合理的分配，爭取可以不浪費每一份資源。學(xué)校應(yīng)對市場有所了解，要對市場的變化有一定的掌握。要通過后設(shè)立相關(guān)的活動，讓學(xué)生與市場相適應(yīng)。資金是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校也不例外。學(xué)校如果想要發(fā)展，就要有充足的資金。所以，學(xué)校應(yīng)該增加資金來源的方式。要做好與企業(yè)合作的工作，爭取可以多增加幾個企業(yè)，增加企業(yè)的投資。這有利于提高學(xué)生知識運用的能力，提高學(xué)生實踐的能力，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。
4、提高教師綜合能力
在以前的教育中缺點有很多，主要是太單，不能適應(yīng)時代的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該加強轉(zhuǎn)變。根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，提出一套合適的教育方案。在學(xué)校的改革中，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然工學(xué)這種模式會促進教育模式的進步。但是，由于應(yīng)用的時間比較短，所以當(dāng)中也存在著許多的弊端。學(xué)校要通過經(jīng)驗的積累，對這種教學(xué)模式進行不斷的完善。在對這種教育模式進行改變時，一定要適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，使它始終都具有靈活這一特性。對教學(xué)的知識進行改變時，應(yīng)當(dāng)要滿足學(xué)生和企業(yè)的要求。提高學(xué)校的管理水平離不開老師的進步，這是提高教學(xué)的基礎(chǔ)。只有老師的教育思想得到改變，才能提高學(xué)校的教學(xué)。這種模式和以往的教學(xué)模式相比較，對老師的要求有所提高。這就要求老師在進行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的需求，對教育方式進行改變。
四、總結(jié)
工學(xué)的教育模式，促進了高職學(xué)校的發(fā)展。它有利于提高學(xué)生的質(zhì)量，有利于提高學(xué)校的管理水平，所以我們要落實這個教育模式。通過讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是我們國家的教育發(fā)展的并不成熟。所以我們要想實現(xiàn)工學(xué)這種模式，還是要經(jīng)過不斷摸索的。在摸索的過程中，一定要重視市場的變化，使這種模式具有靈活性，來適應(yīng)時代的變化。
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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十
【摘要】社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學(xué)生是否真誠參與，是否誠信復(fù)出，是否愿意長期參加。那么，筆者也將從這幾個方面對桂林各高校開展的社會實踐活動進行系統(tǒng)性研判，從中找出需要改進和加強的方面。
【關(guān)鍵詞】社會實踐；現(xiàn)狀；分析
社會實踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過實踐檢驗和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時增強自身與社會的聯(lián)系，通過社會評價檢驗自身。從目前來看，我國高校的社會實踐主要形式有：專業(yè)課程實踐、思想政治理論課實踐、黨課實踐、假期社會實踐等等。從組織形式來看，其主體是高校的各級組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來看，社會實踐與日常教育的一個顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會比日常教學(xué)活動中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問題之外，在社會實踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動來說，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因為，傳統(tǒng)來說，教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過改造客體，實現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來越多的學(xué)者開始認(rèn)為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當(dāng)然，這樣的觀點在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進行進一步深入的討論。但是，在社會實踐過程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因為，在社會實踐中教師雖然需要進行組織、設(shè)計和安排，可社會實踐最終是學(xué)生的實踐，而非教師的實踐。綜上所述，我們可以認(rèn)為，社會實踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確?；蛘哒f，社會實踐的成敗觀測點就是，學(xué)生是否真誠參與，是否誠信復(fù)出，是否愿意長期參加。
一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確
從筆者調(diào)研結(jié)果來看，桂林各高校的社會實踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校目前在組織過程中主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報數(shù)量，在成果檢驗的時候根據(jù)提前設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對提交材料進行評分，進而以評分高低給予獎項。在此，筆者沒有批判這類組織形式的意味。因為，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實是一種行政化推進的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動社會實踐進行的主要力量。從實際情況看來，這樣的項目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時由于準(zhǔn)備時間的不足，很多教師在無法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報書，甚至在成果提煉中也會代勞。當(dāng)教師參與進來之后，其評價標(biāo)準(zhǔn)必然水漲船高，進而讓更多的學(xué)生無法獲得榮譽和參與的機會。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。
二、德育效果不明顯
上文已提及社會實踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無論任何的社會實踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強的社會實踐活動雖然表面看來是對于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對于現(xiàn)階段我國高校社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會實踐都僅僅停留在實踐的表層，沒有進行更加深入的挖掘。這一點尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實踐方面。因此，筆者認(rèn)為在專業(yè)課程的實踐方面要切實貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實踐活動。三、協(xié)同體系不完善高校社會實踐是一個多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會實踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問題。歸根結(jié)底是高校沒有建成一個完善的思想政治教育實踐體系。因此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級黨組織、團委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會實踐協(xié)作體系，進而強化社會實踐的實效性。
三、重視程度不足
在重視程度不足的問題上，主要體現(xiàn)在兩個層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會實踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負(fù)責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會實踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實踐報告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實踐而實踐，沒有真正參與其中。同時，高校對于社會實踐的重視也有所不足，大多數(shù)實踐都是短時間完成的，這就難以保證學(xué)生長期參與，深入體會，這也給社會實踐的實效性大打了折扣。
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作者：周陽霖
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十一
論文關(guān)鍵詞：
高等教育教學(xué)管理問題對策
論文摘要：
高等學(xué)校擴招以后，教學(xué)管理中存在職責(zé)不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進一步推進教學(xué)管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設(shè)，強化管理人員的服務(wù)意識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)運行管理工作中存在的主要問題
多年來，高校教學(xué)運行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，影響了教學(xué)管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
1.1管理不規(guī)范，職責(zé)不明確
教學(xué)部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會導(dǎo)致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學(xué)運行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費大量的精力不斷處理重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來不便。
1.2信息化管理水平不高
教學(xué)管理信息化要求教務(wù)管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)運行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當(dāng)前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復(fù)機械勞動。特別針對某一特定應(yīng)用而編制的單機系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴(yán)重浪費。
1.3教學(xué)管理制度欠缺人性化
部分高校的教學(xué)管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學(xué)改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)。其實，教師在從事教學(xué)改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的。此外，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學(xué)管理這種工作。教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學(xué)秩序正常有序的進行。
2、教學(xué)管理工作規(guī)范化的對策
如何克服教學(xué)管理工作中的不足，提高高校教學(xué)管理水平，優(yōu)化高校教學(xué)管理，是當(dāng)前高校教學(xué)管理中的一個重大問題。要實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
2.1建立健全教學(xué)管理制度
完善的教學(xué)管理制度是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的'保障，有助于實現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個教學(xué)管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行。在制定教學(xué)管理制度時，首先應(yīng)該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應(yīng)地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實。
2.2加強教學(xué)計劃管理
教學(xué)計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓(xùn)。第三，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學(xué)，根據(jù)課表等進行教學(xué)活動。另外，在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準(zhǔn)確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準(zhǔn)確性和有效性。院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)中存在的問題，定期召開部門教學(xué)工作會議，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)進度按計劃進行，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強對教學(xué)活動的組織和調(diào)度
要嚴(yán)格教師調(diào)課、請假制度，確保教學(xué)運行秩序正常。主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學(xué)活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學(xué)紀(jì)律的行為。班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員要檢查學(xué)生的到課率和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學(xué)生交談，聽取教學(xué)的意見和建議，及時向教師和學(xué)生反饋，為教師修正教學(xué)、學(xué)生端正學(xué)風(fēng)架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設(shè)，加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)
教學(xué)管理人員應(yīng)積極參與各種培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。
2.5強化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識
教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執(zhí)行教學(xué)計劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應(yīng)、學(xué)生實習(xí)、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個有機的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時，學(xué)校要加強教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務(wù)意識。
總之，為適應(yīng)高等教育體制改革的需要，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍，從而提高整個教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。
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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十二
一直以來，我國的高校都屬于政府或行業(yè)主管，行政管理模式和體制多是參照行政單位，在其機構(gòu)設(shè)置、人員配備、運作和管理方式理念等各方面存在一些不合理現(xiàn)象。行政部門分工不夠細(xì)化，不夠明確，權(quán)責(zé)不夠分明，不夠透明，部門(院系)之間配合不夠密切，溝通不順暢，造成了行政效率低下的出現(xiàn)，并嚴(yán)重地堵制了行政工作的成效。學(xué)校行政化問題日趨嚴(yán)重，行政領(lǐng)導(dǎo)干部臃腫，副職和虛職不少;在行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力上的分配上不平衡，學(xué)術(shù)權(quán)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上行政權(quán)力，因為干部權(quán)力過于集中，大多數(shù)決策都是領(lǐng)導(dǎo)說了算，在決策上不夠科學(xué)民主，在溝通上也存在不暢優(yōu)，再者管理方式缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了工作人員的積極性和創(chuàng)造性。行政人員和教學(xué)人員沒有完全分開，“雙肩挑”問題嚴(yán)重，導(dǎo)致工作人員“頭重腳輕”，社會壓力頗大，行政管理人員擔(dān)任課程多，從而影響了其行政管理工作，教學(xué)與行政都無法全面兼顧。但是行政管理人員如果少參與教學(xué)科研活動，而其科研成果少，這與教學(xué)科研人員相比，評職稱缺乏優(yōu)勢。職稱上不去的行政管理人員，就會自我成就感較低，地位不如高職稱的員工，使得個別行政人員產(chǎn)生消極情緒，而影響工作能力和效率。行政管理工作是一個輔助教學(xué)和服務(wù)性的常規(guī)事務(wù)，看似簡單，無需過高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，行政管理人員普遍素質(zhì)不是很高，在一所學(xué)校，同個崗位工作多年，機械式的工作程序和老化的工作心態(tài)，加之領(lǐng)導(dǎo)不重視員工關(guān)懷和發(fā)展，不能及時給予員工認(rèn)同感和先進的職業(yè)培訓(xùn)，員工看不到明確的發(fā)展，就容易產(chǎn)生一些懈怠厭倦。同時，在國有單位中的員工，由于工作的穩(wěn)定和存在發(fā)展的排資論輩問題，導(dǎo)致多數(shù)人缺乏開拓創(chuàng)新的激情和精神;但實際是所有的行政管理人員都是學(xué)校的一份子，是學(xué)校這一大機器運轉(zhuǎn)的一部分，他們的辛勤勞動息息相關(guān)到學(xué)校的教學(xué)科研和社會服務(wù)等等，因此也關(guān)系到整個學(xué)校的綜合實力和長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、高職院校行政管理工作效率提高的策略
2.1實行行政管理理念創(chuàng)新，進行行政管理體制改革。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的高職院校，必須創(chuàng)新培養(yǎng)人才理念，改變固有的觀念，引進新穎創(chuàng)新的時代精神，確立正確、合理的行政管理目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校特色，探討新的培養(yǎng)模式，如“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等。學(xué)校畢竟是一個公益性服務(wù)機構(gòu)，所以要淡化官本位、防止官僚化和權(quán)利過于集中，堅持以人為本和服務(wù)至上不可或缺，提倡一切以教學(xué)和科研為中心的理念?？茖W(xué)合理設(shè)置機構(gòu)和定崗定編管理人員，對管理人員實行績效考核，構(gòu)建高效節(jié)能的服務(wù)型行政管理體系，實行垂直管理和延伸管理，特別是多校區(qū)的院校，更應(yīng)摒棄多重領(lǐng)導(dǎo)，重復(fù)設(shè)置機構(gòu)。進行有效的改革，確保行政管理的質(zhì)量，以增強行政管理的效益，完成行政管理工作的價值，實現(xiàn)高效的服務(wù)型的優(yōu)質(zhì)高職院校。
2.2改革管理方式和制度，加強行政溝通，合理平衡權(quán)力。我國絕大多數(shù)公辦高職院校具有副廳或正廳級的行政級別，下設(shè)機關(guān)機構(gòu)也具有相應(yīng)的行政級別。因此，作為高職院校必須改革延續(xù)下來的落后管理制度，轉(zhuǎn)變官本位思想意識;考慮成立質(zhì)量監(jiān)控辦公室，實行規(guī)范化及制度化管理。科學(xué)化和民主化決策，鼓勵員工發(fā)揮自身積極性和豐富創(chuàng)造力，大大提高了行政管理的質(zhì)量和組織的工作效率。為保障高職院校的管理工作的正常和平穩(wěn)運行，各個行政管理機構(gòu)和各系(部)等必須明確職能和責(zé)任，加強溝通和團隊合作，防止不必要的誤會發(fā)生，以提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)。學(xué)校各部門間責(zé)任職能明確的同時，科學(xué)處理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，正常合理平衡權(quán)力，防止官僚化和權(quán)力過度集中，可建立教授委員會等教授治學(xué)和協(xié)助治校，使各種決策更具科學(xué)性和合理化。
2.3明確人員職責(zé)，提高人員素質(zhì)，改善行政管理環(huán)境。明確分清專職教學(xué)人員和行政管理人員的職責(zé)，制定完善人事制度，改變行政人員“雙肩挑”現(xiàn)象。因此，嚴(yán)格控制行政人員兼課的課時量，杜絕因兼課而影響行政管理工作現(xiàn)象，而授課質(zhì)量和科研水平又因行政管理工作繁忙等受影響，造成顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生。
三、小結(jié)
合理制定完善行政管理人員的培訓(xùn)和發(fā)展制度，激勵行政管理人員積極參加各種學(xué)習(xí)和實踐，可外派企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉和掛職，及時學(xué)習(xí)先進知識，提高行政管理人員素質(zhì)。才能適應(yīng)社會發(fā)展，加強信息化建設(shè)，推進無紙化合網(wǎng)絡(luò)化辦公，提高行政辦事效率和行政管理質(zhì)量。同時，積極改善行政管理環(huán)境，營造一個良好的競爭環(huán)境和人文氛圍。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十三
1農(nóng)業(yè)科研單位網(wǎng)站運行管理的現(xiàn)狀
1.1信息公開力度大
農(nóng)業(yè)科研院所站完善了其公眾參與功能，信息公開力度加大，和大眾交流的渠道更加暢通。從站上能看到各地的農(nóng)業(yè)相關(guān)信息，公告欄上公開科研院所的農(nóng)業(yè)科研事項，以及階段性的重點工作開展情況和重要決策[2]。橡膠所網(wǎng)站自9月開通至12月，網(wǎng)站訪問量總計28萬次，獨立訪客幾萬位，獨立來源ip約5萬個。農(nóng)業(yè)科研院所站運行管理離不開各部門的協(xié)同工作，眾多相關(guān)網(wǎng)站及各合作單位為站提供了豐富的科技資源，站集合了各部門的科研、開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科技資源等相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)頁內(nèi)容不斷豐富，大大提高了網(wǎng)站訪問量和回訪率。
1.2服務(wù)功能增多
農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)以服務(wù)“三農(nóng)”為基本需求出發(fā)點，網(wǎng)站欄目設(shè)置進一步規(guī)范，用戶查詢信息更為方便，有的科研院所在調(diào)整網(wǎng)站欄目設(shè)置時，結(jié)合實際確定網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)方案，構(gòu)建清晰的資源分類框架，開設(shè)了科學(xué)研究、合作交流、科研基地、科技產(chǎn)業(yè)、科普等農(nóng)業(yè)科研欄目，讓大眾通過網(wǎng)絡(luò)了解農(nóng)業(yè)科研進展、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技服務(wù)的相關(guān)情況，方便用戶快速查詢各類農(nóng)業(yè)科技信息。通過分析橡膠所網(wǎng)站受訪頁面的情況可知，排在前3名的受訪頁面是所概況、人才隊伍、科學(xué)研究；訪客來自全球38個國家和地區(qū)，國內(nèi)主要分布于海南、廣東、云南等橡膠主產(chǎn)區(qū)域，國外除了美國，主要分布在馬來西亞、柬埔寨等天然橡膠主產(chǎn)國。
2網(wǎng)站維護管理存在的問題
農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)雖然取得一定成效，但與先進的站建設(shè)水平相比，與群眾對科研網(wǎng)站的服務(wù)需求日益增長相比，仍然存在著較大差距，隨著農(nóng)業(yè)科研院所的體制改革以及信息化進程的不斷深入，農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站信息化管理也顯現(xiàn)出新的問題[3]，主要體現(xiàn)在信息系統(tǒng)使用率低、信息資源缺乏有效管理、安全保障低等方面。
2.1信息系統(tǒng)使用率低農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在功能
定位上還缺乏明確性和全面性，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的互動功能，許多站瀏覽速度慢，重宣傳、重信息發(fā)布，但是輕交流、輕互動，信息資源少，有的甚至只是一篇文本式的文檔，在交流方面少之又少。雖然網(wǎng)站的管理功能具有信息實時發(fā)布和動態(tài)更新等功能，使管理工作實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，但由于網(wǎng)絡(luò)信息在數(shù)據(jù)采集、實時錄入等數(shù)據(jù)庫基本功能上煩瑣甚至不完善，目前多數(shù)的農(nóng)業(yè)科研院所仍舊停留在傳統(tǒng)和現(xiàn)代化信息化管理模式并存階段，在內(nèi)容上網(wǎng)站不能搜集包羅萬象的農(nóng)業(yè)信息，在形式上也沒有強大的檢索功能來為用戶提供最大的便利，沒有方便快捷的溝通交流渠道，信息組織方式和信息的表現(xiàn)形式缺乏以用戶為中心的人性化設(shè)計，會讓網(wǎng)站用戶特別是大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)戶對信息的獲取及應(yīng)用程度降低[4]。
2.2信息資源缺乏有效管理
網(wǎng)絡(luò)信息的資源量多、龐雜，而且每天都在迅速增長，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科研絡(luò)信息資源基本處于無序化狀態(tài)，缺乏必要的質(zhì)量控制和嚴(yán)格的管理機制。農(nóng)業(yè)科研院所擁有農(nóng)業(yè)科研與產(chǎn)業(yè)方面豐富的信息資源，但在網(wǎng)站建設(shè)中對于農(nóng)業(yè)科普知識的信息組織化程度不高，在科研、行業(yè)信息等方面的專業(yè)信息化程度較低，層次功能不夠深入，不能滿足日新月異的發(fā)展需求，為用戶選擇和利用農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來許多障礙，如何對網(wǎng)站資源進行有效的組織、存儲和管理十分重要[5]。農(nóng)業(yè)科研院所站提供的檢索工具制約著用戶對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，主要表現(xiàn)在搜索引擎難以向用戶提供較全面的檢索途徑，不能提供模糊檢索、截詞檢索等多途徑檢索，而只能提供簡單檢索和高級檢索。
2.3安全保障低
農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在信息安全管理方面普遍缺乏有效組織管理[6]，雖然科研院所網(wǎng)站建設(shè)中設(shè)計了多重安全機制，以防止信息泄漏和被非法用戶對數(shù)據(jù)的修改和破壞，但是隨著網(wǎng)站的技術(shù)手段日益更新，針對科研院所網(wǎng)站的攻擊方式越來越多，這些攻擊方式不僅能借助存在漏洞的web網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)攻擊其他瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁的用戶，獲取用戶的敏感信息，對其進行進一步攻擊，還能對web服務(wù)器進行直接攻擊，導(dǎo)致機密數(shù)據(jù)泄漏，服務(wù)器被控制，泄露認(rèn)證相關(guān)信息，網(wǎng)站數(shù)據(jù)的惡意破壞等，保障信息安全已成為網(wǎng)站維護管理日漸棘手的一項任務(wù)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，保護網(wǎng)絡(luò)信息資源信息化的應(yīng)用都不可能涵蓋整個單位的工作內(nèi)容和管理程序，整個信息系統(tǒng)的維護和更新必須適應(yīng)隨著不斷發(fā)展變化的管理工作需要。同時，要定期對管理信息系統(tǒng)的功能進行擴充或更新，開發(fā)更多符合農(nóng)業(yè)科研院所的信息管理系統(tǒng)[10]。
3.4豐富網(wǎng)站資源
要不斷加強互動欄目建設(shè)，互動欄目是農(nóng)業(yè)科研院所信息化系統(tǒng)發(fā)展中的亮點[11]。目前，主要通過個人設(shè)置和系統(tǒng)配置的方法來實現(xiàn)個性化信息服務(wù)。個人設(shè)置能讓用戶按照自身要求在特定的系統(tǒng)功能中選取系統(tǒng)服務(wù)功能，以此來設(shè)定信息的來源和表現(xiàn)形式。同時，要通過多種渠道與公眾互動交流，廣泛征求大眾的建議和意見。針對大眾感興趣的熱點和難點問題，設(shè)置在線互動交談欄目，這類欄目的優(yōu)點在于能與公眾直接交流對話，面對面答復(fù)大眾關(guān)心的熱點、難點問題，能讓廣大群眾提出的建議、意見以及呼聲得到及時的反饋。
3.5建立高素質(zhì)隊伍
建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，是提高農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)水平的保障。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站的建設(shè)管理人才要具有專業(yè)技術(shù)和綜合管理能力，負(fù)責(zé)網(wǎng)站系統(tǒng)的維護、更新、升級、運行、規(guī)劃等工作。首先，農(nóng)業(yè)科研院所的人才隊伍要具有高效性，科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理人才既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，也要熟練掌握運作網(wǎng)站管理活動，以提高工作管理效率。其次，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊伍要具有復(fù)合性。管理人才隊伍應(yīng)該擁有豐富的技術(shù)和管理的知識，熟悉網(wǎng)站管理技術(shù)。最后，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊伍要具有多元性。網(wǎng)站信息系統(tǒng)管理人才要具有豐富的知識技能，來應(yīng)對紛繁復(fù)雜的工作局面。同時，網(wǎng)站的建設(shè)對學(xué)科知識體系的需求還需要在發(fā)展中逐漸完善，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研院所技能人才要依靠具體實踐來實現(xiàn)，這就要求在實踐中不斷學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究的相關(guān)培訓(xùn)中引入新理念、新方法，努力提高網(wǎng)站的服務(wù)水平。
3.6加強網(wǎng)站安全防范
農(nóng)業(yè)科研院所在為提高用戶的查全率和查準(zhǔn)率而努力服務(wù)的同時，應(yīng)加大力度研制多種安全系統(tǒng)的產(chǎn)品，如殺毒軟件、防火墻和加密技術(shù)等，以便更好保護信息安全。同時，要建立健全網(wǎng)站運行機制，及時提升網(wǎng)站管理水平。其中，技術(shù)管理是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的重中之重，整個網(wǎng)絡(luò)信息組織的暢通、系統(tǒng)的穩(wěn)定和信息的傳輸都必須依靠信息技術(shù)的支持。首先，要以完善機制為突破口，研究一套符合自身實際的網(wǎng)絡(luò)信息管理運作制度，不斷提高網(wǎng)站系統(tǒng)的運行水平；其次，要加強網(wǎng)站安全管理，對影響網(wǎng)絡(luò)安全的各方面因素應(yīng)提高安全防范意識，強化網(wǎng)站安全的理念，建立快速應(yīng)急處置預(yù)案；最后，要建立從領(lǐng)導(dǎo)到管理者再到技術(shù)員的網(wǎng)站安全分級責(zé)任機制，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任事故，應(yīng)明確責(zé)任劃分，這樣可以引起全體工作人員的高度重視，共同維護網(wǎng)站安全建設(shè)，確保農(nóng)業(yè)科研院所的網(wǎng)站信息系統(tǒng)正常有序工作[12]。
4總結(jié)
農(nóng)業(yè)科研院所站的維護管理水平直接影響到利用效果，只有對站的信息資源進行有效管理，才能使其變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實現(xiàn)資源使用最大化。農(nóng)業(yè)科研院所站管理信息化的應(yīng)用是管理工作的發(fā)展與創(chuàng)新，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在管理模式具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、及時性和針對性，替代原有傳統(tǒng)的管理模式。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站既要注重創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計，也要探討信息化管理和改革的創(chuàng)新模式，不斷提升管理系統(tǒng)的合理性，同時，也要建立、健全保密等配套制度，為信息化管理體制改革和發(fā)展提供更科學(xué)的依據(jù)，以此來不斷完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研院所管理體制。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十四
物資管理在煤炭企業(yè)日常的生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，占據(jù)著十分重要的地位。眾所周知，在煤炭企業(yè)經(jīng)營過程中，物資的消耗占據(jù)著很大的成本，隨著市場經(jīng)濟競爭的加劇，造成了煤炭企業(yè)需要提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低成本，只有不斷的提高煤炭企業(yè)物資管理水平，才能夠在當(dāng)前競爭激烈的社會中獲得較好的生存和發(fā)展。煤炭企業(yè)需要加強物資管理，解放思想，開拓創(chuàng)新，制定出科學(xué)合理的解決對策，促進煤炭企業(yè)的健康向上發(fā)展。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十五
行政管理工作是高校組織和管理工作的重要組成部分，對高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而高校行政管理隊伍建設(shè)的好壞則直接影響高校各項工作的開展，也決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，研究明確新形勢下加強高校行政管理隊伍建設(shè)的有效對策，具有十分重要的意義。
一、加強高校行政管理隊伍建設(shè)的重要性
高校行政管理隊伍肩負(fù)著對學(xué)校各項工作的管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)的重要任務(wù)，是推動學(xué)校正常教學(xué)秩序、科研工作發(fā)展的重要力量。加強高校行政管理隊伍建設(shè)，是每所高校所擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，是教育改革和發(fā)展的客觀要求，更是提升高校各項管理工作效能、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。因此，建設(shè)一支現(xiàn)代化的、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定合理的高校行政管理隊伍，是當(dāng)前高校的緊迫任務(wù)和重要課題。
二、加強高校行政管理隊伍建設(shè)的對策
1.提高思想政治素質(zhì)，樹立行政管理隊伍“以師生為本”的服務(wù)意識
高校師生是行政管隊伍存在的前提條件，更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于師生是行政管理隊伍的工作宗旨，是行政管理工作者工作職責(zé)和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該逐步培養(yǎng)高校行政管理隊伍“教育就是服務(wù)于師生”的管理理念，杜絕行政管理隊伍高高在上、不考慮教師和學(xué)生實際需要的現(xiàn)象發(fā)生?？赏ㄟ^座談、討論的方式積極向廣大師生征求意見和建議，加強同師生之間以及各個管理部門之間的溝通和交流，打破管理壁壘，了解教師和學(xué)生的實際工作需要和學(xué)習(xí)需要，提高行政管理工作的高效性和靈活性，使各個管理部門都能以一種良性的、積極的狀態(tài)來工作，確保各部門工作有效開展，真正落實到實處。
2.建立健全行政管理規(guī)章制度，增強行政管理隊伍的責(zé)任意識
行之有效的規(guī)章制度是各項工作順利完成的基本保障。建立全面、全員、全程的管理規(guī)章制度，明確管理的步驟和要求，做到管理職責(zé)明確，流程清晰，制度健全，紀(jì)律嚴(yán)明，指導(dǎo)性與操作性強，使行政人員把規(guī)章制度作為實施行政管理的重要依據(jù)，保證每項工作都按照管理流程來完成，不斷提高管理人員的管理能力和水平。另外，制度的建立要求行政管理人員不斷增強自身的責(zé)任意識，把愛崗敬業(yè)貫穿于行政工作始終，勇于對工作中出現(xiàn)的失誤承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真反思工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗和不足，力求更好地開展工作，為高校的發(fā)展多做貢獻。
3.倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高行政管理隊伍人才的培養(yǎng)
為了更好地提升業(yè)務(wù)管理能力，高校行政管理人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。高校可以通過設(shè)立內(nèi)部的培訓(xùn)組織，充分調(diào)動行政管理人員的學(xué)習(xí)積極性，積極倡導(dǎo)和探索終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)散學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，自覺養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，不斷提升管理人員的自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，要適當(dāng)擴大學(xué)習(xí)范圍，為行政管理人員定期提供外出學(xué)習(xí)的機會。干部特別是基層行政干部要不斷加強修養(yǎng)，以改革創(chuàng)新的精神研究和解決涉及師生利益的緊迫問題。此外，要重視人才的`培養(yǎng)，形成合理的年齡和知識結(jié)構(gòu)梯隊，做到老中青三代相結(jié)合。總之，高校行政管理隊伍的建設(shè)，要把行政管理人才的培養(yǎng)作為長期目標(biāo)，確保高校整體優(yōu)勢的不斷延續(xù)。
4.加強績效考核，激發(fā)行政管理隊伍的進取精神
高校要推行績效考核制度，每學(xué)期根據(jù)行政管理人員的具體表現(xiàn)將其考核結(jié)果納入對應(yīng)的等級，其結(jié)果公布要重視溝通，重視解釋績效結(jié)果，由行政領(lǐng)導(dǎo)對行政基層人員進行一對一的談話，找出工作中出現(xiàn)的問題，督促行政管理人員盡快轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。通過考核、競爭從而更好地實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，對工作中低學(xué)歷、無責(zé)任心、無進取心、工作懈怠的管理人員進行精簡分流，反之，則進行激勵。另外，在從行政管理人員的職業(yè)素質(zhì)上，分析行政人員的現(xiàn)狀，不斷加強行政人員的職業(yè)道德素質(zhì)，提高行政管理藝術(shù)，掌握各類從業(yè)人員的心理狀態(tài)，有目的地學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，以提高行政管理人員的工作能力，從而更好地提高高校行政管理人員的工作積極性和辦事效率。
三、結(jié)語
針對如何加強高校行政管理隊伍建設(shè)，高校管理工作者應(yīng)該予以高度重視，研究構(gòu)建高效的管理體系，進一步簡化管理機構(gòu)，理清管理思路，完善管理體制與機制，開展科學(xué)的高校管理模式，探索出可行性的管理經(jīng)驗，提高高校管理隊伍的綜合素質(zhì)，提高責(zé)任意識與服務(wù)理念，對高校教育事業(yè)的改革和發(fā)展起到重要的推動作用。
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高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十六
基層黨組織建設(shè)是黨建工作中的重要組成部分，基層黨組織即黨的基礎(chǔ)，同時基層黨組織也是黨生命力的基礎(chǔ)和動力。在教育事業(yè)中，基層黨組織建設(shè)也發(fā)揮著重要作用，基層黨組織建設(shè)在高校建設(shè)中起著基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以基層黨組織建設(shè)在很大程度上決定著各高校能不能在黨的指揮和領(lǐng)導(dǎo)下順利完成為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的使命，同時也決定著各高校是否可以在改革開放的大背景下穩(wěn)定發(fā)展為改革作出積極的貢獻。黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎有姓芾響?yīng)用中的主要作用體現(xiàn)在，加強學(xué)校黨委各個時期中心工作任務(wù)精神的傳達，提高研究和制訂貫徹落實工作方案的效率；匯報本院部安排部署的各個時期中心工作的進展情況，并研究和制訂抓好全院各時期中心工作的方法措施；對全院各個時期中心工作任務(wù)的結(jié)果進行有效審定，并確定各項相應(yīng)的實施方案；對高校管理中事關(guān)全局的重大問題進行研究和決定。在以往的高校管理工作中，因為其管理責(zé)任和工作機制都沒有分工明確，致使在院系管理工作中出現(xiàn)一些問題，例如，權(quán)責(zé)認(rèn)識不明確、領(lǐng)導(dǎo)體制混淆、工作體系殘缺以及運行機制辦事效率低下等等問題。對于這些在高校管理中存在的問題，在黨中央的新政策的強有力保障下，高校按照中央新政策的決議，在高校院系中實施黨政聯(lián)席會議制度，這就促進了黨在基層建設(shè)、內(nèi)部管理、民主決策及工作效率等方面有了很大的提高。
二、黨政聯(lián)席會議制度在高校中的現(xiàn)狀
（一）現(xiàn)階段院系黨政聯(lián)席會議制度在高校中推行的主要問題
在各大高校推行黨政聯(lián)席會議制度的`實際管理過程中，很多的院系都是根據(jù)本院系的實際情況以及管理工作的具體需求，使黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎庸芾碇贫戎谐浞謶?yīng)用，發(fā)揮了極大的積極作用，但是在高校基層行政管理中推行黨政聯(lián)席會議制度也存在著一定的問題，文章對此進行了深入的研究和總結(jié)。在各高校實施院(系)黨政聯(lián)系會議制度中，存在的主要問題有以下幾點：第一，由于行政“一把手”負(fù)責(zé)制工作慣例影響著部分二級單位，在研究討論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)和科學(xué)研究等重要問題的時候，自覺或不自覺地會將黨組織負(fù)責(zé)人排除在外，這種情況勢必會在客觀上造成黨組織保證監(jiān)督職能的弱化[4]；第二，對于黨政聯(lián)席會議是二級單位的主要決策形式部分二級單位領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識了解不夠充分，對本單位黨政聯(lián)席會議、總支委員會議、院務(wù)會職責(zé)及其關(guān)系劃分不明確，這就造成了高校領(lǐng)導(dǎo)班子容易將日常教學(xué)、思想政治工作、科研及行政管理、黨的建設(shè)等常規(guī)性工作、一般性事務(wù)等也都提交黨政聯(lián)席會議進行討論，這在無形中增加了黨政聯(lián)席會議的工作內(nèi)容從而影響了本單位的工作效率和工作質(zhì)量；第三，少數(shù)黨組織負(fù)責(zé)人對黨政聯(lián)席會議制度的理解不夠全面、深刻，造成了部分黨組織負(fù)責(zé)人對日常行政事務(wù)進行過多的干預(yù)，從而對行政負(fù)責(zé)人在其職責(zé)范圍內(nèi)獨立地開展工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
（二）推行黨政聯(lián)席會議制度的實際成效
在高?；鶎庸芾碇型菩悬h政聯(lián)席會議制度的成效主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先黨政聯(lián)席會議制度使得黨政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)分明步調(diào)一致。領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的工作的改善主要體現(xiàn)在黨政領(lǐng)導(dǎo)人員會通過定期的會議召開來進行溝通和交流，這樣可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人更加明確自身的權(quán)責(zé)，同時可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人員在各項決策和管理上實現(xiàn)認(rèn)知和步調(diào)的一致，這樣可以在很大程度上解決各成員之間由于缺少交流和溝通而產(chǎn)生的誤會甚至是隔閡。思想政治方面和黨員發(fā)展、黨組織建設(shè)以及人事等方面是高校管理中黨組織主要負(fù)責(zé)的工作，而高校的教學(xué)科研業(yè)務(wù)以及行政事務(wù)等等方面的工作主要是行政領(lǐng)導(dǎo)人員負(fù)責(zé)[5]，除此之外，行政領(lǐng)導(dǎo)人員還要支持、協(xié)助黨組織來完成高校管理中的思想政治方面的工作。黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎庸芾矸矫娴耐菩?，使高校的黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員在對各重大問題作出決策之前充分聽取各方面的有效意見，權(quán)衡各方面的利弊，從而在各重大問題面前作出最恰當(dāng)?shù)臎Q策，有效的提高各方面的工作效率，也降低了高校管理人員在工作中決策失誤的風(fēng)險。其次，黨政聯(lián)席會議制度的推行使得黨內(nèi)外民主和整體凝聚力不斷增強。由于在高校院系一級舉行的黨政聯(lián)席會議規(guī)模不大，所以在一般的會議討論中民主黨派并不參加，而在高校中存在二級工會的，每次召開的黨政聯(lián)席會議在規(guī)模上較大，所以二級工會的組成人員都要參加，這樣在高?；鶎庸芾碇芯托纬牲h政工聯(lián)席會議制度。黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎有姓芾矸矫娴耐菩校偈垢咝５狞h政關(guān)于各項事宜的決策更加民主化、透明化，同時黨政聯(lián)席會議制度的推行使得黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員的凝聚力進一步增強。此外，高校工會參與到黨政聯(lián)席會議中促使黨組織更加充分利用廣大教師的積極性來更高效率的完成各項工作。高校工會的大部分活動都是以高校的中心工作而展開，這樣工會可以更加全面的為高校的基層黨組織以及整個高校進行全方位的輔助，促進高校各項工作的進行。
三、高校院系黨政聯(lián)席會議制度實施的建議
（一）將黨政聯(lián)席會議制度落實到系的層面
黨政聯(lián)席會議是一種領(lǐng)導(dǎo)班子集體議事的會議形式。實施這種會議形式能夠有效加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持黨政聯(lián)系的協(xié)調(diào)，對促進工作決策的民主化有重要意義，此外，黨政聯(lián)席會議的推行能夠及時調(diào)度、安排、研究以及處理領(lǐng)導(dǎo)班子在各項決策中遇到的重大問題，使領(lǐng)導(dǎo)班子與下屬人員可以及時溝通思想交流想法，形成思想行動上的統(tǒng)一行動，從而提高工作效率和決策水平。在高校中應(yīng)該充分而全面的推行黨政聯(lián)席會議制度，使高校的各個層面的領(lǐng)導(dǎo)人都可以充分的參與到會議中，使得高校的黨政聯(lián)席會議的成員之間得到有效而充分的溝通，互相學(xué)習(xí)和采納各自的意見，使高校的各項工作更加有效的落實和執(zhí)行。同時各個層面人員的積極參與也有利于更加完善基層黨組織建設(shè)，使高校黨政聯(lián)席會議制度更好、更加全面的推行，從而促進黨組織和整個高校的各項工作的有效解決。
（二）黨政聯(lián)席會議制度的具體推行過程
黨政聯(lián)席會議制度在高校的實際運行過程中，是根據(jù)每個院校原有的組織和結(jié)構(gòu)特點來進行磨合和推行的，相對于原有的各項高校管理制度來說，黨政聯(lián)席會議制度是一個全新的管理工作制度，它可以有效的克服高校原本運行制度中存在的各項弊端，此外還可以和各院校的各自的特點優(yōu)勢相結(jié)合，根據(jù)各院校中存在的具體問題進行有效的分析和解決。黨政聯(lián)席會議制度在高校中的推行可以在一定程度上提高高?；鶎狱h組織的決策和管理能力，使得高校各個方面的意見相結(jié)合，提高高校的民主化，使得高校更加優(yōu)異的發(fā)展。所以，各高校應(yīng)該根據(jù)院校自身的實際情況，規(guī)模適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會議制度，此外高校黨組織還有組建黨政聯(lián)席會議考評機制，及時糾正推行過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并及時的給予修正意見，最終使黨政聯(lián)席會議制度發(fā)展成一項具有實際意義長效管理機制。綜上所述，黨政聯(lián)席會議制度在高?；鶎有姓芾碇械膽?yīng)用，是加強黨對新時期高校管理的重要舉措，同時充分發(fā)揮了高校基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，對加強高校內(nèi)部管理有重要意義。因此各高校應(yīng)該結(jié)合自身實際情況以及管理工作的具體需求在基層行政管理中適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會議制度，不斷提高高校基層行政管理的工作效率，為加強高校內(nèi)部科學(xué)管理奠定堅實基礎(chǔ)。
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十七
摘要:當(dāng)下，媒體在信息傳播的過程中起到介質(zhì)的作用，信息在媒體所構(gòu)建的平臺上迅速傳播。在這個過程中，產(chǎn)生了“新媒體”的概念。這是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的結(jié)果。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的優(yōu)勢更為明顯。每一個獨立的個體都扮演著多重角色。既是發(fā)聲源，又是記者和觀眾。這就使每一個問題或現(xiàn)象傳播速度快、覆蓋面積廣。與傳統(tǒng)傳媒相比，這種傳播信息的方式會帶來許多新的問題。高校也同樣在這種大環(huán)境之下經(jīng)受信息的沖擊。大學(xué)生通過手機、電腦在不斷接受各種良莠不齊的信息，也同時向外部發(fā)送信息。新媒體是科技不斷發(fā)展必然出現(xiàn)的事物，新媒體的出現(xiàn)，對高校的校園文化等、學(xué)術(shù)交流等都存在積極的意義，但同時也給高校的教學(xué)管理帶來新的難度。有效利用新媒體技術(shù)對高校的教學(xué)活動進行有效引導(dǎo)，是高校教學(xué)及管理者需要重視的一個問題。
關(guān)鍵詞:新媒體;高校管理;教學(xué)
1正確認(rèn)識新媒體
新媒體技術(shù)的發(fā)展，打破了象牙塔相對封閉的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生處于信息開放的洪流之中。媒體也不僅僅只是社會和政府的信息發(fā)布平臺，而是滲透到高校的課堂教學(xué)、學(xué)生日常生活等各個方面，電腦、手機等一切終端都是信息接收的工具，每個人，每一刻都在跟新媒體打交道。本文將重點分析在這樣的背景之下，如何引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，在紛繁的信息中篩選有效信息，形成正確的社會認(rèn)識。
1．1對學(xué)生的價值觀念進行有效引導(dǎo)
高校教育的目的之一是提高人才的自身素質(zhì)，同時提高科研水平。在學(xué)生的政治教育方面，高校階段的學(xué)校引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。社會發(fā)展的多元化、信息發(fā)展的速度使目前的高校教學(xué)管理面臨著更多的考驗。相對于其他社會群體，大學(xué)生這個群體更為活躍，他們更有能力及熱情去接受新的觀念和知識。當(dāng)新媒體這種信息傳播平臺出現(xiàn)，就更容易被大學(xué)生群體關(guān)注。在這個階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)及引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價值觀念，維護社會的道德標(biāo)準(zhǔn)。
1．2加強高校信息交流
我國的高等院校一般采用相對獨立的管理體制，不同的學(xué)院有不同的管理模式，獨立的院校管理模式形成的基礎(chǔ)是在發(fā)展的過程中逐漸形成并穩(wěn)定下來的。這種模式的形成有助于發(fā)揮各自不同的專業(yè)優(yōu)勢，對于管理者來說，既定成熟的管理方式可以被熟練運用，效果顯著，管理者的積極性就更高。但客觀地說，這種傳統(tǒng)的管理模式不是高效的模式，從資源配置到人員安排、部門設(shè)置都存在浪費，一些功能的重疊造成高校統(tǒng)一管理的困擾。同時，學(xué)生的.思維模式和知識面的拓展也受到相應(yīng)的限制。新媒體的介入，使得信息獲取的形式更為多樣及便捷、內(nèi)容包羅萬象。這必然帶來相應(yīng)的社會意識形態(tài)在高校之間相互碰撞、融合的結(jié)果。除了對紙媒的沖擊之外，也對高校的管理形成挑戰(zhàn)。信息傳遞便捷，使高校之間的交流更多、更便捷。這種信息的交流使教學(xué)質(zhì)量得以提高。
1．3利用新媒體豐富學(xué)生的文化生活
大學(xué)階段的學(xué)生處于接受知識快的時期，這個年齡階段也是性格形成、價值觀塑造、追求時尚等的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)媒體對于學(xué)生追求時尚及豐富文化追求方面的需求滿足度不足。新媒體的出現(xiàn)正好滿足了這一需求。當(dāng)前，許多大學(xué)生自建了符合自己功能需求網(wǎng)站、社區(qū)以此來豐富自身的日常生活，對新媒體的利用具有主動性。在這個過程中，大學(xué)生單純的思想容易在海量的信息中缺少辨別的能力。如果接受的垃圾信息沒有被及時篩選掉，繼續(xù)形成傳播效應(yīng)，則會帶來許多負(fù)面的問題。這也是高校教學(xué)管理正在面對也是亟待解決的問題。
2正確認(rèn)識新媒體
任何事物都具有兩面性，新媒體也不例外。新媒體既不能解決所有問題，也不是一無是處。能有以正確的態(tài)度認(rèn)識新媒體，是至關(guān)重要的。在高校管理工作中，尤其要處理好這一問題。一味屏蔽各類消息不能解決新媒體時代的任何問題，反而會產(chǎn)生新的問題。對新媒體的把控不在于篩選屏蔽一切不利消息粉飾太平。在人人都可以發(fā)聲的時代，堵不如疏。新媒體在我們生活中扮演越來越重要的角色是未來發(fā)展的必然趨勢。我們能夠及早認(rèn)識到這一點并且在高校教學(xué)中找到正確的管理方法，使高校教育不斷適應(yīng)時代的發(fā)展。利用好新媒體這個平臺，使之成為自己的宣傳陣地，并且從自身網(wǎng)站建設(shè)、微博、微信等平臺，做好宣傳工作。及時傳遞正確的價值觀、價值導(dǎo)向，展示自身形象，使新媒體成為高校教育管理中一個得力的平臺，是順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢的正確做法。
3調(diào)整應(yīng)對新媒體的方法
新媒體是科技發(fā)展的必然，展示的是最新的信息傳播技術(shù)，并不是洪水猛獸，我們不必心存畏懼。只是需要掌握正確的利用方法。當(dāng)前，許多高校已經(jīng)開始嘗試在教學(xué)管理中應(yīng)用新媒體技術(shù)，但目前效果并不令人滿意。究其原因，一方面是由于管理者對新媒體的認(rèn)識不足，重視的態(tài)度不夠，另一方面源于管理制度的缺失。我們不妨從以下幾個方面調(diào)整應(yīng)對新媒體的措施。首先，不斷對校園信息接收、發(fā)送信息進行審查。目前來看，高校信息審查制度普遍缺失。許多管理者心有余而力不足，沒有具體的措施可以作為審查的依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)。信息質(zhì)量的參差不齊導(dǎo)致發(fā)展的需求難以與新媒體自身的發(fā)展相匹配。因此，完善信息審查制度是當(dāng)務(wù)之急。其次，不斷強化校園自身的新媒體建設(shè)。校園管理工作應(yīng)不斷適應(yīng)多元化信息傳播方式的發(fā)展趨勢。及早建立多元化的信息傳播渠道可以通過兩種方法實現(xiàn)。第一，將傳統(tǒng)信息傳播方式與新媒體相結(jié)合，使傳播手段得以不斷拓寬。第二，充分利用好新媒體自身的優(yōu)勢，對信息進行有效傳播，通過借助互聯(lián)網(wǎng)，以圖像、文字、音樂、視頻等不同形式，增加輿論宣傳方式的選擇多樣性。再次，始終堅持既定的原則不動搖。在新媒體飛速發(fā)展的過程中，還存在著一定的缺陷和不足，在充分的肯定新媒體的對推動社會進步的作用的同時，我們也不能否認(rèn)其存在的負(fù)面影響。新媒體所傳播的一切信息，必須與國家政策相一致。這是新媒體管理過程中的明確底線。在新媒體傳播的信息，應(yīng)符合三方面的要求，即傳遞正確的價值觀;新媒體從業(yè)者不斷進行自我審查;大學(xué)生不斷提高自身的辨析能力，正確辨識信息的真?zhèn)巍?/p>
高校班級管理現(xiàn)狀及對策論文篇十八
摘要：高校教務(wù)管理作為高等教學(xué)工作順利開展的保障與基礎(chǔ)，教務(wù)管理是整個教學(xué)體系正常運作的核心樞紐；同時，它也是落實教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)美、體、智、德人才的保障，對提高教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、健康運行的保障。本文結(jié)合我國高校教務(wù)管理，對高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀以及服務(wù)理念培養(yǎng)途徑進行了簡要的探究和闡述。
關(guān)鍵字：教務(wù)管理；服務(wù)理念；應(yīng)用
高校教務(wù)管理作為教學(xué)工作的重點，到現(xiàn)在，高等院校管理體系域體制已經(jīng)形成了一套比較科學(xué)、完善的管理程序、制度以及組織方法。但是，高校教務(wù)管理人員的服務(wù)性理念還存在很多不足。在教務(wù)管理中，服務(wù)水平、態(tài)度、質(zhì)量作為廣大師生最為關(guān)心的話題，怎樣提高教務(wù)人員服務(wù)水平，樹立正確的認(rèn)識觀，提高教務(wù)管理工作質(zhì)量、效率與服務(wù)意識，對實現(xiàn)教務(wù)管理人性化、規(guī)范化、科學(xué)化，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會都具有重要作用。針對這一系問題，為了更好的解決高校教務(wù)管理工作，必須從根本上做好管理創(chuàng)新，積極協(xié)調(diào)資源，鼓勵實踐創(chuàng)新。
一、高校教務(wù)管理服務(wù)現(xiàn)狀
（一）服務(wù)模式落后
從目前的高校服務(wù)管理模式來看，仍然偏重于行政管理，大部分教務(wù)管理仍然以自上而下的管理模式為主；由于過分強調(diào)規(guī)范化程序，讓很多教學(xué)工作不能真正發(fā)揮出發(fā)展?jié)撃芘c創(chuàng)新性才能；由于在管理中缺乏機敏的評價與管理制度，讓教學(xué)管理中的很多問題不能切實得到解決，進而讓被管理的人員和管理人員出現(xiàn)人際關(guān)系失調(diào)。
（二）教務(wù)信息化與服務(wù)模式存在矛盾
在教務(wù)管理系統(tǒng)普遍應(yīng)用的過程中，雖然極大程度的提高了工作效率，減少了人工操作的繁雜程序，但是教務(wù)管理信息化也制約了服務(wù)性理念的提升。不管是在信息能力，還是在專業(yè)知識方面，都阻礙了教務(wù)管理服務(wù)水平和信息化發(fā)展。由于教務(wù)人員不能及時將各種信息進行加工、處理，讓信息精確性與服務(wù)質(zhì)量大受影響。
（三）缺乏先進的教務(wù)理念
隨著信息網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教務(wù)管理越來越技術(shù)化、精細(xì)化、綜合化。在現(xiàn)代化教務(wù)管理為教學(xué)工作帶來便利的同時，同時也制約著教務(wù)工作的進行。由于缺乏先進的管理理念，單純依靠現(xiàn)代化辦公軟件根本不可能滿足教務(wù)管理需求，從而讓其缺乏人性化管理；或者對現(xiàn)代化辦公過于依賴，從而失去了創(chuàng)新思維，在很多方面不能及時協(xié)調(diào)與溝通，都會制約現(xiàn)代高校教務(wù)管理工作中的服務(wù)質(zhì)量。
（四）服務(wù)質(zhì)量有待提高
高校教務(wù)管理作為一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作，為了保障服務(wù)質(zhì)量與效率，必須以高素質(zhì)、穩(wěn)定的管理隊伍為支撐。但是，從實際的管理隊伍來看，很多高校對于管理隊伍重視力度仍然不夠，由于沒有及時進行上崗培訓(xùn)與后期教育，讓教務(wù)管理人員的建設(shè)過程明顯存在缺陷，很多管理人員在應(yīng)對教務(wù)服務(wù)性工作時依然表現(xiàn)出呆板、被動的現(xiàn)象，這樣不僅會讓服務(wù)質(zhì)量打上折扣，還會影響學(xué)校發(fā)展。
二、高校教務(wù)管理服務(wù)性理念培養(yǎng)途徑
（一）開拓創(chuàng)新意識與能力
為了讓服務(wù)觀念適合時代發(fā)展，教務(wù)管理作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作，對教學(xué)活動具有重要作用，它不僅是保障教學(xué)規(guī)劃工作順利實施的前提，同時也是服務(wù)培育的關(guān)鍵；所以在教務(wù)管理中，必須努力提高服務(wù)意識，為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，我們必須將被動服務(wù)轉(zhuǎn)換成主動服務(wù)的過程，它不僅是觀念的轉(zhuǎn)變，同時也是工作方法的革新。如果主動服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)，就能良好的提高思想素養(yǎng)、自身規(guī)劃以及業(yè)務(wù)水平，從而降低工作誤差，保障工作效率。
在這過程中，主動服務(wù)就是深入第一線教學(xué)工作，對研究室進行比較深入的研究與調(diào)查，通過積極反映相關(guān)意見，在觀念上及時得到改變。通過深化教學(xué)工作、體系與專業(yè)建設(shè)過程，讓教務(wù)管理進入第一線工作區(qū)域，掌握相關(guān)信息，更正需要解決的問題。
（二）深化服務(wù)內(nèi)涵
高校教務(wù)管理人員作為整個教學(xué)工作的承擔(dān)者、組織者，同時也是整個教學(xué)發(fā)展的推動者。因此，在實際工作中，必須加強管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)調(diào)能力。在教務(wù)管理中，我們不能將其作為簡單的行政管理，而是學(xué)術(shù)與行政的.雙重管理，管理人員必須廣泛應(yīng)用心理、系統(tǒng)、管理、教育學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)知識。另外，除了普通的事物外，管理人員還必須以教學(xué)工作為重心，用科學(xué)的管理進程、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，保障各個專業(yè)領(lǐng)域的平衡。
從協(xié)調(diào)能力來看，高校教務(wù)管理是一項多因素、多層次的系統(tǒng)，只有正確協(xié)調(diào)教學(xué)工作中的財力、物力、人力，才能優(yōu)化教學(xué)配置，得到更多的收益。為了達到這個目標(biāo)，管理人員必須具備良好的協(xié)調(diào)能力，在調(diào)動各方面積極性的同時，保障各個工作順利實施。
（三）強化服務(wù)師生的教務(wù)制度
在信息化時代的背景下，為了強化高校教務(wù)管理的服務(wù)性理念，必須結(jié)合時代需求，完善各項規(guī)章制度。在這過程中，教務(wù)管理不是沒有組織的亂發(fā)展，而是應(yīng)該以教務(wù)管理為核心，在教務(wù)管理規(guī)范化的同時，從根本上保障教學(xué)管理監(jiān)控制度。例如：制定詳細(xì)的規(guī)章制度對教學(xué)過程、經(jīng)費、質(zhì)量、計劃、建設(shè)與考核制度進行統(tǒng)一管理，這樣就能讓日常管理有章可循、有法可依，避免不必要的糾紛。
為了創(chuàng)新教務(wù)體系，展現(xiàn)以人為本的管理理念，必須完善激勵制度；在尊重個人價值的同時，增強對管理人員的關(guān)注，并且將教務(wù)管理人員納入師資建設(shè)中。在制定管理人員工作范疇與職責(zé)時，必須賦予對應(yīng)的時間權(quán)限，讓管理人員向?qū)?yīng)的方向發(fā)展。為了增強管理人員的綜合素質(zhì)，除了要培養(yǎng)管理人員的整治素養(yǎng)外，還必須提高管理人員的心理、業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過拓展信息化渠道，不斷提高管理人員的交流能力。
結(jié)束語：
教學(xué)管理作為高校教務(wù)工作的重心，教務(wù)管理一直以服務(wù)、服從為依據(jù)，保障教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際工作中，必須根據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀，結(jié)合各大高校發(fā)展?fàn)顩r，不斷培養(yǎng)和提高服務(wù)策略，強化服務(wù)意識，為學(xué)校提供更高效率、質(zhì)量的管理性服務(wù)。也只有在服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)意識上下工夫，才能保障管理水平，讓教學(xué)工作有序開展。
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