閱讀是獲取知識(shí)和擴(kuò)大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識(shí)?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟。“總結(jié)是成功的關(guān)鍵”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?/p>
語文研討心得篇一
本周末有幸去鄭州聽了兩天特級(jí)教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會(huì)覺得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。
這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽老師的教誨，感受那些特級(jí)教師的魅力所在。感受那些特級(jí)教師的授課精華。
第一天上午，聽的是蔣軍晶老師的課，一個(gè)瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么?真的能達(dá)到課標(biāo)么?之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級(jí)的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時(shí)候還讓學(xué)生思考：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事?尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。
而在背書的時(shí)候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強(qiáng)記，分句。在講到最后當(dāng)目標(biāo)達(dá)成以后，老師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個(gè)時(shí)期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對(duì)童年的懷念。當(dāng)講到“祖父真勞動(dòng)?我也真勞動(dòng)?”時(shí)，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個(gè)內(nèi)容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng)，不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，而是教會(huì)學(xué)生讀的能力和說的能力。
尤其在這次的學(xué)習(xí)過程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書能力，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因?yàn)樗钪獙W(xué)生會(huì)寫作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會(huì)有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個(gè)老師要善于讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會(huì)思考，通過讀書去積累各個(gè)領(lǐng)域的`知識(shí)。通過讀書去認(rèn)識(shí)形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。
在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對(duì)生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)充，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。
第二個(gè)授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的古詩，孩子們?cè)谟變簣@就會(huì)背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課老師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大;他說了，吟唱對(duì)于中華民族來說應(yīng)該是最不陌生的;他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心;他說了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個(gè)再普通不過的老師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動(dòng)。
此人雖其貌不揚(yáng)，但絕對(duì)是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員;慷慨激昂時(shí)，猶如沙場(chǎng)壯士。課堂上他時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而俏皮幽默，時(shí)而穩(wěn)重深沉。
戴老師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時(shí)候、再吟的時(shí)候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)老師講到他們的學(xué)生時(shí)，眼里流露的是思念與興奮，他說了，如果要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。
當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，于老師總會(huì)說，問題想好再說，說好話不容易。當(dāng)學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時(shí)?學(xué)生用了很多還有，于老師又做了及時(shí)的糾正，他說“還有”只能用一次。
于老師注重學(xué)生用眼睛看;又注重學(xué)生用心看;還讓學(xué)生多讀書學(xué)會(huì)思考。在這里記的最深的是，于老師給學(xué)生讀書，當(dāng)于老師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了那種感情。也學(xué)會(huì)了讀，體會(huì)文章的感情，當(dāng)學(xué)生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時(shí)，是那么的自然，那么的水到渠成，因?yàn)橐x誰像誰。要學(xué)會(huì)讀每一句話每一句話的表情、語氣。
在這節(jié)課里，于老師不僅注重學(xué)生讀的能力，還注重學(xué)生寫的能力，讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫的時(shí)候要寫好字，讀好書，做好文。同時(shí)，于老師還對(duì)我們有了很大的要求，每個(gè)人要多有幾手本領(lǐng)，本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。
像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書中要學(xué)會(huì)關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語、概括能力。這要求教師在對(duì)教材的把握上多做處理，把握好對(duì)教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，課堂上不用多提問。重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”和“寫”的能力。
這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：
一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。
二、寫。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)。
三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書，讀好書。學(xué)會(huì)自己的母語。
四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長(zhǎng)，才能開出屬于自己的花朵。
五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個(gè)提示，一個(gè)榜樣，做好學(xué)生的示范。
六、多學(xué)一技之長(zhǎng)。自己在課余時(shí)間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。
七、熱愛自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會(huì)干出非凡的工作。
一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實(shí)。
語文研討心得篇二
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、閱讀能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)水平，我參加了本校的語文教學(xué)研討會(huì)。通過與同事的交流和思考，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和研討會(huì)的益處。下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常關(guān)注的是知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，而往往忽略了學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)。通過與同事討論，我發(fā)現(xiàn)了許多有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助學(xué)生積累詞匯，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)語言的敏感性。我決定在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多寫作，提高他們的語言水平和語感。
其次，研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著大量的信息和閱讀材料，但他們往往缺乏正確的閱讀方法和閱讀策略。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在研討會(huì)上，我學(xué)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法，比如預(yù)讀、略讀、精讀和一讀多解等。這些方法可以幫助學(xué)生提高閱讀速度，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，并提高他們的批判性閱讀能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用這些方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。
最后，研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但在實(shí)際教學(xué)中，往往存在著教師對(duì)學(xué)生寫作缺乏關(guān)注，或者對(duì)寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃的情況。通過與同事的交流和分享，我了解到了許多寫作教學(xué)的有效方法，如寫作啟發(fā)活動(dòng)、寫作示范和互評(píng)批改等。這些方法可以幫助學(xué)生提高寫作技巧，培養(yǎng)寫作興趣，并增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和思維能力。我將在今后的教學(xué)中，更加注重寫作教學(xué)，給學(xué)生提供更多的寫作機(jī)會(huì)和反饋。
通過本次語文教學(xué)研討會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的核心和重要性。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能力和寫作能力。只有通過不斷的研討和交流，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。我將繼續(xù)參加各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷深化對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
語文研討心得篇三
語文是一門重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)習(xí)工具，更是人們交流思想、傳承文化的一種載體。作為一名教師，我深知語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次語文教學(xué)研討會(huì)。通過這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我深感到語文教學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
在研討會(huì)上，與會(huì)教師們就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣展開了深入討論。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，但現(xiàn)如今學(xué)生普遍缺乏閱讀的興趣。在討論過程中，我了解到了一些行之有效的方法。首先是多元化的閱讀材料，如課外讀物、報(bào)紙雜志等。多元內(nèi)容能夠滿足學(xué)生多樣化的興趣愛好，并增強(qiáng)他們的閱讀欲望。其次是把閱讀與生活聯(lián)系起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，分享自己的讀書感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。通過這些方法，教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
此外，研討會(huì)還就如何提高語文寫作能力進(jìn)行了探討。寫作是語文學(xué)習(xí)的核心，但很多學(xué)生在寫作方面存在困難。在研討會(huì)上，一位老師分享了她的成功經(jīng)驗(yàn)。她提醒教師要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生明確自己的寫作目的，培養(yǎng)自主寫作的能力。此外，她還建議教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練，如作文、寫日記等，從而提高學(xué)生的寫作能力。這些方法能夠幫助學(xué)生在寫作中找到自信，提高他們的語文水平。
此次研討會(huì)還重點(diǎn)討論了閱讀理解教學(xué)的改進(jìn)策略。閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生在閱讀理解方面存在困難。在研討會(huì)上，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享了她的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如抓關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等。她還提倡教師要多使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)他們深入理解文章。通過這些策略，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，更好地理解文本。
最后，研討會(huì)還就課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的積極性和參與度，教師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)新。在研討會(huì)中，有一位教師分享了她的創(chuàng)新體驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，通過小組合作討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。此外，她還提倡教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這些方法能夠使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們的語文成績(jī)。
總之，參加這次語文教學(xué)研討會(huì)讓我受益匪淺。在與他人的交流和學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過多元化閱讀材料、關(guān)注寫作過程、培養(yǎng)閱讀策略和創(chuàng)新課堂教學(xué)，我相信我能夠更好地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們愛上語文這門學(xué)科。（近1200字）
語文研討心得篇四
三年級(jí)語文研討心得體會(huì)，作為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要經(jīng)歷，對(duì)于提高語文素養(yǎng)和語文意識(shí)具有重要意義。本文將圍繞這一主題展開，并結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考，分享一些心得體會(huì)。
二、解析
首先，在三年級(jí)語文研討中，我深刻體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)更多是個(gè)人的事情，而研討則打破了這種壁壘，讓我們可以共同探討問題、互相啟發(fā)。每個(gè)人都可以擁有不同的見解和分析，通過交流合作，我們不僅可以拓寬自己的思路，還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的獨(dú)特觀點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
其次，三年級(jí)語文研討還增強(qiáng)了我們的表達(dá)能力。在研討過程中，我們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提出問題，理清思路。這樣的練習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達(dá)能力，還讓我們學(xué)會(huì)用正確的語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。
再次，三年級(jí)語文研討也使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的重要性。在研討中，老師更多是起到引導(dǎo)和組織的作用，而我們要主動(dòng)參與，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)積極地與他人交流和合作。只有在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，我們才能真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并收獲更大的成果。
三、實(shí)例
在三年級(jí)語文研討中，我們常常進(jìn)行小組討論和合作活動(dòng)。比如，在討論一篇課文時(shí)，每個(gè)小組會(huì)有不同的角度和思考方式。有的小組從情感抒發(fā)的角度出發(fā)，有的小組從人物形象的塑造出發(fā)，有的小組則從語言的運(yùn)用出發(fā)。這樣的討論給予了我很多啟示。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的不同觀點(diǎn)。通過合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
四、反思
盡管三年級(jí)語文研討給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些困難。比如，在合作學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者過于追求個(gè)人利益的情況。這就需要我們注意幫助這些同學(xué)建立自信心，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的想法，并培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，讓每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。
五、總結(jié)
在三年級(jí)語文研討的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性、提高表達(dá)能力的必要性以及發(fā)展學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵性。通過這次研討，我的語文水平得到了全面的提升。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)研討的精神，主動(dòng)參與課堂討論，并積極與同學(xué)們分享自己的見解。相信通過不斷的努力和提高，我一定能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成就。
語文研討心得篇五
小學(xué)語文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位，在提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力方面有著巨大的作用。而在語文教育中，研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流，還可以提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面，就來分享一下我參加小學(xué)語文研討的心得體會(huì)。
二段：參加研討會(huì)的感受
參加小學(xué)語文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情，這不僅可以使教師們相互借鑒，而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因?yàn)榻逃?，鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過程中，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，比如如何提高學(xué)生的語文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等，對(duì)于教師們來說，這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也可以在工作上有所進(jìn)步，讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
三段：語文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
小學(xué)語文教育是起到基礎(chǔ)作用的，而基礎(chǔ)決定著成就，教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵，在這個(gè)過程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，而小學(xué)語文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求，在教育的過程中找到最佳教學(xué)方式。通過這種方式，教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能，提升自己的語文水平，使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來的發(fā)展。
四段：語文研討會(huì)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展
小學(xué)語文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語文研討會(huì)，教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法，更新教學(xué)方式，提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專家，獲得更多關(guān)于語文教育方面的資源和支持，不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí)，還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域，拓寬自己的視野，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，走向更成熟、專業(yè)水平更高的教育專家。這不僅符合小學(xué)語文教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段：總結(jié)
小學(xué)語文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義，能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語文教育的水平。最重要的是，它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式，為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來的發(fā)展帶來了無限的可能，作為一個(gè)熱愛教育的人士，這樣的小學(xué)語文研討會(huì)，不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息?？傊?，參加這樣的研討會(huì)，使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力，也讓我們的教學(xué)越來越持續(xù)、切實(shí)，使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
語文研討心得篇六
歷史是一門需要記憶比較多知識(shí)點(diǎn)的課程，學(xué)生如果掌握一些的記憶的方法，會(huì)幫助學(xué)生在更短的時(shí)間上記憶的更好，下面無憂考網(wǎng)將為大家?guī)砀咧袣v史的學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對(duì)歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。
首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位的歷史人物，來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。
比如，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí)，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
現(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“如果沒有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會(huì)怎樣?”比如，“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎么樣?”也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不會(huì)流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會(huì)有轎車，不會(huì)有樓房，沒有民主的共和國。有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如，我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè)，現(xiàn)在想來，問題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。
對(duì)于那些無法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類的知識(shí)點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。
語文研討心得篇七
作為一名小學(xué)語文老師，我深知語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。針對(duì)此，為了更好地提高教學(xué)水平，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語文研討。通過本次研討，我有了新的收獲與體會(huì)。
一、簡(jiǎn)要介紹研討的主題及內(nèi)容
此次研討的主題是“如何提高小學(xué)生閱讀理解能力”，主要內(nèi)容有：閱讀教學(xué)的方法與策略、閱讀素材的選取與運(yùn)用、閱讀技能的培養(yǎng)與強(qiáng)化、提高學(xué)生閱讀興趣等方面。其中，我最感興趣的是如何在日常的課堂教學(xué)中運(yùn)用具體的方法與策略來達(dá)到提高小學(xué)生閱讀理解能力的目的。
二、學(xué)習(xí)到的具體方法與策略
在此次研討中，我學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。首先是對(duì)教材的分析，要深入了解教材的題型以及學(xué)生可能存在的困難點(diǎn)，這樣才能更好地開展教學(xué)。其次是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中對(duì)于文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行深入思考以及分析，這樣才能完整的掌握文章的內(nèi)容。還有就是利用閱讀筆記，把一些自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，學(xué)習(xí)完后，回到家里利用筆記重新閱讀，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
三、研討中的交流與分享
研討過程中，我還有與其他老師進(jìn)行交流和分享，與他們分享了自己在教學(xué)過程中的實(shí)踐與心得體會(huì)。也從其他老師那里學(xué)到了許多新的方法與策略，也收獲了別的老師的幫助，這種交流與分享也讓我愈發(fā)體會(huì)到集體教育的力量。
四、對(duì)于教育實(shí)踐的啟示
通過本次研討，我認(rèn)識(shí)到作為語文教師，在平常的工作中要注重與時(shí)俱進(jìn)，要不斷的更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，因時(shí)而變地應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難。特別是在教育實(shí)踐中，多關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際操作中，讓學(xué)生能夠更直接地摸到知識(shí)的世界，用心去感悟知識(shí)的美。
五、總結(jié)
通過本次小學(xué)語文研討，我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中，不僅需要找到正確的方法與策略，更需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，注重教學(xué)過程中的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我相信，通過這次研討，我能夠讓自己的教學(xué)水平以及教育理念得到更好的提升，獲得更好的成長(zhǎng)。
語文研討心得篇八
語文主題研討是我校語文教研活動(dòng)的重要組成部分，也是我個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)與提高的平臺(tái)。參與這一活動(dòng)的初衷是希望通過與同仁的研討，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)科中發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)語文教育的價(jià)值和意義。
二、研討的益處
久而久之，我意識(shí)到語文主題研討給我?guī)砹嗽S多益處。首先，通過與其他教師交流和討論，我能夠獲取新的教學(xué)理念和方法。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)，從他們那里學(xué)到的知識(shí)和技巧對(duì)于我提高教學(xué)效果非常有幫助。其次，研討活動(dòng)提供了一個(gè)分享和交流的平臺(tái)，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在研討的討論中，我能夠向他人展示我的教學(xué)成果和收獲，也能從他人那里得到鼓勵(lì)和指導(dǎo)。最后，研討活動(dòng)還幫助我構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在需要幫助和支持時(shí)，我可以及時(shí)得到其他教師的幫助和支持。
三、研討心得
在語文主題研討中，我參與了不少討論并分享了自己的思考。通過這些經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了研討的重要性。首先，我認(rèn)識(shí)到教師是不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。每個(gè)學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法都在不斷變化和發(fā)展，只有積極參與研討，掌握最新的教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。其次，我明白了教育是團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè)。每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有通過分享和交流，才能將各自的長(zhǎng)處融合在一起，實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。另外，我還感受到研討活動(dòng)的激發(fā)和啟發(fā)能力。在每次研討中，我都能夠聽到不同的聲音和觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)對(duì)我的教學(xué)思路和方法提供了很多啟發(fā)和思考。
四、研討影響
我參與語文主題研討的這些年里，我發(fā)現(xiàn)我在語文教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步。首先，在知識(shí)儲(chǔ)備方面，我積累了更多的學(xué)科知識(shí)。通過與其他教師的交流和思考，我不斷拓寬了我的知識(shí)面，并且學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。其次，在教學(xué)策略上，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思辨和探索。這些策略的運(yùn)用，使得我的課堂更加活躍和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。另外，研討的影響還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式的改變上。我更加注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不再只看重學(xué)生的成績(jī)，而是更加關(guān)注他們的思維邏輯和表達(dá)能力。
五、總結(jié)與展望
通過語文主題研討，我深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。只有不斷與他人交流和研討，才能不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與語文主題研討，不斷完善自己的教學(xué)理念與方法，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也希望通過自己的努力和實(shí)踐，為學(xué)校的語文教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
語文研討心得篇九
林老師多年從事一線教學(xué)。他對(duì)高考主要談了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
一、改變中的不變
1、高考綱領(lǐng)不變
國務(wù)院于9月發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見》指出高考命題科學(xué)化水平整體提升，整個(gè)考試更具科學(xué)性、公平性這一要求不變。
2、高考命題總體要求不變
體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的指導(dǎo)思想。一點(diǎn)即立德樹人四面即核心價(jià)值觀、依法治國、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力。
3、高考命題總體要求不變
呈現(xiàn)日常生活、科技前沿、實(shí)驗(yàn)探索、生產(chǎn)環(huán)保等真實(shí)情境，突出考查關(guān)鍵能力。
4、高考試題構(gòu)建理念不變
高考命題將“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”確定為高考的核心立場(chǎng)。試題難度系數(shù)控制在0.5-0.55;試題考查內(nèi)容及能力要求與將來大學(xué)學(xué)習(xí)接軌;試題設(shè)計(jì)具有層次性，確保全面和公平。
5、高考的改革方向不變
注重內(nèi)容基礎(chǔ)，維持難度穩(wěn)定，適度更新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合考查。
實(shí)施課程改革后，選擇化學(xué)為等級(jí)考試科目的學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)必修和選擇性必修模塊，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系將更加完整。
二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)1、學(xué)科核心素養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)出有探究?jī)r(jià)值的問題;勤于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑。
2、課程目標(biāo)尊重事實(shí)和證據(jù)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，改于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。
三、高考考查的重要課程內(nèi)容
1、化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)會(huì)賞析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)的時(shí)代性。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際
高考命題往往選取最新科研文獻(xiàn)，積極反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和最新研究成果，關(guān)注新技術(shù)新方法新裝置。從專業(yè)書籍、博士論文中選取素材。
3、考查必備知識(shí)
化學(xué)原理、無機(jī)化工流程
實(shí)驗(yàn)與探究題
有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
1、10月1日前為適應(yīng)期。
2、期末考試前為提高期這一階段應(yīng)以基礎(chǔ)為主，題目不可過難。
3、二模前進(jìn)行思想方法滲透期。
4、高考前為穩(wěn)定期。
五、高考題分析
內(nèi)容略
心得
1、重視教材
可以采用讓學(xué)生讀課本，做學(xué)案，做基礎(chǔ)性試題的方式鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。重視基礎(chǔ)可能只能得基礎(chǔ)分，不重視基礎(chǔ)基礎(chǔ)分也得不到。
2、重視考試和做題中的歸納總結(jié)
簡(jiǎn)單問題容易化，抽象問題具體化，逐步提升學(xué)生解題能力。國慶前為適應(yīng)期，國慶后為穩(wěn)步提高期，二模后應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的知識(shí)滲透。
3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷在復(fù)習(xí)過程中將學(xué)過的知識(shí)提取、復(fù)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固提高。
4、關(guān)注熱點(diǎn)、強(qiáng)化規(guī)范、提高應(yīng)試能力
語文研討心得篇十
本次學(xué)習(xí)的過程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細(xì)的介紹。在此，我將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容整理歸納，呈現(xiàn)給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。(由于當(dāng)時(shí)幾經(jīng)波折，當(dāng)我們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音響效果也一般，有些內(nèi)容沒能清楚明白的記錄下來，所以，只能充當(dāng)一回不太合格的傳聲筒了，望老師們諒解。)
一、新課標(biāo)的啟示。
在語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步明確語文的交際工具性，重視繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)多讀多寫，改變機(jī)械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文;合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、中學(xué)語文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀;防止逐字逐句的分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮;要少做題，多讀書，讀整本的書。
三、注意新課標(biāo)中增加的新內(nèi)容。
初中7至9年級(jí)增加14篇：《十五從軍征》(十五從軍征)漢樂府;《木蘭辭》(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌;《登幽州臺(tái)歌》(前不見古人)陳子昂;《黃鶴樓》(昔人已乘黃鶴去)崔顥;《賣炭翁》(賣炭翁)白居易;《漁家傲》(天接云濤連曉霧)李清照;《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)辛棄疾;《滿江紅》(小住京華)秋瑾;《莊子》一則(北冥有魚……亦若是則已矣);《禮記》一則(雖有佳肴);《列子》一則(伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉?);《與謝中書書》，陶弘景;《湖心亭看雪》，張岱;《河中石獸》，紀(jì)昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外(天街小雨潤(rùn)如酥)韓愈(此篇移至小學(xué)階段);《觀刈麥》(田家少閑月)白居易。
四、作文要寫自己的話，教師要教會(huì)學(xué)生像人一樣的說話。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩和名言。內(nèi)容假大空，千篇一律，無病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫自己的話。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說過“教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)能力，而不是傳授知識(shí)”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì)他動(dòng)腦筋”。但是，應(yīng)試教育沒有改變的情況下，課改沒能真正落實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重了。語文教師應(yīng)該改變“滿堂灌”的課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，培養(yǎng)語感，閱讀和寫作能力。我們應(yīng)該重視占90分的閱讀和寫作，而不是只盯著30分的基礎(chǔ)知識(shí)。要想真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的閱讀寫作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語文課堂帶來生機(jī)和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們語文教師學(xué)習(xí)借鑒。他們對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)初中語文的認(rèn)同度很差，認(rèn)為語文課“沒意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話一針見血地寫出了語文課堂的弊?。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節(jié)課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對(duì)這些問題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講?！叭v”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)。
這樣，提高了課堂效率，節(jié)約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，語文的成績(jī)更好了，關(guān)鍵是，語文的素養(yǎng)提高了。聊城課改的經(jīng)驗(yàn)也是圍繞“讀寫”展開，提出了“讀書使人高尚，寫作使人善良”的口號(hào)。重新編排語文課：教材基礎(chǔ)課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導(dǎo)課。(在聽報(bào)告的時(shí)候，我強(qiáng)烈地意識(shí)到，我們學(xué)校為學(xué)生配備了大量的圖書，裝備了閱覽室，我們應(yīng)該充分利用起來。課改勢(shì)在必行，觀望只會(huì)耽誤學(xué)生，并且讓自己落后)
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒有激情的課堂平平淡淡，沒有激情的教學(xué)興味索然。26號(hào)下午的三節(jié)課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊(yùn)和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽課的感受，請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜索“樂陵陳萬太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì)總結(jié)為一句話：作為一名語文老師可以是幸福的。
語文研討心得篇十一
春光明媚，來到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí)，不虛此行！
在一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我見識(shí)了“統(tǒng)合”語文教學(xué)法的風(fēng)采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的`《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學(xué)內(nèi)容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學(xué)習(xí)到了單元整體教學(xué)的巧妙，對(duì)幫助學(xué)生理解整個(gè)單元知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)；我還學(xué)到了“自主、對(duì)話”閱讀教學(xué)法的精妙，以及獨(dú)具特色的詩詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、海量閱讀教學(xué)、繪本教學(xué)，感受到了同課異構(gòu)《愛如茉莉》的動(dòng)人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評(píng)價(jià)處處長(zhǎng)莫景祺先生對(duì)于教學(xué)評(píng)估的報(bào)告，對(duì)于教學(xué)評(píng)估問題有了比較深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺。總之，此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如此的豐富、精彩，對(duì)于身處教學(xué)一線的教研員來說，這次經(jīng)歷是彌足珍貴的。
特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對(duì)復(fù)雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點(diǎn)撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！于老對(duì)教育的看法發(fā)人深省，他的朗讀示范堪稱經(jīng)典，有這樣一位老前輩領(lǐng)路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個(gè)會(huì)思考的老師，為學(xué)生服好務(wù)，方能對(duì)得起“人民教師”身上的責(zé)任與光榮。
在關(guān)于閱讀的問題上，于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動(dòng)了我。為什么人們會(huì)主動(dòng)地閱讀呢？不就是因?yàn)槟軓拈喿x中獲得豐富的人生體驗(yàn)，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因?yàn)樗麄冸y以收獲“眼淚”和“笑聲”，對(duì)待一篇文章，他們處于應(yīng)付的狀態(tài)，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗(yàn)過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對(duì)。不然，讀書該是一件多么愉快的事情??！通過于老的點(diǎn)撥，我認(rèn)為目前最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學(xué)生喜歡上讀書，讓學(xué)生們?cè)谧x書中體會(huì)到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閱讀量，語文的學(xué)習(xí)也就可以勢(shì)如破竹，語文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時(shí)，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機(jī)，不斷探索課堂教學(xué)，還孩子一個(gè)生動(dòng)、鮮活的語文，就如同還花兒們一個(gè)明媚的春天！《濰坊小學(xué)語文十年課改研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)》來自！
語文研討心得篇十二
高三語文研討會(huì)于11月24-26在_召開，這次選址_，是因?yàn)樵赺這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方卻有一支戰(zhàn)績(jī)輝煌的語文教學(xué)隊(duì)伍。本次研討會(huì)就是由向_中學(xué)語文組學(xué)習(xí)取經(jīng)和高考專題報(bào)告兩大塊組成。
一、_中學(xué)語文組的建設(shè)
作為一個(gè)縣城教學(xué)隊(duì)伍，_中學(xué)語文組師資并不是很雄厚，面對(duì)的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數(shù)量，他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一、二。他們的成功來自以下兩個(gè)方面：
(一)大環(huán)境
1)以嚴(yán)治校，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。從軍訓(xùn)開始，從學(xué)生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細(xì)節(jié)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2)舉全校之力，強(qiáng)化語文的學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)閱讀課，每天固定的新聞電視時(shí)間、練字時(shí)間，為語文學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。
3)強(qiáng)化教研組的建設(shè)，為每位老師提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)書刊的訂閱。教研組年級(jí)之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專人專題、群策群力。
(二)小細(xì)節(jié)
1)強(qiáng)化非智力因素。從端正書寫，強(qiáng)化審題，規(guī)范答題等角度杜絕非智力因素的失分。
2)教學(xué)上推行“慢進(jìn)度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識(shí)細(xì)化。
3)考試針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)什么、考什么，考后更通過錯(cuò)因分析表，進(jìn)行反饋訓(xùn)練。
二、高考語文專題分析，建議。
研討會(huì)下午，_中學(xué)的邱老師結(jié)合近幾年語文高考，對(duì)各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析，提出復(fù)習(xí)建議，重要又一下幾點(diǎn)：
1)文言文考試重點(diǎn)以人物，敘事類文本為主，但應(yīng)重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個(gè)虛詞。
2)詩歌鑒賞中，用典、意象、情感是考查重點(diǎn)，也應(yīng)注意語言風(fēng)格，練字題型的出現(xiàn)。
3)小作文的命題，表達(dá)方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關(guān)句式知識(shí)的考查。
4)大作文還是會(huì)貫徹專家們“糾偏”和“導(dǎo)向”的使命，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活、感悟生活”的導(dǎo)向。
三、20_高考新動(dòng)向
1)20_高考，語文試卷格局將發(fā)生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。
2)名著導(dǎo)讀題將增加分值，為4—6分，分為一道客觀題，一道主觀題。
語文研討心得篇十三
在學(xué)校的安排下，我有幸參加了在西安舉行的初中語文全國名師教藝觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)為期一天，我們聆聽了來自全國名校的兩位名師給我們上的兩堂觀摩課，他們還根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)特色談了各自的教學(xué)理念和教學(xué)管理，學(xué)習(xí)完后我對(duì)他們的教學(xué)模式感想很多，也有些亂，現(xiàn)在就將我的一些所得和看法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。
首先是從兩位名師的教學(xué)和專講座中感受到一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如李欣老師講座中談到的一樣，不但要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教師更應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z文教學(xué)的過程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說教學(xué)的語言有語文味兒，就連批評(píng)學(xué)生，罵學(xué)生都要有語文味兒，讓學(xué)生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在兩位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，因?yàn)槲谋揪褪钦Z文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意。”但是，聽了名師們的講座后，我明白了語文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如韓文聯(lián)老師在教學(xué)《羅布泊，消失的仙湖》一文時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生抓住以往的優(yōu)美的羅布泊與現(xiàn)在的悲慘的羅布泊對(duì)比，學(xué)生不僅揣摩出作者的寫作意圖，還激起了學(xué)生對(duì)人類破壞行為的憎恨，更是想出了種種改變羅布泊現(xiàn)狀的方法。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì)更有味道，也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的.教語文”。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。在韓文聯(lián)老師的課堂上就讓我真切的體會(huì)到了這一點(diǎn)，教師的作用就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和點(diǎn)撥上，而其中的重點(diǎn)又在不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上韓老師遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。
學(xué)習(xí)歸來，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采，專家精辟的講解和點(diǎn)評(píng)。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
語文研討心得篇十四
12月21日，我們參加了首屆參加生態(tài)科技新城首屆“德才杯”小數(shù)同課異構(gòu)暨校際研討活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的學(xué)校有5所，分別是：泰安學(xué)校、三笑小學(xué)、杭集中心小學(xué)、邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校和甘泉小學(xué)。本次活動(dòng)圍繞兩個(gè)課題以同課異構(gòu)的形式開展，一個(gè)是一年級(jí)《8、7加幾》，一個(gè)是四年級(jí)《角的度量》，應(yīng)該來說這兩個(gè)課題還是有研究?jī)r(jià)值的。
上午聽了三節(jié)一年級(jí)上冊(cè)的《8、7加幾》，每個(gè)學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)對(duì)課的設(shè)計(jì)都有所不同，都在讀懂教材的基礎(chǔ)上抓住了教材的魂，實(shí)現(xiàn)雙基向四基的轉(zhuǎn)變。這3節(jié)課共同點(diǎn)是：
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)模型。每位教師都創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的情境，將9加幾的“湊10”經(jīng)驗(yàn)遷移過來，便于學(xué)生類推。
2、遷移目標(biāo)模型，生成計(jì)算模型。通過小棒的操作，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、在腦子里拆一拆，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在學(xué)生具體形象的操作中建構(gòu)模型思想，從而在算理與算法中搭建了橋梁。
3、初步抽象，內(nèi)化模型。學(xué)生經(jīng)歷了探索過程，腦子里建立起模型，這樣8、7加幾的湊10過程學(xué)生就悄然于心。也便于學(xué)生的思維有新的思路，這樣算法多樣化就很自然，也能適時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。
4、分層練習(xí)，鞏固算法。通過形式多樣的練習(xí)，鞏固了學(xué)生湊十法的口算過程。
下午聽了兩節(jié)四年級(jí)上冊(cè)的《角的度量》，應(yīng)該說這個(gè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說還是蠻難的。
語文研討心得篇十五
在觀看了一系列視頻和書籍后，它們帶給了我很多遐想，其中《喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講》給我的感觸最深。
stay hungry,stay foolish。聽著他最后的忠告，看完了他14分48秒的精彩演講，我的心久久無法平靜。毫無疑問，他是繼比爾蓋茨以后是我第二個(gè)崇拜的人。他的演講很精辟，但另人回味悠長(zhǎng)。他不是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麩o法得到完整的母愛，但是他確實(shí)一個(gè)幸福的孩子，因?yàn)樗袀€(gè)很好的養(yǎng)父養(yǎng)母，他們肯傾其所有讓他上大學(xué)，這是很多人無法做到的，這也讓我感覺到了人類的淳樸和善良。人不能不知道報(bào)恩，報(bào)答所有對(duì)我們好的人。喬布斯雖然在全文中只字未提怎么回報(bào)他的父母，但是我覺得他已經(jīng)用他的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了他的養(yǎng)父養(yǎng)母，他是最棒的。
全文他給講了三個(gè)故事，很短但是意義深刻。第一個(gè)故事講他放棄了大學(xué)的學(xué)習(xí)，并說這是他一輩子最對(duì)的選擇。我很行賞他這點(diǎn)，男子漢，既然做了就不要去后悔，人生很多事情都無法改變，既然如此，我們?yōu)槭裁床荒軐W(xué)著慢慢的去接受，去讓以后的人生過的更加好呢。他的第一個(gè)故事讓我感覺到了他的感性的一面，也讓我看到了比爾蓋茨的影子，雖然我知道現(xiàn)在都無法理解那種沖到，為了一個(gè)想法就放棄別人做夢(mèng)都得不到的美好前途。但是我佩服他們，佩服美國人的那種獨(dú)立和倔強(qiáng)的性格。也許這就是為什么世界名校大多數(shù)都在美國的原因，人才最重要的是什么，我認(rèn)為是秉性，一個(gè)人的性格將會(huì)決定他的一輩子，很多人喜歡把這個(gè)叫做情商。在我見到的美國和加拿大人中，他們都有一種氣質(zhì)，用四個(gè)字概括就是獨(dú)立果敢，他們不會(huì)像很多中國人那樣畏首畏尾，他們言出必行，行比果。我覺得這是影響他們成功的一個(gè)很大因素。
第二個(gè)故事是講他被自己的公司炒了魷魚，并且視此為他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，因?yàn)樗麖囊粋€(gè)大企業(yè)家變成了一個(gè)普通的創(chuàng)業(yè)者。我相信很多人都會(huì)覺得這是一種悲劇，也有一部人遇到這種情況會(huì)因?yàn)闊o法戰(zhàn)勝自己的心魔而一蹶不振，那么你們注定失敗，但是他—喬布斯卻能成功。很多時(shí)候，當(dāng)你換一個(gè)角度換一種心態(tài)去生活，你會(huì)活的很輕松，但是又有多少人能活的這么坦然呢，捫心自問，我覺得我也無法做到。但是我相信我會(huì)改變，我會(huì)用一次次的經(jīng)歷來打開我的心扉，讓自己心胸開闊。人的一生有時(shí)候真的很奇妙，在你失去很多東西的同時(shí)，你可能會(huì)經(jīng)歷一些意想不到的成功。但是前提是你要hard working every day.只有努力每一天，你才會(huì)收獲成功。
第三個(gè)故事是講他面臨死亡的坦然，雖然那只是一個(gè)誤診，但是喬布斯所表現(xiàn)出來的心態(tài)卻是另我崇拜的，他沒有放棄，沒有像那些正常人那樣交代臨終后事。這也許就是他為什么會(huì)成功，如果你已經(jīng)能看透死亡，那還有什么事情你是你不能接受的呢。他有一句話說的很好，你擁有的很多不起眼的東西，此后可能被證明是無價(jià)之寶。這個(gè)就是經(jīng)歷，經(jīng)歷是一種很奇妙的東西，他伴隨著你的成長(zhǎng)，也見證著你的成長(zhǎng)，最后還能幫助你成長(zhǎng)。有了這次面對(duì)死亡的經(jīng)歷，我想他活的更坦然了。
看完這個(gè)，我的感觸真的很深，我在他養(yǎng)父養(yǎng)母的身上看到我父母為我的付出和努力，還有我爺爺，他雖然只有小學(xué)文化程度，但他知道要想成為人上人，就必須接受高等教育，雖然我到現(xiàn)在都無法茍同他的觀點(diǎn)，因?yàn)槲乙恢庇X得很多因素決定著一個(gè)人的未來。但是我還是要謝謝他們，還有我的爺爺，因?yàn)槟銈兊膱?zhí)著和奮斗，才讓我有機(jī)會(huì)在蒙特利而寫這篇文章。我不知道我以后會(huì)不會(huì)像你們想的那樣成為人中龍鳳，但是我會(huì)像喬布斯和畢爾那樣為我的未來所奮斗和努力。我希望能學(xué)有所成，帶著我的榮譽(yù)和那份驕傲榮歸故里。
語文研討心得篇十六
研討會(huì)于11月24—26在崇義召開，這次選址崇義，是因?yàn)樵诔缌x這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方卻有一支戰(zhàn)績(jī)輝煌的語文教學(xué)隊(duì)伍。本次研討會(huì)就是由向崇義中學(xué)語文組學(xué)習(xí)取經(jīng)和高考專題報(bào)告兩大塊組成。
一、崇義中學(xué)語文組的建設(shè)作為一個(gè)縣城教學(xué)隊(duì)伍，崇義中學(xué)語文組師資并不是很雄厚，面對(duì)的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數(shù)量，他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一、二，他們的成功來自以下兩個(gè)方面：
（一）大環(huán)境崇義自古以來就是一個(gè)人文氛圍濃厚的地方，苦學(xué)、苦教就是他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一個(gè)語文老師，崇義中學(xué)的校長(zhǎng)更是極度重視語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的功能和意義。、1）以嚴(yán)治校，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。從軍訓(xùn)開始，從學(xué)生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細(xì)節(jié)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2）舉全校之力，強(qiáng)化語文的學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)閱讀課，每天固定的新聞電視時(shí)間、練字時(shí)間，為語文學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。
3）強(qiáng)化教研組的建設(shè)，為每位老師提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)書刊的訂閱。教研組年級(jí)之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專人專題、群策群力。
（二）小細(xì)節(jié)1）強(qiáng)化非智力因素。從端正書寫，強(qiáng)化審題，規(guī)范答題等角度杜絕
非智力因素的失分。
2）教學(xué)上推行“慢進(jìn)度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識(shí)細(xì)化。
3）考試針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)什么、考什么，考后更通過錯(cuò)因分析表，進(jìn)行反饋訓(xùn)練。
二、高考語文專題分析，建議。
研討會(huì)下午，南康中學(xué)的邱老師結(jié)合近幾年語文高考，對(duì)各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析，提出復(fù)習(xí)建議，重要又一下幾點(diǎn)：
1）文言文考試重點(diǎn)以人物，敘事類文本為主，但應(yīng)重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個(gè)虛詞。
2）詩歌鑒賞中，用典、意象、情感是考查重點(diǎn)，也應(yīng)注意語言風(fēng)格，練字題型的出現(xiàn)。
3）小作文的命題，表達(dá)方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關(guān)句式知識(shí)的考查。
4）大作文還是會(huì)貫徹專家們“糾偏”和“導(dǎo)向”的使命，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活、感悟生活”的導(dǎo)向。
三、20xx高考新動(dòng)向
20xx高考，語文試卷格局將發(fā)生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。
語文研討心得篇十七
語文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào)，也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此，語文教育一直是我國教育界最關(guān)注的問題。為了更好地促進(jìn)語文教育的發(fā)展，我們開展了一次語文研討，本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段：探討語文教育的現(xiàn)狀
在研討會(huì)上，與會(huì)的教育專家特別關(guān)注的是中國學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語文教育中，常常強(qiáng)化記憶，忽視思考，鉆研詞語的變形、讀音和書寫，卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫作方面沒有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語文教育的質(zhì)量。
第三段：語文創(chuàng)新教學(xué)的重要性
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷地嘗試語文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上，有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)到語文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學(xué)習(xí)的主體責(zé)任
雖然創(chuàng)新的語文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，但是學(xué)習(xí)過程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專家指出，學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn)，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語文自身的魅力，以及如何用語文語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結(jié)論
總之，在這次語文研討會(huì)中，教育專家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來發(fā)展語文教育的展望和建議，其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語文教育的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
語文研討心得篇十八
作為一名語文教師，不斷深化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法是非常重要的。因此，參加各種語文研討活動(dòng)是非常有意義的。最近我參加了一次關(guān)于“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”的研討，下面是我對(duì)這次研討的心得體會(huì)。
第一段：研討主題及目的
本次研討的主題為“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文言文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。因此，這次研討的目的是幫助語文教師們更好地掌握文言文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。
第二段：研討內(nèi)容及啟示
在研討中，專家從多個(gè)角度為我們講解了如何教學(xué)生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專家講到了“語境重要性”?！罢Z境”對(duì)于文言文閱讀來說是非常重要的，通過注重語境可以讓學(xué)生更好地理解文言文，增進(jìn)對(duì)古代漢語的了解。這也給我啟示，以后我在教學(xué)中要更加注重因材施教，給學(xué)生提供豐富的語境，幫助他們更好地理解文言文。
第三段：研討交流及互動(dòng)
除了專家的講解外，這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)我和其他參會(huì)者深入探討了文言文閱讀教學(xué)方法，從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)得到了很多寶貴的建議。這種互動(dòng)交流形式不僅考驗(yàn)了我們的思維能力，同時(shí)也為我們提供了更多教學(xué)思路和方法。
第四段：研討帶來的收獲和啟示
這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學(xué)思維和教學(xué)能力。通過和其他教師的交流，我們?cè)黾恿藢?duì)文言文閱讀教學(xué)的認(rèn)知，獲得了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也加強(qiáng)了我們的教學(xué)信念和技能。
第五段：總結(jié)與反思
本次研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育是一個(gè)非常重要的事業(yè)，我們必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學(xué)的重要性和難點(diǎn)，也為我今后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。我相信，在不斷的研討和探索中，我會(huì)更好地完成自己的教育使命。
語文研討心得篇十九
大家好！首先，我非常感動(dòng)。會(huì)場(chǎng)許多年長(zhǎng)的老師從早上一直堅(jiān)持坐到現(xiàn)在，并且那么認(rèn)真地參與研討，年輕一點(diǎn)的老師仔細(xì)觀察觀察一下，在會(huì)場(chǎng)看有多少比我們年紀(jì)還大的教師，他們?cè)诟墒裁?？有時(shí)我們覺得特別汗顏，在這些老教師面前，顯得自己是多么的卑微和渺小。在語文教學(xué)教研的路上，我們?cè)诓粩嗟靥剿?，不斷地攀登，幸運(yùn)地是有這些老教師為我們的語文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路，我們就在他們鋪設(shè)的路上前進(jìn)，所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝！
剛才聽了四位老師的上課和其他老師們的評(píng)課，我的感觸是很深的。大家都知道，我當(dāng)教研員至今有四年了，但真正主管高中語文教研是從去年開始的，在不到兩年的時(shí)間。我一直在想，我們永州的語文教研該駛向何方？我們永州的語文教學(xué)到底有哪些問題？當(dāng)然，語文的問題都差不多，像那些不幸的家庭一樣，各有各的不幸，我們永州語文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語文老師，是幸運(yùn)的，也是不幸的。我又在想，我們語文教研的形勢(shì)該是怎樣的？我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài)，也特別欣賞今天老師們?cè)u(píng)課的姿態(tài)。說真話，對(duì)今天老師的印象特別深刻，但我說句得罪很多的人的話，我特別崇拜道縣二中曹老師，有水平！我特別崇拜有水平的人，他說出了我想說的話，也說出了語文老師應(yīng)該要說出的話。語文老師的水平是怎樣的？就應(yīng)該是曹老師這樣的！當(dāng)然，這是高要求，但是我們要有這樣的目標(biāo)，所以，我們今天集聚在一起，向今天上課的老師、評(píng)課的老師學(xué)習(xí)！這也是一次難得機(jī)會(huì)。
聽了今天老師上的課，我想到了一個(gè)主題——構(gòu)建合情合理的高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”？這個(gè)“情”是學(xué)情，所以我覺得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢？要做遵守常識(shí)的復(fù)習(xí)，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量體裁衣，看菜吃飯。我們教的學(xué)生，他們的需要，就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué)，那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評(píng)課說，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我們搞教學(xué)，應(yīng)該是從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。這就是合情。沒有學(xué)情，我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)？第二個(gè)，做有學(xué)理的高三語文復(fù)習(xí)，我們首先得明白，語文是什么？語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運(yùn)用祖國的語言文字，那么從語文考查的角度來講，它考查的無非是聽說讀寫能力，而所有的聽說讀寫能力都是基于語言文字的運(yùn)用。
我以四堂課為例，講講我們的學(xué)理是什么。
第一堂課是談小說閱讀的人物形象分析，文學(xué)作品最大的特點(diǎn)是什么？形象化，小說的主要任務(wù)應(yīng)是塑造人物形象。那么怎么考，考什么？人物形象是怎么塑造出來的，它考的是如何塑造出來，但是它考得簡(jiǎn)單，高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說人物形象分析》，人物形象分析，“五點(diǎn)”（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者）是真核心的，真的是太好了，真的是解決了學(xué)生的問題，由此我講下，研究小說，講小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們?cè)谥v人物怎么體現(xiàn)出來呢？情節(jié)推動(dòng)，環(huán)境烘托，主題彰顯，這都離不開人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教？還是要注意，講人物形象不僅僅是人物，還要考慮到情節(jié)，考慮到主題，考慮到環(huán)境，考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐，學(xué)生就能懂，他們就明白了為什么。再比方說，小說小說，現(xiàn)在很多人研究小說，不僅僅從小說三要素，比如說《橋》《墻上的斑點(diǎn)》，講“三要素”怎么講？講不了！但是有一種方法特別好，就是矛盾分析法。小說也好，散文也好，我們分析的時(shí)候，一定要分析出矛盾，要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》，里面為什么會(huì)導(dǎo)致一個(gè)悲劇呢？就是不理解、誤解嘛?！都t樓夢(mèng)》里賈寶玉、林黛玉的故事，如果沒有矛盾和誤解，就沒有味道了呀，就是有了誤解越深，沖突越厲害，人物形象就越生動(dòng)。我想，只有我們對(duì)文學(xué)，更要使對(duì)文學(xué)更大的信心，施以學(xué)理研究，才能更好地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。比如，詩歌、散文都是這樣的，我們有時(shí)候緊緊圍繞高考復(fù)習(xí)講復(fù)習(xí)，是不太全面的。應(yīng)該是站在文學(xué)的學(xué)理上復(fù)習(xí)，才是正確的。
第三節(jié)文言文閱讀課，我特別欣賞陳常華老師的研究，就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？他研究細(xì)，講的特別好。一個(gè)是篇章結(jié)構(gòu)，一個(gè)是選材，一個(gè)是時(shí)間順序，那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章，這解決了讀文章的問題，但是文言文最核心的問題是什么？王力先生講得好，古代漢語無非是積累。積累什么？積累文言實(shí)詞，文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材，他們連實(shí)詞的意思都不懂，你怎么跟他們講？所以，文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的積累。比方說，他講的“帑”，什么意思？你要懂它的意思呀，還有邏輯推斷，這又講到思維的問題，要有邏輯思維。再比方說，如果我們學(xué)生真的不行，我們?cè)撛趺崔k？我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ)，跟北五縣區(qū)比，肯定沒法比的，那我們?cè)趺崔k？我們今天還來積累實(shí)詞虛詞，那是不可能的，沒時(shí)間！但我們還是有技法的，比方說，題目時(shí)概括和分析，它往往是錯(cuò)誤的，它錯(cuò)在三個(gè)地方：概括錯(cuò)了，分析錯(cuò)了，概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請(qǐng)問，概括錯(cuò)什么地方？你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史傳類的文章的分析要么是時(shí)間上出了問題，要么是人物、地方出了問題，再要么就是邏輯上出了問題。老師們想想，我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛栴}呢？他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章，導(dǎo)致理解出了問題。我們歸根結(jié)底，還是在實(shí)詞虛詞上面，特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯(cuò)的詞語上設(shè)置選項(xiàng)。老師們可以對(duì)近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進(jìn)行研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里出問題，要么在邏輯上出問題。邏輯怎么看？那就是在虛詞上做文章，在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯(cuò)了，結(jié)果錯(cuò)了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了，復(fù)習(xí)的效率才能提高。
這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語文課型。那么課型的模式是什么呢？第一，學(xué)情定位。今天上課的四位老師，我都要求他們調(diào)查學(xué)情，今天老師們也都看到了。第二，考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn)，高考真題。第三，失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們一定要看學(xué)生什么地方出了問題，為什么這樣？第四，方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來搞復(fù)習(xí)。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié)，建設(shè)我們永州市高考語文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。
上課者，都是一面鏡子。照的更多的是聽課的人、評(píng)課的人。我想就此講六點(diǎn)：
第一，要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。為什么我要這么講？既然你做了學(xué)情調(diào)查，學(xué)情調(diào)查一個(gè)是課前調(diào)查，還一個(gè)是課堂調(diào)查，但我們更多的是做課堂的調(diào)查。課堂里的你還沒有調(diào)查呀，你怎么展示？你這不是邏輯有問題嗎？我們一定要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方說今天的作文課。其實(shí)那個(gè)學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了，不是嗎？跑題了沒跑題？今天那位女生說文章跑題了，如果我把那個(gè)標(biāo)題換一個(gè)——讓生活多一些儀式感，那個(gè)學(xué)生還會(huì)說跑題嗎？說跑題，是因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)令人誤解的標(biāo)題——讓儀式感多一些包容。這個(gè)標(biāo)題讓人誤解。這涉及到擬題的問題。老師們可以自己想想，他內(nèi)容確實(shí)沒跑題，但是如果從閱卷角度上講，這個(gè)孩子的作文很容易導(dǎo)致誤判。兩個(gè)閱卷老師都是認(rèn)定他跑題，他就跑題了！如果有一個(gè)老師認(rèn)定沒跑題，他算幸運(yùn)！還有三評(píng)。如果真被認(rèn)定跑題，他就倒霉了，高分作文變成低分了。所以我們講，所有學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上。再比方說，講講開頭，你說好，不好，那么我們學(xué)生到底怎么說呢？學(xué)生他們認(rèn)定好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生是迷糊的，看不清楚，老師說好，他就說，那就好吧！而不是我覺得好，那個(gè)不好的理由是什么，但我們需要講的是，為什么那個(gè)不好？你為什么認(rèn)為他那個(gè)好？你這么教，我們的教學(xué)內(nèi)容就確定了，那我們看，今天解決的就是開頭的問題?，F(xiàn)在學(xué)生需要的就是這個(gè)，讓我們恰恰不是這么做，還有可能把學(xué)生引入到另一個(gè)方向，真的是需要我們思考的。
第三，注意語文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。什么是反復(fù)不斷地滲透呢？比如今天講的任務(wù)形象分析，今天展示的真題和真題的答案，當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué)，你要讓學(xué)生從心里記住它，就是從次數(shù)上，不斷地給他們看，不斷地給他們看，然后他們就記住了。
第四，注意師生的交流。我們今天的課，師生交流的還是不夠。我的主張是，要多到學(xué)生中去，要到后面去看一看學(xué)生，他們的狀態(tài)是怎樣的。語文老師的眼鏡是“毒辣”的，觀察能力是十分強(qiáng)的，每一個(gè)孩子都注意他，他有什么變化，他答題怎么樣，只有注意了這樣的方式，我們才更好地交流，才更好地展示。沒有展示，就沒有教學(xué)，所以我們交流還是不夠的。
第五，注意“深入淺出，真學(xué)問”。第二節(jié)邏輯課，給人感覺就是評(píng)課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”，講了還是沒懂。簡(jiǎn)單的，把它復(fù)雜化了。就是教他說話，好好說話，把話說對(duì)了。高考是能力的考查，命題是思維的行走。你看，考成語，積累吧；得體問題，注意場(chǎng)合；推理，話說沒說對(duì)，推測(cè)有沒有有理，嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息，迅速判斷錯(cuò)誤之根源”。比方說，今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí)，幾個(gè)學(xué)生答案在一起的，這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，可惜老師錯(cuò)過了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的，為什么雜糅在一起了？因?yàn)榘迅爬ê头治龈慊炝?。寫幾點(diǎn)的問題，也是一個(gè)邏輯的問題。今天發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們及時(shí)點(diǎn)撥他，這才是教學(xué)，我們這樣做，才能解決，上一堂課解決問題，否則，今天發(fā)現(xiàn)了問題，但我們就是沒有幫學(xué)生解決，年復(fù)一年下去。我們語文教學(xué)效率就這么低。
語文研討心得篇二十
次有幸與另外兩名語文教師到沁水示范初中參加了中考語文研討會(huì)，通過兩節(jié)觀摩課和一節(jié)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃交流課，我真的是感觸頗深，受益匪淺。
第一節(jié)課是有關(guān)議論文知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。授課教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握準(zhǔn)確而全面，無論是從題型上，還是解題技巧上教師都能夠講解的非常清楚，并能夠及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能快速掌握方法，使知識(shí)系統(tǒng)化。
第二節(jié)課是高平三中教師_講的關(guān)于病句的辨析與修改。她首先就這幾年中考并未出現(xiàn)病句題，而后有可能考的現(xiàn)狀做了分析，接著從我們應(yīng)該“會(huì)說話”這個(gè)角度考慮，認(rèn)為我們應(yīng)該掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。隨后，她從句子知識(shí)、什么是病句、病句的修改方法、修改原則、修改符號(hào)等方面著手，通過一系列的病句練習(xí)總結(jié)了病句的八大類型。條理而清晰，實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于我來說，很受啟發(fā)。
兩節(jié)課之后，我們又做了復(fù)習(xí)計(jì)劃的相互交流，并提出了相關(guān)問題，雖然我今年并不是初三教師，但聽了之后，對(duì)于剛踏入教師行列的我，的確收獲很大。
首先，我明確了《課標(biāo)》的重要性，它是中考的依據(jù)，所以我們應(yīng)該吃透《課標(biāo)》，吃透教材.
其次，我明確了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的變化，還有中考的范圍，篇目知識(shí)點(diǎn)，這些都能夠幫助我在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第三，這次研討會(huì)指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第四，這次研討會(huì)，有利于指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì)對(duì)我起到了很好的示范作用，對(duì)我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路，對(duì)我更是有所啟發(fā)，鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué)。這就是我的心得體會(huì)。
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