人生的意義不僅在于追求成功,更在于怎樣過好每一天。在總結(jié)中可以提出問題,尋求解決方案,以推動個人和團(tuán)隊的進(jìn)步。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰,觀點明確,可以作為寫作的參考和借鑒。
語文教學(xué)讀書心得篇一
《小學(xué)語文教師》讀書心得體會
曹俊華
俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,當(dāng)我初為教師時,為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人,教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
"一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!
語文教學(xué)讀書心得篇二
加喜歡看書、看報,并
俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識 是永遠(yuǎn)不會錯的。
有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人,教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
"一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!
語文教學(xué)讀書心得篇三
(一)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
九百余句,兩千余字的《離騷》,對于我僅剩,或者說僅有這14個字:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。僅此而己!〝靈均〞、〝攬蕙〞……太多太多的詞匯那么陌生!有人說:讀書會使人越來越感覺渺小。今天聽劉雙貴教授講文學(xué)修養(yǎng),著實讓中文系畢業(yè)的我折服。
屈原、李清照、徐志摩……文學(xué)巨匠的經(jīng)典作品,經(jīng)劉老師點撥,一個個鮮活的故事,展示了作者的心路歷程,豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲!這么多經(jīng)典作品,如果用心閱讀,一定能認(rèn)識自己,改變自己。讀書讓我們有限的生命得以延長!劉老師一篇篇信手拈來,隨口成誦,那富有磁性的聲音,不得不讓我們感嘆:腹有詩書氣自華!
細(xì)細(xì)聆聽,心隨所動,做老師需要提高文學(xué)修養(yǎng)。因為這不僅僅是為了提高教學(xué)水平,更是為了提高自身的生活品位。人之涵養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。
提高文學(xué)修養(yǎng)是一種修練,更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本!我們以什么樣的心境讀名著,就會有什么樣的收獲,更會由此影響到工作、生活,波及到周圍的人。做一個擁有正能量,傳遞正能量的人,是自己的福,更是周圍人的福。
——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供參考
高山仰止,景行行止。雖曰不能,心向往之……
(二)國學(xué)之魅力
一直以來,我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義,鮮學(xué)鮮用,用過即忘。即使教畢業(yè)班復(fù)習(xí)古詩文,也是如此應(yīng)付。畢業(yè)班過后,一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦,要利用假期惡補,要與學(xué)生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由,皆因無內(nèi)需。
今聽楊淑芝教授講座,單不說內(nèi)容,僅從其年愈七旬,口齒清晰,頭腦清明,就令人感慨萬千。老太太國學(xué)經(jīng)典娓娓道來,堅澀難懂的《周易》,經(jīng)她旁征左引,日漸清晰。〝相似育人〞的教育教學(xué)理論漸漸浮出水面。〝相似、易簡、德圓〞的過程中〝成人成己〞。陰陽自然之間〝隨姿順勢〞、〝以愚誘智〞,做水一樣的教師,行水一樣的教育,研天地之學(xué)問……看似高深莫測的教學(xué)論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。〝厚德載物〞之理原來如此。
邊聽邊記,更在不停〝百度〞,這些耳熟的經(jīng)典似曾相識,卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句,楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò),搜索大腦的每個角落,不然自己跟不上楊老師的步伐??此婆c教學(xué)無關(guān)的經(jīng)典,卻蘊藏深刻的哲理,聽著聽著,驀然有種〝眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處〞的感覺。這或許正是國學(xué)經(jīng)典之魅力。
國學(xué)之德在于明,國學(xué)之魅在于省,國學(xué)之魂在于承……由點及面,深研之,2
——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供參考
必有成!
——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供參考
語文教學(xué)讀書心得篇四
20xx年的語文教學(xué)讀書活動,書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面,從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,在此分享心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的20xx年語文教學(xué)讀書心得總結(jié),歡迎大家閱讀。
如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,小學(xué)語文教師讀書心得。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?,F(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。“學(xué)?!本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會從哲學(xué)的角度思考,我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè):一個是學(xué)科專業(yè),一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專家,又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識,追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí).教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵,而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。
總之,教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時代發(fā)展的需要。
想想自己畢業(yè)快三年了,作為一名師范類的中文系畢業(yè)生,自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校園中,這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為,讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書,也愛讀書!
書,都彌漫著香氣。讀書不僅僅是一種需要,更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戲,秋日田野里的散步,隆冬爐火旁的傾談,它是心緒的慰藉,是靈魂的依傍。讀書,可以慰藉心靈,讓寂寞封存在書香中;讀書,可以洗滌心靈,讓高尚的人格在書中升華;讀書,可以播撒希望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實;讀書,可以插上騰飛的翅膀,讓生命自由飛翔!
風(fēng)清云淡的日子,獨自倚在窗前,看花開花落,賞云卷云舒。低頭一回眸,桌上的書,窗前的樹,樹葉上躍動的陽光,一起憩息在心靈中。驀然回首,生活中也有很多無形的書,伴我們成長。母愛是一部書,是世間最美麗的一部書,我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護(hù)中,父親是一部書,一本厚重的書,我們要用一生去讀懂它,讀懂那如山的父愛。朋友是一部書,一部精致的書,共同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,卻又是根入心底的書,“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀,“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛,讀懂這部書時,我們也明白了“一方水土一方情,月是故鄉(xiāng)明”的真諦。
讀小說,在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫;讀
散文
,在優(yōu)美里感受平實與真情;讀雜文,在議論中感悟哲理與生活;讀雜志,在故事里愉悅身心,陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌,在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”讓我感受到親情的真摯;劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移”,讓我感動于愛情的堅強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到曾經(jīng)離開的母校。海子的《面朝大海,春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。夜半,回味形形色色有形的書和無形的書,讓夢境也豐富多彩,真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有美麗,心靈也會在書中憩息。很多時候我們不知道怎么來詮釋生活,但在書里卻可以發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
我認(rèn)為,作為教書育人的教師,讀書,還有更深層的意義。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果讀書不斷,不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。
讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方,學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的,教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師,往往都是學(xué)生心目中的偶像,教師的一舉一動,都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿,有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。
讀書的好處當(dāng)然很多,我個人認(rèn)為,對教師而言,還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外,更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著,經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類思想文化的精華,讀來可以陶冶思想情操,給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當(dāng)下一些實力派教育專家,如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然,讀書是教師的個人行為,應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信,讀名家的書,肯定會受益匪淺。
讀書能讓教師博學(xué)多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備,更要有很好的悟性,今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟能力強了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈。這樣,學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí),教師就會在享受中輕松施教。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人,無論說話做事,都得高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師,經(jīng)過書籍日積月累的浸潤,氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,一句話,讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,這樣的教師,自然就會贏得別人的尊重。
古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好——讀書.書是人類進(jìn)步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.
真的希望我們的老師都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質(zhì),促進(jìn)我們成長。
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。總的來說,讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯誤,并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),通過對他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實現(xiàn)的。試想,如果每個人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個領(lǐng)域的信息,必然會有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會到知識的力量,更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教師,以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
語文教學(xué)讀書心得篇五
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí).教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵,而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會從哲學(xué)的角度思考,我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。
如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,小學(xué)語文教師讀書心得。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?,F(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。“學(xué)?!本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的`平等性合作地位。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè):一個是學(xué)科專業(yè),一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專家,又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識,追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
總之,教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時代發(fā)展的需要。
語文教學(xué)讀書心得篇六
我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
所以,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),從點點滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性。必要時,還需要有教師意志的左右。因為,小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,但對他們的成長是十分有益的。
對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有必須速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
語文教學(xué)讀書心得篇七
“教育的形式化正是始于始于其本質(zhì)成為問題之時。教師以種種人為的方法來保持學(xué)生對他的敬畏,保留一些東西不教給學(xué)生,或者要求樹立個人的權(quán)威以及學(xué)生的盲從。在這種情況下,本來是用訓(xùn)練有素的方法來處理廣泛的學(xué)習(xí)資料,現(xiàn)在變成了空洞無聊的盡義務(wù)而已;本來學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是求取最佳發(fā)展,現(xiàn)在卻變成了虛榮心,只是為了求得他人的看重和考試的成績;本來是漸漸進(jìn)入富有內(nèi)涵的整體,現(xiàn)在變成了學(xué)習(xí)一些可能有用的事物而已。本來是理想的陶冶,現(xiàn)在卻只是為了通過考試學(xué)一些很快就被遺忘的知識?!?/p>
在平時的教學(xué)中,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的有多少?講臺前,教師滔滔不絕地講,學(xué)生似懂非懂地聽;黑板上,記下一道又一道練習(xí)題,孩子們糊里糊涂地抄背。置學(xué)生的創(chuàng)新思維于不顧,常常越俎代庖,幫學(xué)生找重點,畫關(guān)鍵,然后再讓學(xué)生機(jī)械地一遍又一遍地去背、默、寫,這樣硬塞到腦里的知識,學(xué)生只是機(jī)械地接受,但在實際應(yīng)用中卻一籌莫展。
要知道,教師只是孩子成長的引路人,課堂教學(xué)的組織者與實施者,應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們能運用方法自讀自悟,從中體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?!蔽覀兊腵任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境,想方設(shè)法把這種需要激發(fā)出來,并促使其主動學(xué)習(xí),獲取知識,就會達(dá)到事半功倍的效果。
此外,在教學(xué)實施的過程中,我們要關(guān)注全體學(xué)生,尤其是那些中差生,多給他們交流發(fā)言的機(jī)會,給每個孩子有自我表現(xiàn)的機(jī)會。因為積極的自我表現(xiàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,思維靈活性的發(fā)展,提高其學(xué)業(yè)成績,而且有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強自信心和成就感,改善學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顟B(tài),甚至對其今后整個身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
孩子的成長不是一蹴而就的,需要一個漫長的過程,作為教師要學(xué)會耐心地等待,讓其自主體驗和感悟,有時還要及時給予修枝剪葉……使其能朝著更高的目標(biāo)生長。
實踐告訴我們,教育的對象是一個個活生生的人,每一個孩子其天資、性格、成長環(huán)境都是不同的,正所謂世界上沒有完全相同的兩片樹葉。那種大一統(tǒng)、齊步跑得強力推進(jìn)式教育必然不能適合每一個人。教育不扼殺個性,而是應(yīng)該在面向全體、播灑教育陽光的同時,切實關(guān)注個體需求,善待并協(xié)助學(xué)生完善自我,實現(xiàn)個體的最優(yōu)化。
教師要教育好孩子,最重要的是要了解孩子。每個孩子都像一顆生命的種子,帶著自己生命的秘密來到人世,他既有人類共同的潛能,又有因所生活的環(huán)境不同而獲得的不同的經(jīng)驗和個性。教師要認(rèn)真地對這些問題進(jìn)行了解和研究,既要了解孩子的性格特點,又要了解孩子的智力特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣,等等。人們要養(yǎng)好花、養(yǎng)好寵物,就要了解它們的習(xí)性。教師如果不了解孩子的天性,不研究孩子的天性、潛能和個性,要想做好教育工作,那只能是一句空話。因此,教師要學(xué)會解讀孩子、激活孩子,讓孩子自己感悟,自己思考,自己動手,自己能把所學(xué)的新知識與原有的經(jīng)驗相鏈接,進(jìn)行知識的重新構(gòu)建,只有這樣,學(xué)生掌握的知識才是“活”的知識,才是學(xué)生自己的知識。教師只有做到這些,才能稱得上有真本領(lǐng),也才能算是具備教師必須的專業(yè)化職能。
語文教學(xué)讀書心得篇八
參加這次組織的語文教學(xué)讀書活動,優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識,追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的語文教學(xué)讀書心得,歡迎大家閱讀。
想想自己畢業(yè)快三年了,作為一名師范類的中文系畢業(yè)生,自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校園中,這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為,讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書,也愛讀書!
書,都彌漫著香氣。讀書不僅僅是一種需要,更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戲,秋日田野里的散步,隆冬爐火旁的傾談,它是心緒的慰藉,是靈魂的依傍。讀書,可以慰藉心靈,讓寂寞封存在書香中;讀書,可以洗滌心靈,讓高尚的人格在書中升華;讀書,可以播撒希望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實;讀書,可以插上騰飛的翅膀,讓生命自由飛翔!
讀小說,在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫;讀
散文
,在優(yōu)美里感受平實與真情;讀雜文,在議論中感悟哲理與生活;讀雜志,在故事里愉悅身心,陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌,在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”讓我感受到親情的真摯;劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移”,讓我感動于愛情的堅強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到曾經(jīng)離開的母校。海子的《面朝大海,春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。風(fēng)清云淡的日子,獨自倚在窗前,看花開花落,賞云卷云舒。低頭一回眸,桌上的書,窗前的樹,樹葉上躍動的陽光,一起憩息在心靈中。驀然回首,生活中也有很多無形的書,伴我們成長。母愛是一部書,是世間最美麗的一部書,我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護(hù)中,父親是一部書,一本厚重的書,我們要用一生去讀懂它,讀懂那如山的父愛。朋友是一部書,一部精致的書,共同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,卻又是根入心底的書,“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀,“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛,讀懂這部書時,我們也明白了“一方水土一方情,月是故鄉(xiāng)明”的真諦。
夜半,回味形形色色有形的書和無形的書,讓夢境也豐富多彩,真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有美麗,心靈也會在書中憩息。很多時候我們不知道怎么來詮釋生活,但在書里卻可以發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
我認(rèn)為,作為教書育人的教師,讀書,還有更深層的意義。
讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方,學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的,教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師,往往都是學(xué)生心目中的偶像,教師的一舉一動,都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿,有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人,無論說話做事,都得高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師,經(jīng)過書籍日積月累的浸潤,氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,一句話,讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,這樣的教師,自然就會贏得別人的尊重。
讀書能讓教師博學(xué)多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備,更要有很好的悟性,今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟能力強了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈。這樣,學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí),教師就會在享受中輕松施教。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果讀書不斷,不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。
讀書的好處當(dāng)然很多,我個人認(rèn)為,對教師而言,還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外,更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著,經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類思想文化的精華,讀來可以陶冶思想情操,給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當(dāng)下一些實力派教育專家,如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然,讀書是教師的個人行為,應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信,讀名家的書,肯定會受益匪淺。
古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好——讀書.書是人類進(jìn)步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.
真的希望我們的老師都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質(zhì),促進(jìn)我們成長。
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯誤,并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),通過對他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實現(xiàn)的。試想,如果每個人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個領(lǐng)域的信息,必然會有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會到知識的力量,更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教師,以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,小學(xué)語文教師讀書心得。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。“學(xué)?!本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí).教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵,而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會從哲學(xué)的角度思考,我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè):一個是學(xué)科專業(yè),一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專家,又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識,追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
總之,教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時代發(fā)展的需要。
語文教學(xué)讀書心得篇九
從去年新參加工作開始,1—2年級組就研究如何提高學(xué)生的識字興趣,前一段時間在區(qū)教育局組織的教師基本功大賽中,最后一個大題也是如何提高學(xué)生的識字能力,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)多識字、少寫字,而且把識字集中在低年級教學(xué)??梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點,同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢?在這一年多的教學(xué)中,我總結(jié)了以下幾點:
愛玩是孩子的天性,我喜歡讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)知識,像猜字謎、找朋友、開火車等游戲,孩子們都很感興趣,踴躍參與。如山字下面半個多(歲);上小下大(尖);兩人土上蹲(坐);一人門里躲(閃);一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處(看);而教“照”這個字時,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)識了這個字,因為沈彥男出了這樣一個謎語:一個小日本,拿了一把刀,殺了一口人,流了四滴血……真厲害,孩子們的聯(lián)想多么豐富呀,教學(xué)“休”“看”等字時,出示“人、木、手,目”等字,讓學(xué)生去找,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。而開火車更是將學(xué)生的興趣推向了高潮,使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂團(tuán)。
中國古代遣字方法有:象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種,而我們的課文中很多這樣的字,我們仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,像“亭”字就屬于象形字,“明”屬于會意字,“菜園”屬于形聲字等,當(dāng)然還有我們平時愛用的加一加,減一減,換偏旁等,通過視頻的觀看,我又學(xué)到了摸一摸,聞一聞,看一看,嘗一嘗,做動作等多種方法。
把識的字放到語言環(huán)境中鞏固的效果最好。學(xué)校要求學(xué)生開展課外閱讀。介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物,如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。讓孩子每天讀書半小時,積累字詞量,每周的周三下午為閱讀課時間,我和孩子們一起讀書,一起分析,這樣既能有效地鞏固識字,又能使學(xué)生及早受到獨立閱讀的訓(xùn)練,得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣,想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字,如上課時,可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物,引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱,然后再在黑板上寫下來認(rèn)讀;回到家可在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品,如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。當(dāng)然,我們年級組還讓孩子設(shè)計了識字本,把認(rèn)識的商標(biāo)、貼畫、有字的塑料等剪下來貼在本子上,注上拼音,讓學(xué)生在動手中認(rèn)識更多的字。
看了專家的視頻,我的感受很深,由此寫下了我的感想,在今后的教學(xué)中我會努力去學(xué)習(xí)、請教、探索、總結(jié),找到更好的教學(xué)方法,使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字,愛上識字,愛上語文,為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。
語文教學(xué)讀書心得篇十
教學(xué)中既做到備學(xué)生,又做到備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。
我認(rèn)為要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,利用開展課題研究——朗讀課型,讓學(xué)生了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深,從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高了,才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的教法,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。
六年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,本學(xué)期花費比較多的時間,效果也比較顯著。
除了日常教學(xué)工作,還開展寫字課。讓學(xué)生體會到“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”
通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度。平時還鼓勵學(xué)生利用自習(xí)課時間,閱讀在圖書館借來的課外書,著重培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣,增加學(xué)生的閱讀量。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
語文教學(xué)讀書心得篇十一
我?guī)煼懂厴I(yè)后,帶著滿腔的熱情投奔到家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。
(那一年畢業(yè),首先在哪里工作,教育環(huán)境怎樣,現(xiàn)在在哪里任教,教育環(huán)境怎樣,有個對比。)
我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望通過我的教育和引導(dǎo),使得家鄉(xiāng)的孩子們能有所改變,哪怕只有一點點,我就得到了安慰。
雖然我不是教育專家,但是我是懷著虔誠的心在工作,熱愛著自己的工作,我愛我的學(xué)。教育界有這樣一句話“沒有不會讀書的孩子,只有不會教育的老師。”我一直把他作為我的座右銘。一直在努力地鉆研教材,積極的查閱各種資料,以便盡自己的綿薄之力傳授解惑于學(xué)生,同時也不斷的鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),希望每學(xué)生都能學(xué)有所長,學(xué)有所獲。
我一直在苦苦思索適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方式。我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望在我的教育之下,家鄉(xiāng)的下一代能有所改變,哪怕只有一點點。就這樣,我一直在努力地鉆研教材,積極的查閱各種資料,以便盡自己的綿薄之力傳授于學(xué)生,同時也不斷的鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),爭取每個人都能學(xué)有所獲。
我在一次作文課上,講解了寫作要點后,讓學(xué)生做口述,每個小組的成員開口說給自己的組員聽,最后自愿上講臺來展示。其間我發(fā)現(xiàn),在我的鼓勵下平時很不愛討論問題的幾個同學(xué)學(xué)生也很靦腆的說給其他組員聽,我驚喜,對他們幾個同學(xué)學(xué)生夸獎了一番后,讓他們嘗試在全班同學(xué)學(xué)生面前展示一下,他們又很害羞的低下了頭,雖然提問沒有成功,但我明顯看到他們已經(jīng)沒有了以往的無精打采。他們這樣做已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,也給我這個新教師很大的鼓舞鼓勵,我始終相信功夫不負(fù)有心人,我也相信沒有教不會的學(xué)生,只要方法正確,每個同學(xué)學(xué)生都會有進(jìn)步的。
在接下來的日子里,我更加努力,而且非常關(guān)注“潛能生”,上新課對大家都很嚴(yán)格,但是學(xué)生的基礎(chǔ)層次和接受能力并不一樣。這樣問題出來了,對“優(yōu)生”和“潛能生”不能做同樣的要求,在備課過程中應(yīng)分兩個目標(biāo),如果同一個知識點讓所有學(xué)生的掌握程度一成不變,那就不易太難,這樣做本班中成績好的學(xué)生在課堂中會覺得沒有挑戰(zhàn)性,漸漸的他們就會沒有學(xué)習(xí)的積極性,而如果目標(biāo)定在中難度以上,那些基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)生又無法接受。而我們班的學(xué)生,占這一層次的較多,這樣他們就更加不熱愛學(xué)習(xí)了,長此以往我的教學(xué)將會失敗。因此,我想出了這樣的教學(xué)方法我總結(jié)出了這樣的教學(xué)方法——“復(fù)式教學(xué)”,運用復(fù)式教學(xué)的理念在本班中實踐。
出現(xiàn)這樣情況的原因是:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,家長意識差。比如學(xué)生如果自己不想來學(xué)校在家?guī)兔ψ鲆恍┺r(nóng)活,家長就很高興,更談不上家長能夠輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)。所有的任務(wù)都落在我們老師身上,如果學(xué)生遵守紀(jì)律還好,但大部分學(xué)生是比較調(diào)皮的,很多時候都給你惹出很多事情,學(xué)習(xí)就更不用談了。在我參加工作之前,我從來都沒有想到一個大學(xué)畢業(yè)生教個小學(xué)也會是艱難的事,但事實證明,沒有那么簡單,只有勤勤懇懇的工作才能有收獲。
就這樣基于學(xué)生對知識的接受能力不同,我在課堂中發(fā)現(xiàn)了同一班級同一科目需要運用“復(fù)式教學(xué)”:
一、寫作。學(xué)生寫作文時,讓會寫或能寫的同學(xué)自己寫讓會寫或能寫的學(xué)生自己寫,讓無法下筆或是寫了也沒有幾個句子是通順的同學(xué)拿出讓無法下筆或是寫了也沒有幾個句子是通順的學(xué)生拿出《作文選》選一篇符合題目要求的讓他們模仿寫。一學(xué)期后,那些不會寫作文的同學(xué)的、從無法下筆的到都可以可以動筆寫作,從語句不通順到可以正確表達(dá)一些句子。看似不是很科學(xué)教學(xué)方法,效果卻超出了我的想象。
二、語文基礎(chǔ)知識部分。小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識是借助課本知識積累起來的,學(xué)習(xí)成績中上等的同學(xué)學(xué)生通過預(yù)習(xí)加上老師的指導(dǎo),他們很容易就掌握了知識點,而其余同學(xué)學(xué)生就不能在短時間內(nèi)掌握,授完新課后讓掌握了的同學(xué)學(xué)生找課外資料來鞏固,而掌握不了的同學(xué)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣在同一時間內(nèi),不同層次的學(xué)生都有了任務(wù),也讓他們有了不同層次的收獲,這樣既讓他們掌握了知識點又完全激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。半年來班里的成績平均分提高了十多分,讓我們師生都感到了收獲的喜悅。
三、分組學(xué)習(xí)。、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生合并成一個組,在做練習(xí)或?qū)W習(xí)過程當(dāng)中,讓他們之間相互競爭,充分的調(diào)動他們的積極性。
四、給予適當(dāng)?shù)墓膭羁隙▽W(xué)生的能力。給學(xué)生布置不同任務(wù)的時候,如果完成得好的給他們一些小小的獎勵,他們就會開心得不得了,尤其是成績在班上不太好的同學(xué)學(xué)生,如果他們和其他同學(xué)學(xué)生相比,完成同一個任務(wù)他們一定是比不過的,但因材施教后,他們就很容易完成。我看到他們拿到獎品露出燦爛的笑臉時,我知道了那些孩子并不是不想學(xué)習(xí),他們也并不是不在乎老師的鼓勵,而是久而久之之后漸漸失去了信心。
五、給讓學(xué)生充分展示自己的潛能的機(jī)會。,全班同學(xué)學(xué)生和老師成為一體。在老師的指導(dǎo)下,全班50個學(xué)生每個學(xué)生都有可能是小老師,學(xué)習(xí)成績好的教學(xué)習(xí)成績較弱的,紀(jì)律好的提醒紀(jì)律不好的、能歌善舞的帶動不擅長的,總之取人之長,補己之短,最后達(dá)到共同進(jìn)步。
我很慶幸在我剛參加工作不久后就發(fā)現(xiàn)了這一教學(xué)方法,我一定要力所能及的幫助這些孩子,讓他們在點滴進(jìn)步中感受到自己存在的價值。我會一直努力,在工作中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的反思,在反思中不斷的成長,在成長中不斷的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠茁壯成長。
語文教學(xué)讀書心得篇十二
平時的閱讀教學(xué)總喜歡抓住文本里的那個最重要的問題,而后營造良好的討論環(huán)境,讓學(xué)生圍繞著這個問題說話,盡量鉆到文本的深處,盡量還原作者原來的情趣,教學(xué)《阿長與山海經(jīng)》,文本后面以“仁厚黑暗的地母啊,請你永安她的靈魂”作結(jié),阿長不過是魯迅家里的一個保姆,我們還讀出她各種各樣的毛病,魯迅為什么如此的祝福她,紀(jì)念她呢?抓住此問題,深入文本,讀阿長的名字的由來,讀阿長的相貌,讀阿長切切擦擦的毛病,讀阿長粗俗的睡相,讀阿長煩瑣的規(guī)矩,讀阿長古怪的故事,讀不識字的阿長為我買來了人面的獸、九頭的魚的三哼經(jīng)……學(xué)生鉆到文字底下,讀出了生活中的阿長,或者是我的奶奶,或者是我的外婆,或者是鄰家的老奶奶;學(xué)生也讀出了不幸的阿長的樂觀,千百年來樸實的農(nóng)村婦女微薄的希望;學(xué)生更讀出了不識字的粗俗的長媽媽是怎樣在乎年幼的魯迅,怎樣歷盡周折費盡艱難給他找來了山海經(jīng)——文學(xué)大師的第一本書……一篇容量似乎很大的文章,在學(xué)生閱讀一個早自習(xí)的基礎(chǔ)上,我一節(jié)課就分析完畢。
于是我在黑板上寫了《我給阿長設(shè)計履歷》的讀書心得題目,要求學(xué)生這節(jié)課以此位話題作文,500字以上,當(dāng)場交卷,算是復(fù)習(xí)此文吧。學(xué)生似乎皺著眉,我又寫下了幾個條目:阿長的姓名,阿長的相貌,阿長的性格,阿長的職業(yè),阿長的經(jīng)歷。一些同學(xué)翻著書,開始動筆,一些同學(xué)如阿長一樣切切嚓嚓的,似乎沒有眉目。我不得不又安排幾分鐘的討論,而后學(xué)生作文。外面下著冷雨,昨晚新聞里預(yù)報湘北有暴雪,今年的冬天來得太早了,學(xué)生們和老師們都穿得鼓鼓囊囊的,可是江南的教室里一般是沒有暖氣的,孩子們以人多取暖……我看著外面的天氣,再看看孩子們瑟縮著雙手,有的寫了幾百字,有的還才開頭,我請一位寫得很長的也是寫作水平比較好的李臘同學(xué)站起來宣讀自己寫的,她還沒寫完,同學(xué)們聽了,又動筆寫起來,但是教室里總不能十分安靜,中途那些補隨筆的同學(xué)回來了,教室里又有一些騷動,似乎這題目總有些難度似的。
馬上下課了,中餐以后,課代表把他們的作業(yè)收集上來,因為是學(xué)生自己的練習(xí)本,不是統(tǒng)一的本子,就顯得七齊八不齊的,我批改過程中,發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的只有幾個,小部分的書寫工整,合乎寫作要求,大部分的不是馬虎,就是篇幅很短,僅僅三百字,這可是一節(jié)課的要求,平時一節(jié)課是必須寫一篇上本作文的!
他們真正讀懂文本沒有?要么是他們不能很好的對待這種課堂動筆的練習(xí)?語文書寫習(xí)慣、當(dāng)場寫讀書心得,這可是一項很重要的能力!
從這堂課中得知,不一定口頭上熱烈的討論就能代表你的語文能力很強,能用筆分析嗎?能把口頭零碎的分析連綴成篇章嗎?能在平時的這種練習(xí)中也養(yǎng)成寫字方正的習(xí)慣嗎?以后多注意吧,語文素養(yǎng)是以識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際為核心,是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,一個方面的能力提高了,不一定代表另一個方面的能力也提高了,要讀透文本,能夠零碎的口頭表達(dá)固然好,能夠系統(tǒng)的口頭表達(dá)當(dāng)然好,能夠書面表達(dá)更好,而三方面結(jié)合最好!
語文教學(xué)讀書心得篇十三
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯誤,并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),通過對他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實現(xiàn)的。試想,如果每個人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個領(lǐng)域的信息,必然會有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會到知識的力量,更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教師,以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
語文教學(xué)讀書心得篇十四
課堂教學(xué)的有效性是指,通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。如何實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)呢?下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)有效性的。
設(shè)計課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計才有課堂的高效。設(shè)計知識呈現(xiàn)的方法,設(shè)計邏輯思維的過程,設(shè)計與學(xué)生交往的方式等等。教師理應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,教師在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的同時,應(yīng)積極主動隨時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,在教學(xué)活動和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系。而現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,教師是游離于學(xué)生思考和生生互動之外的。
今天的課堂中,教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生,而往往是以啟發(fā)的方式提出問題,但教師往往缺少等待,提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來,然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個教學(xué)過程就這樣完成了。這樣犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。與其說是引導(dǎo),倒不如說是‘“牽引”,因為學(xué)生的主動性完全被抹殺了,而是被動地跟著教師轉(zhuǎn)。在學(xué)生出現(xiàn)的問題點上,作出正確的引導(dǎo)。在學(xué)生的思維受到限制時,作出恰到好處的啟發(fā),讓學(xué)生茅塞頓開,打開了思路,延續(xù)了思維想象。這樣學(xué)生的理解就深刻,能力也得到了發(fā)展。學(xué)習(xí)效率提高了。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。”抓住這一強烈的需求,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,誘發(fā)良好的思維情感,可以使學(xué)生的思維更積極,感知更敏銳,想象更豐富,記憶更牢固。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。因此,在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計讓全體學(xué)生都動起來,學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié),更應(yīng)體現(xiàn)一個“趣”字,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性,讓學(xué)生愿意學(xué),樂此不疲。教學(xué)中有許多時候可以讓孩子通過運用表演加深對課文理解,比如:在教學(xué)《小雨點》一課時,當(dāng)學(xué)生讀到“小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂得張嘴巴”時,就讓同桌二人表演讀,一個有感情朗讀,另一個雙手張開在下巴下做出花開的動作。使學(xué)生通過動作表演理解“花兒張嘴巴”就是花開的意思。同樣“魚兒樂得搖尾巴,苗兒樂得向上拔”也讓孩子做出魚在水中歡快游動和苗兒挺拔生長的樣子。在孩子感興趣的表演中,深入理解了文章的內(nèi)容,也培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。
愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力,驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此,閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素,把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動形象的活動中,學(xué)生的主體意識就會在興趣中強化,學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn),學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。
新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”因此,我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀,克服那種浮光掠影,泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學(xué)中,盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強想象能力和思維能力,促進(jìn)智慧的生長。正如葉圣陶先生所倡導(dǎo)的:“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相通”。心不到,則情無共鳴。文本與生活之間的聯(lián)系 預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾 朗讀目的與情感之間 朗讀時間與情感的聯(lián)系。
學(xué)生主動發(fā)展的火把,需要教師點燃。課上要激發(fā)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動感知,主動質(zhì)疑,主動思維的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。主動的核心是創(chuàng)造,在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素,創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,開展創(chuàng)造性的語言實踐活動,提倡學(xué)生發(fā)表異見,獨見,創(chuàng)見,品嘗創(chuàng)造的樂趣。在教學(xué)了《狐貍和烏鴉》,大家都說:狐貍是個很狡猾的壞東西,專門欺騙其他小動物。有個學(xué)生卻提出:狐貍是很聰明的,它能夠想辦法從烏鴉的嘴里得到肉,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它遇事多動腦筋。這個學(xué)生,打破了定向思維的模式,從另一種角度去看待分析事物,這是一種超越,是真正意義的創(chuàng)新思維。對這樣的學(xué)生我們要鼓勵他們的創(chuàng)新?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!?/p>
無疑,對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。它意味著學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來,挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。對話過程中的每一個場景都將成為積極的生命流程中的驛站,在這個流程中,師生沐浴在人性的光輝之中。那么,如何使對話能優(yōu)質(zhì)、高效地展開呢?交際學(xué)理論告訴我們:必須營造民主、平等的對話氛圍,消除師生雙方的心理距離?!皩υ挕弊鳛檎n堂教學(xué)的新形態(tài),首先要求的是民主、平等。師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和,將使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。此情此景中,學(xué)生能大膽展示心靈的自由,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要達(dá)到這種境界,教師首先要將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)共同體中的普通一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴。其次,要有寬容的胸襟。提問時,教師都希望學(xué)生能作出準(zhǔn)確的回答,但往往事與愿違,這個時候,一定要寬容,要有耐心。只要學(xué)生能沾一點兒邊,就要加以鼓勵、引導(dǎo),不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生。即使是違背主旨的回答,學(xué)生只要能自圓其說,也應(yīng)給予一定的理解。
作為一名語文教師,我要不斷地改進(jìn)教法,真正把課堂教學(xué)改革落實到實處,為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展,為學(xué)生提供相互合作的機(jī)會,讓他們學(xué)會與人合作,學(xué)習(xí)在競爭中求發(fā)展,把獨立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班集體學(xué)習(xí),有機(jī)地結(jié)合起來,營造一個良好的氛圍,讓學(xué)生始終處于主動參與,積極活動的狀態(tài),使學(xué)生在生動活潑地學(xué)習(xí)中主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
語文教學(xué)讀書心得篇十五
蘇霍姆林斯基說:“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養(yǎng)的源泉,那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神需要,他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一。”近代科學(xué)研究表明,讀書是對人的潛能的綜合開發(fā),讀書就是獲得豐富的能源,使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。由此,開拓廣泛的閱讀空間,多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高閱讀質(zhì)量,以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題。作為語文教師應(yīng)從多角度入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗,就如何提高學(xué)生閱讀能力,我從以下七個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。
我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蓖瑯拥?,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。
葉圣陶先生曾說:“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。換句話說,那不僅是知識方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進(jìn)行:
首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時,教師應(yīng)明確要求:讀書時,要逐字逐句地讀,遇到不認(rèn)識的字要查字典寫上拼音,遇到不理解的詞語要查字典理解等。
其次,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣,如在閱讀過程中遇到好詞佳句進(jìn)行圈劃,遇到不懂的地方做批注。這樣,能幫助他們集中注意力,促進(jìn)他們邊讀邊思考。
1、讀懂。
讀懂,即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成,在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。 “帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回?!本褪钦f,首先把語言文字弄清楚,從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容,再從思想內(nèi)容走出來,進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復(fù)過程。在這個過程中,學(xué)生主體,教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好,最終能夠自己去讀。
課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法,有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法,教師都要提出要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,讀一遍就要一遍的收獲,而不是一味的讓學(xué)生去讀。
2、會讀。
會讀,即初步形成正確的閱讀的策略:初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法,初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;但就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。具體地說是:會用精讀的方法,正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料,從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀,就是對文章逐句誦讀,仔細(xì)揣摩,領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢,有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是:
(1)、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。
(2)、指點閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知——局部分析——整體綜合”這三個邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀,使之理解課文。
(3)、指點閱讀的方法。包括運用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規(guī)。如:查檢、參考、圈點、批注等。
3、學(xué)會精讀。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀,可以豐富學(xué)生的大腦,美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心,所得甚少的現(xiàn)狀,我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課,目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦,培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步,即讀有所思,思有所悟,悟有所得。
4、學(xué)會選擇讀書。
知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀,有一部分書要遠(yuǎn)離(內(nèi)容不健康地書)。讀一本好書就像與一位高尚的人交談,讀一本壞書比不閱讀還糟糕,因此,對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書,語文教師要做精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目,采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法,讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍,以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,擴(kuò)大閱讀的視野。
總之,閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域,是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時,更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā),注意閱讀方法的指導(dǎo),并重視閱讀效果,給予正面的引導(dǎo),使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。
語文教學(xué)讀書心得篇十六
作為教師,我們老是講“關(guān)愛學(xué)生”。家長哪有不愛孩子的呢?教師哪有不愛學(xué)生的呢?關(guān)鍵在于如何去愛?如何去傳達(dá)這種愛?或者怎樣做到即使不用蒼白的語言去表達(dá),也仍然能夠讓孩子們感受到我們的關(guān)愛,而不是苛刻、說教、居高臨下、頤指氣使等等等等。我想,以陪伴孩子成長的心態(tài)來開展工作,致力于幫助孩子找興趣點、找學(xué)習(xí)方法,致力于引導(dǎo)孩子體驗不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,致力于勉勵孩子嘗試專注與堅持,會比帶著恨鐵不成鋼的怨氣愁眉苦臉地燃燒自己輕松很多。對于一個體質(zhì)偏弱、在1500m跑道上幾近脫力的孩子來講,老師的陪跑、微笑,與一句“堅持下去,多跑一步也好!”就是他想停都停不下來的原因。所以,多些陪伴,多些共同跑過、共同讀過、共同研究過、共同苦惱過,會勝過一萬句的說教。
作為教師和班主任,我先后嘗試了做孩子們讀書和成長方面的陪伴者。在此過程中,常會因為自己的收獲而開懷不已,也會忍不住把一些感受拿出來與孩子們分享。而從孩子們一天天的成長來看,他們在我的要求或者鼓勵之下所做的一切,也定然不會全無收獲。以閱讀為例,我鼓勵孩子們多進(jìn)行課外閱讀,要求他們每天寫讀書筆記,并且也這樣要求自己。要求布置下去后,很快有了問題反饋:不知道該讀什么書,對讀書不感興趣。針對這個問題,我用自己前一天閱讀的收獲來回答。昨天,我讀到了白居易的《賣油翁》,射箭技藝很高超的人沒有得到賣油翁的稱贊很不服氣,質(zhì)問對方說難道你不覺得我射箭很厲害嗎?賣油翁淡定地笑一笑,倒油過銅錢孔而不沾銅錢,口中一句“不過手熟罷了”,立刻讓射箭人汗顏。讀書也是一項技藝,勤加練習(xí)自然熟能生巧,接觸了、了解了,可以在閱讀中有所得、有所思、有所悟了,興趣自然就來了,找到自己的興趣點,想讀什么書該讀什么書自然也就清楚了。在找到興趣點之前,給大家一個建議,一邊廣涉新知,一邊重溫經(jīng)典。不讀新書難以了解天地之廣世界之奇,不重溫經(jīng)典難以體會所謂“創(chuàng)新庵不若修古廟,讀生書不若溫舊業(yè)”之妙境。
俗話說,一口吃不成大胖子,積沙成丘、聚沙成塔,我們得重視日積月累的功夫。大家也說,人生就兩步,一步開始,一步堅持。我們既然已經(jīng)開始了,堅持下去,相信大家很快能夠探觸“手熟之境”,體驗讀書之趣!
2、善于指出學(xué)生的不足
教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)班上有那么三五個孩子語感很好,基礎(chǔ)功扎實,在語文科目上可以說是很有天賦的,但卻對于學(xué)習(xí)很不在意。于是,我在課堂上與孩子們分享墨子的話:志不強者智不達(dá)。意即,志向不堅定的人,聰明才智是無法完全發(fā)揮出來的。當(dāng)你的努力配不上上天賦予你的才華,才華會逐漸離你而去。經(jīng)過提醒,有個性格開朗愛玩愛鬧的女孩子在作業(yè)方面變得踏實很多。今天回想起來,如果當(dāng)初能夠逐一同那些孩子談一談,了解一下他們心中的想法,可能效果會更好。
3、嘗試與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通
蔡康永說:“人都想找到知己,人都想被了解,每次愉快地談天,都像靈魂被按摩過一樣,會讓你以為‘終于遇到知己了’?!痹陉P(guān)于成長指導(dǎo)方面,老師是多數(shù)學(xué)生愿意信任的對象,那么我們就有義務(wù)嘗試與更多的學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通,成為孩子們心靈上的朋友,而朋友的建議是更容易被接受且不會引起逆反心態(tài)的,這與我們的教育理想是一致的,對我們工作的開展是有利的。
4、以信任為前提,用欣賞和鼓勵陪伴孩子
以信任為前提,相信孩子們可以做好,相信孩子們是可以溝通的對象,相信孩子們有管理自我的要求和能力,給孩子留個作業(yè)《假期生活規(guī)劃》,欣賞孩子的規(guī)劃,并給出相應(yīng)的建議,之后再鼓勵他們?nèi)嵤┖屯瓿?,不是比給孩子們定下固定的假期任務(wù)要有趣得多。
語文教學(xué)讀書心得篇十七
想想自己畢業(yè)快三年了,作為一名師范類的中文系畢業(yè)生,自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校園中,這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為,讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書,也愛讀書!
書,都彌漫著香氣。讀書不僅僅是一種需要,更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戲,秋日田野里的散步,隆冬爐火旁的傾談,它是心緒的慰藉,是靈魂的依傍。讀書,可以慰藉心靈,讓寂寞封存在書香中;讀書,可以洗滌心靈,讓高尚的人格在書中升華;讀書,可以播撒希望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實;讀書,可以插上騰飛的翅膀,讓生命自由飛翔!
風(fēng)清云淡的日子,獨自倚在窗前,看花開花落,賞云卷云舒。低頭一回眸,桌上的書,窗前的樹,樹葉上躍動的陽光,一起憩息在心靈中。驀然回首,生活中也有很多無形的書,伴我們成長。母愛是一部書,是世間最美麗的一部書,我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護(hù)中,父親是一部書,一本厚重的書,我們要用一生去讀懂它,讀懂那如山的父愛。朋友是一部書,一部精致的書,共同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,卻又是根入心底的書,“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀,“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛,讀懂這部書時,我們也明白了“一方水土一方情,月是故鄉(xiāng)明”的真諦。
讀小說,在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫;讀散文,在優(yōu)美里感受平實與真情;讀雜文,在議論中感悟哲理與生活;讀雜志,在故事里愉悅身心,陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌,在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”讓我感受到親情的真摯;劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移”,讓我感動于愛情的堅強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到曾經(jīng)離開的母校。海子的《面朝大海,春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。
夜半,回味形形色色有形的書和無形的書,讓夢境也豐富多彩,真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有美麗,心靈也會在書中憩息。很多時候我們不知道怎么來詮釋生活,但在書里卻可以發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
我認(rèn)為,作為教書育人的教師,讀書,還有更深層的意義。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果讀書不斷,不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。
讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方,學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的,教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師,往往都是學(xué)生心目中的偶像,教師的一舉一動,都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿,有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。
讀書的好處當(dāng)然很多,我個人認(rèn)為,對教師而言,還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外,更應(yīng)該多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著,經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,凝聚了人類思想文化的精華,讀來可以陶冶思想情操,給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升,首先要走近大師,讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當(dāng)下一些實力派教育專家,如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然,讀書是教師的個人行為,應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信,讀名家的書,肯定會受益匪淺。
讀書能讓教師博學(xué)多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備,更要有很好的悟性,今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟能力強了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂才能高潮迭起,精彩紛呈。這樣,學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí),教師就會在享受中輕松施教。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體,雖然待遇較差,地位一般,但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人,無論說話做事,都得高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師,經(jīng)過書籍日積月累的浸潤,氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,一句話,讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,這樣的教師,自然就會贏得別人的尊重。
古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好——讀書.書是人類進(jìn)步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.
真的希望我們的老師都能喜歡讀書,讓讀書來提升我們的品質(zhì),促進(jìn)我們成長。
語文教學(xué)讀書心得篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的語文教學(xué)工作。在與學(xué)生接觸后,我發(fā)現(xiàn)他們的語文表達(dá)能力不強,識字能力不高,漢語拼讀能力還有待提高,各方面存在的問題急需解決。為了讓學(xué)生們把這些弱項變強項,我從多方面入手,努力提高學(xué)生的全面發(fā)展水平,現(xiàn)將本人在語文教學(xué)中的幾點體會總結(jié)。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,直接影響學(xué)生感情和制約課堂氣氛。所以,在課堂教學(xué)中,教師不能過于“寬”,對學(xué)生的行為視而不見,放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然,也不能過于“嚴(yán)厲”,經(jīng)常上課板著臉,不茍言笑,會給學(xué)生造成心理壓力。教師在教學(xué)工作中,應(yīng)保持一種“激情”,時刻以積極的狀態(tài)去授課,學(xué)生感染到教師的熱情,自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變,采取不同方法去授課,時時給學(xué)生驚喜,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會增大。
學(xué)生的漢語拼讀能力不高,就說明了他們對聲母,韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對聲母,韻母進(jìn)行朗讀,課堂上進(jìn)行聽寫,先加深他們記憶,再從練習(xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí),多練以提高拼讀能力。
學(xué)生處于低年級,所認(rèn)識的字不多,這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語言更好地表達(dá)出來。所以,平時我要求學(xué)生多讀書,抽空瀏覽課外讀物,摘抄好詞好句,增加詞語的積累,從總體提高他們的閱讀水平;其次,多閱讀對于他們的識字能力也有幫助。學(xué)生表達(dá)能力弱,就直接導(dǎo)致寫作能力不高,平時在課堂上,我鼓勵學(xué)生多舉手發(fā)言,開拓思維,積極把內(nèi)心想法表達(dá)出來;同時,加強他們的作文寫作能力,再逐漸深入,逐漸提高寫作水平。
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),要搞好語文教學(xué)工作,還得多下功夫。語文要靠多讀多記,其中難免枯燥乏味,所以教師就要懂得如何把課堂變得更快樂,在未來的道路上,我還要繼續(xù)努力,繼續(xù)把教學(xué)工作做好,正如屈原所說,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,不斷在探索中進(jìn)步。
語文教學(xué)讀書心得篇十九
《琥珀》是人教社九年義務(wù)教育五年制第十冊教材中第三單元中的11課,該單元的訓(xùn)練重點是“展開合理的`想象”。對于《琥珀》這課教材來說,理解“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”是教學(xué)的重頭所在。“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象,學(xué)生非常好理解。但是對于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”,非但是學(xué)生,連一些執(zhí)教多年的老教師都吃不準(zhǔn),把它看作是對事實的忠實描述。由于“教參”上言之甚簡,一些老師甚至認(rèn)為“教參”把發(fā)現(xiàn)歸為想象,是不科學(xué)的。再加上它不是教學(xué)重點所在,同時也很難于向?qū)W生說清楚,因此很多老師在公開教學(xué)時都力圖回避這一問題。即使碰上了,也往往輕描淡寫地一筆帶過。
其實,“琥珀的發(fā)現(xiàn)”不但不是事實,而且恰恰顯示作者想象精妙之處,是作者行文最精采所在。雖然,“琥珀的發(fā)現(xiàn)”不是這一課教學(xué)的重點,但處理好這一部分的話,卻對深化學(xué)生對“合理想象”的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和想象能力都有著重要的作用。
筆者以為,越是學(xué)生認(rèn)識容易有誤區(qū)的地方,越正是老師教學(xué)中有“戲”可挖之處。如果說,幫助學(xué)生弄清科學(xué)家想象琥珀的形成是《琥珀》一課的教學(xué)高潮所在的話,那么,幫助學(xué)生認(rèn)識“琥珀的發(fā)現(xiàn)”是作者合理想象則是捕捉到了《琥珀》一文的靈魂所在,能將教學(xué)帶入一個嶄新的境界。
在參加今年南昌市閱讀教學(xué)競賽(24小時封閉式設(shè)計教學(xué),上課)時,筆者采用“自讀——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)——解疑”的教學(xué)模式,由認(rèn)識琥珀入手,從它的共性特點“古代松柏樹脂的化石”到它的個性特點與價值,引導(dǎo)學(xué)生抓重點段(18段)的重點句,自學(xué)分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成,想象的合理之處所在,合理想象的美妙所在。正當(dāng)漸趨高潮時,學(xué)生突然提出“‘琥珀的發(fā)現(xiàn)’不應(yīng)該是想象,而是事實”時,我在課堂上隨機(jī)作了這樣的處理:
“我很喜歡你這種坦率的精神,尤其是在這樣的情況之下?!?/p>
“有這個問題的同學(xué)舉手?吳老師可以告訴你們答案,但我希望你們自已來解決。我請你們回憶一下學(xué)過的《黃河象》這課,然后告訴我,黃河象化石的發(fā)現(xiàn)時,作者告訴了我們發(fā)現(xiàn)時的什么情況?”(生述黃河象發(fā)現(xiàn)的時間、地點及人物)
“我們所說辦事要講科學(xué)的態(tài)度,首先就是忠誠于事實。比如你很多年后回憶吳老師給你上《琥珀》時的情景,就得把時間地點給寫清楚,對不對?再來看課文,如果誰這么了不起,最早發(fā)現(xiàn)了一塊這么珍貴、罕見的琥珀,科學(xué)家應(yīng)不應(yīng)該在這為他寫上一筆?尤其要注意的是,本文的作者柏吉爾是一位德國作家。以德國人歷來辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的作風(fēng),柏吉爾先生不應(yīng)該漏過象發(fā)現(xiàn)時間和地點人物這么重要的東西,對不對?”
“很多同學(xué)認(rèn)為‘發(fā)現(xiàn)不是想象’的理由是課文中的這句話‘從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形……’。既然古代的形成是想象,那么近代的發(fā)現(xiàn)總不可能是想象吧!其實不然。前面我們聯(lián)系了上下文理解‘推測’的含義,誰還記得?”
(生述對“推測”理解)
“對于我們?nèi)祟悂碚f,已知的總是太少,未知的總是太多。甚至于就在今天這樣的高度發(fā)達(dá)的信息社會,你也可能無法知道昨天在自然博物館收藏進(jìn)來的那件藝術(shù)珍品,最早是誰發(fā)現(xiàn)的。那么,怎樣認(rèn)識茫茫的未知世界呢?”
(生爭答:“展開合理的想象”)
“自已讀讀課文,聯(lián)系前面科學(xué)家想象琥珀的形成來說說,科學(xué)家想象“琥珀的發(fā)現(xiàn)”合理嗎?”
(生經(jīng)過讀書,很快理出了這樣一條科學(xué)家合理想象的線索:陸沉海漫——淹沒泥沙——沖上岸灘——漁民父子)
小結(jié):“對于為我們發(fā)現(xiàn)這塊琥珀的人,我們懷有深深敬意,但由于時光變遷,已經(jīng)無從考察是誰發(fā)現(xiàn)它的?因此,我們惟有(指黑板)依據(jù)事實,合理想象它了。科學(xué)家想象得非常合理,幾乎可以達(dá)到亂真的地步。這就是寫文章時合理想象的真正魅力所在?!?/p>
在接下來的談學(xué)習(xí)收獲中,學(xué)生不僅指出寫文章時展開合理的想象能令人信服,令文章生色生輝外,而且深刻地認(rèn)識到:展開合理的想象就象點亮一盞明亮的燈,照亮人類由有限的已知世界通向茫茫的未知世界的道路。這樣處理“琥珀的發(fā)現(xiàn)”一部分教學(xué),筆者以為,能夠讓學(xué)生真正學(xué)會讀書,學(xué)會聯(lián)系各種已知條件地來認(rèn)識分析問題,更學(xué)會了在實踐中展開合理的想象來認(rèn)識世界的能力。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4948007.html】