最新初一生物聽課心得(三篇)

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最新初一生物聽課心得(三篇)
時(shí)間:2022-12-16 11:16:45     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初一生物聽課心得篇一

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識(shí)的傳授者,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識(shí),而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí).比如:此次跟班聽課,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā).萬凌云老師在上課時(shí),與學(xué)生的互動(dòng)性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,通過采取互動(dòng)授課的方式,讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí),而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓.我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,我作為一名新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時(shí)間都是我在講,學(xué)生在聽,一味地向?qū)W生灌輸,而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn),去尋找,去領(lǐng)悟.,學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力.而教師自己只是一位引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者.這樣不但活躍了課堂氣氛,而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變.

二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者.在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體.比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型,并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,結(jié)果不言而諭,學(xué)生的情感得以升華.使本堂課起到了非常好的效果.

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識(shí)傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題.例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么,少問幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)責(zé)備.采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),活躍了課堂氣氛,如:師生互動(dòng)、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則.

四、深挖教材,并能創(chuàng)造性的使用教材

作為一個(gè)教育者,上好課的第一步必須是研究教材,備好課.作為本次活動(dòng)中的幾位教師,從講課內(nèi)容上,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,從重難點(diǎn)的把握到突破,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容,而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng).比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,學(xué)生通過討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課,帶著問題.這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,沒有局限于書本上的死知識(shí),而是很巧妙的引入了本節(jié)課題.

五、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,尤其是生物學(xué)科,怎樣解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí),動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的.所以,在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念,就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來,在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí),然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則,使枯燥無味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生思維的發(fā)展.例如:南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中,趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí),提出的三個(gè)問題都從生活實(shí)際出發(fā),把生物知識(shí)還原到生活,更好的完成了教學(xué)任務(wù).

總之,通過這次聽課評(píng)課的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力,也使自己不枉為人師.

初一生物聽課心得篇二

通過這次的生物聽課學(xué)習(xí),采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),活躍了課堂氣氛,如:師生互動(dòng)、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的生物聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié),歡迎大家閱讀。

生物聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇1 0_年10月23—25日,我有幸參加初中生物實(shí)課觀摩活動(dòng),無疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一、教師過硬的基本功

每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語言,清晰的嗓音,語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等,更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入

高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中,曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合,在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲,怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決,學(xué)生通過討論和交流,不但想出了好的辦法,而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課,帶著問題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用,沒有局限于書本上的死知識(shí),而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。

三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。

四、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

越是一節(jié)好課,越是上的樸實(shí)不做作,越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,銜接自如,通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

六、團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮集體智慧

這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中,可以相互交流、相互學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,讓教學(xué)思路更加清晰。

各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多,這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。

1.一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然,每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)決定成敗。

.教師的基本功要過硬,尤其是實(shí)驗(yàn)課的組織,應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅,在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。

.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡(jiǎn)單或過難,要有一定的思維力度,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足,多研究才能彌補(bǔ)。以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,向同行們學(xué)習(xí),使自己更強(qiáng)!

初一生物聽課心得篇三

初中生物課堂聽課記錄

引言 1、 人生存的最基本條件有哪些?

學(xué)生活動(dòng):

請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長(zhǎng)時(shí)間?

2.氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的? 通過生活常識(shí)來設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題,

新知識(shí)學(xué)習(xí) 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成? 設(shè)問:

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點(diǎn):

① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。

② 從上到下,從左到右觀察

③ 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn);讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

設(shè)問:

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)?

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

學(xué)生活動(dòng):

以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報(bào)結(jié)果,教師小結(jié)。

設(shè)問:

1、肺的功能是什么?

2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)?

學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生觀察豬肺實(shí)物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評(píng)價(jià)。

氣體是如何進(jìn)出肺的? 示媒體動(dòng)畫一

我們進(jìn)行呼吸,外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官?

那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢?

學(xué)生活動(dòng):

讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢? 通過學(xué)生自己的親身體會(huì)來獲取感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣?!皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”,善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

新知識(shí)學(xué)習(xí) 示媒體動(dòng)畫二、演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng):

觀察動(dòng)畫,演示實(shí)驗(yàn),思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮小?

學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論:

胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出 通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的,解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對(duì)呼吸過程的整體理解。

與教材相比,這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生更容容易接受。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫時(shí),要有目的,有重點(diǎn)、有次序、有對(duì)比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢?

示媒體動(dòng)畫三(側(cè)面觀和正面觀)

學(xué)生活動(dòng):

觀察媒體動(dòng)畫,思考:

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?

肋間肌舒張,胸廓如何變化?

3、膈肌收縮,胸廓如何變化?

膈肌收縮,胸廓如何變化?

示媒體動(dòng)畫四,這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng),也反映了膈的運(yùn)動(dòng),肺的體積變化也體現(xiàn)出了。

學(xué)生活動(dòng):

要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫,以及前面的觀察結(jié)果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。利用表格來進(jìn)行總結(jié)。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了??梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶。

學(xué)生活動(dòng):

呼吸頻率:

讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)1分鐘呼吸的次數(shù),并報(bào)告結(jié)果。讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作,馬上測(cè)定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請(qǐng)學(xué)生概括什么是呼吸頻率?

肺活量:

結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。

人工呼吸:

強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

新知識(shí)學(xué)習(xí) 人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換? (1)由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入

學(xué)生活動(dòng):

先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢?(問題產(chǎn)生)

再問:增多的二氧化碳哪里來?

——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。

再問:肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢?體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?(推理分析)

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。

學(xué)生親自動(dòng)手,有利于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

(2)原理

學(xué)生活動(dòng):

噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學(xué)先聞到香味,而后排的同學(xué)后聞到?

觀察圖片,為什么在書房能聞到廚房里的香味?

觀察動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論:氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。

通過一些現(xiàn)象(香味的擴(kuò)散),這是一種感性認(rèn)識(shí),再用一個(gè)模擬動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論,從而上升到理性認(rèn)識(shí)。

(3)過程

學(xué)生活動(dòng):

觀察動(dòng)畫,要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫,開展小組討論,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里,說明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的?

應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比地學(xué)習(xí),相對(duì)比地記憶。

在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后,動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑,強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來,形成對(duì)呼吸全過程的整體理解。 肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程,通過用媒體動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài),突破難點(diǎn)。

這里是用層層提問的方式,側(cè)重的是對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。

氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。

小結(jié)

練習(xí) 學(xué)生活動(dòng):

今天我學(xué)到了什么?

課外閱讀:煤氣中毒

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息,處理信息。

板書設(shè)計(jì):

板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計(jì)分三大塊。

第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理。

第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡(jiǎn)潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

練習(xí)與評(píng)價(jià):

我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習(xí),穿插在課堂教學(xué)中,老師及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),學(xué)生則可以通過練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高。

在練習(xí)的內(nèi)容上,主要分為基礎(chǔ)知識(shí)題,分析思考題,綜合應(yīng)用題。層次分明,有利于考查學(xué)生的能力。

在練習(xí)的形式上,讓學(xué)生以游戲式愉快參與,輕松投入,答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì),答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì),有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)來操作,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式,注重學(xué)生的認(rèn)知心理,符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

五、教學(xué)思想

下面我概要地說明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則:

充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn),特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動(dòng)與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。

2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性:

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動(dòng)的空間,思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

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