應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分，只有通過(guò)挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)，除了關(guān)注自身表現(xiàn)，還要關(guān)注環(huán)境因素和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的貢獻(xiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟迪和思考。
七年級(jí)題目篇一
對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？答案是，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
一、教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）
基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；
重點(diǎn)：信息的特征；
難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、一個(gè)指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>
2、兩個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：
以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息
的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過(guò)程，并在其中享受快樂；
4、多種收獲：
三、教法和學(xué)法：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，
一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，
二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。
三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開：
第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；
（1）、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）
（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；
（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來(lái)發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無(wú)處不在”。
第二層次：怎樣識(shí)別不良信息
（1）、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”
（2）、講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的.好與壞。
（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。
要求講出你獲得該信息的途徑。
五、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
七年級(jí)題目篇二
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過(guò)程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來(lái)。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹都沒爬過(guò)的城市小朋友來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來(lái)，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競(jìng)賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步。“你上哪?”在一旁維護(hù)的老師說(shuō)?！拔?，我……”我張口結(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂?！?/p>
這時(shí)候身后又傳來(lái)同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開頭。沒幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來(lái)?！鞍?怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了?！胺€(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來(lái)同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉?！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍?。我深深地呼氣深深地吸氣，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時(shí)候可以試著退回來(lái)看看。”依照老師的指導(dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)
人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。
平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績(jī)，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無(wú)論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮?？扇缃?，一份考試成績(jī)竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。
挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!
七年級(jí)題目篇三
《――，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是――惹的禍》
《笑傲――》
《生活需要――》
《何以解憂，惟有――》
《假如我是――》
《告訴你，我很――》
《我眼中的――》
《生活需要――》
《――在我的身邊》
《――也是一種美》
《――是最美的行囊》
《與――同行》
《――伴我成長(zhǎng)》
《――三步曲》
《――和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)――》
《真想做個(gè)――》
《世上只有――》
《我――故我在》
《永遠(yuǎn)的――》
《――，我恨你》
《――，做我自己》
《――的**》
《我和――的距離》
《――著并快樂著》
《給自己找個(gè)――》
《永遠(yuǎn)說(shuō)――》
《那一次，我――》
《――不同情眼淚》
《帶上――上路》
《我與――面對(duì)面》
《――是一盞明燈》
《那段――的日子》
《一個(gè)――的心靈獨(dú)白》
《――，讓我歡喜讓我憂》
《愛上――》
《欣賞――》
《我眼里的――》
《那―那―那―》
《想起――》
《―――的遐想》
《第一次――》
《給心情涂上――》
《人生路上――多》
《――，我的最愛》
《――的故事》
《――是一種養(yǎng)分》
《那年，我――》
《和――賽跑》
《我――，我――》
《有――才有遠(yuǎn)方》
《――在，夢(mèng)就在》
《還有多少――可以重來(lái)》
《明天，我――》
《我的――我做主》
《――，是這樣煉成的》
《不想――》
《將――進(jìn)行到底》
《人生沒有――》
《――是一瞬間的事》
《有一種――叫成功》
《――伴我少年行》
《帶上――上路》
七年級(jí)題目篇四
星期天晚上，是我有生以來(lái)最徹夜難眠的一個(gè)夜晚。因?yàn)榈诙?，我們就要去心心念念的橫店圓明新園參加綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)了!想想，心里都不斷涌動(dòng)些許小激動(dòng)，啊不!是特別激動(dòng)!非常激動(dòng)!也深深感恩圓明新園的愛心饋贈(zèng)。
終于度過(guò)了這個(gè)難熬的晚上，一大早，我們就帶著滿懷的好心情坐上了去橫店的旅游大巴車。同學(xué)們一個(gè)個(gè)跟打了興奮劑似的，好在這車沒有頂篷，指不定我會(huì)蹦上天去。一坐上車盡管雨就下個(gè)不停，可這好心情沒受任何的干擾，可以說(shuō)一路凱歌。
到了圓明新園，一下車，同學(xué)們紛紛撐起傘。才剛瞄了一眼門的模樣，就有一股不知從何而來(lái)的異常強(qiáng)烈的新鮮感立馬注滿了全身上下，從腳底到頭頂每個(gè)細(xì)胞都活了過(guò)來(lái)!走進(jìn)大門，我們的眼睛更是應(yīng)接不暇，兩側(cè)、草坪、就連塊小石子也決不放過(guò)!因?yàn)檫@景，真的是太壯觀、雄偉、美麗了!能一睹其真容，我們不交頭接耳，更不敢眨眼，深怕錯(cuò)過(guò)，遺憾了。同時(shí)，腦子里，曾經(jīng)從課文里感受到的圓明園的一幕幕不斷地與我們的見聞碰撞，瞧這實(shí)踐活動(dòng)，真的不是一般的看看而已，我們心靈深處真的是有太多的感慨與奢求!
跟隨著導(dǎo)游的腳步，給我們震撼的景觀很多。首選十二生肖噴水池，當(dāng)同學(xué)們站在她面前，剛一停腳，歡呼聲就此起彼伏“哇!”“哇!”像吃了炫邁一烊根本停不來(lái)!十二生肖噴水池，自然有十二生肖在里頭。十二生肖的銅像屹立在噴水池兩側(cè)。我本以為，今年是雞年，所以只有雞的銅像在向中間噴水，后來(lái)從導(dǎo)游的介紹中得知：十一生肖噴水池，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)換個(gè)生肖噴水，一個(gè)一個(gè)輪過(guò)來(lái)，最后一起噴?！芭丁蔽覀兓腥晃?。不禁贊嘆：“神奇!”
我們順著兩側(cè)的樓梯上去，我感覺腳感怪怪的，低頭一看，發(fā)現(xiàn),這哪里是什么樓梯!這是波浪形的臺(tái)階，像是湖水中泛起的層層漣漪，又像是龍的脊背月背鸞廷上。這優(yōu)美的弧線堪稱完美!連畫家的筆都畫不出這富有靈性的弧線。卻被人們?cè)炝顺鰜?lái)!而目導(dǎo)游游對(duì)我們說(shuō)，圓明新園的建筑大部分都是按圓明園的設(shè)計(jì)圖紙建造出來(lái)的。這就說(shuō)明早在幾百年前的人，就已經(jīng)建造出來(lái)了，證實(shí)了古人的智慧和古人的勤勞!
我們從海燕堂出發(fā)，觀賞了妙趣橫生的“金猴掛印”;美麗精致的“菊花池”;古色古香的“篷壺秀”……我們還在篷壺秀中看了一場(chǎng)表演——萬(wàn)國(guó)進(jìn)貢。當(dāng)時(shí)的中國(guó)一定是個(gè)大國(guó)，瞧那些遠(yuǎn)道而來(lái)的各國(guó)使臣都雙手捧著自國(guó)的珍寶獻(xiàn)給我國(guó)!這是一種無(wú)上的榮耀啊!我們又看了場(chǎng)美麗的旗袍秀。之后，又去參觀了多個(gè)省級(jí)非遺文化展覽。有花花綠綠的紡織機(jī)，有雕刷，還有精致小巧的微型風(fēng)箏，巧手編花籃等……真是太厲害了!中華民族的祖先是不是太有智慧!我實(shí)在忍不住掏腰包給自己和同學(xué)買了幾只用扁平葉子編織的活靈活現(xiàn)的“大螞蚱”……我們穿梭在非遺的文化中不亦樂乎!
中午，吃了簡(jiǎn)易的午餐，天氣居然放晴了，老天爺開眼了，就像我們大家的心情一樣風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。我們跟著參觀了別具一格的曰本櫻花館，里面有許多惟妙惟肖的日本娃娃和日本產(chǎn)品。還有藝術(shù)氣息濃郁的意大利館，里面有許多樂器和一些唯美的物品，我很喜歡。還有搞怪有趣的美國(guó)館里面有很多風(fēng)格獨(dú)特的壁畫涂鴉，走進(jìn)去就仿佛身臨其境，陶醉其中。還有俄羅斯館，法國(guó)館……建造這些以前沒有的八大國(guó)館，為的就是讓我們欣賞他國(guó)的文化藝術(shù)，還有讓我們記住國(guó)恥，不忘國(guó)恥!
對(duì)了!我們還在法國(guó)館二樓看了一場(chǎng)精美絕倫的3d魔術(shù)表演“乾隆西游”。華麗的燈光，與新穎的3d技術(shù)完美結(jié)合在了一起!節(jié)目一結(jié)束，場(chǎng)內(nèi)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲!
大約下午2點(diǎn)的時(shí)候，我們集中在了法國(guó)館樓下的一片空地上，迎來(lái)了是我們獲得這好機(jī)會(huì)的真正大boss——幸福集團(tuán)!上面竟然坐著爸媽曾經(jīng)提起的整個(gè)橫店集團(tuán)的創(chuàng)始人——徐文榮老先生!還有幾位漂亮的姐姐。
他們給我提供了這么好的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在換我們表演給他們看了。要在徐文榮老先生的注視下表演，心里還有點(diǎn)小激動(dòng)呢!首先是武術(shù)操表演，武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，看他們鏗鏘有力的動(dòng)作，贏得了一大片掌聲!再就是腰鼓表演，鼓是精神的象征，鼓是力量的象征，他們整齊劃一的動(dòng)作和歡快的節(jié)奏也獲得了一大片掌聲呢!接下來(lái)是“壽龜奉茶”表演，可別小瞧了他們，這節(jié)目還登過(guò)中央電視臺(tái)呢!在這之后就是我們表演了，音樂響起，昂首挺胸，面帶微笑……表演結(jié)束，我們的旅程也已是尾聲，收拾下戀戀不舍的心情，告別了夏苑的大門，踏上了返回的路。
這次洋溢著濃郁的非遺色彩的的圓明新園綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺。我們不僅欣賞了再現(xiàn)的曾經(jīng)輝煌的皇家后花園，更深深震撼了我們內(nèi)心深處的感悟：我們，一定銘記歷史，不忘國(guó)恥，一定會(huì)以優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)祖國(guó)，讓國(guó)家更加富強(qiáng)，讓人民更加幸福安康!
七年級(jí)題目篇五
——是一道靚麗的風(fēng)景線》
《——，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長(zhǎng)》
《——三步曲》
《——和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個(gè)——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠(yuǎn)的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個(gè)——》
《永遠(yuǎn)說(shuō)——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對(duì)面》
《——是一盞明燈》
《那段——的.日子》
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠(yuǎn)方》
《——在，夢(mèng)就在》
《還有多少——可以重來(lái)》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進(jìn)行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
七年級(jí)題目篇六
——題記
陽(yáng)光每天都是嶄新的，因?yàn)橐磺卸荚诓粩喑砷L(zhǎng)；太陽(yáng)將繼續(xù)輝煌，因?yàn)槟阄艺煵礁?。我一路上向前望去，只見，遠(yuǎn)方明亮的光芒和你那執(zhí)著的背影。
你有著說(shuō)懵懂不懵懂的成熟，說(shuō)成熟不成熟的懵懂，在懂與不懂之間徘徊著，尋找著遠(yuǎn)方。回眸間，凋零了不專屬的落葉。
看，你那人生的詩(shī)篇會(huì)有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪言，也會(huì)有“醉里且貪歡笑，要悉哪得工夫”的灑脫；會(huì)有“起舞弄清影，何似在人間”的高遠(yuǎn)，也會(huì)有“左牽黃，右擎蒼”的“少年狂”。這豪言是你的凌云壯志，這灑脫是你的廣博胸襟；這高遠(yuǎn)是你的超凡脫俗，這“少年狂”則是你的一往無(wú)前。你的成功，是我的無(wú)悔。
我不能預(yù)見處在未來(lái)的你，但我會(huì)盡我全力悄悄靠近你；
我不能看見你的坎坷荊棘，但我會(huì)盡我全力創(chuàng)造最好的你；
我不能阻止青春逝去，但我會(huì)盡我全力不虛度年華。
我希望，你能在某一刻，在我的不遠(yuǎn)處，回過(guò)頭，微微一笑：“嘿，你來(lái)了……”
是的，你是會(huì)在十八歲的拐角處等著我，等著我將未來(lái)緊握手中向著那明亮的光芒，奮力向前。
去吧，挺起你的胸膛，懷抱廣闊的精彩世紀(jì)；
去吧，昂起你的頭，迎接生命的風(fēng)風(fēng)雨雨；
去吧，邁開你的腳，攀登成功的階梯。
十五歲輕輕離去，十六歲悄然消逝，十七歲匆匆而過(guò)，十八歲風(fēng)雨兼程，為了自己。
心中，早已泛起漣漪；不覺中，十八歲，我已悄悄走近你……
七年級(jí)題目篇七
在我的陽(yáng)臺(tái)上，有一盆仙人掌。比乒乓球大不了多少已經(jīng)四五年了。
仙人掌很有趣。一圈又一圈，穿著綠色的連衣裙。有12條邊從頂部到底部均勻生長(zhǎng)，就像地球上的經(jīng)線一樣。每條邊上有七八個(gè)小頂點(diǎn)，每個(gè)頂點(diǎn)上有八個(gè)像鋼針一樣的小刺。每根刺都有不同的長(zhǎng)度，最長(zhǎng)的是頂點(diǎn)中間的那根。
仙人掌要開花了！仙人掌花長(zhǎng)在仙人掌邊緣中間的一些頂點(diǎn)上。它長(zhǎng)得很快。第一天是毛茸茸的芽，但過(guò)了三四天就長(zhǎng)出了莖干，莖干頂端有個(gè)圓芽。十天后，仙人掌花盛開了，像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的喇叭，對(duì)著藍(lán)天快樂地歌唱。白色的花瓣像天鵝的羽毛一樣，美麗而光滑。
仙人掌也很耐旱。有一次，好久沒澆水了，讓它曬太陽(yáng)。我以為它死了，打算扔掉，沒想到，它不但沒有死，反而越長(zhǎng)越旺。
仙人掌的繁殖能力也很強(qiáng)。我們家那只已經(jīng)繁殖了十多只了。
我愛仙人掌，因?yàn)樗俏疑钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
七年級(jí)題目篇八
古典舞一般以民間舞蹈為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)歷代舞者的提煉、加工和創(chuàng)造。所以古典舞有一套規(guī)范的、程式化的表演動(dòng)作和技巧，有自己獨(dú)特的表演風(fēng)格。
中國(guó)古典舞起源于古代封建社會(huì)。自宋代以來(lái)，集歌、舞、戲于一體的中國(guó)戲曲藝術(shù)興起。后來(lái)古典舞逐漸被戲曲吸收融合，大部分保留在中國(guó)戲曲藝術(shù)中，從中大致可以看出其風(fēng)格特點(diǎn)。中國(guó)古典舞在表演動(dòng)作上有自己獨(dú)特的規(guī)則和規(guī)定，注重外在的手、眼、體、法、步與內(nèi)在的關(guān)懷、力、精、神、神的統(tǒng)一，以及一指一目一抬與全身的協(xié)調(diào)。注重身、神、韻、神的整體節(jié)奏，俯仰、彎曲、開合的鮮明節(jié)奏，剛?cè)嵯酀?jì)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)、物我合一、身心合一的審美追求。同時(shí)，從動(dòng)到靜的運(yùn)動(dòng)也離不開“曲”和“圓”，即遵循先入先出先下先高先直的原則。比如你想把手指向左邊，就要先向右移動(dòng)，再向左拐。行動(dòng)路線必須是圓形和完整的。如果你做一個(gè)“云手”動(dòng)作，你應(yīng)該像天上的云一樣隨風(fēng)流動(dòng)，輕盈而美麗。
中國(guó)古典舞在表現(xiàn)手法上講究專注、訓(xùn)練、夸張、虛擬。虛擬是沒有實(shí)物的表演。比如一個(gè)人只要拿一根鞭子，就能顯示出一會(huì)兒飛奔的馬和騰空的蹄子；不一會(huì)兒，他就像一門散漫的大炮，慢慢地走著。拿著船槳，你不僅要表明你在航行，還要表明你是逆流而上還是順流而下。虛擬夸大生活中的特征和代表動(dòng)作，從而激發(fā)觀眾的藝術(shù)想象力和生活聯(lián)想。
只有兩三個(gè)人就能代表幾千人的部隊(duì)，舞臺(tái)上只有五六個(gè)臺(tái)階就能代表穿越千山，這是中國(guó)古典舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。
關(guān)于歌劇的句子:
1.“從每一個(gè)聲音開始，人的心就誕生了，人的心在動(dòng)，事物使之自然，事物也在動(dòng)，所以是由聲音塑造的?！?/p>
2.歌劇的魅力在于它的視覺效果。
3.歌劇是雕塑、繪畫、工藝、建筑等藝術(shù)形式的結(jié)合，這是由于其內(nèi)容和情節(jié)的需要，也給人們帶來(lái)了獨(dú)特的美的享受。
4.歌劇是寫意的，因?yàn)樗枰谝粋€(gè)小舞臺(tái)上再現(xiàn)不同的場(chǎng)景，表現(xiàn)出壯麗或?qū)庫(kù)o的意境。這和中國(guó)水墨畫很像。在宣紙上，用幾筆勾勒出風(fēng)景，描繪鳥類和動(dòng)物；用濃、淡、淡、深的墨來(lái)表現(xiàn)世間的各種色彩。
5.在歌劇舞臺(tái)上，視覺永遠(yuǎn)是最直接的感覺，給人帶來(lái)最強(qiáng)烈的沖擊。歌劇在這方面不遺余力。
6.從著名導(dǎo)演陳凱歌的電影《霸王別姬》到流行歌手文立的歌曲《京劇藍(lán)調(diào)》；從轟動(dòng)半個(gè)中國(guó)的臺(tái)灣作家白先勇導(dǎo)演的青春版《牡丹亭》，到叛逆小天王周杰倫用假嗓子在霍元甲唱京劇...不經(jīng)意間，戲曲的藝術(shù)形式正悄然滲透到我們的生活中。
七年級(jí)題目篇九
培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力
培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力
2：怎樣在集體中發(fā)展自己的個(gè)性?
集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己個(gè)性，發(fā)展自己個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我。
每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。
實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過(guò)程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。
七年級(jí)題目篇十
遣唐使
1.時(shí)期，中日交往頻繁，為了學(xué)習(xí)中國(guó)的。日本派使節(jié)到中國(guó)，當(dāng)時(shí)稱“”。把唐朝先進(jìn)的、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
鑒真東渡
2.是揚(yáng)州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀請(qǐng)，六次東渡，終于在754年抵達(dá)日本。他在日本傳授，還傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。
玄奘西行
3.唐朝與天竺有頻繁的交往。年間，高僧玄奘西行前往天竺取經(jīng)。他遍訪天竺的名寺，研習(xí)佛法，曾在佛學(xué)最高學(xué)府游學(xué)，成為遠(yuǎn)近聞名的佛學(xué)大師。
4.攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，并主持譯經(jīng)工作。根據(jù)他的口述，由弟子記錄成書的《》，記載了100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗，是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。
參考答案：
1、唐朝先進(jìn)文化遣唐使制度
2、鑒真佛經(jīng)
3、貞觀那爛陀寺
4、玄奘大唐西域記
七年級(jí)題目篇十一
1、美在身邊我發(fā)現(xiàn)了美
1、這件事告訴我--------
(生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難要樂觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受)
2、我深深感受到了--------(成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠(chéng)實(shí)的可敬)
3、生活使我懂得了--------
4、“美德”
5、“關(guān)注生活”
(你熱愛生活嗎?你關(guān)注生活嗎?生活是個(gè)大課堂，只要把目光投向生活，你一定有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干，美化心靈、樹立志向?？捎洈⒛闵钪械哪撤N經(jīng)歷、抒發(fā)自己的感悟，對(duì)生活中的某個(gè)問題，發(fā)表自己的見解;也可介紹生活中的某種新事物發(fā)表自己的見解。)
七年級(jí)題目篇十二
“給永遠(yuǎn)比拿愉快。"這是這是高爾基一生奮斗的經(jīng)驗(yàn)之談。從這句話中，我得到了一些啟示。
翻開歷史，多么繁密的奉獻(xiàn)著得深深的遺跡!馬克思從小就立下宏志，不倦的學(xué)習(xí)，工作，終于創(chuàng)立了馬克思主義，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命指明了方向。但他只為了“奉獻(xiàn)”，付出了很多代價(jià)!他一生貧苦，為了買稿紙竟當(dāng)?shù)敉庖?，七個(gè)小孩因無(wú)錢治病竟然有四個(gè)離開人世。多么慷慨的奉獻(xiàn)啊!但是他感到的不是哀怨，而是無(wú)比的自豪。
“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為他的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為人類所做的犧牲。那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)的自私可憐的快樂，我們的幸福將屬于千千萬(wàn)萬(wàn)的人。”這是何等熾熱的感情和奉獻(xiàn)!
有位老人就同馬克思這么偉大!他從來(lái)不索取，而在意奉獻(xiàn)
，他也是一生貧苦。家中也只有兒子和兒媳婦，他們所掙來(lái)的錢卻有所不同：兒子和兒媳婦是為自己所需，是家中的生活費(fèi);老人掙來(lái)的錢全捐給災(zāi)區(qū)或貧困地區(qū)。老人一生，沒怎么享過(guò)福，但他卻樂在其中，覺得幸福多了。只因“奉獻(xiàn)”。
這種幸福觀，是由迥異不同的人生觀所決定的，就好比蜜蜂與黃牛一樣，為了奉獻(xiàn)。
只要人人奉獻(xiàn)出自己那一點(diǎn)微不足道的力量，也會(huì)為強(qiáng)大無(wú)比的能量。像馬克思和這位爺爺一樣，這種奉獻(xiàn)的快樂不取決于他人而得于自身，因而嚴(yán)肅，永恒，寬博的。
愛的永恒里包括奉獻(xiàn)。張開雙臂，奉獻(xiàn)出我們所有吧!讓我們追求這“心靈豐富”的永恒幸福。
七年級(jí)題目篇十三
1、960年，后周大將趙匡胤在發(fā)動(dòng)兵變，他的部下?lián)砹⑺?dāng)皇帝。改國(guó)號(hào)為宋，以為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是。
2、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)，首先解除將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制軍隊(duì)。在中央，宋太祖采取的辦法，削弱相權(quán)。在地方，宋太祖派擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)官，還在各州府設(shè)置，以分知州的權(quán)力。宋太祖還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力。后來(lái)又陸續(xù)在地方設(shè)置，把地方財(cái)賦收歸中央。
3、重文輕武的政策的目的：為防止唐末以來(lái)專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。
4、宋太祖有意重用掌握軍政大權(quán)。后繼的繼續(xù)抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了。宋初時(shí)大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位。
5、宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。
參考答案：
1、陳橋驛開封宋太祖
2、禁軍分化事權(quán)文臣通判轉(zhuǎn)運(yùn)使
3、武將
4、文臣宋太宗科舉制
5、尚武輕文兵變政移
七年級(jí)題目篇十四
藍(lán)天是白云的家，小溪是魚兒的家，泥土是種子的家，而七12班就是我們的家。在我們七12班這個(gè)大家庭中，幾位老師各顯其能，促使我們共同快樂成長(zhǎng)。
優(yōu)哉游哉——萬(wàn)老師
我們的班主任“老萬(wàn)”是我們的語(yǔ)文老師，他有一副好嗓門，說(shuō)起話來(lái)鏗鏘有力，令人精神振奮，即使是在精神不濟(jì)的人，聽到他的講話，就會(huì)打起精神來(lái)。最近他推行了“生本課堂”這一政策:學(xué)生講課。這一政策推行老萬(wàn)就變得優(yōu)哉游哉了，每當(dāng)小老師在臺(tái)上講課時(shí)，萬(wàn)老師就在擺弄他的花和草?？赡氵€別說(shuō)，他的耳朵可靈呢！有一次，一位同學(xué)在回答問題時(shí)，讀錯(cuò)了一個(gè)字，臺(tái)上小老師和大家都沒有發(fā)現(xiàn)，可萬(wàn)老師聽完了，卻皺了一下眉頭，舉起了右手。臺(tái)上的老師當(dāng)然是喊了萬(wàn)老師，萬(wàn)老師立馬的糾正了上一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤。大家都不禁在心里想:老萬(wàn)耳朵可真靈！這樣的生本課堂可真讓人感到快樂！
生動(dòng)有趣——黃老師
黃老師是我們的英語(yǔ)老師，她不僅有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，說(shuō)起中文來(lái)，也格外親切。每次上課，黃老師總是先給我們講一些語(yǔ)法知識(shí)，和我們開幾個(gè)玩笑，大家就頓時(shí)哄堂大笑，笑聲結(jié)束后，黃老師就會(huì)“召喚”一大波題目。一些題目十分簡(jiǎn)單，一看就會(huì)，可有些題目就不那么簡(jiǎn)單了，明明老師講得是這一種方法，可卻使用另一種方法，或突然就冒出了另一種方法，致使同學(xué)們“苦不堪言”，但經(jīng)過(guò)老師的講解，同學(xué)們便又豁然開朗。過(guò)這幾道難關(guān)之后，后面就簡(jiǎn)單多了，同學(xué)們輕松的運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，直抵最后的終點(diǎn)。不知不覺一節(jié)輕松的英語(yǔ)課就度過(guò)了，讓大家直呼：“光陰似箭，日月如梭。”大家的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诓粩嗟奶岣?，讓大家不僅去了快樂，也收獲了知識(shí)。王老師的英語(yǔ)課可真輕松有趣！
賞罰分明——張老師
張老師作為本班的數(shù)學(xué)老師，和其他數(shù)學(xué)老師一樣——“嚴(yán)”。每次上數(shù)學(xué)課之前，老師想要依著慣例，點(diǎn)評(píng)昨天的`作業(yè)。這一段時(shí)間可是最令人緊張的時(shí)候，因?yàn)槿绻阕蛱熳鳂I(yè)做得比較好，就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，而如果你做的比較差，就會(huì)受到老師的批評(píng)。特別是當(dāng)了還是沒有自己的本子時(shí)，真叫一個(gè)度日如年??！如果是做的很好，那肯定是皆大歡喜，如果做得不好，那就“慘”了。當(dāng)然張老師有高興的時(shí)候，當(dāng)你數(shù)學(xué)成績(jī)考好時(shí)，她就會(huì)滿面春風(fēng)的和你說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，但當(dāng)你數(shù)學(xué)成績(jī)沒考好時(shí)，她就會(huì)皺著眉頭，指出你的不足和錯(cuò)誤，真可謂“賞罰分明”。張老師的“嚴(yán)”鞭策著我們不斷的進(jìn)步，促使我們不斷成長(zhǎng)，獲多少新的知識(shí)，使我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)。雖然“嚴(yán)”，但也很有用處，使我們獲得了“嚴(yán)”中的快樂。
七12班是我們的家，我相信在這幾位“園丁”的“澆灌”下，我們一定會(huì)更加快樂成長(zhǎng)，讓我們獲得更多的快樂！
七年級(jí)題目篇十五
1.10世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)，都城在。建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。
2.黨項(xiàng)族原屬族的一支。11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)稱大夏皇帝，定都，史稱。仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制西夏文字。
3.遼太宗時(shí)期：遼占領(lǐng)，從此，遼與中原王朝的沖突加劇。
4.宋太祖晚期：北宋與保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。
5.宋太宗時(shí)期：向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取政策。
6.宋真宗時(shí)期：遼軍大舉攻宋，一直打到城下，威脅都城。宰相力勸皇帝親征，最終打退遼軍。之后，遼與宋議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣，這次遼宋盟約稱“”。此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。
7.元昊稱帝后，多次率軍進(jìn)攻，宋朝被動(dòng)挨打，損失慘重。在軍事上屢屢獲勝，但由于立國(guó)時(shí)間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西夏遭受很大損失。
8.北宋與西夏和談，訂立了宋夏和約，向宋稱臣，宋給西夏。議和后，宋夏邊境貿(mào)易興旺。
參考答案：
1、耶律阿保機(jī)上京臨潢府
2、羌元昊興慶府西夏
3、燕云十六州
4、遼
5、防御
6、澶州寇準(zhǔn)澶淵之盟
7、北宋西夏
8、元昊歲幣
七年級(jí)題目篇十六
陽(yáng)光既是自然資源，又是光明的象征，它象征著關(guān)懷、溫情、奉獻(xiàn)……它可以代表光明、溫暖、快樂、向上的力量。
陽(yáng)光是師長(zhǎng)殷切的叮嚀。老師是辛勤的園丁，認(rèn)真地哺育著我們這些含苞待放的花朵;老師更像我們的媽媽，親切地問詢著我們的學(xué)習(xí)生活并給出合理的建議。一次，考試成績(jī)下來(lái)了，我考得不太理想，心情比較低落，上課還經(jīng)常跑神。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，下課后把我叫到她的辦公室，對(duì)我說(shuō)：“一次考試不好并不能代表什么，只要你足夠努力，老師相信你，你的成績(jī)肯定會(huì)比現(xiàn)在好得多。你也要相信自己，不要總是垂頭喪氣的，沒有什么是做不到的……”頓時(shí)，一股暖流流入我的心間。
陽(yáng)光是家人溫馨的陪伴。無(wú)論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)是我們最最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)意外，我的右手骨折。媽媽每天幫我穿衣服，幫我梳頭發(fā)，還要送我到教室里……那一個(gè)月，媽媽不僅要操心我的事，還有醫(yī)院一大堆的病人在等著她。就這樣，忙碌了一個(gè)月終于過(guò)去了，我的胳膊康復(fù)了，媽媽的心也放下了，負(fù)擔(dān)也小了很多。
陽(yáng)光是陌生人友善的一個(gè)微笑。上補(bǔ)習(xí)班的前一天晚上我定好了鬧鐘，安心入睡了。可誰(shuí)知道，鬧鐘卻沒有響，我起來(lái)后已經(jīng)遲到了，急忙推了車子跑出家門。路上，我突然一個(gè)急剎車，不小心碰到前面一位阿姨的車子，還把她的腳弄破了。我心想：完了，完了，肯定要被她罵死，我嚇壞了，可她卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我微笑了一下，說(shuō)：“沒事，我知道你不是故意的，孩子，你走吧?！彼查g我熱淚盈眶。
人間處處有真情，我感覺到陽(yáng)光灑滿了整個(gè)大地。
七年級(jí)題目篇十七
這學(xué)期，我讀了很多感人的文章，其中，《我不是最弱小的》這篇課文給我的感受最深。這篇課文講的是一個(gè)4歲的小孩薩沙和爸爸、媽媽到森林里去玩，突然下起了滂沱大雨，當(dāng)時(shí)他們只有一件雨衣，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，薩沙想了想，卻把雨衣蓋在了野薔薇花上。因?yàn)?，他們都在保護(hù)著比自己弱小的。
生活中，很多人把我當(dāng)作弱小的對(duì)象。有一次我們回家晚了，肚子餓得咕咕直叫，我們找呀找，只找到了一個(gè)面包，媽媽毫不猶豫地塞到我手里，她自己喝了一些水，就忙著做飯了。還有一次，我不小心扭傷了腳，蹲在地上走不了了，有幾個(gè)同學(xué)看見了，立即把我扶到教室里……生活中給我?guī)椭娜诉€有很多，我非常感謝他們。
總之，我要盡一切可能去幫助比自己更弱小的對(duì)象，只要他們得到了快樂，我也會(huì)感到快樂的。
七年級(jí)題目篇十八
我喜歡讀書，因?yàn)闀杏芯实墓适?，有大自然的奧秘，有生活的趣事，更有做人的道理……讀書使我快樂。
在這個(gè)假期中，我讀了一本“科幻小說(shuō)之父”凡爾納的經(jīng)典力作——《海底兩萬(wàn)里》。讀完后，我感受到了讀者在獲得極大的精神享受的同時(shí)，也感受自然的神奇和科學(xué)的力量。
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納著名三部曲的.第二部，這部小說(shuō)集中了凡爾納科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，意外落水的阿羅納克斯被“鸚鵡螺”號(hào)潛艇救起，和船長(zhǎng)奈莫開始了海底大冒險(xiǎn)，現(xiàn)代科技只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過(guò)程。
凡爾納是一位嚴(yán)肅認(rèn)真的小說(shuō)家，他閱讀和研究有關(guān)海洋各類船舶和水手的著作，為他的遠(yuǎn)航做了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作，之后他坐上一艘橫越大洋的輪船進(jìn)行長(zhǎng)途旅行。在橫渡到美國(guó)期間，他寫下了筆記，畫了許多素描，詢問船長(zhǎng)、高級(jí)船員和水手關(guān)于海洋和航船的知識(shí)。在寫作的四年中，他對(duì)當(dāng)時(shí)一些奇特的科學(xué)發(fā)明十分注意，_年有個(gè)美國(guó)人，名叫德洛奈，提交一份“海航機(jī)器”的圖案和專利證，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，凡爾納設(shè)想出奈莫船長(zhǎng)的潛水艇。不過(guò)第一艘真正的潛水艇要到十七年后才制造出來(lái)，而“鸚鵡螺”號(hào)的水手所穿的潛水服要到一九四六年才真正得到運(yùn)用，就是說(shuō)相隔了七八十年！據(jù)說(shuō)直到一九七零年人們才認(rèn)真的考慮如何利用海洋資源。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，正是由于平時(shí)對(duì)閱讀有著極大的興趣，我體會(huì)到了讀書帶給我的愉快，我也從書中獲得了許多我未知的知識(shí)，閱讀已然成為我生活中一件不可缺少的事情。
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七年級(jí)題目篇十九
1、開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)日益緊張。各地的逐漸集軍權(quán)、行政權(quán)和于一身，勢(shì)力膨脹，形成的局面。
2、年，安祿山和史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，安史叛軍從河北大舉南下，先攻占東都洛陽(yáng)，又攻下潼關(guān)，逼近長(zhǎng)安。唐玄宗倉(cāng)皇逃亡四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于年被平定。
3、持續(xù)八年之久的，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞。唐朝的國(guó)勢(shì)從此，各種矛盾越來(lái)越尖銳。逐漸形成的局面。
4、黃巢起義背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，專權(quán)，的態(tài)勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，而且相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。人民，生活困苦，無(wú)以為生。
5、率領(lǐng)起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長(zhǎng)安，建立政權(quán)，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。
6、年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝至此滅亡。
7、唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)、、、、五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的，史稱“”。
8、五代十國(guó)是唐末以來(lái)局面的延續(xù)。此時(shí)期雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì)。
參考答案：
1、節(jié)度使外重內(nèi)輕
2、755唐肅宗763
3、由盛轉(zhuǎn)衰藩鎮(zhèn)割據(jù)
4、宦官割據(jù)藩鎮(zhèn)賦役繁重
5、黃巢
6、907后梁
7、后梁后唐后晉后漢后周后漢五代十國(guó)
8、藩鎮(zhèn)割據(jù)
七年級(jí)題目篇二十
1、美在身邊我發(fā)現(xiàn)了美
1、這件事告訴我--------
(生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難要樂觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受)
2、我深深感受到了--------(成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠(chéng)實(shí)的可敬)
3、生活使我懂得了--------
4、“美德”
5、“關(guān)注生活”
(你熱愛生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是個(gè)大課堂，只要把目光投向生活，你一定有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干，美化心靈、樹立志向?？捎洈⒛闵钪械哪撤N經(jīng)歷、抒發(fā)自己的感悟，對(duì)生活中的某個(gè)問題，發(fā)表自己的見解；也可介紹生活中的某種新事物發(fā)表自己的見解。)
七年級(jí)題目篇二十一
從前，某村莊中，有戶貧窮人家，生活很苦，家長(zhǎng)為了省錢，常利用夜晚摸到人家的菜圃里，偷竊蔬菜。有一天夜里，這父親帶著他七歲的小孩，走進(jìn)別人家的菜圃，想拔些蘿卜帶回去。當(dāng)他剛拔了幾條蘿卜，他的孩子忽然在背后輕聲呼喊：”唉呦！爸爸，有人在看你！”他爸爸大驚，賊眼四顧，慌張問道：“孩子！人在哪里？”小男孩一邊指著上方，一邊回答：“爸爸！你瞧，月亮正在看著你哩！不是嗎？”
小男孩的這句話，說(shuō)的他爸爸愣住了。他徐徐放下了手里的蘿卜，后悔的心情，使他難過(guò)，也使他歡喜。他默默牽著孩子的手回家去了。一路上，他在想：“偷盜是很大的罪業(yè)，大概是佛菩薩或神明的慈悲，假借孩子的嘴，使我悔悟，使我改過(guò)向善的吧！”
其實(shí)，正道與邪途的分野，只在這一念之間而已！
那菜園主人因?yàn)椴顺１煌挡?，氣得不得了，心想這小偷太可惡了，一定要將小偷捉起來(lái)。就躲在樹后想捉賊。
當(dāng)他看到人影正想出聲叫喊捉賊時(shí)，聽到那孩子講的話，一時(shí)也楞在哪里也看著月亮，藉著月光，菜園主人也看到小偷的臉孔，知道他是同村生活困頓的貧窮人家?？粗缸觽z默默的牽手離開，他又抬頭看了看月亮默默不語(yǔ)。
菜園主人回家后，將看到的事情告訴妻子，那妻子對(duì)菜園主人說(shuō)：“那月亮不也正看著你嗎？”
菜園主人一夜未眠。
隔天中午菜園主人跑去找那偷菜的父親說(shuō)：某某呀，我家須要人手幫忙，你可不可以來(lái)幫忙呀？除了工錢外，還可以給你一些菜拿回家。
對(duì)這額外賺錢的機(jī)會(huì)，又可溫飽一家，那父親當(dāng)然滿口答應(yīng)了。
當(dāng)夜這小偷父親牽著小男孩的手，蹲在階上看著月亮，那小男孩說(shuō)：“唉呦！爸爸你看月亮在笑哩！”
同時(shí)菜園主人也在自宅看著月亮，對(duì)著妻子說(shuō)：“從未曾感覺月亮一直都在看著，看著別人也看著我，看著別人在做什么事，也看著我如何的'反應(yīng)……唉呦！你看月亮在笑哩！”
點(diǎn)評(píng)：月亮是純美的，童心是璀璨的，心靈是可貴的。人的心靈與月的皎潔交相輝映。大膽地構(gòu)思讓人耳目一新，也讓文章境界豁然開朗，耐人尋味。“正道與邪途的分野，只在這一念之間而已！”這就是生活。生活的美，無(wú)處不在，如果每個(gè)人都懂得這個(gè)道理，我們就可自豪地說(shuō)：“看，月亮在笑哩！”
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