總結(jié)心得體會(huì)是我們對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會(huì)時(shí)可以使用一些修辭手法和寫作技巧，使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫心得體會(huì)的思路。通過閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會(huì)的寫作要點(diǎn)和技巧，從而寫出一篇更加完美的心得體會(huì)。請(qǐng)大家一起來看看吧。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《憲法》以及《未成年人保護(hù)法》后，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。
回想起自己從教學(xué)以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深感慚愧。曾經(jīng)，因?yàn)閷W(xué)生遲到而被罰站；曾經(jīng)，因?yàn)閷W(xué)生說話而被痛罵……這些事情原以為很普通，，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布，指出這些行為都是違法的，我們不得不重新審視我們的教育行為。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的`權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。我們要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會(huì)很深刻，平等對(duì)待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。要認(rèn)真組織開展憲法的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)。憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一體，是一切法律法規(guī)的基礎(chǔ)和依據(jù)。依法治國(guó)，首先是依憲治國(guó)。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，最重要的是牢固樹立憲法意識(shí)和法制觀念。我們要以這次修改憲法為契機(jī)，認(rèn)真組織好本單位的學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)，要把學(xué)習(xí)憲法同干部培訓(xùn)工作結(jié)合起來，通過專題講座、討論座談、知識(shí)競(jìng)賽等形式，開展豐富多彩、有聲勢(shì)、有深度的宣傳活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)憲法、宣傳憲法，提高民主決策、依法行政、科學(xué)管理的能力和水平。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學(xué)?？赊D(zhuǎn)眼間，為期二十多天的幼教國(guó)培項(xiàng)目(20__)——__省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓(xùn)期間的日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中盛滿了喜悅和感動(dòng)。在西北師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農(nóng)村各個(gè)地區(qū)的90名國(guó)培學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育界權(quán)威人士面對(duì)面地座談;傾聽他們對(duì)《幼兒園教育綱要》的解讀;感悟他們對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的詮釋、對(duì)尊重規(guī)律，科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解等。二十多天的培訓(xùn)讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實(shí)而感動(dòng)，專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給予我們具體操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談?wù)動(dòng)變簣@國(guó)培心得體會(huì)：
在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國(guó)幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會(huì)知道老師或小朋友的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。 就可以打電話。沒有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)。 刻的認(rèn)識(shí)和理解。
公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬。
教師培訓(xùn)心得
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展，還需了解并遵守相應(yīng)的教育法規(guī)。為了深化對(duì)教育法規(guī)的認(rèn)知和應(yīng)用，我參加了一次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)，我深切體會(huì)到教育法規(guī)對(duì)于教育工作者的重要性，并從中獲得了些許啟發(fā)和感悟。以下將從培訓(xùn)內(nèi)容、心得收獲、實(shí)踐運(yùn)用、問題思考和今后發(fā)展等五個(gè)方面，總結(jié)個(gè)人的心得體會(huì)。
首先是培訓(xùn)內(nèi)容。此次培訓(xùn)對(duì)于教育法規(guī)的內(nèi)容覆蓋了廣泛而深入，包括教育法律法規(guī)的體系框架、教育行政法規(guī)和基層政策法規(guī)等。通過講解和案例分析，我對(duì)教育法規(guī)有了更加全面和深刻的了解。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括了對(duì)于教育法規(guī)的宏觀層面的講解，也對(duì)于教育實(shí)踐中常見的具體問題和案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。這讓我感受到了教育法規(guī)與實(shí)際工作的密切聯(lián)系，也讓我認(rèn)識(shí)到了教育法規(guī)對(duì)于教育工作者的重要性。
其次是心得收獲。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育法規(guī)對(duì)于保障教育的公正性、規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展的重要作用。教育法規(guī)既是教育工作者的依據(jù)，也是保護(hù)學(xué)生權(quán)益、維護(hù)教育公平的基礎(chǔ)。只有深入了解和遵循教育法規(guī)，才能更好地履行教育工作者的責(zé)任和使命。此外，我還從中學(xué)習(xí)到了如何利用教育法規(guī)解決教育實(shí)踐中的問題，提升教育工作的水平和質(zhì)量。
第三是實(shí)踐運(yùn)用。培訓(xùn)雖然只是短暫的時(shí)間，但我深刻認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的重要性。通過培訓(xùn)，我得以了解并掌握了一些具體的教育法規(guī)操作方法，如如何辦理教育許可證、如何制定教師職業(yè)道德規(guī)范等。在日常工作中，我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，遵守教育法規(guī)的要求，堅(jiān)守教育道德底線，用法規(guī)的力量來規(guī)范和改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。
第四是問題思考。培訓(xùn)中，我們也就一些具體問題進(jìn)行了深入的討論，如學(xué)校與社會(huì)資源的關(guān)系，學(xué)生權(quán)益保護(hù)的方法和措施，教育行政的改革與創(chuàng)新等等。這些問題讓我思考了教育法規(guī)的現(xiàn)狀和局限性，也促使我在今后的教育實(shí)踐中更加注重與社會(huì)的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并努力推動(dòng)教育體制的改革與創(chuàng)新。
最后是今后發(fā)展。通過此次培訓(xùn)，我不僅對(duì)教育法規(guī)有了更加深入的了解，也增強(qiáng)了對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)的決心。今后，我將不斷學(xué)習(xí)教育法規(guī)的新知識(shí)，關(guān)注教育法規(guī)的最新動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求，并更好地履行教育工作者的職責(zé)與使命。
綜上所述，通過參加教育法規(guī)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了教育法規(guī)對(duì)于教育工作者的重要性，并從中獲得了知識(shí)和思考的啟發(fā)。我將結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容、心得收獲和問題思考，將教育法規(guī)的理念和要求貫穿于自己的教育實(shí)踐中，并持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
目前執(zhí)行
《中華人民共和國(guó)教育法》 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
《中華人民共和國(guó)教師法》 《中華人民共和國(guó)高等教育法》
《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》
《教師資格條例》 《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》
《高等教育自學(xué)考試暫行條例》 《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》
《掃除文盲工作條例》 《幼兒園管理?xiàng)l例》
《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》
《學(xué)校體育工作條例》 《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》
《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》 《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
《中小學(xué)校電化教育規(guī)程》 《中小學(xué)德育工作規(guī)程》
《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》 《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》
《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》 《成人高等學(xué)校設(shè)置的暫行規(guī)定》
《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》 《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》(暫行)
《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》 《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》
《高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核管理試行辦法》 《普通話水平測(cè)試管理規(guī)定》
《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)管理辦法》 《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》
《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》 《學(xué)生傷害事故處理辦法》
《中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(hsk)辦法》 《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》
《高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理處罰暫行規(guī)定》 《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》
《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》 《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)定》
《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》 《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》
重點(diǎn)條文：
(一)教師權(quán)利與義務(wù)(重點(diǎn)法條提示)
第七條 教師享有下列權(quán)利：
(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(基本權(quán)利)
(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;
(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);
(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
第八條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
第九條 為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：
(一)提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;
(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品;
(三)對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;
(四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
(二)資格和任用(重點(diǎn)法條提示)
第十條 國(guó)家實(shí)行教師資格制度。
中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
第十四條 受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
(三)考核(重點(diǎn)法條提示)
第二十二條 學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。
第二十三條 考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。
第二十四條 教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
(四)待遇(重點(diǎn)法條提示)
第二十五條 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。
第二十六條 中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。
第二十七條 地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。
第二十八條 地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。
第二十九條 教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。
第三十條 教師退休或者退職后，享受國(guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。
(五)法律責(zé)任(重點(diǎn)法條提示)
第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;
(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
(三)品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第三十九條 教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，衛(wèi)生法在醫(yī)務(wù)人員的生活中扮演著重要的角色，成為將來規(guī)范自己工作不可缺少的法律準(zhǔn)則。作為一名將來要從事醫(yī)務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生，在最后一學(xué)期里學(xué)習(xí)了衛(wèi)生法規(guī)這門課程。從中學(xué)到很多東西，增強(qiáng)了自己的法律知識(shí)，也拓展了自己的知識(shí)面，為以后的從醫(yī)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
法的處理醫(yī)患關(guān)系，并且安全的工作。
面對(duì)著每天頻頻爆出的醫(yī)療糾紛及暴力傷醫(yī)事件，我們更要學(xué)好衛(wèi)生法學(xué)，通過對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的了解幫助我們?cè)谟龅揭恍┓缮系穆闊r(shí)可以幫我們將事情和平解決。在真正成為一名醫(yī)務(wù)工作者之前，我們還有很多法律程序要走，無論是到醫(yī)院工作還是將來有能力開私人診所，我們都必須依據(jù)相關(guān)法律程序進(jìn)行。我們學(xué)習(xí)的醫(yī)療損害處理法律制度，作為我們處理相關(guān)事件的指南。接下來我們畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)院，由于對(duì)臨床知識(shí)及臨床技能的掌握較為欠缺，因此在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)中可能給患者造成誤診和傷害，通過衛(wèi)生法的大概了解，可以避免我們犯一些低級(jí)的，不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)盡職盡責(zé)的態(tài)度，減少不必要的傷害。
馬上步入社會(huì)，我們學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)還很少，要做到詳盡的認(rèn)識(shí)，就還需要我們?cè)谌蘸蟮纳钪胁粩嗉訌?qiáng)自己對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的法律意識(shí)，將來在日常工作中能夠知法用法，用法律來規(guī)范自己，用正確的法律手段維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
中央下發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》(以下簡(jiǎn)稱《廉政準(zhǔn)則》，它的8個(gè)“禁止”和52個(gè)“不準(zhǔn)”，涵蓋了行政權(quán)力使用中極易滋生腐敗的各個(gè)領(lǐng)域，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營(yíng)利性活動(dòng)的問題、違規(guī)干預(yù)和插手市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)問題、浪費(fèi)揮霍等干部作風(fēng)問題，甚至連婚喪喜慶等個(gè)人行為也有了明確規(guī)定。這表明，中央正全力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、配臵科學(xué)、程序嚴(yán)密、制約有效的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，致力封堵權(quán)力濫用的漏洞、擠壓權(quán)力尋租的空間，以保持黨的純潔性和先進(jìn)性，將反腐倡廉建設(shè)推向縱深的決心。我作為一名機(jī)關(guān)干部，更需認(rèn)真學(xué)好《廉政準(zhǔn)則》，嚴(yán)格遵守《廉政準(zhǔn)則》，當(dāng)一個(gè)合格的干部。按照丙谷鎮(zhèn)黨委的學(xué)習(xí)安排，我在集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《廉政準(zhǔn)則》。下面談一下個(gè)人學(xué)習(xí)心得：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性
我認(rèn)為反腐倡廉是任何一個(gè)執(zhí)政黨可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。反腐倡廉如同其他工作一樣，也有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問題?！读?zhǔn)則》是黨內(nèi)規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)行為的重要基礎(chǔ)性法規(guī)。它的頒布實(shí)施，對(duì)于保證黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)，形成用制度規(guī)范從業(yè)行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制具有重要的促進(jìn)作用;對(duì)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔{黨紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)體會(huì)}.
自律工作和干部隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面存在的突出問題，進(jìn)一步提高管黨治黨水平和深入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)具有十分重要的意義。
《廉政準(zhǔn)則》從深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀高度，嚴(yán)禁黨員干部弄虛作假、好大喜功的惡習(xí)，把過去的“作風(fēng)不實(shí)”上升為“法規(guī)不準(zhǔn)”?！读?zhǔn)則》規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)干部八個(gè)方面“禁止”、52種“不準(zhǔn)”的具體行為，既是對(duì)近年來腐敗現(xiàn)象和群眾反映強(qiáng)烈問題的概括，更是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的約束。以當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我們黨的黨紀(jì)黨規(guī)、國(guó)家的法律法規(guī)不可謂不全，問題的關(guān)鍵是黨紀(jì)黨規(guī)、法律法規(guī)出臺(tái)后，能否自覺的遵守和嚴(yán)格的執(zhí)行?！读?zhǔn)則》的貫徹實(shí)施，要圍繞安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理中的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要崗位的監(jiān)督，形成廉潔風(fēng)險(xiǎn)防控的“機(jī)制鏈”;把制度貫穿于教育、監(jiān)督、預(yù)防、懲治等環(huán)節(jié)，使每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到用制度管事、管人，形成規(guī)范有序的“制度鏈”;發(fā)揮民主集中制原則為核心的集體決策制度、權(quán)力制衡制度、信息公開制度等，形成權(quán)力行使的閉環(huán)式“制約鏈”;注重制度的有效性，堵住權(quán)力濫用的漏洞，減少執(zhí)行制度過程中的自由裁量空間，形成制度執(zhí)行的“鐵鎖鏈”。
二、明確目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
先進(jìn)人物一樣形象高大、業(yè)績(jī)突出，但我可以在平凡的崗位上將我最真實(shí)的一面呈現(xiàn)在大家面前，與大家一起同甘共苦，共謀發(fā)展大計(jì)，共同克難奮進(jìn)，用自己的人格魅力感染周圍的人，讓他們真正感覺到：“基層的黨員干部，真正的和基層人員在一起”，這樣才是一個(gè)合格的基層干部。要做到：一要在政治上和黨委保持高度一致，把黨的紀(jì)律和規(guī)章放在首位;二要在經(jīng)濟(jì)上保持純粹廉潔，把程序和規(guī)范放在首位;在工作上保持務(wù)實(shí)高效，把效益和效能放在首位;三要在生活上保持健康向上，把公道和正派放在首位。
(二)我們要認(rèn)真學(xué)好《廉政準(zhǔn)則》，珍惜黨和人民給予我們的信任，率先垂范，當(dāng)一個(gè)合格的基層干部。要嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》中的8個(gè)方面“禁止”和52個(gè)“不準(zhǔn)”落實(shí)到行動(dòng)上，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求、率先垂范，才能當(dāng)一個(gè)合格黨員干部，取信于民。作為黨員干部，雖然崗位不同、權(quán)有大小，但廉潔從政、秉公辦事的要求是一致的。我們?cè)诼男新氊?zé)的過程中，一定要正確行使權(quán)力，廉潔自律、率先垂范，做到對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，不碌碌無為;對(duì)組織負(fù)責(zé)，不辜負(fù)培養(yǎng);對(duì)家庭負(fù)責(zé)，不自釀苦酒;對(duì)自己負(fù)責(zé)，不抱憾終身。
(三)我們要做到扎扎實(shí)實(shí)地工作，腳踏實(shí)地地做人?！读?zhǔn)則》要求全體黨員干部要“弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，密切聯(lián)系群眾”，這對(duì)于我們基層干部來說，也是一個(gè)最基本的要求。
作為一名基層干部，不沽名釣譽(yù)、嘩眾取寵，不搞花架子，不搞形勢(shì)主義，把“人民群眾無小事”當(dāng)著自己工作的行動(dòng)準(zhǔn)則，才會(huì)得到群眾的信任;作為一名基層干部，在生活上保持康健向上的作風(fēng)，保持積極的生活態(tài)度，并以這種積極的生活態(tài)度影響周圍的人，讓基層員工覺得與自己一起工作是一種幸福、一種安慰、一種享受，這才是一個(gè)基層干部所追求的生活境界，才稱得上一名合格的共產(chǎn)黨員。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來，我國(guó)教育體制改革不斷深化，教育法規(guī)的培訓(xùn)也成為了每位教師必備的一項(xiàng)素質(zhì)。作為一名教師，參加了一次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了教育法規(guī)的重要性和自我提升的必要性。下面我將結(jié)合我在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)，分享一些心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到教育法規(guī)對(duì)于教師工作的重要性。教育法規(guī)是規(guī)范教師行為的法律法規(guī)，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的底線和紅線。培訓(xùn)中，專家從法規(guī)的制定背景和法規(guī)的內(nèi)容等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我對(duì)教育法規(guī)有了更加深刻的理解。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有了解并貫徹好教育法規(guī)，才能做到合規(guī)合法教育，才能在教學(xué)過程中保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教師的合法權(quán)益。
其次，培訓(xùn)中的案例教學(xué)讓我得到了很多啟示。專家針對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行了分析和解讀，讓我深入了解了一些教育法規(guī)條文的具體適用情況。例如，在教育管理方面，我了解到學(xué)校校規(guī)校紀(jì)是學(xué)生行為的道德底線，只有做到學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)格執(zhí)行，才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。而在教師管理方面，我明白了教學(xué)工作是教師的主要職責(zé)，其他工作要循序漸進(jìn)，不能因其他工作而影響到教學(xué)質(zhì)量。通過這些案例，我深刻意識(shí)到了教育法規(guī)對(duì)于教育管理的重要性，也為我今后的工作提供了很好的借鑒。
另外，培訓(xùn)中我還學(xué)到了一些提高個(gè)人法規(guī)意識(shí)的方法。法規(guī)意識(shí)是教師必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了教師對(duì)教育法規(guī)的了解和尊重。培訓(xùn)中，專家提到了一些培養(yǎng)法規(guī)意識(shí)的有效方法，如定期學(xué)習(xí)法規(guī)文件、參加相關(guān)培訓(xùn)、多與同行交流等。在培訓(xùn)班中，我和其他教師們進(jìn)行了深入的交流，了解了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的法規(guī)問題以及對(duì)法規(guī)的理解。這不僅為了促進(jìn)思想交流，也為我提升個(gè)人法規(guī)意識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)。
此外，培訓(xùn)中，我還了解到了教育法規(guī)的最新動(dòng)態(tài)。教育法規(guī)是不斷變化和更新的，只有及時(shí)了解最新的法規(guī)動(dòng)態(tài)，才能做到應(yīng)對(duì)有序。培訓(xùn)中，專家為我們介紹了最新的教育法規(guī)政策和相關(guān)文件，讓我更加清晰地了解到了政策的導(dǎo)向并了解政策的最新要求。同時(shí)，我也了解到了一些新出臺(tái)的法規(guī)文件和法規(guī)的優(yōu)化調(diào)整，這對(duì)于我今后的教學(xué)工作有著非常重要的指導(dǎo)意義。
最后，我認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)只是教育法規(guī)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要真正將教育法規(guī)落到實(shí)處，還需要自己對(duì)法規(guī)的理解和運(yùn)用。只有通過自己的學(xué)習(xí)和了解，才能真正掌握教育法規(guī)，提升自己的法規(guī)素養(yǎng)。同時(shí)，還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷完善自己的法規(guī)意識(shí)和法規(guī)運(yùn)用能力。
總的來說，這次教育法規(guī)的培訓(xùn)不僅加深了我對(duì)教育法規(guī)的理解，提高了法規(guī)意識(shí)，也讓我意識(shí)到了教育法規(guī)的重要性和自我提升的必要性。今后，我將在教學(xué)工作中更加注重教育法規(guī)的應(yīng)用，嚴(yán)格落實(shí)教育法規(guī)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
教育法規(guī)是指國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的規(guī)章制度和政策，是教育工作者必備的知識(shí)。為了更好地了解和掌握教育法規(guī)，我參加了一次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育法規(guī)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，也對(duì)自己有了更高的要求。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)班使我意識(shí)到教育法規(guī)的廣泛性和復(fù)雜性。在培訓(xùn)班上，講師詳細(xì)地介紹了教育法規(guī)的種類和內(nèi)容，包括教育法、教師法、義務(wù)教育法等等。在這些法規(guī)中，涉及到教育的方方面面，從教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教師和學(xué)生的權(quán)益保護(hù)，到教育質(zhì)量的監(jiān)管等等。這些法規(guī)內(nèi)容的繁雜和細(xì)節(jié)之多讓我對(duì)教育法規(guī)有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，也明白了如果不能精確地理解和正確地運(yùn)用這些法規(guī)，會(huì)給教育工作帶來很大的困擾和隱患。
其次，培訓(xùn)班的互動(dòng)交流讓我深刻地感受到了教育法規(guī)對(duì)實(shí)際教育工作的指導(dǎo)性作用。在培訓(xùn)班中，教師們針對(duì)自己工作中遇到的問題和疑惑，提出了一系列問題，并得到了詳細(xì)而專業(yè)的解答。通過這些問題的討論和答疑，我明白了只有深入理解教育法規(guī)，才能更好地適應(yīng)教育工作的發(fā)展需要，合理行使自己的職責(zé)和權(quán)益。同時(shí)，培訓(xùn)班還通過案例分析和互動(dòng)演練等形式，讓我們親身體驗(yàn)了教育法規(guī)的實(shí)際運(yùn)用過程，加深了對(duì)法規(guī)精神和法律文本的理解和掌握。培訓(xùn)班的互動(dòng)交流讓我深感教育法規(guī)不是空洞的文字，而是為我們提供了一套行之有效的準(zhǔn)則和依據(jù)，幫助我們更好地開展教育工作。
再次，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了教育法規(guī)的時(shí)效性和變動(dòng)性。在培訓(xùn)班中，我們不僅學(xué)習(xí)了當(dāng)前教育法規(guī)的最新內(nèi)容，還了解了法規(guī)的修訂和更新機(jī)制。教育法規(guī)是與時(shí)俱進(jìn)的，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，法規(guī)需要時(shí)常進(jìn)行修訂和完善。因此，作為教育工作者，我們要保持學(xué)習(xí)的積極性，不斷更新自己對(duì)教育法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，培訓(xùn)班還加強(qiáng)了我們對(duì)于法規(guī)修訂的關(guān)注和對(duì)法規(guī)實(shí)施的積極參與，培養(yǎng)了我們的法規(guī)意識(shí)和法規(guī)執(zhí)行力。
最后，參加培訓(xùn)班還讓我認(rèn)識(shí)到教育法規(guī)與教育倫理的密切關(guān)系。教育法規(guī)是保障教育事業(yè)健康有序進(jìn)行的制度保障，而教育倫理是教育工作者應(yīng)遵循的道德規(guī)范。培訓(xùn)班通過對(duì)教育法規(guī)和教育倫理的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到這兩者之間的互動(dòng)和相互依存。理解和遵守教育法規(guī)，才能夠更好地保障教育事業(yè)的公正和正義；而秉持教育倫理，才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教育法規(guī)和教育倫理相輔相成，互為補(bǔ)充，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
通過這次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)，我對(duì)教育法規(guī)有了更深入和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己在教育工作中的職責(zé)和要求。教育法規(guī)是教育工作的重要依據(jù)和保障，只有深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用好這些法規(guī)，才能夠更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的法規(guī)意識(shí)，做一個(gè)合格的教育工作者。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
為了增強(qiáng)教育法律意識(shí)，提高依法治教的能力，我研讀了《教育法制基礎(chǔ)》。以前模糊不清的一些問題得以明朗，以前不了解的一些法律知識(shí)得以理解，受益非淺。
依法治教是合法建立、健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，然后嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度。依法治教的法律依據(jù)是由國(guó)家制定的教育法律、法規(guī)和規(guī)章制度以及其他與教育有關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)校制定的規(guī)章制度必須以此為依據(jù)，不能與之相違背，否則便不合法。
依法治教的目的是創(chuàng)造良好的學(xué)校管理秩序和教育教學(xué)秩序，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的宗旨提供保障，是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。依法治教是確保教育的戰(zhàn)略地位的需要，是保障公民受教育權(quán)益的需要。依法治教是依法治國(guó)方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)，是在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)之上，以一定的教育法律體系為基礎(chǔ)，依據(jù)法律來加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理和規(guī)范，以促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的過程和手段。依法治教作為一種手段，是指它與行政手段、經(jīng)濟(jì)手段等一樣，是加強(qiáng)教育行政、學(xué)校管理、教育教學(xué)及其他教育行為的有效手段，是做好教育工作的基礎(chǔ)。
依法治教必須做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。有法可依，作為基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校章程和校內(nèi)規(guī)章制度的建設(shè)。有法必依，要增強(qiáng)人們的教育法律意識(shí)，要遵守教育法規(guī)的基本原則，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，要正確行使權(quán)利，嚴(yán)格履行義務(wù)，要堅(jiān)決執(zhí)行教育法中的禁止性規(guī)定。執(zhí)法必嚴(yán)要求我們?cè)谌魏螘r(shí)候、任何地點(diǎn)、任何條件下的執(zhí)法活動(dòng)都應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一而一慣的.執(zhí)法尺度，要貫徹到日常的行政活動(dòng)、學(xué)校管理活動(dòng)中去。違法必究是“法律面前人人平等”原則在執(zhí)法活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。
教育法是一種教育行為規(guī)范，就是用來約束、規(guī)定和保障人們?cè)诮逃顒?dòng)中或參與教育活動(dòng)時(shí)實(shí)施社會(huì)公認(rèn)和許可的行為的規(guī)則，表現(xiàn)為約定人們?cè)诮逃顒?dòng)中可以做哪些事情、必須做哪些事情和禁止做哪些事情。教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。教育法具有國(guó)家意志性，體現(xiàn)了國(guó)家的教育意志。我國(guó)的教育法是由有權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)在其法定權(quán)限內(nèi)，依據(jù)一定的立法程序制定出來的，屬于制定法的范疇。教育法具有強(qiáng)制性，教育法的實(shí)施依靠國(guó)家強(qiáng)制力來實(shí)施。
我國(guó)教育法確認(rèn)和保障教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，促進(jìn)和保障教育平等，通過教育法的實(shí)施提高教育管理的效率。國(guó)家對(duì)教育的管理和調(diào)控主要是通過教育法來實(shí)現(xiàn)的，而且在大多數(shù)情況下是通過政府和教育行政機(jī)關(guān)的行政行為來實(shí)現(xiàn)的 。不存在獨(dú)立的教育法部門。教育法屬于行政法的一個(gè)分支，是行業(yè)法。教育法在其內(nèi)容上和實(shí)施過程中對(duì)其他部門的法律具有很強(qiáng)的依賴性。
教育法的形式表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育法由什么機(jī)關(guān)來創(chuàng)立。創(chuàng)立機(jī)關(guān)的地位不同，教育法的效力也不同。二是教育法表現(xiàn)為什么樣的法律文件，是規(guī)范性文件還是非規(guī)范性文件。教育法的表現(xiàn)形式主要有：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方教育規(guī)章等。教育法律廣義上等同于教育法，狹義是指全國(guó)人大及其常委會(huì)創(chuàng)立的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，包括教育基本法律和教育單行法律。教育法規(guī)廣義上與教育法涵義相同，狹義上指國(guó)務(wù)院發(fā)布或經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、教育部發(fā)布的規(guī)范性文件。教育法的效力上分析，立法機(jī)關(guān)的地位看，上位法優(yōu)于下位法;立法時(shí)間看，后定法的效力優(yōu)于前定法;立法目的看，特別法優(yōu)于一般法。
我國(guó)的教育法律體系呈縱橫二維結(jié)構(gòu)?？v向上以教育法的效力等級(jí)為主，表現(xiàn)為教育法的形式結(jié)構(gòu);橫向上以教育法的具體內(nèi)容為主，表現(xiàn)為教育法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。形式結(jié)構(gòu)按照創(chuàng)制機(jī)關(guān)和效力等級(jí)可分為六個(gè)層級(jí)：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章、地方政府教育規(guī)章。內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照教育法的調(diào)整內(nèi)容可分為：義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、學(xué)位法、教師法、教育經(jīng)費(fèi)法等。
每部具體的教育法都是由若干個(gè)行為規(guī)則組成的有機(jī)整體，其中的每一個(gè)行為規(guī)則，就是一個(gè)具體的教育法律規(guī)范。教育法律規(guī)范不等于教育法律條文，只是教育法律文件的主體和核心內(nèi)容。教育法律規(guī)范在結(jié)構(gòu)上由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三部分組成，三部分存在嚴(yán)格的邏輯聯(lián)系。按照行為準(zhǔn)則的性質(zhì)，教育法律規(guī)范可分為禁止性教育法律規(guī)范、義務(wù)性教育法律規(guī)范和授權(quán)性教育法律規(guī)范。
受到法律承認(rèn)和保護(hù)的社會(huì)關(guān)系叫做法律關(guān)系。法律關(guān)系是由法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中形成的法律上的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系包括教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參與者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。享受權(quán)利的一方稱為權(quán)利主體，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)主體，統(tǒng)稱為權(quán)義主體。教育法律關(guān)系的主體主要包括：個(gè)人主體、集體主體、國(guó)家主體。教育法律關(guān)系的客體，又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對(duì)象。教育法律關(guān)系的客體是主體的權(quán)利和義務(wù)形成的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，權(quán)利和義務(wù)就無從產(chǎn)生。教育法律關(guān)系的客體包括：物和物質(zhì)財(cái)富，非物質(zhì)財(cái)富，行為。教育法上的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心。教育法律關(guān)系主體的權(quán)利是指教育法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益，表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為或可以不作為的行為。教育法律關(guān)系主體的義務(wù)是指教育法律關(guān)系主體依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種責(zé)任，表現(xiàn)為義務(wù)主體按照權(quán)利主體的要求必須作為一定的行為或禁止作為一定的行為。在教育法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的、不可分割的。權(quán)利主體的權(quán)利依賴于義務(wù)主體是否履行了教育法上的義務(wù)。當(dāng)然不能只強(qiáng)調(diào)自己一方的權(quán)利而忽視履行義務(wù)，也不能僅強(qiáng)調(diào)履行義務(wù)而忽視權(quán)利的行使。
教育法的實(shí)施就是通過一定的制度、程序、方式在教育活動(dòng)中具體適用教育法的活動(dòng)。教育法的實(shí)施包括教育法的效力、遵守以及違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容。教育法的效力是指教育法的生效范圍，包括在時(shí)間上的效力、空間上的效力以及對(duì)人的效力等方面。教育法在時(shí)間上的效力是指教育法從何時(shí)開始生效與何時(shí)終止生效，以及教育法律規(guī)范對(duì)它頒布前的事項(xiàng)和行為有無溯及力的問題。教育法在空間上效力是指教育法在什么地方發(fā)生效力的問題。教育法無論在時(shí)間上的效力，還是在空間上的效力，最終都要落實(shí)到對(duì)人的效力上。教育法對(duì)人的效力是指教育法對(duì)什么人有效的問題。教育守法就是在教育活動(dòng)中遵守教育法，依法辦事。教育違法，就是不依法辦事，不正確行使權(quán)利，不履行法定的義務(wù)，不遵守教育法規(guī)定的禁止性規(guī)定。教育法律責(zé)任是指人們對(duì)其教育違法行為應(yīng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育違法是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提。教育法要求作為的不作為，禁止作為的又去作為，以及不正當(dāng)行使自己的權(quán)利，都可以構(gòu)成教育違法，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育法律責(zé)任。追究教育法律責(zé)任應(yīng)遵循“責(zé)由法定、依法定責(zé)”和“依法追究責(zé)任”等原則。教育違法者承擔(dān)什么責(zé)任，應(yīng)依據(jù)違法的性質(zhì)和程度來定。違反教育法的行為具有行政違法的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)承擔(dān)行政法律責(zé)任;違反教育法的行為具有民事違法的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
衛(wèi)生法是國(guó)家制定或認(rèn)可的，并由國(guó)家強(qiáng)迫力保證實(shí)施的旨在調(diào)劑和保護(hù)人體生命健康活動(dòng)中構(gòu)成的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其基本原則是衛(wèi)生保護(hù)、預(yù)防為主、公平、保護(hù)社會(huì)健康和患者自主原則。
固然我們學(xué)習(xí)衛(wèi)生法學(xué)的時(shí)間很短暫，只有短短的五周，但是在這段時(shí)間里，我對(duì)醫(yī)生這一行業(yè)的相干法律有了一定的了解，固然沒有到達(dá)精深的地步，但是我相信，對(duì)我們往后的醫(yī)生工作會(huì)提供很大的幫助。
通過對(duì)相干法律法規(guī)的熟習(xí)了解幫助我們?cè)谂龅揭恍┓缮系穆闊r(shí)可以幫助我們將事情和平解決。而且在成為真實(shí)的醫(yī)生之前，我們還有很多的法律程序要走，不管是到醫(yī)院工作還是開私人診所，我們都必須根據(jù)某些法律法規(guī)所規(guī)定的程序執(zhí)行。而醫(yī)療事故處理?xiàng)l例則是我們面對(duì)醫(yī)療事故的指南，幫助我們處理各種糾紛。
并且，當(dāng)我們醫(yī)學(xué)生剛剛步進(jìn)實(shí)習(xí)的醫(yī)院是，由于對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)療技能的把握較為欠缺，因此在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)都有可能給患者造成誤診或傷害，乃至死亡的可能性發(fā)生。而此時(shí)我們通過對(duì)衛(wèi)生法的大概了解，可以免我們犯一些低級(jí)的、沒必要要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)盡職盡責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，則可以大大的減少實(shí)習(xí)生給患者造成傷害的可能性。
也許現(xiàn)在的我們對(duì)衛(wèi)生法學(xué)的了解還是很淺薄，還有做到具體的熟悉，但是，這作為一個(gè)契機(jī)，在了解到學(xué)習(xí)衛(wèi)生法學(xué)的重要性后，我們會(huì)自發(fā)的在平常的課余時(shí)間對(duì)相干的衛(wèi)生法進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，強(qiáng)化我們的法律意識(shí)，以使自己在進(jìn)進(jìn)醫(yī)院時(shí)能使自己可以在平常的醫(yī)療活動(dòng)中避免各種因法律知識(shí)不熟而致使的醫(yī)患題目，同時(shí)，在碰到醫(yī)患糾紛時(shí)也能夠應(yīng)用正確的法律手段來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
我通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。同時(shí)也明確了要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在各方面做學(xué)生的表率，通過學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就具體談一談學(xué)習(xí)的感想：
我們所面對(duì)的是一群特殊的學(xué)生。教師的品質(zhì)對(duì)少年兒童的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。教師的良好個(gè)性品質(zhì)的形成，一是持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們要面對(duì)新形勢(shì)下新教育發(fā)展的需要，必須認(rèn)真學(xué)好黨的教育方針和國(guó)家教育法律法規(guī)等教育理論。二是學(xué)理論，就要抓住實(shí)質(zhì)，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，逐步加深對(duì)“教育即服務(wù)”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。
教書育人，為人師表是教師的天職。教師要注意教師形象，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。在業(yè)務(wù)方面，教師還需刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。新形勢(shì)下新的理論知識(shí)層出不窮，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時(shí)期對(duì)教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。
有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)特殊學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
作為教師，教書育人是應(yīng)盡的責(zé)任。教書是手段，育人是目的，因此，我們教師任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)真正成為人類靈魂的工程師，立志成為教育專家。努力做到“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以身示范，尊重信任。”熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生是做好教師的根本，教師對(duì)學(xué)生的愛是敬業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。教師不僅傳授知識(shí)，更重要的是育人，教師的工作是塑造人的工作，因此，感覺作為教師的責(zé)任非常重大。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。過去雖對(duì)教學(xué)的有關(guān)要求有一些了解，但不夠全面深入，通過學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)地了解教學(xué)管理的規(guī)范要求，這樣保證教學(xué)管理有章可循。如課表、作息時(shí)間表的編排，新課程的培訓(xùn)，青年教師的培養(yǎng)，教師繼續(xù)教育，學(xué)生課外活動(dòng)的安排，健康教育課程的開設(shè)，校本課程的開發(fā)與管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排等等，都能按文件要求落實(shí)，提高了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化水平。
通過學(xué)習(xí)月活動(dòng)的學(xué)習(xí)，體會(huì)較多，收獲很大。但活動(dòng)的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，在以后的工作中，將結(jié)合自己的工作實(shí)際，繼續(xù)學(xué)習(xí)，以有不斷提高自己的工作水平和能力。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
自10月21日中共中央印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)和《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》(以下簡(jiǎn)稱《準(zhǔn)則》)以來，全黨上下掀起了學(xué)《條例》守《準(zhǔn)則》的熱潮。我個(gè)人也通過觀看相關(guān)新聞、網(wǎng)上瀏覽
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
教育是一種關(guān)乎國(guó)家未來的事業(yè)，教育法規(guī)的制定和執(zhí)行是保障教育公平、規(guī)范教育行為的重要手段。近年來，我國(guó)出臺(tái)了一系列教育法規(guī)，通過對(duì)這些法規(guī)的學(xué)習(xí)，我深感到了教育法規(guī)的重要性和作用。在學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷思考和總結(jié)，我對(duì)教育法規(guī)心得體會(huì)也逐漸豐富起來。
首先，學(xué)習(xí)教育法規(guī)讓我認(rèn)識(shí)到法規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育法規(guī)是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的管理和監(jiān)督的總體要求，它具有約束性和行政力量，對(duì)于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)的教育工作者來說，都必須遵守。在學(xué)習(xí)教育法規(guī)的過程中，我們不僅要了解法規(guī)的內(nèi)容，還要明白法規(guī)存在的目的和意義，這些法規(guī)是經(jīng)過深思熟慮的，是為了維護(hù)教育公平、規(guī)范教育行為才制定的。因此，我們要對(duì)自己從事的教育工作負(fù)責(zé)，時(shí)刻遵守相關(guān)的法規(guī)，不違法、不觸犯法規(guī)的底線。
其次，學(xué)習(xí)教育法規(guī)讓我意識(shí)到法律意識(shí)的重要性。作為從事教育工作的一員，我們不能只關(guān)注自己的教育專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備良好的法律意識(shí)。合法經(jīng)營(yíng)、合法辦學(xué)是每個(gè)教育工作者的職業(yè)操守和底線要求，只有依法辦事，才能保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我進(jìn)一步明白了法律的約束和保障的重要性，不僅要學(xué)好教育業(yè)務(wù)知識(shí)，還要關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提升自己的法律素養(yǎng)，做到守法經(jīng)營(yíng)，合法辦學(xué)。
再次，學(xué)習(xí)教育法規(guī)讓我認(rèn)識(shí)到民眾的權(quán)益保護(hù)與維護(hù)是法規(guī)的重要目標(biāo)。教育是公共利益和社會(huì)權(quán)益的重要組成部分，社會(huì)公眾對(duì)教育的品質(zhì)和公平性都有較高的期望，因此，教育法規(guī)的制定和執(zhí)行必須要注重維護(hù)民眾的權(quán)益。在學(xué)習(xí)教育法規(guī)的過程中，我發(fā)現(xiàn)法規(guī)中很多條款都是為了保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，確保他們能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育，享受平等的機(jī)會(huì)。同時(shí)，法規(guī)也規(guī)定了對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的監(jiān)督和管理，以確保他們行使教育權(quán)益的合法性和合理性。我們作為教育工作者，應(yīng)該始終保持敬畏之心，時(shí)刻警醒自己，踐行教育法規(guī)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的期望，保障他們的合法權(quán)益。
最后，學(xué)習(xí)教育法規(guī)給了我在教育實(shí)踐中的指導(dǎo)和支持。教育法規(guī)的制定和實(shí)施是為了規(guī)范教育行為，提升教育質(zhì)量，為教育工作者提供了明確的指引和標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我更清楚地了解到教育工作者應(yīng)該具備的職業(yè)操守、道德規(guī)范和教育要求。在實(shí)踐中，我們可以根據(jù)法規(guī)要求來調(diào)整和改進(jìn)自己的教育方法和方式，更好地服務(wù)學(xué)生，提升教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)教育法規(guī)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種思想覺悟和行為準(zhǔn)則的轉(zhuǎn)化。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我深刻認(rèn)識(shí)到法規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，同時(shí)體會(huì)到法律意識(shí)的重要性，意識(shí)到要保障民眾的權(quán)益和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育法規(guī)也使我在實(shí)際教育工作中有了更明確的指導(dǎo)和支持，能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)并深入了解教育法規(guī)，用法規(guī)引領(lǐng)自己的教育實(shí)踐，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
義務(wù)教育是每個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。為了保障每個(gè)孩子的接受良好教育的權(quán)益，我國(guó)制定了一系列的法規(guī)和政策，用于規(guī)范和保護(hù)義務(wù)教育的實(shí)施。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)義務(wù)教育法規(guī)的重要性
義務(wù)教育法規(guī)對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和保障作用。法規(guī)的存在和實(shí)施，使得教育制度更加公平、公正，使每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的受教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，法規(guī)還規(guī)定了學(xué)生的基本權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教育質(zhì)量，確保學(xué)生獲得良好的教育資源。那些不履行義務(wù)教育責(zé)任的單位和個(gè)人也將受到相應(yīng)的法律制裁。因此，深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個(gè)孩子受教育權(quán)益的重要保障。
第三段：學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)的收獲
在學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)的過程中，我獲得了很多收獲。首先，我了解到了我國(guó)對(duì)于義務(wù)教育的基本要求，包括普及，鞏固和提高等方面。這讓我明白了義務(wù)教育的目標(biāo)是提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到盡可能好的教育。同時(shí)，我也了解到了學(xué)校和教師的義務(wù)和責(zé)任，這對(duì)于我后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活起到了很大的指導(dǎo)作用。另外，我還了解了學(xué)生的權(quán)益和保護(hù)措施，讓我明白自己有權(quán)享受合法的教育權(quán)益，也有義務(wù)保護(hù)和維護(hù)自己的權(quán)益。
第四段：踐行義務(wù)教育法規(guī)的體會(huì)
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是將其應(yīng)用于實(shí)際中，做到踐行。在我接觸到的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有深入理解并踐行義務(wù)教育法規(guī)，才能真正促進(jìn)教育公平，為每個(gè)學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該用心學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我也應(yīng)該主動(dòng)參與到學(xué)?；顒?dòng)中，發(fā)展各方面的技能和能力。作為學(xué)生，要充分利用自身的權(quán)益保護(hù)措施，保護(hù)自己的權(quán)益，也要積極參與到義務(wù)教育的建設(shè)中，為推動(dòng)教育的公平做出貢獻(xiàn)。
第五段：展望未來
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育法規(guī)也在不斷完善和更新。作為學(xué)生，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解最新的法規(guī)，不斷提高自己的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，更好地保護(hù)自己的權(quán)益。同時(shí)，作為未來的教育工作者，我也要踐行義務(wù)教育法規(guī)，為每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過自己的努力，我相信我們的國(guó)家的義務(wù)教育事業(yè)將得到更好的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，我認(rèn)識(shí)到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個(gè)孩子受教育權(quán)益的重要保障。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育法規(guī)的重要性，共同努力，為實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的受教育權(quán)益而奮斗。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
教育孩子這門功課說起來簡(jiǎn)單，做起來可沒那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事。
下面來談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，她讓喜歡學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)?，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長(zhǎng)們切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對(duì)于孩子來說，任何詞匯對(duì)他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽不懂，把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來說同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過程中，可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。
三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
四、嚴(yán)格要求，密切配合
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)幼兒來說，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣，啟發(fā)自覺
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的?！度纸?jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
六、利用講故事，養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣
父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問的，回答正確，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果，十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開始，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時(shí)特別認(rèn)真，記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時(shí)有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說“做一件事情一定要認(rèn)真專注，堅(jiān)持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力，我們也堅(jiān)持下來了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會(huì)更喜歡畫畫，因?yàn)楫嫯嫷囊庵玖⑴c的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長(zhǎng)看報(bào)，讓孩子看書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范?？梢越⑵鸾】档募彝蕵贩绞剑绺阋淮螒敉饣顒?dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
九、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是不能過分督促，二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
1、老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促要適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧?kù)o的氛圍，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以，做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說，不必要的話不說。
3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促。家長(zhǎng)提出要求，就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來，起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^分，使孩子失去了主動(dòng)性。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說教，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2、切忌嚴(yán)厲，注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
3、切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長(zhǎng)：“媽媽，現(xiàn)在做什么?”“媽媽，我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說：“你能自己安排好嗎?不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
幼兒教育法規(guī)心得體會(huì)2
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?nèi)w教師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年愛護(hù)法》、《教師法》等教育政策法規(guī)，我就此談一談學(xué)習(xí)的體味：
作為一級(jí)教師要熱愛祖國(guó)，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和辦法。作為一級(jí)教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。經(jīng)過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己將來的實(shí)踐。
盡業(yè)樂教
人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，我想這是人們?cè)诒磉_(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學(xué)家朱熹說：敬業(yè)者，用心致志以事其業(yè)也。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境地。對(duì)待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，用心、盡職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心盡力、全身心地投入。我們要努力在平庸的崗位上做出別平庸的業(yè)績(jī)。
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊時(shí)期，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被愛護(hù)的地位。在工作中別體罰和變相體罰學(xué)生，愛護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心，堅(jiān)定與違反未成年人愛護(hù)法的行為作斗爭(zhēng)。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的哺育下健壯成長(zhǎng)的小苗，使他們?cè)跉g樂和幸福中成長(zhǎng)！
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，不過滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜別倦地汲取新奇知識(shí)來充實(shí)自己，以習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展需要。別管教師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清晰，作為教師，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，別斷進(jìn)取。
經(jīng)過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí)，將來在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民中意的教師。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
隨著我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)的不斷完善和深化，教育的內(nèi)容、方式和方法也在不斷發(fā)展。作為一名教師，我始終堅(jiān)守教育法規(guī)的底線，努力落實(shí)義務(wù)教育的要求。通過多年的實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到學(xué)義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加明確了自己的職責(zé)。教育是祖國(guó)的希望，教育工作者有著重要的使命和責(zé)任。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我明白，作為一名教師，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。而且，教育工作者要以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，做學(xué)生的榜樣。通過遵守教育法規(guī)，我時(shí)刻警醒自己要保持教育的正當(dāng)性和合法性，不觸碰法律和道德的紅線。
其次，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加注重教育的公正性和公平性。教育公正是保障每個(gè)孩子享有平等教育機(jī)會(huì)的根本要求。然而，現(xiàn)實(shí)中存在著城鄉(xiāng)之間、富裕與貧困之間的教育差距。學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)使我深刻意識(shí)到，要堅(jiān)決反對(duì)各種形式的教育歧視，推動(dòng)教育資源的均衡分配，使每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。我將盡力為每一個(gè)學(xué)生提供公正公平的教育機(jī)會(huì)，幫助他們充分發(fā)展自身潛能，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
再次，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不僅僅是單純的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我意識(shí)到，在教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要從教育內(nèi)容、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面入手，以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，做到知行合一。
最后，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加明確了家校合作的重要性。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的。家庭是孩子最早的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的老師。學(xué)校教育和家庭教育要互相配合，形成合力。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通、合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有家校合力，才能讓孩子在良好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總之，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。我將努力做到遵守教育法規(guī)，為每一個(gè)學(xué)生提供公平公正的教育機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并積極促進(jìn)家校合作。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的合格公民。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育工作的根本方法，要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針政策，我們每位教師必須認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》的基本內(nèi)容，知道了《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國(guó)家一直都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的`行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本內(nèi)容，讓我知道在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，校長(zhǎng)認(rèn)同，就必須規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
今后我要用法律知識(shí)來武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長(zhǎng)！
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