通過總結自己的心得體會，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題、改善不足并提升自己的工作和學習效果。如何使心得體會更具有個人特色和獨到之處？小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能為大家寫作提供一些思路和參考。
教師教學心得體會幼兒園篇一
關于孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10—20分鐘的學習節(jié)奏，從幼兒園班上2—3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應新規(guī)則。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會！愿與朋友分享如下：
1、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當天5位輪值生。當唱完歌曲時，有3—5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎？有我名字嗎？我上周期做了。我此刻的任務是與孩子一個個確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵！剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學習型、運動學習型的孩子來說。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間助孩子確認書包內(nèi)物品是否帶齊。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里？。其實從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。
下課了，常有孩子問："老師，我可以上廁所了嗎？"一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復的`。重復能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里？我們需要清晰地告之孩子："擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。"并隨之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問："老師我睡哪"？"睡回你昨天的位置就好了"。"可是老師，那里沒有位置了。"，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，"用你的手來告訴老師，我需要幫助。"這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導時間是1分鐘來計算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的？在這過程中，有憤怒嗎？有放棄？有尋求另外的方法途徑？同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切。感恩同行！
教師教學心得體會幼兒園篇二
年齡4―5歲幼兒處于學前中期，在幼兒期也是比較關鍵的時期。他們此時不僅心一理發(fā)展會出現(xiàn)較大的飛躍，而且在交往等人際關系上也會發(fā)生重大的變他。如：孩子的玩伴開始從主要和成人交往變?yōu)榕c同齡人的交往過渡。幼兒不再總跟著成人，而是愿意用更多時間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗快樂與苦惱，教師則需利用這一契機，培養(yǎng)孩子團結友愛，開朗大方，分享合作等積極的情感和個性品質。
孩子畢竟是孩子，他們在與同伴的交往中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，爭搶玩具，爭搶游戲領地，與同伴發(fā)生矛盾打架等，為了引導孩子正確處理同伴間的關系，提高孩子們的交往能力，筆者在教育教學生活中是這樣做的：
一、活動區(qū)是幼兒一日生活中主要“工作”場所。在這里幼兒自由結合、自由交往、能力相仿、興趣愛好要同在一起活動，沒有心理壓力，老師則可以在這里因材施教。因而在活動區(qū)中培養(yǎng)孩子的交往能力是個不可多得的機會。
首先在活動室里創(chuàng)設良好的交往環(huán)境。老師創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，在這里從幼兒的需要和舉出發(fā)，提供一個平等和諧的交往空間和豐富的合作機會，如在手工區(qū)我提供許多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等。一個晨間活動，蔡聲楊同幾個孩子說，我們用橡皮泥做一個海底世界吧，劉智浩你做幾條日帶魚，吳欣哲你做海草，我來做海獅，萬瑜云說，我會做海星，大家忙碌起來，過了一會兒，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界展現(xiàn)在大家面前。在這個活動中，有孩子對角色的分配，有小朋友互相協(xié)商，有成功的作品展示，有語言的`交流，分享有各個孩子的動手動腦操作，各交往環(huán)節(jié)井而有序，以后我便在各區(qū)角活動中，使活動區(qū)的設置充實豐富起來，及時鼓勵合作愉快，完成活動內(nèi)容的孩子，通過多次的合作磨合，一個和諧的交往環(huán)境產(chǎn)生了，孩子們的個性品質就形成了。
教師教學心得體會幼兒園篇三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學習用心性。(3)給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。
2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣。
在活動中，教師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心
信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
幼兒園教師教學心得體會范文5
透過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們就應踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們就應尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結合本班的實際狀況，結合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者務必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務教育水平，多透過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去。
幼兒園教師教學心得體會
教師教學心得體會幼兒園篇四
當我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園教師教學心得體會，希望對大家有所幫助。
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
教師教學心得體會幼兒園篇五
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質，日日學習，終身學習。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園教師線上教學心得體會
7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干教師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師范大學，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既聆聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的教師，更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育發(fā)展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。
教師教學心得體會幼兒園篇六
前幾日被園里派去參加上海教育活動，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽了四次專家講座包括華師大學前教育碩士生導師華愛華；南師大教授朱靜怡；上海市學前教研部主任、特級教師黃瓊；上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質課。
回到班里我進行了一些調(diào)整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。
下面就來說說我們的活動區(qū)變化和進步
這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進幼兒手腦的發(fā)展
俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘郑玫藉憻挼倪€有大腦，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。
近幾年來，國外學者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常活動手指，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動，能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認同。
手指活動不僅能調(diào)動幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動能開發(fā)人的右腦，促進左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動區(qū)預設目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區(qū)的預設目標。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
學會一些建構的基本技能。在操作中體驗建構活動的樂群。
一些外國專家說，“如果一個孩子到了初中數(shù)學幾何學不好，那就說明他在4歲時沒有玩好積木。
所以我班這學期會著重關注這個區(qū)域，也請家長朋友們利用空閑時間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀察寶寶2月后的表現(xiàn)吧！（哈哈，期待中）
也就是我們說的過家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動，特別是到了下學期，幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗，更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展，滿足他們各種欲望。
這個游戲與生活接近，與教學內(nèi)容相結合，只不過這回我在娃娃家的投放上進行了一些調(diào)整，維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平。建構主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。
教師教學心得體會幼兒園篇七
通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。
老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
我們要結合本班的實際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。
語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。
我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。
教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。
只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。
幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。
教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
教師教學心得體會幼兒園篇八
首先是交流，因為現(xiàn)階段的幼兒沒有認字的才能，在學習語言上往往依靠聽和說，所以和幼兒有一個良好的溝通和交流是非常重要的，讓他們適應用英語的日常用語。在幼兒園里老師和孩子們一起度過美妙的一天，在這一天中通過不斷地說創(chuàng)造這樣的一個語言環(huán)境，通過經(jīng)常反復的聽，明白這是什么樣的意思，形成條件反射，一聽到這樣的話就知道是什么意思。除了聽之外，還有說，在和小朋友打招呼的時候經(jīng)常的.說，他們就會去模擬，漸漸的也會說，經(jīng)過長時間的表達遇到問候就會脫口而出同樣的問候。
其次是課堂教學要靈敏，這個年紀的孩童正式好動的時候，對外界感到非常的好奇，要調(diào)動起他們學習的興趣可以通過觀看動畫片，聽英文的兒童歌曲，還可以通過一些師生互動的游戲來到達教學的目的。迪士尼的動畫片有英文原音，通過引導在這樣的畫面里，會說出什么樣的話，英語是這樣的說的，意思是什么，讓同學在娛樂中學到知識。在聽英語歌時，也叫同學們怎么唱，學習在歌曲中英語的表達。除此之外還有一些活動，比方說蘿卜蹲這樣的簡單的游戲，同學們獲得名字英語是怎么說的，在游戲中只能用英語來表達時，就能到達重復的記憶和聯(lián)絡。
最后是不能讓孩子們產(chǎn)生厭倦感，此時就需要一些鼓勵機制，比方在活動中給予話語的表揚，對于獲勝者給予小紅花的獎勵，孩子們的在這樣積極的氣氛中不斷的學習新的知識，讓小朋友們對英語的興趣不會消退，從而獲得良好的教學效果。
教師教學心得體會幼兒園篇九
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
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教師教學心得體會幼兒園篇十
時間荏苒，不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個溫暖歡樂的團體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領導的關心支持下，在家長的誠心合作下，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天的長大，一點點的提高。
作為幼教工作者，最首要的職責是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而才是保教結合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個健康、安全的生活環(huán)境，我們除了扎扎實實地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外，還異常注重幼兒的日常護理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，并隨時留意幼兒的衣服有沒汗?jié)瘢S時協(xié)助他們更換。細心留意每個孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子，配合醫(yī)生做好護理工作，解決家長的后顧之憂。在大家細致、有序的工作方式下，一學期下來，家長由開學初的擔憂變成放心，我們保障了每一個孩子都能快歡樂樂、健健康康的成長。
為了讓每個孩子都有更多的機會不斷的提高和發(fā)展，這學期，我們圍繞五個主題，進行了教學探究活動。在實際教學工作中，我們配合主題開展的需要，靈活地對區(qū)域活動進行調(diào)整和設置；經(jīng)過為幼兒供給各種操作材料，將主題目標含隱在個區(qū)域中，有時根據(jù)主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設為一個區(qū)域，并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、個性化的發(fā)展。
針對班級孩子年齡及本事的差異，我們營造了一個公平、競爭、激勵為主的學習氛圍。留意每一個孩子的提高，經(jīng)過獎勵環(huán)節(jié)，激勵幼兒進取關注自我的每一個提高。在這種激勵、競爭的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。
此刻的家長，都十分的關注和緊張孩子的教育問題，應對這種局面，作為教師的我們，壓力是絕對有的。倒不是對自我工作沒信心，而是擔心自我的工作方式能否得到家長的認可。應對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中僅有一個想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地提高而營造環(huán)境，隨時和家長堅持密切溝通、聯(lián)系，必須能慢慢得到家長的認可的。
我們將孩子在園情景及時反饋給家長，并建立了家園共育欄，并期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們教師提出；其次，我們還將每周的教學資料和一些需要家長配合的事項向家長說明，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學習情景。及時了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意，以及有什么期望和意見。了解了家長的想法和心聲后，我們對自我的工作更加有信心，揚長避短，不斷的改善班級工作。開學初，還對班上三分之二的孩子進行了家訪，經(jīng)過家訪，更好地促進教師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情景，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子。
本學期我們還舉行了幾次活動（六一、畢業(yè)典禮等），雖然很累，很辛苦?？墒呛⒆觽兒徒處煻己芨吲d。我們能夠經(jīng)過活動學到很多東西。
在這些過程中，我們也還有很多不足之處：
1、孩子生活常規(guī)還有待加強，如：紀律意識、學會等待和依靠性方面。
2、加強對孩子的安全教育，讓幼兒學會自我保護。
3、給孩子供給更多動手操作的機會，在手工、制作方面，供給更多的材料，創(chuàng)造更好的條件。
其實，教師的工作是十分神圣而又辛苦的，很多教師工作時，常常會有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年，我給自我總結的經(jīng)驗就是：工作是做出來的，只要你出發(fā)點是為了孩子好，堅持用“三心”（耐心、細心、愛心）去對待每一個孩子，即使應對不一樣看法的家長，我們也是問心無愧，始終是能得到理解和認可的。
教師教學心得體會幼兒園篇十一
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。可以語言領域教育對幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質課評選，就以語言領域為主。我有幸參加12月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年教師教學觀摩評優(yōu)活動”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動，觀看了各類語言活動的獨特設計，欣賞到組織者教學風采，感受了新的教育理念。
本次語言活動類型豐富，涉及文學活動、看圖講述、故事、早期閱讀等，各活動執(zhí)教者結合幼兒年齡特點及內(nèi)容，進行了別具一格的活動設計，如情景創(chuàng)設、游戲體驗、交流分享等，不管哪種活動類型，語言活動的特點沒有變，就是每個活動都離不開幼兒的傾聽與表達。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。現(xiàn)就結合部分活動在幼兒的傾聽與表達方面談談我的幾點看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動以繪本《甘伯伯去游河》為載體進行故事教學，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，從頭到尾圍繞“感受請求語言的多樣性”“指導遵守規(guī)則重要性”這兩點設計了“談話回顧，激發(fā)興趣”——“分段欣賞，感受語言多言表達”——“猜測思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關經(jīng)驗”等四大環(huán)節(jié)來開展活動。
活動要求幼兒有較好的傾聽習慣才能發(fā)現(xiàn)請求語言的多樣性，教師通過耐心引導、重復傾聽、提出要求等方法來解決。整個活動教師能以引導為主，激發(fā)幼兒認真傾聽，主動表達的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導入，引導幼兒回憶游河的時需注意什么安全事項？幼兒在自我經(jīng)驗的基礎上紛紛表達看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細節(jié)，此時，教師通過生動形象的故事配音，教師的角色語言模仿，在吸引幼兒認真傾聽的同時，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個故事理解中，教師總是引導幼兒學會認真傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？如果你是小豬你會說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動主要目標。在最后的游戲體驗環(huán)節(jié)，幼兒將總結的新知識學以致用，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進行游戲，語言能力進一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。
二、看圖講述《虎口脫險》
在這個大班活動中，目標之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對話、心理活動，豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點，通過對圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識經(jīng)驗，從而提高語言表達能力。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機會?；顒又羞@方面貫穿在每個環(huán)節(jié)中，在活動開始導入中教師出示圖片的引導語：“今天老師帶來了個有趣的故事，這是故事的開頭，這是故事的結尾，猜猜中間會發(fā)生什么事？請你用完整的話來說說?！眴栴}的拋出和圖片的結合，馬上吸引了幼兒參與活動的興趣，也激發(fā)了幼兒主動猜測、講述的欲望，使導入變得有效。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事？結果怎樣？教師開放性的問題簡單而清晰，幼兒聽得清楚，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎，小兔們很害怕，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述、集中傾聽中，幼兒初步認識圖片講述要講清楚時間、地點、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來的環(huán)節(jié)中，教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點。如引導幼兒創(chuàng)編角色對話，問“大象聽到了小兔們的求救聲，會怎么回答”“三只獲救的小兔會說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽、評價，幫助幼兒總結經(jīng)驗：講述時加入小動物的對話，故事變得更有趣了。再如學習描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？兇猛的老虎看到三只小兔心里會怎么想？……幼兒嘗試用恰當?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學會的時間地點、人物、事件加上角色心里話、表情等來完整講述，講述能力得到了質的提高，從根本上幫助了幼兒總結講述經(jīng)驗，為以后更好的運用于生活奠定了基礎。
以上是我在幼兒的傾聽與表達方面所結合的兩個教學活動談的一點看法。可見，要上好一節(jié)語言活動，離不開幼兒的傾聽與表達的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場觀摩的教學活動，每個活動都有自己的獨特的見解與設計，都有我們學習借鑒之處。希望以后能有更多機會參與到這種學習與交流中，在先進的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學能力，提高聽課評課能力及教學活動指導能力，從而促進幼兒園教學質量水平的全面提高，促進幼兒健康全面發(fā)展。
教師教學心得體會幼兒園篇十二
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特點之一。在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，也是幼兒獲得快樂的原動力?！队變簣@教育指導綱要》指出，“游戲是幼兒的基本活動”，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動地活動，發(fā)表自己的看法。
作為老師，首先應該支持、引導孩子自發(fā)開展一些生成游戲，然后適時地加以指導，最大限度地發(fā)揮孩子在游戲中主動的認知表現(xiàn)。有一次，在游戲活動中，我的一把軋花剪刀引起了孩子們的好奇，大家紛紛說出各種不同的剪刀，對剪刀是不是廚房用品意見卻不一致。這時，教師因勢利導，讓大家回家收集各種各樣的剪刀，并把它畫下來，以備下次再作交流。過了一段時間，幼兒畫的各種剪刀都在展示板上呈現(xiàn)了，各式各樣的剪刀讓幼兒大開了眼界，大家懂得了剪刀是一種用途十分廣泛的工具，不同用途的剪刀有著不同的特征。
游戲的課程生成功能是游戲整合幼兒園課程中五大領域的前提和條件，游戲自然生成的課程涉及所有領域中，我們可以看出，幼兒是在游戲中成長的`，游戲是幼兒期的主要活動，它對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。
作為幼教工作者，要主動發(fā)揮教師在游戲中所起的作用，為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，給他們提供表現(xiàn)的機會和條件，為他們營造一個豐富的、可感知的物質環(huán)境，更要為他們創(chuàng)造一個寬松、愉快的精神環(huán)境，使他們在豐富多彩的游戲中健康、幸福地成長。
教師教學心得體會幼兒園篇十三
上次由園領導的安排，我去了聚福園幼兒園參加美術教研組活動，這是我向往了很久的學習機會，在那短短的半天學習生活中，我看到了一支積積極向上，勇于創(chuàng)新，勇于改革的教師隊伍。
我最大的啟發(fā)就是老師們對課進行討論、點評，當時我參加的是中班《春天的花》討論組，執(zhí)教老師首先對自己的課進行了詳細的說課，她大方的言語讓我很是佩服，想到自己每次在說課時就象做錯事的孩子一般，說話結巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接著，組里的一位老師對這節(jié)課做了深入的點評，當時我感覺自己恨不得把那位老師的每一個字都吃到肚子里去，對我真的太有幫助了，其中她特別講述了范例的欣賞方法，及選擇什么樣的范例才是對孩子能力提高有作用的，以前我在上美術課時，欣賞范例時，我都沒有重點的去引導幼兒觀察，因此，即使準備了很多的范例，卻對幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太理想，沒有起到提高幼兒能力的作用，當時我就問自己，這到底是為什么呢，我也準備了很多范例啊！現(xiàn)在想來，范例不要太多，但要有典型性代表性，在欣賞的時候，要有重點的逐步引導幼兒觀察，不要泛泛而談。這樣范例才會起到真正的作用。
其次，使我感慨的是老師們和藹可親的態(tài)度。我是一名剛工作不久的教師，無論是在教學活動中還是在教學經(jīng)驗上，都很欠缺。因此，像這樣的活動對我來說，能聽到一些專業(yè)的講座、深入的點評對我有很大的幫助，當時在聽了老師的點評后，我自己也有一些想法，可是我又些緊張，不知道是問還是不問。后來想如果不問我這個問題不是一直都解決不了嗎？于是我就請問了那位老師，豈料那位老師親切給我解釋了一下。當時我心里真是高興，能和這么多優(yōu)秀的教師面對面交流，我真是感觸很深，受益匪淺。
再次，就是在聽完講座時，很多年輕的教師就很大方，很勇敢的進行的提問。有的說：我有一個問題想請問一下……有的說：對于這個問題我是這樣想的……當時我也有一些問題想要請教，可是我就是沒有勇敢的提出來。平常在和孩子們談話時，在給孩子寫評語時，都會說要勇敢的表達自己的想法，要相信自己，要樂于表現(xiàn)，要敢于表現(xiàn)自己等等，可是自己又是怎么做的呢？想到這不禁有些后悔，后悔因為自己不自信、怕事的態(tài)度而喪失了很多學習的機會。其實有問題可問，不就說明你在思考嗎？這有什么害羞的呢？聽完她們的發(fā)言，看著她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時起，我也要自信起來，勇敢的表達自己的想法，不要再讓學習的機會從身邊溜走。
總得來說，短短的半天學習，使我受益匪淺，也使我見識增長了很多，在這里，我要謝謝教研組老師們給了我學習前進的機會，也謝謝她們無私地把經(jīng)驗傳授給我們，希望以后能有更多的機會參加這樣的活動。
教師教學心得體會幼兒園篇十四
隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學習體會總結如下：
1、學好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教?！吨腥A人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導教育工作的綱領性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內(nèi)容，深入領會其精神實質，切實貫徹落實到教育教學工作中，做到依法執(zhí)教。
2、樹立正確的教育觀。幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是基礎教育的重要組成部分，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是看孩子；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事；還有的教師過分強調(diào)了教師的主導作用，填鴨式教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
3、樹立良好的幼兒觀?！队變簣@教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。作為幼兒教師應該與幼兒建立良好的師生關系，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。
4、培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。
一是愛崗敬業(yè)。樹立干一行，愛一行，專一行的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的專家型幼兒教師。
二是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發(fā)展。
三是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關的教育法律、法規(guī)，認真做好活動前的準備，嚴格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點來設計活動內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應做到這兩點，做到遵規(guī)守法。
四是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻力量。
教師教學心得體會幼兒園篇十五
04級幼師班學生的實習，在校領導的力支持下，在實習單位的密切配合下，在輔導老師的認真輔導下，在指導老師的精心指導下，學生的態(tài)度認真，成績良好，現(xiàn)總結如下：
在實習以前，我們已經(jīng)上了一年多的專業(yè)課，專業(yè)基礎打的比較扎實。在實習前夕，我們認真組織了實習前的專業(yè)測評，每個同學都要求專業(yè)過關。并且我們在實習出發(fā)以前，進行了認真的實習動員。班主任在班里開了專題的實習動員主題班會，校長又專門開了這些實習班級的會議。對于實習的意義和要求做了進一步強調(diào)。這樣，學生從思想上，到專業(yè)準備上，都做好了充分的準備。
(一)認真安排帶隊老師。我們幼師實習，學生多，任務重，并且畢竟從理論到實踐有很的差距，所以找?guī)ш犂蠋煼浅Ｖ匾＿@一點上，領導做了認真的組織和安排。找業(yè)務素質高的，思想水平好的老師帶隊。這在我們的人員組織上保證了實習的順利進行。
(二)實習單位也做了認真的安排。他們熱情接待，并且對我們的實習老師做了恰當?shù)姆纸M，也認真地安排了實習指導老師。把業(yè)務素質高的，工作能力強的安排給我們做指導老師。這些老師態(tài)度很認真，對我們的實習生很熱情并且要求也很嚴格。他們在我們實習之初，先給我們上示范課，詳細講了他們上課要求，和注意事項。然后讓我們的學生講課帶班。在每一次課后，我們都一起討論每個人優(yōu)點和不足，討論每堂課應該怎樣上，如何對待每一個孩子。
(三)學生態(tài)度很認真。每一個學生都嚴格遵守幼兒園的作息制度，沒有遲到早退現(xiàn)象。尤其像張園園，離家遠，又是通宿生，身體還比較弱。但還是早來晚走，克服困難來完成實習任務。尤其是她的實習指導老師病了，她自帶課，并且取得了完全的成功。受到幼兒園老師和領導的好評，并且也得到了幼兒家長的夸獎。
(四)實習學生專業(yè)基礎扎實。我們這一級實習生，專業(yè)基礎都很扎實。李萍、楊雪的舞蹈，杜娟王雪的繪畫，宋雪的詩歌朗誦水平都受到實習單位的好評和肯定。并且他們表示，如果我們的學生畢業(yè)了，愿意接受這些學生。
(五)我們在實習單位認真組織了實習成果展。我們的實習老師在班里排的舞蹈，指導的詩歌朗誦，輔導的孩子的繪畫，都受到孩子家長和實習單位的肯定和好評。
這次實習，我們在組織上非常到位，學生的專業(yè)基礎準備的很扎實，并且?guī)ш犂蠋熀蛯嵙曋笇Ю蠋熣J真負責的態(tài)度，對這次實習的成功起了很的作用。當然，這其中學生骨干的帶頭作用，也使我們的工作事半功倍。
但是，我們還有一些地方不足。如，有的學生雖然對幼兒教育在理論上能夠接受，但是真的面對一個哇哇哭的孩子，有時候還表現(xiàn)的手足無措。有的學生對一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。這些需要在教學工作中，加強他們對孩子的愛心的教育，并且加強對幼兒心理學的學習。使他們在理論上實踐上更進一步。
6、幼兒園教師實習心得體會幼兒園教師實習心得
一向想做老師的我最后有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長。
不明白是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我能夠在新開的托班開始實習，當然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們潛力的時候，因為我們帶的班級能夠算是全園最小的班級啊，但我們欣然理解了這項任務。
由于我們這個托班有小年齡段的小朋友，最小18個月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來，并安排了2位實習生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當然要經(jīng)驗豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠學習不少經(jīng)驗。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們每一天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，此刻已經(jīng)基本熟悉了那里的環(huán)境。教學，與幼兒園生活作息表。此苦級中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習了沒多久，但小朋友對我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依靠，這說明我們在小朋友的心中已經(jīng)離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來認為幼師是件很簡單的職業(yè)，只有踏入這個行業(yè)才明白并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。我們要學習的也很多，比如怎樣布置每個月的主題，班級特色是什么?怎樣為小孩創(chuàng)造良好的學習，娛樂，生活環(huán)境......一系列的問題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師就應做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經(jīng)驗。有了充分的準備，才能讓小孩學到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經(jīng)走進了教師這個職業(yè)，那我們就必須要愛這份職業(yè)，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我此刻的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，要不斷地積累經(jīng)驗!
教師教學心得體會幼兒園篇十六
觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環(huán)，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的`角色就更重要了。我們常用的幼兒觀察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的評價幼兒的方法有：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法。
我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法，比如，對幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為，所設計的觀察法。
我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的想法，引導他們健康快樂的成長。例如，我通過觀察發(fā)現(xiàn)大二班新轉來一個男孩不愛說話，不入群。于是我就找他聊天，談有關他感興趣的話題，慢慢的他喜歡主動找我說話，有什么事總是第一個告訴我，漸漸地也和小朋友們一起玩，融入了集體，喜歡上了幼兒園。
教師教學心得體會幼兒園篇十七
波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒通過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的.名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。
等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選取，調(diào)動幼兒的學習積極性。
(3)給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的積極性也提高了。
教師教學心得體會幼兒園篇十八
有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。今天我就要來說說我自己的故事。
我是一名工作兩年的新教師，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的孩子們。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、多么神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己當成孩子最親密的朋友”的人。但是，兩年下來，我和孩子們的相處雖然不錯，卻也避免不了總用成人的身份或角度來替孩子們考慮一些問題。
自從這學期幼兒園開始實行“自主”環(huán)節(jié)后，我相信剛開始的時候，每位老師都是急躁的，和我一樣有不安的心情、有不相信孩子的感覺。因為自己的急躁，不能很好的放手去相信每一位孩子，而導致了很多不好的事情發(fā)生，還連累班里的老師。為此，我進行了很深刻的反思。以后遇到事情，要多聽一聽孩子的想法，而不是急著去責備孩子，要從孩子的角度多思考，想一想她們?yōu)槭裁催@樣做，也許要比我直接批評孩子的方式要好得多。
每個班里，總會有幾個調(diào)皮、好動的孩子。而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”成人有時就會太急于批評孩子，特別是對于那些平時就很淘氣的孩子，成人更是不會仔細去詢問、去觀察，而不問青紅皂白的批評一頓。在我們班，就發(fā)生過這樣一件事。在一次活動后，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在了地上。于是我將他叫起，批評了他。責問他：“地上這么臟，為什么還要往地上趴？萬一被小朋友踩到怎么辦？”他聽后卻委屈的掉下了眼淚，并小聲的說：“老師，地上有碎紙，我只是想把它撿干凈?！甭曇綦m小，但卻一下子觸動了我，孩子的用意是多么美好，而我非但沒有表揚他，反而批評了他。于是，我趕快向他說了聲對不起，告訴他老師不知道他是在撿碎紙是老師不好。但同時，我又告訴了他撿紙的行為是對的，但小朋友不能在地上，因為如果趴到地上別的小朋友沒看到會踩到你，你可以想個更好的方法來撿碎紙，他聽了后點了點頭，抹了抹眼淚，又開心地沖我笑了。
幼兒是一個社會的人，他們生來就具有人的尊嚴和價值，幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性。因此作為老師，首先，必須要學會觀察，善于分析。要有耐心，要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒的能力，并用寬容的心態(tài)去理解它。其次，及時地靈活地捕捉幼兒良好的點點滴滴，教師的細心觀察，及時的進行幫助，能給幼兒心理的帶來希望。最后，充分討論，積極回應。隨著經(jīng)驗的積累，幼兒的是非觀念、主見都得到逐步增強，讓幼兒在討論中、在爭執(zhí)中尋求答案。這樣，不但提高了孩子解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習慣。只有我們充分認識到幼兒在活動中的主體地位，讓幼兒在活動中充分發(fā)揮自主性，才能使每個幼兒健康、快樂、富有個性地成長!
同時，通過這件事，讓我想到一句話“孩子正處在一個不論你怎么傷害他，他都還是會愛你的年紀”，作為老師應該教會孩子如何愛，而不是如何傷害。通過這件事，也讓我更加慚愧自己平日里的一些行為，在沒有了解孩子做某件事背后真正用意時，沒有緣由的根據(jù)自己的思維判斷來決定了孩子的對錯，這是一種很不理智的做法。在今后的工作中，我一定會身體力行，放慢腳步，多理解孩子，多傾聽他們的想法，學會和孩子一起成長！
教師教學心得體會幼兒園篇十九
在即將過去的一年中，我能結合，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學的實踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認真學習、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。
本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關注孩子的興趣需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。
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