總結(jié)可以幫助我們整理思緒，梳理邏輯，更好地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和想法。通過總結(jié)，我們可以看到工作中的亮點(diǎn)和不足之處。下面是一些范例，希望對(duì)大家有所幫助。
體育排球論文題目篇一
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長(zhǎng)期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識(shí)水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平
學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡(jiǎn)直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容
2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會(huì)對(duì)體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對(duì)著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長(zhǎng)跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動(dòng)……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動(dòng)常見的疾病與防治”等方面的教育，對(duì)學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會(huì)宣傳體育，推動(dòng)和推動(dòng)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開展及普及。
2.3拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動(dòng)的課外知識(shí)，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會(huì)”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對(duì)較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場(chǎng)地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識(shí)的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí)，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。
體育排球論文題目篇二
跨欄跑運(yùn)動(dòng)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國(guó)男子體操實(shí)力
假動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用與分析
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防能力的分析
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對(duì)比賽的影響
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)
競(jìng)技武術(shù)和nba籃球的對(duì)比研究
對(duì)不同蹲踞式起跑姿勢(shì)起跑后前兩步的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究
淺析羽毛球運(yùn)動(dòng)員的疲勞消除與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充
因子分析法對(duì)第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析
從第16屆世錦賽看中國(guó)男籃的進(jìn)步與差距
我國(guó)男女乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差異及對(duì)策
淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法
法網(wǎng)奪冠后李娜競(jìng)技狀態(tài)下滑的多重原因分析
貴州省高?；@球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略
第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)游泳比賽綜述
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能調(diào)查
湖南省青少年競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
對(duì)我國(guó)優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員投擲步技術(shù)的研究
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別
全運(yùn)會(huì)若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想
我國(guó)現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)分析研究
第24屆女籃亞錦賽中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)決賽的技術(shù)分析
模擬高原訓(xùn)練對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的觀察與分析
乒乓球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識(shí)特征研究
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績(jī)探討我國(guó)競(jìng)技健美操的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策
對(duì)散手比賽攻防意識(shí)的解讀
通過第七屆亞冬會(huì)成績(jī)分析中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析
跆拳道高級(jí)品勢(shì)與武術(shù)競(jìng)賽徒手套路的對(duì)比研究
河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動(dòng)員立射動(dòng)作技術(shù)分析
勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析
高原運(yùn)動(dòng)員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動(dòng)員相同成績(jī)百分比強(qiáng)度下心率的差異探討
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究
跳類技術(shù)動(dòng)作的探討及研究
我國(guó)三大球現(xiàn)狀之思考
技巧啦啦操底座運(yùn)動(dòng)員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究
籃球急停跳投的運(yùn)動(dòng)力學(xué)特征研究
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析
核心力量訓(xùn)練對(duì)提高女子鐵餅運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的影響
對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析
從我國(guó)歷屆世錦賽獲獎(jiǎng)(牌)數(shù)看我國(guó)競(jìng)技健美操的快速發(fā)展
第26屆亞錦賽中國(guó)男籃與對(duì)手技術(shù)指標(biāo)的對(duì)比分析
對(duì)女子籃球運(yùn)動(dòng)“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究
摩登舞重心移動(dòng)技術(shù)探討
秩和比法對(duì)20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究
中國(guó)女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示
《孫子兵法》在現(xiàn)代競(jìng)技體育中的運(yùn)用
第19屆世界杯日本、韓國(guó)、西班牙隊(duì)員跑動(dòng)特征的比較分析
透析全運(yùn)會(huì)看我國(guó)男子十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平的總體發(fā)展
現(xiàn)代短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理
我國(guó)籃球文化研究綜述
健美操入奧不融性和可融性因素分析
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競(jìng)爭(zhēng)格局及我國(guó)女子體操的實(shí)力分析
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢(shì)研究
核心力量訓(xùn)練對(duì)青少年短跑運(yùn)動(dòng)員短跑成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究
岳陽市中學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)世界乒乓球發(fā)展的影響探究
漳州高?；@球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討
試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨的困境
籃球運(yùn)動(dòng)員自信心的訓(xùn)練
青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析
影響籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的因素分析
擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)研究
體育排球論文題目篇三
2、我國(guó)學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開放立法的協(xié)調(diào)性論析
3、我國(guó)體育教師勞動(dòng)權(quán)利與法律救濟(jì)研究
4、建國(guó)以來我國(guó)群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望
5、我國(guó)學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定
6、我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進(jìn)及對(duì)策
7、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權(quán)利的“保護(hù)”與“規(guī)制”--以廣場(chǎng)舞權(quán)利糾紛為切入點(diǎn)
9、淺談體育糾紛解決機(jī)制
10、中美體育法比較研究
11、我國(guó)現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
12、我國(guó)體育法規(guī)地域特色研究
13、國(guó)際化視野下的體育法教學(xué)之探索
14、依法治國(guó)背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國(guó)體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗(yàn)借鑒
16、學(xué)?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究
17、體育競(jìng)賽裁判員管理辦法
18、司法不應(yīng)介入競(jìng)技體育糾紛
19、從體育禁賽爭(zhēng)議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場(chǎng)舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸
23、美國(guó)學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究
24、我國(guó)體育立法價(jià)值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國(guó)現(xiàn)代競(jìng)技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國(guó)體育立法的史學(xué)考證
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護(hù)的現(xiàn)實(shí)思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護(hù)性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會(huì)體系下我國(guó)學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究
32、我國(guó)職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討
33、我國(guó)職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國(guó)學(xué)校體育法制建設(shè)問題與對(duì)策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國(guó)殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護(hù)的立法比較
38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)傷害事故法律責(zé)任研究
40、體育法律修改包裹模式的運(yùn)用--以學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開放立法為考察對(duì)象
41、我國(guó)體育社團(tuán)處罰糾紛處理機(jī)制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建
43、我國(guó)體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義
45、我國(guó)對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)防范分析
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護(hù)
48、我國(guó)體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索
51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競(jìng)技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國(guó)競(jìng)技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理的法律問題研究
56、我國(guó)體育仲裁制度研究
57、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究
59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究
60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究
體育專業(yè)畢業(yè)論文題目免費(fèi)參考
1、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類及其發(fā)展趨勢(shì)分析
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究
27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究
32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究
34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對(duì)開展陽光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究
49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學(xué)改革研究
54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析
57、中國(guó)醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究
體育排球論文題目篇四
一、改善自然環(huán)境，為體育教學(xué)所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學(xué)校都具有自己獨(dú)特的自然環(huán)境與優(yōu)勢(shì)資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢(shì)，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢(shì)資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，如高原地區(qū)學(xué)校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運(yùn)動(dòng)形式，可進(jìn)行登山越野等體育活動(dòng);在海邊地區(qū)可以適當(dāng)開展水上體育活動(dòng);在冰雪城市，可以適當(dāng)進(jìn)行一些冰上體育活動(dòng)。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動(dòng).采取臺(tái)理、靈活的體育教學(xué)方式、項(xiàng)目和組織機(jī)制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項(xiàng)目，改變運(yùn)動(dòng)方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓(xùn)練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境的營(yíng)造
體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。體育教學(xué)設(shè)施包括體育館、田徑場(chǎng)、體育器材等，它們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著各自的功能。體育場(chǎng)地設(shè)施是我們教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場(chǎng)地設(shè)施影響著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，同時(shí)場(chǎng)地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場(chǎng)地內(nèi)外的布置等，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場(chǎng)地和器材
對(duì)于學(xué)生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與各種體育器材的布局，如體育場(chǎng)地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學(xué)生的視覺興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學(xué)習(xí)自信心、產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，體育場(chǎng)地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機(jī)械部件連接松動(dòng)等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場(chǎng)地設(shè)施長(zhǎng)時(shí)期使用，沒有維修，場(chǎng)地地面高低不平，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學(xué)校應(yīng)注重美化校園，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的`維修、保養(yǎng)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運(yùn)動(dòng)器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場(chǎng)地條件以及場(chǎng)地布置，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場(chǎng)地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場(chǎng)地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學(xué)體育課程，往往是在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行的，但部分是在室內(nèi)教室對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于體育室內(nèi)場(chǎng)地的照明、采光、音響等條件也需要進(jìn)行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學(xué)生無法認(rèn)清運(yùn)動(dòng)線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果光線照明過亮的話，就會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地產(chǎn)生反光，學(xué)生不能正常的觀看，在視覺上形成強(qiáng)烈的光線刺激，同樣不利于學(xué)習(xí)、同時(shí)，體育教學(xué)環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學(xué)環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開展與進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然體育教學(xué)往往是在室外進(jìn)行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學(xué)環(huán)境減少噪音帶給教學(xué)的干擾與影響。
(三)營(yíng)造體育場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境的色調(diào)
體育場(chǎng)地設(shè)施中的顏色對(duì)于體育教學(xué)效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍(lán)色這樣的冷色系更能調(diào)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學(xué)生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級(jí)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作配合以及班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)
總之，在體育教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
體育排球論文題目篇五
1、論嚴(yán)歌苓新移民小說的跨域書寫
2、清后期女性的文學(xué)生活研究
3、20世紀(jì)90年代中國(guó)散文與知識(shí)分子自我認(rèn)同研究
4、民族神話、傳說意象與中國(guó)新詩(shī)民族性的建構(gòu)之研究
5、魏晉南北朝論體文研究
6、李漁生活美趣研究
7、中國(guó)古典意象史論
8、明末清初的文學(xué)嬗變
9、中國(guó)傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)
11、道咸宋詩(shī)派研究
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究
13、20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)中的貞節(jié)觀
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究
15、朱彝尊交游考論
16、國(guó)家機(jī)構(gòu)贊助下中國(guó)文學(xué)的對(duì)外譯介
17、兩漢文學(xué)地域性研究
18、漢代神話研究
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩(shī)研究
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究
21、唐代游藝與詩(shī)歌
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念
23、宋詞的女性化特征演變史
24、民國(guó)以來重要唐宋詞選研究
25、中國(guó)古代文學(xué)松柏題材與意象研究
26、作者身份與中國(guó)古代文學(xué)活動(dòng)
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究
28、《三國(guó)演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)文研究
30、三國(guó)故事說唱文學(xué)研究
31、日本的魯迅《野草》研究
32、中國(guó)現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事
34、宋元詞曲遞變研究
35、論中國(guó)當(dāng)代新生代小說的影視改編
36、當(dāng)代小說中的土地問題
37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動(dòng)
39、文化突圍與文類重構(gòu)
40、庾信在唐代詩(shī)壇的接受
41、從中國(guó)三部小說看中國(guó)江湖文化
42、清代書院與桐城文派的傳衍
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國(guó)文學(xué)批評(píng)的發(fā)展
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)
45、曹植文學(xué)思想研究
46、新時(shí)期文學(xué)批評(píng)現(xiàn)象回顧與理論反思
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工
48、傳奇敘事與中國(guó)當(dāng)代小說
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評(píng)
50、神話與兒童文學(xué)
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究
52、魏文帝曹丕研究
53、《史記》文學(xué)研究
54、漢代文學(xué)中的神話研究
55、新月派文學(xué)觀念研究
56、蘇軾諧趣詞研究
57、唐代小說的明清傳播
58、新時(shí)期以來官場(chǎng)小說研究
59、論女性意識(shí)視域下的當(dāng)代女性詩(shī)歌
60、童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究
62、宋詞音樂專題研究
63、殘雪文學(xué)的意義空間
64、黑土地的守望者
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究
66、明代文官制度與明代文學(xué)
67、明清游歷小說研究
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究
69、民俗與政治的互動(dòng)
70、臺(tái)灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究
經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文題目
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究
2、中國(guó)住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究
3、成長(zhǎng)型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問題研究
4、中國(guó)社會(huì)核算矩陣編制與模型研究
5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估方法及其應(yīng)用研究
6、人口老齡化對(duì)我國(guó)gdp及其構(gòu)成的影響
7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用
9、中國(guó)服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究
10、我國(guó)gdp中勞動(dòng)報(bào)酬份額的下降
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)研究
13、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究
14、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究
17、對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問題
19、非完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型
20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究
24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國(guó)民收入核算研究
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究
28、ict對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)能源核算研究
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測(cè)算
34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究
36、供應(yīng)計(jì)劃問題的遺傳算法求解
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)研究
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題
39、技術(shù)能力成長(zhǎng)決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究
40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究
45、森林資源核算及納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系研究
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用研究
優(yōu)秀信息管理博士論文題目
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究
2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新研究
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究
5、云計(jì)算環(huán)境下動(dòng)態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺(tái)研究
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究
9、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度的困境與出路
10、面向用戶服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究
13、民國(guó)時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)
20、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度研究
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺(tái)的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究
27、新型電動(dòng)汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)
29、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理研究
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究
31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究
38、我國(guó)廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠(chéng)的實(shí)證研究
39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究
40、個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
41、基于知識(shí)管理的圖書館績(jī)效評(píng)價(jià)研究
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施策略研究
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測(cè)系統(tǒng)
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
體育排球論文題目篇六
2、昆明市大學(xué)生參與體育旅游的特征研究
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究
8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究
21、象形拳與五禽戲比較研究
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究
23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究
27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析
28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究
33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究
35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究
40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究
41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究
45、健身氣功意象研究
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究
49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究
51、全國(guó)中學(xué)生系列廣播體操的對(duì)比研究
52、《武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢(shì)研究
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對(duì)大學(xué)生體育行為的影響研究
55、新中國(guó)成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究
56、對(duì)我國(guó)優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動(dòng)員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策
59、山東省社會(huì)功法管理模式的研究
60、我國(guó)體育賽事運(yùn)營(yíng)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究
體育排球論文題目篇七
體育類個(gè)人簡(jiǎn)歷范文
個(gè)人相片
姓名：
性別：
男
民族：
漢族
出生年月：
1988年6月13日
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚
身高：
178cm
體重：
153kg
戶籍：
福建廈門
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)
畢業(yè)學(xué)校：
五中
學(xué)歷：
初中
專業(yè)名稱：
體育類沒有
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗(yàn)：
一年以上
最高職稱：
其他
求職意向
職位性質(zhì)：
全職
職位類別：
職位名稱：
隨便;
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗
教育培訓(xùn)
教育背景：
時(shí)間
所在學(xué)校
學(xué)歷
1961年5月-1965年6月
5445
小學(xué)
其他信息
自我評(píng)價(jià)：
新手上路，請(qǐng)多多關(guān)照
聯(lián)系方式
體育排球論文題目篇八
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)關(guān)于人才方面開始提出了越來越高的要求，基于此我國(guó)提倡對(duì)所有學(xué)科都相應(yīng)進(jìn)行改革進(jìn)而培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的人才。對(duì)高中體育來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已無法符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，所以對(duì)其進(jìn)行改革迫在眉睫。為活躍高中體育教學(xué)氣氛，增加趣味性，我們可以合理的把體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂。
一、體育游戲的含義與特征
（一）體育游戲的含義
體育游戲?qū)儆谝环N全新的教學(xué)方法，利于體育教學(xué)更加順利的展開，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。體育游戲自身是一種最基礎(chǔ)的練習(xí)形式，運(yùn)動(dòng)方式是游戲，根據(jù)智力跟體力相互配合的方式來使非智力因素得到發(fā)展，通過娛樂休閑的方法使身體得到鍛煉，開拓學(xué)生思維，調(diào)整他們的心態(tài)，逐漸健全他們的人格。
（二）體育游戲的特征
1．競(jìng)賽性在體育課中，通過游戲來開展比賽活動(dòng)，促使其具備了一定的對(duì)抗性跟競(jìng)賽性，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作精神會(huì)得到有效培養(yǎng)，尤其當(dāng)學(xué)校舉辦很多大型體育競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，更是利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感與集體榮譽(yù)感。2．思想性在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，我們可以按照體育游戲自身特征來教育學(xué)生們的思想。此外，在開展游戲前，相關(guān)教師一定要把游戲內(nèi)容跟規(guī)則向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生提前有一個(gè)思想準(zhǔn)備并在此前提下，積極參與到游戲中，當(dāng)結(jié)束游戲以后，教師還要對(duì)此游戲進(jìn)行總結(jié)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育有一定的學(xué)習(xí)興趣。3．興趣性高中體育的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，因此我們可以具體問題具體分析，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要配合不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生從中感受到不同的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。4．廣泛性做游戲的方法多種多樣，我們可以按照不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來使用各自方式，進(jìn)而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，增加他們的意志力。
二、在高中體育教學(xué)里應(yīng)用體育游戲的具體情況
（一）按照實(shí)際教學(xué)情況來選擇游戲
在加強(qiáng)高中階段的體育教學(xué)質(zhì)量跟創(chuàng)新教學(xué)模式中體育游戲一直扮演著極為重要的角色，可是在實(shí)際教學(xué)過程中教師一定要按照學(xué)生實(shí)際狀況選取最適合學(xué)生的游戲，只有這樣才會(huì)充分發(fā)揮出游戲的作用，也就是教師在備課以前就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，掌握好教學(xué)重點(diǎn)，并有針對(duì)性的選擇相關(guān)游戲，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，比如，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中體育長(zhǎng)跑是其前提跟基礎(chǔ)，是加快學(xué)生體育水平的初期階段，可是大部分學(xué)生在長(zhǎng)跑方面都比較吃力，這樣一來，要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)是比較困難的，因此，這時(shí)教師就可將游戲應(yīng)用在其中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育長(zhǎng)跑的積極性。另外教師還要經(jīng)常跟學(xué)生展開交流跟溝通，了解學(xué)生各自的身心狀況，對(duì)他們存在問題的地方還要及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，充分培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)體育的基礎(chǔ)，樹立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。
（二）在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)一定要明確學(xué)生是課堂的主體
傳統(tǒng)教學(xué)模式中認(rèn)為教學(xué)的主體是教師，學(xué)生要被動(dòng)的接受知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性極為不利，因此在改革教學(xué)模式以后，我們要改變這種現(xiàn)象，要視學(xué)生為教學(xué)的主體，加強(qiáng)他們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升他們身心素質(zhì)，為以后更好的學(xué)習(xí)體育奠定堅(jiān)實(shí)的根基。在應(yīng)用游戲來學(xué)習(xí)體育時(shí)，教師要盡可能的活躍課堂氣氛，提升學(xué)生們的參與熱情，并在整個(gè)課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。具體來講就是在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，使他們根據(jù)獨(dú)立操作體會(huì)到自豪感跟成就感，并活躍他們的思維，提升他們的創(chuàng)造力，使他們從游戲中逐漸深入的去了解體育知識(shí)?？偠灾?，身為一名高中教師，在高中體育環(huán)節(jié)中一定要充分的把體育游戲應(yīng)用其中，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還利于提升他們的整體素質(zhì)，做到全面和均衡化的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲中逐漸收獲體育知識(shí)，掌握體育技能，并提升體育教學(xué)質(zhì)量。此外，在體育課程當(dāng)中，教師在充分應(yīng)用體育游戲之前一定要做到具體問題具體分析，以實(shí)事求是為原則，按照學(xué)生各自特點(diǎn)跟相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等來選擇和安排相關(guān)體育游戲，教學(xué)內(nèi)容不同，所選擇的游戲方法也要不同，同時(shí)更為重要的是教師還要盡可能的科學(xué)化的安排體育游戲，加快改革模式，完善體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］田關(guān)厚．體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用［j］．商，2014，（05）．
體育排球論文題目篇九
體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科，因?yàn)樵隗w育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)壓力面前，孩子漸漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學(xué)效率不理想，學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實(shí)施，教育理念發(fā)生了變化，人們?cè)絹碓街匾曮w育課程教學(xué)，也對(duì)體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，重新點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生身體得到舒展，盡快地進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，避免在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)十分枯燥，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學(xué)生在游戲中充分活動(dòng)身體，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
二、利用體育游戲進(jìn)行基本技術(shù)教學(xué)
在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時(shí)候，教師也可以運(yùn)用體育游戲，這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動(dòng)、有趣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如，在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，舉辦小組游戲競(jìng)賽，如定點(diǎn)投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對(duì)抗游戲等，讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時(shí)，在競(jìng)賽游戲的過程中，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)
身體素質(zhì)練習(xí)雖然動(dòng)作難度小，但是負(fù)荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使練習(xí)變得有趣，這樣練習(xí)中的辛苦，就會(huì)被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用小推車的游戲；在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時(shí)候，可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對(duì)不同的.素質(zhì)練習(xí)，教師采用相應(yīng)的游戲活動(dòng)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以?shī)蕵穼W(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，將游戲活動(dòng)融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。
體育排球論文題目篇十
在高職院校體育教學(xué)中大多教師往往是重視和追求運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度以及總的訓(xùn)練量，認(rèn)為只要強(qiáng)度達(dá)到了一定的程度，學(xué)生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎(chǔ)的保障。但是此種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學(xué)中，如何采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)已成為教育工作者急需考慮并解決的問題。本文首先對(duì)體育游戲和排球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用及實(shí)際應(yīng)用，以期為高職院校排球教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新提供參考。
1.前言
隨著對(duì)于教學(xué)體制改革關(guān)注的人逐漸增多，越來越多的體育教育工作者逐漸意識(shí)到對(duì)體育教學(xué)改革的重要性和積極作用。健康、快樂的體育教學(xué)理念得到更多的教育工作者的認(rèn)可。在當(dāng)前高職院校排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，合理引導(dǎo)學(xué)生自主參與，并快樂地配合完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，方能真正符合健康教學(xué)、快樂體育的要求。因此如何在高職院校排球教學(xué)中融人體育游戲的理念進(jìn)而達(dá)到鞏固技術(shù)動(dòng)作、活化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。
2.體育游戲和排球教學(xué)概述
體育游戲能夠保證體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開展，在初高中、高職院校、大學(xué)不同等級(jí)和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學(xué)作用，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。該教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)在于提升體育教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)其智力發(fā)育、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學(xué)中能夠增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿、積極地融人體育活動(dòng)和鍛煉中。從實(shí)踐上可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正處于青少年時(shí)期、活潑好動(dòng)的高職院校學(xué)生來說，將體育游戲引人日常教學(xué)中的確能夠提高其體育學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，說明在高職院校排球教學(xué)中體育教學(xué)顯示出良好而廣闊的應(yīng)用前景。在高職院校排球教學(xué)中教育工作者應(yīng)該依據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)具有趣味性、智能性、娛樂性和實(shí)用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學(xué)生性別、年齡、性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。高職院校排球教學(xué)中采用體育教學(xué)能夠迸發(fā)學(xué)生的活力，增強(qiáng)其積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)開展水平的提高。另外，娛樂性是排球教學(xué)中的重要特征，能夠消減學(xué)生因?yàn)槿狈ε徘虻膶W(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的厭學(xué)心理，引導(dǎo)學(xué)生全身心體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)給身心帶來的快樂和滿足，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)和排球運(yùn)動(dòng)能力。
3.體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用
體育游戲在高職排球教學(xué)中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學(xué)生心理素質(zhì)、提升思維反應(yīng)能力、增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果、提升排球運(yùn)動(dòng)技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學(xué)中作用眾多且對(duì)于學(xué)生身心健康均有重要的積極意義。
3.1改善學(xué)生心理素質(zhì)
在高職院校的排球教學(xué)課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學(xué)模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學(xué)生均能夠充分融人游戲活動(dòng)，并且在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，完成指定任務(wù)。由此可知，體育游戲教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互幫助和溝通交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學(xué)生來說，增加與別人溝通交流的機(jī)會(huì)便等同于加快熟悉程度，對(duì)改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學(xué)模式的引人還能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷完成教師排球教學(xué)中設(shè)置的任務(wù)和障礙，增強(qiáng)其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R(shí)，對(duì)心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，高職院校學(xué)生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關(guān)卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)。
3.2提升思維反應(yīng)能力
體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)過程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學(xué)生的思維反應(yīng)速度，提升思維敏感性和反應(yīng)能力。人們思維反應(yīng)速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應(yīng)用體育游戲教學(xué)過程中，不僅給了學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作觀念和集體榮譽(yù)感，全面提升學(xué)生思維反應(yīng)能力。
3.3增強(qiáng)排球知識(shí)掌握效果
傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式往往由教師指導(dǎo)學(xué)生完成單一的動(dòng)作訓(xùn)練和基本操作技能，但是鍛煉過程中的枯燥無味和疲乏感均會(huì)影響學(xué)生排球基本操作技能和相關(guān)知識(shí)掌握效果。引人體育游戲教學(xué)模式，能夠避免學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行單一的動(dòng)作訓(xùn)練，再加上高職院校學(xué)生體育游戲過程中爭(zhēng)勝心理較強(qiáng)，有利于激發(fā)其學(xué)生的集體榮譽(yù)感和潛在運(yùn)動(dòng)能力。
3.4提升排球運(yùn)動(dòng)技能
體育游戲在高職院校排球教學(xué)中的引人和應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生排球操作技能的.提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運(yùn)動(dòng)的能力。與傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識(shí)技能課堂教學(xué)，避免學(xué)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等缺點(diǎn)。體育教學(xué)模式的引人充分考慮到高職學(xué)生排球?qū)W習(xí)的需求和年齡段行為特征，重點(diǎn)在于提升學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣，并且充分挖掘其潛在的對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。另外，在高職院校排球教學(xué)中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過程中提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在此種良性的、積極作用下，可以開展“點(diǎn)墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
4.體育游戲在高職排球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用操作及應(yīng)用效果進(jìn)行詳細(xì)敘述，旨在為排球教學(xué)模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。
4.1在課前準(zhǔn)備中的實(shí)際應(yīng)用
課前準(zhǔn)備中運(yùn)用體育游戲教學(xué)是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲能夠保證學(xué)生的關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因?yàn)槿狈φn前活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準(zhǔn)備中缺乏體育游戲的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能難以迅速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)，也無法充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，配合完成排球教學(xué)任務(wù)。但是傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教學(xué)模式下，教師可以將游戲與教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)。
4.2在排球技能教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
在排球技能教學(xué)中引人體育教學(xué)能夠改變高職院校學(xué)生既往教學(xué)模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂性、廣泛性、趣味性和實(shí)用性的游戲鍛煉引人日常教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證高質(zhì)量完成排球教學(xué)任務(wù)。比如在對(duì)學(xué)生開展腳步移動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可考慮采用半“未”字的移動(dòng)方式增強(qiáng)其靈活能力，在開展墊球訓(xùn)練教學(xué)過程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學(xué)生的墊球能力，在發(fā)球技能訓(xùn)練教學(xué)中，可引人“打靶比賽”方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在發(fā)球和扣球訓(xùn)練中采用“摸高對(duì)壘”形式提升學(xué)生的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學(xué)任務(wù)的目的。另外在此過程中教師也可以根據(jù)學(xué)不同學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的體育游戲，針對(duì)不同階段、不同教學(xué)任務(wù)均可充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
4.3在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用
盡管傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)于高職院校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練重點(diǎn)要求在于保證強(qiáng)度，通過反復(fù)的動(dòng)作和基本技能的訓(xùn)練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的、高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重影響高職學(xué)生排球鍛煉的積極性，難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。將體育教學(xué)模式引人高職院校排球教學(xué)中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠(yuǎn)”等方式訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓(xùn)練上肢力量，保證整個(gè)身體素質(zhì)水平的提升。同時(shí)還可以增強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練中的趣味性，保證訓(xùn)練效果。
5.結(jié)束語
高職院校排球教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應(yīng)能力和整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過對(duì)體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的作用和實(shí)際應(yīng)用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學(xué)生排球鍛煉學(xué)習(xí)的積極性，還能改善學(xué)生的主動(dòng)性，豐富排球課堂教學(xué)內(nèi)容，確保排球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
體育排球論文題目篇十一
摘要：對(duì)高校體育排球普修課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行研究分析,然后對(duì)高校體育排球?qū)I(yè)課程的教學(xué)方法理論現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)作了總結(jié),為了能夠更深層次的了解和掌握排球課程的訓(xùn)練方法和技巧,并探討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律;旨在改革排球的訓(xùn)練方法和提高教育質(zhì)量水平。長(zhǎng)久以來,我國(guó)高等教育一直遵循著體制改革是關(guān)鍵,教育改革是核心,提高質(zhì)量目的的改革宗旨。
一、體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
(一)教學(xué)模式陳舊
(二)教學(xué)指導(dǎo)思想落后
目前的教學(xué)指導(dǎo)思想過于注重對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以致造成教師只教技戰(zhàn)術(shù)方法，學(xué)生只是為了動(dòng)作的規(guī)范而學(xué)，為了完成考試任務(wù)而學(xué)。長(zhǎng)期以來，在排球課以技術(shù)為中心的教學(xué)過程中，只注重了培養(yǎng)人才的一部分，而忽視了教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，往往培養(yǎng)了一些似教師非教師，似教練員非教練員的人才。
(三)教學(xué)方法和形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力
現(xiàn)行的排球教學(xué)，教師往往習(xí)慣于“求量式”教學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)中不重視啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視教法的學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。盡管講的正確、生動(dòng)形象，動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，但學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排。由于沒能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力，學(xué)生課下不知怎樣去練，更談不上以后怎樣去教。
二、體育教育專業(yè)排球普修課改革的對(duì)策與措施
(一)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想
排球普修課是體育教育專業(yè)的一門重要技術(shù)課程。排球課的教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)終身體育的需要。所以，要樹立適應(yīng)新形勢(shì)的排球教學(xué)指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使原有的教學(xué)體系更加完善。
(二)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
在當(dāng)今的教育觀念中，“解惑”已逐漸占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者，向?qū)W生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)特別重視教師的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容選擇、課的設(shè)計(jì)、練習(xí)組織及教學(xué)效果評(píng)定，使學(xué)生在語言表達(dá)、示范動(dòng)作、組織調(diào)動(dòng)、應(yīng)變能力等方面有所發(fā)展。改變以教師為中心，使傳統(tǒng)的、封閉的、單向的教學(xué)為開放的、雙向的、生動(dòng)活潑的教學(xué)。
(三)重設(shè)教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)行排球普修課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握排球基本理論;掌握排球重點(diǎn)技術(shù)及教學(xué)方法;掌握排球主要的進(jìn)攻防守配合方法及教學(xué)方法;基本掌握排球競(jìng)賽的組織與編排方法;基本掌握排球規(guī)則與裁判法;對(duì)重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作80%能較正確進(jìn)行示范。顯然，這一教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞競(jìng)技訓(xùn)練的目的而確定的，忽視了以教為主的特有的教育目的，已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
(四)在教學(xué)中貫穿素質(zhì)和能力培養(yǎng)
1、素質(zhì)培養(yǎng)
利用排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過理論教學(xué)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽、組織競(jìng)賽、裁判實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，團(tuán)結(jié)合作的精神，公平競(jìng)爭(zhēng)的'意識(shí)，勝不驕敗不餒的心理品質(zhì)，良好的體育文化修養(yǎng)，良好的身體素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。
2、能力培養(yǎng)
學(xué)生的能力包括：教育能力、教學(xué)能力和處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。教育能力是指運(yùn)用排球動(dòng)作為健身手段，對(duì)不同年齡、層次和健康水平的人進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)健康和愉悅身心。教學(xué)能力包括講解、示范、組織教學(xué)能力，判斷和糾正錯(cuò)誤以及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。教學(xué)能力對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，直接關(guān)系到畢業(yè)后能否勝任教學(xué)工作。
傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法是讓學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)，也是體育教育專業(yè)目前排球普修課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但其效果卻往往不盡人意。原因在于教師在安排學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有對(duì)組織教學(xué)的各方面內(nèi)容作具體要求，因而學(xué)生僅把帶準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)例行的“公事”：田徑課有此內(nèi)容，籃球、足球課有此內(nèi)容，到了排球課還有此內(nèi)容，學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和方法甚至都沒變，無非就是慢跑一徒手操一游戲等。這就違背了準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的初衷，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的目的。
1規(guī)定準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容：要求學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容就是專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容。
2以組織教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)：如教姿教態(tài)、口令、講解的語言、示范動(dòng)作、講解示范的時(shí)機(jī)與位置、教法的運(yùn)用、隊(duì)形調(diào)動(dòng)等。
3通過對(duì)某一專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)教學(xué)能力。
4通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(五)改革考試內(nèi)容
考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前體育教育專業(yè)排球普修課的考試內(nèi)容一般包括兩方面：理論考試和技術(shù)考試。這一考試模式存在明顯的不足，即對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)能力沒有涉及。雖然平時(shí)成績(jī)中包括組織教學(xué)能力這一項(xiàng)，但所占比例很低。因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)?yōu)榭偝煽?jī)的20%～30%，但它包括了出勤、平時(shí)提問、其中考核、裁判實(shí)習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)等。由于組織教學(xué)能力的成績(jī)并不直接影響學(xué)生的最后排球成績(jī)，學(xué)生往往不重視此項(xiàng)內(nèi)容，也導(dǎo)致教師不重視該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)。因此，為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有必要改革現(xiàn)行的考試方法，將教學(xué)能力單獨(dú)納入考試內(nèi)容，可將理論水平和實(shí)踐效果相結(jié)合，重點(diǎn)在實(shí)踐效果方面?？荚噧?nèi)容是講解、示范能力;課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排;教學(xué)組織;教法運(yùn)用;糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和采用的方法;教學(xué)效果等。這樣從考試內(nèi)容上突出對(duì)學(xué)生能力的要求，與新的教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合，使教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試內(nèi)容保持一致。這樣才能真正從根本上改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式的弱點(diǎn)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。
體育排球論文題目篇十二
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲?yàn)閷W(xué)生提供展示自己能力與個(gè)性的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強(qiáng)的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動(dòng)作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡(jiǎn)單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、愉悅、充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
1體育游戲的概念
體育游戲是一種以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動(dòng)，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
2體育游戲的特點(diǎn)
2．1體育游戲的趣味性
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以?shī)蕵坊挠螒蛐问竭M(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2體育游戲的健身性
體育游戲是在身體參與、身體運(yùn)動(dòng)的條件下開展實(shí)施的，要求參與者能夠在游戲活動(dòng)中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強(qiáng)的健身鍛煉的價(jià)值。對(duì)于合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
2．3體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲有時(shí)也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩。但不同于競(jìng)技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個(gè)人、智力等，規(guī)則也相對(duì)寬松。通過游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的體驗(yàn)。
3體育游戲的分類
對(duì)體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動(dòng)進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運(yùn)用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動(dòng)的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，將體育游戲主要分為以下4種:
3．1按人體基本活動(dòng)能力分類
人體基本活動(dòng)能力是指人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中所應(yīng)具備的基本活動(dòng)技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動(dòng)能力的體育動(dòng)作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲?？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動(dòng)能力對(duì)體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項(xiàng)目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動(dòng)能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類
身體素質(zhì)是指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項(xiàng)機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個(gè)年齡階段與發(fā)展哪項(xiàng)身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項(xiàng)身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習(xí)分類
在籃球教學(xué)中以主要是否持球?yàn)榉诸惢A(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)攻和防守的主要特點(diǎn)，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能特點(diǎn)。
體育排球論文題目篇十三
摘要：我國(guó)在教育改革的過程中，一直強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項(xiàng)目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過程中，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國(guó)高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點(diǎn)。目前，隨著我國(guó)高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會(huì)企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國(guó)不斷完善的教學(xué)階段的分化過程中，層層的篩選和階級(jí)考試，使得現(xiàn)在進(jìn)入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實(shí)干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀，一個(gè)最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過程中，大多實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在室內(nèi)，進(jìn)行需要高度集中重復(fù)機(jī)械工程操作，在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境過程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)的時(shí)間。
1排球運(yùn)動(dòng)在高職體育教學(xué)的概念
在我國(guó)的教育改革中，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的體育活動(dòng)，如：籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等，以運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)；進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運(yùn)動(dòng)已被大多數(shù)高職院校列為重點(diǎn)開展的體育教學(xué)活動(dòng)，主要目的還是相通過組隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽的過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門集體性項(xiàng)目，即通過有效的活動(dòng)開展和師生之間的互動(dòng)，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動(dòng)性和積極性[1]。
體育排球論文題目篇十四
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容。
1.2研究方法
1.2.1專家訪談法
對(duì)首都體育學(xué)院排球教研室6名教齡超過的教師進(jìn)行訪談，探討體育教育專業(yè)排球普修課的考核方案，咨詢其對(duì)考核內(nèi)容的看法和意見。
1.2.2加權(quán)積分法
為效益綜合評(píng)分的方法。其步驟為：確定3種效益在綜合評(píng)比時(shí)各自所使用的效益指標(biāo)；確定各個(gè)指標(biāo)在綜合評(píng)比中的權(quán)重；確定各個(gè)指標(biāo)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)以上規(guī)定計(jì)算出對(duì)比方案各自的分?jǐn)?shù)。
2結(jié)果與分析
2.1首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容現(xiàn)狀
目前體育教育專業(yè)考核一級(jí)內(nèi)容分為理論考核、實(shí)踐考核、技能考核、平時(shí)考核4個(gè)部分，各部分比例依次為20%、40%、30%、10%。理論考核以開卷形式進(jìn)行，考核學(xué)生對(duì)排球基本理論知識(shí)的掌握情況，所占比例為20%。實(shí)踐考核占總成績(jī)40%，每項(xiàng)考核技術(shù)都分技評(píng)和達(dá)標(biāo)，技評(píng)占80%，達(dá)標(biāo)占20%，每項(xiàng)技術(shù)5個(gè)球，完成3個(gè)及以上者為達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)后參加技評(píng)。每人2次機(jī)會(huì)，取最好成績(jī)。其中，必考項(xiàng)目為網(wǎng)前傳4號(hào)位一般球，所占比例10%；6號(hào)位接發(fā)球墊球，所占比例10%。必考2選1項(xiàng)目，分別為4號(hào)位扣球和正面上手發(fā)球，所占比例為10%。抽考項(xiàng)目為7選2項(xiàng)目，分別為傳3號(hào)位半快球、背傳球、調(diào)整傳球、接扣球，3號(hào)位扣球，2號(hào)位扣球、攔網(wǎng)，所占比例為10%。技能考核占總成績(jī)的30%。分為說課、技術(shù)分析、裁判技能和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力4項(xiàng)，各部分所占比例分別為15%、5%、5%，5%。其中說課是指，每2~3人一個(gè)小組，考試時(shí)抽簽選定排球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法的考核內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備5min，考試時(shí)以小組形式講述選定內(nèi)容的教學(xué)順序、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟與教學(xué)方法，小組成員可以相互配合與補(bǔ)充，以小組成績(jī)計(jì)算分值。技術(shù)分析報(bào)告是指讓學(xué)生首先觀察同學(xué)的傳球或墊球技術(shù)動(dòng)作，而后分析報(bào)告的形式對(duì)同學(xué)所做技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析。其主要內(nèi)容包括主要的錯(cuò)誤動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因及糾正方法。裁判技能考核是指在隨堂教學(xué)比賽中安排學(xué)生裁判實(shí)習(xí)，以學(xué)生裁判實(shí)習(xí)的情況評(píng)定其成績(jī)，評(píng)定范圍主要包括第一、第二裁判員的手勢(shì)、哨音和判斷的準(zhǔn)確性，司線員旗示的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力是指對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)比賽和年級(jí)排球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力給予綜合評(píng)定。平時(shí)考核占總成績(jī)的10%，考核學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對(duì)6名教師的專家訪談（表1），方案一有3名專家認(rèn)為體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容需要根據(jù)新的培養(yǎng)方案和大綱進(jìn)行調(diào)整并提出了具體修改意見。第一，將實(shí)踐考核必考2選1項(xiàng)目都列為必考項(xiàng)目，4號(hào)位扣球和正面上手發(fā)球各占5%進(jìn)行考核。因?yàn)槟壳坝械?學(xué)生在抽到考試內(nèi)容后，專門練習(xí)考試內(nèi)容，而扣球和發(fā)球都是中小學(xué)排球教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)平衡發(fā)展，在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生同等重視。第二，將技能考核部分的技術(shù)分析和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力去掉，將裁判技能比例提升為10%，將說課內(nèi)容比例提升為20%，其中說課部分融入了5%的教案書寫比例。因?yàn)榧夹g(shù)分析在說課環(huán)節(jié)有體現(xiàn)，技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用脫離了目前中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。而說課和裁判技能是中小學(xué)教學(xué)的重要技能，應(yīng)當(dāng)加大考核的力度。方案二有2名專家認(rèn)為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容是傳承了多年老教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能夠很好地貫徹教學(xué)大綱要求，起到良好的教學(xué)效果，維持現(xiàn)狀即可滿足教學(xué)要求。方案三有1名專家認(rèn)為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容比較復(fù)雜，而中小學(xué)排球教學(xué)均以傳球、墊球?yàn)橹?，輔以下手發(fā)球、上手發(fā)球和扣球教學(xué)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化考核方案，實(shí)踐考核以對(duì)傳球、對(duì)墊球、4號(hào)位扣球、下手發(fā)球、上手發(fā)球5項(xiàng)為主；技能考核簡(jiǎn)化為說課考試；平時(shí)考核和理論考核不變。
2.2首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容改進(jìn)方案分析
為了確定各方案的有效性和可行性，采用積分加權(quán)的方法讓排球教研室5名任課專職教師對(duì)3個(gè)方案進(jìn)行評(píng)分，以理論、實(shí)踐、技能、平時(shí)4項(xiàng)作為指標(biāo)，將各位老師的平均分計(jì)入評(píng)分，乘以相應(yīng)的系數(shù)，得到各指標(biāo)的定分，將定分縱向相加累計(jì)得到積分總和，然后進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。最終得出改革方案一適用于新版排球教學(xué)大綱，老師們普遍認(rèn)為新版的考核內(nèi)容，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方便老師進(jìn)行考核。二級(jí)考核內(nèi)容能夠更加契合學(xué)生的就業(yè)所需，更簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映一級(jí)考核內(nèi)容的所涵蓋的內(nèi)容。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球
普修課對(duì)于理論和平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、真實(shí)地對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，但是實(shí)踐考核內(nèi)容與技能考核內(nèi)容的少數(shù)二級(jí)內(nèi)容不能很好地契合新版大綱，考核內(nèi)容不便于教師評(píng)價(jià)以及部分內(nèi)容考核不夠細(xì)致。
3.1.2以理論、實(shí)踐、技能、平時(shí)四項(xiàng)
作為指標(biāo)，將專家訪談中的3個(gè)方案進(jìn)行積分加權(quán)分析，得出方案切實(shí)可行，需要將實(shí)踐部分的必考內(nèi)容以及技能部分的裁判與糾錯(cuò)部分比例做調(diào)整和刪改。教師們普遍認(rèn)可修改后的考核方案。
3.2建議
本文結(jié)合專家訪談，用定性分析的方法得出了考核方案的改進(jìn)版本，對(duì)前人考核指標(biāo)的分析不夠深入，如果能夠用分層加權(quán)對(duì)指標(biāo)做系統(tǒng)評(píng)估，所得方案可能更量化、更具說服力。
體育排球論文題目篇十五
體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問題，對(duì)于切實(shí)提高我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實(shí)踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠(yuǎn)古時(shí)代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運(yùn)動(dòng)，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運(yùn)動(dòng)；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實(shí)際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
一、體育游戲及其功能
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動(dòng)，只不過這種游戲活動(dòng)有更強(qiáng)的規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)的功能基本相同，概括起來主要以下幾個(gè)方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使人的活動(dòng)能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運(yùn)動(dòng)的增強(qiáng)體質(zhì)作用，由于其所營(yíng)造的輕松、良好心理活動(dòng)氛圍，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)特性，對(duì)于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對(duì)手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴(kuò)大了體育運(yùn)動(dòng)的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用原則
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅(jiān)持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則
在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開展，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)、組織開展體育游戲活動(dòng)。
（三）堅(jiān)持簡(jiǎn)易性、趣味性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性原則
體育游戲不僅具有趣味性特點(diǎn)，其同樣具有簡(jiǎn)單易操作特點(diǎn)，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅(jiān)持趣味性、簡(jiǎn)易性是發(fā)揮體育游戲長(zhǎng)處的基礎(chǔ)；再就是要堅(jiān)持規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性原則，使之不丟掉體育運(yùn)動(dòng)屬性，失去了體育運(yùn)動(dòng)屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運(yùn)動(dòng)所固有的危險(xiǎn)性，因此在組織、實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒有價(jià)值。
三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實(shí)施
（一）體育游戲前的準(zhǔn)備工作
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運(yùn)用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實(shí)際因素。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)、安排游戲場(chǎng)地；要保證場(chǎng)地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場(chǎng)地設(shè)計(jì)、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護(hù)器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實(shí)施
體育游戲的組織與實(shí)施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項(xiàng)等問題，為后續(xù)游戲的組織、實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實(shí)施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個(gè)游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護(hù)及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評(píng)價(jià)
總結(jié)與評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項(xiàng)體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評(píng)價(jià)、教師再總結(jié)評(píng)價(jià)的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，可以先對(duì)表現(xiàn)好的隊(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽(yù)；而對(duì)于對(duì)失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊(duì)、組和個(gè)人，教師也不能只是批評(píng)，要指出其中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取在下一次游戲中取得勝利。
參考文獻(xiàn)
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