總結(jié)是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開，突出重點，避免瑣碎和泛泛?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
對漢語言文學(xué)的體會篇一
引言：
漢語言文學(xué)，是中華文明的結(jié)晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現(xiàn)。文學(xué)的本質(zhì)是追求真善美，也是意識形態(tài)的物化，在這個基礎(chǔ)上，對人的涵養(yǎng)提高能起很大的作用。不管是人的行為方式，還是意識思想的改變，都有很大的作用。
作為東方文化的代表，漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓。其在培養(yǎng)中國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)教育教師特別是中學(xué)語文教師應(yīng)該具有前瞻性，要重視對學(xué)生進行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)。在貫徹教學(xué)計劃的同時，需要構(gòu)建相對完整的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性
作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點是為了建立健全學(xué)生的道德體系。漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。
二、初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)需要注意的幾個問題
1、重在尊重、協(xié)助與促進
尊重是語文教育的前提，但協(xié)助和促進才是目的。面對學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識和方法。教師的促進主要表現(xiàn)在切實的引導(dǎo)，把學(xué)生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。
2、重在積累、互動與熏陶
語言是人區(qū)別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質(zhì)的意義上講，語文學(xué)習(xí)是人成其為人的重要活動。每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言，因此，豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。由此，在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強化三點：第一，積累。語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。在語文教學(xué)中，我們可從這四個方面去引導(dǎo)學(xué)生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉(zhuǎn)折、遞進等結(jié)構(gòu)的段落；三是積累語言范例，主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等；四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。這樣，我們的學(xué)生，思維就有了憑借，表達就有了材料。第二，互動。掌握語言是為了更好的交際，而交際是一個互動的過程，只有在互中才能培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。課堂中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語言。第三，熏陶。漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學(xué)生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領(lǐng)神會的境界。
3、重在拓展、選擇與凝結(jié)
現(xiàn)代中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是全息的，一切現(xiàn)實的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材只是這偌大的語文學(xué)習(xí)空間中的一個小小例子而已。打個比方來說，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣，而世界才是學(xué)生要航行的大海。中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建設(shè)好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。語文教學(xué)的職責就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，“融歷史于現(xiàn)在”很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。而“讓未來融入現(xiàn)在”，讓學(xué)生及時了解最前沿的動態(tài)，從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的`窗戶。這里，特別需要指出的是需處理好幾組關(guān)系：
第一，信息的無限性與選擇的有限性的關(guān)系。在組織語文教學(xué)時，我們可獲得的信息是全方位的，有現(xiàn)實的，也有虛擬的，但對具體的某次教學(xué)來說，其選擇也是有限的，不可能將所有的信息引入教學(xué)中，既沒有必要，也是不可能的。其問題的關(guān)鍵就在于選擇，進行最優(yōu)化的選擇。
第二，問題的復(fù)雜性與教學(xué)的典型性的關(guān)系。
語文教學(xué)打破時空界限之后，一些必然的，偶然的問題如潮水般涌來，形成復(fù)雜的意義形態(tài)。語文教學(xué)要正視這種復(fù)雜性，不拘泥于“一課一題”，而是盡可能讓學(xué)生做多方面的探索。但重視問題的復(fù)雜性并不等于讓學(xué)生在復(fù)雜的問題中“兜圈子”，使教學(xué)成為一團“亂麻”，相反，要透過復(fù)雜的問題，抓典型，以集中“優(yōu)勢兵力”，攻克我們學(xué)習(xí)的主要問題。這就讓我們的課堂教學(xué)既有目標又不拘泥于目標，既有主題，又關(guān)注到“去中心”的話題，從而構(gòu)建起具有獨特個性的語文教學(xué)。
4、重在牽引、護航與調(diào)控
第一，引導(dǎo)學(xué)生對意義進行探尋與創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)不管形態(tài)如何多樣，但其價值應(yīng)定位在對人的關(guān)懷和促進人的發(fā)展與創(chuàng)造上。如果把每一次語文學(xué)習(xí)看作人的生命過程中的“小場景”的話，那么每一次語文學(xué)習(xí)都貫串著人對生命意義的探尋與創(chuàng)造。
第二，促進學(xué)生對話的生成并調(diào)控語文教學(xué)是師生對話的過程，其話題要在對話中不斷生成與調(diào)控。而過去，我們太注重自己對教學(xué)的把握與控制了，把教學(xué)當作表演“教案劇”的舞臺，從而步入了僵化、機械化的“死胡同”，難以自拔。其實，某次語文教學(xué)只能是一個可能世界，而不是一個必然世界，正如我們的未來世界一樣，站在現(xiàn)在的時空里所做出的判斷，只能是一種可能，而不是必然，因此，語文學(xué)習(xí)與教學(xué)是在師生、文本的對話中不斷尋找話題而展開的。生成與調(diào)控是新語文教學(xué)的重要特點。我們要順應(yīng)這一特點，把語文教學(xué)弄得有聲有色。
總之，中學(xué)生是我們的未來，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該重視這些問題并貫徹實施。這樣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識。中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)辦好了，就為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)打好了基礎(chǔ)。這樣，中國的傳統(tǒng)文化方能得到弘揚。
對漢語言文學(xué)的體會篇二
摘要：漢語言文學(xué)是促進社會全面進步的人文動力，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，使人具有堅實的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識和全面的人文素質(zhì)，本文對漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置原則、教學(xué)改革創(chuàng)新進行了探討分析。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);培養(yǎng)目標;原則;教學(xué)
一、漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標
20世紀以來，西方學(xué)者把人文科學(xué)列為了人類社會三大類型科學(xué)(自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué))之一，足見人文教育的重要性。語言文學(xué)是人文學(xué)科的一個重要組成部分，也是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體，那么作為影響深厚的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)任務(wù)到底是什么，這是非常值得思考的一個首要問題。無可厚非，漢語言文學(xué)專業(yè)不同于自然科學(xué)，它所培養(yǎng)的學(xué)生從事的工作離不開對人的教育、對人類的研究、分析和思考。漢語言文學(xué)專業(yè)中將業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才，這是大多數(shù)高等教育學(xué)校開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的目標。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置原則
(1)適應(yīng)性原則。教育是為實踐服務(wù)的，不能適應(yīng)時代要求的教育是毫無意義的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展，使得社會各行各業(yè)要求畢業(yè)生掌握一定的現(xiàn)代技能，因此在漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置過程中，要注意緊跟時代，設(shè)置有關(guān)新課程，更新課程體系，適應(yīng)新時代的需要。
(2)系統(tǒng)性原則。在課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃過程中，要把它作為一個整體來看待。漢語言文學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置既要充分考慮拓寬學(xué)生的知識面，又要注意保持知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，最終使學(xué)生掌握扎實的`知識和技能。
(3)穩(wěn)定性原則。課程需要更新，但同時也需要維持穩(wěn)定性。因為從文學(xué)的角度講，優(yōu)秀的文學(xué)作品具有相當?shù)姆€(wěn)定性，專業(yè)中的一些基本課程是經(jīng)過多年實踐考驗的，已經(jīng)被證明是漢語言文學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中核心的部分，是必須保留而不能輕易取消的。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新設(shè)想
(1)用實用性理念來指導(dǎo)教學(xué)。第一，強化文學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程包含語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、漢語言文學(xué)史、中國現(xiàn)當代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)、美學(xué)、批評文學(xué)等。教學(xué)要從以下兩個方面對課程進行優(yōu)化：一是精簡課程內(nèi)容。按照學(xué)科發(fā)展的形勢，去除過時的課程，根據(jù)最新的知識結(jié)構(gòu)增加新興課程。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)運用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業(yè)結(jié)合起來，聲、文、圖有機統(tǒng)一，使學(xué)生能夠提起興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二，強化課程實用性，提高學(xué)生應(yīng)用能力。為了增加學(xué)生就業(yè)率，必須用就業(yè)的方向指導(dǎo)教學(xué)改革，也就是必須講求專業(yè)的實用性。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，提升該專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即學(xué)生在“讀”、“寫”、“說”這三個方面能力必須得到強化。也就是培養(yǎng)學(xué)生讀準字音，認清字型，掌握漢字意義的能力。該專業(yè)的實用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下五個方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達能力，語文教學(xué)的能力以及信息調(diào)研能力。
(2)用創(chuàng)新性理念指導(dǎo)教學(xué)。第一，突破專業(yè)限制，進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生知識輻射面廣，卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場競爭力。所以在教學(xué)中不必過分受語言與文學(xué)本身的限制，可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此，突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢。第二，提升學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。本專業(yè)有極強的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)有強烈的教育創(chuàng)新意識。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進取。不滿足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養(yǎng)為依托，通過文化評論等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次，漢語言文學(xué)的思考題目應(yīng)該是多元的，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，拋磚引玉，鼓勵學(xué)生參與互動，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨立性、創(chuàng)新性，發(fā)散性、批判性思維。
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對漢語言文學(xué)的體會篇三
語文教學(xué)的職責就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，“融歷史于現(xiàn)在”很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”，讓學(xué)生及時了解最前沿的動態(tài)，從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
尊重;積累;拓展;
漢語作為東方文化的代表，已經(jīng)趨向國際化。
這就要求我們應(yīng)當重視漢語言的教學(xué)特別是中學(xué)階段的教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足要求，現(xiàn)代中學(xué)漢語言文學(xué)教育應(yīng)注意以下幾個方面。
1重在尊重、協(xié)助與促進
尊重是語文教育的前提，但協(xié)助和促進才是目的。
面對學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識和方法。
教師的促進主要表現(xiàn)在切實的引導(dǎo)，把學(xué)生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。
2重在積累、互動與熏陶
語言是人區(qū)別于動物的重要標志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質(zhì)的意義上講，語文學(xué)習(xí)是人成其為人的重要活動。
每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言，因此，豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。
由此，在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)強化三點：
第一，積累。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。
在語文教學(xué)中，我們可從這四個方面去引導(dǎo)學(xué)生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式，背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉(zhuǎn)折、遞進等結(jié)構(gòu)的段落;三是積累語言范例，主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等;四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。
這樣，我們的學(xué)生，思維就有了憑借，表達就有了材料。
第二，互動。
掌握語言是為了更好的交際，而交際是一個互動的過程，只有在互中才能培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。
課堂中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語言。
第三，熏陶。
漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學(xué)生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領(lǐng)神會的境界。
3重在拓展、選擇與凝結(jié)
現(xiàn)代中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是全息的，一切現(xiàn)實的、虛擬的、心理的世界都可作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材只是這偌大的語文學(xué)習(xí)空間中的一個小小例子而已。
打個比方來說，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣，而世界才是學(xué)生要航行的大海。
中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建設(shè)好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。
語文教學(xué)的職責就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，“融歷史于現(xiàn)在”很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”，讓學(xué)生及時了解最前沿的動態(tài)，從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
這里，特別需要指出的是需處理好幾組關(guān)系：
第一，信息的無限性與選擇的有限性的關(guān)系。
在組織語文教學(xué)時，我們可獲得的信息是全方位的，有現(xiàn)實的，也有虛擬的，但對具體的某次教學(xué)來說，其選擇也是有限的.，不可能將所有的信息引入教學(xué)中，既沒有必要，也是不可能的。
其問題的關(guān)鍵就在于選擇，進行最優(yōu)化的選擇。
第二，問題的復(fù)雜性與教學(xué)的典型性的關(guān)系。
語文教學(xué)打破時空界限之后，一些必然的，偶然的問題如潮水般涌來，形成復(fù)雜的意義形態(tài)。
語文教學(xué)要正視這種復(fù)雜性，不拘泥于“一課一題”，而是盡可能讓學(xué)生做多方面的探索。
但重視問題的復(fù)雜性并不等于讓學(xué)生在復(fù)雜的問題中“兜圈子”，使教學(xué)成為一團“亂麻”，相反，要透過復(fù)雜的問題，抓典型，以集中“優(yōu)勢兵力”，攻克我們學(xué)習(xí)的主要問題。
這就讓我們的課堂教學(xué)既有目標又不拘泥于目標，既有主題，又關(guān)注到“去中心”的話題，從而構(gòu)建起具有獨特個性的語文教學(xué)。
4重在牽引、護航與調(diào)控
第一，引導(dǎo)學(xué)生對意義進行探尋與創(chuàng)造。
語文學(xué)習(xí)不管形態(tài)如何多樣，但其價值應(yīng)定位在對人的關(guān)懷和促進人的發(fā)展與創(chuàng)造上。
如果把每一次語文學(xué)習(xí)看作人的生命過程中的“小場景”的話，那么每一次語文學(xué)習(xí)都貫串著人對生命意義的探尋與創(chuàng)造。
第二，促進學(xué)生對話的生成并調(diào)控。
語文教學(xué)是師生對話的過程，其話題要在對話中不斷生成與調(diào)控。
而過去，我們太注重自己對教學(xué)的把握與控制了，把教學(xué)當作表演“教案劇”的舞臺，從而步入了僵化、機械化的“死胡同”，難以自拔。
其實，某次語文教學(xué)只能是一個可能世界，而不是一個必然世界，正如我們的未來世界一樣，站在現(xiàn)在的時空里所做出的判斷，只能是一種可能，而不是必然，因此，語文學(xué)習(xí)與教學(xué)是在師生、文本的對話中不斷尋找話題而展開的。
生成與調(diào)控是新語文教學(xué)的重要特點。
我們要順應(yīng)這一特點，把語文教學(xué)弄得有聲有色。
總之，中學(xué)生是我們的未來，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該重視這些問題并貫徹實施。
這樣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識。
中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)辦好了，就為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
這樣，中國的傳統(tǒng)文化方能得到弘揚。
對漢語言文學(xué)的體會篇四
漢語言文學(xué)是中華民族的瑰寶，源遠流長、博大精深，其中蘊含著中華文化的精髓和靈魂。它不僅是我們民族的文化遺產(chǎn)，更是我們民族的根本文化傳承和精神支柱。如今，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，漢語言文學(xué)作為我們的文化瑰寶仍然光彩奪目，不斷為我們帶來啟迪與幫助。在此，讓我們一同探究漢語言文學(xué)的精髓，感悟其深刻內(nèi)涵。
二、漢語的韻律美
漢語作為一種古老而富有哲理的語言，至今仍然閃耀著獨特的魅力。其中最為引人注目的，便是其獨特的韻律美，而韻律美的傳遞，最直接的體現(xiàn)方式，便是漢字。漢字是世界上唯一的一種從象形文字發(fā)展到表意文字的文字，其外形與內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)、形神兼?zhèn)?。在這些構(gòu)成漢字的諸多筆畫之中，傳遞出了漢語的韻律之美。通過對漢語的深入研究、對漢字筆法的練習(xí)與掌握，我們可以走進漢字的內(nèi)里，感受到漢語言的韻律之美，領(lǐng)略漢字的神韻，真正的感受到漢語言文學(xué)的魅力。
三、文字的化境
漢語作為一個厚重而博大的語言體系，其內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，在繁瑣而深奧的文字中蘊藏著無窮的智慧。對于漢語言文學(xué)的愛好者而言，探究字義，咀嚼文字，盡情領(lǐng)略其中的美妙。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，我們只有走進漢語文字的深處，勇于探求漢字背后蘊涵的深層含義，才能真正領(lǐng)略到漢語言文學(xué)的無窮魅力。
四、文學(xué)的表達方式
漢語言文學(xué)不僅在文字的韻律美、深層含義上展現(xiàn)出獨特的瑰麗，而在表達方式上亦是創(chuàng)意無限。文學(xué)是一個表達思想、情感、價值觀和文化內(nèi)涵的藝術(shù)。漢語言文學(xué)表現(xiàn)出來的不僅是中國先民們生活和文化狀態(tài)，更是向全人類傳達了人類普遍的文化情感和價值觀念。當我們深入研究漢語言文學(xué)，耳濡目染中領(lǐng)悟其中詩情畫意、深遠意義，就成為一名真正的漢語言文學(xué)愛好者。
五、結(jié)語
在新時代的背景下，我們需要秉持一種持久而虔誠的心態(tài)，走進漢語言文學(xué)的深處，體會其中韻律、探究其中的文化內(nèi)涵，從中走出一條屬于自己的精神之路，感悟其中的真諦和精髓?？缭綍r空的連接，我們將用心和智慧，沉浸于漢語文學(xué)的海洋，收獲人生最為寶貴的財富。
對漢語言文學(xué)的體會篇五
漢語言文學(xué)是我國的國粹，其深厚的文化底蘊和博大精深的文學(xué)藝術(shù)已深深地滲透在中國人的血液里。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我對于漢語言文學(xué)有了更加深刻的認識和了解。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)方面的心得與體會。
第二段：認識漢語言文學(xué)的精髓
漢語言文學(xué)的精髓在于其深厚的歷史文化底蘊以及卓越的藝術(shù)表現(xiàn)力。文學(xué)是反映人類精神面貌和社會生活本質(zhì)的藝術(shù)形式，而漢語言文學(xué)則是充滿著中華民族優(yōu)秀文化的代表，經(jīng)過長期的積淀和沉淀，才形成了其獨特的文學(xué)形態(tài)和傳統(tǒng)藝術(shù)風格。漢語言文學(xué)精髓包括豐富的意象、深邃的思想、靈動的形式等多種方面，這些都讓漢語言文學(xué)成為外國人深度了解和了解中華文化精髓的重要載體。
第三段：學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的心得體會
在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，我嘗試了許多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文學(xué)意圖。在閱讀不同類型的文學(xué)作品時，可以看出每個作者在創(chuàng)作時的用心和想法，在理解作者的文學(xué)意圖的基礎(chǔ)上，更能掌握作品的精髓和深層意義。在閱讀古典文學(xué)作品時，了解時代背景以及古代文化，從而更好地理解作品的文化背景和內(nèi)涵。此外，展現(xiàn)文化大家、國士所創(chuàng)立的作品和創(chuàng)作思想，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞力和寫作水平。
第四段：如何欣賞文學(xué)作品
欣賞文學(xué)作品需要有一顆開放和包容的心態(tài)，尤其是當我們使用母語閱讀外語作品時。我們需要了解作品所處的時代背景和社會環(huán)境，與作者在心靈深處對話，深入感受作品所表達的思想感情，這樣才能更好地體味其中的情感和精髓。同時，需要具備審美能力，掌握文學(xué)的表現(xiàn)技巧和鑒賞方法，如對比、象征、隱喻等，在欣賞作品時可以從中汲取所需的營養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)鑒賞水平。
第五段：總結(jié)
漢語言文學(xué)是中國民族文化的精髓，代表著中國文化的瑰寶。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，我們需要認真理解文學(xué)作品的意圖，了解文學(xué)的歷史文化背景，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和作品閱讀能力。在文學(xué)的道路上，我們需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為中華民族文化傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。
對漢語言文學(xué)的體會篇六
中國是具有五千年歷史的文明古國，而漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓。
其不僅具有璀璨的傳承光芒，更具有不斷上揚的創(chuàng)新理念，在培養(yǎng)中國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。
作為初中漢語言文學(xué)教育教師，就要具備對傳統(tǒng)文化的專業(yè)性，還要具有前瞻性，首先要強調(diào)漢語言文化的重要性，在學(xué)生心中種下民族意識和傳統(tǒng)精神的火種，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)中的現(xiàn)實問題，及時解決調(diào)整，科學(xué)施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力，只有這樣才能對學(xué)生進行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)。
一、授予方法，重在引導(dǎo)
開展?jié)h語言教學(xué)，教師不能只是因循守舊的照本宣科，不了解學(xué)生的接受能力，不授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果只能是學(xué)生入不了門，對漢語言產(chǎn)生距離感。
教師既要讓學(xué)生在課堂上津津有味的學(xué)習(xí)漢語言知識，還要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識和方法。
在實際教學(xué)中切實的引導(dǎo)，將學(xué)生的思維、情感和想象朝更深、更廣、更長的空間引領(lǐng)。
二、強化積累、重在熏陶
語言本身就是一個積累的過程，每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言，豐富和積累語言應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造更有意義的生活的一部分。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)從積累語言開始。
首先是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等;二是積累語言形式，背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等;如中秋賞月，一些著名詩人或詞人的佳作千古不朽，膾炙人口。
由于背景各異，遭遇不同，吐露皆是肺腑之作。
現(xiàn)在的我們領(lǐng)略到的不僅是詩詞的優(yōu)美，更重要的還有作者那股精氣神。
漢語言中有不少名著中的典型人物、典故和意象，學(xué)習(xí)過程中也會積累一些語言形象，《紅樓夢》中的王熙鳳，《水滸傳》里的魯智深，《西游記》中的孫悟空，《三國演義》里的諸葛亮。
各色人物語言生動，形象逼真，出神入化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開啟了想象力，留下了深刻印象，為以后的語言運用打下基礎(chǔ)。
漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學(xué)生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領(lǐng)神會的境界。
教師還要認識到學(xué)生的認知力和感悟力是隨著年齡的增長不斷加深的，應(yīng)該在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷深化文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，梳理文章的脈絡(luò)，探尋作者的內(nèi)心世界，一步步、一層層的剝繭抽絲，詮釋文本，解讀文本。
三、打破傳統(tǒng)，重在拓展
漢語言文化，是中國歷史變遷的一種記載，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師在學(xué)生面前打破時空界限講授古文化，猶如打開了一幅歷史畫卷，學(xué)生穿梭在現(xiàn)實與歷史之間。
其學(xué)習(xí)的真正意義就是汲取傳統(tǒng)文化的精髓，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
語文教學(xué)的職責就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。
而“讓未來融入現(xiàn)在”，讓學(xué)生及時了解最前沿的動態(tài)，從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。
這就需要教師要構(gòu)建起具有獨特個性的語文教學(xué)。
對文本先進行深入研究，抓住關(guān)鍵點，對學(xué)生的思想起到凈化作用，進而上升為道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生觀古而論今，理解內(nèi)容，注重理論實踐結(jié)合，闡述表達現(xiàn)實意義，從“學(xué)而知”入手，逐步達到“知而行”，從而完成未來“行更知”的品質(zhì)提升和德育途徑。
四、增強互動，重在生成
動態(tài)生成是新課程改革的核心理念之一，它要求我們從以教師為中心走向師生互動的學(xué)習(xí)共同體，從機械、僵化的教學(xué)走向開放、真實、靈活的生成式教學(xué)，使學(xué)生的生命得到尊重，教師的價值得以體現(xiàn)。
語文課堂生成并不是漫無邊際的，要從是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高出發(fā)，教師的預(yù)設(shè)應(yīng)遵循語文學(xué)科的特點與性質(zhì)，緊扣語文教學(xué)目標，正如價格必須圍繞價值呈上下波動的規(guī)律般，無論何種生成，它都必須遵循并圍繞教學(xué)目標展開，否則即會像上述案例般，落點不知所終，所謂的生成只是舍本逐末，只是畫蛇添足，這樣的課堂也只能走向隨意和盲目。
曾有位名師老師執(zhí)教蒲松齡的《狼》，其中一個細節(jié)讓人拍手叫好。
課例呈現(xiàn)：
師：你想對文中的狼說些什么?
生：你太聰明了，我從“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”看出狼很有智謀。
(顯然有悖文本思想)
馬上就有不少學(xué)生在底下議論。
生：在柴草堆打洞，想從后面襲擊屠戶。
師：結(jié)果呢?
生：身子進去一半，便被屠戶“斷股斃命”了。
師：這個洞是它自掘的，它通向哪?
生(齊)：死亡
生：不，它是自作聰明，實則愚蠢。
點評：教師機智點撥，使學(xué)生領(lǐng)會到文中的情感傾向，控制了錯誤認識的生成。
這個案例的可貴之處是巧妙地“導(dǎo)學(xué)”，當學(xué)生答問錯誤時，教師既不奉送“真理”，也不聽之任之，而是利用學(xué)生錯誤中的可利用因素，追問暗示，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。
教師憑借教育智慧在課堂教學(xué)中機智生成，適切調(diào)整，使課堂閃光，使學(xué)生頓悟，使學(xué)生在知識、能力或方法上實現(xiàn)自我建構(gòu)，完成教學(xué)目的。
總之，中學(xué)漢語言學(xué)教學(xué)的順利開展，將為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
這樣，中國的傳統(tǒng)文化和民族精神才能得到弘揚。
對漢語言文學(xué)的體會篇七
漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實用性較強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會計等一樣獲得準確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任[1]。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的'一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對社會觀念與精神取向的影響上;不注意直接創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益等。由于社會的進步和當前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實用主義成為了教學(xué)的主要目標，對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會接軌。
2用實用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實意義來看，從實用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：
2.1優(yōu)化課程，強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系;整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。
2.2強化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力
3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強調(diào)：
3.1突破專業(yè)限制，進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動手能力和從業(yè)能力。
3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建
漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建[3]。首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點，給學(xué)生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動力。
參考文獻：
[3]丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點思考[j].國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報,,(3).
對漢語言文學(xué)的體會篇八
第一段：介紹見習(xí)背景和目的（200字）
在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，見習(xí)是非常重要的一環(huán)。見習(xí)可以讓學(xué)生接觸到真實的語言環(huán)境，實踐自己所學(xué)知識。本次漢語言文學(xué)見習(xí)的目的是增強學(xué)生的實踐能力，提高他們在漢語言文學(xué)工作中的素養(yǎng)。為此，我也充分準備了各種實踐機會，希望可以通過這次見習(xí)來獲得更多的經(jīng)驗和體會。
第二段：敘述見習(xí)的內(nèi)容和感受（300字）
在本次見習(xí)中，我參與了一家文化傳媒公司的漢語教學(xué)項目。這個項目的目的是向外國學(xué)生教授漢語，幫助他們提高中文水平。在見習(xí)期間，我從老師那里學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。我了解到了如何根據(jù)不同學(xué)生的程度和需求來準備教案，如何通過互動演練來提高學(xué)生的口語表達能力等。我還有機會觀摩了一些優(yōu)秀的漢語教學(xué)課堂，并通過親身實踐來提高自己的教學(xué)能力。
除了教學(xué)方面，我還參與了一些文學(xué)活動。我被派往當?shù)氐膱D書館，與當?shù)刈x書會進行交流。在與讀書會的成員們的對話中，我了解到了當?shù)匚膶W(xué)讀者的興趣和需求。我還有機會參與了一些文學(xué)講座和研討會，與一些文學(xué)家和學(xué)者進行了深入的交流。通過這些文學(xué)活動，我加深了對中國文學(xué)的理解和熱愛，也提升了自己的文學(xué)見解和分析能力。
第三段：總結(jié)見習(xí)帶給我的收獲（300字）
通過這次見習(xí)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個很有挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷學(xué)習(xí)和提升。通過觀摩優(yōu)秀的教師和親自實踐，我掌握了一些實用的教學(xué)技巧，并明確了自己今后在教學(xué)方面的發(fā)展方向。其次，我意識到文學(xué)是一個廣闊而深入的領(lǐng)域，需要不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過與讀書會的交流和參與文學(xué)活動，我更加深刻地意識到閱讀和思考對于文學(xué)研究的重要性。最后，我發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的實踐是一個非常有意義的工作，能夠幫助他人提高語言能力，傳播中國文化。這讓我對漢語言文學(xué)這個專業(yè)有了更加深刻的認識和熱愛。
第四段：思考見習(xí)對學(xué)習(xí)的影響和指導(dǎo)意義（200字）
本次見習(xí)使我深刻體會到了理論與實踐的緊密聯(lián)系。只有把所學(xué)的知識付諸實踐，才能真正理解并掌握。此外，見習(xí)也提供了很好的機會來了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)和自身在行業(yè)中的職業(yè)定位。通過與行業(yè)內(nèi)人士的交流和參與實際的工作項目，我對學(xué)業(yè)的發(fā)展有了更清晰的目標和計劃。
第五段：對未來發(fā)展的展望（200字）
通過這次見習(xí)，我對自己未來的發(fā)展方向有了更明確的規(guī)劃。我希望能運用所學(xué)的知識和經(jīng)驗，將來在教育機構(gòu)從事漢語教學(xué)工作，幫助更多的外國學(xué)生學(xué)好漢語。同時，我也希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索漢語言文學(xué)的研究，為中國文化的傳播和交流做出貢獻。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠在漢語言文學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
總結(jié)：通過本次見習(xí)，我在教學(xué)和文學(xué)方面都獲得了很多的成長和收獲。我更加明確了自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，并有信心去追求自己的夢想。我深深感受到了漢語言文學(xué)的魅力和重要性，也相信自己對這個領(lǐng)域的熱愛和努力將會得到回報。
對漢語言文學(xué)的體會篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感謝您百忙之中的閱讀。
我叫xxx，是xx學(xué)院文學(xué)xx級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。我的家鄉(xiāng)在四川省達州市，土家族的民風塑造了我開朗大方的性格，純樸的鄉(xiāng)情給予了我善良的品質(zhì)，艱苦的條件培養(yǎng)了不怕困難、樂觀自信的精神。這些都令我獲益良多。
經(jīng)過四年的認真學(xué)習(xí)和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的實踐能力，現(xiàn)在正準備以高昂的熱情與所學(xué)的知識投入到社會之中，服務(wù)社會，實現(xiàn)自身的價值。大學(xué)四年，在師友的真誠幫助和個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能靈活到位的運用，在各科的結(jié)業(yè)考試中，成績優(yōu)異，多次在學(xué)院學(xué)報上發(fā)表論文，并多次獲得獎學(xué)金和各種榮譽稱號。同時也具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等能力和良好的個人素質(zhì)，具有良好的語音面貌和踏實努力的工作態(tài)度。順利考取普通話二級甲等證書、計算機一級證書、教師技能證書、中級文秘職業(yè)資格證書等。參加了硬筆書法培訓(xùn)，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。
此外，我還積極地參加各種社會實踐活動，把握每一個機會，鍛煉自己，并積累了相當?shù)纳鐣嵺`經(jīng)驗。尤其是之前在政府部門的實習(xí)工作，使我的應(yīng)用文寫作能力得到很大的提升，畢業(yè)前歷時三個月的教育實習(xí)，也使我受益匪淺。我覺得這些還不夠，還應(yīng)該擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達能力，因此，大學(xué)四年中我參加了系女子籃球隊，系舞蹈隊、辯論隊等，在比賽中都取得了一定成績，都得到了很好的鍛煉。
貴單位良好的管理體制和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助、指導(dǎo)下，再通過自身的努力，我會成為一名合格的工作人員，希望貴單位能給我提供一個施展才華的機會！我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無悔的選擇！我隨時恭候在您方便的時候前去面試，最后真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮！
對漢語言文學(xué)的體會篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
非常感謝您能在百忙之中垂閱我的自薦信。 我叫x，是廣東xx學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的20xx屆本科畢業(yè)生。 我在大學(xué)期間勤勤懇懇的完成了學(xué)業(yè)，較好的掌握了本專業(yè)的知識。
學(xué)習(xí)之余我積極參與各種課外活動，學(xué)習(xí)豐富了我的理論水平，實踐鍛煉了我的辦事能力，理論和實踐并重才是立足社會之本。 大二暑假期間我到廣州市荔灣區(qū)交通管理總站實習(xí)，大三暑假到廣州市天河區(qū)棠下街廣棠社區(qū)居民委員會實習(xí)，兩次實習(xí)活動讓我以一個在校生的身份早早的接觸社會，了解社會上為人處事與工作的概況，明白學(xué)校與社會的不同，收獲了一份難能可貴的經(jīng)驗。
我性格開朗，生性隨和，待人真誠，與人為善，和同學(xué)相處融洽。我相信這有利于在日后的工作中與同事共享團隊精神的快樂，在生活上與同事是知已、摯友，與大家構(gòu)建一個和諧共進的工作平臺。 我熱愛體育活動，經(jīng)常參加體育鍛煉，有著足以應(yīng)對任何艱苦工作的強健體魄。
大學(xué)所學(xué)的知識只是一種積累，是一種對世界、社會、人生的認識，是一種為未來發(fā)展作鋪墊的基本要素。我愿意以我的熱情與學(xué)識與你們一起拼搏進取，共圖一個美好的未來。我真誠地期待您的回音，那將是我們騰飛的起點。感謝您能認真審閱我的資料。祝貴單位工作效益更上一層樓!
此致
敬禮
xx
日期
對漢語言文學(xué)的體會篇十一
尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo)：
你好!感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，您的一份支持將是對我的一份莫大的精神鼓勵。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學(xué)校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。
我叫xx，是xx大學(xué)xx院20xx屆的畢業(yè)生。我就讀的專業(yè)是漢語言文學(xué)，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學(xué)院獎學(xué)金，同時通過了大學(xué)英語四級，熟練掌握計算機辦公自動化軟件，是一名合格的大學(xué)生。
我還在寒暑假期間投入到社會實踐和工作實習(xí)，獲得了豐富的專業(yè)技能和職場經(jīng)驗，為今后走入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。在對待工作上，我能夠嚴肅認真;遭遇壓力時，我能夠積極化解;總是能以一顆積極向上、奮發(fā)圖強的心面對一切，這將是我在職場上的優(yōu)勢所在。
我熟練掌握漢語言文學(xué)課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應(yīng)用，對處理文字，編輯文章，策劃文案相關(guān)工作充滿興趣并有能力勝任。
最后，再次感謝您耐心的閱讀了我的求職信，忠心的希望您能夠感受到我的誠心誠意!
此致
敬禮!
求職人：
對漢語言文學(xué)的體會篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，是xxx學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)研究生。
武漢大學(xué)是我國綜合型人才的重點培養(yǎng)基地，具有悠久的'歷史和優(yōu)良的.傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。
兩年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)中國文學(xué)欣賞以及寫作的有關(guān)理論；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W(xué)風和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；武漢大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意！
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
自薦人：
日期：
對漢語言文學(xué)的體會篇十三
漢語言文學(xué)見習(xí)是每位漢語專業(yè)的學(xué)生必須經(jīng)歷的一段重要階段。在這段時期，學(xué)生們可以通過實踐來進一步了解和掌握漢語言文學(xué)的專業(yè)知識與技能。在我的漢語專業(yè)學(xué)習(xí)中，我也參加了這樣一次見習(xí)。我在這期間感受到了許多的挑戰(zhàn)和機遇，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：了解實際工作流程
在漢語言文學(xué)見習(xí)中，首先我了解到了實際的工作流程。通過參與到實際工作中，我深刻地認識到了漢語言文學(xué)的專業(yè)實踐與學(xué)院課堂上的理論學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系與促進的。我學(xué)會了如何收集、整理和分析大量的文獻資料，并將其應(yīng)用到實際當中。在見習(xí)中，我與導(dǎo)師一起參與到了一個文獻編纂項目中，從中了解到了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對細節(jié)的重視。
第三段：提升溝通與合作能力
在見習(xí)中，我還學(xué)會了和他人合作與溝通。在與導(dǎo)師和其他同事的交流中，我學(xué)會了尊重他人意見，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，并能夠靈活地與他人合作解決問題。我學(xué)會了如何與不同背景和特點的人合作，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，并力求完成工作目標。這讓我意識到在漢語語言文學(xué)領(lǐng)域中，團隊合作與溝通是非常重要的。
第四段：提高批判性思維
在漢語言文學(xué)見習(xí)中，我還提高了批判性思維。在整理和分析大量的文獻資料時，我學(xué)會了不僅僅是收集和整理信息，而是如何從中提煉和判斷信息的價值和真實性，并能在實踐中應(yīng)用到具體的項目當中。這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我能夠提出獨特的見解和觀點。
第五段：成長與總結(jié)
通過這次漢語言文學(xué)見習(xí)，我感覺自己在專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通和批判性思維方面都有了很大提高。我明白了漢語言文學(xué)不僅僅是關(guān)于語言和文學(xué)的學(xué)科，更是一個復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，需要綜合能力和全面素質(zhì)的支持。這次見習(xí)讓我領(lǐng)略到了漢語言文學(xué)的魅力，也讓我認識到了自己的不足之處，進一步堅定了我在漢語言文學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的決心。
總結(jié)：
參與漢語言文學(xué)見習(xí)對我來說是一次難得的機遇。通過參與實際工作流程，我了解到了漢語言文學(xué)的實際運作和應(yīng)用。與此同時，我也提升了自己的溝通能力、合作能力和批判性思維能力。這次見習(xí)讓我更加深入地理解和熱愛漢語言文學(xué)，并對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我一定可以在漢語言文學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就。
對漢語言文學(xué)的體會篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙中給予我關(guān)注，當你翻開這份求職材料的時候，你已經(jīng)為我打開通往機遇與成功的大門，希望它能給你一份怦然的驚喜。
我是xx學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)20xx級本科畢業(yè)生。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的實力和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校的一員。誠盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。
作為新世紀的大學(xué)畢業(yè)生，我充分熟悉到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實踐經(jīng)驗以及良好的團隊精神對一個學(xué)校生存和發(fā)展的重要性，因此我在五年的大學(xué)生活中(專升本的，所以五年)，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學(xué)xx二次實習(xí)中深得學(xué)生的尊敬和老師的喜歡，自己的能力也有了很大的提高，常常自己尋找針對不同學(xué)生尋找不同的方法，以求能對癥下藥，一擊即中，省時省力。大學(xué)五年是我逐漸溶入社會的五年。在搞好學(xué)習(xí)的同時，能徹底完成好各項任務(wù)，積極開展好各項活動，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達的骨干作用。工作上膽大心細有魄力，暑期有較豐富的社會實踐經(jīng)歷。
學(xué)以致用，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我可以從事數(shù)學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)工作，如貴校所要求的工作也適合。當然，大學(xué)教育的指導(dǎo)方針是素質(zhì)教育，只要貴校需要，我果斷服從貴校的安排?！白詮姴幌ⅰ笔俏业膴^斗動力，“勇攀高峰”是我的人生態(tài)度。用自己所學(xué)干一番事業(yè)，我愿與大家一起鑄造學(xué)校事業(yè)的大廈!如蒙錄用，定當勤勉做事，不負眾望。切盼貴校的回音。
最后祝貴學(xué)校日益壯大!
此致
敬禮!
xx
對漢語言文學(xué)的體會篇十五
近日，我有幸參與了學(xué)校漢語言文學(xué)的見習(xí)活動，深入漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐。這次見習(xí)讓我受益匪淺，對于漢語言文學(xué)有了更加深刻的認識與體會。以下是我對漢語言文學(xué)見習(xí)心得的體會，希望能與大家分享。
首先，我認識到漢語言文學(xué)作為中華民族燦爛文化的瑰寶，對于我們的中國人民具有極其重要的意義。在見習(xí)過程中，我深入學(xué)習(xí)了中國古代文學(xué)的歷史與經(jīng)典著作。《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等文學(xué)作品，無不展現(xiàn)了中華上下五千年的精華與智慧。這些作品不僅反映了中國古代社會的風貌，還傳承了中國文化的根基與精神。漢語言文學(xué)之豐富，遠不止于此。
其次，我深深被漢語言文學(xué)的藝術(shù)魅力所吸引。見習(xí)中，我親身體驗了詩詞的創(chuàng)作過程，親自感受到了其中的美妙。每一篇詩詞背后都有著詩人的才情與思想。在創(chuàng)作時，我仿佛融入了古人的情境，時而感嘆人生的苦短，時而抒發(fā)對家國的思念。詩詞給我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作樂趣，也讓我更加崇尚詩歌藝術(shù)的價值與力量。
另外，我也看到了漢語言文學(xué)的社會責任與影響力。漢語言文學(xué)是一種普適的語言載體，通過文字和語言的表達，人們可以相互交流、傳播信息與思想。作為愛國主義的傳承者，我們應(yīng)該努力傳承與弘揚漢語言文學(xué)的精神，讓更多的人了解中國文化與傳統(tǒng)價值觀。這也需要我們作為后輩在傳承的同時創(chuàng)新，將我們自己的思想與情感注入到文學(xué)創(chuàng)作中，為社會帶來正能量。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了漢語言文學(xué)對于個人成長的重要性。通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作漢語言文學(xué)，我深感自己的思維能力和表達能力得到了很大的提高。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求我們對詞句的理解，還需要我們思考其中的深層含義與情感。這種鍛煉讓我更加敏感于生活的點滴，提高了我對事物的觀察力和感悟力。在見習(xí)中，我也有機會與志同道合的伙伴一起學(xué)習(xí)，互相交流與比較心得體會，這進一步拓寬了我的文化視野。
最后，我認識到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與傳承需要時刻保持熱情與堅持。在見習(xí)中，我們每天都要進行詩詞創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練，雖然有時感到壓力很大，但是我堅信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能夠逐漸掌握漢語言文學(xué)的精髓。而且，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)是一項艱巨而漫長的任務(wù)，我們需要有足夠的耐心和毅力，不斷磨礪自己，才能真正成為一位合格的漢語言文學(xué)傳承者。
通過這次漢語言文學(xué)見習(xí)，我對漢語言文學(xué)有了更加全面和深入的認識。我看到了漢語言文學(xué)的意義、美妙與影響力，也感受到了漢語言文學(xué)對于個人成長的重要性。我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，努力傳承和弘揚漢語言文學(xué)的精神，為我國的文化事業(yè)作出自己的貢獻。
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