寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合一些實(shí)例和案例,使表達(dá)更具體、生動(dòng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重個(gè)人情感和思考的表達(dá),以增強(qiáng)文章的感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些參考。在這些范文中,有的是關(guān)于學(xué)習(xí)的心得,有的是關(guān)于工作的心得,還有的是關(guān)于生活的心得。希望大家可以從中找到與自己經(jīng)歷相類(lèi)似的內(nèi)容,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思考,從而為自己的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一些啟示和指導(dǎo)。希望大家可以積極參與到寫(xiě)心得體會(huì)的活動(dòng)中來(lái),不斷總結(jié)和歸納自己的體驗(yàn)和感悟,提高自己的思考和表達(dá)能力,為自己的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
概率,現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的隨機(jī)事件,而概率正是研究隨機(jī)事件的一門(mén)學(xué)科.教學(xué)中,首先以一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的摸球游戲?yàn)楸尘?,通過(guò)試驗(yàn)與分析,使學(xué)生體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的,引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件.然后,通過(guò)對(duì)不同事件的分析判斷,讓學(xué)生進(jìn)一步理解必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).結(jié)合具體問(wèn)題情境,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)提出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件,具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放度,鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維與創(chuàng)新思維,在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.
其次,做游戲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法之一,根據(jù)課的內(nèi)容的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,力求引領(lǐng)學(xué)生在游戲中形成新認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)新概念,獲得新知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在游戲中參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中分析、歸納、合作、思考,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)道理.在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)自然達(dá)成,在一定程度上,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式.
再次,我們教師在上課的時(shí)候要理解頻率和概率的關(guān)系,教材中概率的概念是通過(guò)頻率建立的,即頻率的穩(wěn)定值及概率,也就是用頻率值估計(jì)概率的大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)結(jié)果一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的過(guò)程,建立概率的含義。要建立學(xué)生正確的概率含義,必須讓他們親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程,引導(dǎo)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較,真正樹(shù)立正確的概率含義。
第四,我們努力讓學(xué)生在具體情景中體會(huì)概率的意義。由于初中學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,初中階段概率教學(xué)的基本原則是:從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,不僅易于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索熱情,而且會(huì)促進(jìn)他們面對(duì)要解決的問(wèn)題大膽猜想,主動(dòng)試驗(yàn),收集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,為尋求問(wèn)題解決主動(dòng)與他人交流合作.在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.更重要的是,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷會(huì)使他們終身受益,在具體情境中體驗(yàn)概率的意義。
第五,通過(guò)擲骰子,抽簽等游戲,通過(guò)具體的實(shí)例掌握概率的計(jì)算,列舉法和樹(shù)狀圖是計(jì)算概率的重要方法,要和學(xué)生一起探討,并得出結(jié)論。并且聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地加深理解.重視概率與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生把概率與統(tǒng)汁聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理不應(yīng)只是純數(shù)字的運(yùn)算,它們與概率是密不可分的;同時(shí),很多的概率模型是建立在大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上。因此,要使學(xué)生在隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù),并了解這些數(shù)據(jù)的概率含義,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)了解其中所蘊(yùn)涵的隨機(jī)性。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
知識(shí)最大的效能是使用,任何不以實(shí)用為導(dǎo)向的教學(xué)都是紙上談兵。
——題記
今天,我們教研組的小姑娘跑到我們班教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫(xiě)了很多《認(rèn)一認(rèn)》里的字,于是就問(wèn):“明明是講拼音,你怎么寫(xiě)了這么多字在上面?”
等我解釋后,她恍然大悟,忙不迭地說(shuō)也要使用這種方式。到底為什么呢?容我賣(mài)個(gè)關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實(shí)際差異,把認(rèn)一認(rèn)一穿插到拼音學(xué)習(xí)中,照顧要么只識(shí)字不認(rèn)拼音,要么拼音熟練卻不認(rèn)字的兩種孩子。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說(shuō)是學(xué)過(guò)拼音,但是對(duì)于拼讀和使用還是有些吃力,所以方法只有發(fā)生變化,才能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。
于是,穿插在拼音教學(xué)中的五個(gè)《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的字,功能也發(fā)生了改變。
首先,研究《認(rèn)一認(rèn)》的規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)是孩子們生活中常見(jiàn)的字,比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等,反正即使孩子們不能完全認(rèn)出,也能在學(xué)前教育時(shí)有個(gè)初步印象。所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)認(rèn)不是難題,只要稍微用心點(diǎn)的孩子都能夠在短時(shí)間學(xué)會(huì)。
這樣,黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字,讓孩子通過(guò)這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣方式更符合遺忘曲線,只有多次出現(xiàn),孩子們才會(huì)更為熟悉。
2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母注音的。孩子通過(guò)注音拆分音節(jié),知道每個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和韻母組成。
3、給這些音節(jié)歸類(lèi)?,F(xiàn)在所學(xué)的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認(rèn)讀和三拼音節(jié)是重點(diǎn)。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進(jìn)行分類(lèi),讓孩子進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,這種方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比紙上談兵來(lái)得更為真實(shí)些。
4、通過(guò)實(shí)例操作,讓孩子自己動(dòng)手,利用剛剛學(xué)到的方法,為前面所有《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類(lèi)。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是:任何花哨不實(shí)用的教學(xué)方式都是一種資源的浪費(fèi),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),利用有效的方式達(dá)成教學(xué)目的,讓他們感受到知識(shí)的實(shí)用性,才是最關(guān)鍵的。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
速寫(xiě)在學(xué)生中間之所以沒(méi)有引起足夠的重視,我認(rèn)為原因有如下幾點(diǎn):一是美術(shù)高考時(shí)很多學(xué)校根本不考速寫(xiě),既使有部分院??妓賹?xiě),也將速寫(xiě)放到一個(gè)非常不重要的環(huán)節(jié),我們從速寫(xiě)卷面分值就不難看出問(wèn)題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過(guò)依賴數(shù)碼相機(jī)和電腦。三是各院校在專業(yè)課設(shè)置方面也有問(wèn)題,要么速寫(xiě)課時(shí)安排太少,要么有的院校就不安排速寫(xiě)課,課都不安排老師也就無(wú)從引導(dǎo),學(xué)生也就無(wú)法了解速寫(xiě)對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對(duì)待速寫(xiě)的態(tài)度,我認(rèn)為首先要從美術(shù)高考入手,速寫(xiě)一定要作為美術(shù)考試的必考科目,而且卷面分值和其它考試科目完全等同,這樣一來(lái)美術(shù)考生在高考前就不會(huì)輕視速寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)校后也要加大速寫(xiě)的課時(shí)量,老師在速寫(xiě)教學(xué)中再加以正確引導(dǎo),讓學(xué)生真正知道畫(huà)好速寫(xiě)是會(huì)受益終身的。以上我主要談的是畫(huà)好速寫(xiě)的重要性。接下來(lái)我再談?wù)勊賹?xiě)教學(xué)的一些心得和體會(huì)。
對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)也有很大困難,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生入學(xué)前只會(huì)畫(huà)素描頭像,從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真了解過(guò)人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系(這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的)。不少學(xué)生并不具備速寫(xiě)基本功,他們畫(huà)速寫(xiě)時(shí)不要講線條流暢和優(yōu)美的組合,就是比例關(guān)系和動(dòng)態(tài)都會(huì)出很大問(wèn)題,頭部形狀不準(zhǔn)確,五官透視出問(wèn)題,四肢都畫(huà)不對(duì)稱。要解決這些問(wèn)題就成了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),要花大量的時(shí)間想辦法解決,要不然就無(wú)從談起,讓學(xué)生畫(huà)出有個(gè)性的作品。
速寫(xiě)教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要手段之一,要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn),并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點(diǎn),我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面的教學(xué)入手:
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個(gè)頭長(zhǎng),上肢、下肢又分別是幾個(gè)頭長(zhǎng)。軀干的基本形狀是什么樣的,四肢的基本形狀是什么樣的,每塊肌肉的形狀又是什么樣的,它們的功能和作用以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,人體內(nèi)部的骨骼特征,男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征,這些都必須通過(guò)藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實(shí)生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解,再通過(guò)大量寫(xiě)生和臨摹練習(xí),做到真正理解和掌握。接下來(lái)人體扭動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中的人體透視學(xué)也要一個(gè)個(gè)的分析講解,讓學(xué)生不單是會(huì)畫(huà)靜止的還要會(huì)畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人體速寫(xiě)。不單會(huì)畫(huà)單個(gè)的還會(huì)畫(huà)組合的,另外雙手和雙腳也要單獨(dú)講解,因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)到手和腳都會(huì)出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題,比如畫(huà)手時(shí)總是五個(gè)手指的關(guān)系畫(huà)不好,畫(huà)出的雙手都是彊硬的不能動(dòng)的。畫(huà)雙腳也是如此,常常是腳的左右分不清,尤其是穿著鞋子后,總是會(huì)出現(xiàn)左腳畫(huà)的象右腳,右腳象左腳,同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)透視的問(wèn)題。人體是對(duì)稱的,要教會(huì)學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對(duì)稱的骨點(diǎn),整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系,才能真正讓學(xué)生作畫(huà)時(shí)少犯或不犯錯(cuò)誤。
學(xué)生畫(huà)不好速寫(xiě)還有一個(gè)主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確,首先要改變他們的觀察方法,他們習(xí)慣用畫(huà)明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫(huà)速寫(xiě),更多的是注意光線,明暗調(diào)子,這樣一來(lái)很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時(shí)畫(huà)的很慢就少了些速寫(xiě)的味道,最后是素描調(diào)子也沒(méi)畫(huà)好,結(jié)構(gòu)也不清晰,線條的組合也沒(méi)有。再者他們觀察也不是從整體入手,往往是看一塊畫(huà)一塊,沒(méi)有真正做到由整體到局部,再由局部回到整體,反復(fù)調(diào)整,具體刻畫(huà)。
速寫(xiě)的表現(xiàn)形式很多,主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫(huà)法。線條在點(diǎn)、線、面這繪畫(huà)的三個(gè)基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫(huà)大師的作品,學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛,用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法,加上他們自己對(duì)結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對(duì)象。
在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生畫(huà)示范畫(huà)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是最直觀的教學(xué)方式,可以邊畫(huà)邊講,如講解畫(huà)面構(gòu)圖,形體結(jié)構(gòu),比例透視,線條的虛與實(shí),疏與密,長(zhǎng)與短的結(jié)合運(yùn)用,人物重心的表現(xiàn),等作畫(huà)步驟。讓學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的全過(guò)程有一個(gè)清晰和最直接的了解。我上速寫(xiě)課至始至終都和同學(xué)一起畫(huà),我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的速寫(xiě)提高很有作用,學(xué)生自己畫(huà)面有處理不好的地方時(shí)可隨時(shí)看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn),少用或不用橡皮,不要怕出現(xiàn)錯(cuò)誤線條,如果畫(huà)面有不準(zhǔn)確的線條先放在那,然后再畫(huà)出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來(lái),這樣比用橡皮擦掉后重新畫(huà)要好,因?yàn)殄e(cuò)誤的線條放在那可以有個(gè)比較,讓手放松下來(lái),從心理上克服怕畫(huà)不好的膽怯毛病,這樣畫(huà)出的線條才會(huì)輕松自如,更加富有表現(xiàn)力。
提高,長(zhǎng)此下去他們的眼界才能得到提高,手的表現(xiàn)能力也會(huì)隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)速寫(xiě)的興趣,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),要求他們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),使班內(nèi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”的道理,任何一門(mén)專業(yè)課單靠在課堂上畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,何況速寫(xiě)課時(shí)本來(lái)安排的就不足。另外在課堂里只能畫(huà)人物速寫(xiě),還是有很多受限之處。話說(shuō)回來(lái)單會(huì)畫(huà)人物速寫(xiě)是不夠的,還要讓學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)大自然,以自然為師去畫(huà)自然當(dāng)中的風(fēng)景,一草一木,也就說(shuō)走到哪畫(huà)到哪,什么都可以畫(huà),什么都可以畫(huà)出味道來(lái),漸漸學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察他們周?chē)氖挛?,用自己的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對(duì)象。還可以采取不定期組織學(xué)生開(kāi)觀摹會(huì),交流他們的速寫(xiě)心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹(shù)立他們信心的同時(shí),也要讓他們有一種自豪感,只要老師堅(jiān)持課余進(jìn)行輔導(dǎo),加上學(xué)生努力,我想這個(gè)“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)好速寫(xiě)對(duì)他們的相關(guān)專業(yè)課都會(huì)有很大幫助,尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫(huà)速寫(xiě)當(dāng)中受益很大時(shí),他們堅(jiān)持下去也就變得不那么困難了,速寫(xiě)也就一定能畫(huà)得很好。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
評(píng)課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。
1、本次研討課活動(dòng),各年級(jí)都有所呈現(xiàn)。教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情,在課堂教學(xué)出現(xiàn)意外時(shí)能及時(shí)調(diào)整教學(xué),在活動(dòng)中,也看到了老師對(duì)于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力,他們或娓娓道來(lái),或激情四射,或幽默風(fēng)趣,上出了自己獨(dú)有的風(fēng)采。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)情,備課充分,做到了以學(xué)定教。
2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力,以文本為依托進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高,在我們這次的教研中體現(xiàn)很明顯,如:自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、識(shí)字寫(xiě)字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評(píng)價(jià)能力等等。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,這是難能可貴,同時(shí)也是非常有必要的。
3、計(jì)后,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
講授新課時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
在今后教研中,做到積極主動(dòng)地學(xué)
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
在校園領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下,結(jié)合本校實(shí)際,我制定了數(shù)學(xué)學(xué)科初20xx級(jí),初20xx級(jí)的中考目標(biāo),同時(shí)制定了“個(gè)人職責(zé)制”和完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計(jì)劃,我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀,群策群力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用心努力,出色地完成了初20xx級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),取得了較優(yōu)異的成績(jī),贏得了必須的社會(huì)效益;同時(shí)初20xx級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)正在按計(jì)劃有步驟的進(jìn)行,同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情正在日益高漲,相信明年中考時(shí)有一個(gè)較好的收獲。
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差,厭學(xué)情緒范圍廣,全面抓基礎(chǔ)教育又不利于中考,因此我對(duì)20xx級(jí)學(xué)生采用了分層教育方式,以點(diǎn)帶面,循序漸進(jìn),讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由?,讓中等生變?yōu)閮?yōu)生,讓厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生,為到達(dá)此目標(biāo),我在教學(xué)任務(wù)完成后,利用課余時(shí)間采用分批分層次方式輔導(dǎo),取得了明顯成效,于20xx年中考中,數(shù)學(xué)上a+級(jí)有4人,上a級(jí)有20人,為同學(xué)們?nèi)〉萌瓶偡值暮贸煽?jī)打下了良好的基礎(chǔ),為校園爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
然而初20xx級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂,該年級(jí)從初一到初三,數(shù)學(xué)教師換了4至5人,每個(gè)教師的教學(xué)方式又不相同,致使絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平極差,很多基礎(chǔ)知識(shí)一巧不通,厭學(xué)群體廣泛,接手時(shí)摸底測(cè)試只有5人及格,將近一半的學(xué)生只能對(duì)選取題感興趣,對(duì)稍有點(diǎn)難度的題那就根本沒(méi)有辦法了;另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好,但苦于基礎(chǔ)薄弱,又沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法,急功近利,結(jié)果對(duì)知識(shí)掌握得一點(diǎn)都不牢固,也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體,但在短期內(nèi)是沒(méi)有明顯成效的,只能多給予鼓勵(lì),盡可能給他們學(xué)得好的信心,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法,相信透過(guò)明年的總復(fù)習(xí)后會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
初20xx級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重,從目前看同學(xué)們都能理解我的教學(xué)方式,很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有明顯的認(rèn)知態(tài)度,從抵觸到試學(xué)再到感興趣,從感興趣到喜歡再到鉆研的同學(xué)越來(lái)越多,但就第二階層的同學(xué)人數(shù)較少,如何把范圍擴(kuò)大,也是我今后要快速思考和解決的問(wèn)題?;诖爽F(xiàn)狀我會(huì)借鑒對(duì)上屆的有效方法教學(xué),讓同學(xué)們看到期望,讓同學(xué)們?cè)诿看螠y(cè)試中能感受喜悅。
我把學(xué)生分成三個(gè)層次,并確定了工作的重點(diǎn)和工作措施:優(yōu)等生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)等生只有2---3人,以喻川江、楊超為代表,有較好的思維習(xí)慣和思維方法,上課前我把問(wèn)題布置給他們,讓他們自己先研究,以提高他們自己解決問(wèn)題的潛力,上課時(shí)采用討論式教學(xué),讓他們舒展見(jiàn)解,然后我再總結(jié),歸納并進(jìn)行深化,類(lèi)比和提高,從高、嚴(yán)、難要求他們。中等生是個(gè)小群體,約10人,以劉茜茜、溫麗淋為代表,在應(yīng)對(duì)目前的應(yīng)試教育中,上課時(shí)主要以他們?yōu)橹?,力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),作業(yè)的練習(xí)題以a,b級(jí)為主,透過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)普遍提高,再適當(dāng)拓展到c級(jí)難度題。對(duì)于學(xué)困生這個(gè)大群體,在短期內(nèi)不能有大幅度的進(jìn)步,只能是想方設(shè)法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,再發(fā)展到喜歡數(shù)學(xué),對(duì)個(gè)別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),能抓一個(gè)算一個(gè),鼓勵(lì)他們多學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以布置a級(jí)練習(xí)題為主,力保他們?cè)谏险n時(shí)不影響他人學(xué)習(xí),力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課都有收獲以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,務(wù)必重視與學(xué)生的情感溝通,比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo),給注意力不集中的學(xué)生裝及時(shí)的提醒,給有新穎的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)等等。強(qiáng)化練習(xí),講評(píng)結(jié)合,措施再得力,改錯(cuò)是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的提高在于綜合知識(shí)的應(yīng)用,學(xué)生是主體,但我的引導(dǎo)又極為關(guān)鍵,為此我只有不斷地“充電”才能給學(xué)生滿意的答卷,在這方面我還做得不夠,還務(wù)必深鉆教材,多向前輩和同行請(qǐng)教以完善自我。
20xx級(jí)中考已成歷史,20xx級(jí)中考任重道遠(yuǎn),在今后的教學(xué)工作中,我要不斷探索新形勢(shì),新特征,不斷努力工作來(lái)回報(bào)校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一完全小學(xué)wqy近日,很榮幸聆聽(tīng)了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長(zhǎng)的講座《漢字文化的魅力》,讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。歐校長(zhǎng)的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,妙趣橫生的語(yǔ)言,深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項(xiàng)交流工具,推廣漢語(yǔ)文化的責(zé)任。
講解以甲骨文圖片切入主題,老師們激動(dòng)地指指點(diǎn)點(diǎn),認(rèn)真的在畫(huà)面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫(huà)的形象:“那是?虎?!”“那是?牛?”?!澳鞘恰??!彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來(lái)。
為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢?翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū),從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時(shí)的“?!弊?,以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)“任性”都讓老師們感受到漢字無(wú)處不在,它很有用。漢字從生活中來(lái),就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。
當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。在講座中,歐校長(zhǎng)不僅讓老師們立足世界,了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字,還讓他們知道,隨著時(shí)間的流逝,只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和自豪感也溢于言表。
漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它既是世界上最古老的文字之一,又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前,原始社會(huì)晚期,漢民族先民就在各種器物上刻畫(huà)符號(hào)用來(lái)記事,以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫(huà),是可讀出來(lái)的圖畫(huà),稱為“文字圖畫(huà)”或“圖畫(huà)文字”。后來(lái)圖畫(huà)越來(lái)越符號(hào)化,逐漸脫離圖畫(huà),形成象形的漢字。
漢字在長(zhǎng)期演變的過(guò)程中,經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)的發(fā)展過(guò)程,逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書(shū)的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過(guò)程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段,漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書(shū)、秦隸。在今文字階段,漢字形體演變的序列是隸書(shū)和楷書(shū)。隸書(shū)盛行于漢代。魏晉時(shí)期是隸書(shū)向楷書(shū)的過(guò)渡階段??瑫?shū)盛行于隋唐。隸書(shū)、楷書(shū)是正式字體。今文字階段即隸楷階段,還出現(xiàn)了輔助書(shū)體——草書(shū)和行書(shū)。小篆使每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)和字形固定下來(lái)。隸書(shū)構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng),字形漸由圓變方,筆畫(huà)由曲變直。楷書(shū)誕生以后,漢字的字形字體就穩(wěn)定下來(lái)了,筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范,各個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)和筆順也固定下來(lái)。隨著楷書(shū)的出現(xiàn)和漢字多行書(shū)寫(xiě)整齊的要求,漢字方塊化定型了,漢字字形與筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi),筆畫(huà)分布的部位和疏密也受到制約,字形結(jié)構(gòu)講究平衡對(duì)稱。一千多年來(lái)楷書(shū)一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書(shū)和行書(shū)的發(fā)展過(guò)程是漢字字體演變的支流。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中重組教材,選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中已有的經(jīng)驗(yàn)相耦合的信息材料,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法,在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時(shí),我安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng),第一次是“摸球”,使學(xué)生初步感知可能性。讓學(xué)生在摸球的過(guò)程中反思為什么摸到的都是黃球?引出、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。第二次“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”,使學(xué)生真切的感受到,有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。在知識(shí)聯(lián)系生活,運(yùn)用生活的過(guò)程中,又設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”、“選一選”、“寓言故事”、“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”等活動(dòng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間,才能讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這節(jié)課中,我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí),并重視教給學(xué)生合作的策略、能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流的形勢(shì),推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學(xué)生代表小組演示匯報(bào),這是全班進(jìn)行了交流。通過(guò)合作與交流,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式,盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂(lè)于交流合作;引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主評(píng)價(jià),體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué)、樂(lè)學(xué),嘗到成功的快樂(lè),建立了自信心。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息,提高了各種能力。我覺(jué)得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn),作為教者的我們要不斷努力,為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親歷數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué),獲取知識(shí)和能力。
本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面:
1、語(yǔ)速放慢一些,群答少一些;
2、多放手讓學(xué)生自由活動(dòng),讓學(xué)生自己定規(guī)則,游戲玩起來(lái)才更有說(shuō)服力;
3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)會(huì)更好。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作,是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言,教學(xué)不僅是工作,也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中,我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì),這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段:了解學(xué)生,制定教學(xué)計(jì)劃
知己知彼,戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前,我們需要全面了解學(xué)生的情況,掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ),然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到,如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板,無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求,那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),不斷了解其學(xué)習(xí)情況,及時(shí)引導(dǎo)和糾正,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候,他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低,甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中,我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,使他們主動(dòng)參與其中。比如,我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng),讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段:不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為,教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式,采用新的方法和工具,開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng),傳達(dá)知識(shí),提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我一直保持開(kāi)放心態(tài),堅(jiān)持反思和總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,讓自己變得更加專業(yè)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè),我們必須不斷地提高自身素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)技能,才能更好地為學(xué)生服務(wù),培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中,教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范,同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神,以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣,才能夠培育出更優(yōu)秀的人才,為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),低年級(jí)學(xué)生的口算是否過(guò)關(guān),將直接關(guān)系到中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。對(duì)于我們一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我在每天的數(shù)學(xué)課上都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)、搶答、指名答等多種形式的口算訓(xùn)練,由于一年級(jí)學(xué)生注意力有限,學(xué)生對(duì)單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,采用多種訓(xùn)練的模式,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如即使是純粹的計(jì)算復(fù)習(xí)課,我也會(huì)選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,比如小青蛙找媽媽,小刺猬摘果子,幫小兔回家等等,這些將成為課堂上的一些亮點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生激情的投入到預(yù)設(shè)的計(jì)算訓(xùn)練中。綜上所述,主要采用了以下一些方式:
1、加強(qiáng)聽(tīng)算練習(xí)。因?yàn)槁?tīng)算需要精神高度集中,耳聽(tīng)和腦算都要反應(yīng)快,開(kāi)始采用搶答的方式,漸漸地把機(jī)會(huì)放在中后等學(xué)生身上,并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們,以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
2、在每天固定的時(shí)間里,開(kāi)展口算搶答,男女生競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)等形式的練習(xí),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的計(jì)算能力。
3、新舊知識(shí)結(jié)合練習(xí)。在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí),適當(dāng)安排10以內(nèi)加減法和20內(nèi)進(jìn)位加、退位減的練習(xí),只有這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生每天輔以口算題卡的固定訓(xùn)練,提高了口算速度。只要教師和學(xué)生持之以恒的努力,才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
另外一點(diǎn),值得要提的是,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高正確率的重要保障。大量事實(shí)證明,缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神,千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。學(xué)生在計(jì)算時(shí)漏題和抄錯(cuò)題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,在口算部分,漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣,對(duì)所要計(jì)算的題目,一眼掃過(guò),就匆匆做題,致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或在計(jì)算中“走彎路”。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,拿到計(jì)算題要做到“三看”,一要看清運(yùn)算的數(shù)字,二要看清運(yùn)算的符號(hào),三要合理選擇計(jì)算的方法。再就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求按格式書(shū)寫(xiě),字跡端正、不潦草,不涂改、不粘貼,保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間,迸出智慧火花”。在計(jì)算教學(xué)中,也要給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時(shí)間、自由展示的天地。讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)算。我相信,學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)計(jì)算,在老師精心指導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣,計(jì)算能力定會(huì)一步步提高。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
蘇霍姆林斯基有句名言:“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng),只有沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感,才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會(huì)與同伴,教師交往。形成活潑開(kāi)朗的性格,才能發(fā)展到愛(ài)周?chē)娜恕?/p>
教師熱愛(ài)幼兒是幼兒教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛(ài)不摻雜個(gè)人好惡,不能厚此薄彼,尊重幼兒是幼兒心理健康成長(zhǎng)的前提,是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們?cè)谌粘I钪袌?jiān)持做到這一點(diǎn),我們不吝嗇愛(ài)撫孩子的動(dòng)作,如摸孩子的頭,親親孩子的小臉蛋,孩子會(huì)高興的對(duì)爸爸媽媽說(shuō):今天老師摸我的頭了,老師今天親我了……我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的快樂(lè)。老師對(duì)孩子摸一下頭,拍一下肩或抱一下,樓一樓這都是對(duì)孩子愛(ài)的一種表示,會(huì)使他們感到喜悅,并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
我們以愛(ài)心對(duì)孩子,深得家長(zhǎng)的信任,也贏得了孩子的愛(ài)。前一段時(shí)間,因我家孩子不舒服請(qǐng)了兩周假,時(shí)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)怎么還不上班?再上班就有很多家長(zhǎng)問(wèn):怎么了張老師,這么久沒(méi)上班,還以為您調(diào)工作了呢,如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見(jiàn)到我說(shuō):張老師你可回來(lái)了,想死我們了…...家長(zhǎng)和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中,多可愛(ài)的家長(zhǎng)和孩子??!我們有什么理由不愛(ài)他們呢!
孩子得到老師的愛(ài),也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛(ài)別人,這就是言傳身教,是我們教育目的的最好體現(xiàn),讓我們?nèi)硇牡娜?ài)孩子吧,你會(huì)得到孩子們愛(ài)心的回報(bào)。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我是一名剛畢業(yè)出來(lái)工作的新老師,教數(shù)學(xué)。因?yàn)槭切率?,所以在教學(xué)方面還存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗(yàn),教學(xué)工作差不多兩個(gè)月了,時(shí)間雖然不長(zhǎng),但在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正,并且對(duì)一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì),主要是以下幾個(gè)方面:
我是做高一(9)班的班主任的,在班主任工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然9班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大,但是因與他們的關(guān)系良好,上課時(shí),他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課,對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與,使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),很少有學(xué)生睡覺(jué),因?yàn)槲易鹬厮麄?,幫助他們,所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。
我所教的兩個(gè)班,一個(gè)是重點(diǎn)班,一個(gè)是競(jìng)賽班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度,考慮學(xué)生的接受能力。在重點(diǎn)班中,難度不能太高,是由于他們的基礎(chǔ)較競(jìng)賽班的差,太難了他們聽(tīng)不懂的話,上課就會(huì)失去激情,不認(rèn)真聽(tīng)課,會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,讓他們以為自己不行,比不上人家,沒(méi)辦法學(xué)好,所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而競(jìng)賽班呢,題目可以難一點(diǎn),他們基礎(chǔ)好,這樣反而激起他們的好勝心,攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性,他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^,所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
新教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,多舉一些生活中的實(shí)例,讓他們知道地?cái)?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,會(huì)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師講的少了,開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì),有不好的地方,請(qǐng)多多指教!
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
微信互動(dòng)課堂是指利用微信群和微信公眾平臺(tái)為教學(xué)輔助,科學(xué)設(shè)臵微話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)而言,教室多媒體屏幕上實(shí)時(shí)顯示的微信互動(dòng)平臺(tái)在課堂教學(xué)過(guò)程中具有工具性的意義。課堂微信交往促進(jìn)了及時(shí)的教學(xué)反饋,加強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通乃至教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi),課堂微信交往促進(jìn)了師生之間及學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。
1.微信有龐大的用戶群,可以直接用手機(jī)qq登陸微信。微信現(xiàn)有的3億客戶的規(guī)模,提供了一個(gè)較為廣闊的應(yīng)用平臺(tái),一旦有用戶將相應(yīng)的教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)(不一定非得通過(guò)移動(dòng)設(shè)備,固定設(shè)備也可以完成這一過(guò)程),所有用戶都可以使用教育資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.微信可以對(duì)用戶設(shè)臵分組,并發(fā)布有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。信息傳送的交互方式,可以使教學(xué)更加具有針對(duì)性在課堂上進(jìn)行的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視和無(wú)法顧及利用微信的互動(dòng)方式老師可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生和某類(lèi)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
3.微信可以主動(dòng)進(jìn)行消息的精準(zhǔn)推送,并可以在后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤,查看用戶對(duì)推送消息的瀏覽情況,后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤保證了教學(xué)的時(shí)效性,以前學(xué)生在課下遇到的問(wèn)題只能在學(xué)校里請(qǐng)教老師這就造成了學(xué)生遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解答和寶貴的課堂自習(xí)時(shí)間被過(guò)多的占用。而微信的及時(shí)溝通功能卻可以很好地解決這一問(wèn)題從而提高了教學(xué)的時(shí)效性。
傳統(tǒng)教學(xué),“師者,傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,中學(xué)教學(xué)手段越來(lái)越注重多媒體教學(xué),互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及讓師在信息獲取上趨于同步,教師在教信息資源的掌握上不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),特別是新興前沿學(xué)科,在課堂教學(xué)內(nèi)容上更加需要與時(shí)俱進(jìn),比如物理學(xué)相關(guān)課程,往往要利用最新的題型和生活實(shí)例用于教學(xué)中,而這些信息學(xué)生們同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。因此,中學(xué)教師的角色較以往有很大變化,更多的擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色,如何組織好教學(xué),引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng),是教師的主要任務(wù)。
2、家長(zhǎng)的上下班時(shí)間不一致,無(wú)法提供學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)條件;
3、微信授課雖然能夠吸引學(xué)生的興趣,但這種新形式難以保證知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,也無(wú)法評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1、改變家長(zhǎng)的觀念。使家長(zhǎng)能夠重視微信對(duì)教學(xué)的重要性,能夠改變手機(jī)落后的現(xiàn)狀,盡可能多地運(yùn)用一些智能手機(jī)。
2、教師盡可能統(tǒng)一微信授課時(shí)間。選擇合適的時(shí)間段進(jìn)行微信互動(dòng)。 3、做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。今天,我們?nèi)魏稳?,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就可以。
教學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
在這兩天內(nèi),我觀摩了六位名師的示范課,使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享,讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。徐長(zhǎng)青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)一副撲克牌發(fā)問(wèn),吸引學(xué)生的注意力,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過(guò)程,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而過(guò)難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性,簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把新舊知識(shí)相互聯(lián)系,更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
她以生活動(dòng)畫(huà)的形式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊,我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考、樂(lè)于思考,并且把這種思考的習(xí)慣、方法教給學(xué)生的老師。
錢(qián)守旺老師指出,教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究,即不是在書(shū)齋中進(jìn)行研究,而是在教學(xué)活動(dòng)中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,更要像錢(qián)老師一樣讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融于生活,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
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