最熱課程個(gè)人感悟（匯總19篇）

今天，我深深地感悟到了生活的不易和珍貴。感悟需要我們具備一定的觀察力和思辨能力，同時(shí)要有充分的信息和知識(shí)儲(chǔ)備。以下是一些人生感悟的故事，希望能給大家?guī)硪恍┕缠Q和思考。

課程個(gè)人感悟篇一

今天一好友把她家的桃樹拍了張圖片分享到群里，說等我回家，請(qǐng)我吃桃子?？粗ρ旧铣恋榈榈那嗵?，惹得我滿嘴生津。

說起桃子，我情有獨(dú)鐘。不僅因?yàn)樗T人的外形，酸甜的美味，還因?yàn)樗谖疑砩习l(fā)生的一則故事。

那年春末夏初，我剛懷小孩，吃啥啥沒味。一天夜里，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己美美的吃桃子。第二天，我纏著老公說想吃桃子。當(dāng)時(shí)桃子還沒上市，但我又滿腦子的桃子，想的我茶不思，飯不香。沒法，老公只能跑到三十里外的東臺(tái)去買。二十七年前，條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在好，不像在，一年四季只要有鈔票，什么都能買到。盡管老公走遍了東臺(tái)的大街小巷，也沒能買到一只桃子。

看著我害喜挑嘴，老公是愛莫能助。然而，有天晚上，隔壁華仔竟拎了滿滿一兜的青桃送到我家。原來婆婆在和華仔媽談閑時(shí)說我想吃桃子，但到處買不到，被華仔聽到了。當(dāng)時(shí)華仔還小，不過十二，三歲，他看我老公整天舞劍弄拳的，心生羨慕，總想拜他為師。為了討好我老公，當(dāng)天下午，他等田地里的人都回家了，游河到村西頭一桃園垛上，偷摘了那么多桃子，把汗衫打了個(gè)結(jié)，裝了滿滿一袋回來了。

當(dāng)我美滋滋的過足了桃癮后，得知了桃子的來歷，心里很不是滋味。都說瓜田李下，不納履，不整冠，而我在懷孕之時(shí)，竟吃了偷來的青桃，這怎么對(duì)腹中的胎兒交待呀！為此事我如鯁在喉，坐立不安。但桃吃都吃了，又不能和桃主人王嗲嗲說明此事，因?yàn)槿A仔在莊上是出了名的調(diào)皮鬼，為此沒少吃過他爸的拳頭，怕說出后，沒有不透風(fēng)的墻，華仔定會(huì)被他爸七葷八素暴打一頓。左思右想，老公和我商量說，去王嗲嗲家里看看，問他有沒有電器要修。那天，老公佯裝在王嗲嗲家門口吆喝，有壞電器要修嗎？這一叫，引出了王奶奶，王奶奶說，家里一個(gè)風(fēng)扇和電飯鍋壞了，老公自然是輕車熟路，手到病除。當(dāng)王奶奶拿出五元紙幣塞給老公時(shí)，老公說什么也不肯收下。推來推去，不得已，老公只得全盤托出。當(dāng)王奶奶得知了事件的真相后，哈哈大笑，說，不就幾個(gè)桃子嗎，至于嗎？都相里鄉(xiāng)親的！時(shí)隔不久，桃子熟透了，王奶奶又摘了一籃子的桃子送到我家。

這事一晃幾個(gè)月過去了，到了那年的十月份，我順利的生下了兒子。這在當(dāng)時(shí)農(nóng)村，生了男孩比中了皇榜還榮耀。按照農(nóng)村的風(fēng)俗，三天后要送紅蛋和糯米紅糖粥，記得那天，老公和幾個(gè)親戚把粥桶和蛋籃子挑出去沒一刻鐘，就回來了，當(dāng)婆婆問咋送這么快時(shí)，老公對(duì)我深情一笑，說，心債終于還了！一籃子蛋，一小半送給王嗲嗲家了。

很多年過去了，每當(dāng)我看見桃子，就會(huì)想起這件事。憨厚的老公，調(diào)皮的華仔，善良的王嗲嗲王奶奶，都和記憶中的桃子一樣，酸酸甜甜，有滋有味。

課程個(gè)人感悟篇二

《紅樓夢(mèng)》原著里的十二釵歲數(shù)最大的只有17歲。賈寶玉只有15歲。

新版《紅樓夢(mèng)》里的演員全部幾乎可以做原著里的十二釵姐姐、媽媽。

一部被顛覆和篡改的歷史名著演繹成電視劇會(huì)是怎樣？我們拭目以待。

新版《紅樓夢(mèng)》有點(diǎn)怪異，甚至有點(diǎn)詭異。服裝完全不吻合當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期的著裝，有點(diǎn)另類，有點(diǎn)夸張。

新版《紅樓夢(mèng)》定妝、定型有些讓人難以理解，比較花哨，各個(gè)妖冶和充滿世俗味道、風(fēng)塵十足。

原版《紅樓夢(mèng)》著作里的十二釵是青春少女，情竇初開，都是清純少女，怎么到了“大姐媽媽級(jí)”版《紅樓夢(mèng)》就變成成熟的女人了呢？要知道，十五開髻，十六歲嫁人。18歲以上的女孩是很難嫁出去的，就是今天所說的剩女了。

《紅樓夢(mèng)》在選取演員上絕對(duì)存在失誤和不足，不知道是有關(guān)人員沒有讀過原著還是蓄意炒作和篡改原著？不管什么目的，拍攝《紅樓夢(mèng)》的藍(lán)本是原著，那就應(yīng)該尊重原著和原著里的歷史背景。

新版《紅樓夢(mèng)》的定妝照正如網(wǎng)友評(píng)價(jià)的有點(diǎn)青樓女子的味道，不如叫《青樓春夢(mèng)》比較貼切和妥當(dāng)。

再則，《紅樓夢(mèng)》里的人物形象比較突出，個(gè)性及其強(qiáng)，我們看見展示出來的演員各個(gè)似乎不具備一些起碼的要求。《紅樓夢(mèng)》里的女孩是琴棋書畫樣樣精通，當(dāng)然演員不一定精通，但是起碼要具備氣質(zhì)。

《紅樓夢(mèng)》里的女孩是大家閨秀，言談舉止是相當(dāng)?shù)闹v究的。氣質(zhì)不夠怎么能表現(xiàn)出來？

曹雪芹的父親是救過皇上命的人，曾經(jīng)鎮(zhèn)守寧遠(yuǎn)府有功，進(jìn)入當(dāng)朝，在當(dāng)朝是官位顯赫的人物，后來皇上死去，失去寵愛，被人告發(fā)落得家破人亡，才有曹雪芹的草席裹尸的悲慘境遇。曹家鼎盛時(shí)期是十分了得的，而且風(fēng)光幾十年，每個(gè)人都是具有一定的氣質(zhì)、氣度的，不是那些展示出來的演員神態(tài)。

神形相仿、相似甚至酷似才能有一定的欣賞性，否則一定背離原著。

課程個(gè)人感悟篇三

本就是一個(gè)多愁善感的人，生活中的小事總是能夠毫無防備的進(jìn)入心里，而使自己活得很累。有時(shí)候提醒著自己不要敏感，不要太在意，生活中的事情本就是說者無意聽者有心?；蛟S，我該試著，放開自己的心，不要太執(zhí)著于一個(gè)答案?？雌萍t塵，反而沒多大意思了。

三毛曾經(jīng)說過，“上天不給我的，無論我十指怎樣緊扣，仍然走漏；給我的，無論過去我怎么失手，都會(huì)擁有”。人家都說，旅行的意義不在于最后你到達(dá)了哪里，而是在去那個(gè)目的地的路上的那個(gè)過程，你看到了什么，你學(xué)會(huì)了什么。

生活中的小事情，不要再放大了，再在意，再后悔，都無法回去了。專心做好當(dāng)下就好。每個(gè)人的青春都是這樣度過的不是嗎，不單單只有你自己的青春活在半夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)里。一萬個(gè)人的青春，一定被另外一萬個(gè)人重復(fù)過。

世界這么大，來來往往的人那么多，誰會(huì)記得誰呢，把自己的人生活出精彩，活出不后悔就好了。你哭你笑你鬧你瘋，這都是你的，單單只是你一個(gè)人的事情罷了。

愿所有的有心人都能夠被對(duì)月溫柔相待。

愿漂泊的人都有酒喝。

愿孤獨(dú)的人都會(huì)唱歌。

課程個(gè)人感悟篇四

教師個(gè)人學(xué)習(xí)（義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2023版）感想01初讀課標(biāo)學(xué)習(xí)感想閱讀摘錄：

語篇分不同的類型。語篇類型既包含連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議文章、歌曲、歌謠、韻文等，也包含非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。語篇類型表達(dá)根底性、通用性和適宜性。

學(xué)習(xí)感想：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語篇學(xué)習(xí)〞，開展單元整體教學(xué)。“語篇學(xué)習(xí)〞是（義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕）提出的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)聚焦人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題范疇，內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，以單元形式呈現(xiàn)。我們的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以語篇為單位進(jìn)行，首先以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識(shí)語篇在傳遞文化知識(shí)，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維開展，效勞言語學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。

02落實(shí)課標(biāo)課堂提效聚焦新課標(biāo)，關(guān)注語篇運(yùn)用。人教版五年級(jí)上第三單元“whatwouldyoulike〞屬于義務(wù)教育（英語課程標(biāo)準(zhǔn)）〔2023年版〕“人與自我〞和“人與社會(huì)〞主題范疇中的“生活與學(xué)習(xí)〞以及“社會(huì)、歷史與文化〞兩個(gè)主題群，涉及子主題“飲食與健康〞、“健康文明的生活方法〞和“文化體驗(yàn)〞。要求學(xué)生能夠掌握不同的事物名稱以及描述食物特征的詞匯。了解如何詢問他人想吃什么、喝什么以及問答關(guān)于最喜歡的食物和飲料的話題。本課的設(shè)計(jì)以“人與自我〞主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，深刻挖掘育人價(jià)值，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)言語知識(shí)和文化知識(shí)。

依據(jù)新課標(biāo)提出的“基于語篇走向深刻語篇〞這點(diǎn)，我把本課的活動(dòng)的安排做個(gè)微調(diào)，先把語篇一步步呈現(xiàn)感知，再為學(xué)生拓展更多的食物合成詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣怪圃鞐l件，這樣會(huì)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞的。在一般的教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)能否落到實(shí)處，通過教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施，及時(shí)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，依據(jù)需要提供必要的指正和及時(shí)反應(yīng)，援助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

03深研課標(biāo)賦能成長(zhǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)的航向標(biāo)。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023版〕的出臺(tái)給教育教學(xué)帶來了一系列新要求與新變化。作為一名一線教師，我們需要深度學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握英語學(xué)科教學(xué)的新方向與新趨勢(shì)，全面了解新課標(biāo)“新在哪〞、“變化在哪〞，理解變化后的意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將新課標(biāo)理念落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化課堂教學(xué)，完成高質(zhì)量的育人目標(biāo)。我們教師在教學(xué)中要充分挖掘單元的育人價(jià)值和教學(xué)主線，結(jié)合新知舊知，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

課程個(gè)人感悟篇五

6日，組織公司管理團(tuán)隊(duì)參加戶外拓展訓(xùn)練。為期一天的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練很快結(jié)束了，但內(nèi)心的激動(dòng)卻久久不能平息?；仡櫾谕卣褂?xùn)練中受到的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。這次團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是一次身心大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神，體現(xiàn)出整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)的重要性。

拓展訓(xùn)練場(chǎng)上，我們忘記了年齡、工作身份、生活環(huán)境，全身心投入到訓(xùn)練中。我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)陽光而響亮的名字——精英，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們開始了一天極具挑戰(zhàn)的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要包括四大項(xiàng)目：高空斷橋、水上合作劃船、雷區(qū)取水和“畢業(yè)墻”。每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們以“精英，精英，勇攀高峰”的隊(duì)訓(xùn)激勵(lì)和支持隊(duì)友，沒有責(zé)備，沒有放棄。最終，我們團(tuán)隊(duì)的每一名成員都順利地通過重重考驗(yàn)。

拓展訓(xùn)練的第一個(gè)拓展項(xiàng)目“高空斷橋”，是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，要求隊(duì)員從8米高的木板斷橋上跳到另一邊，空間跨度大約1.2-1.8米,然后再跳回來就算完成。當(dāng)我爬上8米高空時(shí)，心里早已砰砰直跳。腳下僅僅是一鋼管,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，盡管有保險(xiǎn)帶，但初次嘗試仍心存恐懼。此時(shí)此刻，下面是隊(duì)友信任的眼神，剛剛的豪言壯語還縈繞在耳邊，這個(gè)時(shí)候不能猶豫，既然已經(jīng)上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去。一躍成功，大家的歡呼聲、贊美聲交織在一起。這個(gè)項(xiàng)目教會(huì)我們?nèi)绾卧趬毫屠щy面前調(diào)整自己的心態(tài)，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。

第二個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目是“水上劃船”，一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的體驗(yàn)，如同我們的工作，當(dāng)我們接到一個(gè)新項(xiàng)目時(shí)，需要前期策劃分工，并在項(xiàng)目量產(chǎn)前解決易發(fā)生的問題點(diǎn)，減少量產(chǎn)出錯(cuò)，這樣才能順利量產(chǎn)。

第三個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目“雷區(qū)取水”需要我們把眼睛蒙住，分散在一個(gè)廣場(chǎng)上尋找水源，然后用2根繩子圍繞取水。之前，我們都覺得很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我們的眼睛被蒙上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目難度一點(diǎn)也不小;對(duì)此，我們討論出一個(gè)初步方案并執(zhí)行。在方案執(zhí)行中，隊(duì)友間產(chǎn)生一些意見分歧，最終隊(duì)長(zhǎng)站出來進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓大家按照原始方案來完成任務(wù)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，拓展教練講了一句話，讓我非常有感觸，他說：當(dāng)大家為了一個(gè)目標(biāo)爭(zhēng)論不休時(shí)，你放棄話語權(quán)也許是對(duì)完成目標(biāo)最大的幫助。我覺得，這個(gè)項(xiàng)目無論是用誰的方法都能完成任務(wù)，重要的是要按著一種方法堅(jiān)持到最后，如果一種方法還沒有做完，就換另外方法，恐怕很難完成。這就要隊(duì)友聽從隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，齊心協(xié)力完成任務(wù)。

最后一個(gè)拓展項(xiàng)目是挑戰(zhàn)4.2米的“畢業(yè)墻”，該項(xiàng)目充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，大家為了能完成目標(biāo)，不惜犧牲自己，默默為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

這些拓展項(xiàng)目很好地揭示了團(tuán)隊(duì)的力量及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用。每個(gè)隊(duì)友能順利完成拓展訓(xùn)練任務(wù)，與隊(duì)友的全心保護(hù)和自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的高度信任分不開。實(shí)際工作中亦如此，公司對(duì)于9、10月客戶投訴改善取得很成功的結(jié)果，這無疑離不開全體人員的積極參與。希望大家在今后的工作中、團(tuán)隊(duì)合作中，能自己先邁出一步，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和任務(wù)，互相幫助。

課程個(gè)人感悟篇六

今年我們小學(xué)實(shí)行了一部分的網(wǎng)課，我們作為小學(xué)生，也是第一次接觸網(wǎng)課。網(wǎng)課顧名思義就是在網(wǎng)上上的課，通過老師在電腦那面給我們講課。說實(shí)話，我第一天接觸這個(gè)，還真不適應(yīng)。不過這一兩天的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我覺得網(wǎng)課還不錯(cuò)。

網(wǎng)課它可以重復(fù)看視頻的講解，對(duì)對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來說，記憶不怎么好，回播讓我可以學(xué)得更好。我可以把中間忘記的部分又重新找回來，這是讓我感覺到很有用的地方。

總體上來說，我覺得網(wǎng)課上的還不錯(cuò)。

課程個(gè)人感悟篇七

多走幾步路，讓我們勁情的欣賞沿途的風(fēng)景。我們現(xiàn)在還年輕，不能錯(cuò)過的就不要錯(cuò)過，哪怕是眼前的一草一木。千萬不要為了抵達(dá)目的地，而忘記了其實(shí)還有什么美好的事情我們從沒有做過，錯(cuò)過了那些溫暖的人和物。讓我們認(rèn)識(shí)更多的人，交最知心的朋友，縮短與愛人之間的距離。趁我們還有大把的時(shí)光，多做一些有意義的事情。生氣、發(fā)脾氣，那只不過是在浪費(fèi)你自己的美好時(shí)光。

每個(gè)人都或多或少了有些傷心往事，其實(shí)有的事情會(huì)永遠(yuǎn)的藏在你的心里，不告訴任何人。傷心的事情每天都有，但是不能讓傷心耽誤了你的快樂。要懂得征求自己，把自己從悲傷中拉出來，做最愛心的那個(gè)人。其實(shí)有的時(shí)候眼淚就是心里的毒，只要哭出來就好了。但是哭過之后，要依然微笑面對(duì)。

做一個(gè)快樂的女孩，哪怕不是很堅(jiān)強(qiáng)，但是也要做一個(gè)愛笑的女孩，因?yàn)槲⑿Σ粫?huì)給你帶來任何苦難。微笑至少證明了你現(xiàn)在很幸福、很好，偶爾的小脾氣，那沒有什么，高翔的時(shí)候就笑，把開心與大家一起分享。偶爾，只需要一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，你就可以堅(jiān)強(qiáng)的一直走下去。

累了的時(shí)候，要懂得享受，把握好自己的時(shí)間，可以安靜地躺下，聽一首自己喜歡的歌曲。就算是一個(gè)人的時(shí)候，也要懂得享受幸?？鞓?。孤單也許會(huì)闖進(jìn)你的生活，但是千萬不能被它左右，你要知道，就算所有的人都已經(jīng)離開了，你也還自己，其實(shí)你并不孤單。

有些事情讓我們永遠(yuǎn)銘記于心，曾經(jīng)讓我們無法釋懷的往事。前方的路還很遠(yuǎn)，風(fēng)景在每個(gè)地方都不懂，人生沒有不變的永恒。走遠(yuǎn)了，距離也會(huì)模糊我們的事情，讓我們淡忘，那來時(shí)的路。牽起我們的幸福與快樂，這才是我們應(yīng)該珍惜的。

課程個(gè)人感悟篇八

知道自己的路其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲磥盹@得過于迷茫，看到的總是腳下的路，之前覺得有夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)但其實(shí)并不是那樣的，有夢(mèng)想只能做為自己棱角被磨去，講明自己的生活會(huì)可能變得更好，只是困囧時(shí)對(duì)自己的這一種安慰，真的是否會(huì)實(shí)現(xiàn)所謂的目標(biāo)那就看自己努力的過程。

我知道自己并不是一個(gè)主動(dòng)追逐夢(mèng)想的人，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)榭偸菚?huì)在這條路上迷失自己，總是很容易就會(huì)放棄，但是就算是在努力一次，自己依然是這個(gè)樣子，我已經(jīng)做過太多類似循環(huán)的過程。我想讓自己的生活變得有些起色，就該那時(shí)就應(yīng)該不斷的挑戰(zhàn)自己，突破自己，打破所謂的舒適區(qū)?？墒俏也幌胱兊闷v，現(xiàn)在才明白努力是種隱忍行為而非是種夢(mèng)想，行動(dòng)和想法的差距在運(yùn)作的那一刻距離被拉的很大，我并不明白究竟理論在實(shí)踐中有多大的比重，現(xiàn)實(shí)依然像天氣一樣，不是你我所能左右的，可是我們可以選擇自己的路子，而不是任由刮風(fēng)下雨而我們不為所動(dòng)。因?yàn)橛辛四軇?dòng)性才被稱之為人，不然怎樣選擇人生怎樣做一些自己喜歡的事情。我總是以為別人生活的很幸福，那是應(yīng)為自己總是在意別人好的一面，對(duì)于所受的苦都是自己不想看的。

有時(shí)我總以為自己是最不幸的一個(gè)，但是在明白與別人之間的差距，也才明白原來自己是這樣的差。記得有人描述過自己的妻子，講述過一位專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的一天，后來我也想很多人一樣開始想，如果我每天堅(jiān)持鍛煉相信自己有一天也會(huì)變成專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，回來有機(jī)會(huì)試了一次，我覺得即使努力了有些事情也不能做到，我單單跑了300米就已經(jīng)不行了，中間的路途中還斷斷續(xù)續(xù)跑了幾次，實(shí)踐證明，我的體虛讓我離正常已經(jīng)在慢慢走遠(yuǎn)，何況還有什么奢望。運(yùn)動(dòng)員的特訓(xùn)以難以忍受過程而放棄。

明白事理就是懂得怎樣正確的衡量自己的水平，現(xiàn)在的自己只想好好的做一個(gè)正常人，而不是不平凡，不是要出人投地，只是將自己變得更好。并減少想像的過程，有什么就去做什么了。至少在某些時(shí)刻自己還清醒的一點(diǎn)。

但是我依然在很多時(shí)間在做著自己的小夢(mèng)，我想要自己的生活，想要一種來自己努力的結(jié)果，有時(shí)獲得什么其實(shí)也沒什么，但是那種突破自己的感覺其實(shí)也挺好的，雖然夢(mèng)其實(shí)就在自己的腳下，可是你能明白你在做什么嗎。我喜歡那種與眾不同的言語，會(huì)讓我明白其實(shí)很多東西有很多是自己不知曉的。讓自己無知并不覺得丟人，反而是無知而不自知才可怕。有一天我想了解很多知識(shí)，想通曉一切，這樣的勇氣是在可嘉，但是全部是有限制的，在限制中的自由才算自由，不然一切真的太大了。

以前有人講過有些東西無價(jià)的，不能用貨幣尺度來衡量，用的是時(shí)間。你可以有多少時(shí)間來享受這些東西。時(shí)間在很多時(shí)候才是真正的籌碼，你有多少時(shí)間上班，又有多少時(shí)間來照顧家庭，我們所奮斗的是獲得怎樣的時(shí)間使用權(quán)，很多人總是把時(shí)間看成商品，但是有些人將時(shí)間看成僅有的財(cái)富。

所以不論怎樣，用時(shí)間去做你喜歡的事情，就是真正的生活。

課程個(gè)人感悟篇九

天氣依然很不錯(cuò)，但是心還是很沉重的，不了解這個(gè)世界是不是欠我的太多了，還是我欠這個(gè)世界的太多。無法阻止一切的發(fā)生，空虛依然籠罩著我。我好害怕。

都說藍(lán)藍(lán)的天下白云飄，不被理解，這么大了還沒見過藍(lán)天的人是什么樣的。都我就沒真正的見過它，呼吸著這樣渾濁的空氣，使我對(duì)世界的看法有一點(diǎn)懶，我不想用腦筋去想，它讓我感到無奈，也不敢去想些什么。因?yàn)槲抑谰臀易约簛碇v，是個(gè)沒有多大用處的人，可我仍不死心，沒有什么是我活到現(xiàn)在的理由，我知道就這么一直活著，將來會(huì)更好。

從小我就很天真，生活變成了童話，我不需要被誰理解。我就是我，現(xiàn)實(shí)卻又來的太快了，一切的一切有時(shí)那么的不容易堅(jiān)持，高中的生活使我看見了死亡，希望也被無情的打破。

很多的事，很多的話，很多的心情。我無法表達(dá)，也許我真的很失敗，我已不堪重負(fù)，精神不在是我的全部，生命中多了很多的無住，立下的雄心壯志也不會(huì)在每天的重復(fù)。

在這個(gè)窒息的卻看起來還不錯(cuò)的天氣里，憂傷成了我的歸宿。

課程個(gè)人感悟篇十

剛進(jìn)入大學(xué)，我很多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)校和所學(xué)習(xí)的專業(yè)是不太滿意，都在報(bào)怨?，F(xiàn)在知道，你現(xiàn)在在哪里并不重要，重要的是下一步要走向哪里而充滿希望!我們要選擇好方向，為自己的未來設(shè)計(jì)一個(gè)充滿渴望的藍(lán)圖，給自己的生活勾勒出一幅充滿活力的譜稿。成功需要合理的規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。

老師開始給我講施瓦辛格做總統(tǒng)夢(mèng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，一步一步的向它逼近，從中我明白很多。

首先，了解自己，我是怎么樣的一個(gè)人，我的興趣愛好更適合什么工作，老師進(jìn)行了很多科學(xué)的測(cè)試。我該如何面對(duì)，我究竟要怎樣面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心深處受到了強(qiáng)烈震撼，無論是從思想、知識(shí)還是工作方面均受益匪淺。對(duì)職業(yè)的理解與對(duì)職業(yè)的目標(biāo)，我都從一種模糊狀態(tài)達(dá)到一種茅塞頓開的狀態(tài)。在此，我想說的是，如果想把職業(yè)當(dāng)成是事業(yè)去發(fā)展，責(zé)任使命是動(dòng)力源泉，一個(gè)沒有責(zé)任感的人，是不可能有事業(yè)心的，沒有事業(yè)心就沒有事業(yè)的發(fā)展!機(jī)遇屬于時(shí)刻準(zhǔn)備著的人。施瓦辛格為此鍛煉自己的身體，讓自己有能力，打好基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。

其次，了解世界工作。現(xiàn)在社會(huì)是怎么樣的?現(xiàn)在需要什么樣的人才?剛剛?cè)胄r(shí)我是多么的幼稚與可愛，還沉浸在高中的美好歲月中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在這樣一個(gè)較高的職業(yè)發(fā)展乃至人生發(fā)展平臺(tái)上，我們把握當(dāng)前畢就業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì)，深入理解社會(huì)對(duì)人才的需求，主動(dòng)參與職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)業(yè)、生活與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，樹立科學(xué)的事業(yè)觀，以謀求在職業(yè)和就業(yè)中，找到自己事業(yè)的支撐點(diǎn)，為自己的精彩生涯鑄就堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單的說也就是對(duì)一生的工作、生活的一個(gè)規(guī)劃，這其實(shí)是一個(gè)設(shè)想。因?yàn)槲覀冊(cè)谠O(shè)想我們今后的工作和生活，所以，我們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中所提到的，基本是我們今后要去做的。正是如此，所以職業(yè)生涯規(guī)劃充滿了工作、生活等方面的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃，是為我們今后工作、生活等的準(zhǔn)備的，那我們應(yīng)該要感覺到壓力。我們?cè)谝?guī)劃我們的職業(yè)生涯時(shí)，要考慮到職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、工作、生活等各方面的壓力。在認(rèn)真考慮到這些方面后，我們會(huì)感到，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的時(shí)候，也會(huì)有壓力，就不敢隨意的給自己定目標(biāo)。因?yàn)橛刑魬?zhàn)和壓力的存在，所以，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃就必須要切合實(shí)際。在規(guī)劃時(shí)，要去了解社會(huì)、了解自己，把現(xiàn)實(shí)的同自己的情況相結(jié)合起來。除了這些，還因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃畢竟是對(duì)未來的設(shè)想，而未來有很多不確定性，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也需要確立適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ浴ｋm然是規(guī)劃，但也不是一成不變的，這樣我們才能說切合實(shí)際。

我的傳記，讓我更深刻的了解自己的角色。這是第一次系統(tǒng)的回顧自己這么多年來所扮演的各種角色。一天天的成長(zhǎng)中對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，我更堅(jiān)定自己去兼職是必要的，為將來積累更多的經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)在進(jìn)行科學(xué)的自我測(cè)試后進(jìn)行以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，就像老師給我們看的那部電影《三個(gè)白癡》一樣，我喜歡什么就應(yīng)該去做什么，走適合自己的路。也不要因?yàn)樯钪械膲毫Χ贿^氣來。說職業(yè)生涯復(fù)雜，是因?yàn)槁殬I(yè)生涯不僅僅是一個(gè)單純的概念，我們的職業(yè)生涯跟家庭、社會(huì)存在這很密切的關(guān)系。在我們的職業(yè)生涯中，不僅要有對(duì)工作的規(guī)劃，也要有對(duì)生活的規(guī)劃，因?yàn)槁殬I(yè)活動(dòng)也是一種生活，所以職業(yè)生涯規(guī)劃中不能缺少生活規(guī)劃。而說到生活規(guī)劃，卻又不是個(gè)簡(jiǎn)單的事。因?yàn)橛蟹浅Ｃ鞔_的職業(yè)目標(biāo)，所以就不會(huì)去漫天撒網(wǎng)。因?yàn)橛袑?duì)工作的認(rèn)同，對(duì)所從事的職業(yè)的認(rèn)同以及興趣所在，所以，會(huì)更加地投入到學(xué)習(xí)中。雖然只有幾次課，但是明燈似的，指引我今后的生活。

學(xué)習(xí)了這門課我想我至少學(xué)到了以下的幾點(diǎn)：

1、定立目標(biāo),借助目標(biāo)不斷的修正完善自己。

沒有目標(biāo)的人，不可能找到人生的方向，有的人適合做學(xué)者。有的人適合做工程師，有的人適合做老師，這些都是根據(jù)個(gè)人的興趣來選擇的，的不一定是最適合自己的。同樣我們制定目標(biāo)的時(shí)候同樣要根據(jù)實(shí)際情況，即時(shí)調(diào)整，讓自己保持最旺盛的激情，去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、人生的路程是曲折螺旋線的,一定有風(fēng)回路轉(zhuǎn)的時(shí)候。

我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，總會(huì)有失敗的時(shí)候，但是只要沒有失去希望，就要勇敢的向著目標(biāo)一步步邁進(jìn)，始終堅(jiān)信總有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候，今天我們很迷茫，明天我們會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)。用堅(jiān)強(qiáng)的心去學(xué)習(xí)目標(biāo)所需要的各種技能素質(zhì)，“永不言棄”

3包容：從容維護(hù)尊嚴(yán)。

面對(duì)未知的未來，面對(duì)社會(huì)，我們想必會(huì)碰到一些委屈的，難過的，感到不可理喻的，憤懣的，等等的。在這其中我們可能會(huì)被擠兌看到那些所謂社會(huì)的另一面，或者現(xiàn)在我們不能說出個(gè)一二的單我相信以后會(huì)懂的東西。

“光說不練假把式”。所以呢，朝著做下的規(guī)劃，做起來吧

近日，____在《求是》雜志發(fā)表重要文章《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播格局》。文章強(qiáng)調(diào)：“我們推動(dòng)媒體融合發(fā)展，是要做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持?！蔽覀円源藶樽裱?，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代媒體融合的重大意義，切實(shí)把握媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇。
1.媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)與時(shí)代意義
當(dāng)前，我國(guó)媒體迎來了一個(gè)快速發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇。在媒體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻、重要節(jié)點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)工作、難點(diǎn)問題，____親自謀篇布局、著力推進(jìn)，堅(jiān)持立破并舉，指明方向、指引路徑、指導(dǎo)發(fā)展，為新聞?shì)浾摴ぷ魈峁┝烁咀裱@新時(shí)代新聞?shì)浾摴ぷ魅绾味ㄎ?、新聞工作者如何作為等基礎(chǔ)性、原則性的大事要事，____主持召開黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)等。圍繞信息技術(shù)革命、傳播格局變化、輿論生態(tài)變革等戰(zhàn)略性、方向性重點(diǎn)問題，____主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議，審議通過《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，從頂層設(shè)計(jì)到宏觀指導(dǎo)，從發(fā)展趨勢(shì)到路徑選擇，指出了明確方向。針對(duì)體制機(jī)制難點(diǎn)，____主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十二次會(huì)議，審議通過《關(guān)于深化中央主要新聞單位采編播管崗位人事管理制度改革的試行意見》，從改革方向、管理體制、激勵(lì)機(jī)制等方面提供有效指導(dǎo)。近日，中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)把課堂設(shè)在了媒體融合發(fā)展的第一線，采取調(diào)研、講解、討論相結(jié)合的形式進(jìn)行，這不僅是對(duì)媒體融合工作的強(qiáng)力推動(dòng)，也是對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ髡叩木薮蠊奈琛Ｔ谥醒氲念I(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)下，各級(jí)黨委對(duì)媒體融合高度重視，實(shí)行分級(jí)管理、分類施策，抓根本、抓長(zhǎng)遠(yuǎn)、抓政策，建立機(jī)制，解難題、聚焦點(diǎn)、融熱點(diǎn)，尋找路徑，全面引領(lǐng)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，成效正在顯現(xiàn)。
在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的今天，媒體在引領(lǐng)社會(huì)共識(shí)、形成心理預(yù)期、推動(dòng)依法治理等方面的作用越來越大。主流媒體必須占據(jù)傳播制高點(diǎn)，全面提高輿論引導(dǎo)能力。只有立破建并舉，建設(shè)新型主流媒體，構(gòu)建全媒體傳播體系，完善法治環(huán)境，才能建設(shè)更加清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，才能確保國(guó)家政治安全、文化安全、意識(shí)形態(tài)安全。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部重視抓媒體融合發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)信息化要求、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，既有利于把社會(huì)思想文化公共資源、社會(huì)治理大數(shù)據(jù)、政策制定權(quán)的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為鞏固壯大主流思想輿論的綜合優(yōu)勢(shì)，又有利于把人們生產(chǎn)生活的網(wǎng)絡(luò)新空間變成黨凝聚共識(shí)的新空間，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量，把全媒體發(fā)展成為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要工具。
從科技發(fā)展的趨勢(shì)來看，第三次工業(yè)革命以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為推動(dòng)，使生產(chǎn)發(fā)展更加迅速、生活發(fā)展更加方便、生態(tài)發(fā)展更加文明。隨著5g、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播主渠道，移動(dòng)媒體、媒體智能化進(jìn)入快速發(fā)展階段。融合發(fā)展是一次以技術(shù)創(chuàng)新為引領(lǐng)的媒體變革，媒體技術(shù)迭代升級(jí)更快，加快搶占全媒體時(shí)代的技術(shù)高地，才能真正占領(lǐng)輿論引導(dǎo)的信息高地。新聞工作者不但是新技術(shù)的實(shí)踐者和傳播者，而且是傳播理念、內(nèi)容、手段、形式、方法、體裁、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制的革新者和新觀念的引領(lǐng)者。要清楚地看到，無論在何種情況下，人民的精神生活要求與物質(zhì)生活追求總在不斷提升。因此，媒體要適應(yīng)變革，滿足人民不斷增長(zhǎng)的信息需要，才能夠走得更好更遠(yuǎn)。
2.緊抓機(jī)遇，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展
黨的__大以來，黨的新聞?shì)浾摴ぷ魅〉昧藲v史性成就，發(fā)生了歷史性變革。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，新聞?shì)浾摴ぷ鳉庀笠恍拢W(wǎng)上網(wǎng)下輿論場(chǎng)取得基礎(chǔ)性、根本性變化。____關(guān)于推動(dòng)媒體融合發(fā)展、做大做強(qiáng)主流輿論的重要論述，為媒體融合發(fā)展指明方向、影響深遠(yuǎn)。我們要抓住機(jī)遇，切實(shí)推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展。
技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)著媒體不斷發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步，不但推動(dòng)媒體形態(tài)發(fā)生變化，也推動(dòng)媒體理念發(fā)生變化，使媒體的受眾更廣泛、傳播更便捷、影響更深遠(yuǎn)，這是巨大的挑戰(zhàn)，更是難得的發(fā)展機(jī)遇。新聞媒體正在探索一條科技引領(lǐng)路徑：將人工智能運(yùn)用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，提高輿論引導(dǎo)能力和高新技術(shù)治網(wǎng)能力，防范大數(shù)據(jù)等新技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)和全媒體傳播法治運(yùn)行;堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略和一體化發(fā)展方向，通過流程優(yōu)化、平臺(tái)再造，實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，加強(qiáng)傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、全領(lǐng)域拓展，打造一批有強(qiáng)大影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體，推動(dòng)黨的聲音直接進(jìn)入各類用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場(chǎng);構(gòu)建優(yōu)良的媒體格局，統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺(tái)、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系，形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系。
媒體融合正在探索一條科學(xué)持續(xù)發(fā)展的改革路徑。很多媒體扎實(shí)推進(jìn)體制機(jī)制、生產(chǎn)流程、平臺(tái)建設(shè)、人才技術(shù)等方面融合，大大拓展了主流輿論陣地。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部同媒體打交道的能力、利用新興媒體推動(dòng)區(qū)域治理和地方發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。中央媒體在建設(shè)新媒體矩陣、做強(qiáng)正面宣傳和培育傳播力方面已經(jīng)取得一定成績(jī)。不少省級(jí)媒體在整合區(qū)域云等大數(shù)據(jù)方面有一定特色?？h級(jí)融媒體中心正朝著“一中心多功能”方向努力：主流輿論陣地、綜合服務(wù)平臺(tái)、文明建設(shè)窗口、宣傳文化基地、基層信息樞紐、群眾辦事幫手。隨著這些功能逐步完善，縣級(jí)融媒體中心將成為該區(qū)域的主流強(qiáng)勢(shì)媒體、虛擬的政務(wù)服務(wù)中心、聯(lián)結(jié)黨和人民的重要橋梁，對(duì)于強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)人民群眾、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚將起到重要作用。但各地在媒體深度融合的過程中遇到不少難題，如看不清方向趨勢(shì)、不敢作為，缺少資本支持、缺乏盈利模式等。各級(jí)黨委政府要高度重視，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)傳播、大數(shù)據(jù)等技術(shù)革命的機(jī)遇，利用媒體建設(shè)多功能融合發(fā)展的平臺(tái)載體，推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;厘清思路、提高站位，與中央精神對(duì)標(biāo)，采取財(cái)政稅收、投資、項(xiàng)目等政策支持媒體融合發(fā)展;準(zhǔn)確定位，采取恰當(dāng)?shù)囊?guī)模、技術(shù)、載體等推動(dòng)當(dāng)?shù)孛襟w創(chuàng)新發(fā)展。各級(jí)各類媒體要主動(dòng)對(duì)位、緊抓機(jī)遇，利用新技術(shù)新平臺(tái)新載體更好地服務(wù)人民生活、服務(wù)基層治理，找到一條可持續(xù)、能盈利、聚人才、有競(jìng)爭(zhēng)力的新型發(fā)展道路。
新聞?shì)浾摴ぷ髡哒谕卣挂粭l新的成長(zhǎng)成才之路。媒體深度融合，離不開人的融合。理念觀念要融合，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，全力打造全媒型人才，在政策傳播、信息服?wù)、守望正義、引導(dǎo)時(shí)代等方面發(fā)揮作用。要堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向、新聞志向，樹立受眾意識(shí)、用戶意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，通過個(gè)性化生產(chǎn)、可視化呈現(xiàn)、智能化推送、互動(dòng)化傳播，適應(yīng)受眾的微傳播、短時(shí)需、生動(dòng)鮮活等需求，成為全媒型、專家型的媒體人才，做大做強(qiáng)主流輿論，成為政治堅(jiān)定、引領(lǐng)時(shí)代、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民信賴的新聞工作者。
總之，我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，遵循傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)媒體融合發(fā)展大趨勢(shì)，把握信息技術(shù)革命機(jī)遇，提高媒體的傳播力引導(dǎo)力影響力公信力，不斷深化改革，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局，推動(dòng)新聞?shì)浾摴ぷ鞑粩噙M(jìn)步，為鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)、建設(shè)更有凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)貢獻(xiàn)力量。

人的一生不可能不生病或者遇到什么生命危險(xiǎn)的事，那么在送往醫(yī)院之前應(yīng)該做好一些準(zhǔn)備，這就需要我們對(duì)院前急救的一些知識(shí)的了解是很有必要的，特備是對(duì)一個(gè)工人來說不認(rèn)真操作機(jī)器很可能帶來一些危險(xiǎn)。通過劉部長(zhǎng)給我們培訓(xùn)關(guān)于院前急救知識(shí)有一些心得體會(huì)：關(guān)于這急救培訓(xùn)，我感受到了培訓(xùn)的重要性，原本以為很容易的事情在實(shí)際操作起來就會(huì)亂七八糟，拿學(xué)習(xí)人工呼吸來說，上面寫得很詳細(xì)，但是需要注意的很多，要呼吸頻率、按壓?？傊浀脰|西比較多，但總體來說不算難，但是當(dāng)我們進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，總會(huì)忘記很多東西，手忙腳亂的，所以一旦遇見緊急情況，一定要學(xué)會(huì)冷靜。還有就是要多練習(xí)，多實(shí)踐。學(xué)會(huì)在壓力下保持冷靜的頭腦，這很重要，我們以后會(huì)面臨很多突發(fā)情況，而每一次的冷靜分析都有可能拯救自己和他人的性命。

總之，這一次的培訓(xùn)有很多收獲，雖然現(xiàn)在可能不會(huì)用上，但總有一天我們可以用現(xiàn)在學(xué)的.只是去救助生命，這將會(huì)是很值得驕傲的事。為自己為他人的生命，我覺得這次培訓(xùn)讓我提前接觸到了社會(huì)生活中的醫(yī)學(xué)，了解了面對(duì)緊急情況我應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不會(huì)做一個(gè)幫倒忙的人，而是實(shí)實(shí)在在幫助別人的人。雖然我還有很多東西都沒記住，但是，一旦發(fā)生該類事件，我一定會(huì)知道應(yīng)該怎么做，不會(huì)對(duì)傷者造成更大的傷害。

這就是我的培訓(xùn)心得。

1、通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我們通過這個(gè)方案包括設(shè)計(jì)了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。

2、在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。

3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。

平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。

4、經(jīng)過兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過程曲折可謂一語難荊在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。

從開始時(shí)滿富盛激-情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不令我回味無長(zhǎng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。通過實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會(huì)付出。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。

同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!

通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

通過學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》我學(xué)習(xí)到了：

一切從是實(shí)際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點(diǎn)，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的根本要求和具體體現(xiàn)。從實(shí)際出發(fā)，就是要從發(fā)展變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，從特定的社會(huì)歷史條件出發(fā)，按照客觀世界的本來面目認(rèn)識(shí)而不附加任何外部的主觀成分。從根本上說，就是要從客觀事物存在和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，在時(shí)間中按照客觀規(guī)律辦事。

一切從實(shí)際出發(fā)，說到底，就是要做到實(shí)事求是。重視事實(shí)，抓住“堅(jiān)定不移”和“始終一貫”。實(shí)事求是是辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理的集中體現(xiàn)和高度概括，是馬克思主義的精髓。

“一切從實(shí)際出發(fā)”，這么一句初聽生疏，深究卻陌生的話，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中曾一度深深的影響了我。大家都在說“大學(xué)生眼高手低”或“大學(xué)生能力不行”等的話，大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)聽到這些話，我是很不服氣。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活，我覺得，如果再按現(xiàn)在這種方式生活下去，我們比“眼高手低”和“能力不行”是有過之而無不及。因此，我根據(jù)實(shí)際情況，一方面現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)。一方面也試圖通過前輩的經(jīng)驗(yàn)為自己制定以后的一些計(jì)劃。雖然現(xiàn)在的計(jì)劃實(shí)施遭到挫折，但是只要我“堅(jiān)定不移”和“始終一貫”，一切的艱難困阻也不過是我化之為動(dòng)力的有利因素罷了。

首先，事物之間的聯(lián)系具有其客觀性和普遍性。事物的聯(lián)系是事物本身固有的，不是主觀臆斷的。世界上沒有孤立存在的事物，每一種是都是和其他事物聯(lián)系著而存在的，這是一些事物存在的客觀本質(zhì)。而任何事物內(nèi)部的不同部分和要素是相互聯(lián)系的，也就是說，任何事物都具有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

其次，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。因?yàn)閷?duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和永恒發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，從根本上回答了事物為什么會(huì)發(fā)展的問題;對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質(zhì)量互變規(guī)律，否定之否定規(guī)律以及唯物辨證法基本范疇的中心線索，也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法――矛盾分析法。和顯然，自覺堅(jiān)持以對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)和解決問題是十分重要的。

存在事物的矛盾就存在解決矛盾的方法。目前在我們學(xué)生的大學(xué)生活中，最為突出的矛盾人際關(guān)系和就業(yè)問題。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，同宿舍的同學(xué)可能來自五湖四海，大家有著不同的文化和習(xí)慣(其實(shí)我覺得，當(dāng)我們走上社會(huì)后，這個(gè)問題的體現(xiàn)將更為突出)，因此人際關(guān)系的融洽就存在一定的阻礙。但是，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性和產(chǎn)生這種阻礙的原因，我們就應(yīng)當(dāng)很好的解決這個(gè)問題。另外的這個(gè)就業(yè)問題，也是同學(xué)，學(xué)校，家長(zhǎng)乃至企業(yè)所關(guān)心的問題，我覺得其解決所需的時(shí)間因人而異，因時(shí)而異。思想活躍，人脈好，時(shí)機(jī)對(duì)，很可能造就一個(gè)成功人士。這一問題是社會(huì)的問題，是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，社會(huì)在關(guān)注，并將持續(xù)。

從真理的本性上看，真理是人們對(duì)客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確反映，它的本性在于主觀和客觀相符合。所謂檢驗(yàn)真理，就是檢驗(yàn)人的主觀認(rèn)識(shí)同客觀實(shí)際是否相符合以及符合的程度。要做這種檢驗(yàn)，就要把主觀認(rèn)識(shí)同客觀實(shí)際聯(lián)系起來加以比較，對(duì)照，才能判定它是不是真理。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐的特點(diǎn)上看，實(shí)踐是人們改造世界的客觀物質(zhì)性活動(dòng)，具有直接顯示性的特點(diǎn)。就是說，人們遵循著一定的認(rèn)識(shí)去實(shí)踐，就可以引出現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，把主觀的東西表為客觀的事實(shí)。

而人們的實(shí)踐活動(dòng)總是受著真理尺度和價(jià)值尺度的制約。實(shí)踐的真理尺度是人們?cè)趯?shí)踐中所必須遵循的，反映了實(shí)踐對(duì)象的客觀規(guī)律和本質(zhì)的真理。實(shí)踐的價(jià)值尺度是人們?cè)趯?shí)踐中所必須遵循的，以滿足人們的需要為內(nèi)容，特定的實(shí)踐目標(biāo)。任何活動(dòng)都是在上述真理尺度和價(jià)值尺度的共同制約下進(jìn)行的，因此，任何成功的實(shí)踐都必然是真理尺度和價(jià)值尺度的統(tǒng)一。

上這課的感覺就是不一樣，起碼我有想聽下去的欲望，相對(duì)于那些傳統(tǒng)課程的說教要有趣和生動(dòng)的多，同學(xué)的交流和老師激情澎湃的講解，每次都能帶給我一次又一次思想上的碰撞，同時(shí)也讓我真真切切的體會(huì)到了只有開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)處更多具有會(huì)思考，會(huì)做人的學(xué)生，因?yàn)檫@里能包含各種各樣不同的觀點(diǎn)，允許思維的碰撞，只有這樣才能有更多更好的觀點(diǎn)和解決事情的方法為人們所采納并付諸于實(shí)踐。不過最讓我深刻的感興趣的話題還是中國(guó)政治和社會(huì)話題以及今天老師所說的人性的話題，起碼給了我原本我已經(jīng)懂得差不多的道理一個(gè)當(dāng)頭棒喝，再一次點(diǎn)醒了我。

首先關(guān)于我國(guó)政治和社會(huì)熱點(diǎn)話題，我覺得老師的分析犀利直接，同學(xué)往往也樂于接受，究其緣由我覺得還是大家一方面還是有公民意識(shí)，另一方面是大家也在日常的生活中多多少少耳濡目染的接觸到這些東西，所以他們以自己親身體會(huì)和老師的分析不謀而合，沒有太大抵觸感。

再者是關(guān)于今天人性本惡的這一話題，其實(shí)一開始我也持有反對(duì)意見，我也在一直認(rèn)真的聽著老師的論述，想伺機(jī)找出站不住腳的論點(diǎn)或者論據(jù)，可是我聽下來以后，卻找不到我覺得站不住腳的證據(jù)，反而被老師說服，其實(shí)想想也確實(shí)是這樣，人都是自私的，都是本性使然，在利益面前就尤為明顯。一家人可以為了家產(chǎn)而爭(zhēng)得你死我活的例子也不少，朋友明著和你稱兄道弟，其實(shí)骨子里怎么看你還不得為知呢!所以說站在現(xiàn)實(shí)的角度我很同意老師今天說的內(nèi)容，也確實(shí)是給我們上了一課，因?yàn)橐院螽吘棺呱仙鐣?huì)很少人會(huì)教你這些。但是可能您說的內(nèi)容過于現(xiàn)實(shí)，可能這給現(xiàn)在正處在學(xué)生階段的那些懷有美好幻想的同學(xué)無疑是擊碎了他們那對(duì)未來種種美好的遐想，以至于他們有些抵觸，但我覺得這是好事，起碼現(xiàn)在早點(diǎn)知道，總比以后沒人告訴你，你自己在這條路上摸爬滾打之后才明白這個(gè)道理要來的好，起碼你能騰出這時(shí)間來做對(duì)你覺得有意的事。

我相信人性本惡是絕對(duì)的，本善是相對(duì)的，但我們不能老拿這說事，因?yàn)槲覀儺吘惯€要生活，要生活下去就得有個(gè)好的盼頭，能不能過上好日子我不敢說，但起碼你的每一天不會(huì)過的那么消極。而我也始終堅(jiān)信著我為人處事的這八個(gè)字：適可而止，順其自然。

時(shí)光總是如白駒過隙般那樣匆匆，不知不覺間，時(shí)光的腳步便帶我們踏進(jìn)了期末，回想著這一學(xué)期在《馬克思主義基本原理概論》課程中的學(xué)習(xí)，從剛開始的不甚了解，到后來的逐漸喜愛，再到如今的樂在其中，多像是我與“馬克思”相識(shí)、相知、相戀的故事啊!

之前的我是個(gè)天真的孩子，一直以自己感性的思維解讀著這個(gè)世界，然而在邂逅“馬克思”后，是它，教會(huì)了我如何理智的面對(duì)世界。在相處中，它像一位家長(zhǎng)，以它的人生閱歷引導(dǎo)著我，告訴我何為真正的對(duì)錯(cuò);它像一位老師，以它的博學(xué)多識(shí)激勵(lì)著我，教我樹立正確的三觀，助我開始了人生的蛻變。

記得在第一堂馬原課上，老師就為我們指明了學(xué)習(xí)的方向以及學(xué)習(xí)這門課程的要求，剛開始，作為理科生的我們，面對(duì)即將到來的大量哲學(xué)理論的確感到有些害怕，以及力不從心，然而在之后學(xué)習(xí)中，我們?cè)隈R克思主義理論讀書活動(dòng)中，通過《共產(chǎn)黨宣言》的學(xué)習(xí)，我似乎也進(jìn)入到了那個(gè)為真理而革命獻(xiàn)身的年代，跟隨馬克思與恩格斯一起同資本主義作斗爭(zhēng)，為共產(chǎn)主義而奮斗?；貧w現(xiàn)實(shí)，是“馬克思”激勵(lì)了我，讓我第一次開始真正思考身上所肩負(fù)的責(zé)任。在主題研討活動(dòng)中，我與小組成員們一起探討當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，從剛開始的了無頭緒到后來的積極投入，這項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)讓我們主動(dòng)地去了解時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)心社會(huì)。當(dāng)我們小組圍坐一團(tuán)嚴(yán)肅地探討時(shí)，當(dāng)大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，當(dāng)我們能用所學(xué)到一點(diǎn)馬克思主義哲學(xué)原理來進(jìn)行分析時(shí)，都是那樣的激動(dòng)熱烈，這個(gè)過程不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還開拓了思維，小組成員們也因?yàn)橄嗵幗Y(jié)下了更深的友誼，而這些進(jìn)步，都是源于馬克思主義原理。

馬原課帶給了我太多難忘，難忘那次的演講比賽，為了寫好演講稿，我在寢室是那樣的冥思苦想;為了呈現(xiàn)完美的演講，我拉著室友一次次的練習(xí)、完善。這項(xiàng)比賽不僅鍛煉了我的寫作能力，還鍛煉了我的演講能力，讓理論課也變得那樣的生動(dòng)活力。更難忘那時(shí)的思維拓展，為了更好的完成作業(yè)，我抱著書從第一堂課開始，就認(rèn)真地記錄老師上課時(shí)所講的關(guān)鍵語句或內(nèi)容，生怕錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在全部課程快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)我看到書中密密麻麻的筆記時(shí)，我是如此的欣慰;當(dāng)我成功地把記下來的知識(shí)點(diǎn)，串寫成一篇文章時(shí)，又是那樣的驕傲，這項(xiàng)任務(wù)也可以說是我上馬克思主義基本原理概論課期末的一次自我檢驗(yàn)吧。每一堂馬原課，都是與哲學(xué)的對(duì)話，思想間的碰撞。老師總是努力以更好的狀態(tài)，更好的方法，更豐富的形式向我們呈現(xiàn)馬克思主義基本原理中的內(nèi)容，讓同學(xué)們更容易地學(xué)習(xí)并接受，因此，除了使用文字，老師還會(huì)利用圖表以及結(jié)合實(shí)際的例子、聯(lián)想等來加強(qiáng)我們對(duì)課程內(nèi)容的理解，與此同時(shí)，老師也會(huì)放一些有關(guān)的影像來做鋪墊或升華。正如在介紹馬克思時(shí)，老師會(huì)先通過播放一段影像資料來使大家更直觀地了解馬克思的一生;在講世界觀與方法論時(shí)，以一個(gè)小故事來推出世界觀與方法論相互統(tǒng)一的結(jié)論;而在分析產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個(gè)階段和三種職能形式時(shí)，則通過表格來更直觀形象的進(jìn)行比對(duì)等。任老師平時(shí)除了正常授課，還會(huì)在課前對(duì)上堂課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助我們進(jìn)行回顧，在本節(jié)課上也會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)增加些練習(xí)來幫我們進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以此提高大家的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)校為了幫助我們更好的學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，還開設(shè)了微信平臺(tái)“指尖上的原理課”以及“長(zhǎng)師馬院考研群”等，經(jīng)常上傳一些優(yōu)秀的馬原作業(yè)、考研知識(shí)點(diǎn)以及有關(guān)馬克思主義的著作、時(shí)事等，以此加強(qiáng)老師與同學(xué)們?cè)隈R克思主義知識(shí)方面的交流與探討，為我們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理提供了更為科學(xué)和便利的渠道。

一個(gè)學(xué)期的馬克思主義基本原理概論課程即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我竟如此的不舍，雖然我還沒有將馬克思主義基本原理的知識(shí)掌握得非常好，但在學(xué)習(xí)的過程中，我卻已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的樂趣。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我也一直能認(rèn)真地完成老師所布置的各項(xiàng)任務(wù)，從被要求到主動(dòng)完成，再到最后的樂在其中，我想這就是我的進(jìn)步和提高吧!而如今，能獲得馬克思主義基本原理概述課的免考資格，我既興奮，又意外，學(xué)校所開設(shè)的這種免考制度，讓大家新學(xué)期的開始就產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的壓力，而同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)促進(jìn)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)大家更加注重自我要求和提高自身素質(zhì)，對(duì)同學(xué)們?cè)隈R克思主義基本原理上的學(xué)習(xí)也確實(shí)具有積極的促進(jìn)作用。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”馬克思主義的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累并始終堅(jiān)持的過程，馬克思主義基本原理帶著我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激發(fā)著我去認(rèn)識(shí)世界、了解生活、追尋夢(mèng)想，教我如何更理智、更成熟、更全面地分析問題和對(duì)待事物。如果我是人生之海中的一葉扁舟，“馬克思”便是那指引光明的燈塔;如果我是夢(mèng)想之路上的旅客，“馬克思”便是那指明方向的司南。正是馬克思主義基本原理，帶我進(jìn)入了一個(gè)更為廣闊和豐富的天地，在這場(chǎng)人生的馬拉松上，我相信，馬克思主義基本原理也會(huì)一直帶領(lǐng)著我堅(jiān)持下去。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，聆聽了專家的報(bào)告，我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì)：

首先，學(xué)習(xí)新課程，體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從知識(shí)、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

其次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。

再次，學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。新課程的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《形勢(shì)與政策》課，通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然就那么幾節(jié)課，但卻使我收獲很多，感觸頗多。

當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力和各種復(fù)雜環(huán)境，以及社會(huì)多元化的價(jià)值觀與人生觀的挑戰(zhàn)，很多大學(xué)生都顯得無所適從甚至驚慌失措，因此形勢(shì)與政策課程的開設(shè)就顯得尤為重要。把形勢(shì)與政策課與專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合不僅提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)了理解，把形勢(shì)與政策課與人才培養(yǎng)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才結(jié)合起來，即增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的關(guān)注，也通過對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的理論，正確、客觀地分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感、緊迫感起到了重要的作用。同時(shí)，通過對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，能把自身的專業(yè)知識(shí)等在此過程中并得到鍛煉，提出自身的獨(dú)特見解，增強(qiáng)了能力，提高了政治敏感度，發(fā)散思維，也側(cè)面地促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還提高了思想道德修養(yǎng)。

其實(shí)，“形勢(shì)與政策”教學(xué)內(nèi)容包含形勢(shì)與政策兩大部分：形勢(shì)是國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì);政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的目標(biāo)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。政策的制定要以國(guó)內(nèi)外形勢(shì)為客觀依據(jù)。而形勢(shì)的發(fā)展變化必然導(dǎo)致政策的相應(yīng)調(diào)整。身處在不斷變革時(shí)代的大學(xué)生，從客觀方面看，沒有對(duì)形勢(shì)和政策的準(zhǔn)確把握和理解，沒有心懷祖國(guó)、胸裝天下的視野，就有可能走彎路、錯(cuò)路甚至于死路。同時(shí)要想成才立業(yè)是非常困難的。

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)是教育的根本任務(wù)。黨中央提出科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，要造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，要求高校，培養(yǎng)的人才必須樹立正確的政治方向，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的信念;必須胸懷祖國(guó)、放眼世界。腳踏實(shí)地、情系人民，這必然要求大學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，需要高校將形勢(shì)與政策課程真正融入人才培養(yǎng)過程，加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。同時(shí)，形勢(shì)與政策課的設(shè)置，就是為了使大學(xué)生客觀、正確理解國(guó)家方針、政策，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，這也是德育工作的重要內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生德育工作，即教育要堅(jiān)持以人為本、德育為先，全面發(fā)展的思想。因此，我認(rèn)為形勢(shì)與政策課應(yīng)成為我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，它也是高校思想政治理論課的重要組成部分，更是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

按照相關(guān)文件的論述，《形勢(shì)與政策》這門課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，其主要任務(wù)是幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，全面準(zhǔn)確地了解、掌握黨和國(guó)家的路線、方針和政策，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的自信心和責(zé)任感。這當(dāng)然是高屋建瓴的概括。但如果老師照抄照搬、機(jī)械地講授《形勢(shì)與政策》這門課，肯定很少有同學(xué)想聽。而換一種思路，從提高大學(xué)生能力與素質(zhì)的視角探討《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)目的，會(huì)更有吸引力和說服力。國(guó)家和社會(huì)的形勢(shì)與政策連著各行各業(yè)，連著千家萬戶，與每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。作為大學(xué)生，更應(yīng)該站在時(shí)代的最前列，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，科學(xué)分析，理性思考，準(zhǔn)確判斷，這是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵之一。“兩耳不聞窗外事”，閉目塞聽，對(duì)世界和國(guó)家的形勢(shì)發(fā)展、對(duì)黨和政府的方針政策一無所知的人決不會(huì)成為一個(gè)合格的、有發(fā)展前途的人才。對(duì)“形勢(shì)與政策”教育必要性、重要性的分析，既要有理論高度，又要輔之以恰當(dāng)?shù)恼撟C，與大學(xué)生能力素質(zhì)的提高緊密結(jié)合起來。由此出發(fā)，我們可以得出，《形勢(shì)與政策》這門課是能力素質(zhì)教育與科學(xué)方法論教育的有機(jī)統(tǒng)一。

《形勢(shì)與政策》這門課老師到底該怎么教，是一個(gè)爭(zhēng)論比較多的，采用講座的形式上課;有的主張問題。有的主張“講座式教學(xué)法”，使課程更為生動(dòng)，有的主張“互動(dòng)教學(xué)法”引進(jìn)“案例教學(xué)法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有的主張“實(shí)踐教學(xué)法”，更多地讓學(xué)生深入社會(huì)調(diào)查研究。應(yīng)該說，上述這些主張都是教學(xué)實(shí)踐中的有益和成功的探索，都值得我們根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒。然而，作為課程化教學(xué)“怎的“形勢(shì)與政策”課，僅僅用上述某一種教學(xué)法，顯然是不夠的，么教”必須與“教什么”結(jié)合起來。對(duì)此，我認(rèn)為，教學(xué)有道、教法“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要鼓勵(lì)“八仙過海，各顯神通”無常，同時(shí)也要遵循以下幾個(gè)原則。

首先，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則?！缎蝿?shì)與政策》這門課所講授的內(nèi)容，以具體的事件、政策、社會(huì)現(xiàn)象為主，而不像其他思想政治理論課，有很清晰的理論脈絡(luò)和講授線索。于是，這里就存在一個(gè)問題，《形勢(shì)與政策》課如果干巴巴地講事件、政策等實(shí)際問題，那就沒味道了，似乎也“沒有必要”了，因?yàn)槲覀兺耆梢酝ㄟ^各種現(xiàn)代傳媒了解到正在發(fā)生的一切。其實(shí)，單純地羅列時(shí)政，本身也不符合《形勢(shì)與政策》這門課的初衷，不符合形勢(shì)與政策教育的要求，不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的形勢(shì)觀、政策觀及科學(xué)方法論教育的要求。因此，《形勢(shì)與政策》課決不能就事論事，一定要因勢(shì)論理、因事論理、事理結(jié)合，把理論闡釋與實(shí)際問題分析緊密結(jié)合起來，讓我們既知其然，又知其所以然，彰顯《形勢(shì)與政策》課的魅力。

其次，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則。如前所述，《形勢(shì)與政策》課所講授的都是現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)問題，需要事理結(jié)合，進(jìn)行理論分析。但光有這些還不夠，還需要有歷史感，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史分析結(jié)合起來。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)現(xiàn)實(shí)問題都不是憑空產(chǎn)生的，都有深刻的歷史背景，都有一個(gè)發(fā)展變化的歷史過程，如果我們不了解現(xiàn)實(shí)問題的歷史背景及發(fā)展變化過程，《形就很難對(duì)其有全面和較為深入的理解，勢(shì)與政策》這門課就很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以，如果老師在教學(xué)中忽視問題的歷史與背景傳授，在某種意義上就是一種半截子教學(xué)。因此，在教學(xué)中，老師既要重視時(shí)政問題的橫向聯(lián)系，又要重視縱向聯(lián)系，不僅要告訴學(xué)生問題在當(dāng)下是什么形態(tài)，還要告訴學(xué)生在歷它是什么形態(tài)，是如何發(fā)展演變而來的。

再者，講授與對(duì)話相結(jié)合的原則。在信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代傳媒日益發(fā)達(dá)，人們獲取信息的途徑更加便捷，對(duì)信息的依賴程度也越來越高。當(dāng)代大學(xué)生思維敏銳，思想活躍，利用現(xiàn)代傳媒獲取信息的能力越來越強(qiáng)，基于這一特點(diǎn)，《形勢(shì)與政策》課的內(nèi)容對(duì)于他們而言并不陌生，有的甚至非常熟悉，也都有自己的看法、意見和建議。這就要求“形勢(shì)與政策”課教學(xué)不能搞滿堂灌的填鴨式教學(xué)，而必須充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。因此，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生討論和發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生比較片面的觀點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色，充滿活力，富有魅力。

最后，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。如前所述，《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)內(nèi)容具有非常顯著的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)，基本上都是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。這些社會(huì)熱點(diǎn)就發(fā)生在我們身邊，都能夠切身感受得到，都可以進(jìn)行調(diào)查研究。因此，《形勢(shì)與政策》這門課不能關(guān)起門來搞教學(xué)，不能兩耳不聞窗外事、一心只教圣賢書，而要把課堂上講與走出去看結(jié)合起來，讓我們帶著問題到社會(huì)上去調(diào)查研究，然后把調(diào)研心得帶回到課堂，實(shí)現(xiàn)理論升華。這樣既可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬思路，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有切身的體會(huì)，又可以豐富教學(xué)的載體和內(nèi)容，增加教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

最終我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是學(xué)校開設(shè)的這門課非常必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上不斷地向前邁進(jìn)，不斷提高。

前一段時(shí)間我有幸參加了高校課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)專題研修班，在這個(gè)研修班上，我認(rèn)真聽取了四位專家對(duì)于課程思政的深入解讀，受益匪淺，通過學(xué)習(xí)其他高校課程思政的做法，我更加明白課程思政其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。下面我將從四個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。

“讓教育者先受教育，讓信仰者講信仰”。教師是學(xué)生價(jià)值觀教育的引路人，教師的育人意識(shí)和育人能力是決定“課程思政”效果的關(guān)鍵因素，只有對(duì)專業(yè)知識(shí)思政教育有深刻的理解和堅(jiān)定的認(rèn)同，才能在課堂教學(xué)過程中有效地傳遞給學(xué)生。為此，應(yīng)著力提升教師的思政意識(shí)與結(jié)合專業(yè)的價(jià)值教育執(zhí)教能力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。而我們的課程思政師資隊(duì)伍主要包含三類：專業(yè)課老師、思政課老師和輔導(dǎo)員，這里面專業(yè)課教師是課程思政關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

要想讓所有的課都上出思政味，所有的老師都挑起思政擔(dān)，共同探索構(gòu)建全員、全方位、全過程“大思政”教學(xué)體系，我想可以這樣做：一方面，建立線上課程思政研究與實(shí)踐溝通群組，可以先邀請(qǐng)一批熱心熱情于課程思政的骨干教師，包含教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、馬院教師代表、專業(yè)課代表、輔導(dǎo)員代表等，在群組里專業(yè)課教師可以分享自己的課程思政設(shè)計(jì)，或者提出自己的疑惑，由不同部門不同身份的老師進(jìn)行出謀劃策，提供政策或者智力支持；另一方面，定期開展思政課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員共同參與的課程思政教學(xué)線下沙龍活動(dòng)，在研討過程中，三者可以共同疏理專業(yè)課程與思想政治教育的連接點(diǎn)，了解現(xiàn)在學(xué)生所思所想，論證其合理的切入點(diǎn)，有效的拓展思政理論課的教學(xué)邊界，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育、日常思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，讓三者產(chǎn)生整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。課程思政的主陣地是課堂，而專業(yè)課教師想要更好的融入課程思政，必然少不了思政課老師和輔導(dǎo)員的保駕護(hù)航，互通有無，三者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅可以讓專業(yè)課教師在保留自身課程特點(diǎn)的同時(shí)，還能夠更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與思想政治理論課保持同向同行。打造一支不僅具有精深專業(yè)素養(yǎng)，而且具備高尚師德、精湛育德能力的師資隊(duì)伍，是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程思政的保證。

高校課程都是按照專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是專業(yè)課程傳授的教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值導(dǎo)向，因此在編寫教材、選擇教材的時(shí)候，要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)資源，讓教材中融入課程思政的內(nèi)容，既符合專業(yè)要求，又不生硬強(qiáng)勢(shì)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)同我們所要引領(lǐng)的價(jià)值理念。

同時(shí)，要扎實(shí)做好專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，明確思政教育的的具體要點(diǎn)、基本內(nèi)容和基本方式，針對(duì)具體課程編制課程思政教學(xué)指南。也就是說，一個(gè)專業(yè)的價(jià)值引領(lǐng)體系應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的，不是單一課程教師自己閉門造車的結(jié)果，需要進(jìn)行教研室研討、確定并實(shí)施，對(duì)于精品課程、一流課程，更應(yīng)該組織相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，打造一批優(yōu)質(zhì)思政課程，可以給其他課程提供借鑒。

最后，改進(jìn)“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，提高協(xié)同育人效果。從實(shí)踐方式來看，思想政治教育主要有兩種情況，第一種是旗幟鮮明講政治，采用正面直接的施教方式，第二種就是間接的把教化滲透到豐富多彩的社會(huì)生活中，這兩種缺一不可。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在思政課程教育中，教師需要在課程基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)性特點(diǎn)，融入相關(guān)專業(yè)要素，提升思政課程的親和力，增加學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感；而“課程思政”在教學(xué)內(nèi)容上，要挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，盡可能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能與思想政治教育兩者的相互融合，進(jìn)行共同教育。

在我們的教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能加?qiáng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主體是我們所有教學(xué)方式方法的首要前提。

因此，第一個(gè)方法，任課教師一定要了解學(xué)情，分析自己所帶學(xué)生的興趣愛好、心理特征、迷茫與困惑。復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院陳金華教授說，只有從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手，才能增加馬克思主義理論的解釋力、課堂思政的吸引力，也就是說我們要回應(yīng)學(xué)生的期待，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成大國(guó)國(guó)民心態(tài)和思考習(xí)慣。

我這里有個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我所教授的課程是《課堂翻譯實(shí)踐》，針對(duì)的是大四本科學(xué)生，他們對(duì)于考研、考教師資格證、就業(yè)等問題特別關(guān)注。因此，我在上課的過程中，注重積極回應(yīng)學(xué)生的這種期待，對(duì)于手語翻譯的就業(yè)前景，特別是和本門課程密切相關(guān)的就業(yè)方向，怎樣才能成為一名合格的課堂手語翻譯與學(xué)生進(jìn)行了探討。首先明晰了課堂翻譯的身份地位，課堂翻譯不同于其他場(chǎng)合的翻譯，他站在講臺(tái)上，就有了教師的身份和屬性，就要以好老師的準(zhǔn)則去要求自己，由此引出“四有”好老師的定義：我們的理想信念就是要通過自己的這雙手去傳遞給聾生更多的知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓他們能夠成長(zhǎng)為合格的祖國(guó)建設(shè)者和接班人；我們的道德情操就是要愛崗敬業(yè)，遵守教師和手語翻譯員雙重身份的職業(yè)操守；我們的扎實(shí)學(xué)識(shí)就是我們嫻熟的翻譯技能和廣闊的專業(yè)知識(shí)背景；我們的仁愛之心就是對(duì)殘疾人事業(yè)的無限熱愛和忠誠(chéng)，是不拋棄不放棄，是耐心、愛心與恒心。

第二個(gè)方法就是以社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，有助于融入思政元素。比如現(xiàn)在藏族小伙丁真的爆火，是現(xiàn)在00后學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，學(xué)生一方面感慨于丁真的“甜”“野”氣質(zhì)，另一方面心中難免有一絲想當(dāng)網(wǎng)紅、想自己也被看見的沖動(dòng)。我在上課時(shí)以專業(yè)教師的身份和課下輔導(dǎo)員的身份和學(xué)生討論了這個(gè)問題，學(xué)生的積極性都特別高，他們也很關(guān)心自己能否成為手語翻譯界的網(wǎng)紅，丁真可以為自己的家鄉(xiāng)旅游業(yè)“帶鹽”，而自己可否為手語翻譯這個(gè)專業(yè)、這個(gè)行業(yè)進(jìn)行“帶鹽”？我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，丁真沒有把自己的巨大流量變現(xiàn)，他保持著那份難得的初心，我們作為手語翻譯的初心是什么？丁真被抓去讀書來豐富自己的內(nèi)涵，我們又當(dāng)如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、如何培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神、樂善好施的品德，從而成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者？這比我們說一百遍你要好好學(xué)習(xí)呀，你要加油努力呀等更能入腦入心。

第三個(gè)方法是善于利用案例教學(xué)，案例教學(xué)是思政融入專業(yè)課教學(xué)的重要方式，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，教師往往透過案例教學(xué)和分析的過程融入家國(guó)情懷、價(jià)值觀念、政治信仰、職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生習(xí)得批判性思維、悟得正確價(jià)值觀。

在制度這個(gè)問題上，評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制是關(guān)鍵。想要課程思政更好的落地，不能雷聲大雨點(diǎn)小，需要高校建立協(xié)同育人評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制體制的一體化，而評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制是衡量育人模式成效的重要指標(biāo)，既要具有相對(duì)的獨(dú)立性，還需具有一定的系統(tǒng)性，例如在“課程思政”設(shè)置專門的思政效果評(píng)價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn)，還要針對(duì)課程設(shè)置專業(yè)技能的評(píng)價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可能需要協(xié)同科研、教務(wù)、人事等相關(guān)部門共同交流設(shè)置綜合性的評(píng)價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制體制的一體化。有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，課程思政在推廣的時(shí)候就不用單純靠情懷靠自覺，就有相對(duì)的可量化的方式，就可以在思政課程建設(shè)初期，減少一些阻力。

本期來，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個(gè)面向"和黨的"十六大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改善和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時(shí)具進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺(tái)，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)成績(jī)

1、教學(xué)常規(guī)

(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》，在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念，學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》，結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際狀況，制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行狀況檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》，并組織學(xué)習(xí)，教師熟知資料并全面落實(shí)。

(2)全期組織檢查評(píng)價(jià)二次，檢查評(píng)價(jià)的資料包括計(jì)劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié)，檢查評(píng)價(jià)形式有集中查資料，平時(shí)考查，學(xué)生座談和問卷調(diào)查，走訪家長(zhǎng)等，學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念，確立學(xué)生問卷調(diào)查資料。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng);檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有述評(píng)和定量的打分。整個(gè)檢查評(píng)價(jià)體現(xiàn)了資料的綜合性，形式的多樣性，檢查評(píng)價(jià)主體的性。學(xué)校作出公平，公正，公開的評(píng)價(jià)，作了全面深刻的總結(jié)，并將結(jié)果報(bào)到學(xué)校存檔。

全體教師均采取研究性備課，備課前深入研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)情。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采用摘要式備課，每一天寫好教學(xué)日記;其他年級(jí)教師均采取一門詳案、其余簡(jiǎn)案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識(shí)與潛力""過程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀""三個(gè)維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，用心倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，用心倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

(3)全體教師用心參與聽課、評(píng)課，其中聽課校長(zhǎng)19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上期·本校每一位教師。同時(shí)，全體教師能用心參與評(píng)課，評(píng)課不搞形式，能提出問題和改善意見。

2、學(xué)籍管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級(jí)學(xué)生基本狀況花名冊(cè)，有各年級(jí)學(xué)籍冊(cè)，有年級(jí)成績(jī)冊(cè)，各名冊(cè)資料填寫齊全，資料真實(shí)。

3、幼兒園工作

(1)學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時(shí)間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評(píng)價(jià)兩次，并有詳細(xì)記載。

(2)幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊(cè)，期初有學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，每周有周活動(dòng)計(jì)劃，每日有日活動(dòng)安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)成長(zhǎng)，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長(zhǎng)滿意率高。

量的玩具，整個(gè)活動(dòng)室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗。

4、考試考查

(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績(jī)、有分析、有總結(jié)。

(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評(píng)價(jià)獲處第一名。

5、校本教研

(1)期初有計(jì)劃，計(jì)劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會(huì)課

課程個(gè)人感悟篇十一

靜靜的夜晚，獨(dú)坐電腦前，想做點(diǎn)什么，又什么都不想做，心中有太多的事無從釋懷，卻又不知從何說起，拿不起也放不下。

突然很懷念兒時(shí)的時(shí)光，懷念那時(shí)的無憂無慮，懷念那時(shí)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。每天吃了玩，玩了睡，一個(gè)真真實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的我。

漸漸地長(zhǎng)大了，知道了自己是誰誰的孩子，知道了要幫父母分憂，要心疼父母，要體諒父母，要控制自己的欲望，要好好學(xué)習(xí)，要成為父母的驕傲，雖然有很多的“要”要做，但依然快樂，因?yàn)檫€能看到很多的自己。

時(shí)光流逝，我又搖身一變成了某某的妻子、某某的兒媳，曾經(jīng)以為還會(huì)和以前一樣，但很快發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，經(jīng)歷過一些事之后，終于知道“婆婆再好也不是親媽”是什么意思了，知道了丈夫的為難，知道了我再不能像從前一樣做自己了，知道了要把自己藏起來，知道了太多。

當(dāng)我最終變成誰誰的媽媽的時(shí)候，我終于真正知道什么叫人生，什么叫責(zé)任，什么叫無奈。爸爸媽媽一年老過一年，而我這盆潑出去的水所能盡的孝心卻是有限，孩子離不開媽媽，婆婆也該安享晚年了，很多時(shí)候我只能看著爸媽衰老的背影，聽著爸媽蒼老的聲音暗自流淚，暗自自責(zé)。也只能“暗自”，人到中年我已沒有了選擇，我只能是身邊的人的一個(gè)無所不能的支柱。

常常一個(gè)人的時(shí)候問自己：“這就是人生嗎？”卻無從回答。

我依舊努力地做著別人的女兒，別人的兒媳，別人的妻子，別人的媽媽，我把自己放在心里的某個(gè)角落，漸漸地、漸漸地把自己遺忘。

課程個(gè)人感悟篇十二

我們小學(xué)生也開始上網(wǎng)課了。我剛剛接觸網(wǎng)課時(shí)很是驚訝，看到老師通過網(wǎng)絡(luò)把課傳過來，是一件很棒的事情?，F(xiàn)在我已經(jīng)慢慢適應(yīng)下來，而且可以跟的上老師的進(jìn)度了。因?yàn)橛形兜腊謰寧兔?，我可以利用網(wǎng)課把自己的學(xué)習(xí)跟上來。

我覺得上網(wǎng)課的最好的地方就是，我可以重復(fù)回去看幾遍，這樣就不會(huì)短時(shí)間忘記就沒有了，我還可以調(diào)到不懂的地方再去看一遍，對(duì)我的學(xué)習(xí)很有幫助。

最后就是我很喜歡網(wǎng)課，不僅可以跟老師溝通，還可以幫助自己學(xué)會(huì)怎么使用電子產(chǎn)品。

課程個(gè)人感悟篇十三

若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場(chǎng)浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來看，仍饒有趣味。

婚姻床與愛情墓

英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對(duì)宗教的探問、對(duì)心理的摸索以及對(duì)政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會(huì)品出不少歡鬧樂趣。

《戀愛課程》的上映時(shí)間是1954年，那時(shí)距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時(shí)，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對(duì)蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個(gè)角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。

瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房?jī)?nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對(duì)蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級(jí)男人的縮影，沒有生計(jì)之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會(huì)在情愛最為鮮嫩之時(shí)，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛不過是一時(shí)美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對(duì)丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對(duì)父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺得女人對(duì)于男人的依附是個(gè)不可理解的愚蠢行為。

追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對(duì)應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會(huì)的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級(jí)的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時(shí)，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個(gè)女人發(fā)展起關(guān)系。對(duì)于這些，《愛情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠(chéng)，成了一個(gè)值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽]有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對(duì)女兒的發(fā)問時(shí)，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。

但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細(xì)水長(zhǎng)流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對(duì)方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長(zhǎng)情打起了自己的嘴巴。

家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個(gè)自由的國(guó)度，有情欲，有誘惑，有追思，有競(jìng)逐，看似任意妄為其樂融融，其實(shí)在每個(gè)人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動(dòng)力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動(dòng)。

可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個(gè)個(gè)躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場(chǎng)心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對(duì)于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說，對(duì)于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯(cuò)的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級(jí)并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個(gè)特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會(huì)在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤(rùn)的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時(shí)間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。

課程個(gè)人感悟篇十四

20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無聲息的開始了，最后經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)管理這門課給了我很多非常寶貴的啟發(fā)，原來隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也通過對(duì)這門課的深入學(xué)習(xí)思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)要不斷完善的過程，所以要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的管理。

創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的，沒有頑強(qiáng)的意志是無法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時(shí)時(shí)刻刻以勵(lì)志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過程就如品味一杯烈性絕對(duì)伏特加，就如經(jīng)營(yíng)一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。

創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險(xiǎn)與不確定性條件下，為了獲利或成長(zhǎng)而創(chuàng)建新型組織的過程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場(chǎng)，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長(zhǎng)的生命力。可以分為個(gè)人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵(lì)志是創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，3、營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？因?yàn)橐媾R復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法，而分離出來的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。

介紹兩本本我最喜歡看的書——《世界上最偉大的推銷員》。這兩本書在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵(lì)志書，也可以說是創(chuàng)業(yè)必讀書?！妒澜缟献顐ゴ蟮耐其N員》是介紹一個(gè)偉大推銷員是如何從一個(gè)自卑的、消極的、無賴的、迷茫的小推銷員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷能手的故事，而且這本書附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵(lì)志書。在我失落時(shí)我常喜歡拿出來讀讀，這樣不好的情緒就會(huì)煙消云散了。用一句話來總結(jié)這本書就是——只要決定成功，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)將你擊垮！這本書美國(guó)勵(lì)志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開發(fā)利用人類智慧的手段，以及由此而來的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無窮魅力。24個(gè)章節(jié)，24把開啟人生成功大門的鑰匙。勵(lì)志的言語在你看完這本書之后你就會(huì)覺得這里面無所不包了。我喜歡看這本書，當(dāng)我缺乏行動(dòng)積極性時(shí)。這兩本書是因?yàn)槲矣X得如果在創(chuàng)業(yè)過程中你如果擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了這兩本書，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又成功了一半。如此說來，你就成功了1/4。

在這個(gè)創(chuàng)業(yè)管理課上，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因，我們一起參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)選并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)個(gè)步驟中雖然沒有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對(duì)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃管理方面的操控，我們都在這一堂堂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準(zhǔn)把握了。這個(gè)非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了，或者說換一種考試評(píng)估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個(gè)同學(xué)高興了一陣子，啊哈，第一門修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂在其中。太好了！

用品的專賣店，并且店中設(shè)置一個(gè)老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動(dòng)中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），因?yàn)橹袊?guó)正在步入老齡化社會(huì)，老年人越來越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國(guó)開設(shè)這種店面的公司太少，完全滿足不了市場(chǎng)需求，完全可以說是一個(gè)重要的利基市場(chǎng)。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù)，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也希望活力樂觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的機(jī)會(huì)，可惜了。另外我還提出了幾個(gè)其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無言。其他組的，我覺得“中國(guó)紅”開花店的最好，接近完美，看來他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評(píng)了。

課程個(gè)人感悟篇十五

最近有幸學(xué)習(xí)了專家們《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)》講座，可以說受益匪淺。評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度的手段，有好多種評(píng)價(jià)，可以采取提問的方式，做練習(xí)的方式，談話的方式，測(cè)試題的方式等等，評(píng)價(jià)的主體可以是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，也可以是小組內(nèi)評(píng)價(jià)等等。但是，評(píng)價(jià)的題目質(zhì)量要求很高，不但要僅僅針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還要難易適中，所以做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是不簡(jiǎn)單的。下面根據(jù)我所學(xué)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就是說根據(jù)什么評(píng)價(jià)的?通過學(xué)習(xí)可以知道，這個(gè)評(píng)價(jià)不是我們隨便出幾道題就可以了的，而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測(cè)什么的?所以評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)一致，我們學(xué)什么就評(píng)價(jià)什么。評(píng)價(jià)還分為總結(jié)性的，階段性的，診斷性的。這對(duì)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)來說很實(shí)用，其實(shí)我們的課堂有很多評(píng)價(jià)，上課的提問，新知識(shí)后的練習(xí)題，通過評(píng)價(jià)可以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，從而對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)教。我認(rèn)為學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)很重要，不僅可以檢測(cè)被評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還可以檢測(cè)評(píng)價(jià)者的知識(shí)掌握程度，可以同時(shí)檢測(cè)兩個(gè)學(xué)生甚至更多。

出試卷進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很好的方法，但是試卷的'難易程度，是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)我們真的要好好的思考，象一些題目，答案都是在兩可之間的，或者都是在咬文嚼字的題，好像故意在為難學(xué)生，有時(shí)我真的在思考這些出題人的意圖，難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖，有意思嗎?比如：“3.5的小數(shù)部分是5?！边@道題，第一印象是錯(cuò)的，我們學(xué)的小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分，這里說道3.5的小數(shù)部分其實(shí)就是5，我認(rèn)為是對(duì)的。像這樣的題目很多，所以像這些對(duì)老師來說都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不就是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識(shí)。

新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力提高為基準(zhǔn)，以學(xué)生多元化能力提高為目標(biāo),因此應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的封閉的理念，充分體現(xiàn)以人為本的思想，我們的評(píng)價(jià)也要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。

課程個(gè)人感悟篇十六

本學(xué)期開設(shè)的教法課，是我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，期間先后經(jīng)歷了寫說課稿、說課、寫教案、交流、試講、談?wù)?、評(píng)課、議課、總結(jié)等幾個(gè)過程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下： 老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習(xí)，我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財(cái)富。

具體的來說，第一、怎么去寫教案，一個(gè)具體的教案包括哪些，在寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同，教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的，有所講究。

第二、選擇多媒體授課時(shí)應(yīng)把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進(jìn)行板書，這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。

第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)?，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠(chéng)心誠(chéng)意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn)，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。

第四、經(jīng)過自己的試講和同學(xué)的試講以及評(píng)課我覺得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容：講授者課前好好研讀所講內(nèi)容，做好分析和寫好教案，對(duì)問題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來思考課件怎么做才更容易調(diào)動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí)，利用自己的，魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生，注意語言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲?、案例分析法、?duì)比法、引導(dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，講課語言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)要好，給學(xué)生有親切感和老師的樣子!

剛開始試講有些緊張，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，只是方面出現(xiàn)了一些問題，教態(tài)方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，我將會(huì)在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會(huì)變得非常容易和順手。

課程感悟心得篇3

課程個(gè)人感悟篇十七

-------《我說你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析

設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明

實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和

一、激趣

師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）

師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）

師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）

師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）

師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）

師：誰愿意暫時(shí)離開我們？（生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。）

（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。）

二、增趣

師：那下面我就開始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）

（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！

（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無聲。)

師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

（生先是一愣，似乎在回味。）

師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。

（生自由練習(xí)描述。）

師：誰來描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見。

（指名表述）

生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）

生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。

生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。

生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。

……

（生交流的.氣氛異常熱烈。）

三、孕趣

師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮堋＃?/p>

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（生寫片斷）

（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是

課程個(gè)人感悟篇十八

我國(guó)開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實(shí)踐成面，都取得了一定的成績(jī)。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”，在深化改革的同時(shí)，作為教育理論工作者，不時(shí)時(shí)停下來，回頭看看已經(jīng)走過的路程中的每一個(gè)腳印，冷靜思考取得的成績(jī)與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進(jìn)行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢(shì)待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實(shí)踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動(dòng)力。

為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關(guān)系，而是師生間的互動(dòng)對(duì)話關(guān)系。“對(duì)話”不僅指師生、生生間言語對(duì)話而是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是一種理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革，學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個(gè)性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對(duì)千差萬別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對(duì)待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

學(xué)習(xí)方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實(shí)施的角度，基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)至少包含三方面的含義：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)識(shí)過程;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化，但在實(shí)踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式：美國(guó)學(xué)者齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的框架，即：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(為什么學(xué))、學(xué)習(xí)方法(如何學(xué))、學(xué)習(xí)時(shí)間(何時(shí)學(xué))、學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習(xí)環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習(xí)的社會(huì)性(與誰一起學(xué))六個(gè)方面。如果學(xué)生在這六個(gè)方面均能自己選擇或控制，其學(xué)習(xí)就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行能力訓(xùn)練。

包括：(1)目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標(biāo)。這些近期目標(biāo)的設(shè)置其實(shí)是遠(yuǎn)期目標(biāo)與復(fù)雜目標(biāo)的分解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，可操作性較強(qiáng)，在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標(biāo)而增強(qiáng)自我效能感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標(biāo)，如果目標(biāo)太簡(jiǎn)單、容易，學(xué)生感受不到成功后的喜悅，容易的目標(biāo)無須付出多大努力便可實(shí)現(xiàn)，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。相反，太高的目標(biāo)，讓人覺得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的，教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同梯度的目標(biāo)，給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估能力，讓學(xué)生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。

(2)增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練有多種：一是提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當(dāng)學(xué)生看到榜樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)樗麄兿嘈抛约嚎梢匀〉猛瑯拥某晒?。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。學(xué)生只有體驗(yàn)到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗(yàn)成功后，才對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣，因此教師要對(duì)學(xué)生尤其對(duì)取得進(jìn)步有困難的學(xué)生，針對(duì)其每一個(gè)小進(jìn)步都給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性，學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況、時(shí)間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行分析、評(píng)判、即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的整個(gè)過程。通過學(xué)習(xí)，正如本書所言我知道了自主學(xué)習(xí)絕不等同于自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中存在很多問題，如對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，存在急躁心理，對(duì)學(xué)生信心不夠，懷疑學(xué)生的能力，有時(shí)包辦代替，抑制了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強(qiáng)。為此在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，樹立新的學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能，突出學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性，教學(xué)中循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。

課程個(gè)人感悟篇十九

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐必須要堅(jiān)持 因材施教 原則,按照 新課標(biāo) 的要求,改變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,跟上時(shí)代的進(jìn)步步伐,與時(shí)俱進(jìn)的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面是本站小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)心得感悟，供你參考!

新課程教學(xué)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯(cuò)，誰還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報(bào)一下?”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境，使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，必然成為一種趨勢(shì)。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的

心得體會(huì)

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到體育與健康的基本理念，1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)我認(rèn)為體育教師首先應(yīng)在思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，1、認(rèn)真研究關(guān)于課改的資料，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí);2、在實(shí)際教學(xué)中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。3、在實(shí)施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進(jìn);不能過激，失去教師的主導(dǎo)作用;4、不能保守，使學(xué)生失去主體地位;應(yīng)該新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”，才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學(xué)中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅(jiān)信只要我們積極推進(jìn)課程改革，一定會(huì)使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。

讀了《教育新理念》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

作為教師，在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，又應(yīng)該具有什么能力，充當(dāng)什么角色呢?我想：教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會(huì)問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”、“會(huì)問”、“善問”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。

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