精選計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃（模板19篇）

計劃需要具備可行性和可持續(xù)性，不能只停留在紙面上。在制定計劃時，要考慮各項任務(wù)的優(yōu)先級和緊迫程度，合理安排時間和資源。計劃制定是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們掌握一定的方法和技巧，一切皆有可能。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇一

知識與技能

1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗多媒體技術(shù)對生活和學習的影響。

2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；

2.通過對項目內(nèi)容的引導，進行集體主義教育。

重點難點

重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。

難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。

教學準備

課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。

教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務(wù)單，綜合評價表。

教學過程

（一）情景導入

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇二

[2]黃麗莉.混合式學習在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[j].揚州大學學報，2008.

[3]顧巍.行動學習在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學碩士論文，.

[4]王緒紅.行動學習及其在校本培訓中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學，2007.

[5]孔文煥.動機理論在中職計算機教學中的應(yīng)用研究[m].濟南：山東師范大學，2008.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇三

壽寧職業(yè)技術(shù)學校

本學期我繼續(xù)擔任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學。通過上學期的教學對學生也有所了解，學生的生源比較復雜，計算機水平差異很大。有的學生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機比較頻繁；有的學生除了上課時間很少接觸過計算機；有的學生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生打字也挺費勁。對計算機水平差別如此之大的教學對象，如何有效地開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索以供交流探討：

一、分層次開展教學，培養(yǎng)學生的健康心理

由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學生的基礎(chǔ)情況成立學習小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學，并選出基礎(chǔ)較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學可以“易”級任務(wù)作為學習的起點，完成該級別的任務(wù)就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學習任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調(diào)動學習基礎(chǔ)好同學的學習積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃郑环e極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設(shè)計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。

二、精心設(shè)計學生活動，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展

作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。

譬如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準備教學時應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥ぁＡ硗?，為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設(shè)計大賽”，目的是為了進一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

三、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力

社會需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。

教學中，針對中職學生喜歡標新立異、追求個性的特點，我在布置學習任務(wù)時突出靈活性，給學生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學生“樂學”、“會學”。例如讓學生設(shè)計各式各樣的板報；為課文設(shè)計課件等。板報供班級出黑板報的同學參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒?，自己的課件上課大家都在看，學生很有成就感。

四、教學標準與社會接軌，鼓勵學生參加等級考試

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇四

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機基礎(chǔ)教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學生牢固地樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎(chǔ)理論和具備一定的.計算機操作能力。

本人從事計算機基礎(chǔ)教學工作已近多年，結(jié)合這些年的教學實踐，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學作一些粗淺的思考。

首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機結(jié)合，還必須關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。

例如，在許多版本的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中，關(guān)于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。

輔助教學。

學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應(yīng)該引導和鼓勵學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。

對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學目標的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。

教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機地串聯(lián)起來。

如學習powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，教師就把任務(wù)提交給學生，要求在本章內(nèi)容結(jié)束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進行作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學生的學習就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。如果說由于應(yīng)用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。

首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關(guān)的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。

學習計算機，特別是以應(yīng)用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎(chǔ)知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎(chǔ)，來學習相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。

學習windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。

對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界高峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇五

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級教學的方法,就是在依不同層次學生進行分班,在教學方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進“的方法,學習過一段時間,進行單元測試,通過測試來發(fā)現(xiàn)掌握知識的不足之處,然后再進行復習.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇六

計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：

一、計算機教學方面 1．備課

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。

2．上課

5分鐘要質(zhì)量。

二、教育教學設(shè)施方面

計算機為技術(shù)性專業(yè)，比較強調(diào)實際操作能力，上機任務(wù)比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。

三、個人教學業(yè)務(wù)水平學習方面

信息技術(shù)知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。

四、今后的努力方向

1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2．對“電腦盲”學生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

任課教師：

2017年6月16日

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇七

:計算機的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學是學習計算機很重要的部分,社會的很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學能夠為學生打下堅實的基礎(chǔ),對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:

3.1師資力量的提高

3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)

3.3加強品德教育

[1]王鴻偉.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法探析[j].遼寧教育行政學院學報,20xx（10）.

[2]王春國.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職教學中的重要性[j].黑龍江科技信息,20xx（15）.

[3]趙曉瑞.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學教研）,20xx（24）.

[4]郭甲.開放教育《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實踐環(huán)節(jié)教學改革的探索[j].遼寧廣播電視大學學報,20xx（04）.

[5]任志新.論《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學院學報,20xx（02）.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇八

摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。

而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。

因此，伴隨計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學這一門課地位的提升，其教學改革也迫在眉睫。

本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇九

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。今年春天我校在校領(lǐng)導的安排下到梅隴中學參加這次計算機培訓，剛開始時，我對這次培訓感到很不滿意，認為星期天把我們的休息時間打攪了，隨著培訓次數(shù)的增加，我越來越感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。雖然每次培訓的時間很短，但鄭老師對我們都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

通過這次短期培訓，我深深體會到：

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。

現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。通過九天的學習，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的`認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。我們還結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這九次學習，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到九次培訓的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。

在今后的教學中，把信息技術(shù)教學應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十

微課的概念是20xx年，由美國圣胡安學院高級教學設(shè)計師戴維彭羅斯（davidpenrose）首創(chuàng)。在國內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認為：“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的教學視頻，通常還包括相應(yīng)的教學設(shè)計、素材課件、練習評測、教學反思核心和關(guān)鍵、學生反饋等教學支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’?！苯逃吭谑讓萌珖咝Ｎ⒄n教學比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

二、高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學習，使學生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，使學生初步具有應(yīng)用計算機學習的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計算機的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強的實踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學、做一體化的教學模式，項目引導，任務(wù)驅(qū)動。但由于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個學期、總學時64學時，上課時不可能將大量時間用于理論教學和操作演示，而學生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學生不會利用課余時間進行課前知識準備、課后復習鞏固，教學效果不能令人滿意。將時間短，內(nèi)容精的微課引入《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學生預習和復習的教學資源，具有很大的優(yōu)勢。學生課下只需花費很少的時間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識點，操作演示等的時間，有效解決實際教學問題，提升了教學質(zhì)量，另外，通過微課形象生動的視頻，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性。

三、微課在高職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用

1.微課的教學設(shè)計。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學目標是“以培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力為核心”，強化計算機操作技能，熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用windows7操作系統(tǒng)，運用軟件進行辦公自動化處理。對微課進行教學設(shè)計時，要突出《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的實踐環(huán)節(jié)，做到教學情景任務(wù)化，教學內(nèi)容碎片化，操作演示要點化。教師還要注重和學生的交流，在學習方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。

2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個問題：一是剖析教學內(nèi)容，梳理知識點和技能點。在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中，知識點包括：計算機基礎(chǔ)知識、win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文檔的排版、excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對這些知識點進行微課制作。二是錄制教學過程。微課注重的是簡便和實用，可以采用多種方式進行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風等），在熟悉教學內(nèi)容、教學步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個微課錄制過程中需要控制好時間節(jié)奏，每個知識點的視頻時長控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對微課錄制過程中的瑕疵地方進行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學生的注意力，滿足學生的學習需求。

3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對現(xiàn)有的課程視頻進行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等進行拍攝；三是采用錄屏軟件進行錄制，如屏幕錄制專家、camyasiastudio等；四是在錄播教室進行錄制；五是使用flash、幾何圖板、powerpoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語言吸引注意、如何進行畫面切換等。

4.案例分析。以文字處理軟件word20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的方法作為一個微課。第一個鏡頭對準主講教師，通過簡單介紹快速切入知識點；第二個鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學內(nèi)容及樣表展示，教師對知識點進行說明；第三個鏡頭就是教師將表格的插入方法進行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點，時間可以稍長一些，讓學生掌握各種插入表格的方法；第四個鏡頭教師總結(jié)知識點，針對插入表格方法的重點、難點，設(shè)計提問環(huán)節(jié)，與學生進行互動。微課教學時，教師需要注意自己的語言表達能力，深入淺出，詳略得當，具有針對性地講解，以取得滿意的課堂教學效果。

四、結(jié)語

微課滿足了高職學生的學習需求，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識，也可以學習專業(yè)以外的知識。微課的形式是自主學習，目的是使教學取得更好效果，對于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，可以提升教師的教學能力。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十一

我發(fā)覺大部分的老師教同學們打五筆字根的時候都是發(fā)動同學們拿著字根表無時無刻地背字根。我不主張同學們背字根，我不支持學習計算機用死記硬背的方法。我主張的是：同學們應(yīng)該通過打字根的方法來記字根。根據(jù)字根分布規(guī)律去打字根，很快地就會把字根牢牢地記住了，然后，再多打多練就會很快熟練字根。我為什么不主張背字根，而是主張把字根硬打熟呢？因為，背字根有以下幾個閉端：首先，就算你已把字根背得滾瓜爛熟的，如果隔了一段時間不打字，也不背字根，那么很快地又會把字根完全忘記掉，那樣又要重新背字根。其次，把字根背熟的話在打字的時候要一邊打字，一邊反復一句又一句地背字根，每背一句字根又要想這句字根中是否包含了需要的字根在里面。背字根時要花時間，想字根時也要花時間，總的來算花的時間就會更多，打起字來速度就會慢下來了。再次，字根口訣中的字根并不齊全，口訣中字根只是包含著一部分簡單、易見的字根，還有一小部分少見、但是一些經(jīng)常用的字根，口訣中根本就沒有的，所以說，背字根是不能全面的熟練掌握字根的。

但打字根就不一樣。剛開始的時候可能會令同學們覺得要硬打熟字根很難很難，所以剛開始就退縮了。其實不然，字根的分布也有它的規(guī)律的。只要你掌握規(guī)律，根據(jù)字根分布規(guī)律一次、二次、三次……多次地反復練習之后，很快地就可以把字根打熟了。而且只要你一旦把字根打熟之后，那字根就會永遠牢牢地記在你的腦中，熟在你的手上。打字的時候只要你一看到字或字根，一分一秒都不用想你就可以馬上順手地打出來。另外，打熟字根的優(yōu)點就在于：越打越熟，越打越快。這就是我主張同學們多動手、多練習的原因和好處。

其實，對于計算機其它任何的操作也同樣需要多動手練習，計算機關(guān)鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十二

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)論文【1】

摘要:《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學校學生必修的公共基礎(chǔ)課。

本文通過對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中如何通過培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化授課內(nèi)容,采用適當?shù)慕虒W方法,以提高中職學校學生計算機基本應(yīng)用技能,滿足其學習和實際應(yīng)用需求提出了一些個人看法和建議。

關(guān)鍵詞:中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中職學生教學方法

1、前言

中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。

它不同于以理論知識為主、以升學為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓教育。

而中職學校的學生在初中時就對學習毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。

對這樣一些進了中職學校的學生,我們怎樣才能讓他們留得住,學得好,出得去呢?我認為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。

我們只有從教學方法和技巧上適應(yīng)當今社會對人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的技術(shù)人才。

下面筆者就個別中職學校實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學存在的問題及其改進解決的辦法作一淺析。

2、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀和存在的問題

2.1中職學生的學習現(xiàn)狀?

(1)學生自身方面:中職學校的門坎很低且相當多學生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學計算機教學設(shè)施的不完備,許多學生在初中學習時很少接觸過計算機,對計算機的認知程度也很低。

學生在學習整個過程中,普遍對計算機基本理論課程的學習都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學生在這些接觸中認識了鍵盤、鼠標,學習積極性未能充分調(diào)動起來,很難提高教學質(zhì)量,也不利于發(fā)展學生的職業(yè)能力。

(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;由于計算機知識更新實在太快,假設(shè)教材跟不上知識的更新,造成教材與教學的擺脫,就達不到好的教學效果。

(3)教學方面:在這種實踐性較強的課程中沒有讓學生們擁有充足的空間讓學生實踐練習,計算機中的許多術(shù)語、原理、命令總讓許多學生聽的云里霧里,上機操縱時不知從何下手,結(jié)果造成老師教學費力,學生學習吃力,實際效果不好的情形。

2.2《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學存在的問題

(1)由于地區(qū)差異、學校差異和學生基礎(chǔ)差異,學生的計算機水平參差不齊。

(2)由于這門課程的教學環(huán)境是職業(yè)學校,學生們又剛剛初中畢業(yè),習慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學方法還不能快速適應(yīng)。

(3)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點是知識點多、可操作性強,且許多知識點之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。

如果仍按照傳統(tǒng)的教學方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業(yè)學校正常的教學進度。

3、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學采取措施

為了適應(yīng)中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學要求,滿足不同專業(yè)學生的不同需求,在實踐中,我采用了如下措施:

3.1多種教學方法相結(jié)合激發(fā)學生的學習興趣

3.1.1多媒體教學與實際操作演示相結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學在高校教學過程中得到了廣泛應(yīng)用。

多媒體教學課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學生的雙向交流、互動,營造良好的學習氛圍。

多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學內(nèi)容、重點、難點直觀呈現(xiàn),動靜結(jié)合吸引學生注意力,提高學生學習興趣和動機,加深學生對知識的理解和掌握。

但若能將多媒體教學與實際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學效率。

將桌面、窗口、菜單、圖標、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實環(huán)境下的實際操作演示,將每一步操作過程進行分析總結(jié),強調(diào)應(yīng)注意的細節(jié),更能加深學生對知識點的理解,加強記憶掌握。

3.1.2啟發(fā)誘導式教學方法

啟發(fā)誘導式教學,就是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容,針對學生的學習習慣,運用各種有效的教學手段,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動學生的自主學習積極性,真正實現(xiàn)學生由要我學到我要學的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學習的興趣和強烈的求知欲,在學習知識和技能的過程中,提高學生綜合運用能力。

word、excel、powerpoint是office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件,也是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學會其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學效果。

3.1.3使用案例教學法

案例教學法是依據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求,將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學過程,用案例來帶動知識點的學習,組織和引導學生進行課堂討論,通過案例分析,讓學生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。

案例教學的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導學生動手制作、總結(jié)提高。

例如在powerpoint教學過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學生學習的熱情,調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識點,然后讓學生自己動手制作,并指導學生改進作品,最后進行總結(jié)提高,通過這一過程增強學生動手的能力和學習的信心。

3.1.4使用任務(wù)驅(qū)動教學法

任務(wù)驅(qū)動教學法要求教師在課前認真擬定教學目標,在教學過程中以任務(wù)為中心,教師為主導、學生為主體,圍繞任務(wù)幫助學生分析、探究任務(wù),組織學生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點,變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。

任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計要符合實際需要,要引導學生從多方面去解決問題,并且引導學生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點、重點、難點,逐步形成自主學習和獲取知識相互推進的良性循環(huán)。

3.2加強實踐教學,提高實踐技能

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強的課程,除了理論知識的.教學外,應(yīng)更注重于讓學生通過自己動手實踐操作,在實踐中獲取和增強實際操作能力,達到熟練應(yīng)用計算機的目的,因此上機實踐課是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學大綱,以此作為學生上機實踐的指導,通過學生的反復練習,體會操作的技能技巧,將單個知識點的應(yīng)用上升至全面綜合運用。

4、提高中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學水平的幾點意見

4.1合理選用和使用教材,注重教學內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教

計算機教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材,并做到適時更新。

也可以結(jié)合學生的要求和就業(yè)的特點,開發(fā)校本教材,并在教學過程中不斷充實教學內(nèi)容。

4.2研究學生心理,充分利用先進的教學設(shè)施,注重教學方法的使用

只有了解學生的心理特征,教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。

教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和各種多媒體教學手段輔助教學,采用有效的教學方法,生動靈活地表現(xiàn)教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。

4.3加強實踐教學環(huán)節(jié),強化上機操作技能

足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提,學生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。

教師須精心設(shè)計符合學生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。

在實踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并把握好進度,分層次推進。

4.4靈活運用多種教學手段,培養(yǎng)學生的各方面能力

(1)營造和諧的學習氛圍,讓學生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。

(2)激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)自學能力。

(3)鼓勵學生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(4)提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、結(jié)語

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實踐相結(jié)合的特點,隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)更新加快,計算機教學要跟上時代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)教學模式,創(chuàng)新教學,提高教學效果和教學質(zhì)量,突出計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

高中計算機教學【2】

摘要：計算機課程作為一門新興的學科，因其需注重實踐這一特點，目前在中學教學中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，才能真正地讓學生“學以致用”。

中學計算機教育正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，提高未來建設(shè)者的科學文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。

如何在計算機課堂教學中挖掘?qū)W生的學習動力、提高課堂教學效率，是教師應(yīng)該不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：高中計算機教學教學要點計算機輔助教學

一、高中計算機教學中存在的問題

縱觀各種計算機教育模式，教師在教學中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”;注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”;多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。

因此，雖然在短時期的考試中學生成績不錯，卻給學生增加了很多的困惑與迷惘。

學生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識點卻不知道如何應(yīng)用知識進行實踐操作。

這種教育模式雖然能提高學生的考試成績，卻不能真正地提高學生的計算機素質(zhì)，可以說是計算機教育的失敗。

二、教學要點

1.精心安排導入，激發(fā)學習興趣。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十三

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機已日益普及每個家庭。21世紀又是以計算機技術(shù)為核心的信息時代，普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現(xiàn)信息化的保證?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學生必修的公共基礎(chǔ)課程，其教學目標是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作，以及利用計算機解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生的水平參差不齊，如何提高教學質(zhì)量和學生的計算機應(yīng)用水平成了計算機教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學經(jīng)驗和反思。

1. 中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學現(xiàn)狀 自從上世紀90年代，全國中等職業(yè)學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式。目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容主要是windows xp操作系統(tǒng)和microsoft offtce系列辦公軟件應(yīng)用，還包含一些計算機基礎(chǔ)理論和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學生上機完成實訓。

2.1 學生的計算機水平差異大。我校的學生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機這門課程；有的已經(jīng)學會了計算機基礎(chǔ)知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生甚至還不會開機關(guān)機，更不用說使用鼠標及軟件運用了。如此大的水平差異給教學帶來了相當?shù)碾y度。

2.2 理論與實踐的脫節(jié)。 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成。在實際教學中，很多學生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。

3.1 分層教學，培養(yǎng)學生的健康心理。由于學生的基礎(chǔ)不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生健康的學習心理，在教學中我主要是采取分層次教學，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先根據(jù)學生的基礎(chǔ)分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎(chǔ)好的學生當小組長，負責小組的學習。其次在教學中分難、中、易不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的情況選擇學習，若完成較易的任務(wù)，鼓勵學生向較高級別的任務(wù)學習。評比也是按照學生的層次進行打分。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生互幫互學，相互促進，既調(diào)動基礎(chǔ)好的同學積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)學習興趣。

3.2 注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學并快樂著”。教師在授課時應(yīng)講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學生自行練習和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學生錯誤，不要急著指出，通過提示引導，讓學生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學生學得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機基本操作時，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學生之間的相互傳授學到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。

3.3 依據(jù)專業(yè)不同，有所側(cè)重?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)課程，其主要目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法，真正將所學知識應(yīng)用到實際生活和學習中去。由于專業(yè)的不同，在教學中應(yīng)該有所側(cè)重。比如文秘專業(yè)的學生，可以側(cè)重word文檔的應(yīng)用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學生則側(cè)重于excel的學習，在excel中如何實現(xiàn)賬務(wù)處理；商務(wù)專業(yè)的學生可以側(cè)重于powerpoint的'學習，布置商務(wù)會議，產(chǎn)品廣告等。

3.4 調(diào)整教學順序，提高教學質(zhì)量。按照《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機課程的硬件部分理論性較強、專業(yè)術(shù)語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。為此，在教學計劃上，可以適當調(diào)整，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機操作運行，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學習欲望，調(diào)動起學習興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎(chǔ)。

3.5 教學標準與社會接軌，提高學生的就業(yè)競爭力。對于中職學生來說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最主要目的是使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學習生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學生是否掌握計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能，掌握的程度以及是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結(jié)果的判定，可以通過能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。參加全國計算機等級考試，取得等級合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機操作水平必須達到全國計算機等級考試的一級標準，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。目標明確以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強，通過老師的有效輔導，加強練習，學生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達到90%以上。

自從大專院校擴招以來，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。教師要以培養(yǎng)學生的自學能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強教學內(nèi)容和教學方法研究，更好地培養(yǎng)學生，為我國中職教育發(fā)展貢獻自已的力量。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十四

摘要：在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學生能夠用最新的技術(shù)學習知識，掌握知識?，F(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計算機的教學；由于計算機專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點。為了使中職學生的計算機教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學可以運用于中職教育的教學過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實情況，對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學進行策略研究。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機教學；基礎(chǔ)遷移教學

中職教育的特點是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學科?，F(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學科采取了新穎的教學方式，故而，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略研究是順應(yīng)時代潮流的研究方法，可以有效地促進中職教育的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)遷移教學的基本概況

基礎(chǔ)遷移教學最早出現(xiàn)在十八世紀中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點是重視知識的原本性和知識的目標性?；A(chǔ)遷移教學認為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學生，即使是將知識全部教授給了學生，學生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學的實際出發(fā)，根據(jù)學生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學。

二、將基礎(chǔ)遷移教學方法與中職計算機教學實際相結(jié)合

1.通過基礎(chǔ)遷移教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師。在教學的過程中，學生學習的積極性對學生的學習成果有直接的影響，只要有了學習的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學生也是如此。中職教育的學生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學習方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學工作，使得教學的內(nèi)容可以很好的吸引學生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學生主動加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學打下了優(yōu)良的教學基礎(chǔ)，確保了教學的順利進行。

2.創(chuàng)新教學教育方法

教學方式對有效提升學生的學習興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學生的學習熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學的特點，認真研究計算機教學的創(chuàng)新教學模式，使得學生在日常的教學活動中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，要結(jié)合新型的教學軟件和教學設(shè)備的運用，依據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展狀況來確定教學的內(nèi)容。由于計算機專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學的過程中與時代同步，為學生提供最新的計算機信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時，在教學的過程中，注重教學的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學生在學習的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學工作的編排，合理的教學內(nèi)容可以使得教學的雙方都輕松，確保教學的質(zhì)量。

3.展現(xiàn)計算機教育優(yōu)勢

對于計算機教學來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動態(tài)因素。故而，在運用基礎(chǔ)遷移教學的過程中，要充分向?qū)W生展示計算機的優(yōu)良技術(shù)，讓學生認識到計算機教學的優(yōu)越性，增強學生對計算機學習的信心。堅持方法創(chuàng)新，在教學的過程中，堅持寓教于樂的教學方法，例如教師引導學生進行簡單程序的設(shè)計，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學生愛玩游戲的特點，引導學生進行小游戲的創(chuàng)作，這種教學方式既可以大大提升學生的學習興趣，又可以使學生在不知不覺中學習到計算機科學知識，同時也是學生在教學的過程中得到歡樂。

4.教給學生自主的方法

計算機時代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度達到幾個月一次的頻率，這就要求計算機技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時代的腳步。對學生進行計算機教育培訓不僅是讓學生學會現(xiàn)有的計算機科技知識，還要讓學生在現(xiàn)有的計算機知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學習方法，樹立終身學習的理念，確保能自行完成計算機學習。故而，老師在教學的過程中，應(yīng)該交給學生學習方法，使得學生可以在離開老師后繼續(xù)學習。

5.構(gòu)建科學的評價體系

就計算機專業(yè)來說，計算機專業(yè)對實踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計算機的教學過程中要注意到廣度和深度，使得計算機專業(yè)的學生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學評價機制支撐。第一，老師要重視對過程的評價，即對學生的學習展開評價，這種做法既可以保證評價的公平公正，又可以使學生建立學習的信心。中職教育的學生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學的過程中，應(yīng)當多引導學生，多給學生予以獎勵，并寓教于樂，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，茁壯成長。第二，做好教學總結(jié)評價工作，計算機教育不可以和其他學科的教育相同，計算機教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學生在實際生活中的能力，在一個學期的教學工作結(jié)束后，老師可以讓學生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學生最后的成績，教師還可以為學生建立個人學習冊，隨時記錄學生的學習成果。第三，要加強學生的道德水平建設(shè)。加強道德建設(shè)可以使學生保持愉快的心理參加學習，這種全方位的教學模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓學生的有效方式。

三、加強對學生遷移心向的培訓

遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機應(yīng)用教學模式中，教師要積極培養(yǎng)學生在遷移方面的意識，引導學生做好遷移準備工作，使學生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對計算機知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學生的遷移意識。在一般的情況下，學生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學理念，不斷提升自身的教學水平，完成高水平的教學。除此之外，教師在教學的過程中，應(yīng)當將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實有效的提升學生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。隨著計算機發(fā)展日新月異，計算機的運用已經(jīng)深入到社會各個角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當做到理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)實生活中的計算機運用，使學生形成學以致用的思維，積極將學習理論與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強計算機與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計算機專業(yè)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)的運用越來越廣，計算機已經(jīng)成為了其他學科學習的工具，越來越多的專業(yè)由于計算機的加入而變得豐富多彩。計算機應(yīng)用是教授計算機基礎(chǔ)知識和技能的學科，在日常的教學過程中，要加強學生對計算機應(yīng)用教學的培訓，為學生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)，樹立學生對計算機學習的信心，培養(yǎng)學生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學在中職教育中的有效運用可以減少傳統(tǒng)教學模式的弊端，可以有效地促進學生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。

參考文獻：

[1]陳寧寧：中職計算機應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學策略研究[d]，遼寧師范大學,。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十五

在信息技術(shù)的推動下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術(shù)的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學公共課程也迎來了mooc時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學，并不具備較高的普適性。

massive open online course簡稱為mooc，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學習模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以mooc教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學的特殊性，使mooc模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴格的審核機制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革因此也勢在必行。

在mooc教學模式下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。mooc模式下，重點強調(diào)學生獲取知識的主觀能動性，在課程設(shè)計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。

教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學需要。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向mooc教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學的特點，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學過程的設(shè)計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務(wù)。

轉(zhuǎn)變思想觀念，主動適應(yīng)mooc教學。mooc教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎(chǔ)理論教學過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學，再加上對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設(shè)計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對mooc模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學帶來了一定的困擾。推廣mooc教學不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念，還需要讓學生了解mooc教學性質(zhì)，從而調(diào)動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。

mooc教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。mooc教學其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學資源，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導，才能完成計算機的組裝。在開展office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導。mooc教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。

在開展計算機應(yīng)用技術(shù)教學過程中，mooc模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡(luò)學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學模式在應(yīng)用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十六

從教多年來，多次講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，對如何讓自己教的開心、學生學的開心，并學有所獲，有一些小小的體會，現(xiàn)分享如下：

一、嚴于律已、責任為重

由名人曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多不得不去做的事情，那就是責任。”但作為老師，特別作為一名從事計算機課

教學

（1）堅持第一時間熟悉學生情況，做到有的放矢

接手一個新的班級后，花點心思想法熟悉每個學生的名字，摸清學生的思想、紀律和學習情況，在腦海中印下各個學生的性格和相貌，選配好得力的有計算機專長的學生當助手，這樣能使教學工作比較好地開展起來，能更有效地駕馭課堂。

（2）堅持認真扎實的備課

在備課中盡量堅持做到“六思考”，即思教教學內(nèi)容、思考學生接受力、思考每堂課的教法、思考教學用語、思考演示實訓、思考課堂練習。而且每一項盡量做到內(nèi)容豐富，詳細具體。周到細致的備課保證了教學的科學性，教學過程的流暢嚴謹，避免了教學中的隨意性，極大地提高了課堂教學的效率。

（3）堅持勤跟班

在課余時間通過qq、微信等交談工具，隨時掌握學生對計算機教學的好意見與建議，了解學生的學習情況。這樣能更好的指導自己的后續(xù)教學，形成良性循環(huán)。

二、勤于思考、力求創(chuàng)新

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強的課程，為了提高學生的計算機動手能力，需要想方設(shè)法拿主意，想辦法，并且多有創(chuàng)新：

（1）觀念有創(chuàng)新。

在教學過程中，以“基于工作過程教學法”為導向，努力實施教學改革。結(jié)合學生特點，通過工作過程的引導，使學生提高學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

（2）教學方法創(chuàng)新。

現(xiàn)在的學生，因為地域、中學畢業(yè)學校的差異，學生計算機基礎(chǔ)知識和操作技能存在極大的不同，針對大多數(shù)學生已跨越“零起點”平臺的特點，必須創(chuàng)新課程設(shè)置、教學方法，實施分層教學。在教學中，我主要采用的是一種班內(nèi)隱式分層形式。隱式分層,使班級中學優(yōu)生能夠發(fā)揮影響力,起帶頭作用,學差生避免了由于教學方法的不同、學習進程的差異而容易產(chǎn)生的自卑和消極心理。

（3）教學內(nèi)容創(chuàng)新。

一方面，邏輯性梳理知識點，精選案例。每一個任務(wù)，采用“任務(wù)描述-任務(wù)目標-任務(wù)訓練-任務(wù)實施-任務(wù)

總結(jié)

三、

一個教師，幾十名學生，每堂課，每個任務(wù)，教師想一一輔導，有太大難度。為了合理利用教學資源，可以首先將全班同學分組，每組選派一名組長，對一些比較大的項目，由組長帶領(lǐng)組員即有分工設(shè)計、操作，又有小組探究、研討，最后合作完成。而對一些小項目，那些基礎(chǔ)較好能很快完成任務(wù)的學生可以及時的幫助組員解決問題，這樣很好的緩解了老師難于逐一輔導的不足，提高了課堂效率。同時老師需要特別對基礎(chǔ)比較薄弱的學生需求給予極高的關(guān)注，這樣才能不至于讓基礎(chǔ)差的學生有自卑感，讓這部分學生盡快掌握知識、提高技能。

俗話說，一份耕耘，一份收獲。我想，只要老師能用心、用情的對待每一位學生，是能譜寫出師生美麗的樂章的。加油！

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習體會

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（本）課程學習心得體會

計算機基礎(chǔ)課程教學工作總結(jié)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學計劃

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十七

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，計算機已成為每個人生活中不可或缺的部分，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來越高，在這樣的社會背景下，計算機技術(shù)已成為人們必須掌握的一門基本技能，對于計算機的了解程度和對信息技術(shù)的掌握水平成為衡量現(xiàn)代人基本能力和素質(zhì)的標準之一。因此，提高學生的計算機水平和實際操作能力，是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標的中等職業(yè)學校的一項根本任務(wù)。

在大部分中職學校中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，但在實際教學中，課堂教學效果卻不盡如人意，學生在課堂中缺乏學習興趣，積極性低的現(xiàn)象普遍存在，因此，如何讓中職學生學好計算機基礎(chǔ)這門課程，如何提高中職學校計算機課程教學的有效性，是擺在中職計算機老師面前的一個重要課題。

一、中職學?！坝嬎銠C課程”現(xiàn)狀

1.學生計算機水平參差不齊，教學效果不理想。隨著教育制度的改革，近年來中職學校招生時不再設(shè)置統(tǒng)一的分數(shù)線，以我校為例，我校從建校以來一直是面向全國范圍內(nèi)招生，由于招生地區(qū)范圍廣，造成學生計算機水平參差不齊。有的學生在初中就開設(shè)了計算機課程，有的從未接觸過，相當一部分學生對于計算機的認識只是局限于玩游戲、聊天、聽歌的基礎(chǔ)上，并未系統(tǒng)地接受過計算機課程的教育，這使以后的課堂教學難度更大。

2.教材同實際應(yīng)用脫節(jié)，造成學生興趣不濃厚。中職學校計算機課程以應(yīng)用型為主，著重培養(yǎng)學生的操作能力，但目前沒有非常適用的教材。以我校為例，我校計算機基礎(chǔ)課程用得最多的是人民郵電出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教材雖然配有《上機指導與練習》，但是案例過于簡單，缺乏實用性，對于一部分在初中時學習過計算機課程的學生來說，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)力，造成學生學習興趣不濃厚。

3.學習目標不明確，課堂教學有效性低。中職學生在初中時學習基礎(chǔ)較差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，上中職學校后既沒有明確的學習目標，更談不上學習動力。對于計算機，普遍的認識是“打游戲、上網(wǎng)”，當在機房上課的新鮮勁過后，便產(chǎn)生懈怠感，不知道學了這些能做什么，漸漸失去興趣，把時間用來玩手機、睡覺等，造成課堂教學有效性低。

二、提高中職計算機課課堂教學的有效性措施與策略

1.充分了解學生特點，豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣?，F(xiàn)在中職學校的學生普遍存在學習目標不明確、自控能力較差的特點，相當一部分學生無心問學，在學習當中稍遇困難就退縮、排斥，久而久之，對學習愈發(fā)失去興趣，這種情況下，睡覺和玩手機成了學生課堂的必然選擇，針對這種情況，教師就要充分了解本班學生的特點和計算機水平，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計各個教學模塊，盡量照顧各階段學生的需求、豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

在進行計算機基礎(chǔ)課程教學時，對于程度稍好的同學，準許他們在課堂上自由安排時間和練習，鼓勵這些學生在完成自己的練習后幫助其他在操作中有問題的同學;對于起點較低的學生，給予更多關(guān)注和鼓勵，即使安排的課堂練習不能完成，也要看是什么原因造成的，是因為根本就不做還是初學操作不熟練導致的.。針對前者，要及時詢問原因和引導;而對于后者，則給予鼓勵和贊揚，增強他們的自信心和學習動力。

2.轉(zhuǎn)變教學思路，合理運用任務(wù)驅(qū)動教學。傳統(tǒng)的教學模式對于中職學校來說早已不適用，怎樣讓學生更好地融入課堂成為課堂的主體，是目前中職學校面臨的最大挑戰(zhàn)，“任務(wù)驅(qū)動教學”在一定程度上改進了以往“老師講、學生聽”的被動學習模式。

所謂任務(wù)驅(qū)動教學就是教師把一學期要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學生通過獨立完成這些任務(wù)，掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動法有很多優(yōu)點，取得了很好的教學效果，但是存在一定的缺陷，比如在進行小組討論合作時，程度相對好的學生極易形成派系而忽視程度相對較差的學生，還有一部分學生認為反正小組有同學會做，自己則開始打游戲、玩手機，這就需要教師隨時關(guān)注整個教學過程和課堂動態(tài)，在出現(xiàn)問題時及時給予糾正和引導。

3.引入“競賽”機制，提高學習動力。在課堂教學中適當引入競賽機制，激發(fā)學生的好強心和榮譽感，使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。我曾經(jīng)帶過兩周的打字實訓，打字本身是很枯燥的課程，可要想提高打字速度就要多打多練，對于十幾歲活潑好動的孩子們來說，每天幾個小時坐在電腦前練習打字無異于是一種折磨，時間久了，不僅會導致教學效率低、學習主動性差，課堂紀律也無從談起。因此，我在實訓中引入了“競賽”機制，每天對學生進行一次測評，進行成績統(tǒng)計，對連續(xù)三天都在前幾名的同學給予小小的物質(zhì)獎勵，一個作業(yè)本或者一枚小小的書簽。通過競賽，學生的學習熱情空前高漲，經(jīng)常下課了還坐在電腦前“劈里啪啦”反復練習，其實學生并不是在乎獎品的本身，而是對他們的一種肯定。

4.加強教師隊伍學習，倡導“雙師型”隊伍建設(shè)。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件的更新速度飛快，這就要求計算機教師時刻緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，及時更新相關(guān)專業(yè)知識，多在業(yè)余時間鉆研教學技能、提高實際業(yè)務(wù)水平。另外，教師之間應(yīng)該相互之間多交流，取長補短，同時多進行一些技能競賽，這樣不僅豐富了專業(yè)知識，調(diào)動了教師的工作積極性，更加快了中職學校“雙師型”專業(yè)教師的建設(shè)。只有做到轉(zhuǎn)變教育教學觀念，及時完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論，才能構(gòu)建一支良好、過硬的師資隊伍，更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學生。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十八

電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學，計算機教學就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學校計算機的教學質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當前的課程改革進入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專 家 教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學術(shù)沙龍等等；從反思的進程，又可分為教學前、教學中、教學后三個階段。可見，要提高計算機教學的質(zhì)量，就必須做好教學反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學的各個過程中用適當?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W反思。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設(shè)計教學任務(wù)，能涉及到各個層次的學生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設(shè)計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

由于計算機教學以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學生所接受。我們進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學生更好的掌握知道，另外在教學過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進行講解更正或電子演示。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。

有批判地在教學行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

教學后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:

1．教學中的精彩場面。課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。

2．教學中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。

3．課堂中學生的反應(yīng)。在計算機課的理論課教學中的教學效果，往往通過課堂上學生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學生處于積極主動的學習狀態(tài)，教師教學得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學生的反應(yīng)狀況，以不斷改進教學內(nèi)容和教學方式。

計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。以此提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作計劃篇十九

社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這導致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學策略的具體應(yīng)用。

1中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在問題

科學技術(shù)發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。

2提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學效果的措施

2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學環(huán)境

中職生大部分都存在學習基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。具體而言，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學中，教師結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務(wù)，讓學生完成這些學習任務(wù)，激發(fā)學習興趣，引導學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調(diào)動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎(chǔ)，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。

2.2做好實踐能力培養(yǎng)

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結(jié)合學生實際情況，指導學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質(zhì)。

3如何提高學生遷移心的培訓效果

遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關(guān)系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應(yīng)該結(jié)合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學科，因此日常教學中應(yīng)該有意識培訓學生計算機應(yīng)用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。

4結(jié)語

現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學手段的改變。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務(wù)，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。

參考文獻

[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學策略應(yīng)用于中職計算機教學的分析[j].信息系統(tǒng)工程,2015(07):78.

[3]張云飛.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,2015(12):12.

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